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8 OPINIÓN hoy / jueves 18 de diciembre de 2008

DIRECTOR: NILTON COZ DÁVILA


P RODUCCIÓN : C ONTACTA P ERÚ EIRL. RUC: 20489481627 HECHO EL DEPÓSITO LEGAL Nº 2007-12966
J R . P ROGRESO 670 T ELEF . 062-513471 C ELULAR 962-622860 RPM *278061 E MAIL : GERENCIA @ CP . PE MSN GERENCIA @ CP . PE

Macrorregiones: ¿panacea Análisis crítico de la


pr oblemática educativa en
problemática
de la competitividad-país? los andes de YYarar owilca -
arowilca
Por Econ. Luis A. Ruiz Castre
Huánuco (P arte III)
(Parte
Analista y Consultor. Lic. Yonel Eliseo AGUIRRE SOTO.
Email: vpra5@hotmail.com Director de la I.E. «César Vallejo Mendoza»
n este proceso de mo- tiempo y espacio; tenemos sociedad, pero el camino lo
E Caracterización de poco planificadas sin evi-
dernización del Estado-Na como ejemplo la integración están haciendo al andar, por
ción se están dando de la Comunidad Andina de ello hay que evaluar los fac- la Problemática Edu- dencias instrumentales de
evaluación entre otros más.
fuertes cambios y configura Naciones (CAN) entre Perú, tores críticos de éxito en lo cativa Provincial. 2.-El factor actitud do-
ciones geopolíticos Ecuador, Bolivia, Colombia y social, cultural, tecnológi- La UGEL Yarowilca como
en los últimos años, con el Venezuela para integrarnos co, político, institucional, cente, sus indicadores pro-
organismo rector del desa- blemas son: Se describe en
proceso interactivo e con la Unión Europea, tiene económico y ambiental para rrollo educativo a nivel pro- tres dimensiones: a) Dimen-
iterativo de descentraliza- que realizarse sólo con par- la calidad de la conectividad vincial conjuga esfuerzos sión técnico profesional, que
ción y regionalización con la ticipación de Perú y Colom- macrorregional. con los cánones de la inves- indica la calidad en la for-
conformación de bia; o en la conformada Mi tesis es que sea como tigación educacional para re- mación profesional, el des-
macrorregiones; con el obje- Macrorregión del Sur entre región o macroregiones se lo- colectar, procesar y sistema- empeño docente en el aula,
tivo de dar término o con- Tacna, Moquegua, Arequipa gra competitividad-país, si tizar datos de carácter dominio del área y dominio
trapesar al centralismo, con y Puno, surgieron problemas creamos las condiciones de epistémicos sobre el com- de al menos una teoría
la aparición de otras ciuda- entre Tacna y Moquegua que competitividad económica y plejo cultural educativo de curricular como docente, b)
des o regiones globalizadas desestabilizaron la competitividad social la sociedad de los YAROS o Dimensión actitud personal,
y emprendedoras al ser más gobernabilidad nacional por globalizada hacia adentro y Yarowilcas, con característi- que indica la práctica de una
eficaces y eficientes en la problemas de porcentajes hacia afuera, que se logra si cas etnohistóricas de una he- actitud personal estable
captación de mayores inver- del canon económico ¿No era generamos constantemente rencia cultural ancestral y emocionalmente, sin incli-
siones productivas y sociales, acaso que al conformarse legitimidad social y valor latente en nuestros días, en nación a la praxis de bajas
en la optimización de la asig- iban a compartir sus rique- público-privado, entre Esta- acciones socio-emocionales pasiones de la mera rutina
nación de recursos para la zas y existir más equidad en do, sociedad y mercado, base de cumplimiento a los pla- mecánica embalsamado por
lucha contra la pobreza y la su distribución?, y es más para la integración nes y propósitos de su genial los niveles de costumbre y
desigualdad y en una algunos ya intentan sistémica y el desarrollo existencia en el mundo cultural de nuestra comuna,
gobernanza más sistémica, independizarse y formar su humano. No podemos permi- andino, donde el orgullo es aquí existen un buen núme-
integral e inteligente entre propio Estado- Nación ¿La tir que la descentralización reemplazado por la acción, ro de docentes que oscilan
regiones y actores sociales y macrorregión Ancash- como forma y fondo de ha- la persistencia y la belige- entre la edad de 45 años a
económicos. Huánuco-Ucayali tendrán los cer innovación social signi- rancia socio comunal en el 60 años, representando el
marco del desarrollo social, 20% de la población del ma-
Pero la suma de conoci- mismo síntomas o aprende- fique los mismos vicios y de- político y económico (…) Par-
mientos, recursos y valores rá las lecciones? ¿En el futu- ficiencias del centralismo o gisterio provincial quienes se
tiendo de esta premisa pue- inclinaron a la rutina mecá-
entre diferentes actores, di- ro la solución será ahora la hacer reproducción de la do teorizar diciendo "Qué, la
versidad étnica, geográfica y unión entre macroregiones? misma, tampoco sólo inte- nica del ejercicio profesio-
educación es un todo" por- nal su pan de cada día son
económica no parece ni es Cómo pasar de un gración física y económica, que, como "es un todo" to-
tan fácil, es un trabajo ar- alienaje cultural regional sino generar procesos de el comentario ancestral de
dos los agentes de la socie- las bajas pasiones, lejos de
duo y de largo aliento, te- que tiene sus propios proble- empoderamiento ciudadano dad somos responsables y
niendo en cuenta que toda mas de consolidación a un y participación activa social pensar en los grandes proyec-
parte del desarrollo integral tos. c) Dimensión Social tra-
nuestra vida histórica como alienaje cultural constructiva que fortalezca de nuestra educación. Con- to amable y cordial a la co-
Estado- Nación desde la in- macrorregional sin que pe- la cultura democrática y la secuentemente me atrevo a munidad, entre otros, etc.
dependencia no hemos podi- ligre la subsistencia de la co- gobernabilidad. La ecuación sistematizar el problema 3.- El factor Gestión
do totalmente integrarnos hesión nacional en el futu- es simple, si existe déficit educativo de Yarowilca ata- Institucional en las I.E.
culturalmente, por decirlo, ro, ¿será por ello que países de descentralización enton- cando dos frentes que son: dimensionada en tres aspec-
figurativamente entre "are- como Chile, Argentina, Bra- ces existe déficit de capaci- Primero en el frente inter- tos básicos: Gestión pedagó-
nosos", "serranos" y sil, México y otros países no dades estatales, regionales y no; y segundo en el frente gica, Gestión administrativa
"charapas" o así mismos. Aún adoptan ni se atrevan a es- locales, y por ende, de de- externo, en el primero en- y Gestión institucional y los
entre países vecinos no po- tos procesos? ¿En los EE.UU. mocracia y gobernabilidad. contramos cuatro grandes indicadores problemas por lo
demos integrarnos como y en Europa porqué no ha- Tenemos que tener arte factores, cada una de ellos general son: Falta de un tra-
debe ser, las barreras men- cen lo mismo, a excepción y ciencia en el diseño de re- disgregados en indicadores bajo planificado de algunas
tales e ideológicas y los jue- de España, que también glas de juego para la arqui- problemas e indicadores de I.E. en la gestión educativa;
gos territoriales siempre es- afronta problemas de inten- tectura del nuevo orden: Un éxito como se detalla a con- manejo de un liderazgo
tán presentes. El aspecto le- ción de independencia de Estado-Nación innovativa, tinuación: piramidal o vertical desde la
gal (tratados, acuerdos y con- alguna región? ¿A quién le competitiva y de bienestar; 1.- El factor técnico-pe- Dirección; falta una organi-
venios) y mucho peor con sus conviene que avancemos en la voluntad no sea sólo de dagógico: con sus Indicadores zación de la I.E.; la supervi-
vacíos, no garantiza ningu- estos procesos al enemigo o motivación y conciencia efí- problemas que son: Dificul- sión y monitoreo muy débil;
na cohesión social ante con- al amigo? Es posible que nos mera individual de políticos, tades en la elaboración y for- descuido por la actualización
flictos sociales o péndulos de hayamos adelantado a los sino que tienen que alcan- mulación de los DCD del personal docente; divor-
paradigmas de sistemas eco- procesos sin tener la base de zar y trascender hacia una diversificados y cio con la comunidad; clima
nómicos que no coinciden en cultura democrática en la conciencia universal regio- contextualizados, vigencia institucional tenue y
de un sistema de evaluación Continuará
nal y nacional.