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ESCUELA PARTICULA Nº 1 SAGRADA FAMILIA PROFESORA: E. FABIOLA REYES A.

PLANIFICACIÓN ANUAL 2º AÑO BASICO “B” SUBSECTOR DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN MES DE MARZO
OBJETIVO FUNDAMENTAL VERTICAL: Dominar progresivamente el código del lenguaje escrito hasta leer palabras con todas las letras del alfabeto en diversas combinaciones.

APRENDIZAJES ESPERADOS Dominan el alfabeto y su secuencia. Utilizan destrezas relacionadas con el dominio del alfabeto para manejar textos ordenados alfabéticamente.

CONTENIDOS

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y DE EVALUACIÓN

RECURSOS DE APRENDIZAJE  Cuento “El Sastrecillo Valiente” Texto breve para el alumno “El Sastrecillo Valiente Guía de Trabajo 1 Guía de Trabajo 2 Guía de Trabajo 3 Guía de Trabajo 4 Evaluación Sumativa

INDICADORES DE EVALUACIÓN Observación directa.: Escriben al dictado dominando la escritura en cursiva. Ordenan alfabéticamente palabras. Revisión de guías

El alfabeto y el reconocimiento de sílabas complejas

  

Escritura de palabras complejas

Escuchan y comentan: “El sastrecillo valiente” Escuchan la lectura de las primeras escenas del cuento “El sastrecillo valiente” en las que el protagonista mata siete moscas de un golpe; se hace un cinturón en el que se lee: Siete de un golpe, y decide partir en busca de aventuras. Hacen predicciones, en grupo, sobre las aventuras que esperan al sastrecillo. Algunos pueden imaginar aventuras fantásticas y exitosas; otros, en cambio, creen que le va a ir muy mal o que no le va a pasar nada. Cada grupo fundamenta en forma simple sus predicciones. La profesora lee en voz alta el cuento completo; preguntan sobre palabras y expresiones que no comprenden. Resumen el cuento con sus propias palabras (paráfrasis), destacando los momentos clave del relato, respetando el orden de las acciones, y comentando si sus predicciones sobre las aventuras del sastrecillo fueron acertadas o no. Dibujan a los personajes del cuento o alguna de sus escenas. Escriben el nombre de la escena dibujada y el de los personajes representados. Comparan los personajes del cuento respecto a sus cualidades y a la acción que realizaron y lo registran (Guía de trabajo 1).

    

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ESCUELA PARTICULA Nº 1 SAGRADA FAMILIA PROFESORA: E. FABIOLA REYES A. Recuerdan las letras estudiadas el año anterior. Identifican vocales y consonantes. La profesora entrega EL ABECEDARIO. Los alumnos completan este escribiendo las letras en manuscrita.  Leen en voz alta las letras del abecedario.  Ejercitan la escritura de las letras en mayúsculas y minúsculas.  Leen texto breve del cual Seleccionan a lo menos diez sustantivos y los ordenan alfabéticamente, a partir de la letra inicial (Texto “El sastrecillo Valiente”)  Completan secuencias alfabéticas (Guía de trabajo 2)  Reconocen cuál es la letra anterior y posterior de una letra determinada (antecesora y sucesora) (Guía de trabajo 3)  Deletrean palabras con sílabas complejas y grupos consonánticos y las reconocen cuando son deletreadas por otros.  Escriben al lado de cada letra del abecedario el nombre de una persona. (Guía de trabajo 4)  Utilizan el diccionario para confirmar o encontrar el significado de palabras desconocidas que aparecen en el cuento del sastrecillo o en otro cuento.     Evaluación Sumativa de la Unidad

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para sí mismo y para los otros. Guía de trabajo 2. Guía de trabajo 5 ) para reforzar lectura. Leen palabras compuestas. hace mucho tiempo. relacionadas con los cuentos leídos. PLANIFICACIÓN ANUAL 2º AÑO BASICO “B” SUBSECTOR DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN MES DE ABRIL OBJETIVO FUNDAMENTAL VERTICAL: Desarrollar progresivamente una escritura manuscrita legible. güi. gráficas y sintácticas para facilitar la lectura de textos y su comprensión. Reconocen las expresiones claves de los cuentos.consonante. grupo consonántico seguido de diptongo. Producen avisos o invitaciones de al menos cuatro líneas. CONTENIDOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y DE EVALUACIÓN RECURSOS DE APRENDIZAJE Guía de Aprendizaje 1 Guía de Aprendizaje 2 Guía de Aprendizaje 3 Guía de Aprendizaje 4 Guía de Aprendizaje 5 Evaluación Sumativa INDICADORES DE EVALUACIÓN Observación directa: Escriben utilizando grupos consonánticos. crean cuentos y los verbalizan utilizando estas expresiones y otras que signifiquen lo mismo: había un vez. Revisan sus textos y mejoran los aspectos caligráficos. sufijos y desinencias. guía de trabajo 3. Perciben los cambios de significado implicados en el uso de prefijos. Revisión guías de Utilización de grupos consonánticos. g seguida de ü en güe. Utilizan el diccionario para diferentes actividades lúdicas. en un lugar lejano. de acuerdo a sus características y registran información en cuadros. Realizan competencias para leer palabras de distinto nivel de complejidad: consonante – diptongo . Trabajan diferentes guías de aprendizaje (Guía de trabajo 1. Comparan personajes de diferentes textos leídos. En parejas. Dibujan escenas importantes de los cuentos leídos. hacen preguntas modeladas por el docente y realizan comentarios atingentes al tema o problema. Guía de trabajo 4.       3 . escritura y reconocimientos de grupos consonánticos. Escritura de palabras complejas           Organizan actividades grupales en situaciones de la vida escolar. ortográficos y gramaticales para optimizar la comprensión de su lectura. etc. FABIOLA REYES A.ESCUELA PARTICULA Nº 1 SAGRADA FAMILIA PROFESORA: E. APRENDIZAJES ESPERADOS Utilizan un vocabulario visual y claves fonéticas.

cuentan o leen. literarios y no literarios en diferentes situaciones comunicativas propias de la vida escolar. comprendiendo y recordando lo más significativo.nombres de los personajes principales y su características físicas y sicológicas más destacadas. Demuestran su comprensión del texto escuchado a través de un dibujo. Se mantienen atentos mientras disfrutan de la narración o lectura de cuentos. . Utilizar y comprender un vocabulario cada vez más amplio. Reconocen los principales componentes de los cuentos leídos. . Uso de mayúsculas           Escuchan cuento: “Los niños de los cuentos” Antes de leer imaginan como serán los personajes de este cuento. Trabajan Guía de Aprendizaje 2 Escuchan y comentan cuento “Ricitos de Oro” Resumen con sus propias palabras texto escuchado. personajes. oraciones y textos breves significativos.hechos importantes. La literatura: Partes de la narración. CONTENIDOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y DE EVALUACIÓN RECURSOS DE APRENDIZAJE Texto para leer a los alumnos: “los niños de los cuentos” Guía de Aprendizaje 1 Guía de Aprendizaje 2 INDICADORES DE EVALUACIÓN Observación directa: Reacuerdan hechos. preguntas y respuestas.ESCUELA PARTICULA Nº 1 SAGRADA FAMILIA PROFESORA: E. característica. APRENDIZAJES ESPERADOS Escuchan activa y comprensivamente textos literarios y no literarios. lugares y acciones en cuentos. Producen textos orales. Trabajan Guía de Aprendizaje 1 Repiten algunos comienzos y finales típicos de cuentos (matutines). identificando momentos claves en los mismos. detalles significativos.  Evaluación Sumativa de la Unidad PLANIFICACIÓN ANUAL 2º AÑO BASICO “B” SUBSECTOR DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN MES DE MAYO OBJETIVOS FUNDAMENTALES VERTICALES: Escuchar comprensiva y atentamente lo que otros expresan. que les son leídos.     Texto para leer a los alumnos “Las aventuras de Nils Holgerson  Guía de Aprendizaje 3 Guía de Aprendizaje 4 Producen textos breves utilizando estrategias de redacción Revisión de  4 . ¿De qué tratará el cuento? Nombran cuentos en donde los personajes son niños. Demuestran la comprensión del cuento escuchado recordando: . Producir y reproducir por escrito frases. y reaccionando a través de comentarios. FABIOLA REYES A.lugares de la acción.

con voz clara. FABIOLA REYES A. recetas de comidas preferidas. En texto leído reconocen párrafo. un celular intergaláctico. Juegan a andar en tren. punto seguido. Dibujan personaje principal del cuento escuchado. de nos más de seis líneas. etc. itinerario de un viaje. en bote. (Texto para el Profesor) Comentan las aventuras escuchadas y conversan sobre los viajes que han realizado o sobre los que les gustaría realizar en la realidad o con la imaginación. Al copiar. Escriben la lista de los lugares imaginarios que visitarán y la lista de cosas que llevarían. un chiste. cuentos o poemas) comentan con su grupo algunos de sus contenidos. dos puntos (Trabajan Guía de Aprendizaje 3) Se les pide a los alumnos que para la próxima clase traigan un texto breve para leer que este relacionado con viajes. Leen en voz alta ante el curso.ESCUELA PARTICULA Nº 1 SAGRADA FAMILIA PROFESORA: E. etc. Escuchan una versión breve del relato de las aventuras de Nils Holgerson. etc. Realizan copias. Crean dialogos divertidos a partir de textos leídos. Por ejemplo: un regalo para un extraterrestre. Por ejemplo: llevar una bolsa de basura para no contaminar. evidencian una escritura manuscrita regular y un correcto ligado de las letras.      Trabajan en su cuaderno contestando preguntas que entrega por escrito la profesora. tilde. letras de canciones favoritas. Evaluación Sumativa guías           5 . Inventan instrucciones para visitar algunos lugares reales o imaginarios. sobre temas de su interés como un poema. cantan canciones y recitan poemas relacionados con viajes.. en avión. en globo aerostático. un sombrero para protegerse del sol. Hacen un listado de los objetos que llevarían en un viaje al espacio. cartas. los textos traídos (avisos. Escriben una invitación a un amigo o amiga para que participe del viaje.

FABIOLA REYES A.  A partir de láminas dadas escriben lo que pasa en cada una de ellas. Se ayudan de palabras dadas.  Imaginan que ya van en la mitad del viaje y le escriben una breve carta a su familia.ESCUELA PARTICULA Nº 1 SAGRADA FAMILIA PROFESORA: E. (Trabajan Guía de Aprendizaje 4) Evaluación Sumativa de la Unidad  6 . contándoles las experiencias que han tenido.

comedor. FABIOLA REYES A. baño. inventando diálogos en el momento. jugando a la pelota. Textos autoseleccionados. CONTENIDOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y DE EVALUACIÓN RECURSOS DE APRENDIZAJE Imágenes de gente realizando diversas actividades. vistos o leídos. ¿cómo están vestidos?. En su cuaderno escriben los nombres de las partes de la casa (dormitorio. cocina. Escuchan y comentan fragmento de una novela: “Papelucho y sus inventos” Trabajan Guía de Aprendizaje 1. Revisión guías de La dramatización. ¿cómo se sienten?. Planifican pequeñas dramatizaciones. etc. Fragmento de la novela “Papelucho y sus inventos” Guía de Aprendizaje 1 Evaluación Sumativa INDICADORES DE EVALUACIÓN Observación directa: Representar personajes a partir de la lectura de textos autoseleccionado s. repartiéndose los roles. maquillaje. Imaginan una situación en que están como grupo realizando esta actividad (¿qué hace cada uno?. etc) Inventan algunas oraciones con objetos que son parte de         7 . ¿qué conversan entre ellos?) Representan la situación al curso. en torno al texto escuchado.     Los alumnos se juntan en grupos de a cuatro.ESCUELA PARTICULA Nº 1 SAGRADA FAMILIA PROFESORA: E. PLANIFICACIÓN ANUAL 2º AÑO BASICO “B” SUBSECTOR DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN MES DE JUNIO OBJETIVO FUNDAMENTAL VERTICAL: Expresarse oralmente en forma audible y clara en diversas situaciones comunicativas. ejercitando lo parlamentos y preparando el ambiente. trabajando con la greda. APRENDIZAJES ESPERADOS Participan activamente en dramatizaciones de relatos escuchados. dibujando. Resumen el contenido y lo representan con dibujos y dramatizaciones. tocando un instrumento musical. Observan actividades entretenidas como alguien pintando. títeres.

etc. descubrir tesoros escondidos. FABIOLA REYES A.un lugar de descanso . etc. Imaginan que su lugar ideal tiene una máquina del tiempo y le dan instrucciones como las siguientes: retrocede a la época de los dinosaurios. desplazarse dentro de él. Evaluación Sumativa de la Unidad.ESCUELA PARTICULA Nº 1 SAGRADA FAMILIA PROFESORA: E. ¿Qué cara pondrían? ¿Y cómo lo expresarían con el cuerpo?”. Jugar a las estatuas: el docente dice “Esta es una estatua que expresa mucha tristeza”. Juegan al Cómo me siento si. quiere llegar hasta alguno de los lugares y le dan instrucciones orales para llegar hasta allí.un huerto con frutos mágicos . Los niños y las niñas deben permanecer unos 10 segundos en esa posición. etc.. Realizan juegos lingüísticos para ejercitar la fluidez del lenguaje.       8 . dobla a la derecha o a la izquierda. retrocede tres pasos. representado por uno de ellos. agua subterránea.    esos lugares. En sus instrucciones orales utilizan expresiones tales como: camina hacia delante.el rincón de los misterios .. Realizan juegos de desplazamientos para afianzar posturas y movimiento.el quiosco del misterio . : El docente dice “Imagínense que un compañero viene y les da dulce. etc. ¿Qué cara pondrían? ¿Cómo lo expresarían con el cuerpo? Imagínense que los retan sin ninguna razón. Luego imaginan que un desconocido. avanza hacia el futuro.una máquina expendedora de cuentos (con cuentos inventados por ellos en forma grupal).un escenario donde realizar dramatizaciones . “Esta es una estatua que expresa mucha alegría”.una esquina para cantar y recitar . Imaginan un lugar ideal que tiene los siguientes elementos: .una plaza de juegos . etc.

En su cuaderno escriben cinco oraciones marcando con rojo los signos de interrogación. FABIOLA REYES A. Los signos de interrogación y exclamación. “La gallina ponedora”  Poemas que hablen de lugares ideales. propósitos y destinatarios de diversos textos. la luciérnaga y el grillo” .     Escuchan y comentan la fábula “El león y el ratón agradecido” Trabajan Guía de Aprendizaje 1 La profesora presenta los signos de interrogación y explica para que sirve y en que casos se usa.      9 . la luciérnaga y el grillo” y “ La gallina ponedora” Memorizan uno de los poemas dados y los recitan con expresión al grupo curso. La profesora entrega texto escrito con los siguientes poemas: “El caracol. los alumnos las leen dándoles la entonación correspondiente En su texto del alumno. PLANIFICACIÓN ANUAL 2º AÑO BASICO “B” SUBSECTOR DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN MES DE JULIO OBJETIVO FUNDAMENTAL VERTICAL: Interesarse por leer para descubrir y comprender el sentido de diferentes texto escritos. marcan con rojo los signos de interrogación que en este aparece. INDICADORES DE EVALUACIÓN Observación directa: Relatan y comentan con naturalidad. Leen por placer narraciones y poemas. Leen sus preguntas al compañero. Revisión de guías El diálogo y la poesía. CONTENIDOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y DE EVALUACIÓN RECURSOS DE APRENDIZAJE  T exto para leer a los alumnos “El león y el ratón agradecido”  G uía de Aprendizaje 1  P oemas para leer a los alumnos “El caracol. Entrega tarjetas escritas con preguntas .ESCUELA PARTICULA Nº 1 SAGRADA FAMILIA PROFESORA: E. APRENDIZAJES ESPERADOS Reconocen y describen los contenidos. hipotetizándo a partir de títulos.

hasta aprenderse el texto de memoria. Ejemplos: Doña primavera. Dame la mano (Gabriela Mistral). otra vez. Juancito volador (María Elena Walsh).  Evaluación Sumativa 10 . luego en forma silenciosa. mi vecina! Reconocen y denominan verso y estrofa. mi vecina!  Guía de Aprendizaje 2            Leen en voz alta y con expresión. Aprendo a escribir rimas. en coro. Escuchan poemas que hablan sobre lugares ideales. Copian y escriben al dictado y en forma espontánea. Trabajan Guía de Aprendizaje 2. Recitan el poema ante sus compañeros. FABIOLA REYES A. En los poemas entregados anteriormente marcan con rojo los signos de exclamación que encuentren. exclamaciones. Identifican rimas en poema dado:¡Ay señora. Les leen o recitan el poema a sus padres y a las personas de su familia. Copian el poema que se han aprendido. afirmaciones y negaciones.   La profesora presenta el signo de exclamación y explica para que sirve. Mariposa del aire (Federico García Lorca). cuidando el uso de mayúsculas. preguntas.ESCUELA PARTICULA Nº 1 SAGRADA FAMILIA PROFESORA: E. entendiendo que verso es una línea de un poema y que una estrofa está formada por dos o más versos. A Margarita Debayle (Rubén Darío). signos de exclamación e interrogación y la concordancia de genero y número. textos breves que incluyan diálogos. Evaluación Sumativa de la Unidad.  Poema para el alumno: ¡Ay señora. Leen un poema que les haya gustado o algunas estrofas del mismo: primero en voz alta.

Sustantivos. preguntas y respuestas. “El soldadito de Plomo” Antes de leer imaginan como serán los personajes de este cuento. detalles significativos. dudas o comentarios con seguridad. FABIOLA REYES A. Demuestran la comprensión del cuento escuchado recordando .lugares de la acción. Se mantienen atentos mientras disfrutan de la narración o lectura del cuento. comprendiendo y recordando lo más significativo. Trabajan Guía de Aprendizaje 1(Comprensión lectora) Recrean escenas del cuento. Expresarse oralmente en forma audible y clara en diversas situaciones comunicativas.hechos importantes. . Tomar espontáneamente la palabra para expresar opiniones. y reaccionando a través de comentarios. Identifican y relacionan las funciones de los sustantivos. “La Sirenita”. cuentan o leen. ¿De qué tratará el cuento? Nombran cuentos en donde los personajes son niños. que les son leídos.  Diversas fábulas para leer  Texto para el profesor con el poema “¿Qué es la Primavera?” 11 . adjetivos y       Escuchan cuento tradicional. “El soldadito de plomo”. PLANIFICACIÓN ANUAL 2º AÑO BASICO “B” SUBSECTOR DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN MES DE AGOSTO OBJETIVO FUNDAMENTAL VERTICAL: Escuchar comprensiva y atentamente lo que otros expresan.ESCUELA PARTICULA Nº 1 SAGRADA FAMILIA PROFESORA: E. adjetivos y verbos dentro de loas El cuento y la fábula. utilizando oraciones con corrección sintáctica. verbos. CONTENIDOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y DE EVALUACIÓN RECURSOS DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACIÓN Observación directa: Realizan comentarios de fábulas.nombres de los personajes principales y su características físicas y sicológicas más destacadas. .  Diversos textos para leer a los alumnos “Hansel y Gretel”. APRENDIZAJES ESPERADOS Escuchan activa y comprensivamente textos literarios y no literarios.

¿de quién?. Parafrasean lo escuchado. Se desarrollan actividades similares para que los alumnos reconozcan los adjetivos. y verbos con sus sujetos. FABIOLA REYES A. confiada. ni que realicen ejercicios con oraciones descontextualizadas.  Completan oraciones simples para tomar conciencia de la concordancia de sustantivos con artículos y adjetivos. Revisión guías de   Se pueden utilizar preguntas como las siguientes:  ¿Quién era el amigo de? y otras ¿con qué?. Escuchan y comentan fábula: por la profesora. ¿cuál?. hacen un listado de sus personajes y escriben sus cualidades o sus defectos.  Con el apoyo de la profesora. ¿para quién?.  Al final. sin exigirles que ellos los definan.ESCUELA PARTICULA Nº 1 SAGRADA FAMILIA PROFESORA: E. los vegetales y las cosas).  Por ejemplo: la Caperucita Roja era cariñosa. ¿con quién?.  Guía de Aprendizaje 1 Guía de Aprendizaje 2 construcciones sintacticas. Conocen semejanzas y diferencias entre el cuento y la fábula. alegre.  Sobre la base de cuentos conocidos. animales y objetos (entre los que están los alimentos. La pregunta básica es: ¿Cómo es?  A partir del siguiente poema “¿Qué es la Primavera?” imaginan que han emprendido un viaje por el mundo y van preguntando por todas partes. miel y leche. Opinan acerca de su contenido .  Formulan preguntas para reconocer y denominar adjetivos. bonita. respondiendo a la pregunta:¿Qué es? La relacionan con coco.     Imitan personajes. Guía de Aprendizaje 3 Evaluación Sumativa.  12 . el docente les explica que todas palabras que sirven para nombrar se llaman sustantivos. los niños descubren que hay palabras que sirven para nombrar. Formulan preguntas sobre un texto que los niños han leído o conocen de memoria con el fin de que descubran y denominen sustantivos. que designan personas.  Trabajan Guía de Aprendizaje 1 (adjetivos)  Ponen los adjetivos que corresponden a una lista de sustantivos tomados del texto.

con propósitos definidos. Leen en parejas textos producidos. diagramación o silueta. recados. Reconocen a qué tipo de texto pertenece a partir de su título. PLANIFICACIÓN ANUAL 2º AÑO BASICO “B” SUBSECTOR DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN MES DE SEPTIEMBRE OBJETIVOS FUNDAMENTALES VERTICALES: Interesarse por leer para descubrir y comprender el sentido de diferentes textos escritos. portada. Revisión de guías Formas literarias simples. La profesora realiza algunas preguntas de comprensión lectora. tales como: entretenerse (narraciones y poemas). cartas. Lámina didáctica de una carta Lámina didáctica de un recado Guía de Aprendizaje 1 INDICADORES DE EVALUACIÓN Observación directa: Reconocen propósitos informativos en los textos. Producir y reproducir por escrito frases. oraciones y textos breves significativos. Los alumnos leen en forma individual el texto. interactuar (invitaciones. comprendiendo y apreciando su significado.ESCUELA PARTICULA Nº 1 SAGRADA FAMILIA PROFESORA: E. Trabajan Guía de Aprendizaje 3 Evaluación Sumativa de la Unidad. textos informativos). correos electrónicos). hacer o     13 . Revisan lo escrito mejorando la letra y la ortografía. noticias. Textos informativos y funcionales. informarse o aprender (avisos. ilustración. Identifican propósito del texto. FABIOLA REYES A.       Observan lámina didáctica (receta) presentada por la profesora. textos literarios y no literarios con CONTENIDOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y DE EVALUACIÓN RECURSOS DE APRENDIZAJE Lámina didáctica de una receta. propósitos y destinatarios de diversos textos Leen en voz alta. Leer oraciones y textos literarios y no literarios breves y significativos. APRENDIZAJES ESPERADOS Reconocen y describen los contenidos. Identifican el destinatario del texto.       Trabajan Guía de Aprendizaje 2 Producen textos funcionales demostrando claridad en el formato. en voz alta y en silencio.

articulación y entonación adecuadas. Transcriben estos a cartulinas de colores.ESCUELA PARTICULA Nº 1 SAGRADA FAMILIA PROFESORA: E. Observan lámina didáctica (una carta) presentada por la profesora. Identifican las partes importantes de una receta. fluidez. Producen textos breves y significativos. Colocan sus recados en la sala. instrucciones simples). Los alumnos leen en forma individual el texto. Identifican propósito del texto. La profesora realiza algunas preguntas de comprensión lectora. en forma manuscrita y/o digital. ilustración.  Guía de Aprendizaje 2 Evaluación Sumativa               14 . Trabajan Guía de Aprendizaje 2 Evaluación Sumativa de la Unidad. Identifican a qué tipo de texto corresponde. Escriben una receta sencilla. Identifican el destinatario del texto. Trabajan Guía de Aprendizaje 1 Observan lámina didáctica (recado) presentada por la profesora. portada. FABIOLA REYES A. Los alumnos leen el texto a coro. Reconocen a qué tipo de texto pertenece a partir de su título.       confeccionar algo (recetas. La profesora entrega hojas de oficio para qué los alumnos escriban un recado. precisión. Leen sus recados al grupo curso. Rescriben y corrigen errores. diagramación o silueta. Identifican las partes importantes de una carta.

memorizan sus elementos componentes e   15 . oraciones y textos breves significativos. itinerario de un viaje.ESCUELA PARTICULA Nº 1 SAGRADA FAMILIA PROFESORA: E. en forma manuscrita CONTENIDOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y DE EVALUACIÓN RECURSOS DE APRENDIZAJE INDICADORES DE EVALUACIÓN Observación directa: Realizan correspondencia entre los sujetos que realizan las acciones y las desinencias de los verbos. Producir y reproducir por escrito frases. un chiste. de nos más de seis líneas. r y rr. Concordancia verbo sujeto. de modo que estos sean comprensibles. y combinaciones mb. APRENDIZAJES ESPERADOS Realizan una escritura manuscrita clara y legible para sí mismos y para los otros. etc. FABIOLA REYES A. PLANIFICACIÓN ANUAL 2º AÑO BASICO “B” SUBSECTOR DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN MES DE OCTUBRE OBJETIVO FUNDAMENTAL VERTICAL: Respetar los aspectos formales básicos de la escritura en su producción De textos. recetas de comidas preferidas. sobre temas de su interés como un poema. letras de canciones favoritas. nv. Usos del punto aparte y final. mp. Producen textos breves y significativos.  Realizan copias. evidencian una escritura manuscrita regular y un correcto ligado de las letras. Al copiar. Observan listas de palabras que contienen patrones ortográficos comunes como por ejemplo: terminaciones verbales en aba. Las visualizan.

Leen en voz alta un texto breve dando la debida entonación y marcando las pausas correspondientes a los signos de puntuación. A continuación lo relee con la expresión y las pausas correspondientes dadas por los puntos y comas. Responde preguntas y recibe sugerencias. la 16 . y/o digital. FABIOLA REYES A. Luego escribe en el pizarrón ambas versiones del párrafo y los niños infieren o descubren la función que tienen los signos de puntuación.  Publican en el diario mural los textos producidos durante la unidad.  Un representante de cada grupo da cuenta ante el curso de lo que han planificado. sin pausa ni expresión.  Amplían el vocabulario con nuevas palabras incorporadas a partir del contacto con textos escritos y con usuarios competentes de la lengua.  Verbalizan la importancia de respetar la creatividad.ESCUELA PARTICULA Nº 1 SAGRADA FAMILIA PROFESORA: E. Revisión de guías  Se dividen en grupos para planificar diversos tipos de viajes imaginarios por el espacio por el país de la fantasía por el futuro por el pasado por diversas regiones del país por distintos países del mundo. Escuchan al docente que lee rápidamente un párrafo del cuento central de la unidad.  Cada grupo decide: los lugares que visitarían el vehículo que utilizarían las cosas que llevarían en su mochila maleta. Identifican las acciones que aparecen en los textos leídos   infieren la regla correspondiente.  Comentan lo que han aprendido durante la unidad y expresan qué les gustaría seguir aprendiendo sobre viajes.

FABIOLA REYES A. Trabajan Guía de Aprendizaje 1 Comentario y revisión de la Guía Anotan en su cuaderno el significado del prefijo des y el sufijo ble Buscan y anotan algunos ejemplos de palabras con el prefijo des y sufijo ble Conocen adjetivos terminados en oso – osa Leen en forma silenciosa texto dado “Los personajes”. Leer oraciones y textos literarios y no literarios breves y significativos. Pegan texto en su cuaderno. Estrategias de lectura y redacción. comprendiendo y apreciando su significado. en voz alta y en silencio. sufijos y desinencia .ESCUELA PARTICULA Nº 1 SAGRADA FAMILIA PROFESORA: E.  Evaluación Sumativa de la Unidad PLANIFICACIÓN ANUAL 2º AÑO BASICO “B” SUBSECTOR DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN MES DE NOVIEMBRE OBJETIVO FUNDAMENTAL VERTICAL: Utilizar y comprender un vocabulario cada vez más amplio.     17 . Leen sus respuestas al grupo curso y las comparan. CONTENIDOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y DE EVALUACIÓN RECURSOS DE APRENDIZAJE Texto para leer a los alumnos “El Diario de Pablito” Guía de Aprendizaje 1 Guía de Aprendizaje 2 Texto para cada alumno “Los INDICADORES DE EVALUACIÓN Observación directa: Forman nuevas palabras utilizando prefijos. APRENDIZAJES ESPERADOS Amplían el vocabulario con nuevas palabras incorporadas a partir del contacto con textos escritos y con usuarios competentes de la lengua. Confirma o desechan predicciones a medida que avanzan en la Los prefijos.           Escuchan y comentan texto: “El diario de Pablito” En su cuaderno anotan preguntas y responden. sufijos y desinencias en la formación de las palabras. imaginación y el pensamiento divergente de los demás. Leen en voz alta.

 Texto para el alumno “La primera pesca” Texto para alumno “Hipsilópodo” Guía Aprendizaje 3 Evaluación Sumativa el Narran utilizando borradores Revisión de guías   de             18 . Pintan palabras en el texto que terminen en oso –osa En su cuaderno completan oraciones a partir de la lectura del texto anterior. Trabajan Guía de Aprendizaje 3 Revisan y comentan Guía de Aprendizaje. personajes” lectura. FABIOLA REYES A. Pide a los alumnos que den ejemplos de oraciones donde se ocupen esas palabras. precisión. Vuelven a leer el texto. pero esta vez en voz alta.          Leen texto en forma individual en voz alta. Pegan texto en su cuaderno y marcan parte final de palabras destacadas. Los alumnos anotan explicación en su cuaderno. Deducen si en todas las oraciones dadas esas palabras tienen el mismo significado. Leen en forma silenciosa poema “La primera pesca”. Comentan texto leído. Buscan otros ejemplos y los anotan en su cuaderno. se escriben distinto y tienen diferentes significados) y da algunos ejemplos.ESCUELA PARTICULA Nº 1 SAGRADA FAMILIA PROFESORA: E. Evaluación Sumativa de la Unidad. con fluidez. textos literarios y no literarios. Anotan en su cuaderno breve explicación de los sufijos aumentativos (ón ona – ote – ota – azo . Trabajan Guía de Aprendizaje 2 Comentario y revisión de la Guía. La profesora explica a que llamamos palabras Homófonas ( son palabras que suenan igual. Leen y comentan texto “Hipsilópodo” Anota en la pizarra las siguientes palabras: caza – hierba – tuvo. articulación y entonación adecuadas. en situaciones comunicativas que lo justifiquen.aza) Anotan en su cuadernos algunas palabras y deducen de la que vienen ( Ej guagualón viene de guagua).

APRENDIZAJES ESPERADOS Producen textos breves y significativos. PLANIFICACIÓN ANUAL 2º AÑO BASICO “B” SUBSECTOR DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN MES DE DICIEMBRE OBJETIVOS FUNDAMENTALES VERTICALES: Relatar en forma oral.ESCUELA PARTICULA Nº 1 SAGRADA FAMILIA PROFESORA: E. comprendiendo y apreciando su significado. Trabajan comprensión lectora de estos. en voz alta y en silencio.  19 . Leer oraciones y textos literarios y no literarios breves y significativos. en sus producciones CONTENIDOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y DE EVALUACIÓN RECURSOS DE APRENDIZAJE Diversos textos para leer. con coherencia y secuencia adecuadas.    Repasan y refuerzan contenidos que quedaron débiles.Recuperación de aprendizajes. experiencias personales. FABIOLA REYES A. Conocer y distinguir nociones gramaticales elementales necesarias para la comprensión y la expresión oral y escrita. INDICADORES DE EVALUACIÓN Observación directa Integración de contenidos – Repaso . otras narraciones e informes sobre actividades realizadas. Leen variados textos en voz alta y en forma silenciosa. cuentos. noticias.Evaluación integradora .

Recuperan algunos aprendizajes pendientes a través de diversas Guías de Aprendizajes.  Diferentes imágenes pequeñas para crear textos.ESCUELA PARTICULA Nº 1 SAGRADA FAMILIA PROFESORA: E. FABIOLA REYES A. Diversas Guías de Aprendizajes Revisión de guías  20 . orales o escritas un vocabulario progresivamente más rico y variado. Rescriben y corrigen errores.    Producen textos breves a partir de imágenes o dibujos dados.