MEJOR AHORA QUE MAÑANA Los seres humanos pensamos, hablamos, aprendemos y actuamos de maneras diversas según sea

el contexto en donde hayamos crecido, la escuela no es la excepción en donde en un aula de clase podemos encontrar diferentes ritmos y estilos de aprendizaje significativos. En la actualidad colombiana con las ley 115 de educación y el decreto 2082 de 1996 en las escuelas regulares se integran la población en situación de discapacidad, en donde los docentes de cada aula deben conocer acerca de la discapacidad y las características que cada uno de ellos presenta. Por lo anterior, los fonoaudiólogos en formación del campo de acción profesional un taller de de

Bucaramanga

realizan

sensibilización el día 7 de noviembre del presente año desarrollando la temática MEJOR AHORA QUE MAÑANA buscando sembrar en cada uno de los docentes de la institución una perspectiva diferentes acerca de esta población que ha sido etiquetada por la sociedad debido a sus dificultades sin fijarse en las diversas habilidades que cada uno de ellos presenta. Llevando a cabo el CINECON el cual, constaba de una proyección cinematográfica titulada Rojo como el Cielo, relata una historia en la ciudad de la Toscana de los años 70, donde un pequeño niño llamado Mirco de 10 años es un gran aficionado al cine, pero a causa de un desafortunado accidente pierde la vista; la ley le considera un incapacitado para acceder a la escuela pública, por lo que sus padres se ven obligados a enviarlo a una institución especial. Allí, el niño encuentra un viejo grabador de bobina abierta y descubre

que sólo con la utilización de los sonidos puede crear cuentos de hadas. A pesar de que la gente en el Instituto intenta hacerle desistir de su afición, Mirco irá convenciendo a otros niños ciegos para descubrir sus propios talentos, demostrando que siempre hay una forma diferente de hacer las cosas. Seguidamente a esta impactante proyección se realiza una reflexión de la misma teniendo en cuenta el punto de vista de los docentes invitados que trabajan en pro de niños y niñas con y sin necesidades educativas especiales. En vista que para lograr diversas metas en los proyectos de inclusión educativa se debe trabajar en conjunto, con compromiso se realiza un mural simbólico donde cada asistente a el taller de sensibilización plasmo sus huellas utilizando pintura de diversos colores demostrando que están dispuestos a aceptar el cambio, la diversidad y la inclusión por la institución a la cual hacen parte.

Como punto final y sin restar importancia se da a conocer la propuesta basada en los lineamientos del Ministerio de Educación Nacional y los estándares básicos de

competencias del lenguaje formando los planes educativos individualizados (PLEDI), creando estrategias en co-construcción con los docentes de la institución educativa con el fin de potencializar el aprendizaje y rendimientos académico en los estudiantes que requieran de dicho proceso.

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