Institución Educativa Nº 1021 “República Federal de Alemania”

Área de Comunicación Secundaria

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 4 El pasado en el presente
I. DATOS GENERALES 1.1 Área 1.2 Grado 1.3 Secciones 1.4 Docente 1.5 Tema transversal 1.6 Valores 1.7 Duración 1.8 Año lectivo : Comunicación : Primero :AyB : María del Pilar Chávez Parco : Educación para el amor, la familia y la sexualidad : Tolerancia : 6 semanas (36 hrs.) : 2012

II. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA CAPACIDADES •Elabora una versión final y editada de una anécdota.
•Elabora una versión final y editada de un texto descriptivo.

CONOCIMIENTOS
•La anécdota •El texto descriptivo

ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS •Escuchan una anécdota y luego, cuentan algunas propias. Finalmente, redactan
su propia anécdota. •Leen un texto descriptivo y reconocen en él su estructura. Luego, elaboran su propio texto descriptivo.

TIEMPO
4 hrs. 2 hrs.

CAPACIDADES
•Utiliza reglas gramaticales y ortográficas con corrección. •Elabora un periódico mural utilizando fotos e imágenes.

CONOCIMIENTOS •Los conectores espaciales,
los determinantes, el adjetivo y el uso de la v. diversos.

ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS •Utilizan adecuadamente las reglas ortográficas en la redacción de textos

TIEMPO
3 hrs.

•El periódico mural •El género narrativo: la novela •Ideas principales y secundarias •Talleres de creación literaria

•Se agrupan y elaboran un periódico mural sobre un tema de su interés. •Observan un gráfico sobre la novela y reconocen en él sus elementos y
características.

4 hrs. 2 hrs.

•Identifica los elementos característicos de una novela. •Reconoce en textos diversos las ideas principales y
secundarias a través de la técnica del subrayado.

•Leen textos diversos y reconocen en ellos las ideas principales y las
secundarias.

2 hrs.

•Redacta textos creativos utilizando adecuadamente las herramientas del lenguaje escrito.

•Redactan textos diversos con creatividad teniendo en cuenta las herramientas
del lenguaje escrito.

2 hrs. 4 hrs.

•Realiza la lectura de textos diversos reconociendo en
ellos sus ideas principales y secundarias.

•Lecturas diversas

•Leen textos narrativos diversos y luego, identifican en ellos las ideas

principales y secundarias, palabras nuevas, su estructura y argumento.

ACTITUD ANTE EL ÁREA: Es respetuoso y tolerante al realizar las actividades en un trabajo grupal. III. MATRIZ DE EVALUACIÓN CRITERIOS Expresión y comprensión oral CAPACIDADES •Reconoce las características de los
textos narrativos. •Realiza la lectura de textos diversos reconociendo en ellos sus ideas principales y secundarias.

INDICADORES •Reconoce las características de los textos
narrativos. •Realiza la lectura de textos diversos reconociendo en ellos sus ideas principales y secundarias a través de la técnica del subrayado.

%
50 50

ITEMS PTJE
2 2 10 10

INSTRUMENTOS Lista de cotejo.

100

4 1 2 2 5 1 2 1 1 5

20 6 6 8 20 4 8 4 4 20

Comprensión de textos

•Utiliza reglas gramaticales y ortográficas con corrección. •Identifica los elementos característicos de una novela. •Reconoce en textos diversos las ideas principales y secundarias a través de la técnica del subrayado. •Elabora una versión final y editada de una anécdota. •Elabora una versión final y editada de un texto descriptivo. •Elabora un periódico mural utilizando fotos e imágenes. •Redacta textos creativos utilizando adecuadamente las herramientas del lenguaje escrito.

•Utiliza reglas gramaticales y ortográficas con corrección en la redacción de textos. •Identifica los elementos característicos de una novela. •Reconoce en textos diversos las ideas principales y secundarias a través de la técnica del subrayado. •Elabora una versión final y editada de una anécdota. •Elabora una versión final y editada de un texto descriptivo. •Elabora un periódico mural utilizando fotos e imágenes sobre un tema de su interés. •Redacta textos creativos utilizando adecuadamente las herramientas del lenguaje escrito.

20 40 40 100 20 40 20 20 100

Prueba mixta.

Producción de textos

Ficha de observación.

ACTITUD ANTE EL ÁREA: Realiza su trabajo grupal con respeto y tolerancia. Lima, 30 de julio de 2012.

……………………………………. Director(a)

………………………………………. María del Pilar Chávez Parco Prof. Comunicación

Institución Educativa Nº 1021 “República Federal de Alemania”

Área de Comunicación Secundaria

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 4 Revaloremos nuestro folclor
I. DATOS GENERALES 1.1 Área 1.2 Grado 1.3 Secciones 1.4 Docente 1.5 Tema transversal 1.6 Valores 1.7 Duración 1.8 Año lectivo : Comunicación : Tercero :AyB : María del Pilar Chávez Parco : Educación para el amor, la familia y la sexualidad : Tolerancia : 6 semanas (36 hrs.) : 2012

II. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA CAPACIDADES •Identifica las características del contexto en la
variedad sociolingüística.

CONOCIMIENTOS •Variedades sociolingüísticas.

ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS •Observan el mapa del Perú e identifican las regiones de nuestro país. Luego,
elaboran un organizador visual sobre las variedades sociolingüísticas del territorio peruano.

TIEMPO
2 hrs.

•Reconoce las figuras literarias utilizadas en poemas diversos. •Expresa su opinión sobre el contenido de los programas televisivos según el público al cual están dirigidos.

•La lírica: figuras literarias.

•Leen y escuchan unos poemas. Luego, identifican las figuras literarias que se han
utilizado en dichos poemas (epíteto, símil, metáfora). Después, analizan poemas en donde se hayan aplicado las figuras literarias aprendidas.

4 hrs.

•La televisión.

•Observan unos programas televisivos y analizan sus objetivos. Luego, trabajan en grupo las actividades propuestas.

2 hrs.

•Utiliza reglas gramaticales en el análisis de la
oración.

•La oración gramatical.

•Analizan diversas oraciones y reconocen en ellas su estructura. Luego, redactan
textos teniendo en cuenta la teoría gramatical aprendida.

2 hrs.

•Selecciona el turno de participación en un
melodrama.

•El melodrama.

•Observan una escena de un melodrama. Luego, reconocen sus características. Después, se agrupan y realizan su propio melodrama.

4 hrs.

CAPACIDADES
•Analiza la estructura y elementos del texto narrativo. •Infiere conclusiones de las obras de Jorge Isaacs. •Redacta textos creativos utilizando adecuadamente las herramientas del lenguaje escrito. •Realiza la lectura de textos diversos reconociendo en ellos sus ideas principales y secundarias.

CONOCIMIENTOS
•La narración: estructura y elementos.

ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS •Leen un texto narrativo y reconocen su estructura y sus elementos. Después,
resuelven las actividades planteadas en su libro de Comunicación. •Leen un fragmento de la obra “María” y luego, analizan sus características románticas. •Redactan textos diversos con creatividad teniendo en cuenta las herramientas del lenguaje escrito. •Leen textos narrativos diversos y luego, identifican en ellos las ideas principales y secundarias, palabras nuevas, su estructura y argumento. •Aplica estrategias de lectura (antes, durante y después de leer). Luego, resuelve las actividades planteadas.

TIEMPO
2 hrs. 2 hrs. 2 hrs.

•Jorge Isaacs.
•Taller de creación literaria: “Poemario en arco iris”.

•Lecturas diversas.

6 hrs.

•Identifica y organiza las ideas principales a partir
de la información presente en los textos analizados.

•Lecturas del módulo 4 de
comprensión lectora del MED.

10 hrs.

ACTITUD ANTE EL ÁREA: - Respeta las normas de convivencia de su aula. - Escucha atentamente a sus compañeros, respetando y tolerando sus opiniones. III. MATRIZ DE EVALUACIÓN CRITERIOS CAPACIDADES INDICADORES % ITEMS PTJE INSTRUMENTOS

Expresión y comprensión oral

•Identifica las características del contexto en la variedad sociolingüística. •Expresa su opinión sobre el contenido de los programas televisivos según el público al cual están dirigidos. •Selecciona el turno de participación en un melodrama. •Reconoce las figuras literarias utilizadas en poemas diversos. •Utiliza reglas gramaticales en el análisis de la oración. •Analiza la estructura y elementos del texto narrativo. •Infiere conclusiones de las obras de Jorge Isaacs. •Realiza la lectura de textos diversos reconociendo en ellos sus ideas principales y secundarias. •Redacta textos creativos utilizando adecuadamente las herramientas del lenguaje escrito. •Identifica y organiza las ideas principales a partir de la información presente en los textos analizados.

•Identifica las características del contexto en la variedad sociolingüística. •Expresa su opinión sobre el contenido de los programas televisivos según el público al cual están dirigidos con claridad y coherencia. •Selecciona el turno de participación en un melodrama respetando a sus compañeros. •Reconoce las figuras literarias utilizadas en poemas diversos mediante el subrayado. •Utiliza reglas gramaticales en el análisis de la oración en textos diversos. •Analiza la estructura y elementos del texto narrativo haciendo sumillas. •Infiere conclusiones de las obras de Jorge Isaacs mediante el análisis de los párrafos leídos. •Realiza la lectura de textos diversos reconociendo en ellos sus ideas principales y secundarias a través del subrayado. •Redacta textos creativos utilizando adecuadamente las herramientas del lenguaje escrito. •Identifica y organiza las ideas principales a partir de la información presente en los textos analizados.

30 30 40 100 20 20 20 10 30 100

1 1 2 4 2 2 2 1 3 10

6 6 8 20 4 4 4 2 6 20

Lista de cotejo.

Comprensión de textos

Prueba mixta.

Producción de textos

50 50

2 2

10 10

Prueba objetiva y de desarrollo.

100

4

20

ACTITUD ANTE EL ÁREA: - Cumple con las normas de convivencia establecidas en el aula. - Demuestra respeto y tolerancia ante la diversidad lingüística de sus compañeros. Lima, 30 de julio de 2012.

……………………………………. Director(a)

………………………………………. María del Pilar Chávez Parco Prof. Comunicación