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Plan de estudio

DESCRIPCIN DEL CONTEXTO

IDENTIFICACIN DE LA INSTITUCIN

NOMBRE DE LA INSTITUCIN: Colegio Tcnico Nuestra Seora de la Presentacin. DANE:

NIT:

APROBACIN NIVELES DE PREESCOLAR Y BSICA PRIMARIA: Resolucin N 12566 de Agosto 9 de 1985

APROBACIN ESPECIALIDADES DE TURISMO, SALUD Y EL BACHILLERATO ACADMICO CON PROFUNDIZACIN EN CIENCIAS NATURALES Y LA JORNADA NOCTURNA CON PROFUNDIZACIN EN GESTIN EMPRESARIAL: Resolucin N 9390 del 22 de Noviembre de 1999

APROBACIN FUSIN COLEGIO NIA MARA: Resolucin N 02159 del 17 de Marzo del 2003.

APROBACIN BACHILLER TCNICO CON ESPECIALIDAD EN INFORMTICA, BACHILLER TCNICO CON ESPECIALIDAD EN TURISMO, BACHILLER TCNICO CON ESPECIALIDAD EN SALUD, BACHILLER ACADMICO CON PROFUNDIZACIN EN GESTIN EMPRESARIAL: Resolucin N 12416 de Diciembre 14 del ao 2001

Naturaleza: Oficial Jornada: Maana, tarde y noche.

Poblacin atendida: Mixta Niveles: Educacin Preescolar: Transicin Educacin Bsica Primaria: 1, 2, 3, 4, 5 Educacin Bsica Secundaria: 6,7, 8, 9. Educacin Media Tcnica: 10,11

Modelo Educativo: Modelo constructivista y cognitivo, pedagoga personalizada, cooperativa y participativa con apropiacin del enfoque de formacin de Competencias Ciudadanas, Laborales Generales y especficas. Direccin: Calle 8A No. 3 - 62 Telfono: 7244347 Comunidad Fax: E-mail: 7241456 colpre@col1Telecom.com.co

Pagina Web: www.coltecnusepresangil.edu.co Municipio: San Gil Propietario: Municipio Rectora: Hna. Gloria Arias Mendoza

Personera Jurdica Asociacin Padres de Familia: Fecha de Registro del PEI ante SED:
Ante Direccin de Ncleo: Secretara de Educacin Departamental: Fecha de Inscripcin al Servicio Nacional de Informacin en el Departamento:

IDENTIDAD INSTITUCIONAL

El Colegio Tcnico Nuestra Seora de la Presentacin define su identidad en trminos de ser una Institucin que brinda los elementos bsicos de educacin, ciencia, tecnologa y cultura para el desarrollo rural y urbano, se caracteriza por implementar principios de la pedagoga personalizada.

Busca flexibilizar, diversificar y adaptar el currculo a las condiciones especificas de la regin, respetando el ritmo y estilo de aprendizaje ofreciendo una educacin acorde con el contexto socioeconmico y cultural de la comunidad; fomentando la formacin de personas analticas, autnomas, creativas y lderes comprometidos con su formacin y con el desarrollo de las comunidades.

Contribuye a mejorar las condiciones de vida y de trabajo de los jvenes, proporcionndoles los conocimientos, y potencializando habilidades y destrezas que respondan tanto a sus necesidades e intereses como a la demanda que imponen los cambios actuales, bajo los principios filosficos de integralidad humanstica que conducen al SER-SABER y HACER, orientadas al desarrollo de Competencias Laborales Generales y Especficas.

SMBOLOS O EMBLEMAS QUE NOS DAN IDENTIDAD MARIE POUSSEPIN:

Fundadora de las Hermanas de la Caridad Dominicas de la Presentacin de la Santsima Virgen en Sainville en 1696. Nacimiento: Dourdan 14 de octubre de 1653. Muerte : Sainville 24 de Enero de 1744. Beatificacin: Roma, 20 de noviembre de 1994. SEMBRAD EN LOS CORAZONES TAN TIERNOS, SEMILLAS DE PIEDAD, SED FIRMES SIN DEBILIDAD, GRAVES SIN ALTIVEZ, CORREGID SIN COLERA 1. COMPONENTE CONTEXTUAL: HISTORIA DE LA INSTITUCION

En el ao de 1956, el Prroco de la Catedral de San Gil, Presbtero Roberto Quijano Ardila, ve la necesidad de fundar una institucin educativa para la formacin de nias de escasos recursos econmicos. Esta idea tuvo apoyo de dirigentes cvicos y religiosos, encabezados por el Alcalde Municipal, seor Benjamn Ardila Daz, el Doctor Alberto Rueda Amorocho y el Vicario General de la Dicesis de Socorro y San Gil, Jos Miguel Pinto Gmez.

Para hacer realidad este anhelo, de educar jvenes vidas de conocimiento con orientacin cristiana, acuden a la comunidad de las Hermanas de la Caridad Dominicas de la Presentacin para que lleven a cabo esta misin.

El 25 de Enero de 1957 llega la comunidad de religiosas representada por las Hermanas Julia Teresa, Rectora; Helena de la Inmaculada, Secretaria; Ligia de la Presentacin, Directora de la Anexa; Helena del Salvador, Profesora; Edelmira Mara: Ecnoma.

Los primeros profesores fueron: El Padre Marco Fidel Reyes y los seglares Margy Acevedo Ballesteros, Sofia de Linares, Maruja Sarmiento, Hilda Sarmiento, Mercedes Gmez de Linares, Maruja de Arenas, Eumelia Gmez Fonce, Hilda Aponte, Isabel Acevedo y Cecilia Rueda.

La matricula se realiz a partir del 26 de enero del mismo ao y se iniciaron labores escolares al 18 de febrero, con un total de trescientos estudiantes distribuidos en dos grupos de secundaria y cinco de primaria, en la misma sede.

El Colegio empez sus actividades escolares en una vieja casona, ubicada en la carrera 10 N 11-43, donde haba funcionado una universidad, un convento el Colegio San Jos de Guanent fundado durante el perodo presidencia del General Francisco de Paula Santander.

El Colegio oficial del Sagrado Corazn que exista en ese tiempo en la ciudad, pas en su totalidad a la nueva institucin (Escuela Normal Departamental de Seoritas de San Gil cuyo objetivo inicial fue el de formar alumnas con ttulo de maestras.

El Ministerio de Educacin Nacional, mediante Resolucin N 2652 de Junio 17 de 1959 dio aprobacin a los estudios de 1 a 5 grado de enseanza Bsica Primaria de la Escuela Ane xa a la Escuela Normal Departamental de San Gil, siendo Directora del Plantel la Hermana Toms Mara.

Ante el aumento de cupos para el nivel de Bsica Primaria, como tambin en la Bsica Secundaria, la Escuela Anexa tuvo que desplazar unos grupos a los l ocales de la escuela La Palma, otros continuaron laborando en las aulas adaptadas dentro de la planta fsica de la Normal, los grupos de preescolar pasaron a funcionar en locales de la casa de la cultura.

Atendiendo a las necesidades del medio y por peticin de los padres de familia las alumnas se cre en el ao 1970 el bachillerato acadmico diurno.

El 2 de Marzo del mismo ao el Padre Gustavo Martnez Fras; la Hermana Angelina del Salvador, Directora de la Escuela Normal y la Hermana Beatriz Mena como Coordinadora, iniciaron las labores del Bachillerato Nocturno Mixto de la Normal Departamental de San Gil. Estas personas lograron conseguir un grupo de excelentes profesores que a Honoris Causa trabajaron incansablemente por tan noble obra.

En el ao 1971 llega como Coordinadora la Hermana Clara Ins Rodrguez quien con la colaboracin de los alumnos lograron en el ao 1973 que el Dr. Oscar Martnez Salazar Gobernador de Santander nombrara varias plazas de maestros garantizando as la culminacin de estudios de la primera promocin del ao 1975, con un total de 25 estudiantes.

Mediante Decreto N 6004 de Septiembre de 1975 del Ministerio de Educacin Nacional aprob para la jornada nocturna los grados 3 a 6 (hoy ciclos 9, 10 y 11) de Bachillerato.

Ante el riesgo que ofreca la edificacin de la vieja casona, se inici la construccin de una nueva sede en un lote adquirido por la Asociacin de Padres de Padres de Familia; ubicado en el Barrio Pablo VI entre carreras 4 y 5 y calles 8 y 8A, por compra al Seor Marcos Caldern a donde fueron traslados los grados 6. 7 y 8 el 3 de agosto de 1983.

En junio de 1985 en visita realizada por los supervisores se aprueban los niveles de Preescolar y Bsica Primaria mediante Resolucin N 12566 de Agosto 9 de 1985. A partir de 1986 todos los grupos de Preescolar y Bsica Primaria pasaron a las instalaciones de la planta fsica de la Escuela Anexa a la Normal de San Gil y en el ao 1988 todo el Bachillerato se traslad a la sede actual.

Hasta 1993, fue lugar para la prctica docente de las estudiantes de Pedagoga de la Normal Departamental de San Gil. A fin ales de 1996 se iniciaron las gestiones para llevar a cabo el Convenio Interinstitucional establecido en el Artculo 13 de Decreto 1860 del 3 de Agosto de 1994.

El 13 de Marzo de 1997, por Resolucin N 0354 de la Secretara de Educacin del Departamento de Santander, fue aprobado el nombre: Colegio Nia Mara, para esta Institucin.

En 1995 la Sede A de la Institucin no se estructur en la modalidad de Normal Superior, razn por la cual se opt por la Educacin Media Tcnica y surgi la necesidad de gestionar el cambio de razn social. Mediante un proceso democrtico se eligi el nombre del Colegio Tcnico Nuestra Seora de la Presentacin, Resolucin N 9390 del 22 de Noviembre de 1999, que en un primer momento ofreci las especialidades de turismo, salud y el bachillerato acadmico con profundizacin en Ciencias Naturales y la Jornada Nocturna con profundizacin en Gestin Empresarial.

El 9 de Septiembre de 1997 se firm un convenio con el Colegio Nia Mara, antes Escuela Anexa a la Normal, para garantizar la continuidad del estudiantado en el sistema educativo, convenio que se ratific en junio de 2002, donde se fusionan las dos Instituciones, dando cumplimiento a la Ley 715 del 25 de Diciembre del 2001 que orden el Colegio completo, es decir, desde Preescolar hasta el grado Undcimo, segn Resolucin de Fusin N 12463 del 28 de Octubre de 2002, donde se integran los est ablecimientos educativos estatales. Esta resolucin fue modificada por la Resolucin N 02159 del 17 de Marzo del 2003, que es aclaratoria de la anterior Resolucin.

La Institucin actualmente ofrece las especialidades de Turismo, Salud e Informtica y la jornada nocturna contina con el Bachillerato Acadmico con profundizacin en Gestin Empresarial.

Para favorecer el cumplimiento de las prcticas empresariales se han venido firmando convenios de cooperacin interinstitucional con la empresa social de l Estado Hospital San Juan de Dios de San Gil, con la Fundacin Universitaria UNISANGIL UNAB, el SENA (1999 2004) la Sociedad de Mejoras Pblicas de San Gil y diversas empresas del sector productivo de la Provincia. Para el ao 2004 la Institucin matricul en la Sede B, 18 grupos desde Preescolar hasta 4, de primaria para sus dos jornad as y la Sede A reestructur sus aulas para albergar 4 grupos de 5 de Primaria y 32 de Secundaria para las dos jornadas diurnas.

El Bachillerato Acadmico Nocturno, con profundizacin en Gestin Empresarial, orienta 5 grupos distribuidos en 4 ciclos as: Grados 6 y 7 ciclo 3; Grados 8 y 9 ciclo 4; Grado 10, ciclo 5 y Grado 11, ciclo 6. Siguiendo los lineamientos de la reorganizacin educativa en el municipio, tales como fusiones y asociaciones de Instituciones, el colegio abre matrculas en el ao 2003 con carcter mixto para la jornada diurna en los Grados Sextos, innovacin que da fin a la tradicin de carcter netamente femenino de las jornadas d e bachillerato diurno.

As mismo en Octubre del ao 2002 se conforman asociaciones con escuelas rurales del municipio para que en el ao 2003 se diera la oportunidad de ampliar la cobertura a los estudiantes de la zona rural. En la actualidad nuestra institucin educativa otorga los ttulos de:

Bachiller Tcnico con especialidad en Informtica Bachiller Tcnico con especialidad en Turismo Bachiller Tcnico con especialidad en Salud Bachiller Acadmico con profundizacin en Gestin Empresarial

Aprobados Segn Resolucin N 12416 de Diciembre 14 del ao 2001.

CARACTERSTICAS GEOGRFICAS:

San Gil se encuentra ubicado a 96 kilmetros de Bucaramanga, capital del Departamento de Santander y a 327 kilmetros de la capital de la Repblica Bogot. Respecto al paralelo del Ecuador y Meridiano de Greenwich, la cabecera municipal est localizada a 6 33' de latitud norte y a 73 8' de longitud occidental.

San Gil por su altura de 1114 m.s.n.m. posee una temperatura media de 24 C, una mxima de 32 C y una mnima de 16 C; el r gimen de lluvias oscila entre 600 a 1800 milmetros al ao con promedio de 1.200 milmetros, siendo las pocas de mayor precipitacin los meses de abril y mayo en el primer semestre o de cosecha principal, y los meses de septiembre y octubre para las siembras de mitaca. El 82.2 % de su piso trmico es clido y slo el 17,8 % es medio.

La mayor parte del territorio vara de ondulado a fuertemente ondulado y su relieve corresponde a la cordillera oriental andi na. Sus montaas se levantan al norte hasta el alto de la Legua y sigue elevndose hasta los pozos donde se halla el aeropuerto a una altura de 1750 metros. Por el oriente se levanta la cordillera hasta el Alto del Mirador, el de mayor altura que se ele va a 2.000 metros. Por el occidente la cordillera sube a la regin de Guarigua hasta el lmite del Volador a 1400 metros, al sur se encuentra la montaa hasta el alto de la meseta a 1800 metros de altura y desciende hasta formar el cauce del Ro Fonce, en el margen derecho del ro asciende el terreno hasta la Cuchilla de l Encinal de igual altura con el alto de la meseta. Posee una extensin aproximada de 145.9 kilmetros cuadrados, equivalentes a 14.950 hectreas en terrenos con topografa en un 30% plano, 65% ondulado y fuertemente ondulado y un 5% de suelos escarpados de difcil uso para la ganadera y agricultura.

San Gil, en Colombia y en Santander

San Gil, Mapa Urbano

San Gil, Mapa Rural

San Gil es la capital de la provincia Guanentina y tiene un rea de 145.9 kilmetros cuadrados; sus lmites intermunicipales son: Por el norte con los municipios de Villanueva y Curit, por el oriente con Curit y Mogotes, por el sur con el Valle de San Jos y Pramo, y por el occidente con Pinchote, Cabrera y Barichara, se encuentra posicionada estratgicamente, situacin que le facilita comunicarse mediante vas pavimentadas con poblaciones cercanas y de gran incidencia en el desarrollo de la regin : Charal, Valle de San Jos, Pramo, Socorro, Barichara, Villanueva, Aratoca, Curit y Pinchote, sobre las que ejerce importante atraccin y presta diversos servicios. Esta dinmica regional que impulsa el municipio se extrapola al encontrarse sobre la troncal del oriente, localizacin privilegiada para comunicarse con la capital de la Repblica y del Departamento, agiliza ndo el intercambio comercial y acercando su potencial turstico y agrcola a propios y visitantes.

San Gil est baado por los ros Fonce, Mogoticos y Monas; la quebrada Curit y otras de menor caudal de aguas como la Cuchic ute, Paloblanco, Afanadora, las Joyas, Chapala, Guayabal, Molina, La Laja en el lmite con Villanueva y el Antable en lindero con Mogotes.

San Gil, est conformada por 31 veredas comunicadas con la cabecera municipal a travs de carreteras, la mayora de estos carreteables son transitables con bajo grado de dificultad en las pocas secas, en los perodos lluviosos estas vas se tornan de difcil trnsito, circunstancia causada por el destapado de las mismas. VEREDAS: Egidos y Pericos Santa Brbara, Puente Tierra, San Jos de Monas, Bejaranas, El Jovito, Montecitos Bajo, La Laja, Guarigua Alto, Chapala, Macanillo, Boquern, Santa Rita, Versalles, Los Pozos, Las Joyas, La Flora, El Volador, Resumidero, Jaral, San Pedro, Alto del Encinal, El Tabor, Buenos Aires, Ojo de Agua, Montecitos Alto, Palo Blanco, Alto Campohermoso, Guarigua Bajo, El Cucharo, Hoya de Monas y Caaveral.

SITUACIN SOCIO ECONMICA:

La poblacin de este municipio (Dane 2005) en sus reas urbana y rural es de 43.519 habitantes aprox. Ubicados de la siguient e manera: Poblacin urbana: con 37.087 habitantes. Poblacin rural: con 6432 habitantes; la densidad poblacional por kilmetro cuadrado del municipio es de 300.13 hab/km 2.

La exaltacin a CAPITAL TURSTICA DE SANTANDER en julio de 2004, la convirti en polo de desarrollo, epicentro turstico y de spensa agrcola del sur del departamento, aprecindose el crecimiento constante de su poblacin, del mercado regional y de sus actividades financieras, industriales y acadmicas. La poblacin urbana se ded ica al comercio organizado e informal, generando la cultura del rebusque y de empleos temporales segn la temporada turstica, la mayora de la poblacin urbana est ubicada en los estratos 1, 2, 3 y 4 y los niveles 1 y 2 del Sisben. La poblacin flotante ha aumentado de manera considerable, creando una problemtica social (drogadiccin, prostitucin, robos, inseguridad, desplazados, descomposicin del ncleo familiar,..) para la cual no hay una poltica gubernamental seria que solucione esta situacin.

La poblacin rural se dedica principalmente a la actividad agropecuaria, basada en los cultivos semestrales de tomate, frjol y yuca; algunos permanentes como caf, caa y ctricos. El rengln ganadero es menor y representa el 20,25% del hato de Santander y el 17,2% de la produccin lechera del Departamento. Explotac iones alternas de piscicultura, porcinos y de aviares empiezan a tener relevancia en el sector.

La relacin de los servicios pblicos bsicos es la siguiente: Plaza de Mercado. Que atiende un promedio de 6.000 personas en das de mercado, sta a su vez en su interior ubica a 850 puestos aprox. entre mayoristas y minoristas.

Matadero Municipal, administrado por empresa privada, funciona durante todo el ao, sacrificando un promedio mensual de 900 r eses de ganado mayor y 300 de ganado menor; la distribucin y comercializacin de sus productos se realiza a travs de la plaza de mercado.

Acueducto Municipal. Tiene una cobertura urbana del 100% prestando un servicio constante durante las 24 horas diarias; el aba stecimiento del agua a la planta se hace desde el rio Fonce y las quebradas Curit y Cuchicute y para la actual demanda es suficiente. En el sector rural nicamente se cubre el 5% de la poblacin ofrecindose un servicio deficiente.

Alcantarillado. Tiene una cobertura del 97% y es solo de tipo sanitario. Aseo y recoleccin de basuras se hace por intermedio de la empresa ACUASAN en forma manual y regular durante 6 das a la semana, teniendo cubrimiento del 100% en el servicio. El destino final de estas basuras se hace a travs de un relleno sanitario, incineracin y compostaje.

Los espacios pblicos de recreacin y deporte que cuenta el municipio, no son suficientes para la cubrir toda la poblacin, los espacios de recreacin son escasos y costos os, algunos espacios naturales estn descuidados y contaminados, los pocos espacios y canchas deportivas no tienen control y vigilancia apropiada y son utilizados para otros fines y se convierten en momentos sitios peligrosos, por eso los nios y jvenes se refugian en los video juegos, centros de internet, bares y sitios pblicos de alta congestin, exponindolos a situaciones de alto riesgo para su integridad fsica y sicolgica.

CARACTERSTICAS SOCIO CULTURALES

La mayora de la poblacin es pluricultural, conserva y vivencia su idiosincrasia santandereana, guanentina y arraigo cultura l, se mantienen algunas tradiciones sobre todo religiosas por parte de las personas adultas, los jvenes participan en festivales y ferias que han sido creados en torno al turismo con el fin de activar la economa regional y actan de acuerdo al ncleo familiar donde viven; el modernismo ha influido en las familias, cambiando las tradiciones y costumbres autctonas, no hay tiempo para compartir en familia, perdindose la t radicin oral, la alimentacin sana y la pulcritud al vestir, el respeto hacia los mayores y el cambio en los valores. Se ha delegado en las instituciones educativas la responsabilidad de la familia en ser las primeras formadoras a causa de la desintegracin social.

ENTORNO DE NUESTRA INSTITUCIN

La sede A se encuentra ubicado al Noreste del casco urbano en el Barrio Paulo VI, identificado con la direccin calle 8 No. 5 49, cuenta con un vecindario que favorece su labor, como son: por el oriente la concentracin Pablo VI y el templo Nuestra Seora de Ftima, por el sector norte con Acuasan y el Colegio Santa Cruz de la Nueva Baeza. Por el occidente la casa de las Hermanas Dominicas de la Caridad Nuestra Seora de la Presentacin, el hospital San Juan de Dios con su respectiva capilla, e l ancianato, el hogar infantil Nio Jess de Beln, el coliseo Lorenzo Alcantuz, el colegio cooperativo y el colegio San Jos de Guanent. Por la parte sur el colegio Luis Camacho Rueda. Tiene una planta fsica adecuada y amplia (24 aulas, laboratorios de fsica, qumica, biologa, bilingismo, informtica, biblioteca, oratorio, enfermera, sicorientacin, kiosco), con zonas verdes, buena iluminacin natural y ventilacin, poca influencia de contaminacin auditiva, dos canchas de baloncesto, un auditorio y una cafetera en regulares condiciones.

Cuenta adems con la sede B ubicada en el Barrio Mara Auxiliadora en la carrera 10 No. 8 60 en la parte sur oriental junto al parque Gallineral que es una reserva natural baada por el rio fonce y constituye un recurso pedaggico que apoya la especialidad de turismo, esta sede se encuentra rodeada de la zona hotelera, la parroquia de Mara Auxiliadora y cercana a la va principal de acceso nacional. Por la parte occidental tiene cercana con el palacio de justicia, la casa de la cultura, entidades bancarias y el parque de la libertad, la alcalda municipal y la catedral de San Gil. En la sede B su planta fsica es inadecuada, no tiene zonas verdes, mala iluminacin natural y ventilacin, gran influencia de ruido, se presenta riesgo al salir y entrar del colegio.

DIAGNSTICO DEL DESARROLLO DE LAS DIMENSIONES DE LA PERSONA

DESCRIPCIN DE LA REALIDAD SENTIDA DE LOS ESTUDIANTES POR DIMENSIONES La DIMENSIN BIOFSICA se entiende como la relacin que cada persona guarda consigo mismo, es decir, el cuidado de su cuerpo y de su presentacin p ersonal. En este sentido, algunos adolescentes tienen una alimentacin balanceada, hacen ejercicios, duermen el tiempo suficiente, mantienen un buen aseo personal, visten con ropa adecuada y estudian o desarrollan actividades de tipo intelectual. Se nota en ellos un alto nivel de autoestima. Algunos estudiantes poseen malos hbitos alimenticios ya sea por ingerir comidas chatarras o por consumo excesivo de alimentos. Todo posiblemente como consecuencia de su baja autoestima. La existencia de diferentes culturas, costumbres, gustos y la influencia de los medios de comunicacin y la tecnologa, ponen en riesgo la salud de los j venes con enfermedades tales como la obesidad, anorexia, bulimia y depresin. La DIMENSIN COGNITIVA se describe como la capacidad del estudiante para descubrir, entender y aprender. El descubrir se ve obstaculizado por la apata por la lectura, el mal uso que hacen de las herramientas de internet, la dependencia o adiccin a aparatos tecnolgicos y el conformismo con el conocimiento que reciben en el aula de clase, sin aportar nuevas ideas. El entender se centra en aquellas materias que son de su inters. Hay mayor concentracin en las clases que se desarrollan en forma dinmica. El aprender es memorstico y la capacidad de concentracin es escasa.

Algunos procesos como el anlisis, sntesis, el pensamiento lgico e inferencial no se desarrollan en el aula de clase, tampoco en el hogar, ni a travs de los medios de comunicacin.

En la DIMENSIN COMUNICATIVA, la palabra es para el estudiante un instrumento de comunicacin con los dems. Se constituye en un medio para expresar los pensamientos, dudas e inquietudes, porque a travs de ella expresa de forma objetiva sus ideas. Los estudiantes escuchan de manera atenta a los profesores cuando tratan temas que son de su inters. Se expresan de manera amable, respetuosa y con buen vocabulario, en un continuo compartir con los dems de todo cuanto piensan y sienten. Intentan utilizar un lxico culto. Las prcticas de lectura se realizan con buena pronunciacin, puntuacin, atencin e inters y con el propsito de desarrollar sus competencias bsicas. En sus textos escritos se refieren a cosas que les interesan y se expresan de ellas con gran acierto y propiedad. En su mayora poseen una letra legible o clara y escriben con ortografa. Cuando se lo proponen escriben textos interesantes y dan su opinin crtica sobre un tema. En contraste con lo anterior, se presentan situaciones que evidencian malos procesos de comunicacin entre los estudiantes. Algunos utilizan expresiones que hieren la susceptibilidad de sus compaeros, otros no tienen la oportunidad de expresarse porque no se les permite y varios porque sienten miedo de hacerlo. Realizan la lectura de textos slo por obligacin, con desinters, ligereza y falta de concentracin. Recurren a la Internet y a la copia de textos para ahorrar esfuerzo y tiempo. Hay quienes escriben sin ortografa, usan smbolos inadecuados e incomprensibles y producen textos incoherentes. Algunos asuntos son tratados en momentos indebidos y lugares inadecuados. Se afirma que los medios de comunicacin estn influyendo en la generacin de smbolos y formas que slo entienden los adolescentes y jvenes; sin que el resto de generaciones se interesen por comprenderlos ni ellos por darlos a comprender. DIMENSIN TICA, ACTITUDINAL O AXIOLGICA es entendida por nuestros estudiantes como el conjunto de valores que guan su pensamiento y actuacin en los distintos campos de su vida. En su gran mayora han sido adquiridas en el ncleo familiar. Les permite actuar bien, tener objetivos claros en vida, y asumir unas actitudes de respeto y buen trato en el que se desarrollan. En el caso contrario, lo que los lleva a actuar mal es dar soluciones rpidas y fciles a problemas imprevistos, el mal ejemplo, la bsqueda de beneficios personales y la falta de apoyo al buen obrar. El Manual de Convivencia apunta a una construccin colectiva y democrtica de los principios, deberes y derechos, que rigen su Institucin. Beneficia a la comunidad respecto a las decisiones que hay que tomar, teniendo como herramienta principal el dilogo. Experimentan la importancia y trascendencia que tienen las diferentes normas en la convivencia social. Por esta razn, consideran que quien posee verdadero sentido de pertenencia, respeta el Manual de Convivencia y lo hace respetar. No obstante, aunque se posee conocimiento de los valores hay dificultad para transferirlos a la prctica o hacerlos ms vivenciales. El ejemplo de muchas personas que los rodean no es digno de seguir o imitar. La accin de los estudiantes se ve limitada por la falta de definicin de responsabilidades, buenos consejos y objetivos claros. Su autonoma o capacidad para tomar decisiones disminuye, por la falta de confianza en s mismos y en su pensamiento. En resumen, se debe resaltar ms el bien que se hace, detener las tendencias a hacer el mal a los dems, promover en su entorno la realizacin del bien y luchar por el cumplimiento de los derechos, sin sobrepasar el lmite que la propia naturaleza racional impone al hombre.

La DIMENSIN ESTTICA es definida como el desarrollo integral de la persona en el aspecto fsico, mental y espiritual de forma armnica. Entienden que la belleza es la actitud o el comportamiento positivo que refleja cada ser. Interpretan diversas manifestaciones de armona, pero sobretodo se refieren a aquellas actitudes que conducen a una sana convivencia, dentro de un ambiente de disciplina e inters. En sus relaciones con Dios, ste es considerado como un Ser superior y nico, entrando en contacto con l, a travs de la oracin y de la reflexin. Creen en su existencia y presencia activa en sus vidas. Alimentan su vida espiritual leyendo la biblia, haciendo oracin, cumpliendo los mandamientos y asistiendo a actos religiosos. Por vida espiritual entienden la relacin con Dios y el cumplimiento de los mandatos que nos ha dejado. Se refieren tambin a algunas personas que slo se fijan en la belleza exterior y no en la belleza interior. sta ltima no es concebida como un valor interno, sino como una caracterstica fsica. La falta de inters, la indisposicin al momento de realizar las actividades y los roces interpersonales interfieren en la armona que debe existir entre todos. Consideran que slo se busca a Dios cuando se necesita, se pasan por alto sus mandamientos y no existe esfuerzo personal para superarse y ser cada vez mejor persona. Hay quienes consideran como una obligacin ir a misa y no sienten gran inters por alimentarse espiritualmente. La vida espiritual que muchos jvenes llevan es producto de una exigencia u obligacin y termina siendo tan slo una apariencia. El consumismo da origen a la situacin actual de los estudiantes por cuanto domina hoy la mente y los corazones de muchos jvenes, que influenciados por la publicidad se han hecho esclavos de la moda y del uso de diversos productos. Por otra parte, las caractersticas de la vida moderna han hecho que la gente disminuya significativamente sus niveles de actividad fsica y tenga malos hbitos alimenticios. Un hecho significativo que manifiesta este contexto actualmente, es la influencia de los medios de comunicacin moldean sus gustos y tendencias e influyen en la manera como el individuo se relaciona consigo mismo, con sus semejantes y con el mundo. Los jvenes se preocupan ms por su cuerpo, peso y figura que por su propia salud, quienes tienen una baja autoestima son el grupo de personas con ms riesgo en caer en efectos negativos como la anorexia y bulimia. EL CLIMA ESCOLAR DE COMPROMISO CON LA FORMACIN INTEGRAL DEL ESTUDIANTE Mario Brins, denomina clima escolar como elemento indispensable en el desempeo de los diversos miembros de una organizacin y considera que sus elementos son la motivacin, la confianza, la comunicacin y la participacin, entrelazados como una cultura donde las personas se sienten reconocidas, valo radas, activas e informadas y en consecuencia abiertas al desarrollo de sus potencialidades. Segn una encuesta a los diversos agentes educativos, se encontr que para los miembros del consejo directivo, la confianza en el mejoramiento de la calidad de la enseanza es slida, ya que hay un horizonte institucional claro. Los profesores manifiestan que los estudiantes, en gran mayora, dejan ver sus potencialidades, demuestran deseo de superacin, ganas de aprender, solucionar sus debilidades tanto acadmicas como de convivencia. Confan en las capacidades, aptitudes, habilidades de sus estudiantes a quienes motivan y estimulan considerablemente, con dedicacin y sencillez. Consideran que es necesario el dilogo con los estudiantes que presentan debilidades acadmicas y disciplinarias de igual manera con los padres de estos alumnos. Hay empata entre estudiantes y docentes, el trato es de cordialidad y acercamiento. La mayora de los docentes hacen grandes esfuerzos por alcanzar las metas institucionales de manera responsable, para ellos es relevante la persona, por eso brindan a sus estudiantes un ambiente de respeto y confianza mutua. Los alumnos responden con responsabilidad, tolerancia, optimismo, dilogo, concertacin, disposicin, espritu solidario, alegra, preocupacin y liderazgo.

Por otra parte, los (las) jvenes han creado brechas generacionales que han cerrado los caminos del dilogo y la comprensin. Algunos docentes, manifiestan que una minora de integrantes de la comunidad educativa tiene preocupacin por la formacin integral de los estudiantes, pero no hay compromiso pleno, algunos estn ms motivados que otros, no hay convencimiento total, no es intencional sino cada quien hace lo que puede; adems, consideran que es un nmero minoritario de los estudiantes. La motivacin a su formacin integral es baja, no tiene claro su proyecto de vida; debido a elementos distractores que le ofrece el mundo externo, dirigen sus intereses y motivaciones en una calificacin para pasar la materia dejando a un lado su formacin en valores espirituales, culturales. Presentan problemas familiares que les afectan y desvan de la meta trazada; de otra parte, la falta de autoridad que tienen padres frente a sus hijos y/o estudiantes no permite la armona en el trabajo Otros aseguran que hay ms participacin por parte de docentes, administrativos y directivos que de padres de familia quienes participan despreocupadamente y sin compromiso; para ellos la responsabilidad de educar solo est en la institucin. La mayora acuden a reuniones y llamados de atencin olvidndose del trabajo en comn entre colegio-familia. Respecto a la comunicacin que se maneja en la institucin, con miras a la formacin integral de los estudiantes y su eficacia, se considera que se desarrollan procesos efectivos, pues la institucin trata en lo posible de mantener un dilogo directo con los estudiantes, en el saln de clase y en las formaciones semanales en las cuales se orientan y comunican noticias importantes. En ocasiones el contenido de la comunicacin se muestra con vacos, falta unidad de criterios, falta compromiso de algunos (padres de familia y docentes) para unir fuerzas y orientar la toma de conciencia, evaluando resultados con los estudiantes. Hay contrava entre padres y docentes. Otros afirman que es ms bien pobre, con excusas como falta de tiempo, mucho trabajo o dejarles a unos esta tarea. Los canales fsicos tambin andan regular, el tablero en sala de profesores y el mensaje voz a voz no son los ms recomendados, son eficaces pero no eficientes. Entre docentes hay vacos e incoherencias, falta camaradera para apoyarse. Se mantiene comunicacin de empresa grande (todo por comunicador) falta ms espacios de dilogo entre docentes y directivos, que sin duda alguna se reflejara en el diario compartir con los estudiantes. La comunicacin ha pasado a un segundo plano afectando el clima de confianza institucional. Algunas veces no hay claridad sobre los procedimientos y responsables.
MISIN:

El Colegio Tcnico Nuestra Seora de la Presentacin San Gil es:

Una Comunidad educativa, de carcter oficial, inspirada en la Espiritualidad de Marie Poussepin.

Mediante propuesta educativa de la Comunidad de Hermanas de la Caridad Dominicas de la Presentacin de la Santsima Virgen.

QUIERE:

Ofrecer formacin integral basada en valores humanos- cristianos desde el preescolar, bsica primaria, bsica secundaria hasta la media tcnica en las especialidades de salud, gestin empresarial, sistematizacin y turismo y bachillerato para adultos en la jornada nocturna.

CUENTA:

Con la calidad humana y profesional de quienes conformamos la comunidad educativa.

Con equipos interdisciplinarios de directivos, docentes, administrativos y de personal asistencial, y

El marco legal colombiano.

VISIN:
El colegio Tcnico Nuestra Seora de la Presentacin de San Gil quiere ser en el 2014 el colegio ms destacado en la regin por:

El liderazgo cristiano de sus estudiantes y egresados. Su competencia intelectual. Su desempeo tcnico, y La prestacin de un servicio educativo de formacin integral y la alta competencia de sus educadores.

PLAN DE ESTUDIOS DEL REA DE HUMANIDADES, LENGUA CASTELLANA COLEGIO NUESTRA SEORA DE LA PRESENTACIN SAN GIL

1.

CARACTERIZACIN DEL REA:

REA DE FORMACIN: LENGUA CASTELLANA NIVEL: BSICA PRIMARIA, BASICA SECUANDARIA Y MEDIA TCNICA GRADOS: 1 A 3 Y 4 A 5 6 A 11 INTENSIDAD HORARIA PROMEDIO: 7HORAS SEM.

OBJETIVO GENERALDEL AREA DE LENGUAJE PARA LA EDUCACIN BSICA PRIMARIA: Desarrollar las habilidades comunicativas bsicas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente en lengua castellana y tambin en la lengua materna, en el caso de los grupos tnicos con tradicin lingstica propia, as como el fomento a la aficin a la lectura. REA: Espaol Desarrollar la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de expresin esttica. (Ley General de Educacin 1994. Pg. 6,7) GRADOS: 1 a 3 SUBPROCESOS DE ESTNDARES Y CONTENIDOS POR EJE PRODUCCIN TEXTUAL ORAL PRODUCCIN TEXTUAL ESCRITA SUBPROCESO: Determino el tema, el posible lector de mi texto y el propsito comunicativo que me lleva a producirlo. TEMTICA: La (1)(2)(3) ancdota Realizo textos: anlisis de Lectura de mensajes de tarjetas (1) Las tarjetas (2) COMPRENSIN E INTERPRETACIN TEXTUAL SUBPROCESO: Leo diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas, peridicos, etc. LITERATURA MEDIOS DE COMUNICACIN OTROS SISTEMAS SIMBLICOS TICA DE LA COMUNICACIN

SUBPROCESOS: Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas. TEMTICA:

SUBPROCESO: Leo fbulas, cuentos, poemas, relatos mitolgicos, leyendas, o cualquier otro texto literario. TEMTICA:

SUBPROCESO: Identifico los diversos medios de comunicacin masiva con los que interacto.

SUBPROCESO: Entiendo el lenguaje empleado en historietas y otros tipos de textos con imgenes fijas.

SUBPROCESO: Reconozco los principales elementos constitutivos de un proceso de comunicacin: interlocutores, cdigo, canal, texto y situacin comunicativa.

TEMTICA: Asociacin de palabras con ilustraciones (1)

TEMTICA: TEMTICA: La carta (2) La radio (2) Seales naturales (2) El peridico (3) La televisin (3) TEMTICA: La radio (3) Los iconos en computadores (3) Los jeroglficos (2) los Seales y smbolos (2) Comunicacin a travs de gestos (2) Pronunciacin de slabas complejas (2) Los gestos(1)

Signos de puntuacin (2) El prrafo (2) Dilogo en la narracin (2) El cuento (2) Elementos del cuento (2)

TEMTICA: La comunicacin (2) (3) elementos de la comunicacin (2)(3)

Dilogos, relatos y cuentos cortos (1) Uso del vocabulario del contexto ms cercano (1)

(Identificacin del tema, tipo de lector y el propsito comunicativo) (3)

TEMTICA: TEMTICA: Para qu sirven las palabras (2) (3) Escritura de tarjetas (3) La agenda escolar (2) TEMTICA: La leyenda (3) TEMTICA: La personificacin (2)

TEMTICA: Proceso de la comunicacin(2) (3)

Juegos de palabras (1) (2)(3) La presentacin en pblico (3)

El afiche (3) La cartelera (3) El peridico escolar (2)(3) La fbula (3) El Mito (3) Lectura de cuentos, poemas, mitos y leyendas (1)(2)8) La ancdota (3) La descripcin(3) -

Cmo hacer un programa radial (3) El cine (3) El internet (2)(3) La carta y el e-mail (3)

Seales de trnsito (2) La historieta(3) Caractersticas historieta(3) de la

Funciones de la comunicacin (3)

Las onomatopeyas (3) Interpreto historietas (3) Lenguaje gestual (2) (3) La pintura (3) La fotografa (3)

- Laspalabras, los gestos, los colores, las seales, los sonidos e imgenes comunican. (1)(2)(3)

GRADOS: 1 a 3 REA: Espaol SUBPROCESOS DE ESTNDARES Y CONTENIDOS POR EJE PRODUCCIN TEXTUAL ORAL PRODUCCIN TEXTUAL ESCRITA SUBPROCESO: Elijo el tipo de texto que requiere mi propsito comunicativo. COMPRENSIN E INTERPRETACIN TEXTUAL SUBPROCESO: Reconozco la funcin social de los diversos tipos de textos que leo. LITERATURA MEDIOS DE COMUNICACIN OTROS SISTEMAS SIMBLICOS TICA DE LA COMUNICACIN

SUBPROCESO: Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, segn lo amerite la situacin comunicativa.

SUBPROCESO: Elaboro y socializo hiptesis predictivas acerca del contenido de los textos.

SUBPROCESO: Caracterizo algunos medios de comunicacin: radio, televisin, prensa, entre otros.

SUBPROCESO: Expongo oralmente lo que me dicen mensajes cifrados en pictogramas, jeroglficos, etc. TEMTICA:

SUBPROCESO: Establezco semejanzas y diferencias entre quien produce el texto y quien lo interpreta.

TEMTICA: TEMTICA: Aprestamiento (1) Vocales(1) Slabas inversas (1) Consonantes (1) Lectura y escritura de Combinaciones (1) El abecedario (1) (2) Interrogatorio de lecturas (1) (2) detalles de

TEMTICA: -Partes del libro: tapa, contratapa, solapa (2) - Autor (2) - Ilustraciones, grficos, esquemas,diagramas, mapas, cuadros. (2) (3) - Primera plana de los diarios (2)(3) -

TEMTICA: Las rondas y canciones(2) (3) La tesis y los argumentos (3) Los conectores (3) La coherencia de los textos (3) las

TEMTICA: Narracin experiencias ancdotas (1) de o Narracin de fbulas y cuentos (1) Conversacin sobre una vivencia (1) (2) TEMTICA: TEMTICA:

TEMTICA: Caractersticas de La radio (3) Caractersticas peridico (3) del Los jeroglficos(3) Caractersticas de las revistas (3) el telfono (2) Los avisos clasificados(3) Escritura y lectura de mensajes cifrados (2) Los pictogramas (2)

Tipos de texto segn la funcin del lenguaje: Expresivos:(Autobiografas, un dilogo, un diario ntimo, etc.) (2)(3)

TEMTICA:

-El ttulo (2)(3) TEMTICA:

Expresin oral de gustos personales (2) Narracin oral de una fbula (2) Expresin oral de sentimientos (1) (2) Pronunciacin De trabalenguas retahlas (2) (3) Significado expresiones cotidianas (2) y

La palabra (1) Escritura pautada de una carta (2) Tipos de textos:Informativos, literarios, periodsticos (2)(3) Tipos de textos: cientficos, narrativos, descriptivos, dilogos (1) (2) (3)

Textos informativos : (Informe, una crnica periodstica, una definicin, etc.) (2)(3)

TEMTICA: - Subttulos (2)(3) El prefacio (3) ndice de materias (3) Glosario (3) Estrategias de prelectura (3) Comprensin inferencial de textos (3) Caractersticas teatro (3) del Caractersticas de la televisin (3) Caractersticas del cine (3)

TEMTICA: Comprensin apreciativa de textos. (3) Lectura crtica de textos (3) Escritura de puntos de vista personales frente a textos. (3) Identificacin de valores, datos y conocimientos que proporciona el texto (3)

de

Textos Poticos: (Cuentos, poemas, novelas chistes, historietas, etc.) (2)(3) Textos apelativos: (Comentarios periodsticos, avisos, etc.)

REA: Espaol

GRADOS: 1 a 3

SUBPROCESOS DE ESTNDARES Y CONTENIDOS POR EJE

PRODUCCIN TEXTUAL ORAL

PRODUCCIN TEXTUAL ESCRITA SUBPROCESO: Busco informacin en distintas fuentes: personas, medios de comunicacin y libros, entre otras. TEMTICA:

COMPRENSIN E INTERPRETACIN TEXTUAL SUBPROCESO: Identifico la silueta o el formato de los textos que leo.

LITERATURA

MEDIOS DE COMUNICACIN

OTROS SISTEMAS SIMBLICOS

TICA DE LA COMUNICACIN

SUBPROCESO: Utilizo la entonacin y los matices afectivos de voz para alcanzar mi propsito en diferentes situaciones comunicativas.

SUBPROCESO: Identifico maneras de cmo se formula el inicio y el final de algunas narraciones.

SUBPROCESO: Comento mis programas favoritos de televisin o radio.

SUBPROCESO: Reconozco la temtica de caricaturas, tiras cmicas, historietas, anuncios publicitarios y otros medios de expresin grfica. TEMTICA

SUBPROCESO: Identifico en situaciones comunicativas reales los roles de quien produce y de quien interpreta un texto.

TEMTICA: TEMTICA: Caractersticas narracin(3) de la Maneras de empezar una narracin: empezando por referirnos a los personajes, o al lugar donde ocurren los hechos, o al tiempo o momento en que ocurren los hechos, la impresin personal que causan los hechos al narrador. (1)(2)(3) TEMTICA: Posibles comienzos de El comentario 1)(2)(3) Clases de comentarios (3) Retransmisin de una noticia (2) Comentarios de programas de televisin (1) (2) (3) TEMTICA:

TEMTICA: Interpretacin de un personaje. Juegos de roles ( 1) (2) Imitacin de sonidos (1)

TEMTICA: Expresiones de cortesa (2) Seales relacionadas con el entorno (2) Identificacin de elementos de la comunicacin en situaciones comunicativas (3)

Partes de la narracin (3) Personajes y lugares de la narracin (3) Clases de narracin (3) Cmo hacer un programa radial (3

Imgenes (1) Los comics (3) Interpretacin de caricaturas. (2)(3) Interpretacin de tiras cmicas. (2)(3) -

Narro experiencias personales (1) (2)

TEMTICA: Retransmisin de anuncios

Fuentes de informacin: Libros, revistas cientficas y de entretenimien to, peridicos,

radiales (2) Memorizo y recito rimas, poemas y canciones (1) (2) Representacin personaje (2) de un -

diarios, las enciclopedias , directorios. (1)(2)(3) El internet (1)(2)(3)

TEMTICA: Caractersticas del teatro (3) Los elementos del poema (3) Elementos del cuento (2)(3) caractersticas (2)(3) de la fbula -

cuentos(1)(2)(3) TEMTICA: Final cerrado y abierto(1)(2) Algunas posibles terminaciones o finales de cuentos: reales, fantsticos, inesperados, tristes y felices. (1)(2)(3) Comentarios de programas de radio (3) Interpretacin de historietas (2)(3) Interpretacin de anuncios publicitarios (2)(3) Interpretacin de otros medios de expresin grfica (fotografa, pintura, etc.) (2) (3) Roles del emisor y del receptor (2)(3) Comprensin literal de textos. (3) TEMTICA: TEMTICA:

TEMTICA: Pronunciacin de retahlas y trabalenguas (1)(2)(3) Clases de oraciones (2)(3) Las encuestas (3) Las entrevistas (3) REA: Espaol

Escritura de un recado telefnico (2)

Los matices de la voz (3)

GRADOS: 1 a 3 SUBPROCESOS DE ESTNDARES Y CONTENIDOS POR EJE

PRODUCCIN TEXTUAL ORAL

PRODUCCIN TEXTUAL ESCRITA SUBPROCESO: Elaboro un plan para organizar mis ideas.

COMPRENSIN E INTERPRETACIN TEXTUAL SUBPROCESO: Elaboro hiptesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos previos, las imgenes y los ttulos. TEMTICA: El ttulo o tema central de un texto (2)(3) Qu quiere expresar el autor? (2)(3) Ideas principales y secundarias de un prrafo (3)

LITERATURA

MEDIOS DE COMUNICACIN

OTROS SISTEMAS SIMBLICOS

TICA DE LA COMUNICACIN

SUBPROCESO: Tengo en cuenta aspectos semnticos y morfosintcticos, de acuerdo con la situacin comunicativa en la que intervengo.

SUBPROCESO: Diferencio poemas, cuentos y obras de teatro.

TEMTICA: Descripcin oral de personajes (1) (2) Escritura de noticia (2) una

TEMTICA: La lrica y el poema (3)

SUBPROCESO: Identifico la informacin que emiten los medios de comunicacin masiva y la forma de presentarla. TEMTICA:

SUBPROCESO: Ordeno y completo la secuencia de vietas que conforman una historieta.

SUBPROCESO: Identifico la intencin de quien produce un texto.

TEMTICA: Lectura comprensiva de palabras, oraciones y pequeos prrafos (1) Juegos de palabras (1) Los chistes (3) Refranes y adivinanzas (1) (2) (3) Los trabalenguas (3)

TEMTICA: La noticia (3) La noticia periodstica (3) Las propagandas(3) Faxes(3) Una historieta muda (1) (2) (3)

TEMTICA: Discriminacin fontica letras f y j. Pronunciacin combinaciones (2) de TEMTICA: Diminutivos (2) y aumentativos

Personajes de la narracin (2) (3) La fbula (2) La personificacin en la narracin (2) La prosa y el verso (3) El teatro (3) El computador(3) Discos compactos(3)

Ordenar historietas (1)(2)(3) Completar secuencias de vietas (2)(3) -

Palabras en la oracin (2)

Produccin literaria(2) Escritura pautada de un dilogo (2) Escritura pautada de recetas (2) -

TEMTICA: TEMTICA: Lectura inferencial de TEMTICA: Mensajes de las rondas y canciones (3)

TEMTICA:

Sustantivos comunes y propios (2) La oracin (2) (3)

textos (3) Escritura pautada de notas (2)

TEMTICA: Diferenciacin de poemas, cuentos y obras de teatro (2) (3) Informacin auditiva, visual, audiovisual, Videojuegos (3) Los anuncios publicitarios (3)

Sujeto y predicado (2) (3) Los prefijos y los sufijos (3) El artculo (2) (3) Clases de artculos (2)(3) Formacin de plurales (2) (3) La raz y terminacin de las palabras (3) -

Escritura pautada de un cuento (2) Escritura pautada de unafbula (2) Escritura de anuncios (2) Elaboro historietas originales.(3)

TEMTICA: Objetos agente y paciente (3) Clases de sujeto y clases de predicado (3) Los sinnimos y los antnimos (3) Palabras homnimas (3) Palabras derivadas (3) GRADOS: 1 a 3

REA: Espaol

SUBPROCESOS DE ESTNDARES Y CONTENIDOS POR EJE PRODUCCIN TEXTUAL ORAL PRODUCCIN TEXTUAL ESCRITA COMPRENSIN E INTERPRETACIN TEXTUAL LITERATURA MEDIOS DE COMUNICACIN OTROS SISTEMAS SIMBLICOS TICA DE LA COMUNICACIN

SUBPROCESO: Describo personas, objetos, lugares, etc.,

SUBPROCESO: Desarrollo un textual para plan la

SUBPROCESO: Identifico el propsito comunicativo y la idea global de

SUBPROCESO: Recreo relatos y cuentos cambiando personajes, ambientes,

SUBPROCESO: Establezco diferencias y semejanzas entre

SUBPROCESO: Relaciono grficas con contexto escrito, ya sea

en forma detallada. TEMTICA:

produccin de un texto descriptivo. TEMTICA: El prrafo(3) Cmo se construye el prrafo (3) Ideas principales secundarias (3) y -

un texto. TEMTICA: El diccionario (1)82)(3) Jerarquizacin de ideas por orden de importancia (2)(3) Sentido global del texto (2)(3) Mensaje central del texto. (2)(3) -

hechos y pocas. TEMTICA: Escritura de una descripcin (2)

Descripcin oral de personajes (1)(2) Descripcin oral de objetos (1) (2) El adjetivo (2) El adjetivo calificativo (3) Palabras que indican cualidades (3)

Escritura de una fbula (2) Escritura de adivinanzas (2)(3) Escritura de retahlas (2) Escritura de trabalenguas (3)

noticieros, telenovelas, anuncios comerciales, dibujos animados, caricaturas, entre otros. TEMTICA:

completndolas explicndolas. TEMTICA: -

Lectura e interpretacin de imgenes y pequeos textos (1) Unin de grficas con textos escritos (1)(2)(3) Explicacin de grficas en forma oral y escrita (1)(2)(3)

Los noticieros(3) Las telenovelas(3) TEMTICA: Lectura de cuentos y fbulas (1) La narracin (2) (3) Partes de la narracin (2) La actuacin (2) La leyenda (3) El vestuario (2) La copla (2) (3) Escritura de coplas (3) Interpretacin de leyendas (3) La caricatura (3) Anuncios comerciales(2) (3)

Caractersticas de los textos descriptivos (3) El retrato (3) TEMTICA: -Comprensin literal de textos (2)

TEMTICA: TEMTICA: Palabras que nombran (Sustantivos) (3) El smil comparacin (3) o La topografa (3) TEMTICA: El Autoretrato (3) La caricatura (3) TEMTICA: Los dibujos animados (1)(2)(3) Completar grficas (1)(2)(3)

REA: Espaol

GRADOS: 1 a 3 SUBPROCESOS DE ESTNDARES Y CONTENIDOS POR EJE

PRODUCCIN TEXTUAL ORAL

PRODUCCIN TEXTUAL ESCRITA SUBPROCESO:

COMPRENSIN E INTERPRETACIN TEXTUAL SUBPROCESO:

LITERATURA

MEDIOS DE COMUNICACIN

OTROS SISTEMAS SIMBLICOS

TICA DE LA COMUNICA CIN

SUBPROCESO:

SUBPROCESO:

SUBPROCESO:

Describo eventos de manera secuencial.

TEMTICA: Explicacin oral de un juego (1) (2) Interpreto cuentos e historietas mudas (1) (2) (3)

Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuentas las propuestas de mis compaeros y profesor, y atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortogrficos (acentuacin, maysculas, signos de puntuacin) de la lengua castellana.

Elaboro resmenes y esquemas que dan cuenta del sentido de un texto.

Participo en la elaboracin de guiones para teatro de tteres.

TEMTICA: TEMTICA: El resumen y sus tcnicas (2) El cuadro sinptico (3) el guin (3) Dramatizacin de dilogos (3) Montaje de una obra de teatro (3) El mapa conceptual (3) El teatro y dilogo (2) Escritura de un dilogo teatral (2)

Utilizo los medios de comunicacin masiva para adquirir informacin e incorporarla de manera significativa a mis esquemas de conocimiento.

TEMTICA: Familias de palabras (2) (3) Palabras compuestas (2)

TEMTICA: Fuentes de consulta(3) Tcnicas de consultas (3) Comentario de una noticia, programa de televisin o radio. (2)(3)

Escritura de palabras, oraciones, prrafos y textos (1) (2) (3) Nombres, cualidades y acciones (1)(2)(3) Gnero y nmero de los sustantivos (1) (2) (3) Escritura de versos (2) (3) El verbo (2)(3) Las acciones y sus momentos (3) El tiempo de los verbos (2) (3)

TEMTICA: Comentario de un artculo de revista de su inters (3) Realizo consultas a travs de la internet (3) Lectura de noticias (2)(3)

La slaba(2)

TEMTICA: Acentuacin de las palabras (slaba tnica y slaba tona) (2)(3) Clasificacin de las palabras segn el numero de slabas (2) El acento (2) Acento en agudas graves y esdrjulas (2) (3) Partes de la oracin: sujeto y predicado (2) Ncleos del sujeto y predicado (2)(3) El articulo definido e indefinido (3) Uso de la y (1)

TEMTICA: Uso de b y v.

- Uso de la y de la Ll (1)(2) (3) Uso de la g y la j (3) Uso de b (3) Sonidos ga,go gu, gue , gui (1) (2) (3) Diminutivos y aumentativos (2) (3) El pronombre personal (3) El verbo: nmero y persona (3) Uso de partculas de enlace (3) El sustantivo y el adjetivo concordancia (3)

TEMTICA: Clases de sustantivos (3) Los aumentativos y diminutivos (3) Escribo resmenes (2)(3) Los sinnimos y los antnimos(1) (2)(3) Palabras esdrjulas y sobreesdrjulas (3) Uso de las maysculas (1) (2)(3) Diptongos (1) (2)(3) Hiatos (2) (3) El punto (2)(3) La coma (2) (3)

TEMTICA:

Otros signos de puntuacin (29(3) Usos de ll y y (3) M antes de p y b (2) (3) Uso de c, s y z.(2) Palabras Compuestas (3) Los gentilicios (3)

REA: Espaol

GRADOS: 1 a 3 SUBPROCESOS DE ESTNDARES Y CONTENIDOS POR EJE

PRODUCCIN TEXTUAL ORAL

PRODUCCIN TEXTUAL ESCRITA

COMPRENSIN E INTERPRETACIN TEXTUAL

LITERATURA

MEDIOS DE COMUNICACIN

OTROS SISTEMAS SIMBLICOS

TICA DE LA COMUNICA CIN

SUBPROCESO: Elaboro instrucciones que evidencian secuencias lgicas en la realizacin de acciones. TEMTICA: - Dejar un mensaje en un contestador automtico. (2) Cmo redactar instrucciones: Las recetas (3) Las notas (2) Seguimiento instrucciones (3) de

SUBPROCESO: Comparo textos de acuerdo con sus formatos, temticas y funciones.

TEMTICA: Pautas para tomar un dictado (2) Analogas (2) (3) El verso, la prosa (2)(3) Comparo textos por su estructura interna: narracin, descripcin, dilogo(2)(3)

TEMTICA: SUBPROCESO: Comparo textos orales y escritos (1)(2)(3) Comparo textos por su objetivo comunicativo: Informativos y literarios (2)(3)

Expongo y defiendo mis ideas en funcin de la situacin comunicativa.

Comparo textos por su tema: cientficos, periodsticos y publicitarios. (2)(3)

TEMTICA: La exposicin (3) La presentacin pblico (3) en

La mesa redonda (3) El debate (3)

REA: Espaol

GRADOS: 4 a 5 SUBPROCESOS DE ESTNDARES Y CONTENIDOS POR EJE

PRODUCCIN TEXTUAL ORAL SUBPROCESOS: Organizo mis ideas para producir un texto oral, teniendo en cuenta mi realidad y mis propias experiencias. SUBPROCESO:

PRODUCCIN TEXTUAL ESCRITA

COMPRENSIN E INTERPRETACIN TEXTUAL SUBPROCESO: Leo diversos tipos de texto: descriptivo, informativo, narrativo, explicativo y argumentativo. TEMTICA:

LITERATURA

MEDIOS DE COMUNICACI N SUBPROCES O: Reconozco las caractersticas de los diferentes medios de comunicacin masiva. TEMTICA: Medios de comunica cin masiva (5) La televisin como medio -

OTROS SISTEMAS SIMBLICOS

TICA DE LA COMUNICACIN

SUBPROCESO: Leo diversos tipos de texto literario: relatos mitolgicos, leyendas, cuentos, fbulas, poemas y obras teatrales. TEMTICA: Lectura expresiva de cuentos (4) Lectura expresiva de fbulas (4) Lectura expresiva de leyendas (4)

SUBPROCESO: Entiendo las obras no verbales como productos de las comunidades humanas. TEMTICA: Textos cono verbales (4) Lectura de mapas de ubicacin relacionando la simbologa utilizada con su respectivo significado (4)

SUBPROCESO: Identifico los elementos constitutivos de la comunicacin: interlocutores, cdigo, canal, mensaje y contextos. TEMTICA: Elementos de la comunicacin (5) Funciones de la comunicacin (5) Circuito de la comunicacin (5)

Elijo un tema para producir un texto escrito, teniendo en cuenta un propsito, las caractersticas del interlocutor y las exigencias del contexto. TEMTICA:

Caractersticas del lenguaje escrito. (4) El dilogo escrito (4) TEMTICA: La raya o guin largo y los signos de interrogacin y admiracin (4) Produccin escrita de cuentos, atendiendo a su estructura (inicio, desarrollo y final) y sus elementos (lugar, tiempo y personajes) (4) Produccin escrita de fbulas, atendiendo a su estructura

TEMTICA: Caractersticas del lenguaje oral: La Conversacin (4) -El dilogo oral (4) TEMTICA: La narracin (4) -

Textos narrativos: El diario personal(caractersticas, uso y propsito)(4) Reconocimiento de las caractersticas, el uso y propsito del diario personal. (4)

TEMTICA: Los textos instruccionales (explicativos): Estructura y funcin (4) Reconocimiento de la estructura de los textos instruccionales ( ttulo,

TEMTICA:

Narracin de sucesos y experiencias reales o ficticias en forma oral. (4) Instrucciones para resolver tareas escolares y pruebas (4). Usos (5) del lenguaje

((inicio, desarrollo y final) y sus elementos (lugar, tiempo y personajes) (4) Utilizacin del punto y seguido, del punto y aparte y del punto final al escribir textos narrativos (4) TEMTICA: Escritura de leyendas propias de la tradicin oral de la comunidad. (4) Identificacin y uso de los determinantes indefinidos en textos narrativos que lee y escribe. (4) Elaboracin de diarios personales (4) Identificacin y uso de los determinantes demostrativos en textos descriptivos que lee y escribe. (4) -

materiales, procedimiento o pasos a seguir) (4) Texto instruccional : Instrucciones para experimentos (4) Lectura y seguimiento de instrucciones escritas para realizar experimentos (4) Lectura y seguimiento de instrucciones orales y escritas para resolver tareas escolares y pruebas (4).

Lectura de poemas en voz alta, aplicando la entonacin y el ritmo adecuados (4). Las figuras literarias: La metfora y la personificacin. Identificacin e interpretacin de metforas en poemas (4) Identificacin de la personificacin en poemas (4)

masivo de comunica cin (5)

TEMTICA: TEMTICA: Carteles para exposicin: partes, elementos (grficos y textuales) y caractersticas (4) Historieta: elementos ( personajes, vietas, globos, onomatopeyas) y caractersticas (4) (5) Reconocimiento de los elementos y caractersticas de las historietas. (4) Elaboracin de historietas conoverbales, sobre temas de cualquier clase, teniendo en cuenta sus partes elementos y caractersticas. Identificacin de elementos constitutivos de la comunicacin en diferentes situaciones (5)

TEMTICA: La prensa y su funcin(5 )

Narracin ancdotas (5)

de

TEMTICA: Lectura de carteles icono- verbales identificando el emisor, el destinatario y el psito de estos (4)Lectura de noticias y comprensin de la informacin explcita en las noticias a partir de las preguntas: qu, cmo, dnde y cundo. (4) El texto de informacin cientfica (texto expositivo)(4)(5) Lectura y comprensin de textos de informacin cientfica relacionados con las otras asignaturas del currculo. (4) -

Identificacin y uso de los sinnimos y antnimos, sustantivos y adjetivos en textos TEMTICA: descriptivos que lee y escribe. (4) Elaboracin de textos instruccionales despus de realizar experimentos (4) Escritura de textos y oraciones aplicando la concordancia de nmero (singular y plural) entre el sujeto y el verbo de la oracin. (4). Escritura de poemas de una o dos estrofas, utilizando los elementos principales del poema: estrofa, verso y rima (4). -

La dramatizacin: Expresin oral y corporal (4) Textos dramticos (4) Gneros literarios Textos narrativos, lricos y dramticos (5) -

TEMTICA: Clases de textos narrativos, descriptivos, informativos, explicativos y argumentativos (5) La biografa (5) Descripcin de paisajes (5)

TEMTICA: Escritura de metforas a partir de modelos (4) La divisin silbica (4) Divisin silbica de palabras monoslabas, bislabas, trislabas y polislabas. Uso del sujeto tcito en composiciones que produce de forma oral y escrita (4) Identificacin del ncleo del sujeto y del predicado en oraciones (4) Elaboracin de historietas tomando en cuenta las caractersticas y elementos que las constituyen (4) -

TEMTICA: Composiciones lricas (5)

TEMTICA: Identificacin y escritura de oraciones interrogativas y exclamativas, utilizando correctamente los signos de puntuacin.(4) Uso de los pronombres personales y de las variantes pronominales de primera persona en historietas y variados ejercicios de escritura(4) Escritura y lectura de determinantes cardinales hasta el cuarenta y determinantes ordinales hasta el vigsimo (4)

TEMTICA: Escritura y lectura de textos diversos utilizando los determinantes cardinales y ordinales (4) Uso correcto de determinantes posesivos en textos que escribe.(4) Conjugacin de los tiempos verbales simples del Modo Indicativo (4) Uso e identificacin de adverbios de tiempo, lugar y cantidad , en oraciones y textos cortos (4)

Escritura de textos dramticos utilizando la estructura y el dilogo (4). TEMTICA: REA: Espaol La carta y el correo electrnico (5) Redaccin de una biografa (5) GRADOS: 4 a 5 SUBPROCESOS DE ESTNDARES Y CONTENIDOS POR EJE PRODUCCIN TEXTUAL ORAL PRODUCCIN TEXTUAL ESCRITA COMPRENSIN E INTERPRETACIN TEXTUAL LITERATURA MEDIOS DE COMUNICACIN OTROS SISTEMAS SIMBLICOS TICA DE LA COMUNICACIN

SUBPROCESOS: Elaboro un plan para la exposicin de mis ideas. TEMTICA:

SUBPROCESO: Diseo un plan para elaborar un texto informativo. TEMTICA:

SUBPROCESO: Comprendo los aspectos formales y conceptuales (en especial: caractersticas de las oraciones y formas de relacin entre ellas), al interior de cada texto ledo. TEMTICA: Los determinantes indefinidos (4)

SUBPROCESO: Reconozco, en los textos literarios que leo, elementos tales como tiempo, espacio, accin, personajes. TEMTICA: Reconocimiento de la estructura de textos narrativos (4) Estructura del texto narrativo : inicio, desarrollo y final (4)

SUBPROCESO: Selecciono y clasifico la informacin emitida por los diferentes medios de comunicacin. TEMTICA: Identificacin de los diferentes temas de la noticia: deportivos, sociales, cientficos, culturales y econmicos (4) El peridico: Textos informativos y partes principales (4).

SUBPROCESO: Doy cuenta de algunas estrategias empleadas para comunicar a travs del lenguaje no verbal. TEMTICA: Cdigos no lingsticos (5) Luces, imgenes, sonidos, gestos, colores que comunican(5) las seales, las banderas y otros medios tcnicos visuales (5) Lenguaje gestual y corporal (5)

SUBPROCESO: Caracterizo los roles desempeados por los sujetos que participan del proceso comunicativo. TEMTICA: Roles del emisor y receptor e intercambio de roles. (5) Retroalimentacin (5). Funciones del lenguaje (5)

El texto expositivo y sus Caractersticas (5) Tcnicas (5) grupales

Estrategias de escritura: Modelos para la produccin escrita de sus propios textos. Planificacin (4) La noticia. Estructura (4)

Plural de los sustantivos terminados en z. (4) Los determinantes demostrativos. (4) -

Cmo comunicarse bien en pblico (5) La voz y el lenguaje corporal (5)

Elementos de la narracin: el lugar, los personajes y el tiempo. (4)

Identificacin de las partes principales de una noticia. (4)

TEMTICA: Identificacin de textos informativos en el peridico: noticias, opiniones, anuncios, avisos, cartas, historietas, cartelera televisiva, cinematogrfica, etc. Reconocimiento de las diferentes secciones que presenta un peridico: noticias nacionales e internacionales, editoriales, social, deportiva. La gua telefnica (4)

TEMTICA: TEMTICA: Pasos para una buena exposicin oral (5) Dilogo directo indirecto (5) Elaboracin de un plan textual organizando los elementos para producir un texto descriptivo oralmente(5) e TEMTICA: Caractersticas del texto informativo(5) El reportaje como texto informativo (5) Utilizacin de los tiempos verbales simples del Modo Indicativo de los verbos terminados en ar, er, iren las diferentes personas gramaticales al escribir textos informativos (4) Uso correcto de las personas gramaticales en la Los sinnimos y los antnimos (sustantivos y adjetivos) La oracin : Sujeto y predicado (4)(5) Sujeto simple y compuesto (4) Identificacin de las partes de la oracin (Sujeto y predicado) , as como de las distintas posiciones del sujeto, por medio de diversos ejemplos de oraciones de textos que lee y escribe (4) Ejercitacin de oraciones ubicando el sujeto en posicin intermedia, inicial y final. (4) TEMTICA: Identificacin de los elementos de la narracin en textos literarios (4) El cuento: Estructura y elementos (4) Identificacin de la estructura y elementos del cuento (4) La fbula: Estructura y elementos (4) Identificacin de la estructura y elementos de la fbula (4) La leyenda:estructura y elementos. Identificacin de la estructura y elementos de la leyenda. (4) -

TEMTICA: Lenguaje visual (5) Movimientos corporales y faciales (5) Indicios, smbolos, cdigos y otros sistemas no verbales. (5) El signo lingstico (5)

TEMTICA: Identificacin del sujeto simple y compuesto a travs de la lectura y escritura de oraciones. (4) -

Utilizacin de la gua telefnica para obtener informacin de telfonos y direcciones (4). TEMTICA:

conjugacin verbal, al escribir noticias (4)

La concordancia de nmero entre el sujeto y el verbo (4) Sujeto tcito (4) Ncleo del sujeto y ncleo del predicado (4) Oraciones interrogativas y exclamativas (4) Pronombres personales y variantes pronominales de primera persona del singular (yo, mi, me, conmigo) (4)

El poema. El tema (4) TEMTICA: Identificacin del tema que trata el poema (4) Estructura del poema estrofa verso y rima (4) Identificacin de las estrofas los versos y la rima que componen un poema. (4) Los elementos principales de los textos dramticos: personajes, lugar y tiempo (4). Identificacin de los elementos de los textos dramticos (4) Estructura del texto dramtico. Dilogos y escenas (4) Lectura y anlisis crtico de obras de literatura colombianas(5) -

La revista (4) Identificacin de la informacin de revistas (4) La crnica(5) Caractersticas del anuncio Publicitario (5)

TEMTICA: Identificacin y uso de la b en la terminacin aba del pretrito de los verbos terminados en ar al escribir palabras y textos. (4) La carta comercial: Propsito y estructura (4) Divisin del texto en prrafos e ideas principales (4) Identificacin del nmero de prrafos de los diferentes textos informativos (4) Deteccin de la idea o ideas principales de cada prrafo (4). -

TEMTICA:

Determinantes cardinales y determinantes ordinales. Determinantes posesivos (4) El Verbo (4) (5) Reconocimiento del verbo como palabra que indica accin y agrupacin de los mismos por sus terminaciones en ar er ir. La conjugacin verbal en los tiempos simples del modo indicativo (presente, pretrito, copretrito, futuro y condicional(4)

TEMTICA: Conectores textuales entre prrafos: despus de, entonces, tambin, para finalizar, en resumen. Identificacin y uso de g en diferentes situaciones

TEMTICA: Las personas gramaticales: primera, segunda y tercera del singular y del plural (4) Los adverbios de tiempo, lugar y cantidad (4)

comunicativas (4). Identificacin y uso de muchos adjetivos que terminan en avo, ave, eva, evo,ivo en textos que escribe.(4) Identificacin y uso de palabras que se escriben con cc y sc internamente (4) El sustantivo(5) El adjetivo calificativo. Grados de significacin (5) El adverbio (5) Ncleos y completos de la oracin (5) Otras clases de oraciones (5) Tilde diacrtica en interrogaciones y exclamaciones (5)

TEMTICA: TEMTICA: Identificacin y uso de palabras que terminan con ducir y su modificacin en el pasado, ya sea con j o g. Uso de los puntos suspensivos (4). Identificacin y uso de los puntos suspensivos en textos dramticos (4). Uso de la b, br y bl. Utilizacin de la b al escribir palabras con las combinaciones silbicas br y bl. Palabras que se escriben con hue, hie Palabras polismicas (5) Abreviaturas (5) Palabras parnimas (5) El verbo: formas compuestas (5) Palabras homfonas (5) Sujeto simple y sujeto compuesto (5)

TEMTICA: Identificacin y uso de la h en palabras

que inician con hue, hie en oraciones y textos que lee y escribe. Estrategias de comprensin y Produccin(5) Usos de g y j. (5) El texto histrico como texto narrativo (5) GRADOS: 4 a 5 SUBPROCESOS DE ESTNDARES Y CONTENIDOS POR EJE PRODUCCIN TEXTUAL ORAL SUBPROCESOS: Selecciono el lxico apropiado y acomodo mi estilo al plan de exposicin as como al contexto comunicativo. TEMTICA: El diccionario: El orden alfabtico y la palabra gua (4) PRODUCCIN TEXTUAL ESCRITA SUBPROCESO: Produzco la primera versin de un texto informativo, atendiendo a requerimientos (formales y conceptuales) de la produccin escrita en lengua castellana, con nfasis en algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, nombres, pronombres, entre otros) y ortogrficos. TEMTICA: Elaboracin del escrito atendiendo al contenido, al formato y al destinatario del texto (4) Los sustantivos comunes y propios (4) Identificacin de sustantivos comunes y propios en descripciones, (4) La inferencia (5) Neologismos y jergas (5) TEMTICA: Lenguaje, lengua y habla ( diferencias) (5) Actos de habla (5) COMPRENSIN E INTERPRETACIN TEXTUAL SUBPROCESO: Identifico la intencin comunicativa de cada uno de los textos ledos. TEMTICA: Interpretacin de la enseanza o moraleja de la fbula (4) Funcin de los textos instruccionales (4) LITERATURA MEDIOS DE COMUNICACIN OTROS SISTEMAS SIMBLICOS TICA DE LA COMUNICACIN

REA: Espaol

SUBPROCESO: Propongo hiptesis predictivas acerca de un texto literario, partiendo de aspectos como ttulo, tipo de texto, poca de la produccin,etc. TEMTICA: Partes y elementos importantes de los libros(portada, contraportada, ndice, nombre del libro, autor, editorial, pas o ciudad) (4) Estrategias de lectura: Prediccin, interrogacin del texto, antes, durante y despus (4)

SUBPROCESO: Elaboro planes textuales con la informacin seleccionada de los mediosde comunicacin. TEMTICA:

SUBPROCESO: Explico el sentido que tienen mensajes no verbales en mi contexto: seales de trnsito, indicios, banderas, colores, etc. TEMTICA:

SUBPROCESO: Tengo en cuenta, en mis interacciones comunicativas, principios bsicos de la comunicacin: reconocimiento del otro en tanto interlocutor vlido y respeto por los turnos conversacionales. TEMTICA:

Plan textual. Pasos para la elaboracin de un plan textual.(5)

Clases de seales de trnsito y su significado (5) Significado de indicios, banderas, colores, smbolos, etc. (5)

Principios bsicos de la comunicacin (5)

TEMTICA: Elaboracin de un plan textual organizando la informacinde noticias, artculos, propagandas de

Tcnicas de una comunicacin correcta (5)

TEMTICA:

El punto y seguido, el punto y aparte y el punto final. (4) Uso de b en la terminacin aba del pretrito de los verbos terminados en ar(4)

radio, televisin y revistas, en secuencias lgicas(5)

Lenguaje gestual y corporal. El saludo. Movimientos corporales y faciales (5) Lenguaje visual (5) Miradas (5) Comunicacin verbal y no verbal (5)

TEMTICA: Elaboracin de cartas comerciales que expresan diferentes situaciones, teniendo en cuenta su propsito y estructura (4) Uso de los dos puntos: despus del saludo en las cartas y en enumeracin anunciada. (4) Utilizacin de los dos puntos despus del saludo de las cartas y antes de hacer enumeraciones (4) Uso de la g y sus diferentes reglas ortogrficas.(4) -

TEMTICA: Uso de la V en las terminaciones avo, ave, eva, evo,ivo de adjetivos y sus excepciones. Palabras con cc y sc. Palabras que terminan con ducir y su respectivo pasado (4). Los signos y usos (5) Palabras segn el acento (5) GRADOS: 4 a 5 SUBPROCESOS DE ESTNDARES Y CONTENIDOS POR EJE PRODUCCIN TEXTUAL ORAL SUBPROCESOS: PRODUCCIN TEXTUAL ESCRITA SUBPROCESO: COMPRENSIN E INTERPRETACIN TEXTUAL SUBPROCESO: LITERATURA MEDIOS DE COMUNICACIN OTROS SISTEMAS SIMBLICOS TICA DE LA COMUNICACIN

REA: Espaol

SUBPROCESO:

SUBPROCESO:

SUBPROCESO:

SUBPROCESO:

Adecuo la entonacin y la pronunciacin a las exigencias de las situaciones comunicativas en que participo. TEMTICA: Los refranes.(4) Memorizacin interpretacin refranes) e de

Reescribo el texto a partir de las propuestas de correccin formuladaspor mis compaeros y por m. TEMTICA: Revisin y edicin del texto informativo atendiendo a la legibilidad, la correccin (ortogrfica y gramatical) la cohesin (el uso de conectores para la relacin de ideas) y la coherencia (el orden de las ideas) (4) Produccin de noticias escritas sobre lo que sucede en la escuela, en la comunidad o el pas, eligiendo temas de inters. (4) Escribo cartas

Determino algunas estrategias para buscar, seleccionar y almacenar informacin: resmenes, cuadros sinpticos, mapas conceptuales y fichas. TEMTICA: Uso y lectura de cuadros de doble entrada para resumir informacin (4). La ficha bibliogrfica de contenido (4)

Relaciono las hiptesis predictivas que surgen de los textos que leo, con su contexto y con otros textos, sean literarios o no. TEMTICA:

Produzco textos orales y escritos con base en planes en los que utilizo la informacin recogida de los medios.

Reconozco y uso cdigos no verbales en situaciones comunicativas autnticas.

Identifico en situaciones comunicativas reales los roles, las intenciones de los interlocutores y el respeto por los principios bsicos de la comunicacin. TEMTICA:

TEMTICA: Anlisis de pequeos textos y obras literarias (5) TEMTICA: Produccin de textos orales y escritos usando planes y estructuras o elementos constitutivos de diferentes clases de textos (5) Exposiciones o disertaciones en el saln de clases(5) Conversaciones con nuestros amigos o compaeros de colegio (5) Paralenguaje (5) Presentacin de situaciones comunicativas reales e identificacin de los roles del emisor y receptor. (5) Barreras de la comunicacin (5)

TEMTICA: Exploracin de significados, bsqueda de informacin global y local y relaciones lxicas de acuerdo al contexto, interrogantes del docente que conectan saberes previos con nuevos conceptos sobre el contenido del texto y su estructura. (5) Inferencias posteriores sobre el ttulo como elemento paratextual, y los contenidos del texto, deduccin de ideas y temas desarrollados, reconocimiento de la intencionalidad del autor y conclusiones generales. (5) -

El acento en las palabras agudas, graves y esdrjulas.

TEMTICA: Elaboracin de fichas bibliogrficas de contenido, con las ideas principales sobre un texto ledo o un texto investigado (4) El cuadro sinptico (5) El mapa conceptual (5)

TEMTICA: Clasificacin de palabras en agudas graves y esdrjulas, segn el acento o slaba tnica (4) La tildacin de las palabras esdrjulas, agudas y graves (4) Tildacin de palabras esdrjulas, graves y agudas, segn la regla ortogrfica (4) El tono de la voz. (4) Uso de diferentes tonos de voz, segn la intencin comunicativa.

TEMTICA: Seleccin de noticias, artculos de actualidad y publicidad para la escritura de textos siguiendo un plan (5)

TEMTICA: Participacin en dramatizaciones de situaciones reales o

imaginarias en las que se ponga de manifiesto la expresin oral y la expresin corporal (4). REA: Espaol

GRADOS: 4 a 5 SUBPROCESOS DE ESTNDARES Y CONTENIDOS POR EJE

PRODUCCIN TEXTUAL ORAL

PRODUCCIN TEXTUAL ESCRITA

COMPRENSIN E INTERPRETACIN TEXTUAL SUBPROCESO: Establezco diferencias y semejanzas entre las estrategias de bsqueda, seleccin y almacenamiento de informacin. TEMTICA: Caractersticas de los resmenes, cuadros sinpticos, mapas conceptuales y fichas bibliogrficas. (5) Diferenciacin de estrategias de bsqueda, seleccin y almacenamiento de informacin (5)

LITERATURA

MEDIOS DE COMUNICACIN

OTROS SISTEMAS SIMBLICOS

TICA DE LA COMUNICACIN

SUBPROCESOS: Produzco un texto oral, teniendo en cuenta la entonacin, la articulacin y la organizacin de ideas que requiere la situacin comunicativa. TEMTICA: Intervencin en dilogos orales teniendo en cuenta la correcta entonacin y pronunciacin (4) de dilogos

SUBPROCESO: Comparo textos narrativos, lricos y dramticos, teniendo en cuenta algunos de sus elementos constitutivos. TEMTICA:

SUBPROCESO: Socializo, analizo y corrijo los textos producidos con base en la informacin tomada de los medios de comunicacin masiva. TEMTICA:

Anlisis de textos y obras narrativas, liricas y dramticas (5). Comparacin de textos narrativos, lricos y dramticos por sus elementos constitutivos (5).

Lectura expresiva escritos (4) TEMTICA: -

Lectura en voz alta de textos dramticos, utilizando la diccin y entonacin correctas, adecuando la voz lo mejor posible, a los personajes representados (4).

Socializacin, anlisis y correccin de textos orales y escritos, con base en los planes en los que utiliza informacin tomada de los diferentes medios de comunicacin masiva (5).

REA: Espaol

GRADOS: 1 a 3 SUBPROCESOS DE ESTNDARES Y CONTENIDOS POR EJE

PRODUCCIN TEXTUAL ORAL

PRODUCCIN TEXTUAL ESCRITA

COMPRENSIN E INTERPRETACIN TEXTUAL

LITERATURA

MEDIOS DE COMUNICACIN

OTROS SISTEMAS SIMBLICOS

TICA DE LA COMUNICACIN

SUBPROCESO:

Expongo y defiendo mis ideas en funcin de la situacin comunicativa.

TEMTICA: La exposicin (3) La presentacin en pblico (3) La mesa redonda (3) El debate (3)

REA: Espaol

GRADOS: 4 a 5

SUBPROCESOS DE ESTNDARES Y CONTENIDOS POR EJE PRODUCCIN TEXTUAL ORAL PRODUCCIN TEXTUAL ESCRITA SUBPROCESO: Elijo un tema para producir un texto escrito, teniendo en cuenta un propsito, las caractersticas del interlocutor y las exigencias del contexto. TEMTICA: Caractersticas del lenguaje oral: La Conversacin (4) -El dilogo oral (4) Caractersticas del lenguaje escrito. (4) El dilogo escrito (4) TEMTICA: La narracin (4) Narracin de sucesos y experiencias reales o ficticias en TEMTICA: La raya o guin largo y los signos de interrogacin y admiracin (4) Produccin escrita de cuentos, Reconocimiento de las caractersticas, el uso y propsito del diario personal. (4) Lectura expresiva de leyendas (4) Textos narrativos: El diario personal(caracters ticas, uso y propsito)(4) COMPRENSIN E INTERPRETACIN TEXTUAL SUBPROCESO: Leo diversos tipos de texto: descriptivo, informativo, narrativo, explicativo y argumentativo. TEMTICA: Lectura expresiva de cuentos (4) Lectura expresiva de fbulas (4) La televisin como medio masivo de comunicacin (5) LITERATURA MEDIOS DE COMUNICACIN OTROS SISTEMAS SIMBLICOS TICA DE LA COMUNICACIN

SUBPROCESOS: Organizo mis ideas para producir un texto oral, teniendo en cuenta mi realidad y mis propias experiencias.

SUBPROCESO: Leo diversos tipos de texto literario: relatos mitolgicos, leyendas, cuentos, fbulas, poemas y obras teatrales. TEMTICA:

SUBPROCESO: Reconozco caractersticas de diferentes medios comunicacin masiva. TEMTICA: las los de

SUBPROCESO: Entiendo las obras no verbales como productos de las comunidades humanas. TEMTICA: -

SUBPROCESO: Identifico los elementos constitutivos de la comunicacin: interlocutores, cdigo, canal, mensaje y contextos. TEMTICA: Elementos de la comunicacin (5) Funciones de la comunicacin (5) Circuito de la comunicacin (5)

TEMTICA:

Medios de comunicacin masiva (5) -

Textos cono verbales (4) Lectura de mapas de ubicacin relacionando la simbologa utilizada con su respectivo significado (4)

TEMTICA: TEMTICA: TEMTICA: La prensa y su funcin(5) Carteles para

TEMTICA:

forma oral. (4) Instrucciones para resolver tareas escolares y pruebas (4). Usos del lenguaje (5) Narracin de ancdotas (5) -

atendiendo a su estructura (inicio, desarrollo y final) y sus elementos (lugar, tiempo y personajes) (4) Produccin escrita de fbulas, atendiendo a su estructura ((inicio, desarrollo y final) y sus elementos (lugar, tiempo y personajes) (4)

Los textos instruccionales (explicativos): Estructura y funcin (4) Reconocimiento de la estructura de los textos instruccionales ( ttulo, materiales, procedimiento o pasos a seguir) (4) Texto instruccional : Instrucciones para experimentos (4)

Lectura de poemas en voz alta, aplicando la entonacin y el -ritmo adecuados (4). Las figuras literarias: La metfora y la personificacin. Identificacin e interpretacin de metforas en poemas (4) Identificacin de la personificacin en poemas (4) La dramatizacin: Expresin oral y corporal (4) Textos dramticos (4) Gneros literarios Textos narrativos, lricos y dramticos (5) Composiciones lricas (5) -

exposicin: partes, elementos (grficos y textuales) y caractersticas (4) Historieta: elementos ( personajes, vietas, globos, onomatopeyas) y caractersticas (4) (5) Reconocimiento de los elementos y caractersticas de las historietas. (4) Elaboracin de historietas conoverbales, sobre temas de cualquier clase, teniendo en cuenta sus partes elementos y caractersticas.

TEMTICA: Identificacin de elementos constitutivos de la comunicacin en diferentes situaciones (5)

Utilizacin del punto y seguido, del punto y aparte y del punto final al escribir textos narrativos (4) TEMTICA: Escritura de leyendas propias de la tradicin oral de la comunidad. (4) Identificacin y uso de los determinantes indefinidos en textos narrativos que lee y escribe. (4) Elaboracin de diarios personales (4) Identificacin y uso de los determinantes demostrativos en textos descriptivos que lee y escribe. (4)

Identificacin y uso de los sinnimos y antnimos, sustantivos y adjetivos en textos TEMTICA: descriptivos que lee y escribe. (4) Elaboracin de textos instruccionales despus de realizar experimentos (4) Escritura de textos y oraciones aplicando la concordancia de nmero (singular y plural) entre el sujeto y el verbo de la oracin. (4). Escritura de poemas de una o dos estrofas, utilizando los elementos principales del poema: estrofa, verso y rima (4).

Lectura y seguimiento de instrucciones escritas para realizar experimentos (4) Lectura y seguimiento de instrucciones orales y escritas para resolver tareas escolares y pruebas (4). TEMTICA: Lectura de carteles icono- verbales identificando el emisor, el destinatario y el propsito de estos (4) Lectura de noticias y comprensin de la informacin explcita en las noticias a partir de las preguntas: qu, cmo, dnde y

cundo. (4) TEMTICA: Escritura de metforas a partir de modelos (4) La divisin silbica (4) Divisin silbica de palabras monoslabas, bislabas, trislabas y polislabas. Uso del sujeto tcito en composiciones que produce de forma oral y escrita (4) Identificacin del ncleo del sujeto y del predicado en oraciones (4) Elaboracin de historietas tomando en cuenta las caractersticas y elementos que las constituyen (4) Lectura y comprensin de textos de informacin cientfica relacionados con las otras asignaturas del currculo. (4) El texto de informacin cientfica (texto expositivo)(4)(5)

TEMTICA: Clases de textos narrativos, descriptivos, informativos, explicativos y argumentativos (5) La biografa (5) Descripcin de paisajes (5)

TEMTICA: Identificacin y escritura de oraciones interrogativas y exclamativas, utilizando correctamente los signos de puntuacin.(4) Uso de los pronombres personales y de las variantes pronominales de primera persona en historietas y variados ejercicios de escritura(4) Escritura y lectura de determinantes cardinales hasta el cuarenta y determinantes ordinales hasta el vigsimo (4)

TEMTICA: Escritura y lectura de textos diversos utilizando los determinantes cardinales y ordinales (4) Uso correcto de determinantes posesivos en textos que escribe.(4)

Conjugacin de los tiempos verbales simples del Modo Indicativo (4) Uso e identificacin de adverbios de tiempo, lugar y cantidad , en oraciones y textos cortos (4)

Escritura de textos dramticos utilizando la estructura y el dilogo (4). TEMTICA: La carta y el correo electrnico (5) Redaccin de una biografa (5)

REA: Espaol

GRADOS: 4 a 5 SUBPROCESOS DE ESTNDARES Y CONTENIDOS POR EJE

PRODUCCIN TEXTUAL ORAL

PRODUCCIN TEXTUAL ESCRITA SUBPROCESO: Diseo un plan para elaborar un texto informativo. TEMTICA:

COMPRENSIN E INTERPRETACIN TEXTUAL SUBPROCESO: Comprendo los aspectos formales y conceptuales (en especial: caractersticas de las oraciones y formas de relacin entre ellas), al interior de cada texto ledo. TEMTICA:

LITERATURA

MEDIOS DE COMUNICACIN

OTROS SISTEMAS SIMBLICOS

TICA DE LA COMUNICACIN

SUBPROCESOS: Elaboro un plan para la exposicin de mis ideas. TEMTICA:

SUBPROCESO: Reconozco, en los textos literarios que leo, elementos tales como tiempo, espacio, accin, personajes. TEMTICA: Reconocimiento de la estructura de textos narrativos (4) Estructura del texto narrativo : inicio, desarrollo y final (4)

SUBPROCESO: Selecciono y clasifico la informacin emitida por los diferentes medios de comunicacin. TEMTICA: Identificacin de los diferentes temas de la noticia: deportivos, sociales, cientficos, culturales y econmicos (4) El peridico: Textos informativos y partes principales (4).

SUBPROCESO: Doy cuenta de algunas estrategias empleadas para comunicar a travs del lenguaje no verbal. TEMTICA: Cdigos no lingsticos (5) Luces, imgenes, sonidos, gestos, colores que comunican(5)

SUBPROCESO: Caracterizo los roles desempeados por los sujetos que participan del proceso comunicativo. TEMTICA:

El texto expositivo y sus Caractersticas (5) Tcnicas grupales (5) Cmo comunicarse bien en pblico (5) La voz y el lenguaje corporal (5) -

Estrategias de escritura: Modelos para la produccin escrita de sus propios textos. Planificacin (4) La noticia. Estructura (4)

Identificacin de las partes principales de una noticia. (4) TEMTICA: Caractersticas del texto informativo(5)

Los determinantes indefinidos (4) Plural de los sustantivos terminados en z. (4) Los determinantes demostrativos. (4) -

Roles del emisor y receptor e intercambio de roles. (5) Retroalimentaci n (5). Funciones del

Elementos de la narracin: el lugar, los personajes y el tiempo. (4)

TEMTICA: TEMTICA: Pasos para una buena exposicin oral (5) Dilogo directo indirecto (5) Elaboracin de un plan textual organizando los elementos para producir un texto descriptivo oralmente(5) e El reportaje como texto informativo (5) TEMTICA: Utilizacin de los tiempos verbales simples del Modo Indicativo de los verbos terminados en ar, er, iren las diferentes personas gramaticales al escribir textos informativos (4) Uso correcto de las personas gramaticales en la conjugacin verbal, al escribir noticias (4) Los sinnimos y los antnimos (sustantivos y adjetivos) La oracin : Sujeto y predicado (4)(5) TEMTICA: Identificacin y uso de la b en la terminacin aba del pretrito de los verbos terminados en ar al escribir palabras y textos. (4) La carta comercial: Propsito y estructura (4) Divisin del texto en prrafos e ideas principales (4) Identificacin del nmero de prrafos de los diferentes textos informativos (4) Deteccin de la idea o ideas principales de cada prrafo (4). Sujeto simple y compuesto (4) Identificacin de las partes de la oracin (Sujeto y predicado) , as como de las distintas posiciones del sujeto, por medio de diversos ejemplos de oraciones de textos que lee y escribe (4) Ejercitacin de oraciones ubicando el sujeto en posicin intermedia, inicial y final. (4) Identificacin de los elementos de la narracin en textos literarios (4) El cuento: Estructura y elementos (4) Identificacin de la estructura y elementos del cuento (4) La fbula: Estructura y elementos (4) Identificacin de la estructura y elementos de la fbula (4) TEMTICA: Identificacin del sujeto simple y compuesto a travs de la lectura y escritura de oraciones. (4) La concordancia de nmero entre el sujeto y el verbo (4) Sujeto tcito (4) Identificacin y uso de muchos adjetivos que terminan en avo, ave, eva, evo,ivo en textos que escribe.(4) Identificacin y uso de palabras que se escriben con cc y sc internamente (4) TEMTICA: Ncleo del sujeto y ncleo del predicado (4) Oraciones interrogativas y exclamativas (4) Pronombres personales y variantes pronominales de Identificacin de las estrofas los versos y la rima que componen un poema. (4) Los elementos principales de los textos dramticos: personajes, lugar y tiempo (4). Caractersticas del anuncio Publicitario (5) La leyenda:estructura y elementos. Identificacin de la estructura y elementos de la leyenda. (4) Identificacin de textos informativos en el peridico: noticias, opiniones, anuncios, avisos, cartas, historietas, cartelera televisiva, cinematogrfica, etc. Reconocimiento de las diferentes secciones que presenta un peridico: noticias nacionales e internacionales, editoriales, social, deportiva. La gua telefnica (4) TEMTICA:

las seales, las banderas y otros medios tcnicos visuales (5) Lenguaje gestual y corporal (5)

lenguaje (5)

TEMTICA: Lenguaje visual (5) Movimientos corporales y faciales (5) Indicios, smbolos, cdigos y otros sistemas no verbales. (5) El signo lingstico (5)

El poema. El tema (4) TEMTICA: Identificacin del tema que trata el poema (4) Estructura del poema estrofa verso y rima (4)

Utilizacin de la gua telefnica para obtener informacin de telfonos y direcciones (4). TEMTICA: La revista (4) Identificacin de la informacin de revistas (4) La crnica(5)

TEMTICA: Conectores textuales entre prrafos: despus de, entonces, tambin, para finalizar, en resumen. Identificacin y uso de g en diferentes situaciones comunicativas (4). -

Identificacin y uso de palabras que terminan con ducir y su modificacin en el pasado, ya sea con j o g. Uso de los puntos suspensivos (4). Identificacin y uso de los puntos suspensivos en textos dramticos (4). Uso de la b, br y bl. Utilizacin de la b al escribir palabras con las combinaciones silbicas br y bl. Palabras que se escriben con hue, hie -

primera persona del singular (yo, mi, me, conmigo) (4) TEMTICA:

Identificacin de los elementos de los textos dramticos (4) Estructura del texto dramtico. Dilogos y escenas (4) Lectura y anlisis crtico de obras de literatura colombianas(5)

Determinantes cardinales y determinantes ordinales. Determinantes posesivos (4) El Verbo (4) (5) Reconocimiento del verbo como palabra que indica accin y agrupacin de los mismos por sus terminaciones en ar er ir. La conjugacin verbal en los tiempos simples del modo indicativo (presente, pretrito, copretrito, futuro y condicional(4)

TEMTICA: Identificacin y uso de la h en palabras que inician con hue, hie en oraciones y textos que lee y escribe. Estrategias de comprensin y Produccin(5) Usos de g y j. (5) El texto histrico como texto narrativo (5)

TEMTICA: Las personas gramaticales: primera, segunda y tercera del singular y del plural (4) Los adverbios de tiempo, lugar y cantidad (4) El sustantivo(5) El adjetivo calificativo. Grados de significacin (5) El adverbio (5) Ncleos y completos de la oracin (5) Otras clases de oraciones (5) Tilde diacrtica en interrogaciones y

exclamaciones (5) TEMTICA: Palabras polismicas (5) Abreviaturas (5) Palabras parnimas (5) El verbo: formas compuestas (5) Palabras homfonas (5) Sujeto simple y sujeto compuesto (5) GRADOS: 4 a 5

REA: Espaol

SUBPROCESOS DE ESTNDARES Y CONTENIDOS POR EJE PRODUCCIN TEXTUAL ORAL PRODUCCIN TEXTUAL ESCRITA COMPRENSIN E INTERPRETACIN TEXTUAL LITERATURA MEDIOS DE COMUNICACIN OTROS SISTEMAS SIMBLICOS TICA DE LA COMUNICACIN

SUBPROCESOS: Selecciono el lxico apropiado y acomodo mi estilo al plan de exposicin as como al contexto comunicativo. TEMTICA: El diccionario: El orden alfabtico y la palabra gua (4)

SUBPROCESO: Produzco la primera versin de un texto informativo, atendiendo a requerimientos (formales y conceptuales) de la produccin escrita en lengua castellana, con nfasis en algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, nombres, pronombres, entre otros) y ortogrficos. TEMTICA:

SUBPROCESO: Identifico la intencin comunicativa de cada uno de los textos ledos. TEMTICA: Interpretacin de la enseanza o moraleja de la fbula (4) Funcin de los textos instruccionales (4) La inferencia (5) Neologismos y jergas (5)

SUBPROCESO: Propongo hiptesis predictivas acerca de un texto literario, partiendo de aspectos como ttulo, tipo de texto, poca de la produccin,etc. TEMTICA: Partes y elementos importantes de los libros(portada, contraportada, ndice, nombre del libro, autor, editorial, pas o ciudad) (4) Estrategias de lectura: Prediccin, interrogacin

SUBPROCESO: Elaboro planes textuales con la informacin seleccionada de los mediosde comunicacin. TEMTICA: Plan textual. Pasos para la elaboracin de un plan textual.(5)

SUBPROCESO: Explico el sentido que tienen mensajes no verbales en mi contexto: seales de trnsito, indicios, banderas, colores, etc. TEMTICA: Clases de seales de trnsito y su significado (5)

SUBPROCESO: Tengo en cuenta, en mis interacciones comunicativas, principios bsicos de la comunicacin: reconocimiento del otro en tanto interlocutor vlido y respeto por los turnos conversacionales. TEMTICA: Principios bsicos de la comunicacin (5)

Elaboracin del escrito atendiendo al contenido, al formato y al destinatario del texto (4) Los sustantivos comunes y propios (4) Identificacin de sustantivos comunes y propios en descripciones, (4)

TEMTICA: El punto y seguido, el punto y aparte y el punto final. (4) Uso de b en la terminacin aba del pretrito de los verbos terminados en ar(4) Lenguaje, lengua y habla ( diferencias) (5) Actos de habla (5)

del texto, antes, durante y despus (4)

TEMTICA: Elaboracin de un plan textual organizando la informacinde noticias, artculos, propagandas de radio, televisin y revistas, en secuencias lgicas(5)

Significado de indicios, banderas, colores, smbolos, etc. (5)

Tcnicas de una comunicacin correcta (5)

TEMTICA: Elaboracin de cartas comerciales que expresan diferentes situaciones, teniendo en cuenta su propsito y estructura (4) Uso de los dos puntos: despus del saludo en las cartas y en enumeracin anunciada. (4) Utilizacin de los dos puntos despus del saludo de las cartas y antes de hacer enumeraciones (4)

TEMTICA: Lenguaje gestual y corporal. El saludo. Movimientos corporales y faciales (5) Lenguaje visual (5) Miradas (5) Comunicacin verbal y no verbal (5)

Uso de la g y sus diferentes reglas ortogrficas.(4) TEMTICA: Uso de la V en las terminaciones avo, ave, eva, evo,ivo de adjetivos y sus excepciones. Palabras con cc y sc. Palabras que terminan con ducir y su respectivo pasado (4). Los signos y usos (5) Palabras segn el acento (5)

REA: Espaol

GRADOS: 4 a 5 SUBPROCESOS DE ESTNDARES Y CONTENIDOS POR EJE

PRODUCCIN TEXTUAL ORAL

PRODUCCIN TEXTUAL ESCRITA

COMPRENSIN E INTERPRETACIN TEXTUAL

LITERATURA

MEDIOS DE COMUNICACIN

OTROS SISTEMAS SIMBLICOS

TICA DE LA COMUNICACIN

SUBPROCESOS: Adecuo la entonacin y la pronunciacin a las exigencias de las situaciones comunicativas en que participo. TEMTICA: Los refranes.(4) Memorizacin interpretacin refranes) e de

SUBPROCESO: Reescribo el texto a partir de las propuestas de correccin formuladaspor mis compaeros y por m. TEMTICA: Revisin y edicin del texto informativo atendiendo a la legibilidad, la correccin (ortogrfica y gramatical) la cohesin (el uso de conectores para la relacin de ideas) y la coherencia (el orden de las ideas) (4) Produccin de noticias escritas sobre lo que sucede en la escuela, en la comunidad o el pas, eligiendo temas de inters. (4) Escribo cartas corregidas (4)

SUBPROCESO: Determino algunas estrategias para buscar, seleccionar y almacenar informacin: resmenes, cuadros sinpticos, mapas conceptuales y fichas. TEMTICA:

SUBPROCESO: Relaciono las hiptesis predictivas que surgen de los textos que leo, con su contexto y con otros textos, sean literarios o no. TEMTICA:

SUBPROCESO: Produzco textos orales y escritos con base en planes en los que utilizo la informacin recogida de los medios.

SUBPROCESO: Reconozco y uso cdigos no verbales en situaciones comunicativas autnticas.

SUBPROCESO: Identifico en situaciones comunicativas reales los roles, las intenciones de los interlocutores y el respeto por los principios bsicos de la comunicacin. TEMTICA:

TEMTICA: TEMTICA: Exposiciones o disertaciones en el saln de clases(5) Conversaciones con nuestros amigos o compaeros de colegio (5) Paralenguaje (5) Produccin de textos orales y escritos usando planes y estructuras o elementos constitutivos de diferentes clases de textos (5) Presentacin de situaciones comunicativas reales e identificacin de los roles del emisor y receptor. (5) Barreras de la comunicacin (5)

Uso y lectura de cuadros de doble entrada para resumir informacin (4). La ficha bibliogrfica de contenido (4)

Anlisis de pequeos textos y obras literarias (5)

El acento en las palabras agudas, graves y esdrjulas. -

TEMTICA: Elaboracin de fichas bibliogrficas de contenido, con las ideas principales sobre un texto ledo o un texto investigado (4) El cuadro sinptico (5) El mapa conceptual (5)

TEMTICA: Exploracin de significados, bsqueda de informacin global y local y relaciones lxicas de acuerdo al contexto, interrogantes del docente que conectan saberes previos con nuevos conceptos sobre el contenido del texto y su estructura. (5) Inferencias posteriores sobre el ttulo como elemento paratextual, y los contenidos del texto, deduccin de ideas y temas desarrollados, TEMTICA: Seleccin de noticias, artculos de actualidad y publicidad para la escritura de textos siguiendo un plan (5)

TEMTICA: Clasificacin de palabras en agudas graves y esdrjulas, segn el acento o slaba tnica (4) La tildacin de las palabras esdrjulas, agudas y graves (4) Tildacin de palabras esdrjulas, graves y agudas, segn la regla ortogrfica (4) El tono de la voz. (4) Uso de diferentes tonos de voz, segn la intencin comunicativa.

TEMTICA: Participacin en dramatizaciones de situaciones reales o imaginarias en las que se ponga de manifiesto la expresin oral y la expresin corporal (4).

reconocimiento de la intencionalidad del autor y conclusiones generales. (5)

REA: Espaol

GRADOS: 4 a 5 SUBPROCESOS DE ESTNDARES Y CONTENIDOS POR EJE

PRODUCCIN TEXTUAL ORAL

PRODUCCIN TEXTUAL ESCRITA

COMPRENSIN E INTERPRETACIN TEXTUAL SUBPROCESO: Establezco diferencias y semejanzas entre las estrategias de bsqueda, seleccin y almacenamiento de informacin. TEMTICA:

LITERATURA

MEDIOS DE COMUNICACIN

OTROS SISTEMAS SIMBLICOS

TICA DE LA COMUNICACIN

SUBPROCESOS: Produzco un texto oral, teniendo en cuenta la entonacin, la articulacin y la organizacin de ideas que requiere la situacin comunicativa. TEMTICA: Intervencin en dilogos orales teniendo en cuenta la correcta entonacin y pronunciacin (4)

SUBPROCESO: Comparo textos narrativos, lricos y dramticos, teniendo en cuenta algunos de sus elementos constitutivos. TEMTICA:

SUBPROCESO: Socializo, analizo y corrijo los textos producidos con base en la informacin tomada de los medios de comunicacin masiva. TEMTICA: Socializacin, anlisis y correccin de textos orales y escritos, con base en los planes en los que utiliza informacin tomada de los diferentes medios de comunicacin masiva (5).

Caractersticas de los resmenes, cuadros sinpticos, mapas conceptuales y fichas bibliogrficas. (5) Diferenciacin de estrategias de bsqueda, seleccin y almacenamiento de informacin (5)

Anlisis de textos y obras narrativas, liricas y dramticas (5). Comparacin de textos narrativos, lricos y dramticos por sus elementos constitutivos (5).

Lectura expresiva de dilogos escritos (4) TEMTICA: Lectura en voz alta de textos dramticos, utilizando la diccin y entonacin correctas, adecuando la voz lo mejor posible, a los personajes representados (4). REA: Espaol

GRADOS: 4 a 5 SUBPROCESOS DE ESTNDARES Y CONTENIDOS POR EJE

PRODUCCIN TEXTUAL Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos

COMPRENSIN E INTERPRETACIN TEXTUAL Comprendo e interpreto textos con actitud crtica y capacidad argumentativa

LITERATURA Analizo crtica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal

MEDIOS DE COMUNICACIN Y OTROS SITEMAS SIMBLICOS Interpreto en forma crtica la informacin difundida por los medios de comunicacin masiva. Retomo crticamente los lenguajes no verbales para desarrollar procesos comunicativos intencionados. Subproceso Eje temtico Reconozco las Medios de caractersticas de comunicacin los principales masivos medios de Peridico,radio, comunicacin T. V. etc. masiva Selecciono clasifico informacin emitida por radio. y la la La radio:Naturaleza y evolucin. Breve historia de la radio

TICA DE LA COMUNICACIN Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporneo, en las situaciones comunicativas en las que intervengo

Subprocesos Diseo una temtica para la produccin de un gnero narrativo

Eje temtico Redactar una narracin, teniendo en cuenta su estructura,coherencia y cohesin.

Elaboro un plan textual jerarquizando informacin acerca de la temtica relacionada con la tradicin oral. Utilizo estrategias estticas para producir un texto lrico y potico..

Produccin de relatos relacionados con la tradicin oral, con base en la comunicacin con los abuelos

Creacin de pequeos poemas, utilizando recursos literarios.

Subproceso Reconozco las caractersticas de un texto narrativo entre los diferentes tipos de textos que leo Caracterizo rasgos especficos que consolidan la tradicin oral como: origen,funcin social, evolucin etc. Identifico las principales caractersticas formales del texto lrico

Eje temtico El texto narrativo y su clasificacin Plan lector

Subproceso Leo obras literarias de gnero narrativo, de diversa temtica, poca y regin. Interpreto y clasifico textos provenientes de la tradicin oral tales como:, coplas, leyendas y mitos.

Eje temtico Gnero narrativo: caractersticas,,estructura, elementos etc. Maestros de la narrativa. Texto descriptivo: la descripcin. Coplas. Refranes. Mitos . Leyendas.

Subproceso Caracterizo el contexto cultural del otro y lo comparo con el mo

Eje temtico Biografa y Autobiografa.

Interpretacin y comprensin de mitos y leyendas.de Colombia y Santander. Interpretacin de refranes. Anlisis poemas. Figuras literarias. de

Evidencio que las variantes lingsticas encierran una visin particular del mundo.

La historieta. Anlisis y reflexin sobre los mensajes de las historietas.

3 4 Elaboro un plan t,extual dramtico, organizando los diferentes parlamentos en secuencias lgicas Reescribo un texto teniendo en cuenta aspectos de coherencia y cohesin y defino la Recreacin de pequeas obras de teatro, teniendo en cuenta la unidad secuencial. Creacin literaria Reconozco las caractersticas propias de las obras dramticas que leo y las comparo en cuanto a sus mensajes. Propongo hiptesis de interpretacin para cada uno de los tipos de texto que he ledo Lectura, anlisis y comprensin de diferentes obras dramticas.

Reconozco en las obras literarias, especialmente en la poesa procedimientos lricos. Leo , comprendo y analizo obras dramticas y las comparo con otras obras pertenecientes a otros gneros literarios. Formulo hiptesis de comprensin acerca de las obras literarias que leo teniendo en cuenta genero, temtica

El gnero lrico. La versificacin. La rima El ritmo. Poesa tradicional. Autores Lricos Poetas .

El gnero dramtico. El texto teatral. Subgneros dramticos. Autores dramticos.

Recopilo en una antologa potica: poesas que he obtenido en los diferentes medios de comunicacin, especialmente en internet. Cotejo obras no verbales con las descripciones y explicaciones que se han formulado acerca de dichas obras.

El Internet: Importancia, buen uso. Peligros. Debates y Mesas redondas.

Reconozco que las variantes lingsticas encierran una visin particular del mundo.

Anlisis y reflexin de los diferentes mensajes de los poemas consultados y ledos.

Los gestos. Cdigos no verbales. Elementos de la comunicacin en los gestos.

Identifico en situaciones comunicativas, algunas variantes no lingsticas de mi entorno.

Anlisis y reflexin sobre los mensajes de los diferentes textos.

Narracin oral La oracin gramatical Campo semntico y campo lxico Historia de la grafa biografa de las palabras adolescencia

Textos en contextos La receta Plan lector El folleto turstico

La literatura creacin del mundo ficticio Los grandes gneros literarios Genero narrativo El cuento fantstico, realista y policial

Cotejo obras no verbales con las descripciones y explicaciones que se han formulado acerca de dichas obras

El color Los smbolos y seales

Identifico una situacin comunicativa, algunas variantes lingsticas de mi entorno,

Los smbolos y las seales Proyecto. Santandereanidad: rutas viajeras de Santander Lluvia de ideas

temtica para producir textos narrativos

relata un viaje Narracin humorstica: chiste, ancdota, diario, crnica El texto Narrativo Signos de puntuacin El texto expositivo La exposicin oral Produce un reportaje Componentes de la lengua Concordancia entre genero, numero, articulo, sustantivos y adjetivos Palabras polismicas Significado de las palabras El texto informativo Informe oral Componentes de la lengua El pronombre Concordancia entre numero, persona, sujeto y predicado Tiempos verbales Oracin con verbo Historia de la grafa V Biografa de las palabras Victoria Produce un articulo de opinin El texto argumentativo Argumentacin Oral La tilde diacrtica en monoslabas Componentes de la lengua Complementos Los sufijos Homfonas con v-b Las jergas Arcasmos, gregueras, Participa en un dialogo teatral Uso de la grafa C Identifico las principales caractersticas formales del texto; formatos de presentacin, ttulos, graficacin, captulos, organizacin etc. Establezco relaciones de semejanza y diferencia entre los diverso tipos de textos que leo Pretexto comprender el vocabulario clave del contexto Presentacin de trabajos escritos

poca y regin

Narracin, narrador y lector Plan lector

Defino una temtica para elaborar textos con fines expositivos, organizando la informacin secuencias lgicas

Comprendo elementos constitutivos de obras literarias tales como: tiempo, espacio, forma de los personajes entre otros

Genero Narrativo La novela Los nuevos caminos de la novela La novela de aventuras y policial La descripcin el dialogo y la figura retorica

Reconozco las caractersticas de los principales medios de comunicacin masiva

La televisin La adolescencia en los medios e comunicacin La arquitectura moderna

generadas por ubicacin geogrfica, diferencia social, profesin, oficio entre otros Reconozco una situacin comunicativa autentica, situaciones que emplean lenguaje verbal y no verbal

EL lenguaje verbal Las etiquetas El debate

no

Utilizo estrategias descriptivas para producir textos de carcter informativo

Textos en contextos La infografa Identificar diferentes tipos de relaciones en el texto

Reconozco en la obras literarias, procedimientos narrativos, liricos y dramticos

Genero lirico La literatura en verso El lenguaje literario Recursos estilsticos Historia de la lirica desde la antigedad hasta hoy

Organizo la informacin recopilada y la almaceno de tal forma que la pueda consultar cuando lo requiera

INTERNET Facebook Correo electrnico La historieta japonesa y el anime

Reflexiono acerca del lenguaje transmitido con el fin de afianzar actitudes de respeto y tolerancia

Los anuncios Factores secundarios en la comunicacin: kinsicos, prosmicas, paralingsticos

Llevo a cabo procedimientos de bsqueda seleccin y almacenamiento de informacin acerca de la temtica que voy a tratar en un texto con fines argumentativos

Relaciono la forma y el contenido de los textos, que leo y muestro como se influyen mutuamente

Pretextos Predecir interferir

Propongo hiptesis de interpretacin de espectculos teatrales, obras pictricas entre otras.

Genero dramtico La dramtica El teatro popular El teatro musical El lenguaje de la obra teatral Historia del teatro desde la antigedad hasta hoy

Recopilo en fichas, mapas grficos y cuadros la informacin que he obtenido de los medios de comunicacin masiva

El telfono Los mapas conceptuales Cuadros sinpticos

Analizo y reflexiono sobre el rol que desempean las diversas campaas educativas y publicitarias. Comprendo el sentido que tiene el uso del espacio y de los movimiento corporales en situaciones

La pantomima EL panel

Organizo previamente las ideas que deseo exponer y me documento para sustentarlas.

Mesa redonda

Analizo los aspectos textuales, conceptuales y formales de cada uno de los textos que leo.

Plan lector Textos narrativos

Conozco y caracterizo producciones literarias de la tradicin oral latinoamericana.

Literatura colombiana indgena, conquista y colonia

Caracterizo y utilizo estrategias descriptivas y explicativas para argumentar mis ideas, valorando y respetando las normas bsicas de la comunicacin.

El debate.

Comprendo el sentido global de cada uno de los textos que leo, la intencin de quien lo produce y las caractersticas del contexto en el que se produce.

Plan lector Texto expositivo

Leo con sentido crtico obras literarias de autores latinoamericanos.

Literatura de emancipacin, romanticismo, costumbrismo. El cuento: caractersticas, estructura y elementos. Principales cuentistas

Identifico estrategias que garantizan coherencia, cohesin y pertinencia del texto.

Oraciones reflexivas y recprocas.

Elaboro hiptesis de lectura de diferentes textos, a partir de la revisin de sus caractersticas como: forma de presentacin, ttulos, graficacin y manejo de la lengua: marcas textuales, organizacin sintctica, uso de decticos, entre otras.

Plan lector Texto informativo

Establezco relaciones entre obras literarias colombianas, procedentes de fuentes escritas y orales.

Literatura modernista en Colombia Antologa potica. La novela: caractersticas, clases de novela

Caracterizo los medios de comunicacin masiva a partir de aspectos como: de qu manera difunden la informacin, cul es su cobertura y alcance, y a qu tipo de audiencia se dirigen, entre otros Diferencio los medios de comunicacin masiva de acuerdo con sus caractersticas formales y conceptuales, haciendo uso en el cdigo, los recursos tcnicos, el manejo de la informacin. Caracterizo diversas manifestaciones del lenguaje no verbal: msica, entre otras.

Medios de comunicacin masiva.

comunicativas cotidianas, con el sentido que tiene en obras artsticas Valoro, entiendo y adopto los aportes de la ortografa para la comprensin y produccin de textos.

Uso de las grafas c, s, z. La tilde diacrtica.

Gneros periodsticos

Reconozco el lenguaje como capacidad humana que configura mltiples sistemas simblicos y posibilita los procesos de significar y comunicar.

Proyecto de aula haciendo periodismo. Participacin y responsabilidad democrtica.

La msica

Entiendo la lengua como uno de los sistemas simblicos producto del lenguaje y la caracterizo en sus aspectos convencionales y arbitrarios.

Regionalismos Neologismos

Tengo en cuenta reglas sintcticas, semnticas y pragmticas para la produccin de un texto.

Cambio semntico Polisemias y analogas

Caracterizo los textos de acuerdo con la intencin comunicativa de quien los produce.

Plan lector Texto argumentativo

Caracterizo los principales momentos de la literatura colombiana, atendiendo a particularidades temporales, geogrficas, de gnero, de autor, etc

Literatura contempornea colombiana: caractersticas, representantes y obras. El teatro: origen, caractersticas y subgneros

Tengo en cuenta reglas sintcticas, semnticas y pragmticas para la produccin de un texto

Precisin semntica; uso de los verbos hacer, haber y poner

Comprendo el sentido global de cada uno de los textos que leo, la intencin de quien lo produce y las caractersticas del contexto en el que se produce. Analizo los aspectos textuales, conceptuales y formales de cada uno de los textos que leo.

Plan lector Texto informativo

Conozco y caracterizo producciones literarias de la tradicin oral latinoamericana.

Literatura prehispnica La crnica Literatura de la conquista y literatura colonial

Utilizo estrategias para la bsqueda, organizacin, almacenamiento y recuperacin de la informacin que proporcionan fuentes bibliogrficas y la que se produce en los contextos en los que interacto. Identifico rasgos culturales y sociales en diversas manifestaciones del lenguaje del lenguaje no verbal

Afiche Actas Cartas Informes

Comprendo el concepto de coherencia y distingo entre coherencia local y global, en textos mos o de mis compaeros.

Denotacin connotacin

Medios impresos: prensa, informacin visual

La

Identifico estrategias que garantizan coherencia, cohesin y pertinencia del texto.

Tcnicas de discusin en grupo

Plan lector Texto expositivo

Leo con sentido crtico obras literarias de autores latinoamericanos.

Romanticismo, Realismo, Naturalismo, hispanoamericano

Utilizo un texto explicativo para la presentacin de mis ideas, pensamiento y saberes.

Tcnicas escrito

de trabajo

Elaboro hiptesis de lectura de diferentes textos, a partir de la revisin de sus caractersticas como: forma de presentacin, ttulos, graficacin y manejo de la

Plan lector Texto argumentativo

Identifico los recursos del lenguaje empleados por autores latinoamericanos de diferentes pocas y los comparo con los empleados por autores de otros contextos temporales y

El modernismo Obra: Azul Figuras literarias La mujer y la poesa en el siglo XX Narrativa de la tierra

Interpreto elementos polticos, culturales e ideolgicos que estn presentes en la informacin que difunden los medios masivos y adopto una posicin crtica frente a ellos. Utilizo estrategias para la bsqueda, organizacin, almacenamiento y recuperacin de la informacin que proporcionan fuentes bibliogrficas y la que se produce en los contextos en los que

La internet, informacin interactiva

Reconozco el lenguaje como capacidad humana que configura mltiples sistemas simblicos y posibilita los procesos de significar y comunicar. Valoro, entiendo y adopto los aportes de la ortografa para la comprensin y produccin de textos.

Races griegas y latinas Fobias Analogas. Composicin de las palabras.

Los signos puntuacin Arcasmos

de

La radio, informacin audible

Comprendo el concepto de coherencia y distingo entre coherencia local y global, en textos mos o de mis compaeros.

Americanismos Homfonas con ll y con y. Tilde diacrtica Uso del guin y de la raya

Elaboro una primera versin de un texto explicativo atendiendo a los requerimientos estructurales, conceptuales y lingsticos.

La crtica literaria La resea literaria

lengua: marcas textuales, organizacin Infiero otros sentidos en cada uno de los textos que leo, relacionndolos con su sentido global y con el contexto en el cual fue producido.

Plan lector Estructura narrativa

espaciales, cuando sea pertinente. Caracterizo los principales momentos de la literatura latinoamericana, atendiendo a particularidades.

interacto.

Literatura de la Revolucin Mexicana Vanguardismo El Boom Nueva narrativa Latinoamericana

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Evidencio en mis producciones textuales el conocimiento de los diferentes niveles de la lengua y el control sobre el uso que hago de ellos en contextos comunicativos Desarrollo procesos de autocontrol y correccin lingstica en mi produccin de textos orales y escritos

El mapa conceptual

Relaciono el significado de los textos que leo con los contextos sociales, culturales y polticos en los cuales se han producido.

Talleres de comprensin lectora

Coherencia y cohesin Plan lector

Diseo un esquema de interpretacin, teniendo en cuenta al tipo de texto, tema, interlocutor e intencin comunicativa Asumo una actitud crtica frente a los textos que leo y elaboro, y frente a otros tipos de textos.

Tcnicas grupales exposicin

de

Identifico en obras de la literatura espaola el lenguaje, las caractersticas formales, las pocas y escuelas, estilos, tendencias, temticas, gneros y autores entre otros aspectos. Comparo textos de diversos autores, temas, pocas y culturas y utilizo recursos de la teora literaria para enriquecer su interpretacin Leo y analizo textos literarios de diversa ndole, gnero, temtica y origen.

Origen y evolucin de la lengua espaola desde la oralidad hasta el medioevo

Caracterizo los medios de comunicacin masiva a partir de aspectos como: de qu manera difunden la informacin, cul es su cobertura y alcance, y a qu tipo de audiencia se dirigen, entre otros. Analizo los mecanismos ideolgicos que subyacen a la estructura de los medios de informacin masiva

Los noticieros de televisin Publicidad

Entiendo la lengua como uno de los sistemas simblicos producto del lenguaje

El dialecto Abreviaturas Siglas y smbolos

La interpretacin

Comprendo que en la relacin intercultural con las comunidades indgenas y afrocolombianas deben primar el respeto y la igualdad, lo que propiciar el acercamiento socio_cultural de los colombianos Respeto la diversidad de criterios y posiciones ideolgicas que surgen en los grupos humanos.

Aportes de la cultura indgena y afrocolombiana al idioma espaol

Siglo de oro espaol

Evidencio en mis producciones textuales el conocimiento de los diferentes niveles de la lengua y el control sobre el uso que hago de ellos en

Morfologa etimologa palabras

de

y las

La concordancia gramatical

Evolucin de la lengua y literatura

Asumo una posicin crtica frente a los elementos ideolgicos presentes en dichos medios, y analizo su incidencia en la sociedad actual Comprendo el papel que cumplen los medios de comunicacin masiva en el contexto social, cultural, econmico y poltico de las sociedad

La interpretacin, argumentacin y la crtica.

La escucha y el respeto

Instituciones culturales espaolas

Argumento en forma oral y escrita, acerca de temas y problemticas que puedan ser objeto de intolerancia, segregacin, sealamientos.

La oracin y sus clases

contextos comunicativos Produzco ensayos de carcter argumentativo en los desarrollo mis ideas con rigor y atendiendo a las caractersticas propias del gnero Evidencio en mis producciones textuales el conocimiento de los diferentes niveles de la lengua y el control sobre el uso que hago de ellos en contextos comunicativos Produzco ensayos de carcter argumentativo en los desarrollo mis ideas con rigor y atendiendo a las caractersticas propias del gnero. Caracterizo y utilizo estrategias descriptivas, explicativas y analgicas en mi produccin de textos orales y escritos.

La argumentacin y el ensayo

Elaboro hiptesis de interpretacin atendiendo a la intencin comunicativa y al sentido global del texto que leo.

Plan lector

Comprendo en los textos que leo las dimensiones ticas, estticas, filosficas entre otras, que se evidencian en ellos

Literatura contempornea

espaola

Creacin literaria

Relaciono el significado de los textos que leo con los contextos sociales, culturales y polticos en los cuales se han producido.

Talleres de produccin

Leo textos literarios de diversa ndole, gnero, temtica y origen

La novela y el gnero lrico

espaola de los siglos XVIII y XX Analizo las implicaciones culturales, sociales e ideolgicas de manifestaciones humanas como los graffiti, la publicidad, los smbolos patrios las canciones, los caligramas, entre otros Explico cmo los cdigos verbales y no verbales se articulan para generar sentido en obras novelsticas y formas poticas.

Poesa social Medios de comunicacin escritos

Identifico, caracterizo y valoro diferentes grupos humanos teniendo en cuenta aspectos tnicos, lingsticos, sociales y culturales, entre otros, del mundo contemporneo. Respeto la diversidad de criterios y posiciones ideolgicas que surgen en los grupos humanos.

Convivencia y paz

Lengua sociedad

El respeto a diversidad lingstica.

la

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La interaccin argumentativa

Construyo reseas crticas acerca de los textos que leo.

La crtica y resea literaria

Comprendo en los textos que leo las dimensiones ticas, estticas, filosficas entre otras, que se evidencian en ellos.

El texto argumentativo

Infiero las implicaciones de los medios de comunicacin masiva en la conformacin de los contextos sociales, culturales, polticos, etc.

Hechos y opiniones de las modalidades discursivas

Argumento en forma oral y escrita, acerca de temas y problemticas que puedan ser objeto de intolerancia, segregacin, sealamientos.

Expresin escrita

oral y

La composicin

Elaboro hiptesis de interpretacin atendiendo a la intencin comunicativa y al sentido global del texto que leo.

Gnero didctico, dramtico periodstico

Comparo textos de diversos autores, temas, pocas y culturas y utilizo recursos de la teora literaria para enriquecer su interpretacin.

La interpretacin

Doy cuenta del uso del lenguaje verbal y no verbal en manifestaciones humanas como los graffiti, la publicidad, los smbolos patrios, las canciones, los cuentos, fbulas

El lenguaje narrativo y el lenguaje de la publicidad.

Identifico, caracterizo y valoro diferentes grupos humanos teniendo en cuenta aspectos tnicos, lingsticos, sociales y culturales, entre otros, del mundo

Escucha tolerancia

Comprendo el valor del lenguaje en los procesos de construccin del conocimiento

La Exposicin

Asumo una actitud crtica frente a los textos que leo y elaboro, y frente a otros tipos de textos.

Plan lector

Identifico en obras de la literatura universal el lenguaje, las caractersticas formales, las pocas y escuelas, estilos, tendencias, temticas, gneros y autores entre otros aspectos.

Escuela clsica universal

y representaciones teatrales, entre otros. Produzco textos, empleando lenguaje verbal o no verbal, para exponer mis ideas o para recrear realidades, con sentido crtico.

contemporneo.

Lenguaje verbal y no verbal

Utilizo el dilogo y la argumentacin para superar enfrentamientos y posiciones antagnicas

El dilogo y argumentacin

la