UNIVERSIDAD DEL NOROESTE

MAESTRÍA EN DESARROLLO DE COMPETENCIAS DOCENTES

SEDE: CD. OBREGÓN, SONORA Trabajo Final: Contexto y características del curso de Individuo y Sociedad

MATERIA: APLICACIÓN DE NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN A LA EDUCACIÓN

Por Prof. Juan Bautista Carlos Martinez

Cd. Obregón, Sonora

3 de Marzo de 2007

Contexto y características del curso de Individuo y Sociedad El colegio de bachilleres nació el 25 de Junio de 1975, a partir de un convenio entre el Estado de Sonora y la Secretaria de Educación Pública, conforme a un decreto presidencial de 1973, inicio sus actividades docentes el mes de agosto de 1975 en Hermosillo, Navojoa y Magdalena, posteriormente en Septiembre de 1976 se extiende, entre otros, a Cd. Obregón y así sucesivamente en fechas posteriores se va expandiendo hacia otras ciudades, hasta llegar a 19 planteles y 2 extensiones en la actualidad, cubriendo una matrícula del 34% del total de la matricula del nivel medio superior, el Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora tiene como objetivo proporcionar una educación integral a los alumnos, tanto en los aspectos científicos, técnicos y humanísticos, que le permitan participar de los cambios en la sociedad, tener las herramientas para enfrentar los problemas que le plantea su sociedad y fortalecer los valores de libertad, solidaridad, democracia y justicia, dentro de un desarrollo armónico humano y social. Pero también tiene como propósito el prepararlos a continuar con sus estudios profesionales y de formación para el trabajo. El curso de Individuo y Sociedad actualmente lo estoy impartiendo en el Plantel Obregón 1 donde se lleva a cabo en el aula asignada al grupo por la escuela, esta cuenta con un pizarrón y un pintarron que utilizamos como herramientas didácticas para explicar un porta las clases, también para la ocasionalmente utilizamos en la clase un proyector de acetatos, sin embargo generalmente utilizamos rotafolios, impartición de clases contamos con el auditorio donde dispones de videograbadora y de televisión para proyectar videos, los alumnos cuentan también con la posibilidad de utilizar el centro de computo para realizar tareas en las computadoras y poderse conectar a internet para

obtener

información

o

intercambiar

información,

o

bien,

para

comunicarse con otros integrantes del curso, actualmente también la biblioteca cuenta con servicio de computo y de internet. La asignatura de Individuo y Sociedad se ubica en el cuarto semestre, forma parte del Núcleo de Formación Básica y pertenece al campo de Ciencias Histórico- Sociales, se relaciona con la asignatura de Filosofía y no tiene asignatura consecuente, tiene asignada 4 horas a la semana.

Perfil de egreso del alumno

Al término de la asignatura el alumno deberá conocer las necesidades de su comunidad y deberá de plantear posibles alternativas de solución a los problemas comunitarios, de manera sensitiva a las diversas expresiones políticas, culturales y sociales presentes en su entorno, teniendo siempre un sentido de tolerancia y respeto, también se busca que conceptualice que es un ser humano, permitiéndole que con ello desarrolle sus potenciales como individuo en la sociedad y fomente la humanización en su entorno. Se busca que el alumno se forme una conciencia ética, responsable y comprometida para con su sociedad y su medio ambiente desarrollando una conducta positiva y constructiva.

Objetivos Generales

Explicará cómo se va formando una actitud ética en el individuo, fundamental en la Interacción con los demás grupos de su comunidad al identificar las necesidades básicas de esta, así como posibles soluciones por medio de propuestas y acciones

Unidades y temas UNIDAD 1. INDIVIDUO Y ÉTICA 1.1. El hombre y la ética 1.2. Normas y reglas 1.3. Los actos y los hechos 1.4. El hombre y la moral 1.5. El hombre y los valores UNIDAD 2. LAS RELACIONES EN LA COMUNIDAD 2.1. El ser humano y la sociedad 2.2. El individuo y sus relaciones sociales UNIDAD 3. LA HUMANIDAD POR UNA CULTURA ECOLÓGICA 3.1. La comunidad y su expresión en la política y la cultura 3.2. La unidad en la humanidad 3.3. La humanidad por una educación ecologista 3.4. México y el problema del medio ambiente

Objetivos particulares

UNIDAD 1. INDIVIDUO Y ÉTICA Objetivo: Explicará que es la conciencia ética, partiendo de los conceptos básicos éticos, que le ayudarán a entender el actuar de los individuos en sociedad.

UNIDAD 2. LAS RELACIONES EN LA COMUNIDAD Objetivo: Promoverá actitudes positivas ante los diversos problemas de nuestra sociedad, participando activamente en su posible solución.

UNIDAD 3. LA HUMANIDAD POR UNA CULTURA ECOLÓGICA Objetivo: Analizará su relación con la humanidad y su conciencia ecológica a través de una cultura ética, en beneficio del medio ambiente

Plan de curso UNIDAD 1. INDIVIDUO Y ÉTICA Objetivo: Explicará que es la conciencia ética, partiendo de los conceptos básicos éticos, que le ayudarán a entender el actuar de los individuos en sociedad. Contexto: no existe una asignatura antecedente, ni tampoco una materia consecuente Recursos didácticos a utilizar: Aula, pintarron, rotafolios, computadora y internet Tiempo a utilizar: 20 Hrs. Dimensión 1: Se establecerá un clima de compañerismo y respecto entre los alumnos, así mismo el maestro cuidara de los efectos de su comportamiento sobre los alumnos, respetando las diferencias que pueden existir entre los alumnos, buscara crear un ambiente agradable y saludable para que se dé el aprendizaje entre los alumnos, también promoverá una actitud positiva del alumno hacia el aprendizaje, por ultimo será claro en las trabajos y tareas que el alumno deberá elaborar, buscando modelar dichas actividades para que los alumnos tengan claro los requisitos que deberán de cumplir para aprobar. Dimensión 2: el alumno entenderá y explicara que el hombre es un ser ético, para ello conceptualizara al hombre como un ser moral, diferenciándolo de los seres naturales, así mismo conocerá que el hombre es ser sujeto a diversas normas, conceptualizando las reglas morales y éticas, así mismo reconocerá que el hombre realiza actos morales , diferenciándolos de los hechos naturales, después conocerá que el hombre es un ser moral, porque posee voluntad e inteligencia, por ultimo definirá que son los valores morales y éticos.

Dimensión 3: el alumno será capaz de realizar comparaciones y poder establecer diferencias entre lo que es un ser moral a un ser naturales, diferenciara las normas éticas y morales de las demás normas sociales, diferenciara entre conducta y comportamiento y entre valores éticos y morales y los demás valores que existen en la sociedad. Estrategias de enseñanza: Un paso fundamental para lograr que el alumno aprenda el nuevo conocimiento, que el maestro quiere enseñarle y que lo sepa utilizar de manera correcta en su vida diaria es lograr convertir ese conocimiento en significativo para este, para ello uno debe vincularlo con el conocimiento que ya previamente contaba con el nuevo. Para lograr esto al inicio de la clase utilizara estrategias preinstruccionales como la lluvia de ideas, donde a partir de establecer un término ira pidiéndole características hasta revelar los aspectos más importantes, otra técnica consiste en los organizadores anticipados, previamente elaborados en rotafolios. Una estrategia de aprendizaje es la lectura puede ser una estrategia muy útil para la adquisición de conocimientos y lo podemos conceptualizar en tres fases: Antes de leer el estudiante: • Identifica lo que se sabe acerca del tema • Escribe preguntas específicas que le gustaría contestar • Elabora predicciones acerca de lo que se encontrará en la lectura Durante la lectura: • Trata de generar imágenes acerca de lo que lee • Ocasionalmente elabora un resumen de lo leído • Trata de responder las preguntas planteadas antes de leer • Determina si sus predicciones fueron correctas Después de la lectura • Hace un resumen final de lo que ha leído • Menciona la utilidad que tendrá información leída.

Una vez que el alumno adquirió el conocimiento es preciso que lo organice para poder establecer relaciones entre el nuevo conocimiento y el anterior, así como conocer la estructura interna del nuevo conocimiento para lograr esto el maestro cuenta con las estrategias instruccionales, como son los mapas conceptuales. Por último es necesario que el alumno guarde la información y la incorpore a su memoria de largo plazo, para ello se podría utilizar la estrategia de realizar un resumen o la aplicación de ese nuevo conocimiento a un problema existente. UNIDAD 2. LAS RELACIONES EN LA COMUNIDAD Objetivo: Promoverá actitudes positivas ante los diversos problemas de nuestra sociedad, participando activamente en su posible solución. Contexto: se desarrollara en el aula Recursos didácticos a utilizar: Aula, pintarron, rotafolios, computadora, internet y biblioteca Tiempo a utilizar: 20 Hrs. Dimensión 1: Se establecerá un clima de compañerismo y respecto entre los alumnos, así mismo el maestro cuidara de los efectos de su comportamiento sobre los alumnos, respetando las diferencias que pueden existir entre los alumnos, buscara crear un ambiente agradable y saludable para que se dé el aprendizaje entre los alumnos, también promoverá una actitud positiva del alumno hacia el aprendizaje, por ultimo será claro en las trabajos y tareas que el alumno deberá elaborar, buscando modelar dichas actividades para que los alumnos tengan claro los requisitos que deberán de cumplir para aprobar. Dimensión 2: en esta dimensión identificara los problemas sociales y conocerá las causas y los efectos que explican a los problemas sociales, estableciendo las redes causales que lo determinan

Dimensión 4: en esta dimensión propondrán los alumnos posibles soluciones a los problemas sociales que previamente ha identificado y a establecido las causas, primeramente reconocerá las metas a las que se quieren llegar, después reconocerá las barreras o los limites para que sus metas o objetivos se lleven a cabo, determinando exactamente como estas barreras se oponen a sus metas, establecerá posibles medidas para poder superar esas barreras, seleccionara la mejor medida para solucionar el problema y realizara una prueba para determinar su efectividad, si le funciono la medida es aprobada si no se toma una nueva medida. Las estrategias de enseñanza van a ser: preinstruccionales como las preguntas intercaladas, que nos van a permitir unir los conocimientos previos con los nuevos conocimientos, también nos permitirán ir más allá de los textos de lectura y desarrollar en los alumnos la capacidad de ser detallistas e ir más profundo en la búsqueda de las respuestas, en las estrategias instruccionales utilizaremos los organizadores gráficos como los mapas jerárquicos, que nos permitirá conocer las relaciones entre los aspectos que conforman los problemas a solucionar, por ultimo utilizaremos en las estrategias posinstruccionales el formato C.Q.A. para establecer lo que conocían, lo que quisieron aprender y lo que aprendieron. UNIDAD 3. LA HUMANIDAD POR UNA CULTURA ECOLÓGICA Objetivo: Analizará su relación con la humanidad y su conciencia ecológica a través de una cultura ética, en beneficio del medio ambiente Contexto: se desarrollara en el aula Recursos didácticos a utilizar: Aula, pintarron, rotafolios, computadora, internet y biblioteca, auditorio, televisión y videograbadora Tiempo a utilizar: 20 Hrs. Dimensión 1: Se establecerá un clima de compañerismo y respecto entre los alumnos, así mismo el maestro cuidara de los efectos de su

comportamiento sobre los alumnos, respetando las diferencias que pueden existir entre los alumnos, buscara crear un ambiente agradable y saludable para que se dé el aprendizaje entre los alumnos, también promoverá una actitud positiva del alumno hacia el aprendizaje, por ultimo será claro en las trabajos y tareas que el alumno deberá elaborar, buscando modelar dichas actividades para que los alumnos tengan claro los requisitos que deberán de cumplir para aprobar. Dimensión 3: en esta dimensión analizaremos como la cultura ética permite al hombre formar una conciencia ecológica que determinara que este opte por preservar y cuidar a la naturaleza en beneficio de la humanidad, para lograr ese aprendizaje en los alumnos utilizaremos el razonamiento deductivo, este consistirá en: a) Identifica generalizaciones o principios qué parecen gobernar la situación con la cual se está tratando b) Identifica consecuencias específicas de esas generalizaciones o reglas c) Actúa de acuerdo con las conclusiones o se extraen basándose en las consecuencias que se han identificado. La estrategia de enseñanza preinstruccional que utilizaremos será la Actividad Focal introductoria, donde a partir de un problema ecológico que analizaremos lo utilizaremos para tratar los valores éticos y la conciencia ética, posteriormente utilizaremos como estrategia instruccional los mapas conceptuales y por ultimo en las estrategias

posinstruccionales, para guardar los conocimientos nuevos en la memoria de los alumnos realizaremos un resumen de lo visto en clases

Evaluación del aprendizaje Es importante definir que el proceso de evaluación no algo que se realiza solo durante el fin del curso y con la finalidad de asignar una calificación a los alumnos, este debe de ser un proceso constante que se debe de realizar durante varias fases del curso y debe de cumplir varias finalidades, en un principio del curso se debe realizar una evaluación diagnostica, que nos permita determinar si los alumnos cumplen con los prerequisitos cognoscitivos indispensables para llevar con éxito el curso, posteriormente y durante el desarrollo del curso debe de haber una evaluación continua con el fin de analizar si los alumnos están cumpliendo con los aprendizajes planeados, o bien, si las estrategias de aprendizaje y de enseñanza están funcionando debidamente, todo lo anterior con el propósito de establecer medidas remédiales, por último la evaluación sumativa que nos proporcionen las evidencias si se logro o no, el aprendizaje de los conocimientos y de las competencias planeadas por parte d los alumnos. La evaluación por otro lado, puede ser formal, seminformal e informal, la primera la aplicaríamos en las evaluaciones sumarias mediantes exámenes escritos, la seminformal la realizaríamos durante ciertos cortes del curso donde pasaríamos a un nuevo tipo de aprendizaje o bien, para analizar la efectividad de los objetivos del curso y de las estrategias didácticas a efecto de realizar correcciones o bien de retroalimentarnos en el curso y la realizaríamos mediante ensayos, rubricas o mapas conceptuales, por último las evaluaciones informales la realizaríamos a diario y nos permitiría ir conociendo el aprendizaje que los alumnos van teniendo y la realizaríamos mediante preguntas informales en clases con los alumnos

Calendarización para la utilización de los TICS en Individuo y Sociedad Primer parcial: investigación bibliográfica en el internet para una investigación sobre la ética y el hombre, mediante buscadores y metabuscador. Proyección de un video acerca de los valores morales en el hombre Presentación del trabajo de investigación mediante una presentación power point Entrega de los trabajos, revisiones y entrega de resultados de la evaluación mediante correo electrónico. Segundo parcial: investigación de campo sobre una organización social, utilizando video o fotografía para documentar el trabajo. Utilización de herramientas de organización semántica, a través de software para realizar mapas conceptuales: Free Mind Realización de una pagina en internet de la materia de individuo y sociedad realizada por los alumnos mediante http://www.blogger.com/start Tercer parcial: realización de un banco de reactivos a través del programa de google: docs.google.com Investigación bibliográfica utilizando bibliotecas virtuales, enciclopedias como si s t e m a s W i k i ( h t t p : / / w w w . w i k i p e d i a . o r g ) Presentación de un trabajo en power point utilizando videos e imágenes obtenidas en internet C o m p a r t i c i ó n d e f o t o s ( h t t p : / / w w w .flickr.com,http://www.bubleshare.com)