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UNIVERSIDAD TECNICA DE MANABI FACULTAD DE CIENCIAS INFORMATICAS CARRERA DE INGENIERIA EN SISTEMAS INFORMATICOS

PORTAFOLIO DE CALCULO DIFERENCIAL SEGUNDO SEMESTRE DE CARRERA

2DO “A”

NOMBRE DES ESTUDIANTE: HARRY OSTAIZA PINARGOTE

DOCENTE: ING. JOSE CEVALLOS S.

PERIODO:

PORTOVIEJO SEPTIEMBRE 2012-FEBRERO 2013

UNIVERSIDAD TECNICA DE MANABI FACULTAD DE CIENCIAS INFORMATICAS
CARRERA DE INGENIERIA EN SISTEMAS INFORMATICOS

TABLA DE CONTENIDOS
FASE 1: Prontuario del curso

FASE 2: Carta de presentación

FASE 3: Autorretrato

FASE 4: Diario metacognitivo

FASE 5: Artículos de revistas profesionales

FASE 6: Trabajo de ejecución

FASE 7: Materiales relacionados con la clase

FASE 8: Sección Abierta

FASE 9: Resumen de cierre

FASE 10: Anexos

FASE 11: Evaluación del Portafolio

MISIÓN Y VISIÓN COMO SER HUMANO

Misión

Aprender nuevas técnicas de estudio para desarrollar competencias científicas y tecnológicas, cultivando una convivencia basada en la honestidad y el respeto mutuo hacia la sociedad.

Visión

Ser un profesional con excelencia educativa, competitivo y apto a toda labor que se me pueda presentar, con una formación académica que posibilite ofrecer grandes servicios a la comunidad.

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÌ MISIÓN:
Formar académicos, científicos y profesionales responsables, humanistas, éticos y solidarios, comprometidos con los objetivos del desarrollo nacional, que contribuyan a la solución de los problemas del país como universidad de docencia con investigación, capaces de generar y aplicar nuevos conocimientos, fomentando la promoción y difusión de los saberes y las culturas, previstos en la Constitución de la República del Ecuador.

VISIÓN:
Ser institución universitaria, líder y referente de la educación superior en el Ecuador, promoviendo la creación, desarrollo, transmisión y difusión de la ciencia, la técnica y la cultura, con reconocimiento social y proyección regional y mundial.

FACULTAD DE CIENCIAS INFORMÀTICAS

MISIÓN:
Ser una unidad con alto prestigio académico, con eficiencia, transparencia y calidad en la educación, organizada en sus actividades, protagonistas del progreso regional y nacional.

VISIÓN:
Formar profesionales eficientes e innovadores en el campo de las ciencias informáticas, que con honestidad, equidad y solidaridad, den respuestas a las necesidades de la sociedad elevando su nivel de vida.

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ SYLLABUS ASIGNATURA: CÁLCULO DIFERENCIAL 1.- DATOS GENERALES
Unidad Académica: Carrera: Ciclo Académico: Nivel o Semestre: Área de Curricular: Tipo de Asignatura: Código: Requisito para: Pre-requisito: Co-requisito: No de Créditos: No de Horas: Docente Responsable: Correo Electrónico: Facultad de Ciencias Informáticas Ingeniería en Sistemas Informáticos Septiembre 2012 – Febrero 2013. 2do. Semestre Matemáticas Obligatoria de Facultad OF-280 Cálculo Integral-OF-380 Matemáticas Básicas II-OF-180 Ninguno 4 64 Ing. José Antonio Cevallos Salazar, Mg.Sc. jcevallos@utm.edu.ec, jcs_280@hotmail.com.

2. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA.
El Cálculo Diferencial marca su importancia para la solución de problemas dentro de un nivel científico; su propósito es conceptualizar lineamiento teóricos, metodológicos y prácticos en el estudiante, en el análisis de las funciones, gráficas, la forma de combinarlas y clasificarlas de acuerdo a los números reales y a los tipos de funciones, la idea de límites y su continuidad permiten describir el comportamiento de una función con propiedades específicas, calcular límites por métodos algebraicos o trigonométricos y mediante reglas básicas, y luego con modelos matemáticos que surgen de las Reglas Básicas de Derivación, la Aplicación de las derivadas en determinar los Valores Máximos y Mínimos de una función que se requieren en la práctica en problemas de Optimización para un determinado proceso. Así mismo proporciona al estudiante información adicional y precisa para aplicarla en otras ciencias, teniendo como apoyo el software matemático Matlab.

3. OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA
Desarrollar en los estudiantes el análisis, el razonamiento y la comunicación de su pensamiento, a través de la solución de problemas que le permitan percibir e interpretar su entorno espacial desde la perspectiva del Cálculo, facilitándoles en el futuro la asimilación de

aprendizajes más complejos en el área de las matemáticas, promoviendo la investigación científico-técnica para la Ciencias Informáticas.

4. OBJETIVOS EDUCACIONALES DE LA FACULTAD DE CIENCIAS INFORMÁTICAS CARRERA DE INGENIERÍA DE SISTEMAS INFORMÁTICOS
1. Aplicar las ciencias básicas y las matemáticas en la solución de problemas del entorno 2. Aportar a la toma de decisiones que ayudan a desarrollar organizaciones proactivas que contribuyen al buen vivir 3. Construir soluciones informáticas de calidad que mejoren la eficiencia y eficacia de una organización haciendo uso correcto de la tecnología. 4. Demostrar compromiso de aprendizaje continuo y trabajo en equipo multidisciplinario con ética profesional 5. Estar en capacidad para realizar estudios de posgrado con exigencia internacional en áreas afines. 6. Ser emprendedor, innovador en los últimos avances tecnológicos en el desempeño de su profesión

1 x

2

3

4

5

6

5. RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
RESULTADOS APRENDIZAJE DEL METODOLOGIA DE EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE
NIVELES METODO DE EVALUACIÓN CRITERIOS NIVELES DEL RESULTADO DE APRENDIZAJE Determinará el dominio con la aplicación de 4 técnicas, el rango con 4 técnicas y graficará las funciones con 4 técnicas en ejercicios escritos, orales, talleres y en el software Matemático: Derive-6 y Matlab. PONDERACIÓN

Determinar el dominio, rango y gráficas de funciones en los reales a través de ejercicios, aplicando las técnicas respectivas para cada caso.

APLICACIÓN

Ejercicios escritos, orales, talleres y en los Software Matemático: Derie-6 y Matlab.

Aplicación de 4 técnicas para dominio Aplicación de 4 técnicas para rango Aplicación de 4 técnicas para graficar las funciones.

NIVEL ALTO:

86-100

Determinará el dominio, con la aplicación. de 2 técnicas, el rango con 2 técnicas y graficará las funciones con 2 técnicas en ejercicios escritos, orales, talleres y en un software Matemático: Matlab

NIVELMEDIO 71-85

Determinará el dominio, con la aplicación. de 1 técnica, el rango con 1 técnicas y graficará las funciones con 1 técnicas en ejercicios escritos, orales, talleres y en un software Matemático: Matlab

NIVEL BÁSICO 70

RESULTADOS

DEL

METODOLOGIA DE EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE

APRENDIZAJE

NIVELES

METODO DE EVALUACIÓN

CRITERIOS

NIVELES DEL RESULTADO DE APRENDIZAJE Demostrará la existencia de límites y continuidad de funciones en los reales por medio gráfico a través de 10 ejercicios escritos, orales y en talleres participativos aplicando los tres criterios de continuidad de funciones. Participación activa, e interés en el aprendizaje. Conclusión final si continúa la función. no es

PONDERACIÓN

Demostrar la existencia de límites y continuidad de funciones en los reales por medio gráfico a través de ejercicios participativos aplicando los criterios de continuidad de funciones y las conclusiones finales si no fuera continua.

APLICACIÓN

10 ejercicios escritos, orales y en talleres, individual y en equipo.

Participación activa, e interés en el aprendizaje. Aplicación de los tres criterios de continuidad de función. Conclusión final si no es continúa la función

NIVEL ALTO:

86-100

Demostrará la existencia de límites y continuidad de funciones en los resales por medio gráfico a través de 7 ejercicios escritos, orales y en talleres participativos aplicando los tres criterios de continuidad de funciones.

NIVELMEDIO 71-85

Conclusión final si continúa la función.

no

es

Demostrará la existencia de límites y continuidad de funciones en los resales por medio gráfico a través de 5 ejercicios escritos, orales y en talleres participativos aplicando los tres criterios de continuidad de funciones. Conclusión final si continúa la función. no es

NIVEL BÁSICO 70

RESULTADOS APRENDIZAJE

DEL

METODOLOGIA DE EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE
NIVELES METODO DE EVALUACIÓN CRITERIOS NIVELES DEL RESULTADO DE APRENDIZAJE PONDERACIÓN

Determinar al procesar los límites de funciones en los reales a través de ejercicios mediante teoremas, reglas básicas establecidas y asíntotas

APLICACIÓN 10 ejercicios escritos, orales, talleres y en los Software Matemáticos: Derive-6 y Matlab. Aplicación de los teoremas de límites. Aplicación de las reglas básicas de límites infinitos. Aplicación de las reglas básicas de límites al infinito. Aplicación de límites en las asíntotas verticales y asíntotas horizontales.

Determinará al procesar los límites de funciones en los reales con la aplicación de los teoremas de límites, Con la aplicación de la regla básica de límites infinitos, con la aplicación de la regla básica de límites al infinito y aplicación de límites en las asíntotas verticales y horizontales, en 10 ejercicios escritos, orales, talleres y en el software Matemático: Derive-6 y Matlab

NIVEL ALTO: 86-100

NIVELMEDIO
Determinará al procesar los límites de funciones en los reales con la aplicación de los teoremas de límites, Con la aplicación de la regla básica de límites infinitos, con la aplicación de la regla básica de límites al infinito en 7 ejercicios escritos, orales, talleres y en el software Matemático: Matlab.

71-85

Determinará al procesar los límites de funciones en los reales con la aplicación de la regla básica de límites infinitos, con la aplicación de la regla básica de límites al infinito en 5 ejercicios

NIVEL BÁSICO 70

manuales y en el software Matemático: Derive-6

RESULTADOS APRENDIZAJE

DEL

METODOLOGIA DE EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE
NIVELES METODO DE EVALUACIÓN CRITERIOS NIVELES DEL RESULTADO DE APRENDIZAJE Determinará la derivada de los diferentes tipos de funciones en los reales aplicando acertadamente los teoremas de derivación, con la aplicación de la regla de la derivación implícita, con la aplicación de la regla de la cadena abierta, con la aplicación de la regla de la derivación de la derivada de orden superior en ejercicios escritos, orales, talleres y en el software matemáticos: Derive-6y Matlab. PONDERACIÓN

Determinar la derivada de los diferentes tipos de funciones en los reales a través de ejercicios mediante los teoremas y reglas de derivación acertadamente.

APLICACIÓN
Ejercicios escritos, orales, talleres y en el Software Matemáticos: Matlab y Derive-6.

Aplicación de los teoremas de derivación. Aplicación de la regla de derivación implícita. Aplicación de la regla de la cadena abierta. Aplicación de la regla de derivación orden superior.

NIVEL ALTO: 86-100

Determinará la derivada de los diferentes tipos de funciones en los reales aplicando acertadamente los teoremas de derivación, con la aplicación de la regla de la derivación implícita, con la aplicación de la regla de la derivación de la derivada de orden superior en ejercicios escritos, orales, talleres y en el software matemático: Matlab.

NIVELMEDIO 71-85

Determinará la derivada de los diferentes tipos de funciones en los reales aplicando acertadamente los teoremas de derivación, en ejercicios escritos, orales, talleres y en el software matemático: Matlab.

NIVEL BÁSICO 70

RESULTADOS APRENDIZAJE

DEL

METODOLOGIA DE EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE
NIVELES METODO DE EVALUACIÓN CRITERIOS NIVELES DEL RESULTADO DE APRENDIZAJE Determinará los máximos y mínimos, de funciones en los reales, con la aplicación del primer criterio para puntos críticos, con la aplicación del segundo criterio para concavidades y punto de inflexión, con la aplicación del primer y segundo criterio para el estudio de graficas, y con la aplicación del segundo criterio para problemas de optimización en ejercicios escritos, orales, talleres y en software matemático: Matlab PONDERACIÓN

Determinar los máximos y mínimos, de funciones en los reales en el estudio de gráficas y problemas de optimización a través de los criterios respectivos.

ANÁLISIS

Ejercicios escritos, orales, talleres y en el software matemático: Matlab.

Aplicación del primer criterio para puntos críticos. Aplicación del segundo criterio para concavidades y punto de inflexión. Aplicación del primer y segundo criterio para el estudio de graficas. Aplicación del segundo criterio para problemas de optimización.

NIVEL ALTO: 86-100

NIVELMEDIO
Determinará los máximos y mínimos, de funciones en los reales, con la aplicación del primer criterio para puntos críticos, Aplicación del segundo criterio para problemas de optimización. En ejercicios escritos, orales, talleres y en software matemático: Matlab

71-85

Determinará los máximos y mínimos, de funciones en los reales, con la aplicación del primer criterio para puntos críticos, con la aplicación del segundo criterio para concavidades y punto de

NIVEL BÁSICO 70

inflexión, Aplicación del primer y segundo criterio para el estudio de graficas, en ejercicios escritos, orales y talleres.

5.1 RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA CARRERA ESPECÍFICOS A LOS QUE APUNTA LA MATERIA (ABET).
a. Capacidad de realizar análisis, síntesis y aplicación de las matemáticas y ciencias básicas en la solución de problemas de ingeniería en sistemas informáticos. b. Capacidad de planificar, diseñar, conducir e interpretar resultados de experimentos orientados a la informática. c. La capacidad de diseñar sistemas, procesos, modelos y componentes informáticos que cumplan los estándares nacionales o internacionales, tomando en cuenta las limitaciones económicas, ambientales, sociales, políticas, de salud y seguridad del entorno, y cumpliendo satisfactoriamente con las especificaciones y restricciones existentes o indicadas por los interesados o por los criterios de sostenibilidad. un equipo de profesionales de distintas efectiva cooperación, comunicación, con contribuyendo proactivamente en la el punto de vista informático, para la

d. Capacidad para funcionar como parte de áreas del conocimiento, demostrando una habilidades para resolver conflictos y propuesta de líneas estratégicas desde solución de problemas.

e. Capacidad para identificar, formular, evaluar y resolver técnicamente problemas de ingeniería planteados de acuerdo a las necesidades del medio. f. Capacidad para comprender, reconocer y aplicar valores y códigos de ética profesional, que le permitan desenvolverse sin perjudicar a sus clientes y contribuyendo al desarrollo de la sociedad.

g. Habilidad para presentar efectivamente, ideas, proyectos, informes de investigaciones, documentos de trabajo de manera escrita, oral y digital, utilizando las herramientas de las nuevas tecnologías de la información. h. Habilidad y capacidad para comprender el impacto de las soluciones informáticas a la realidad local, nacional e internacional en un contexto económico global, ambiental y social. i. Habilidad y aptitud para ser un profesional con el compromiso del aprendizaje continuo, con capacidad para reconocer las oportunidades para mejorar en su campo profesional. Habilidad para identificar temas y problemas de actualidad con respecto al entorno local, regional y global, con el fin de relacionarlos con propuestas de soluciones creativas y eficientes. Capacidad y destreza para utilizar técnicas, habilidades y herramientas en el desarrollo de software y hardware para implementar soluciones a problemas de su profesión. Contribución de la materia a los resultados de aprendizaje de la carrera: A: Alta M: Medio B: Baja a A b c d e f g M h i j k B

j.

k.

6. PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA
1. Resultados del Aprendizaje No 1: Determinar el dominio, rango y gráficas de funciones en los reales a través de ejercicios, aplicando las técnicas respectivas para cada caso. FECHAS Nº DE HORAS TEMAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS BIBLIOGRAFÍA

Sept. 25 Oct.23

TOTAL 16 2

UNIDAD I ANÁLISIS DE FUNCIONES PREFACIO. ANÁLISIS DE FUNCIONES. PRODUCTO CARTESIANO.  Definición: Representación gráfica.

Dinámica integración socialización, documentación,

de y

1.

Bibliografías-

Interactivas, 2. 2. Pizarra líquida, 3. Laboratorio de Computación, 4. Proyector, 5. Marcadores6. de, de tiza

ANÁLISIS MATEMÁTICO. JUAN MANUEL SILVA, ADRIANA LAZO. 2006. LIMUSA NORIEGA.

presentación de los temas de clase y objetivos, lectura de motivación y video del tema, técnica

LAZO PAG. 124-128142

RELACIONES:  Definición, Dominio y Recorrido de una Relación. FUNCIONES: 2    2  Definición, Notación Dominio y recorrido. Variable dependiente e independiente. Representación gráfica. Criterio de Línea Vertical.  Situaciones objetivas donde se

lluvia de ideas, para interactuar entre los receptores.

Software Matlab

Observación diagrama

del de CALCULO CON GEOMETRIA ANALITICA. TOMO I LARSONHOSTETLEREDWARDS.EDISION OCTAVA EDICIÓN. MC GRAWW HILL 2006

secuencia del tema con ejemplos para la de del

específicos

interactuar con problemática interrogantes problema, inductivodeductivo,

involucra el concepto de función.  Función en los Reales: inyectiva, sobreyectiva y biyectiva

método LARSON PAG. 4, 2537-46.

Representación gráfica. Criterio de 2  Línea horizontal. Proyecto de Investigación. Definir los puntos importantes conocimiento interactuando a los estudiantes Identidad, hipérbola, para LAZO PAG. 920-973 LAZO PAG. 994-9991015 del LAZO PAG. 857-874, 891-919.

TIPOS DE FUNCIONES:  2  Función Constante Función cuadrática, de potencia: cúbica,

que expresen sus conocimientos tema aplicando del

tratado, la

equilátera y función raíz.    2     Funciones Algebraicas. Funciones Trigonométricas. Funciones Exponenciales. Funciones Inversas Funciones Polinomiales Funciones Racionales Funciones Seccionadas

Técnica Activa de la Memoria Técnica

Talleres intra-clase, para reforzarlas luego con

tareas extractase y aplicar información software para la en el CALCULO. TOMO 1, PRIMERA EDICIÓN,

Funciones Logarítmicas: definición y propiedades.

área con el flujo de información.

Funciones trigonométricas inversas.

ROBERT SMITHROLAND MINTON, MC GRAW-HILL. INTERAMERICANA. 2000. MC GRAW HILL.

TRANSFORMACIÓN DE FUNCIONES:  Técnica funciones. 2 COMBINACIÓN DE FUNCIONES:  Algebra de funciones: Definición de suma, resta, producto y cociente de funciones. 2  Composición de funciones: definición de función compuesta de grafica rápida de SMITH PAG. 13-14 SMITH PAG. 23-3341-51 SMITH PAG. 454

2. Resultados del Aprendizaje No 2: Demostrar la existencia de límites y continuidad de funciones en los reales por medio gráfico, aplicando los criterios de continuidad de funciones y las conclusiones finales si no fuera continúa.

3. Resultados del Aprendizaje No 3: Determinar al procesar los límites de funciones en los reales a través de ejercicios mediante teoremas, reglas básicas establecidas y asíntotas. FECHAS Nº DE HORAS TEMAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS BIBLIOGRAFÍA

Oct. 25 Nov. 15

TOTAL12 2

UNIDAD II APROXIMACIÓN A LA IDEA DE LÍMITE. LÍMITE DE UNA FUNCIÓN.  Concepto de límite.

Dinámica integración socialización, documentación, presentación

de y

1.BibliografíasInteractivas 2. Pizarra de

LAZO PÁG. 1029 LAZO PÁG. 1069 SMITH PÁG. 68 LARSON PÁG. 46

de

tiza líquida. 3. Laboratorio de Computación. 4.Proyector

Propiedades de límites.  Limites Indeterminados

los temas de clase y objetivos, lectura de motivación del y

LAZO PÁG. 1090

LÍMITES UNILATERALES  2   LÍMITES INFINITOS   LÍMITES AL INFINITO   ASÍNTOTAS OBLICUAS.  2 Asíntota Horizontal: Definición. Definiciones. Teoremas. Limites infinitos y al infinito. VERTICALES Y Definiciones Teoremas. Limite Lateral izquierdo. Limite Bilateral. Limite Lateral derecho

video

tema,

técnica lluvia de ideas, interactuar para entre

LAZO PÁG. 1041 5.Marcadores 6.Software derive-6, Matlab de

los receptores.

Observación diagrama secuencia

del de del

LAZO PÁG 1090 LARSON PÁG. 48

tema con ejemplos específicos para SMITH PÁG. 95

interactuar con la problemática de del

2

interrogantes

HORIZONTALES,

problema, método inductivodeductivo, SMITH PÁG. 97 LAZO PÁG 1102

 

Asíntota Vertical: Definición. Asíntota Oblicua: Definición.

Definir los puntos importantes conocimiento interactuando a LAZO PÁG. 1082 LARSON PÁG. 48 del

LÍMITES TRIGONOMÉTRICOS.  2  Límite fundamental. Teoremas. Trigonométrico

los

estudiantes

para que expresen sus conocimientos del tema tratado, aplicando la

CONTINUIDAD DE UNA FUNCIÓN EN UN NÚMERO.    2 Definiciones. Criterios de Continuidad. Discontinuidad Esencial. Removible y

Técnica Activa de la Técnica Tareas intra-clase, para reforzarlas luego con Memoria

LAZ0 PÁG. 1109

tareas extractase y aplicar información la en

software para el área con el flujo de información.

4. Resultado del aprendizaje No 4: Determinar la derivada de los diferentes tipos de funciones en los reales a través de ejercicios mediante los teoremas y reglas de derivación acertadamente. FECHAS NO DE HORAS Nov. 27 Dic. 13 TOTAL12 2 UNIDAD III CALCULO DIFERENCIAL PENDIENTE DE LA RECTA TANGENTE DEFINICIONES. DERIVADAS.      Definición de la derivada en un punto. Interpretación geométrica de la derivada. La derivada de una función. Gráfica de la derivada de una función. Diferenciabilidad y Continuidad. TEMAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS BIBLIOGRAFÍA

Dinámica de integración y socialización, documentación, presentación de los temas de clase y objetivos, lectura de motivación y video del tema, técnica lluvia de ideas, para interactuar entre los receptores.

1.BibliografíasInteractivas 2. Pizarra de tiza líquida. 3. Laboratorio de Computación. 4.Proyector 5.Marcadores 6.Software derive-6, Matlab de

LAZO PÁG. 1125 SMITH PÁG. 126 LARSON PÁG. 106

SMITH PÁG. 135 SMITH PÁG. 139 LARSON PÁG. 112

2

CALCULO DE DERIVADAS DE FUNCIONES DE TIPO ALGEBRAICA.    

ALGUNAS

Derivada de la función Constante. Derivada de la función Idéntica. Derivada de la potencia. Derivada de una constante por la función. Derivada de la suma o resta de las funciones. Derivada del funciones. producto de

Observación del diagrama de secuencia del tema con ejemplos específicos para interactuar con la problemática de interrogantes del problema, método inductivodeductivo,

LAZO PÁG. 1137 SMITH PÁG. 145 LARSON PÁG. 118

LAZO PÁG 1155 SMTH 176 LARSON PÁG. 141

2

  

Derivada del cociente de dos funciones.

DERIVADA DE UNA FUNCIÓN COMPUESTA.   Regla de la Cadena. Regla de potencias combinadas

Definir los puntos importantes del conocimiento interactuando a los estudiantes para que expresen sus conocimientos del tema tratado, aplicando la Técnica Activa de la Memoria Técnica

LAZO PÁG. 1139 SMITH PÁG. 145 LAZO PÁG. 1149 SMITH PÁG. 162 LARSON PÁG. 135 LAZO PÁG. 1163 SMITH PÁG. 182 LARSON PÁG. 152

con la Regla de la Cadena. 2 DERIVADA DE LA FUNCION EXPONENTES RACIONALES. POTENCIA PARA Tareas intra-clase, para luego reforzarlas con tareas extractase y aplicar la información en software para el área con el flujo de información.

SMITH PÁG. 170 LARSON PÁG. 360

DERIVADAS DE FUNCIONES TRIGONOMETRICAS. DERIVADA IMPLICITA. Método de diferenciación Implícita. DERIVADA DE FUNCIONES EXPONENCIALES Y LOGARITMICAS Derivada de:   2    Funciones exponenciales. Derivada de funciones exponenciales de base e. Derivada de logarítmicas. las funciones

SMITH PÁG. 459 LARSON 432

LAZO PÁG. 1163 SMITH PÁG. 149

Derivada de la función logaritmo natural. Diferenciación logarítmica. FUNCIONES

DERIVADA DE LAS TRIGONOMETRICAS INVERSAS. DERIVADA DE ORDEN SUPERIOR. 2 

Notaciones comunes para derivadas de orden superior.

5. Resultado del Aprendizaje No 5: Determinar los máximos y mínimos, de funciones en los reales en el estudio de gráficas y problemas de optimización a través de los criterios respectivos.

FECHAS

NO DE HORAS

TEMAS

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

BIBLIOGRAFÍA

Dic. 18 En. 28

TOTAL24 2

UNIDAD IV APLICACIÓN DE LA DERIVADA. ECUACIÓN DE LA RECTA TANGENTE Y LA

Dinámica integración socialización, documentación,

de y

1.BibliografíasInteractivas 2. Pizarra de

LAZO PÁG. 1173 LAZO PÁG. 1178 SMITH PÁG. 216 LARSON 176

2

RECTA NORMAL A LA CURVA EN UN PUNTO. VALORES MÁXIMOS Y MINIMOS.  Máximos y Mínimos Absolutos de una función.  Máximos y Mínimos Locales de una función.   Teorema del Valor Extremo. Puntos Críticos: Definición.

presentación de los temas de clase y objetivos, de lectura y

tiza líquida. 3. de Computación. 4.Proyector 5.Marcadores 6.Software derive-6, Matlab de Laboratorio

motivación del

video técnica ideas,

tema, de para entre

lluvia

2

interactuar

los receptores.

2 FUNCIONES MONOTONAS Y PRUEBA DE LA 1RA. DERIVADA. 2  Función creciente y función Decreciente: Definición.  2  Funciones monótonas. Prueba de la primera derivada para extremos Locales. CONCAVIDADES Y PUNTO DE INFLEXIÓN.  Concavidades hacia arriba y concavidades hacia abajo: Observación diagrama del de LAZO PÁG. 1179 SMITH PÁG. 225 LARSON 176

secuencia del tema con ejemplos para

específicos

interactuar con la problemática interrogantes problema, inductivodeductivo, SMITH PÁG. 232 de del

método LAZO PÁG. 1184

Definición.  2   Punto de inflexión: Definición. Prueba de la 2da. Derivada para extremo locales. Prueba de concavidades.

Definir los puntos importantes conocimiento interactuando a los estudiantes para LAZO PÁG. 1191 SMITH PÁG. 249 LARSON 236 del

que expresen sus conocimientos del tema tratado, la

2

TRAZOS DE CURVAS.  Información requerida para el trazado de la curva: Dominio, coordenadas al origen, punto de corte con los ejes, simetría

aplicando

Técnica Activa de la Memoria Técnica Tareas intra-clase, para reforzarlas luego con LAZO PÁG. 1209 SMITH PÁG. 475 LARSON PÁG. 280

2 

y asíntotas Información de 1ra. Y 2da. Derivada PROBLEMA DE OPTIMIZACIÓN. PROBLEMAS DE MAXIMOS Y MINIMOS.

tareas extractase y aplicar información software para la en el

área con el flujo de información.

2

INTRODUCCION DE CONOCIMIENTOS  Diferenciales. Definición. Integral Indefinida. Definición. DE PROYECTOS DE

2 2  SUSTENTACION INVESTIGACION

7. COMPROMISOS DISCIPLINARIOS Y ÉTICOS
           Escuchar y respetar democráticamente el criterio de los demás. Hacer silencio cuando alguien esté haciendo uso de la palabra.. Mantener el aula limpia, evitando botar basura en el piso No deteriorar ni rayar, las paredes, mesas y sillas. Procurar en todo momento la correcta manipulación y utilización de los equipos informáticos. La asistencia es obligatoria a todas las actividades programadas en esta asignatura. El estudiante ingresará a clase a la hora establecida y solo por una ocasión se aceptará el retraso de 10 minutos. El estudiante por ningún concepto utilizará celulares en el aula, igual comportamiento tendrá el docente. El intento de copia de cualquier estudiante será sancionado con la calificación de cero y no habrá oportunidad de recuperación, independiente de las sanciones establecidas por la universidad. Los trabajos se entregarán en la fecha establecida y no se recibirá en otra oportunidad. El estudiante ingresará al aula sin gorra y no consumirá alimentos dentro del aula. El trabajo escrito será realizado con las propias palabras e ideas del estudiante. Si se descubre la copia textual de un párrafo o un texto se calificará con cero.

8. PARÁMETROS PARA LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
DESCRIPCIÓN MEDIO CICLO FIN DE CICLO TOTALES

Exámenes Actividades Pruebas Escritas

15% 5%

15% 5%

30% 10%

varias

Participaciones en Pizarra Tareas Portafolio Informe escrito (avance-físico)

5% 5% 5% 15%

5% 5% 5%

10% 10% 10% 15%

Investigación Defensa Oral-informe final(lógico y físico) (Comunicación matemática efectiva ) TOTAL 50% 15% 15%

50%

100%

9. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
     LEITHOLD, Luis. Cálculo con Geometría Analítica. 2da. edición. Editorial Harla. México. STEWART, James. (1998). Cálculo de una variable. 3ra edición. International Thomson Editores. México. THOMAS, George y FINNEY, Ross. (1987). Cálculo, Volumen 2. 6ta edición. Editorial Addison-Wesley Iberoamericana. EUA. GRANVILLE, Williams. Cálculo diferencial e integral. LARA, Jorge y ARROBA, Jorge (2002). Análisis Matemático. Centro de Matemáticas de la Universidad Central. Ecuador.  PRADO Carlos, AGUILAR Gerardo, PULIDO Javier. QUEZADA Lourdes, ZUÑIGA Leopoldo, GÓMEZ José Luís, GONZÁLES Andrés, SANTIAGO Rubén Darío. Calculo Diferencial para ingeniería.   PÉREZ LÓPEZ César. Matlab. y sus aplicaciones en las ciencias y la ingeniería. www.matemáticas.com

10. REVISIÓN Y APROBACIÓN
DOCENTE RESPONSABLE Ing. José Cevallos Salazar Mg.Sc. Firma: Firma: DIRECTOR(A) DE CARRERA PRESIDENTE(A) DE COMISIÓN ACADÉMICA

Firma:

_______________________ Fecha: 2 de Abril del 2012

_______________________ Fecha:

_______________________ Fecha:

UNIVERSIDAD TECNICA DE MANABI FACULTAD DE CIENCIAS INFORMATICAS CARRERA DE INGENIERIA EN SISTEMAS INFORMATICOS AUTORRETRATO

Mi nombre es HARRY DANIEL OSTAIZA PINARGOTE soy estudiante de la asignatura de CALCULO DIFERENCIAL, actualmente curso el segundo semestre en la Facultad de Ciencias Informáticas de la UNIVERSIDAD TECNICA DE MANABI. Soy una persona responsable, organizada y me gusta trabajar en equipo.

Mis metas son convertirme en profesional como Ingeniero en sistemas informáticos ya que es mi anhelo alcanzar grandes conocimientos sobre esta carrera porque siempre ha sido de mi agrado, y buscar la forma de llevar los conocimientos obtenidos a lo largo de esta carrera al servicio de la comunidad

UNIVERSIDAD TECNICA DE MANABI FACULTAD DE CIENCIAS INFORMATICAS CARRERA DE INGENIERIA EN SISTEMAS INFORMATICOS DIARIO METACOGNITIVO
Clase Nº1 PROFESOR GUIA: Ing. José Cevallos Salazar CÁLCULO DIFERENCIAL: SEGUNDO SEMESTRE DE CARRERA. TEMA DISCUTIDO: Unidad I: ANALISIS DE FUNCIONES. PRODUCTO CARTESIANO: Definición: Representación gráfica, Silva Laso, 124 RELACIONES:  Definición, dominio y recorrido de una relación, Silva laso, 128

FUNCIONES: Definición, notación      Dominio, recorrido o rango de una función, Silva Laso, 857. Smith, 13, Larson, 25 Variables: dependiente e independiente Constante. Representación gráfica de una función, Silva Laso, 891, Larson, 4 Criterio de recta vertical.

OBJETIVOS DE DESEMPEÑO:    Definir y reconocer: producto cartesiano, relaciones y funciones. Definir y reconocer: dominio e imagen de una función. Definir y graficar funciones, identificación de las mismas aplicando criterios.

COMPETENCIA GENERAL: Definiciones, identificaciones y trazos de gráficas. DATOS INTERESANTES DISCUTIDOS HOY: Los datos interesantes que vimos hoy fue como identificar y resolver funciones, los elementos que son respectivas de ella y también as graficas de respectivas funcione y tipos de funciones, y su dominio, codominio e imagen.

¿QUÉ COSAS FUERON DIFÍCILES?, ¿CUÁLES FUERON FÁCILES?, ¿QUÉ APRENDÍ HOY? Lo que se me hizo más fácil de la clase fue al resolución de las funciones y también el concepto de función y de relación que me quedo muy claro, lo que se me complico un poco fue en graficar las funciones y también en la ley de la recta.

Harry Ostaiza

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RESULTADO DE APRENDIZAJE: A. Determinar el dominio, rango y gráficas de funciones en los reales a través de ejercicios, aplicando las técnicas respectivas para cada caso (Nivel Taxonómico: Aplicación) B. Demostrar la existencia de límites y continuidad de funciones en los reales por medio gráfico a través de ejercicios participativos aplicando los criterios de continuidad de funciones y las conclusiones finales si no fuera continua(Nivel Taxonómico: Aplicación) C. Determinar al procesar los límites de funciones en los reales a través de ejercicios mediante teoremas, reglas básicas establecidas y asíntotas (Nivel Taxonómico: Aplicación)

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RESUMEN DE LA CALSE En el siguiente resumen se da a conocer información sobre la clase#1 de cálculo diferencial en la cual se ha iniciado con una breve explicación sobre el capítulo respectivo. En la primera clase se tomaron en cuenta varios factores acerca de las funciones como: 1. Dominio. 2. Co-dominio. 3. Imagen. RESUMEN Se comenzó con la presentación del profesor, con la forma de trabajar de él, nos mostró un video titulado “Oración a mismo”, uno de cada miembros de estudiante dio su reflexión acerca del video, se eligió el asiste, nos presentó el portafolio del docente del semestre anterior y el portafolio del docente actual, también vimos el portafolio estudiantil. En la primera clase del “Capitulo #1” se dio la explicación correspondiente sobre el tema relacionado a “Funciones” correspondiente al capítulo antes mencionado, tomando como principio de la clase el siguiente tema: “Relaciones, Funciones - Variables, Producto Cartesiano” Las relaciones de funciones se basa en una relación entre dos conjuntos en el cual el conjunto A será el Dominio y el conjunto B el Co-dominio. La relación entre el dominio y el Co-dominio se denomina imagen, recorrido o rango.

Datos interesantes discutidos:
Después comenzamos con la presentación del tema, nos explicó que:     La función relaciona los elementos de 2 conjuntos, que siempre será relación pero una relación nunca será función. La relación es comparar los elementos. Dominio es el conjunto de elementos que tienen imágenes Condominio es el conjunto de valores que puede tomar la variable La imagen (I) o rango (Ra), recorrido (R), es un conjunto de llegada que se conecta con el dominio respectivo. Imagen (I) Recorrido (R) Rango (Ra)

A

B
1 0 4 25 16 9

Dominio

-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4

Condominio

A
2 5 7 -1 5

B

Imagen

14

Dominio

Co-dominio

Una imagen es la agrupación entre el dominio y el Co-dominio que da como resultado un par. La relación entre el dominio y el Co-dominio produce un conjunto de pares.

A

B= {(2,14) ;(1,7)…}

En una función podemos encontrar dos tipos de variables: Dependientes e Independientes, y a esto se agregan las constantes. Las variables independientes son aquellas que no dependen de ningún otro valor, en cambio las dependientes dependen de la otra variable. Las constantes son valores que no cambian durante la función por lo tanto no se alteran ni cambian sus valores.

Variable dependiente

Y = X² + 2X – 1

constante

Variable independiente

Las funciones son representadas por el símbolo “f(x)”, en el que la f no es indispensable, ya que puede ser reemplazado por cualquier otra letra (esto denota que se habla de una función matemática). Dependiendo de lo dicho anteriormente referente a las funciones podemos encontrar dos tipos de funciones:

 Funciones Explicitas.  Funciones Implícitas.
Las funciones Explicitas se refieren a una función definida en su totalidad.

Y = X² + 2X – 1
Las funciones Implícitas son contrarias a las explicitas, por lo consiguiente no se encuentran definidas.

Y + 5 = 2X + 3 –

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Clase Nº2 PROFESOR GUIA: Ing. José Cevallos Salazar

CÁLCULO DIFERENCIAL: SEGUNDO SEMESTRE DE CARRERA. CONTENIDOS: FUNCIONES:    Situaciones objetivas donde se involucra el concepto de función, Silva Laso, 867 Función en los Reales: función inyectiva, sobreyectiva y biyectiva, Silva laso, 142, 874 Gráficas, criterio de recta horizontal, Silva Laso, 876

TIPOS DE FUNCIONES:   Función Constante, Silva Laso, 891, Smith, 14 Función de Potencia: función de Identidad, cuadrática, cúbica, hipérbola, equilátera y función raíz, Silva Laso, 919, Larson,37

OBJETIVOS DE DESEMPEÑO:   Definir modelos matemáticos donde se involucra el concepto de función Definir, reconocer y graficar diferentes tipos de funciones.

COMPETENCIA GENERAL:  Definición de modelos matemáticos, trazar graficas de diferentes tipos de funciones

DATOS INTERESANTES DISCUTIDOS HOY: Hoy día se discutió sobre el dominio e imagen de una función de reales como hallarlas y ubicarlas en conjunto según su expresión, también hablamos sobre las funciones con radicales así mismo encontrar su domino e imagen, también se discutió sobre las funciones primarias y secundarias ¿QUÉ COSAS FUERON DIFÍCILES?, ¿CUÁLES FUERON FÁCILES?, ¿QUÉ APRENDÍ HOY? Lo que tuve mayor dificultad fue a encontrar el la imagen de una función con un denominador en radical, lo más fácil fue los despejes de las funciones para encontrar su domino e imagen, y lo que aprendió hoy fueron los pasos que se deben realizar para elaborar un problema con funciones

Harry ostaiza

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RESULTADO DE APRENDIZAJE: A. Determinar el dominio, rango y gráficas de funciones en los reales a través de ejercicios, aplicando las técnicas respectivas para cada caso (Nivel Taxonómico: Aplicación) B. Demostrar la existencia de límites y continuidad de funciones en los reales por medio gráfico a través de ejercicios participativos aplicando los criterios de continuidad de funciones y las conclusiones finales si no fuera continua(Nivel Taxonómico: Aplicación) C. Determinar al procesar los límites de funciones en los reales a través de ejercicios mediante teoremas, reglas básicas establecidas y asíntotas (Nivel Taxonómico: Aplicación)

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REFLEXIÓN: Es un sistema de trabajo interactivo y una herramienta importante para cualquier tarea que requiera cálculos matriciales, ya sea que involucren ecuaciones, sistemas característicos, mínimos cuadrados, etc. y la visualización gráfica de los mismos. Se pueden resolver problemas numéricos relativamente complejos sin necesidad de escribir un programa para ello. Una de las capacidades más atractivas es la de realizar una amplia variedad de gráficos en dos y tres dimensiones.

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE CIENCIAS INFORMÁTICAS CARRERA DE INGENIERÍA EN SISTEMAS INFORMÁTIVOS DIARIO METACOGNITIVO Clase No 3: TEMA DISCUTIDO: CONTENIDOS: TIPOS DE FUNCIONES:           Función polinomial, Silva Laso, 920, Larson, 37 Función racional, Silva Laso, 949, Smith, 23 Funciones seccionadas, Silva Laso, 953 Función algebraica. Funciones trigonométricas. Silva Laso, 598, 964, Smith, 33 Función exponencial, Silva Laso, 618, Smith, 41 Función inversa, Silva Laso, 1015 Función logarítmica: definición y propiedades, Silva laso, 618 Funciones trigonométricas inversa, J. Lara, 207, Smith, 454 Transformación de funciones: técnica de graficación rápida de funciones, Silva Laso, 973, Smith, 52

OBJETIVOS DE DESEMPEÑO:  Definir, reconocer y graficar diferentes tipos de funciones.

COMPETENCIA GENERAL:  Trazar graficas de diferentes tipos de funciones

DATOS INTERESANTES DISCUTIDOS HOY. La reflexión sobre el águila fue muy interesante y sobre os tipos de funciones su uso como aplicarlas.
¿QUÉ COSAS FUERON DIFÍCILES?, ¿CUÁLES FUERON FÁCILES?, ¿QUÉ APRENDÍ HOY? Lo que me represento mayor dificultad hoy fue la realización de las funciones logarítmicas, y lo que tuve mayor facilidad fueron las funciones seccionadas ya que se me hacía muy fácil remplazar los valores, y lo que hoy día aprendí fue a determinar las tipos de funciones y graficarlas

HARRY OSTAIZA

UNIVERSIDAD TECNICA DE MANABI FACULTAD DE CIENCIAS INFORMATICAS ESCULA DE INGENIERIA DE SISTEMAS INFORMATICOS AREA DE MATEMATICAS-CALCULO DIFERENCIAl TRABAJO DE EJECUCIÓN TALLER No 1 UNIDAD I Y II
RESULTADO DE APRENDIZAJE: A. Determinar el dominio, rango y gráficas de funciones en los reales a través de ejercicios, aplicando las técnicas respectivas para cada caso (Nivel Taxonómico: Aplicación) B. Demostrar la existencia de límites y continuidad de funciones en los reales por medio gráfico a través de ejercicios participativos aplicando los criterios de continuidad de funciones y las conclusiones finales si no fuera continua(Nivel Taxonómico: Aplicación) C. Determinar al procesar los límites de funciones en los reales a través de ejercicios mediante teoremas, reglas básicas establecidas y asíntotas (Nivel Taxonómico: Aplicación)

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ARTÍCULOS DE REVISTAS

TEORÍA MATEMÁTICA DE LA INFORMACIÓN Es de aceptación general que la disciplina de la teoría de la información comenzó con la publicación del artículo de Claude E. Shannon "La Teoría Matemática de la Comunicación" (The Mathematical Theory of Comunicación). En la teoría de Shannon y Weaver la cantidad de información contenida en un mensaje se define en función de la frecuencia relativa de utilización de los diferentes símbolos que lo componen: a.- Los mensajes son transmitidos desde la fuente al usuario por una vía de comunicación, b.- para que el mensaje pueda recorrer esa vía debe ser codificado, c.- y luego, descodificado para que lo comprenda convenientemente el destinatario.

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RESUMEN DE LA CLASE

FUNCION INYECTIVA

FUNCION SOBREYECTIVA

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CONTENIDOS: COMBINACIÓN DE FUNCIONES:   Algebra de funciones: Definición de suma, resta, producto y cociente de funciones, Silva Laso, 994 Composición de funciones: definición de función compuesta, Silva Laso, 999

APROXIMACIÓN A LA IDEA DE LÍMITE. LIMITE DE UNA FUNCIÓN   Concepto de límite: Propiedades de límites, Silva Laso, 1029, 1069, Smith, 68, Larson, 46 Límites indeterminados, Silva Laso, 1090

LIMITES UNILATERALES    Límite lateral derecho, Silva Laso, 1041 Límite lateral izquierdo Límite bilateral

OBJETIVOS DE DESEMPEÑO:   Definir operaciones con funciones. Definir y calcular límites.

COMPETENCIA GENERAL:  Definición de operaciones y cálculo de límite de funciones aplicando criterios

DATOS INTERESANTES DISCUTIDOS HOY.
Se hablo sobre una reflexión llamada “AQUÍ ESTOY YO” y también hablamos sobre los limites su definición y su uso ¿QUÉ COSAS FUERON DIFÍCILES?, ¿CUÁLES FUERON FÁCILES?, ¿QUÉ APRENDÍ HOY? Lo que se me hizo más fácil fue determinar el concepto de límites en graficas, y lo que aprendí hoy fue a realizar límites a funciones y sus demás propiedades y determinarlas en una graficas y lo que tuve mayor dificultad fue definir las operaciones de limites

HARRY OSTAIZA

UNIVERSIDAD TECNICA DE MANABI FACULTAD DE CIENCIAS INFORMATICAS ESCULA DE INGENIERIA DE SISTEMAS INFORMATICOS AREA DE MATEMATICAS-CALCULO DIFERENCIAl TRABAJO DE EJECUCIÓN TALLER No 1 UNIDAD I Y II
RESULTADO DE APRENDIZAJE: A. Determinar el dominio, rango y gráficas de funciones en los reales a través de ejercicios, aplicando las técnicas respectivas para cada caso (Nivel Taxonómico: Aplicación) B. Demostrar la existencia de límites y continuidad de funciones en los reales por medio gráfico a través de ejercicios participativos aplicando los criterios de continuidad de funciones y las conclusiones finales si no fuera continua(Nivel Taxonómico: Aplicación) C. Determinar al procesar los límites de funciones en los reales a través de ejercicios mediante teoremas, reglas básicas establecidas y asíntotas (Nivel Taxonómico: Aplicación)

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Desde 1985 la Revista Internacional de Métodos Numéricos para Cálculo y Diseño en Ingeniería contribuye a la difusión en lengua castellana y portuguesa de los desarrollos teóricos y aplicaciones prácticas de los métodos numéricos, tanto en relación con su utilidad como instrumentos de cálculo y análisis para el ingeniero y el científico, como en aspectos que inciden en las nuevas tecnologías de diseño y proyecto de producción y procesos en ingeniería. La revista abarca áreas diversas, tales como: modelos matemáticos y numéricos de problemas de ingeniería, desarrollo y aplicaciones de los métodos numéricos, nuevos avances en temas de software, innovaciones en el campo del diseño por computador, aspectos didácticos de los métodos numéricos, etc. La revista constituye una fuente de información imprescindible para ingenieros y científicos sobre innumerables temas relacionados con los métodos numéricos y sus aplicaciones, contribuyendo a promover la transferencia de conocimiento interdisciplinar y, por consiguiente, a acortar la distancia que existe entre los desarrollos teóricos y las aplicaciones concretas.

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RESUMEN DE LA CLASE

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE CIENCIAS INFORMÁTICAS CARRERA DE INGENIERÍA EN SISTEMAS INFORMÁTIVOS DIARIO METACOGNITIVO Clase No 5:
CONTENIDOS: LIMITE INFINITO:  Definición, teoremas, Silva Laso, 1090, Larson, 48

LIMTE AL INFINITO:   Definición, teoremas. Limite infinito y al infinito, Smith, 95

ASÍNTOTAS:    Asíntotas verticales, definición, gráficas, Silva Laso, 1102, Smith, 97 Asíntotas horizontales, definición, gráficas. Asíntotas oblicuas, definición, gráficas.

OBJETIVO DE DESEMPEÑO   Definir y calcular límite infinito, al infinito e infinito y al infinito. Definir y graficar asíntotas horizontales, verticales y oblicuas.

COMPETENCIA GENERAL:  Definición y cálculo de límites aplicando criterios, aplicación en trazado de asíntotas.

DATOS INTERESANTES DISCUTIDOS HOY. Empezamos con al reflexión”nadie te ama como yo”. Y de ahí vimos sobre lo quera limites hacia el infinito también sobre las asíntotas verticales horizontales y oblicuas
¿QUÉ COSAS FUERON DIFÍCILES?, ¿CUÁLES FUERON FÁCILES?, ¿QUÉ APRENDÍ HOY?

Lo que me trajo mayor dificultad fue las asíntotas verticales y horizontales ya que no reconozco muy bien como hallaras, y lo que se me hizo muy fácil fue le uso de limites remplazando hacia el infinito y aprendí a ponerlo en prácticas en funciones HARRY OSTAIZA

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RESULTADO DE APRENDIZAJE: A. Determinar el dominio, rango y gráficas de funciones en los reales a través de ejercicios, aplicando las técnicas respectivas para cada caso (Nivel Taxonómico: Aplicación) B. Demostrar la existencia de límites y continuidad de funciones en los reales por medio gráfico a través de ejercicios participativos aplicando los criterios de continuidad de funciones y las conclusiones finales si no fuera continua(Nivel Taxonómico: Aplicación) C. Determinar al procesar los límites de funciones en los reales a través de ejercicios mediante teoremas, reglas básicas establecidas y asíntotas (Nivel Taxonómico: Aplicación)

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RESUMEN DE LA CLASE

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE CIENCIAS INFORMÁTICAS CARRERA DE INGENIERÍA EN SISTEMAS INFORMÁTIVOS DIARIO METACOGNITIVO Clase No 6:
CONTENIDOS: LÍMITES TRIGONOMETRICOS:   Límite trigonométrico fundamental, Silva Laso, 1082, Larson, 48 Teoremas.

CONTINUIDAD DE UNA FUNCIÓN EN UN NÚMERO:    Definición, Silva Laso, 1109 Criterios de continuidad. Discontinuidad removible y esencial.

OBJETIVOS DE DESEMPEÑO:   Definir y calcular límites trigonométricos. Definir y demostrar la continuidad o discontinuidad de una función.

COMPETENCIA GENERAL:  Definición y cálculo de límites trigonométricos, demostración de continuidad y discontinuidad de funciones aplicando criterios.

DATOS INTERESANTES DISCUTIDOS HOY. Los temas discutidos hoy fueron sobre la función continua y discontinua aplicando los criterios

¿QUÉ COSAS FUERON DIFÍCILES?, ¿CUÁLES FUERON FÁCILES?, ¿QUÉ APRENDÍ HOY?

Lo que me trajo mayor dificultad fueron los limites trigonométricos y lo que se me hizo más fácil fue determinar las la continuidad y discontinuidad de una función, y aprendí muchas cosas aplicando los criterios de límites y la continuidad discontinuidad de funciones

HARRY OSTAIZA

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RESULTADO DE APRENDIZAJE: A. Determinar el dominio, rango y gráficas de funciones en los reales a través de ejercicios, aplicando las técnicas respectivas para cada caso (Nivel Taxonómico: Aplicación) B. Demostrar la existencia de límites y continuidad de funciones en los reales por medio gráfico a través de ejercicios participativos aplicando los criterios de continuidad de funciones y las conclusiones finales si no fuera continua(Nivel Taxonómico: Aplicación) C. Determinar al procesar los límites de funciones en los reales a través de ejercicios mediante teoremas, reglas básicas establecidas y asíntotas (Nivel Taxonómico: Aplicación)

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RESUMEN DE LA CALSE

Límite trigonométrico fundamental

CONTINUIDAD

Criterios de continuidad Para que una función sea continua en un punto debe cumplir los siguientes criterios:
  

El limite en ese punto debe existir La funcion evaluada en ese punto debe existir El resultado de los dos criterios anteriores deben ser iguales

Discontinuidad removible y esencial

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE CIENCIAS INFORMÁTICAS CARRERA DE INGENIERÍA EN SISTEMAS INFORMÁTIVOS DIARIO METACOGNITIVO Clase No 7:
CONTENIDOS: CALCULO DIFERENCIAL. PENDIENTE DE LA RECTA TANGENTE:  Definiciones, Silva laso, 1125, Smith, 126, Larson, 106

DERIVADA:      Definición de la derivada en un punto, Smith, 135 Interpretación geométrica de la derivada. La derivada de una función Gráfica de la derivada de una función, Smith, 139 Diferenciabilidad y continuidad. Larson, 112

OBJETIVOS DE DESEMPEÑO:   Definir y demostrar la pendiente de la recta tangente en un punto de la curva. Definir la derivada de una función.

COMPETENCIA GENERAL:  Aplicación de la definición de la pendiente de la recta tangente y derivada en diferentes tipos de funciones.

DATOS INTERESANTES DISCUTIDOS HOY Hoy se hablo sobre la reflexión de no desistas y también se vio el tema de derivadas y sus teoremas para aplicarlas derivadas a funciones.
¿QUÉ COSAS FUERON DIFÍCILES?, ¿CUÁLES FUERON FÁCILES?, ¿QUÉ APRENDÍ HOY?

Lo que me trajo mayor dificultad fueron encontrar el teorema debido al momento de resolver, y lo que se me hizo más fácil la derivada por medio de su definición , aprendí mucho hoy ya que pude notar que mejore en la forma de determinar los teoremas de derivadas HARRY OSTAIZA

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RESULTADO DE APRENDIZAJE: A. Determinar el dominio, rango y gráficas de funciones en los reales a través de ejercicios, aplicando las técnicas respectivas para cada caso (Nivel Taxonómico: Aplicación) B. Demostrar la existencia de límites y continuidad de funciones en los reales por medio gráfico a través de ejercicios participativos aplicando los criterios de continuidad de funciones y las conclusiones finales si no fuera continua(Nivel Taxonómico: Aplicación) C. Determinar al procesar los límites de funciones en los reales a través de ejercicios mediante teoremas, reglas básicas establecidas y asíntotas (Nivel Taxonómico: Aplicación)

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RESUMEN DE LA CALSE DERIVADA DE UNA FUNCION EN UN PUNTO Sea una función y = f(x) y x0 un punto del eje X. Si se toma un punto x0 + h muy próximo a x0 (h es un número infinitamente pequeño), a medida que se hace tender h a cero, la recta secante (en rojo de la figura) que une los puntos ( x0, f(x0 ) ) y ( x0 + h, f(x0 + h) ), tiende a confundirse con la tangente (en azul de la figura) a la curva en el punto (x0,f(x0 )).

que determina la tangente con ese mismo eje, en el triángulo rectángulo de vértices

(x0,f(x0 )), (x0 + h,f(x0 + h)) y (x0 + h,f(x0 )), se verifica:

Al hacer tender h a cero, y puesto que la secante tiende a confundirse con un segmento de la tangente, es decir, si miras la figura, al hacer que h tienda a cero la línea roja se acerca a la línea azul por lo que: tg ah tiende a tg a, es decir, a la pendiente de la tangente a la curva en el punto (x0,f(x0 )). Esto se expresa matemáticamente así:
NOTA: Es importante que entiendas esto, pues es el núcleo por el que después entenderás otros conceptos, si no es así, dímelo

La derivada de una función En la resolución de los dos problemas anteriores: el de trazar una recta tangente a una curva dada y el de determinar la velocidad instantánea de una cierta partícula, se obtuvo como resultado dos límites:

Gráfica de la derivada

Aquí está la gráfica de una función continua y diferenciable f (x).

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Anexos

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RESOLUCION DE LOS TALLERES

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RESOLUCION DE LOS TALLERES

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RESOLUCION DE LOS TALLERES

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RESOLUCION DE LOS TALLERES

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RESOLUCION DE LOS TALLERES

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RESOLUCION DE LOS TALLERES

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RESOLUCION DE LOS TALLERES

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RESOLUCION DE LOS TALLERES

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RESOLUCION DE LOS TALLERES

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RESOLUCION DE LOS TALLERES

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RESOLUCION DE LOS TALLERES