RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : SD N Sinar Mentari : Matematika

: IV (Empat) : II (Dua) : 2 x 35 menit (1 pertemuan)

Standar Kompetensi 6. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah. Kompetensi Dasar 6.2 Menyederhanakan berbagai bentuk pecahan. 6.3 Menjumlahkan pecahan. Indikator Pembelajaran Kognitif o Menyusun pecahan menjadi bentuk sederhana o Menyusun pecahan campuran menjadi pecahan biasa o Menyusun pecahan biasa menjadi pecahan campuran o Melakukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama Afektif o Membuktikan pengubahan pecahan menjadi bentuk sederhana o Membuktikan pengubahan pecahan campuran menjadi pecahan biasa o Membuktikan pengubahan pecahan biasa menjadi pecahan campuran o Membuktikan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama Psikomotor o Mengkonstruksi pecahan menjadi bentuk sederhana o Mengkonstriksi pecahan campuran menjadi pecahan biasa o Mengkonstruksi pecahan biasa menjadi pecahan campuran o Mengkonstruksi operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama Tujuan Pembelajaran Kognitif o Setelah memperhatikan penjelasan guru tentang menyederhanakan pecahan, siswa dapat menyusun pemahaman tentang pengubahan bentuk pecahan menjadi bentuk sederhana. Setelah menyimak uraian guru mengenai mengubah pecahan campuran menjadi pecahan biasa dan sebaliknya, siswa dapat menyusun pemahaman tentang pengubahan pecahan campuran menjadi pecahan biasa dan sebaliknya. Setelah menyimak guru melakukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama, siswa dapat melakukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama.

o

o

b. Brainstorming b. d. Psikomotor o Setelah membuktikan pengubahan pecahan menjadi bentuk sederhana dalam pengerjaan soal. a. c. o Setelah melakukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama.Afektif o Setelah menyusun pemahaman tentang pengubahan bentuk pecahan menjadi bentuk sederhana. Explicit Instruction b. Model. o Setelah membuktikan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama dalam pengerjaan soal. siswa dapat membuktikan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama dalam pengerjaan soal.yel kelas IV . Ceramah c. siswa dapat mengkonstruksi pecahan menjadi bentuk sederhana menjadi pengalaman belajar. siswa dapat mengkonstruksi operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama menjadi pengalaman belajar. Kegiatan Pembelajaran Waktu Karakter 15 menit  Religius Kegiatan awal  Kesopanan Guru mengawali pembelajaran dengan salam dilanjutkan presensi siswa  Kedisiplinan Guru mengajukan pertanyaan apersepsi tentang bilangan pecahan Guru menjelaskan tujuan dan manfaat pembelajaran yang akan dilaksanakan Siswa dalam satu kelas dibagi menjadi 4 atau 8 kelompok Mengawali pembelajaran dengan yel . e. siswa dapat membuktikan pengubahan pecahan campuran menjadi pecahan biasa dan sebaliknya dalam pengerjaan soal. Metode Pembelajaran a. siswa dapat membuktikan pengubahan pecahan menjadi bentuk sederhana dalam pengerjaan soal. Model Pembelajaran a. Diskusi 3. menjadi pengalaman belajar. Materi Pembelajaran (Terlampir) Metode. Langkah-langkah Kegiatan 1. Talking Stick 2. o Setelah menyusun pemahaman tentang pengubahan pecahan campuran menjadi pecahan biasa dan sebaliknya. siswa dapat mengkonstriksi pecahan campuran menjadi pecahan biasa dan sebaliknya. dan Strategi Pembelajaran 1. o Setelah membuktikan pengubahan pecahan campuran menjadi pecahan biasa dan sebaliknya dalam pengerjaan soal. Model Pembelajaran Kontekstual D. Strategi Pembelajaran a.

Departemen Pendidikan Nasional o Saepudin. 2009. 2009. Guru mengambil tongkat dan memberikan 10 menit kepada siswa. Guru memberikan kesimpulan  Disiplin b. dkk. Guru menyiapkan sebuah tongkat f. setelah itu guru memberikan pertanyaan dan siswa yang memegang tongkat tersebut harus menjawabnya. Guru menyampaikan materi tentang mengubah pecahan campuran menjadi pecahan biasa dan sebaliknya c. b. Jakarta : Pusat Perbukuan. Guru mengakhiri pembelajaran dengan motivasi dan salam Sumber Belajar Suparti. Departemen Pendidikan Nasional Alat dan Bahan o Tongkat stick o . Siswa diminta memperhatikan mekanisme  strategi pembelajaran yang dijelaskan guru. Kegiatan Inti 50 menit 5 menit  2. Guru menyampaikan materi tentang operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama d. demikian seterusnya sampai sebagian besar siswa mendapat bagian untuk menjawab setiap pertanyaan dari guru 10 menit  Bertanggung 3. Guru menyampaikan materi tentang menyederhanakan pecahan b. Jakarta : Pusat Perbukuan.Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang langkah – langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan A. dkk. Guru melakukan evaluasi dalam bentuk pekerjaan rumah  Religius c. Aep. Guru mempersilahkan siswa untuk menutup bukunya. Kegiatan akhir jawab a. Matematika untuk SD/MI kelas IV. Keberanian Rasa Ingin Tahu Percaya Diri Kerja sama  Elaborasi a. Kegiatan inti   Eksplorasi  a. 35 menit  Konfirmasi a. Gemar Belajar Matematika 4.

Perbawani NIM. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Kelas IV 2012 Sutejo . 2. b.Pd NIP . S. a. b. a. c.19580219 197802 1 002 Mayrina A.o White board o Spidol Evaluasi (Terlampir) Penilaian 1. A 510100231 . Penilaian dalam proses Jenis tagihan : Diskusi kelas Teknik : Lisan Penilaian akhir Jenis tagihan : Individu Teknik : Tertulis Bentuk : Uraian Surakarta.

Menyederhanakan pecahan Pecahan dapat disederhanakan dengan mencari FPB dari pembilang dan penyebutnya. c. Cara 1 Mengubah pecahan campuran menjadi pecahan biasa terlebih dulu.Materi Pembelajaran A. Cara 2 Menyederhanakan bagian pecahannya saja. kemudian disederhanakan. . Agar kamu lebih memahaminya. perhatikan contoh berikut.

Cara 1 Cara pertama adalah dengan mengubah pecahan campuran menjadi pecahan biasa terlebih dahulu. c.Sekarang. Cara 2 Cara kedua adalah dengan menyederhanakan bagian pecahannya saja. . kamu akan mempelajari cara menyederhanakan pecahan dengan pembilang dan penyebut yang lebih besar. kemudian disederhanakan.

Mengubah pecahan campuran menjadi pechan biasa dan sebaliknya Pecahan biasa dapat diubah ke dalam bentuk pecahan campuran dengan syarat pembilangnya lebih besar daripada penyebut. Bagaimana cara mengubah pecahan biasa ke dalam bentuk pecahan campuran? Coba perhatikan contoh berikut : Ubahlah Jawab: menjadi pecahan campuran! . adalah beberapa contoh pecahan yang dapat diubah ke dalam bentuk pecahan campuran.B.

5 > 3 sehingga pecahan tersebut dapat diubah kedalam bentuk pecahan campuran. 1 = C. Untuk mengubah menjadi pecahan campuran.Pada pecahan pembilangnya 5 dan penyebutnya 3. Mengapa? Perhatikan contoh berikut! Contoh: Operasi penjumlahan Operasi pengurangan .Operasi penjumlahan dan pengurangan pada pecahan berpenyebut sama Cara untuk menjumlahkan maupun mengurangkan dua pecahan yang sama penyebutnya adalah dengan menambah atau mengurangkan pembilangnya saja. lakukan operasi pembagian dengan sisa. Perhatikan uraian berikut. 1 = = = Jadi. 3 5 : 3 = 1 sisa 2. jadi =1 Sebaliknya jika ingin merubah pecahan campuran ke pecahan biasa maka dapat dilakukan dengan mengalikan bilangan bulat dengan penyebut kemudian dijumlahkan dengan pembilang pada pecahan.

Contoh lain: Dapat kalian lihat. untuk mengurangkan pecahan dengan penyebut sama kita hanya perlu mengurangkan pembilangnya saja. penyelesaiannya adalah sebagai berikut: . sedangkan penyebutnya tetap. Maka bila kita akan mengurangi 9/15 dengan 5/15.

Ubahlah pecahan berikut ini menjadi bentuk pecahan biasa atau pecahan campuran! =. Jumlahkan atau kurangkan pecahan berpenyebut sama berikut ini! + - = ................................ =... Kelas : ....... = ... Absen : ... ......... = ........... =........Evaluasi Nama : .............. Kerjakan soal-soal berikut ini! Sederhanakan pecahan berikut ini! = ........ No... = ..... 8 2 =....... + = .........................

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful