I Diplomado de Comprensión Lectora

“La Comprensión Lectora: Competencia Básica para el Aprendizaje Significativo”

U. V. M. CERTIFICACIÓN
PRODUCTOS DEL PARTICIPANTE VÁLIDO PARA LA XXII ETAPA DE CARRERA MAGISTRIAL DURANGO NOMBRE DEL DOCENTE: _______________________________________

ASESOR:
PROFR. FRANCISCO JAVIER INSAUSTI RODRÍGUEZ

GÓMEZ PALACIO, DGO. NOVIEMBRE DEL 2012

I Diplomado Comprensión Lectora
“La Comprensión Lectora: Competencia Básica para el Aprendizaje Significativo”

PRODUCTOS DEL PARTICIPANTE
Módulo I: EN EL PRINCIPIO LA ESCRITURA NOMBRE DEL DOCENTE:__________________________________ ESTADO: DURANGO.

PRODUCTO 1 Línea del Tiempo acerca de la Historia de la Escritura y la consecuente Lectura en todas la Civilizaciones de la Humanidad:
DESCRIBIR RAZGOS SIGNIFICATIVOS:

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PRODUCTOS DEL PARTICIPANTE
Módulo I: EN EL PRINCIPIO LA ESCRITURA NOMBRE DEL DOCENTE:__________________________________ ESTADO: DURANGO.

PRODUCTO 2 EL CONSTRUCTIVISMO Y EL APRENDIZAJE Grandes Pedagogos y su aportación para la Construcción del Conocimiento y las facultades Naturales de las Habilidades del Pensamiento.

VIGOSTKY

PIAGET

AUSUBEL

DESCRIBIR LA RELACIÓN EXISTENTE ENTRE LAS 3 TEORÍAS PEDAGÓGICAS Y LA COMPRENSIÓN LECTORA VIGOSTKY: PIAGET: AUSUBEL:

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PRODUCTOS DEL PARTICIPANTE
Módulo I: EN EL PRINCIPIO LA ESCRITURA NOMBRE DEL DOCENTE:__________________________________ ESTADO: DURANGO.

PRODUCTO 3

Resuelve las siguientes interrogantes: ¿Qué, para qué y porqué leemos?, tanto en la escuela como en cualquier otro lugar, desde la perspectiva del libro de la Dra. Beatriz Actis y explica el porqué debemos de mejorar los consumos culturales de la lectura de nuestros alumnos de Educación Básica?

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PRODUCTOS DEL PARTICIPANTE
Módulo II: FORMATO DEL TEXTO NOMBRE DEL DOCENTE:__________________________________ ESTADO: DURANGO.

PRODUCTO 4 A TIPOS DE TEXTO: CARACTERÍSTICAS:

PORTADORES DE TEXTO:

FORMATOS DE TEXTO:

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PRODUCTOS DEL PARTICIPANTE
Módulo II: FORMATO DEL TEXTO NOMBRE DEL DOCENTE:__________________________________ ESTADO: DURANGO.

PRODUCTO 4 B TABLA QUE INDICA LA RELACIÓN EXISTENTE ENTRE EL PLAN Y PROGRAMA DE ESTUDIO 2011, LOS TIPOS DE TEXTO Y SU AVANCE PROGRESIVO EN CADA GRADO DE EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA. GRADO: TIPOS DE TEXTO ABORDAJE EN CADA GRADO SEGÚN EL PLAN DE ESTUDIOS 2011 1º.

2º.

3º.

4º.

5º.

6º.

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PRODUCTOS DEL PARTICIPANTE
Módulo II: FORMATO DEL TEXTO NOMBRE DEL DOCENTE:__________________________________ ESTADO: DURANGO.

PRODUCTO 5 TABLA DE LAS ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR LA COMPRENSIÓN LECTORA PARA CADA NIVEL DE DESEMPEÑO: GRADO
NOMBRE ESTRATEGIA NIVEL CL DESCRIBIR ¿COMO Y PORQUÉ? DESARROLLA LAS HABILIDADES DEL PENSAMIENTO ESPECIFICAMENTE PARA EL NIÑO DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE CADA GRADO.

1º.

2º.

3º.

4º.

5º.

6º.

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PRODUCTOS DEL PARTICIPANTE
Módulo II: FORMATO DEL TEXTO NOMBRE DEL DOCENTE:__________________________________ ESTADO: DURANGO.

PRODUCTO 6 Describe los siguientes indicadores de la Tabla que se presenta a continuación: TEXTOS CONTINUOS: CARACTERÍSTICAS:

TEXTOS DISCONTINUOS:

CARACTERÍSTICAS:

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PRODUCTOS DEL PARTICIPANTE
Módulo III: LOS PROCESOS DE LA LECTURA NOMBRE DEL DOCENTE:__________________________________ ESTADO: DURANGO.

PRODUCTO 7 Describe: ¿Cuál es el Proceso formal en la Educación para desarrollar una Lectura de Comprensión en los alumnos de Educación Básica? (Toma en cuenta tanto la competencia del Docente para la enseñanza de una Lectura de Comprensión, como las habilidades que necesita desarrollar el lector y las funciones esenciales que debe realmente desarrollar un Lector Competente).

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PRODUCTOS DEL PARTICIPANTE
Módulo III: LOS PROCESOS DE LA LECTURA NOMBRE DEL DOCENTE:__________________________________ ESTADO: DURANGO.

PRODUCTO 8

Describe qué es y cómo se forma un Lector Competente: EXPLICA QUE DIFERENCIA EXISTE ENTRE UN LECTOR COMPETENTE Y UN ALUMNO QUE DESARROLLA EFECTIVAMENTE UNA COMPRENSIÓNH LECTORA.

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PRODUCTOS DEL PARTICIPANTE
Módulo III: LOS PROCESOS DE LA LECTURA NOMBRE DEL DOCENTE:__________________________________ ESTADO: DURANGO.

PRODUCTO 9

Describe: Desde una perspectiva personal de tú Práctica Docente, ¿Cómo ha sido tú forma de enseñar y desarrollar un lector competente y una lectura de Comprensión efectiva? LÍNEA HISTÓRICA ANTES Y DESPUÉS DE ESTE DIPLOMADO. ANTES DEL MI PRÁCTICA DOCENTE PARA DESARROLLAR UN ALUMNO CÓMO LECTOR COMPETENTE UN ALUMNO QUE DESARROLLE COMPRENSIÓN LECTORA DIPLOMADO DE COMPRENSIÓN LECTORA DESPUÉS DEL DIPLOMADO DE COMPRENSIÓN LECTORA

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PRODUCTOS DEL PARTICIPANTE
Módulo IV: UTILIDAD Y ESTRATEGIAS DE LA LECTURA NOMBRE DEL DOCENTE:__________________________________ ESTADO: DURANGO.

PRODUCTO 10 DESCRIBE LAS SITUACIONES DE LECTURA EN LAS QUE EL ALUMNO DE EDUCACIÓN BÁSICA SE ENFRENTA EN LOS SIGUIENTES CONTEXTOS:

EN CASA:

EN SU COMUNIDAD:

EN LA ESCUELA:

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PRODUCTOS DEL PARTICIPANTE
Módulo IV: UTILIDAD Y ESTRATEGIAS DE LA LECTURA NOMBRE DEL DOCENTE:__________________________________ ESTADO: DURANGO.

PRODUCTO 11 Describe ¿Cuáles son los escenarios, las circunstancias y/ó los medios que no favorecen, es más que obstaculizan el Fomento de la Lectura en la Educación Básica Mexicana?

Explica entonces de ¿Qué forma la Competencia de Comprensión Lectora en el Alumno de Educación Básica favorecerá al Aprendizaje Significativo del Alumno?

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PRODUCTOS DEL PARTICIPANTE
Módulo IV: UTILIDAD Y ESTRATEGIAS DE LA LECTURA NOMBRE DEL DOCENTE:__________________________________ ESTADO: DURANGO.

PRODUCTO 12
DE LA TESIS DOCTORAL DEL DR. ANTONIO FERNÁNDEZ, RESCATA UN MAPA CONCEPTUAL Y UN MAPA MENTAL DE LAS PROPUESTAS DE INTERVENCIÓN Y DE LA CONCEPCIÓN QUE NOS COMPARTE ACERCA DE LA METACOGNICIÓN ESTRATEGIA PARA DESARROLLAR LA COMPRENSIÓN LECTORA EN LOS NIÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA.

MAPA CONCEPTUAL:

MAPA MENTAL:

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PRODUCTOS DEL PARTICIPANTE

REPORTE DE LECTURA TÍTULO DE LA NOVELA: ______________________________________________________ NOMBRE DEL DOCENTE:__________________________________ ESTADO: DURANGO.

REPORTE DE LECTURA RESÚMEN:
-PERSONAJES PRINCIPALES -ESCENARIOS -DATOS –NUDO ETC.

LO POSITIVO: Lo qué aprecio del Autor su mensaje:

LO NEGATIVO: Lo qué aprecio del Autor su mensaje:

LO INTERSANTE: ¿QUÉ ME DEJA LA LECTURA?

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PRODUCTOS DEL PARTICIPANTE

PLANEACIÓN:

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA CLASE VIDEOGRABADA

NOMBRE DEL DOCENTE:__________________________________ ESTADO: DURANGO.

SECUENCIA DIDÁCTICA: DATOS OFICIALES: FECHA: _________________

ASIGNATURA:______________ BLOQUE:_______ APRENDIZAJE ESPERADO:________________________________ TIEMPO: ________ OBSERVACIONES:________________________________________ -ACTIVACIÓN FISICA (DESCRIBIR CUÁL) FASE I INICIO 1A -ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS -MODALIDAD DE LECTURA -ESTRATEGIA (S) PARA EL DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA (CL).

-INTEGRACIÓN DEL CONOCIMIENTO FASE II DESARROLLO 2A -EVALUACIÓN DE LOS AE-CL Y DE LAS COMPETENCIAS DESEMPEÑADAS

FASE III CIERRE EVALUACIÓN 3C

-PRODUCTOS TANGIBLES E INTAGIBLES -INSTRUMENTOS Y HERRAMIENTAS DE LA EVALUACIÓN FORMATIVA.

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PRODUCTOS DEL PARTICIPANTE

ANTOLOGÍA DE ESTRATEGIAS (*) PARA EL ENTRENAMIENTO DIARIO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA NOMBRE DEL DOCENTE:__________________________________ ESTADO: DURANGO.

*No . *1 *2 *3 *4 *5 *6 *7 *8 *9 *10 *11 *12 *13 *14 *15 *16 *17 *18 *19 *20 *21 *22 *23 *24 *25 *26

NOMBRE ESTRATEGIA

NIVEL CL

INDICACIONES PARA SU IMPLEMENTACIÓN

*27 *28 *29 *30 *31 *32 *33 *34 *35 *36 *37

VISITA: www.unitep053.blogspot.com ATP FJIR LXB unitep053 COMUNIDAD DE APRENDIZJE PERMANENTE unitep053I FUNDACIÓN LECTURA X BASURA A. C. “JUNTOS X MÉXICO EDUCANDO Y RECICLANDO” ATP FJIR LXB