LICEO INDUSTRIAL CHILENO ALEMÁN DE ÑUÑOA UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA

UNIDADES DE APRENDIZAJE AÑO LECTIVO 2011
Subsector: TECNOLOGÍA Docente: VLADIMIR SÁNCHEZ SOTO Nivel: Tercer Año C - F Semestre: Primero Tiempo estimado: 16 horas pedagógicas Tiempo estimado: 30 horas pedagógicas

Primer semestre Unidad Nº I : Seguridad Industrial Unidad Nº II: Fundamentos de la tecnología de materiales Objetivos Fundamentales Transversales de la Unidad:

1. Valorar el recurso humano como medio de ilustrar y comprender los beneficios que adopta la prevención de riesgos. 2. Entender que el resultado de un proceso está en relación con la planificación y ejecución de las tareas, la capacidad organizacional y de trabajo en equipo. 3. Conocer y aplicar los procesos tecnológicos involucrados en la transformación y composición de los materiales. 4. Comprender que existe un marco técnico que respalda cada uno de los procesos tecnológicos que se desarrollan en el ámbito laboral 5. Comprender los criterios de calidad teniendo presente la calidad de vida de las personas y el cuidado del medio ambiente. 6. Desarrollar la iniciativa personal, la creatividad y el trabajo en equipo.

de la ACHS. .  Clasificación por orden de importancia de los objetivos de la ley 16744.  Logro de objetivos planificados. utilizando evaluación formativa incorporando los siguientes indicadores. Cuaderno apuntes. Comprenden la importancia del recurso humano en la empresa. Planificación Clase a Clase subsector de Tecnología de la Especialidad. Objetivo: Los alumnos se apropiarán de los conceptos y definiciones de los elementos básicos que conforman la ley 16744 y cual es la importancia de ésta en la Empresa. y disciplina para lograr los CIERRE objetivos • Desarrollan conclusión. Valorar la BLO QUE 1 2 importancia de la prevención de riesgos como medio de mantener la integridad física y el logro de los objetivos propuestos. de de de de la apropiación de saberes en el desarrollo del bloque de clases. Proyector transparencias.1. • • Desarrollan iniciativa personal. planificados.1. • Conocen objetivos básicos de la ley y cuales son sus características. aprendizaje activo expresando lluvias de ideas de situaciones reales posibles de accidentes. Se realiza diagnóstico de aprendizajes previos. ¿Qué enseñar y ¿Cómo enseñar y con qué aprender? ¿Qué y con qué evaluar? qué aprender? Aspectos actitudinales. Proyector multimedia. su • normativa y contingencias que cubre. I. Conocen objetivo de la Clase. • DESAROLLO • Comprenden el concepto de riesgo • como una situación inherente a las distintas actividades del ser • humano. Unidad: Seguridad e higiene Industrial ¿Qué se espera Fecha: lograr? Número de Aprendizajes horas Esperados de pedagógicas cada clase 1. Asociación Chilena de Seguridad. Actividades de Recursos Evaluación procedimentales Aprendizaje y conceptuales • Conocen ley INICIO DE LA CLASE • Literatura técnica • Observación Directa 16744.

Planificación Clase a Clase subsector de Tecnología de la Especialidad. Conocen los distintos decretos ley para la prevención de riesgos.1. . Conocen • decretos de la • Conocen y contrastan los distintos decretos.2. de de de de la apropiación de saberes en el desarrollo del bloque de clases. Actividades de Recursos Evaluación procedimentales Aprendizaje y conceptuales INICIO DE LA CLASE • Conocen • Literatura técnica • Observación Directa principios • sociales y obligatorios de la ley 16744 Conocen objetivo de la Clase. de la ACHS. el concepto • un accidente. sus coberturas y 54 y 313) requisitos para la regulación y normativas en el área de Prevención de Desarrollan riesgos. abiertas de los tópicos tratados. de riesgo personal y del entorno. Unidad: Seguridad e higiene Industrial Fecha: Número de horas pedagógicas ¿Qué se espera lograr? Aprendizajes Esperados de cada clase 1. utilizando evaluación formativa incorporando los siguientes indicadores. Objetivo: Los alumnos se apropiarán de los conceptos y definiciones de los elementos básicos que conforman la ley 16744 y cual es la importancia de ésta en la Empresa. Valorar la BLO QUE 2 2 importancia de la prevención de riesgos como medio de mantener la integridad física y el logro de los objetivos propuestos.  Logro de objetivos planificados. Proyector multimedia.  Diferencian los distintos decretos de ley utilizados para la prevención de riesgos. iniciativa personal. Asociación Chilena de Seguridad. para lograr los Profesor realiza objetivos preguntas claves planificados. I. ¿Qué enseñar y ¿Cómo enseñar y con qué aprender? ¿Qué y con qué evaluar? qué aprender? Aspectos actitudinales. Cuaderno apuntes. y CIERRE disciplina • Desarrollan conclusión. Proyector transparencias. Se realiza Abstracción de aprendizajes anteriores. ley 16744 (40. • • • • DESAROLLO Identifican requisitos para • Conocen la teoría del que se origine accidente.

utilizando evaluación sumativa a través de Rúbrica incorporando los siguientes indicadores. tratados. Planificación Clase a Clase subsector de Tecnología de la Especialidad. Se realiza Abstracción de aprendizajes de los decretos de la ley • 16744. de de de de la apropiación de saberes en el desarrollo del bloque de clases. Proyector multimedia.3.blogspot. que traen consigo causales propias que generan riesgos en el desarrollo del trabajo. Actividades de Recursos Evaluación procedimentales Aprendizaje y conceptuales • Describen y INICIO DE LA CLASE • Literatura técnica • Observación Directa • categorizan tipos de accidentes Conocen objetivo de la Clase. • . y • Desarrollan conclusión.  Logro de objetivos planificados. Cuaderno apuntes. com/ y ejemplifican con situaciones reales los distintos tipos de accidentes. Objetivo: Los alumnos deberán comprender el concepto de accidente. Asociación Chilena de Seguridad. Proyector transparencias. las consecuencias desde un punto de vista humano y material. I. factores de los accidentes y determinan sus • Conocen. disciplina Profesor realiza para lograr los preguntas claves objetivos abiertas de los tópicos planificados. ejemplifican los factores y tipos de accidentes frecuentes entre el contacto del objeto y la persona. http://cmetalicaslic han3nivel. • Realizan en su cuaderno de apuntes ejemplos de acciones y Identifican condiciones inseguras. Identifican BLO QUE 3 2 Acciones y Condiciones inseguras que se presentan en el desarrollo de las actividades propias del trabajo.1. contrastan y causas. • • • Conocen las acciones y condiciones inseguras y sus DESAROLLO consecuencias.  Identifican Trabajo TIC de investigación utilizando BLOG del subsector de tecnología. Unidad: Seguridad e higiene Industrial Fecha: Número de horas pedagógicas ¿Qué se espera lograr? Aprendizajes Esperados de cada clase 2. • • • de la ACHS. ¿Qué enseñar y ¿Cómo enseñar y con qué aprender? ¿Qué y con qué evaluar? qué aprender? Aspectos actitudinales. Desarrollan CIERRE iniciativa personal.

Proyector transparencias. Se realiza GEMA abstracción de tipos de presente en accidentes y ejemplos todo proceso de cada uno de ellos. • DESAROLLO • Realizan en su Identifican cuaderno de apuntes • Proporción de ejemplos del concepto los accidentes GEMA para detectar e incidentes fallas durante un • (Pirámide del proceso productivo accidente) ficticio. I. ¿Qué enseñar y ¿Cómo enseñar y con qué aprender? ¿Qué y con qué evaluar? qué aprender? Aspectos actitudinales. Planificación Clase a Clase subsector de Tecnología de la Especialidad. abiertas de los tópicos tratados.  Comprenden concepto GEMA. para lograr los Profesor realiza objetivos preguntas claves planificados. Proyector multimedia. Asociación Chilena de Seguridad.  Logro de objetivos planificados.4. Cuaderno apuntes. • . de de de • de la apropiación de saberes en el desarrollo del bloque de clases. de la ACHS. utilizando evaluación formativa incorporando los siguientes indicadores. y CIERRE disciplina • Desarrollan conclusión. Además analizarán gráfica de la pirámide del accidente. Identifican BLO QUE 4 2 Acciones y Condiciones inseguras que se presentan en el desarrollo de las actividades propias del trabajo. personal. Actividades de Recursos Evaluación procedimentales Aprendizaje y conceptuales INICIO DE LA CLASE • Conocen • Literatura técnica • Observación Directa • Conocen objetivo de la concepto Clase. • Conocen.  Leen correctamente gráfica de pirámide del accidente. Objetivo: Los alumnos deberán comprender el concepto GEMA y la importancia que tiene en el proceso productivo. productivo. contrastan las proporciones de los accidentes e incidentes Desarrollan en el universo del iniciativa sistema productivo.1. Unidad: Seguridad e higiene Industrial ¿Qué se espera Fecha: lograr? Número de Aprendizajes horas Esperados de pedagógicas cada clase 2.

Planificación Clase a Clase subsector de Tecnología de la Especialidad.1. .5.

a través de desarrollo de prueba parcial de los contenidos de la primera unidad. comprensión y análisis. Proyector transparencias. personal. . Unidad: Seguridad e higiene Industrial ¿Qué se espera Fecha: lograr? Número de Aprendizajes horas Esperados de pedagógicas cada clase 3. Se realiza abstracción de la clase anterior del concepto GEMA y la pirámide • del accidente. Identifican accidentes Iceberg). costos de (esquema de la ACHS. Planificación Clase a Clase subsector de Tecnología de la Especialidad. conductas cognitivas. • Conocen objetivo de la Clase. Proyector multimedia. • de de de la apropiación de saberes en el desarrollo del bloque de clases. Cuaderno apuntes. ¿Qué enseñar y ¿Cómo enseñar y con qué aprender? ¿Qué y con qué evaluar? qué aprender? Aspectos actitudinales. Actividades de Recursos Evaluación procedimentales Aprendizaje y conceptuales INICIO DE LA CLASE • Conocen • Literatura técnica • Observación Directa métodos de • Prevención de Enfermedades Profesionales. Identifican elementos de protección personal para la prevención de accidentes y enfermedades profesionales. I.1. de  Seguridad e higiene industrial. Especificaciones. planificados. DESAROLLO • Identifican elementos • de protección personal y contextualizan su uso en los distintos • procesos productivos. • CIERRE Desarrollan iniciativa • Desarrollan conclusión. Objetivo: Los alumnos identificarán distintos elementos de protección personal de uso obligatorio en las labores productivas en las empresas del área metalmecánica. utilizando evaluación Sumativa. Asociación Chilena de Seguridad. Aplicación. y Profesor realiza disciplina preguntas claves para lograr los abiertas de los tópicos objetivos tratados.6. Diferencian las BLO QUE 6 2 enfermedades propias del trabajo de aquellas de orden común.

de manera de aclarar los hechos. utilizando evaluación formativa incorporando los siguientes indicadores. Profesor realiza preguntas claves abiertas de los tópicos tratados. ¿Qué enseñar y ¿Cómo enseñar y con qué aprender? ¿Qué y con qué evaluar? qué aprender? Aspectos actitudinales. .  Logro de objetivos planificados. de la ACHS. de la apropiación de saberes en el desarrollo del bloque de clases. y disciplina para lograr los objetivos planificados. Proyector multimedia. de • de el de Conocen objetivo de la Clase. Actividades de Recursos Evaluación procedimentales Aprendizaje y conceptuales INICIO DE LA CLASE • Conocen • Literatura técnica • Observación Directa métodos de detección riesgos en control accidentes. Asociación Chilena de Seguridad. descubren causas que los provocan. Se realiza abstracción de la clase anterior respecto a las enfermedades • profesionales.  Apropiación métodos detección accidentes. Planificación Clase a Clase subsector de Tecnología de la Especialidad. Integrar la BLO QUE 7 2 prevención de riesgos en diferentes ámbitos del desarrollo humano. de de de • Investigan y analizan accidentes. DESAROLLO • Realizan detección de • riesgos de tres maneras. Cuaderno apuntes. Proyector transparencias. realizando inspecciones. Unidad: Seguridad e higiene Industrial ¿Qué se espera Fecha: lograr? Número de Aprendizajes horas Esperados de pedagógicas cada clase 4. • observaciones y análisis de la seguridad en el trabajo. I.1. CIERRE • Desarrollan conclusión.7. • Desarrollan método paso a paso para efectuar una investigación de accidentes. Objetivo: Los alumnos conocerán los recursos técnicos útiles para la prevención de riesgos tanto en el nivel educacional como industrial. de de de • Desarrollan iniciativa personal.

Cuaderno apuntes. exponen la prevención abiertamente ideas.  Logro de objetivos planificados. utilizando evaluación sumativa a través de Rúbrica. Proyector transparencias. riesgos en el DESAROLLO trabajo. de acuerdo al trabajo a selección del desarrollar. responsabilidad y seriedad de su relación con la seguridad propia y de su entorno.8. Distinguir los BLO QUE 8 2 beneficios que aporta la prevención de riesgos en entorno social y económico del país. Unidad: Seguridad e higiene Industrial Fecha: Número de horas pedagógicas ¿Qué se espera lograr? Aprendizajes Esperados de cada clase 5. realizando posteriormente investigación de éstos. Se realiza elemento abstracción de los humano en recursos técnicos útiles relación con la para la prevención de prevención de riesgos. •  • Trabajo virtual TIC de investigación de accidentes y la importancia de la capacitación de los trabajadores para prevenir accidentes. incorporando los siguientes indicadores. capacitación en los trabajadores y luego realizan un listado de acciones inseguras Valoran el provocadas por falta de recurso conocimiento de la humano como tarea asignada. personal y • Conocen efectos de la capacitación. de la ACHS. Objetivo: Los alumnos conocerán los aspectos humanos involucrados en la prevención de riesgos laborales. ¿Qué enseñar y ¿Cómo enseñar y con qué aprender? ¿Qué y con qué evaluar? qué aprender? Aspectos actitudinales. Alumnos beneficios de cierran clase. Proyector multimedia. Asociación Chilena de Seguridad. Planificación Clase a Clase subsector de Tecnología de la Especialidad. de riesgos compartiendo saberes. Actividades de Recursos Evaluación procedimentales Aprendizaje y conceptuales INICIO DE LA CLASE • Conocen • Literatura técnica • Observación Directa aspectos del • Conocen objetivo de la Clase.1. Comprenderán las ventajas del entrenamiento. • . medio de ilustrar y CIERRE comprender l • Conclusión. I. • Realizan ejercicio Analizan los práctico de selección de dos procesos personal reuniendo importantes ciertas características que son. • • • de de de de la apropiación de saberes en el desarrollo del bloque de clases. ejemplifican situaciones reales de accidentes.

1.9. Planificación Clase a Clase subsector de Tecnología de la Especialidad. .

Se realiza abstracción del proceso de obtención del hierro. de la apropiación de saberes en el desarrollo del bloque de clases. personal. CIERRE • Conclusión.10. Planificación Clase a Clase subsector de Tecnología de la Especialidad.  Ejemplos de productos fabricados a través de fundiciones de hierro. Cuaderno apuntes. Identifican tipos de hierros • Conocen objetivo de la Clase.  Clasifican tipos de hierros. Manual del Ingeniero. ¿Qué enseñar y ¿Cómo enseñar y con qué aprender? ¿Qué y con qué evaluar? qué aprender? Aspectos actitudinales. utilizando evaluación formativa incorporando los siguientes indicadores. • Clasifican los distintos tipos de hierros por Desarrollan familia (ferríticos y iniciativa perlíticos). “Tecnología de los Metales”. el mercado de las fundiciones. Unidad: Fundamentos de la Tecnología de Materiales ¿Qué se espera Fecha: lograr? Número de Aprendizajes horas Esperados de pedagógicas cada clase 6. Actividades de Recursos Evaluación procedimentales Aprendizaje y conceptuales INICIO DE LA CLASE • Conocen • Literatura técnica • Observación Directa características del arrabio. compartiendo saberes. exponen abiertamente ideas. Alumnos cierran clase. Conocer el proceso de obtención de los metales ferrosos. y disciplina para lograr los • Analizan los tipos de objetivos hierros y su utilidad en planificados.  Logro de objetivos planificados. Proyector transparencias. de de de • BLO QUE 10 2 • • • DESARROLLO • Conocen producto • obtenido del alto horno Diferencian (arrabio) e identifican hierros la importancia que tiene • ferríticos de para la producción del Perlíticos hierro. Objetivo: Los alumnos conocerán características del arrabio y diferenciarán los hierros de la familia Ferrítica contrastándola con la familia perlitica. . Proyector multimedia.1. II.

Actividades de Esperados de Recursos Evaluación pedagógicas procedimentales Aprendizaje cada clase y conceptuales INICIO DE LA CLASE 6. Proyector multimedia.  Clasifican porcentaje de carbono de los tipos de hierros y el acero. de la apropiación de saberes en el desarrollo del bloque de clases. planificados. analizarán los porcentajes de Tecnología de Materiales carbono que van adquiriendo los metales a través de las distintas temperaturas que se producen. nomenclaturas que aparecen en el diagrama. Conocen temperatura crítica. Unidad: Fundamentos de la Objetivo: Los alumnos conocerán diagrama hierro carbono.  Logro de objetivos planificados. II. Proyector transparencias. Planificación Clase a Clase subsector de Tecnología de la Especialidad. Se realiza abstracción de los tipos de hierros y fundiciones y su utilidad. exponen para lograr los abiertamente ideas. Desarrollan CIERRE iniciativa personal.11. y • Conclusión. • Conocen objetivo de la Clase. Cuaderno apuntes. utilizando evaluación formativa incorporando los siguientes indicadores. Alumnos disciplina cierran clase. Conocer • Conocen • Literatura técnica • Observación Directa diagrama hierro carbono Características y propiedades de la aleación hierro carbono. Conocen porcentaje de • Anotan en su cuaderno carbono de los de apuntes definiciones hierros y los técnicas de aceros. objetivos compartiendo saberes. Manual del Ingeniero. • “Tecnología de los Metales”.1. ¿Qué se espera ¿Qué enseñar y Fecha: ¿Cómo enseñar y con qué aprender? ¿Qué y con qué evaluar? lograr? qué aprender? Número de Aspectos Aprendizajes horas actitudinales. . de de de BLO QUE 11 2 • • • • DESARROLLO • Conocen diagrama • hierro carbono y analizan junto al profesor los cambios • Identifican alotrópicos que se temperatura de producen. austerita sólida • Identifican porcentaje y liquida de carbono de los hierros y aceros.

. Actividades de Esperados de Recursos Evaluación pedagógicas procedimentales Aprendizaje cada clase y conceptuales INICIO DE LA CLASE 6.  Tipos de hierro y fundiciones. Proyector transparencias.12. Identifican tipos de aceros.  Diagrama hierro carbono. • • Desarrollan trabajo colaborativo de aula. de de de BLO QUE 12 2 • • de la apropiación de saberes en el desarrollo de los bloque de clases. • DESARROLLO • Conocen proceso de transformación y • afinado del acero a través de los convertidores. “Tecnología de los Metales”. Explican porcentaje de carbono de los distintos tipos de aceros. Alumnos cierran clase. Se realiza abstracción del análisis del diagrama hierro carbono y su estructura. compartiendo saberes. Conocen proceso de obtención del acero. a través de desarrollo de prueba parcial de los contenidos de la segunda unidad. Unidad: Fundamentos de la Objetivo: Los alumnos conocerán proceso de obtención del acero a través de convertidores. exponen abiertamente ideas. • Anotan en su cuaderno de apuntes ejemplos de productos metálicos de los distintos tipos de acero de acuerdo a su clasificación. Proyector multimedia. Propiedades y características de los metales.  Obtención de los metales.1. perlitico).  Metal. • • Clasifican aceros de bajo. minerales disponibles en la corteza terrestre. los Tecnología de Materiales identificarán y clasificarán de acuerdo a sus porcentajes de carbono. Distinguir los • Conocen • Literatura técnica • Observación Directa elementos que conforman los metales ferrosos. medio y alto carbono.  El hierro (ferrítico. ¿Qué se espera ¿Qué enseñar y Fecha: ¿Cómo enseñar y con qué aprender? ¿Qué y con qué evaluar? lograr? qué aprender? Número de Aspectos Aprendizajes horas actitudinales. Manual del Ingeniero. • Conocen objetivo de la Clase. Cuaderno apuntes. CIERRE • Conclusión. Planificación Clase a Clase subsector de Tecnología de la Especialidad. utilizando evaluación Sumativa. II.

1. compartiendo saberes. utilizando evaluación formativa incorporando los siguientes indicadores. exponen abiertamente ideas. ¿Qué enseñar y ¿Cómo enseñar y con qué aprender? ¿Qué y con qué evaluar? qué aprender? Aspectos actitudinales. Proyector multimedia. • Anotan en su cuaderno de apuntes ejemplos de productos metálicos de los distintos tipos de acero inoxidable de acuerdo a su clasificación. Unidad: Fundamentos de la Tecnología de Materiales ¿Qué se espera Fecha: lograr? Número de Aprendizajes horas Esperados de pedagógicas cada clase 6. cromo y níquel de los distintos tipos de aceros inoxidables. Conocen proceso de obtención del acero inoxidable Identifican tipos de aceros inoxidable Definen porcentaje de carbono. • Conocen objetivo de la Clase. . ejemplos de su utilidad. Objetivo: Los alumnos conocerán proceso de obtención del acero inoxidable.  Logro de objetivos planificados.  Conocen propiedades del cromo y níquel. Cuaderno apuntes. “Tecnología de los Metales”.13. de de de BLO QUE 13 2 • • • • • DESARROLLO • Conocen proceso de transformación y • aleación de los aceros inoxidables. Alumnos cierran clase.  Clasifican tipos de aceros inoxidables. su clasificación y su utilidad en el área metalmecánica y mercado industrial. CIERRE • Conclusión. Distinguir los elementos que conforman los metales ferrosos. Se realiza abstracción del proceso de obtención del acero. Manual del Ingeniero. Proyector transparencias. de la apropiación de saberes en el desarrollo del bloque de clases. Planificación Clase a Clase subsector de Tecnología de la Especialidad. Actividades de Recursos Evaluación procedimentales Aprendizaje y conceptuales INICIO DE LA CLASE • Conocen • Literatura técnica • Observación Directa Propiedades y características de los aceros aleados. • Clasifican aceros • inoxidables en ferriticos auténticos y martensiticos. Desarrollan trabajo colaborativo de aula. II.

14.1. Planificación Clase a Clase subsector de Tecnología de la Especialidad. compartiendo saberes. .

• Desarrollan trabajo colaborativo de aula. en donde afiatarán conocimientos. la importancia de los tratamientos térmicos en la metalurgia. DESARROLLO • Conocen los distintos tipos de tratamientos térmicos. Actividades de Esperados de Recursos Evaluación pedagógicas procedimentales Aprendizaje cada clase y conceptuales INICIO DE LA CLASE 6. Objetivo: Los alumnos expondrán investigación generada a través del Blog de los tópicos en II. • Clasifican los distintos cambios alotrópicos de acuerdo a su porcentaje de carbono y temperatura. Distinguir las • Comprenden • Literatura técnica • Observación Directa características que presentan las aleaciones de hierro – carbono.  Presentación PPT grupal. exponen abiertamente ideas convergentes y divergentes originadas en la discusión del tema. Proyector multimedia. “Tecnología de los Metales”. com/ • . Analizan y contrasten los distintos tratamientos térmicos que se expondrán. Alumnos cierran clase. Planificación Clase a Clase subsector de Tecnología de la Especialidad. CIERRE • Conclusión. de de de BLO QUE 15 2 . utilizando evaluación sumativa a través de Rúbrica incorporando los siguientes indicadores.blogspot.  Logro de objetivos planificados. • Conocen objetivo de la Clase. Manual del Ingeniero.15. http://cmetalicaslic han3nivel.1. Se realiza abstracción de los principios de los tratamientos térmicos. ¿Qué se espera ¿Qué enseñar y Fecha: ¿Cómo enseñar y con qué aprender? ¿Qué y con qué evaluar? lograr? qué aprender? Número de Aspectos Aprendizajes horas actitudinales. Proyector transparencias. • • • • • de la apropiación de saberes en el desarrollo del bloque de clases. Cuaderno apuntes. • Exponen grupalmente los distintos tratamientos térmicos investigados. Trabajo TIC: utilizando BLOG del subsector de tecnología los alumnos expondrán investigación de tratamientos térmicos en PPT. desarrollo potencial del Tecnología de Materiales trabajo colaborativo y el aprendizaje activo. Unidad: Fundamentos de la referencia a los tratamientos térmicos.

Se realiza resumen de clase anterior de tratamientos térmicos. SAE. • Anotan en su cuaderno .  Reconocen siglas de normas internacionales de los materiales. .  Logro de objetivos planificados. • Conocen objetivo de la Clase. utilizando evaluación formativa incorporando los siguientes indicadores. Proyector transparencias. Alumnos cierran clase. ¿Qué enseñar y ¿Cómo enseñar y con qué aprender? ¿Qué y con qué evaluar? qué aprender? Aspectos actitudinales. ASTM. de apuntes ejemplos de productos metálicos utilizando normas que el profesor les sugiera en la actividad. Objetivo: Los alumnos aprenderán a identificar las distintas normas utilizadas en la clasificación de materiales metalúrgicos. ANSI. DIN. Actividades de Recursos Evaluación procedimentales Aprendizaje y conceptuales INICIO DE LA CLASE • Conocen • Literatura técnica • Observación Directa normas utilizadas en la industria metalúrgica. Planificación Clase a Clase subsector de Tecnología de la Especialidad. ISO. compartiendo saberes. acuerdo a las normas más utilizadas. de de de BLO QUE 16 2 • Comprenden siglas de las normas más utilizadas en el área metalmecánica Clasifican aceros de acuerdo a las distintas normas de estándares internacionales Desarrollan trabajo colaborativo de aula. Proyector multimedia. apropiándose de los conceptos y reconocimiento tangible al momento de ejecutar trabajos con dichos metales. Conocer la normalización de los materiales metálicos. Unidad: Fundamentos de la Tecnología de Materiales Fecha: Número de horas pedagógicas ¿Qué se espera lograr? Aprendizajes Esperados de cada clase 7. II. de la apropiación de saberes en el desarrollo del bloque de clases. CIERRE • Conclusión. “Tecnología de los Metales”.  Clasifican metales de acuerdo a normas. • • • Clasifican los distintos • Cuaderno tipos de aceros de apuntes. ICHA. Manual del Ingeniero. • DESARROLLO • Conocen normas.1. exponen abiertamente ideas. • AISC.16.

9) • Clasifican correctamente las acciones y condiciones inseguras. para investigar en forma autónoma. comentando aciertos y contingencias en un nivel bajo. analizando información relevante para el desarrollo de la actividad. sin analizar información recopilada. • Utilizan correctamente la WEB. • Nivel: 3º Año Nivel mínimo de aprobación (4. • Desarrollan conclusión de la actividad. • Conocen parcialmente el concepto GEMA. Nivel intermedio de aprobación (5.0 – 5. No contextualiza situaciones al sector económico de la especialidad. respondiendo solo algunas preguntas • Desarrollan conclusión de la actividad. describiendo situaciones contextualizadas al sector económico de la especialidad. comentando aciertos y contingencias que se presentaron en el trabajo • No utiliza WEB para investigar accidentes • Utilizan con dificultad la WEB. • No desarrolla Conclusión de la actividad. Identifican Acciones y Condiciones inseguras que se presentan en el desarrollo de las actividades propias del trabajo. no comprende concepto GEMA. • Conocen ampliamente el concepto GEMA. para investigar.0) • Clasifican correctamente las acciones y condiciones inseguras. reciben asistencia permanente para el desarrollo de la actividad • No conoce.RUBRICAS DE APRENDIZAJES ESPERADOS ESPECIALIDAD: Construcciones Metálicas MODULO: Trazado corte y conformado en chapas metálicas Aprendizaje esperado Nº 1 1.0 – 7. Nivel insuficiente para aprobación • No clasifica acciones y condiciones inseguras. describiendo situaciones contextualizadas al sector económico de la especialidad.0) Clasifica parcialmente las acciones y condiciones inseguras. para investigar. respondiendo todas las preguntas correctamente. • Conocen el concepto GEMA. • Utilizan correctamente la WEB. Nivel máximo de aprobación (6. comentando . respondiendo mayoría de las preguntas correctamente • Desarrollan conclusión de la actividad.

de investigación colaborativo. .aciertos y contingencias en un nivel intermedio.