Nacimiento y desarrollo de un proyecto educativo

Congreso Internacional Aprender a Pensar Madrid, 25/11/2012

UN PASADO NO MUY LEJANO
• Nacimiento de la

escolarización obligatoria • La Ilustración: el poder es conocimiento • La ignorancia es alimento de la esclavitud • La educación: luz que guía a la humanidad

Dos modelos de educación
Formar “buenos” ciudadanos Formar personas críticas

El currículo oculto
o La necesidad de

mantener el orden social o La educación como institución encargada de la socialización o Foucault: el nacimiento de la cárcel, la escuela y el manicomio

Dos propuestas de los años 70
PABLO FREIRE La pedagogía del oprimido
MATTHEW LIPMAN El descubrimiento de Harry

La pedagogía de Pablo Freire
Abandonar la educación bancaria
Potenciar la educación concientizadora

FpN: Un programa para aprender a pensar por sí mismo
Pensamiento crítico

Pensamiento cuidadoso

Pensamiento Creativo

Se basa parcialmente en Piaget
• Razonamiento abstracto 12 años • Pero lo supera: los niños razonan

No sigue a Freud
• No se trata de hacer terapia • Pero la etapa infantil es importante

Sigue el enfoque de Vygotsky
• Lo que un niño puede hacer si se le plantea un reto

HOY SABEMOS MÁS DE LOS NIÑOS

ALISON GOPNIK (2009)
Los niños se parecen a los adultos
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Establecen relaciones causales Realizan cálculos estadísticos Manejan el cálculo de probabilidades Elaboran teorías interpretativas de lo que les rodean Plantean enunciados contrafácticos Experimentan como los científicos Tienen empatía

Se diferencian de los adultos
• •

Están más abiertos a la novedad, lo que les permite aprender mucho en poco tiempo Hasta los cinco o seis años no logran elaborar una memoria autobiográfica

MARTIN L. HOFFMAN (2000)

• • •

Los niños manifiestan empatía desde el nacimiento. El proceso va de una empatía egocéntrica a una empatía comprensiva También cuando son bebés diferencian el comportamiento intencionado del que no lo es Y se dan cuenta de que existen reglas que deben cumplir Con 18 meses elaboran ya una teoría de la mente que les permite entender el punto de vista de los otros El crecimiento moral consiste en que van siendo cada vez más conscientes de esos rasgos morales básicos y van mejorando su capacidad de actuar en consecuencia. Con cinco años se dan cuenta de que los otros niños y adultos tienen una historia, una identidad y una vida propias

LA CONCLUSIÓN ES CLARA:

Hay que empezar a aprender a pensar mucho antes

Por lo menos cuando los niños tienen 1011 años

Transformar las aulas en comunidades de investigación filosófica Generar una comunidad educativa de diálogo y aprendizaje Crear una comunidad de educadores compartiendo un proyecto

1) Centrado en la meta-cognición: pensar en el 2) 3) 4)

5)
6)

propio pensamiento Continuando la tradición filosófica: reflexión sobre la realidad, la verdad, el bien y la belleza Dedicado a promover el pensamiento complejo de alto nivel: crítico, creativo y cuidadoso Comprometido con el empoderamiento de los niños Implicado en la consolidación de sociedades democráticas Y…

… haciéndolo durante toda la vida
Que nadie, mientras sea joven, se muestre remiso en filosofar, ni, al llegar a viejo, de filosofar se canse. Porque, para alcanzar la salud del alma, nunca se es demasiado viejo ni demasiado joven.
Epicuro, Carta a Meneceo

Un currículo para secundaria

El descubrimie nto de Harry
10-12 años

Lisa
13-15 años

Suki
14-16 años

Mark
16-18 años

Un currículo para primaria

Kio y Guss 6-8

Pixie 7-9 años

Nous 8-10 años

El descubrimiento de Harry 10-12 años

Un currículo para infantil

Hospital de muñecas 3-4 años

Elfie
4-5 años

Con manuales para el profesorado

Surgen nuevas propuestas
Proyecto Noria
• Desde infantil (3-4 años) • Hasta finalizar la primaria (10-11 años)

El diálogo socrático de Óscar Brenifier

Filosofía con niños de Catherine McCall

Prácticas filosóficas…

Una comunidad internacional

Muchas gracias por su atención
www.filosofiaparaninos.org

felix.garcia@uam.es