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El texto ledo y analizado Algunas pistas para comprender lo que se lee, del autor M iguel ngel Murillo Garduo,

es como pocos una verdadera recopilacin de recomendacion es referidas a la comprensin lectora, pero ms que a esto, referidas a la comprensin global en la lectura de un texto, definindose tal como el proceso constructivo d e aprehensin y reduccin de ideas principales. Del mismo profesor y documento llama n mi atencin las ideas aqu expuestas por los espaoles Vidal Abarca y Gilabert, refe rentes a los niveles de comprensin divididos en: acceso lxico o comprensin de la pa labra, nivel de micropropsicin o comprensin de enunciados (proposicin) y macro pro posicin o comprensin de unidades amplias de texto, pues no solo tienen una lgica qu e yo en par de aos habra descifrado, si no que se relaciona con otras dos aseverac iones que llamaron mi atencin como la raz etimolgica de la palabra texto como tejido y la idea correcta de que la lectura no debe ser algo confinado nicamente a la pr imaria, esto es: un texto no se puede interpretar en prrafo si antes no comprende mos sus oraciones y estas ltimas no tienen coherencia si como receptores de tal n o tenemos entendidas o definidas las palabras que lo componen, pasa lo mismo con un tejido, una bufanda casera (por citar un ejemplo) no puede ser apreciada y m enos elaborada si antes no se pone atencin a la yuxtaposicin de los estambres y pu ntadas con que los debemos unir. Como se puede observar tanto el texto como el tejido van de lo chico a lo grande, adems a medida que avancemos en edad y experiencia los textos o productos a tejer sern ms complejos y necesitaremos de nuevos conocimientos o herramientas, la prcti ca de la lectura debe ser constante. Cabe mencionar que ya eran de mi conocimien to temas como las capacidades metacognitivas de las personas(facultad que permit e a la persona distinguir entre lo que sabe o no sabe a propsito de saber aquello que no) , la problemtica en Mxico referente a la carencia de habilidades lectoras y por sobre esto, gracias a algunas clases de la preparatoria, el hecho de que la lectura es un medio de comunicacin unidireccional en el cual la participacin de los receptores (lectores) tiene que ser mayor que la de los emisores (autores) , no solo para interpretar el mensaje sino para formar una perspectiva propia de l miso. En base a lo anterior se puede inferir que la lectura es un proceso constructivo dinmico, estaba consiente tambin de los problemas enfrentados durante la lectura como la polisemia o historizacion mas nunca puse en prctica la solucin de consult ar un diccionario pues mis habilidades son suficientes como para entender si sig o leyendo, me funciona mas numerar prrafos, resumirlos y traducirlos a mis propias palabras puesto que ya lo he puesto en prctica, considero por ultimo que mis prop uestas serian innecesarias no solo por la falta de espacio sino porque a lo larg o de 12 hojas las recomendaciones fueron muy claras.