6 - A IMPORTÂNCIA DAS BRINCADEIRAS NA EVOLUÇÃO DOS PROCESSOS DE DESENVOLVIMENTO HUMANO. Angela Cristina Munhoz Maluf http://www.

psicopedagogia.com.br/opiniao/opiniao.asp?entrID=132 Brincadeira é alguma forma de divertimento típico da infância, isto é, uma atividade natural da criança, que não implica em compromisso, planejamento ou seriedade e que envolve comportamentos espontâneos e geradores de prazer. A brincadeira é transmitida à criança através de seus próprios familiares, de forma expressiva, de uma geração à outra, ou pode ser aprendida pela criança de forma espontânea. Nos dias atuais, com as moradias cada vez mais apertadas e os adultos envolvidos em seus afazeres, as crianças de classe média não têm um lugar para brincar e não devem atrapalhar o andamento do lar com seus brinquedos. Não dá para isolar o comportamento lúdico da criança. Ela brinca quando é para brincar e quando os adultos entendem que ela não deveria brincar. A ludicidade está sendo estudada como um processo de suma importância no desenvolvimento humano. Na opinião de SANTOS (2000, p. 18), tanto PIAGET, como WALLON, VTGOTSKY e outros, atribuíram ao brincar da criança um papel decisivo na evolução dos processos de desenvolvimento humano, como maturação e aprendizagem, embora com enfoques diferentes. Dois aspectos sobressaem no estudo dos jogos: sua estrutura e o seu conteúdo. Quanto à estrutura, nem toda atividade da criança pode ser considerada jogo, pois para que ela se configure como tal, deve pressupor uma representação simbólica. E essa representação pressupõe o estabelecimento de regras que a criança se impõe para representar os personagens que ela incorpora. Outras atividades sem o componente simbólico são simples exercícios, próprios não só da criança, mas de toda pessoa no decorrer de sua existência. A motivação característica dos exercícios é o simples prazer funcional. E suas finalidades, para a criança, são, entre outras: Servir como reforço às habilidades já adquiridas; Imitar aquilo que o outro realiza; Testar suas habilidades ou adquirir novas; Atrair os outros para a atividade que realiza. As atividades da criança estão diretamente relacionadas com a afirmação do seu “eu” e, sendo assim, essa atividade é tão importante em seu processo de desenvolvimento e aprendizagem. Quanto ao conteúdo, podemos dizer que ele traduz os padrões dominantes no meio ao qual estamos inseridos, embora a essa altura do processo de telecomunicações, haja influências de outras culturas chegando com facilidade e rapidez até nós. Entretanto, o conteúdo do jogo diz muito da motivação intrínseca da criança, seja para resolver conflitos, como pensam muitos psicanalistas, seja para construir um conhecimento que é absorvido pela ação de representar. Brincar desenvolve as habilidades da criança de forma natural, pois brincando aprende a socializarse com outras crianças, desenvolve a motricidade, a mente, a criatividade, sem cobrança ou medo, mas sim com prazer. CUNHA (2001, p. 14) constata que atualmente as crianças não têm um pátio para brincar. Superfamiliarizadas com videogames, televisão e computador, não conhecem o prazer de criar brinquedos com caixinhas e latas, botões e madeirinhas. Nem mesmo jogos de montar.

3-9. estimular as inteligências. WAJSKOP. Especialista em Psicopedagogia . & COSTA JR. CUNHA.Graduada em Educação Física. MEC. Brincando e aprendendo. A brincadeira não é um mero passatempo. Ângela Cristina Munhoz Maluf Especialista em Psicopedagogia. Educação Infantil e Especial. 2ª. Paulo. 1. Publicado em 11/12/2003 12:18:00 Angela Cristina Munhoz Maluf .Brinquedoteca: a criança. arrumar. D. ela ajuda no desenvolvimento das crianças. RJ. Brinquedoteca. Ed. 1998. nada que precise limpar. WINNICOTT. O brincar e a realidade. Gisela. Áderson. visando aos objetivos alheios aos seus interesses. É autora do livro: BRINCAR PRAZER E APRENDIZADO-Vozes. Brasil. 2003. na pressa do dia-adia.. Santa Marli Pires dos (org). Entrevista com Gilles Brougére. 2001. promovendo processos de socialização e descoberta do mundo. Secretaria de Educação Fundamental. Nylse Helena Silva. 3ª.. Imago. RJ. Revista Leia. o adulto e o lúdico. Enfim. Revista Criança. oferecem brinquedos já prontos e que não requeiram montagem. pois não fazem sujeira. adquirir conhecimentos.4. O que é brincadeira. aprender. W. Vozes. desenvolver habilidades. 2ª E. ampliando e valorizando o espaço e as oportunidades de brincadeira. SANTOS. 2002. R. Vetor. A criança coloca no objeto com que está brincando o significado que ela deseja no momento. os pais e professores tentam simplificar suas rotinas e tarefas. ed. nov. Bibliografia: COUTINHO. S. são tratadas como adultos em miniaturas onde o que é mais importante é estudar. p. É possível superar os problemas existentes e oferecer melhores condições de desenvolvimento às crianças. a criança desenvolve-se num meio distante do lúdico. 1975. um mergulho no brincar. 2000. Sílvia Maria G. Sendo assim.Esses brinquedos oportunizam e favorecem a brincadeira livre e a fantasia. p.