Institución Educativa Nº 1021 “República Federal de Alemania”

Área de Comunicación Secundaria

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 5 La adolescencia, camino a la madurez
I. DATOS GENERALES 1.1 Área 1.2 Grado 1.3 Secciones 1.4 Docente 1.5 Tema transversal 1.6 Valores 1.7 Duración 1.8 Año lectivo : Comunicación : Primero :AyB : María del Pilar Chávez Parco : Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental. : Responsabilidad : 7 semanas (42 hrs.) : 2012

II. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA CAPACIDADES •Identifica el propósito comunicativo de la técnica del
riesgo. •Organiza la estructura del cuento.

CONOCIMIENTOS
•La técnica del riesgo

ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS •Observan situaciones de riesgo y mencionan qué podrían hacer para

TIEMPO
4 hrs. 4 hrs. 4 hrs.

•El cuento tradicional o

•Utiliza reglas gramaticales y ortográficas con corrección.

popular. •Los conectores temporales, el guión largo, la tilde en palabras graves y esdrújulas, el uso de la h.

prevenirlas. •Escuchan un cuento tradicional y luego, lo analizan. Finalmente, redactan su propio cuento tradicional, teniendo en cuenta su estructura. •Utilizan adecuadamente las reglas ortográficas en la redacción de textos diversos.

CAPACIDADES
•Representa en clase un guión de un programa radial. •Discrimina las características de la prosa y el verso.

CONOCIMIENTOS
•El guión de radio •El lenguaje literario: prosa y verso •La mesa redonda •La noticia

ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS •Se agrupan y elaboran un guión de radio sobre un tema de su interés. Luego, lo
representan en la clase.

TIEMPO
5 hrs. 4 hrs. 3 hrs.

•Observan dos textos literarios y reconocen en ellos sus elementos y
características que los diferencian.

•Aplica las convenciones de participación en una mesa
redonda. •Escribe una noticia sobre un tema de interés público teniendo en cuenta su estructura. •Redacta textos creativos utilizando adecuadamente las herramientas del lenguaje escrito.

•Buscan información sobre un tema determinado y expresan su opinión sobre él
escuchando con respeto las opiniones de los demás. •Lee una noticia y reconoce en ella su estructura. Luego, redacta su propia noticia.

2 hrs. 6 hrs.

•Talleres de creación

literaria: “Elaboramos un guión radial”, “Creamos caligramas”.

•Redactan textos diversos con creatividad teniendo en cuenta las herramientas
del lenguaje escrito.

•Realiza la lectura de textos diversos reconociendo en
ellos sus ideas principales y secundarias.

•Lecturas diversas

10 hrs.

•Leen textos narrativos diversos y luego, identifican en ellos las ideas

principales y secundarias, palabras nuevas, su estructura y argumento.

ACTITUD ANTE EL ÁREA: Entrega oportunamente sus tareas. III. MATRIZ DE EVALUACIÓN CRITERIOS Comprensión de textos CAPACIDADES
•Utiliza reglas gramaticales y ortográficas con corrección. •Discrimina las características de la prosa y el verso.

INDICADORES
•Utiliza reglas gramaticales y ortográficas con corrección en la redacción de textos diversos. •Discrimina las características de la prosa y el verso en diversos textos literarios.

%
50 50

ITEMS PTJE
2 2 10 10

INSTRUMENTOS Prueba mixta.

100

4 1

20 6

Expresión y comprensión oral

•Identifica el propósito comunicativo de la técnica del riesgo. •Representa en clase un guión de un programa radial. •Aplica las convenciones de participación en una mesa redonda.

•Identifica el propósito comunicativo de la técnica del riesgo en diversas situaciones. •Representa en clase un guión de un programa radial utilizando sonidos y música de fondo. •Aplica las convenciones de participación en una mesa redonda durante su participación.

20

Lista de cotejo.

40 40 100

2 2 5 1 2

6 8 20 5 10

Producción de textos

•Organiza la estructura del cuento. •Escribe una noticia sobre un tema de interés público teniendo en cuenta su estructura. •Redacta textos creativos utilizando adecuadamente las herramientas del lenguaje escrito.

•Organiza la estructura del cuento. •Escribe una noticia sobre un tema de interés público teniendo en cuenta su estructura. •Redacta textos creativos utilizando adecuadamente las herramientas del lenguaje escrito en la producción de sus textos.

30 40

Ficha de observación.

30 100

1 4

5 20

ACTITUD ANTE EL ÁREA: Entrega oportunamente sus tareas demostrando su responsabilidad en el cumplimiento de las mismas. Lima, 30 de julio de 2012.

……………………………………. Director(a)

………………………………………. María del Pilar Chávez Parco Prof. Comunicación

Institución Educativa Nº 1021 “República Federal de Alemania”

Área de Comunicación Secundaria

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 5 Siempre jóvenes
I. DATOS GENERALES 1.1 Área 1.2 Grado 1.3 Secciones 1.4 Docente 1.5 Tema transversal 1.6 Valores 1.7 Duración 1.8 Año lectivo : Comunicación : Tercero :AyB : María del Pilar Chávez Parco : Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental. : Responsabilidad : 7 semanas (42 hrs.) : 2012

II. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA CAPACIDADES •Elabora un cuadro comparativo para establecer •Utiliza reglas gramaticales y ortográficas
correctamente. diferencias y semejanzas sobre los textos que lee. •El punto y coma, los paréntesis y las comillas. •Juan Ramón Jiménez y

CONOCIMIENTOS
•El cuadro comparativo.

ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS •Leen textos diversos y luego los sintetizan utilizando cuadros comparativos. •Observan algunas oraciones planteadas por la profesora y luego, reconocen en
ellas el uso del punto y coma, los paréntesis y las comillas. Finalmente, resuelven los ejercicios propuestos.

TIEMPO
2 hrs. 4 hrs.

•Utiliza información de obras literarias.

•Leen fragmentos de las obras de Juan Ramón Jiménez y Martín Adán. Luego,

4 hrs.

Martín Adán.

analizan las características literarias que poseen.

CAPACIDADES •Utiliza pausas y expresiones de cortesía al
presentar un programa radial. •Redacta una descripción de procesos con un orden lógico y coherente. •Selecciona el tono adecuado para una entrevista radial tomando en cuenta las características del entrevistado. •Discrimina la estructura del cuento y la novela. •Identifica el tema central y la postura del autor en sus textos. •Redacta textos creativos utilizando adecuadamente las herramientas del lenguaje escrito. •Realiza la lectura de textos diversos reconociendo en ellos sus ideas principales y secundarias. •Identifica y organiza las ideas principales a partir de la información presente en los textos analizados.

CONOCIMIENTOS •Publicidad televisiva y
radial. •La descripción de procesos. •La entrevista radial. •El cuento y la novela. •Mario Vargas Llosa. •Taller de creación literaria: “Preparamos un aviso radial”. •Lecturas diversas

ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS
•Reconocen las diferencias que existen entre un aviso de publicidad televisiva y otro de publicidad radial. •Aplican los pasos que se deben realizar para elaborar una descripción de procesos. •Escuchan una entrevista radial y luego, analizan sus características y estructura, para finalmente, elaborar su propia entrevista.

TIEMPO
2 hrs. 2 hrs. 4 hrs. 2 hrs. 2 hrs. 2 hrs. 8 hrs. 10 hrs.

•Leen con atención fragmentos de cuentos y novelas y luego, identifican sus

características logrando diferenciarlos. •Leen un fragmento de la obra “La ciudad y los perros” y luego, analizan sus características narrativas. •Redactan textos diversos con creatividad teniendo en cuenta las herramientas del lenguaje escrito. •Leen textos narrativos diversos y luego, identifican en ellos las ideas principales y secundarias, palabras nuevas, su estructura y argumento. •Aplica estrategias de lectura (antes, durante y después de leer). Luego, resuelve las actividades planteadas.

•Lecturas del módulo 4 de
comprensión lectora del MED.

ACTITUD ANTE EL ÁREA: Entrega oportunamente sus tareas. III. MATRIZ DE EVALUACIÓN CRITERIOS Expresión y comprensión oral CAPACIDADES •Utiliza pausas y expresiones de cortesía
al presentar un programa radial. •Selecciona el tono adecuado para una entrevista radial tomando en cuenta las

INDICADORES •Utiliza pausas y expresiones de cortesía al presentar
un programa radial usando un lenguaje pertinente. •Selecciona el tono adecuado para una entrevista radial tomando en cuenta las características del

%
50 50

ITEMS PTJE
2 2 10 10

INSTRUMENTOS Lista de cotejo.

características del entrevistado.

entrevistado. 100 4 1 1 4 2 1 1 10 1 2 1 4 20 2 2 8 4 2 2 20 6 8 6 20

Comprensión de textos

•Utiliza reglas gramaticales y

ortográficas correctamente. •Utiliza información de obras literarias. •Discrimina la estructura del cuento y la novela. •Identifica el tema central y la postura del autor en sus textos. •Realiza la lectura de textos diversos reconociendo en ellos sus ideas principales y secundarias. •Identifica y organiza las ideas principales a partir de la información presente en los textos analizados.

•Utiliza reglas gramaticales y ortográficas

10 10 40 20 10 10 100 30 40 30 100

Prueba mixta.

correctamente en la redacción de diversos textos. •Utiliza información de obras literarias. •Discrimina la estructura del cuento y la novela en los textos que lee. •Identifica el tema central y la postura del autor en sus textos mediante el análisis de cada párrafo leído. •Realiza la lectura de textos diversos reconociendo en ellos sus ideas principales y secundarias a través del subrayado. •Identifica y organiza las ideas principales a partir de la información presente en los textos analizados.

Producción de textos

•Elabora un cuadro comparativo para

establecer diferencias y semejanzas sobre los textos que lee. •Redacta una descripción de procesos con un orden lógico y coherente. •Redacta textos creativos utilizando adecuadamente las herramientas del lenguaje escrito.

•Elabora un cuadro comparativo para establecer

Ficha de observación.

diferencias y semejanzas sobre los textos que lee teniendo en cuenta su estructura. •Redacta una descripción de procesos con un orden lógico y coherente. •Redacta textos creativos utilizando adecuadamente las herramientas del lenguaje escrito.

ACTITUD ANTE EL ÁREA: Entrega oportunamente sus tareas demostrando su responsabilidad en el cumplimiento de las mismas. Lima, 30 de julio de 2012.

…………………………………….

……………………………………….

Director(a)

María del Pilar Chávez Parco Prof. Comunicación