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Estimado Maestras y Maestros En el marco del Programa de Carrera Magisterial, desde su vigésima primera edición, las actividades cocurriculares

forman parte de su Sistema de Evaluación, integradas en el Factor de Desempeño Profesional del Maestro. A través del tratamiento de temáticas y situaciones sociales, comunitarias y familiares relevantes para el aprendizaje de los alumnos, las actividades cocurriculares pueden coadyuvar, complementar, ampliar y/o fortalecer los contenidos y actividades de aprendizaje descritos en el currículo vigente de Educación Básica. Como maestras y maestros, debemos tener presente, que se refieren a actividades educativas dirigidas a desarrollar las competencias de nuestros alumnos, atender sus necesidades de aprendizaje específicas, motivarles en el logro de un mejor desempeño escolar, así como en fortalecer su formación integral al promover comportamientos y actitudes responsables para la convivencia escolar y su vida en sociedad. Las actividades cocurriculares brindan también una oportunidad para la contextualización y problematización de los planes y programas de estudio, en términos de las necesidades e intereses de los alumnos, sus antecedentes escolares y familiares, así como las particularidades demográficas, culturales, socioeconómicas y regionales de su comunidad y/o entidad. Su principal objetivo es estimular, apoyar y promover el aprendizaje de todos los alumnos para una mejor comprensión, aplicación y/o aprovechamiento de los aprendizajes esperados que corresponden con su periodo escolar, grado y ámbitos de enseñanza. En términos de la preparación del Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial (PATCM), estas actividades se definen como extraordinarias - por no estar incluidas en las funciones docentes, directivas y escolares asignadas -, criterio este que las convierte en una de las principales fuentes de evidencias para registrar y valorar su trabajo escolar y comunitario, así como su desempeño profesional en la escuela, el sistema educativo y su comunidad. En esta sección se presentan ejemplos de temáticas y actividades con el propósito de compartir orientaciones generales para la planeación docente de las actividades

cocurriculares de corte bimestral, las cuales incluirán actividades de planeación, seguimiento, evaluación y, por supuesto, actividades de enseñanza-aprendizaje 1. Cada uno de ustedes, seleccionará y describirá el conjunto de actividades cocurriculares a desarrollarse durante el ciclo escolar. Deberán prestar mucha atención a la pertinencia y coherencia entre las diferentes actividades propuestas en su PATCM, tanto como a la gradualidad y progresividad de los aprendizajes esperados - sea en un grado específico como entre grados del mismo periodo escolar-, y, por supuesto, las características específicas de los alumnos para el proceso de aprendizaje. En este sentido, resultará muy valioso el diseño de actividades educativas integradoras que contribuyan a potenciar su aprendizaje en la escuela y su comunidad; el tratamiento crítico y creativo de temáticas y debates actuales que fortalezcan sus competencias para la vida; así como, la selección de estrategias de enseñanza y la aplicación de recursos didácticos que representen desafíos y retos para su aprendizaje, desarrollo y formación integral. Desde el SNTE, estamos convencidos, que el desarrollo de actividades cocurriculares propiciará nuevas y muchas oportunidades de aprendizaje de nuestros alumnos y un mejor aprovechamiento escolar de las prácticas docentes. Como maestras y maestros, una vez más, como siempre, seremos protagonistas de los cambios de la educación básica de México. Bienvenidos.

En su función de guía de apoyo, esta sección solo ofrece orientaciones y lineamientos generales. Cada participante del Programa de Carrera Magisterial tendrá a su cargo, bajo su responsabilidad, llevar a cabo las adecuaciones y los ajustes (formales, institucionales, contextuales, curriculares y pedagógicas) que consideren necesarios y oportunos para el cumplimento de las Normas y Procedimientos para Evaluar del Factor Actividades Co-curriculares del Programa de Carrera Magisterial.

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COMISIÓN NACIONAL SNTE DE CARRERA MAGISTERIAL FACTOR ACTIVIDADES COCURRICULARES Metodología para la elaboración del Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial (PATCM)

Para la elaboración del PATCM es necesario leer cuidadosamente el documento de trabajo Normas y Procedimientos para evaluar el Factor Actividades Cocurriculares, visualizar la ruta metodológica, donde se establecen los elementos sustanciales que conforman su planeación, seleccionar tres o más temáticas privilegiando el fortalecimiento al aprendizaje del lenguaje y comunicación, y del pensamiento matemático, en la primera vertiente, así como elegir las actividades que son las más pertinentes para el tratamiento del o sus temas. Para el llenado del formato de planeación del PATCM (cuadro 3) deberá de seguir las instrucciones siguientes: a) b) c) d) e) f) g) h) i) Dar un nombre que caracterice el tópico en el PATCM y el conjunto de actividades que la enmarcarán. Situar el ciclo escolar. La escuela en el que se implementara. Escribir la vertiente y el periodo o periodos escolares. Determinar la temática a desarrollar. Seleccionar las actividades sugeridas. Establecer un diagnóstico que tome en cuenta las necesidades pedagógicas de la escuela, alumnos y/o comunidad. Determinar los objetivos que se desean alcanzar, así como los aprendizajes esperados. Diseñar la programación a partir de una meta o metas que acompañadas de actividades den respuesta a las mismas tomando en cuenta la temporalidad en que se realizaran (bimestre, horas y día o días de la semana). Su implementación en congruencia con el Acuerdo 592, por el que se establece la Articulación de la educación Básica (2011), a través de la generación de productos y evidencias propias para cada actividad. Contemplar en la planeación un seguimiento que periódicamente acompañe el desarrollo de las actividades, para verificar la operación de la misma. Determinar cómo y con qué instrumentos se realizará la evaluación del resultado esperado, que permitan determinar el nivel de logro alcanzado en el PATCM.

j)

k) l)

m) Señalar la bibliografía consultada.

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elaboración y/o utilización de recursos didácticos multimedia Atención a padres Visitas guiadas (museos. zonas arqueológicas. industrias. entre otros) Otras actividades que propongan los participantes Otras temáticas que propongan los participantes 2 Octubre de 2011 . entre otras) Diseño de periódicos murales temáticos Exposiciones del trabajo de los alumnos Seguimiento Conferencias Círculos de estudio Seminarios Evaluación Organización de eventos (ferias.COMISIÓN NACIONAL SNTE DE CARRERA MAGISTERIAL FACTOR ACTIVIDADES COCURRICULARES Metodología para la elaboración del Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial (PATCM) Elementos PATCM Temáticas Fortalecimiento del aprendizaje Estrategias de aprendizaje específicas para cada asignatura Asesorías de grupo Actividades sugeridas Diagnóstico Preparación para cambio de nivel educativo Prevención de las adicciones Comunidad Segura Hábitos alimenticios Interacción equitativa y respetuosa entre pares Asesorías personalizadas Diseño de actividades de vinculación entre asignaturas Actividades de fomento a la lectura Objetivo y Aprendizajes esperados Guía para el desarrollo de temas por parte de los alumnos ante diferentes audiencias (comunidad escolar. padres de familia) Diseño e impartición de clases abiertas (con la participación de padres de familia) Talleres Diseño de material didáctico Preparación e cortes bimestrales Equidad de género Campañas escolares Implementación Actividades recreativas Actividades artísticas Actividades tecnológicas Actividades culturales Activación física Diseño de software educativo Diseño. laboratorios. encuentros.

COMISIÓN NACIONAL SNTE DE CARRERA MAGISTERIAL FACTOR ACTIVIDADES COCURRICULARES Metodología para la elaboración del Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial (PATCM) Formato de planeación del PATCM a) NOMBRE DEL TEMA DEL PATCM b) Ciclo Escolar: e) TEMÁTICA: g) DIAGNÓSTICO: c) Escuela Primaria: f) ACTIVIDAD SUGERIDA: d) Vertiente/Periodo escolar h) OBJETIVO: i) PROGRAMACIÓN META ACTIVIDAD TEMPORALIDAD j) IMPLEMENTACION PRODUCTO ESPERADO EVIDENCIA k) SEGUIMIENTO l) EVALUACIÓN INSTRUMENTO RESULTADO m) BIBILIOGRAFIA 3 Octubre de 2011 .

55 hrs. 46 hrs. 65 hrs. 30 hrs. De 36 a 42 hrs. De 26 a 30 hrs. 38 hrs. No. De 21 a 25 hrs. 20 hrs. 4 Octubre de 2011 . De 31 a 35 hrs. De 16 a 20 hrs. De 10 a 15 hrs.COMISIÓN NACIONAL SNTE DE CARRERA MAGISTERIAL FACTOR ACTIVIDADES COCURRICULARES Metodología para la elaboración del Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial (PATCM) La carga horaria para la Planeación y Desarrollo de las actividades será de acuerdo al siguiente cuadro: Plaza de: 48 hrs. de horas para actividades Cocurriculares 80 hrs.

la Encuesta Nacional de Salud en Escolares (2008) destaca que si bien su rendimiento escolar está relacionado con diversos factores –los entornos familiar. 6. Equilibrada. Pero no hay que comer por comer. Por ello. su sexo y complexión. verduras y frutas. puesto que muchos adolescentes pueden ocultar a sus familias por meses o aun por años estos desórdenes de posibles consecuencias serias o fatales. la vegetación. Introducción: La alimentación es una actividad necesaria y vital por parte de todo ser humano para su supervivencia y proveerse de sus necesidades biológicas. En relación con el desarrollo integral de los estudiantes. 10 de cada 100 mujeres jóvenes sufren de un desorden de la alimentación y esto generar problemas como: la bulimia y la anorexia nerviosa. La obesidad es un incremento mayor del 20 % sobre el peso normal para la edad del niño. practicar de forma regular deporte y disponer de tiempo libre para uno mismo son algunos de los propósitos que solemos plantearnos al comienzo de cada nuevo año. muchos padres de familia se preguntan cómo se pueden reconocer los síntomas de la anorexia nerviosa y de la bulimia. lípidos. que actualmente están presentes especialmente en las jóvenes. favoreciendo así la obesidad. cada persona tiene capacidad diferente para comer y no se debe imponer la misma cantidad a todos. Cuidar la alimentación. esto en lugar de beneficiar. Es importante que los niños aprendan a comer de todo y si hay algo que no les gusta. sino hay que obtener por medio de los alimentos. Higiénica. la forma de selección y preparación de los alimentos y la forma de consumirlos (horarios. Ninguna persona logra sobrevivir sin alimento y la falta de alguno de los nutrimentos ocasiona diversos problemas en la salud. Los alimentos son lo único que proporciona energía y diversos nutrimentos necesarios para crecer sanos y fuertes y poder realizar las actividades diarias. Consumir pocos o demasiados alimentos y de forma no balanceada. Incluir de todos los nutrimentos (carbohidratos. no el tipo de alimento en especial. 4. Lo importante son los nutrimentos. el clima. 5. se debe cuidar mucho la calidad. y 2º Bimestre . es decir cada comida debe contener igual cantidad alimentos en proporción adecuada. Completa. que depende del cuidado de nuestra salud. la Secretaría de Educación Pública (SEP) emitió el 23 de agosto de 2010 el Acuerdo Nacional mediante el cual se establecen los lineamientos generales para el expendio o distribución de alimentos y bebidas en los establecimientos de consumo escolar de los planteles de educación básica. Tenemos por ejemplo que entre 1963 y 1990 aumentó 54 % entre los niños de edad escolar y 39 % entre los adolescentes el problema de obesidad. y si se come en cantidades excesivas se puede desarrollar la obesidad. Los hábitos alimenticios de las familias se transmiten de padres a hijos y están influidos por varios factores entre los que destacan: el lugar geográfico. La obesidad se está presentando por una alimentación poco balanceada entre los distintos grupos de alimentos. Ante esto.ALIMENTACIÓN SALUDABLE. costumbres y experiencias. los problemas de salud asociados con la alimentación y la nutrición afectan la capacidad de aprendizaje de manera muy significativa. frescura y forma de preparación de los alimentos. proteínas. En nuestra cultura. Suficiente. hay desnutrición. para conseguir energía y desarrollarse. 2. los nutrimentos necesarios para realizar todas las actividades que se requieren. Adecuada. compañía). social. para mejorar nuestra calidad de vida. Con objeto de colaborar en el cuidado de la salud de los alumnos. 3. El lavado de manos antes de prepararlos y comerlos es un hábito que debe fomentarse en los niños desde pequeños. también tienen que ver la capacidad de adquisición. Variada. costumbres y recurso económicos. se exagera del consumo de carne y se dejan a un lado los cereales. Una alimentación saludable se obtiene con una dieta equilibrada. ambiental y socioeconómico. buscar un alimento sustituto que contenga los mismos nutrientes. Y todo. ocasiona muchos problemas. además de la carencia de servicios médicos para prevenir y atender enfermedades–. Según investigaciones realizadas en Estados Unidos. acorde a los gustos. psicológicas y sociales. 1 Octubre de 2011 Carrera Magisterial Factor Actividades Cocurriculares Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial 1er. vitaminas y minerales) en la alimentación diaria. la alimentación de los niños debe ser: 1. tiene algunas consecuencias como si faltan algunos nutrimentos en el organismo.

y 2º Bimestre ALIMENTACIÓN SALUDABLE. Material Didáctico DIAGNÓSTICO: En la escuela existen diversos casos de obesidad infantil. lo que ocasiona severos problemas de salud que hacen necesario que se enfrente esta problemática para lograr una alimentación saludable. Ciclo Escolar 2011-2012 Escuela Primaria: 1ª. 2 Octubre de 2011 . Identificar los hábitos alimenticios de los alumnos y sus familias.  Factores de la buena alimentación.  Argumenta la importancia de la dieta correcta.  Problemas que se presentan por una inadecuada alimentación.  Explica las características equilibrada e inocua de la dieta.  Compara los alimentos que consume con los de cada grupo del Plato del Bien Comer.  Seleccionar los mejores esquemas. APRENDIZAJES ESPERADOS:  Analiza las ventajas de preferir el consumo de agua simple potable en lugar de bebidas azucaradas. mes.  Juego realizado. IMPLEMENTACIÓN PRODUCTO EVIDENCIA ESPERADO SEGUIMIENTO EVALUACIÓN INSTRUMENTO RESULTADO Identificar los hábitos alimenticios de los alumnos. Vertiente/3er. OBJETIVO: Apoyar a los padres de familia en el cuidado de la salud de los alumnos para que alcancen una vida saludable a través de una dieta equilibrada y mejoren su desarrollo físico e intelectual. Periodo ACTIVIDAD SUGERIDA: Conferencias/Talleres/Periódicos Murales Temáticos/ Diseño de TEMÁTICA: Hábitos Alimenticios. y su aporte nutrimental para mejorar su alimentación.  Conjuntamente padres de familia y alumnos elaborarán un esquema en el que se identifique a un niño bien alimentado y otro en el que su alimentación ha sido desordena.  Verificar la alimentació n de los alumnos en el receso  Lista de cotejo por alumno para ir marcando semanalme nte sus hábitos alimenticios . 120 minutos 90 minutos  Presentación en el Periódico Mural de la  Presentación escuela de los en Power esquemas Point. durante un  Esquemas. así como las del agua simple.Carrera Magisterial Factor Actividades Cocurriculares Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial 1er. PROGRAMACIÓN META ACTIVIDAD TEMPORALIDAD 4 horas aprox. se dicta una conferencia en la que se hable sobre:  La importancia de la alimentación saludable de los niños y jóvenes. Contando con el apoyo de una presentación (elaborada previamente).

en la que se identifiquen los 3 grupos de alimentos del Plato del Bien Comer. En talleres. SEP. RIEB 2011. Elaboración de un menú semanal basado en el Plato del Bien Comer.pdf Acuerdo 592 Por el que se establece la Articulación de la Educación Básica. Programa de Estudio Ciencias Naturales de 3° a 6° grado. elaborar el Plato del Bien Comer con diversos materiales didácticos.  Revisar los menús que elaboren los padres de familia y alumnos.pdf mayo 1987.  Tarjetas de menús. aprox. RIEB 2011.sep.gob. 2010.  Tarjetas de los menús de comida y lunch. http://www.  Tarjetas de los menús de comida y lunch. Plan de Estudios RIEB 2011. y 2º Bimestre ALIMENTACIÓN SALUDABLE. PROGRAMACIÓN META ACTIVIDAD Aprender a elaborar 8 menús saludables de acuerdo al Plato del Bien Comer. Presentar una lámina con el Plato del Bien Comer. Programa de Estudio Exploración de la Naturaleza y la Sociedad de 1° y 2° grado. 3 Octubre de 2011 .mx/work/models/sep1/Resource/635/1/images/prog_accion. 120 minutos Verificar si los padres de familia y alumnos aprendieron a elaborar menús saludables. conjuntamente los padres de familia y alumnos. Programa de Acción en el Contexto Escolar http://www.unesco.mx/work/models/sep1/Resource/635/1/images/acuerdo_lin. IMPLEMENTACIÓN PRODUCTO EVIDENCIA ESPERADO SEGUIMIENTO EVALUACIÓN INSTRUMENTO RESULTADO 30 minutos 120 minutos 120 minutos  Plato del Bien Comer.Carrera Magisterial Factor Actividades Cocurriculares Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial 1er. (Para dos meses) Elaboración del menú para el lunch basado en el Plato del Bien Comer. 2011 Revista El correo de la UNESCO http://unesdoc. Acuerdo sobre los lineamientos generales para el expendio de alimentos y bebidas en los establecimientos de consumo escolar de los planteles de educación básica.30 hrs. de acuerdo a los grupos de alimentos del Plato del Bien Comer BIBILIOGRAFIA Normas y Procedimiento para evaluar el Factor de Actividades Cocurriculares.pdf Manual para padres de familia.gob. TEMPORALIDAD 6.org/images/0007/000731/073178so. En el Acuerdo Nacional para la Salud Alimentaria.sep. 2011.

así como para promover comportamientos responsables en el ámbito escolar y comunitario.) para formar a los alumnos así como informar a los padres de familia en la identificación de los principales ámbitos y vulnerabilidades de la comunidad y la escuela. desarrollar y promover competencias ciudadanas para actuar de manera constructiva en la sociedad. las comunidades escolares (maestros. Si bien los Planes y Programas de Estudio de Educación Básica reconoce entre sus objetivos. en el marco del Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial presento un programa de actividades co-curriculares centradas en una serie de Conferencias de Diálogo y Reflexión. que produce disfunciones sociales. dando lugar a dinámicas y factores de riesgo que van estableciendo una ecuación -cada vez con fuerza más creciente. y con ella los maestros. autoridades educativas) se enfrentan a la necesidad de proporcionar a los alumnos las mejores condiciones de seguridad durante su permanencia en la escuela para que estas se consoliden en espacios de paz y sana convivencia en diversidad. responsables de servicios médicos. tanto para la integridad personal como la valoración social de los adolescentes. culturales y familiares de sus estudiantes. crea modelos de relaciones peligrosas y nocivas. Los niños y jóvenes resultan una de las poblaciones de mayor exposición ante la inseguridad y las prácticas ilícitas. padres de familia. etc. . Ante la presencia de estas situaciones críticas en la sociedad mexicana. funcionarios encargados de la seguridad e impartición de justicia. así como el conocimiento de las posibles acciones de cuidado y prevención existentes y en mi comunidad (…describirlas). Propiciar y promover en los alumnos y padres de familia una actitud pro-activa hacia una convivencia y cultura de la paz en los ámbitos escolares y comunitarios. las escuelas secundarias. En nuestro país el fenómeno delictivo y el clima de violencia se han convertido en un problema de seguridad pública nacional. agentes policiales. Objetivo. requieren responder con acciones educativas inclusivas y pertinentes que reconozcan las diversas configuraciones demográficas.CARRERA MAGISTERIAL FACTOR ACTIVIDADES COCURRICULARES Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial (PATCM) Conferencias Comunitarias: Convivencia y Cultura de la Paz Ciclo Escolar: 2011-2012 Temática: Comunidad Segura/Actividades Culturales Diagnóstico: Escuela Secundaria: 1ª Vertiente/4º Periodo Escolar Actividades Sugeridas: Círculos de Estudio/Conferencias/ Diseño de Murales Temáticos. Por tal motivo. se trata de un problema multifacético (educativo-cultural y de salud pública). periodistas. Asimismo.entre juventud y violencia. El reconocimiento de las más variadas formas en que se presenta la violencia y sus riesgos en el entorno escolar (…describirlas). sociales. se convierten en uno de los principales temas de interés social para el aprendizaje de los niños y jóvenes. coordinados con el Consejo Social de Participación en las que se realiza la presentación de diferentes personas con responsabilidades públicas en materia de Seguridad Ciudadana en la Comunidad (bomberos.

y como parte del grupo. Dialogar y reflexionar entre alumnos. Elaborar con los alumnos Cuestionarios para Entrevistas y Reportajes a los conferencistas. Conferencias. poner especial énfasis en la participación conjunta de todos los agentes implicados resaltando el papel que desempeña cada uno de ellos. Programación Meta Actividad Círculos de Estudio. las funciones públicas que cumplen y sus alcances. Diseño de Murales Temáticos. Verificar si los alumnos y padres de familia comprendieron la relación entre las actuales condiciones de inseguridad y la identificación de los principales ámbitos y vulnerabilidades en la escuela y comunidad. Elaborar un mural escolar de Seguridad Ciudadana con base en los reportajes.Reconoce la importancia de identificar los principales ámbitos y vulnerabilidades en asuntos de inseguridad. reflexión colectiva de alumnos y padres de familia. Evidencia El alumno identifica y describe las funciones y responsabilidades de los Agentes de Seguridad Ciudadana de la comunidad Corte Bimestral (de 4 a 6 horas) Carpeta de Trabajos de Investigación Monitoreo de Avance de Actividades (2 Sesiones) Rúbrica Sensibilizar a alumnos. directivos y padres sobre la seguridad en la escuela y comunidad. . .Propone acciones preventivas que contribuyan a garantizar y mejorar la seguridad ciudadana de los adolescentes en su escuela y comunidad.Discute sobre las condiciones y acciones que favorecen soluciones no violentas basadas en la convivencia pacífica y la cooperación entre iguales en materia de seguridad ciudadana . Verificar si los alumnos comprendieron la relación entre las actuales condiciones de inseguridad en la escuela y comunidad. maestros y padres de familia sobre el trabajo que realizan los Agentes de Seguridad Ciudadana en la Comunidad. Investigar y analizar sobre Seguridad Ciudadana. docentes. a través de la participación en los debates colectivos de las conferencias. brindando ejemplos locales. Implementación Temporalidad Producto Esperado Cuadro Comparativo (1) Reportajes y Entrevistas (1) Seguimiento Instrumento Evaluación Resultado Valorar si cada alumno de forma individual. Corte Bimestral (de 4 a 6 horas) Conferencias (1) Exposición o Disertación (1) Lista de Asistencias Bitácora de Reuniones Monitoreo de Avance de Actividades (2 Sesiones) Portafolio de Evidencias Difundir el 100% de los productos que se deriven de las actividades en la escuela y/o instituciones de la comunidad. logró reconocer la inseguridad ciudadana como un problema social y. consejos útiles y una lista de instituciones de la comunidad. Corte Bimestral (de 6 a 8 horas) Mural Escolar (1) Productos Realizados Monitoreo de Avance de Actividades (2 Sesiones) Producciones escritas y gráficas . como tal. los tipos que existen.CARRERA MAGISTERIAL FACTOR ACTIVIDADES COCURRICULARES Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial (PATCM) Aprendizajes Esperados. a través de los aprendizajes y las prácticas derivadas de la información trabajada y representada en los murales. Celebrar conferencias con la presentación de Agentes de Seguridad Ciudadana de la Comunidad. violencia y acciones delictivas de la escuela y su comunidad. su definición.

resultado ENLACE). Fuente: http://basica. Plan Estratégico de Transformación Escolar (2011). Asimismo. Fuente: http://www.mx/escuelasegura/ Secretaría de Seguridad Pública (SSP): Capacitación para Maestros.gob. Se recomienda realizar un Calendario de las Actividades Cocurriculares (semanal.se/csp/pdf/Publications/cs_fandino_lozada2008.gob.mx/portalWebApp/ShowBinary?nodeId=/BEA%20Repository/824303//archivo Organización Mundial de la Salud (OMS): Modelo de Comunidad Segura. SEP.CARRERA MAGISTERIAL FACTOR ACTIVIDADES COCURRICULARES Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial (PATCM) NOTAS para la elaboración del: Diagnóstico. El diagnóstico también debe realizarse utilizando información. desempeño en el aula. Cronograma. RIEB-SEP. facilitarán o promoverán una mejor atención y/o resolución de los mismos. el que será solicitado por la instancia evaluadora de CM. Programa de Estudio Formación Cívica y Ética (2011). Acuerdo 592 para la Articulación Curricular de la Educación Básica (2011).pdf . SEP. anual). describa por qué deben realizarse las actividades que propone y cómo estas permitirán.ssp.sep. así como del contexto de la escuela y la comunidad respecto a la situación actual y las principales tendencias. datos y hechos relativos al grupo. consecuencias y resultados de las temáticas seleccionadas. Fuente: http://www. bimestral.ki. Bibliografía de Apoyo Normas y Procedimiento para evaluar el Factor de Actividades Co-curricular de Carrera Magisterial (2011). Tome como base la información escolar de los alumnos (boleta de calificaciones. semestral.phs. Materiales Multimedia del Programa Escuela Segura.

CARRERA MAGISTERIAL FACTOR ACTIVIDADES COCURRICULARES Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial (PATCM) Situaciones de Riesgo en la Adolescencia: Aprendiendo a Observarnos Ciclo Escolar: 2011-2012 Temática: Comunidad Segura/Fortalecimiento del Aprendizaje Diagnóstico. Los niños y jóvenes resulta una de las poblaciones de mayor exposición ante la inseguridad y las prácticas ilícitas. Objetivo. tanto para la integridad personal como la valoración social de los adolescentes. junto con los alumnos y el apoyo de los padres. Asimismo. su atención y prevención en el ámbito escolar y comunitario. así como para promover comportamientos responsables en el ámbito escolar y comunitario. Escuela Secundaria: didácticos de multimedia. se desarrollan actividades de aprendizaje sobre (…describir los riesgos y formas de violencia relevantes en la comunidad) para promover prácticas de convivencia responsables entre los adolescentes de la comunidad. así como el conocimiento de las posibles acciones de cuidado y prevención existentes y en mi comunidad (…describirlas). los valores y conocimientos relevantes y oportunos para una toma de decisiones informadas en materia de cuidado de sí mismo. a los alumnos. a través de la proyección documental. sociales. en el marco del Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial presento un programa de actividades co-curriculares orientadas a informar y sensibilizar.entre juventud y violencia. las escuelas secundarias. la elaboración de mapas y videos educativos sobre los factores de riesgos juveniles. crea modelos de relaciones peligrosas y nocivas. y con ella los maestros. . elaboración y/o utilización de recursos En nuestro país el fenómeno delictivo y el clima de violencia se han convertido en un problema de seguridad pública nacional. las comunidades escolares (maestros. se convierten en uno de los principales temas de interés social para el aprendizaje de los niños y jóvenes. Ante la presencia de estas situaciones críticas en la sociedad mexicana. seguridad ciudadana y formas de convivencia respetuosas de la dignidad humana en contextos sociales diversos. se trata de un problema multifacético (educativo-cultural y de salud pública). dando lugar a dinámicas y factores de riesgo que van estableciendo una ecuación -cada vez con fuerza más creciente. padres de familia. Desarrollar actividades educativas que promuevan y brinden. En este caso. El reconocimiento de las más variadas formas en que se presenta la violencia y sus riesgos en el entorno escolar (…describirlas). Por tal motivo. desarrollar y promover competencias ciudadanas para actuar de manera constructiva en la sociedad. autoridades educativas) se enfrentan a la necesidad de proporcionar a los alumnos las mejores condiciones de seguridad durante su permanencia en la escuela para que estas se consoliden en espacios de paz y sana convivencia en diversidad. 1ª Vertiente/4º Periodo Escolar Actividades Sugeridas: Círculos de Estudio/Organización de Eventos/Diseño. que produce disfunciones sociales. requieren responder con acciones educativas inclusivas y pertinentes que reconozcan las diversas configuraciones demográficas. culturales y familiares de sus estudiantes. Si bien los Planes y Programas de Estudio de Educación Básica reconoce entre sus objetivos.

. docentes. al menos. Proyección de películas y videos para reflexionar y dialogar entre alumnos. su integridad personal y calidad de vida. sus potenciales consecuencias y daños. la escuela y su comunidad Programación Meta Actividad Círculos de Estudio. sobre temáticas relevantes en materia de amenazas y peligros para la salud y su integridad. las percepciones sociales y de género.Argumenta la importancia de llevar a cabo acciones para prevenir y atender situaciones de riesgo en el hogar. emocional y psicológica) y. Proyección y análisis de videojuegos que permitan reflexionar y debatir entre alumnos.Reconoce y analiza situaciones de la vida diaria en donde se presentan conflictos y riesgos para los adolescentes en asuntos del cuidado de su salud. directivos y padres. con ello. dos (2) videos educativos que reflejen la problemática de los riesgos en los adolescentes. los tipos que existen. brindando ejemplos locales. sus derechos y calidad de vida. su definición. .CARRERA MAGISTERIAL FACTOR ACTIVIDADES COCURRICULARES Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial (PATCM) Aprendizajes Esperados. valores y comportamientos para la salud y su integridad. la relevancia de un comportamiento responsable en la actual etapa de su proyecto de vida. Realizar con los alumnos y difundir en la comunidad escolar. sobre situaciones que representan conflictos y Implementación Temporalidad Producto Esperado Evidencia Seguimiento Instrumento Evaluación Resultado Realizar dos (2) Encuentros de Cine-Debate con la participación de la comunidad escolar en la que se discutan y analicen situaciones de riesgos en la adolescencia. Corte Bimestral (de 4 a 6 horas) Mapa de Riesgos Comunitarios (1) Narrativas Colectivas (2) Carpeta de Trabajos de Investigación Mapa Conceptual Monitoreo de Avance de Actividades (2 Sesiones) Producciones Escritas Lista de Cotejo Valorar si cada alumno de forma individual. sus derechos y calidad de vida. Realizar con los alumnos Narrativas Colectivas: Pensar Juntos tu futuro! (¿Quién seré en 5 años? ¿Cómo me veo? ¿Qué quiero ser? ¿Qué estaré haciendo? ¿Con quiénes compartiré mi amistad? ¿Cuáles serán mis propósitos personales y formativos?) Organización de Eventos. la publicidad y los videojuegos. las situaciones y factores proclives en la escuela y la comunidad. Corte Bimestral (de 6 a 8 horas) Encuentros de Cine-Debate (1) Relatorías de los Encuentros (1) Lista de Asistencias Bitácora de Reuniones Monitoreo de Avance de Actividades (2 Sesiones) Lista de Cotejo Registro Anecdótico o Anecdotario Valorar si los alumnos y padres de familia comprendieron la relación entre las actuales condiciones de inseguridad y la generación de riesgos sociales y personales en el entorno escolar y comunitario. y como parte del grupo. logró reconocer la existencia de riesgos personales y sociales hacia su integridad (física. a través de los aprendizajes realizados y las reflexiones compartidas en las actividades propuestas. el cine.Cuestiona los estereotipos. directivos y padres. docentes. que se promueven mediante los medios de comunicación. . Investigar y analizar en grupo los Riesgos Juveniles. .

El diagnóstico también debe realizarse utilizando información. Programa de Estudio Formación Cívica y Ética (2011). Plan Estratégico de Transformación Escolar (2011). así como formas de comportamiento responsables. SEP. así como valorar la utilización de distintos recursos (diagramas. riesgos para los adolescentes Diseño. Encuesta Nacional de Victimización y Percepción sobre Seguridad Pública 2011. facilitarán o promoverán una mejor atención y/o resolución de los mismos. consecuencias y resultados de las temáticas seleccionadas. RIEB-SEP. Productos Realizados Monitoreo de Avance de Actividades (2 Sesiones) Producciones Escritas. semestral. UNICEF. Cronograma.Los alumnos reconocen situaciones y factores de riesgo que enfrentan en su vida diaria. Acuerdo 592 para la Articulación Curricular de la Educación Básica (2011).org/mexico/spanish/UNICEF_SITAN_final_baja. Audiovisuales e Interactivos NOTAS para la elaboración del: Diagnóstico. bimestral. Tome como base la información escolar de los alumnos (boleta de calificaciones. Atención Educativa a los Adolescentes en Situaciones de Riesgo: Licenciatura en Educación Secundaria. CARRERA MAGISTERIAL FACTOR ACTIVIDADES COCURRICULARES Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial (PATCM) Verificar los aprendizajes realizados.gob. ilustraciones. 2002. anual).org/ Los Derechos de la Infancia y la Adolescencia en México: Una Agenda Presente (2010).pdf .imjuventud. los conocimientos y valores movilizados para la representación de las temáticas trabajadas. audios. INEGI.unicef. datos y hechos relativos al grupo. Se recomienda realizar un Calendario de las Actividades Cocurriculares (semanal. Fuente: http://www. Fuente: http://lajuventudopina. SEP.) en la elaboración y/o utilización de los materiales educativos. resultado ENLACE). Asimismo. Unicef .mx Publicaciones del Instituto Mexicano de la Juventud.inegi. SEP.México. así como del contexto de la escuela y la comunidad respecto a la situación actual y las principales tendencias. Búsqueda y análisis crítico de materiales de multimedia que denoten situaciones y factores de riesgos para los adolescentes. así como las TIC’s. describa por qué deben realizarse las actividades que propone y cómo estas permitirán. desempeño en el aula. Corte Bimestral (de 6 a 8 horas) Cuadro Comparativo (1) Videoteca (CD/DVD) Realización de producciones multimedia por los alumnos (videos y blog) para la representación de situaciones y factores de riesgos en el entorno escolar y la comunidad.mx/ La Juventud Opina. fotografías. Bibliografía de Apoyo Normas y Procedimiento para evaluar el Factor de Actividades Co-curricular de Carrera Magisterial (2011). Fuente: http://www. a través del ejercicio narrativo y el uso de argumentos éticos. Fuente: http://www. el que será solicitado por la instancia evaluadora de CM. gráficas. elaboración y/o utilización de recursos didácticos de multimedia.gob.

dando lugar a dinámicas y factores de riesgo que van estableciendo una ecuación -cada vez con fuerza más creciente. las escuelas secundarias. sobre las prácticas entre los jóvenes asociadas con actos y mecanismos proclives al ejercicio de la violencia.CARRERA MAGISTERIAL FACTOR ACTIVIDADES COCURRICULARES Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial (PATCM) Alza la Voz: ¡Di No a las Pandillas! Ciclo Escolar: 2011-2012 Temática: Comunidad Segura/Campañas Escolares Diagnóstico. crea modelos de relaciones peligrosas y nocivas.entre juventud y violencia. padres de familia. Por tal motivo. problemas y potenciales daños personales y sociales que conllevan las prácticas de vandalismo. culturales y familiares de sus estudiantes. así como para promover comportamientos responsables en el ámbito escolar y comunitario. según que se ha seleccionado). en el marco del Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial presento un programa de actividades co-curriculares que se propone el desarrollo de un proyecto escolar sobre los riesgos. Asimismo. delincuencia y asociación delictiva entre los jóvenes. comunidad y/o entorno escolar). así como el conocimiento de las posibles acciones de cuidado y prevención existentes y en mi comunidad (…describirlas). autoridades educativas) se enfrentan a la necesidad de proporcionar a los alumnos las mejores condiciones de seguridad durante su permanencia en la escuela para que estas se consoliden en espacios de paz y sana convivencia en diversidad. en específico el pandillerismo (u otro. Si bien los Planes y Programas de Estudio de Educación Básica reconocen entre sus objetivos.Rechaza situaciones que dañan las relaciones afectivas y promueve formas de convivencia respetuosas de la dignidad humana en contextos sociales diversos. según la situación de su estado. Aprendizajes Esperados. el reconocimiento social y la resolución de sus problemas (…puede extenderse a otras tribus urbanas. tanto para la integridad personal como la valoración social de los adolescentes. que promoverán formas de comportamientos responsables de los adolescentes. sociales. Escuela Secundaria: 1ª Vertiente/4º Periodo Escolar Actividades Sugeridas: Círculos de Estudio/Talleres/Asesorías Grupales y/o Personalizadas. Ante la presencia de estas situaciones críticas en la sociedad mexicana. . desde una visión de autonomía y responsabilidad social en la toma de decisiones . El reconocimiento de las más variadas formas en que se presenta la violencia y sus riesgos en el entorno escolar (…describirlas). requieren responder con acciones educativas inclusivas y pertinentes que reconozcan las diversas configuraciones demográficas. Objetivo. a la vez que ofrecerá opciones recreativas para el uso del tiempo libre dentro y fuera de la escuela. padres de familia y maestros. En nuestro país el fenómeno delictivo y el clima de violencia se han convertido en un problema de seguridad pública nacional. se convierten en uno de los principales temas de interés social para el aprendizaje de los niños y jóvenes.Identifica condiciones para establecer relaciones interpersonales armónicas y constructivas. proponiendo formas de comportamiento y acciones específicas que favorecen su desarrollo integral. se trata de un problema multifacético (educativo-cultural y de salud pública). que produce disfunciones sociales. . las comunidades escolares (maestros. Se plantea el estudio de las pandillas por ser un caso típico que ocurre en la adolescencia y juventud asociado con formas de comportamiento proclives al ejercicio de la violencia como vías para la autoafirmación de la identidad. desarrollar y promover competencias ciudadanas para actuar de manera constructiva en la sociedad. Informar y sensibilizar a los alumnos. Los niños y jóvenes resulta una de las poblaciones de mayor exposición ante la inseguridad y las prácticas ilícitas. y con ella los maestros.

Valora la pertenencia a distintos grupos sociales y su influencia en la conformación de su identidad personal y. los comportamientos colectivos responsables como vías para la autoafirmación de la identidad. y los padres de familia mediante su participación durante los talleres: . . sociales. Investigar y estudiar sobre las actividades y dinámicas de grupo en la adolescencia y juventud. Realizar dos (2) Talleres Comunitarios para reconocer las condiciones y formas de comportarse de los grupos que dañan las relaciones socioafectivas entre los adolescentes y proponer acciones de prevención de las mismas. las relaciones de amistad y compañerismo. Programación Meta El alumno reconoce y explica con razones de carácter personal y social actividades y las dinámicas de grupo en su etapa de vida. los estereotipos. Producto Esperado Seguimiento Instrumento Evaluación Resultado Verificar si el alumno. los lugares de encuentro. personales y socio-afectivas entre los adolescentes. el caso seleccionado). .CARRERA MAGISTERIAL FACTOR ACTIVIDADES COCURRICULARES Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial (PATCM) . el reconocimiento social y la resolución de sus problemas. Implementación Temporalidad Actividad Círculos de Estudio.Cuestionar con conocimientos y argumentos éticos los estereotipos y las situaciones que dañan las relaciones socio-afectivas de los adolescentes. especialmente en la escuela.Las Pandillas en mi Comunidad es un espacio de indagación-reflexión-diálogo para problematizar y contextualizar en el ámbito local. desde ésta. (o bien.Proponer formas de comportamiento y acciones específicas que favorecen el desarrollo integral de los adolescentes. especialmente en el entorno escolar. las relaciones de géneros. el uso de las redes sociales.El Código del Buen Vivir del Adolescente es una actividad colectiva que se realiza para orientar la discusión y reflexión de la comunidad escolar sobre las prácticas y actividades recreativas de los jóvenes. a través de los aprendizajes y las actividades realizadas. . las formas respetuosas de asociación. los tipos y modos en que operan. Talleres. Evidencia Corte Bimestral (de 4 a 6 horas) Resúmenes (2) Presentaciones Temáticas (2) Carpeta de Trabajos de Investigación Monitoreo de Avance de Actividades (2 Sesiones) Portafolio Evidencias de Talleres Comunitarios (2) Relatorías de los Talleres (2) Corte Bimestral (de 6 a 8 horas) Código del Buen Vivir del Adolescente (1) Lista de Asistencias Productos Realizados Monitoreo de Avance de Actividades (2 Sesiones) Rúbrica Portafolio Evidencias de Valorar si los alumnos a través de los aprendizajes logrados. . especialmente aquellas del tipo pandillerismo (o bien. las actividades que realizan. el caso seleccionado). el caso seleccionado). identifica y describe sus acciones y dinámicas de grupo en la escuela y comunidad que afectan y/o dañan las relaciones. Escritura y representación de ideas individuales y colectivas de los alumnos sobre el pandillerismo como fenómeno sociocultural (o bien. construir identidad y conciencia social.

así como del contexto de la escuela y la comunidad respecto a la situación actual y las principales tendencias.htm Instituto Interamericano del Niño. Orientar y asesorar en la planeación.mx/ Directrices de las Naciones Unidas para la prevención de la delincuencia juvenil.mx Publicaciones del Instituto Mexicano de la Juventud. Tome como base la información escolar de los alumnos (boleta de calificaciones. Fuente: http://www. Coordinar con el consejo de participación social de la escuela el involucramiento y atención de padres de familia en las actividades cocurriculares de la escuela. describa por qué deben realizarse las actividades que propone y cómo estas permitirán. y.shtml . INEGI. resultado ENLACE). Fuente: http://www.CARRERA MAGISTERIAL FACTOR ACTIVIDADES COCURRICULARES Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial (PATCM) Asesorías Grupales y/o Personalizadas. SEP. Cronograma. materiales y recursos educativos para la profundización del tema de comunidad segura de las acciones de enseñanza y aprendizaje de los docentes y directivos de su escuela. la apertura de espacios de participación comunitaria para comunicar los resultados del proyecto. RIEB-SEP.oea. diseño y desarrollo de las actividades cocurriculares mediante la revisión y análisis de fuentes de información. Programa de Estudio Formación Cívica y Ética (2011). El diagnóstico también debe realizarse utilizando información. la Niña y Adolescentes (IIN). Bibliografía de Apoyo Encuesta Nacional de Victimización y Percepción sobre Seguridad Pública 2011. Corte Bimestral (de 6 a 8 horas) Ficha Técnica de las Asesorías (2) Exposición o Disertación (2) Lista de Asistencias Bitácora de Reuniones Productos Realizados Monitoreo de Avance de Actividades (2 Sesiones) Portafolio Evidencias de Lista de Cotejo NOTAS para la elaboración del: Diagnóstico.inegi.org/spanish/law/directrices_riad. consecuencias y resultados de las temáticas seleccionadas. la integración de los contenidos estudiados.gob. facilitarán o promoverán una mejor atención y/o resolución de los mismos. Asimismo. desempeño en el aula.imjuventud. OEA. Realizar dos (2) asesorías (grupales y/o personalizadas) sobre la temática de comunidad segura con diferentes tipos de audiencias (docentes.iin.ohchr. semestral. Normas y Procedimiento para evaluar el Factor de Actividades Co-curricular de Carrera Magisterial (2011).gob. el que será solicitado por la instancia evaluadora de CM. SEP. anual). Plan Estratégico de Transformación Escolar (2011).org/IIN2011/index. directivos y padres de familia). la utilidad de los materiales y recursos propuestos para la investigación y actividades del proyecto. bimestral. Fuente: http://www2. Se recomienda realizar un Calendario de las Actividades Cocurriculares (semanal. Fuente: http://www. Acuerdo 592 para la Articulación Curricular de la Educación Básica (2011). datos y hechos relativos al grupo. Valorar las asesorías de acuerdo con la programación establecida y a partir de la pertinencia de las fuentes de consulta para documentar los temas del proyecto.

ya que no toda la información y los informantes que navegan por la red son confiables. Vertiente/3er. En últimas fechas. Propone estrategias de organización y participación ante condiciones sociales desfavorables o situaciones que ponen en riesgo la integridad personal y colectiva. (ECPAT.APRENDE A CUIDARTE: EL DELITO CIBERNÉTICO. se han presentado secuestros y maltrato de menores y adolescentes que son contactados por este medio. Reconoce su derecho a ser protegido ante cualquier forma de maltrato. Carrera Magisterial Factor Actividades Cocurriculares Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial 1er. a los padres de familia y a la comunidad escolar sobre los riesgos que implica el uso de internet. Promoviendo con ello una cultura de prevención. Grados TEMÁTICA: Comunidad Segura/Campañas Escolares/Interacción Equitativa y Respetuosa ACTIVIDAD SUGERIDA: Charlas de sensibilización/Actividades lúdicas/Atención a Padres entre Pares de Familia/Periódico Mural Temático DIAGNÓSTICO: Internet se ha convertido en un campo de riesgo. “el ciberespacio ofrece a los adultos abusadores acceso a una mayor cantidad de blancos potenciales”. Reconoce situaciones de riesgo y utiliza medidas para el cuidado de su salud e integridad personal. Internacional 2005) OBJETIVO: Sensibilizar a los niños. y así mismo. Periodo/5º. APRENDIZAJES ESPERADOS: Distingue en que personas puede confiar para proporcionar información. abuso o explotación. Y 6º. ofrecerles sugerencias para navegar de forma más segura. Analiza críticamente las causas e implicaciones de problemas sociales. Bimestre Ciclo Escolar 2011-2012 Escuela Primaria: 1ª. 1 Octubre de 2011 .

Al finalizar el Rally se harán los comentarios pertinentes. las estaciones de Rally. Cada equipo desarrollará lo que se pide en cada estación.  Comentarios. 20 minutos  Bitácora 120 minutos 40 minutos Verificar si a través del reconocimiento de los factores de riesgo y de protección.  Material de  Mural. El docente organizará los materiales para realizar el Rally “Aprende a Cuidarte”. 40 minutos  Evidencia fotográfica. 2 Octubre de 2011 . IMPLEMENTACIÓN PRODUCTO EVIDENCIA ESPERADO SEGUIMIENTO EVALUACIÓN INSTRUMENTO RESULTADO Que el 80% de los alumnos identifiquen y reconozcan los factores de riesgo y de protección que les permitan una navegación más segura a través de internet.  Las pistas que recojan los alumnos en el tiempo asignado. Bimestre PROGRAMACIÓN META ACTIVIDAD TEMPORALIDAD 4 horas aprox. 60-63: Determinará el lugar donde se ubicarán las estaciones y colocará los letreros de cada una. así como las instrucciones que debe sugerir a cada equipo. El docente organizará las actividades del Rally siguiendo las instrucciones del libro “Hacia una Comunidad Segura” págs.  Productos  Dibujos. que los alumnos construyeron el concepto de delito cibernético. Carrera Magisterial Factor Actividades Cocurriculares Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial 1er.  Rompecabezas. realizados.APRENDE A CUIDARTE: EL DELITO CIBERNÉTICO.

6/11. Videograbación. PROGRAMACIÓN META Que por lo menos el 50% de los Padres de Familia reconozcan los factores de riesgo. Elaboración de Carteles por los Padres de Familia IMPLEMENTACIÓN PRODUCTO EVIDENCIA ESPERADO EVALUACIÓN INSTRUMENTO RESULTADO Valorar si los Padres de familia analizaron y reflexionaron sobre el tema tratado. Organizados los Padres de Familia en equipos de trabajo. TEMPORALIDAD 4 horas aprox. Bibliografía: Libro “Hacia una Comunidad Segura” Págs. La Conferencia o Charla. 60/63 www.   Observaciones Comentarios al tema.com www. de preferencia deberá ser dictada por un Maestro ya capacitado dentro del Programa “Hacia una Comunidad Segura” Sesión de Preguntas y Respuestas. convirtiéndolo en un aprendizaje significativo.org 3 Octubre de 2011 .mx www. 30 minutos 50 minutos 40 minutos 60 minutos 30 min. ACTIVIDAD El docente organizará e invitará a los Padres de Familia a una Charla sobre el riesgo que implica el uso de internet por los menores de edad.conectateseguro. Bimestre SEGUIMIENTO   Lista de asistencia.  Lista de Cotejo.APRENDE A CUIDARTE: EL DELITO CIBERNÉTICO. realizarán un Cartel donde expresen sus aprendizajes.navegaprotegido. El docente y los Padres de Familia montarán la Exposición de los Carteles.org. Carrera Magisterial Factor Actividades Cocurriculares Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial 1er.   Tarjetas para apuntes.nationalcenter. y la apropiación de los factores de protección al estilo de vida familiar.

llevando a cabo infinidad de actividades. MEJOR NOS ENTENDEMOS. Periodo Escolar ACTIVIDAD SUGERIDA: Círculos de estudio/Estrategias de aprendizaje/Diseño y elaboración de material didáctico Carrera Magisterial Factor Actividades Cocurriculares Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial 1er.  Identifica las letras para escribir palabras determinadas. Ciclo Escolar 2011-2012 TEMÁTICA: Fortalecimiento del aprendizaje/Lenguaje y Comunicación. APRENDIZAJES ESPERADOS:  Identifica palabras que inician con la misma letra de su nombre. ver televisión. jóvenes y adultos nos comunicamos de distintas maneras. Bimestre DIAGNÓSTICO: Todos los niños. y con ello transiten el desarrollo de un pensamiento crítico.  Inevitable: Pues es imposible no comunicar.ESCRIBIENDO. pues los roles se intercambian. siendo un principio fundamental el de la escuela. callar.  Identifica y usa juegos de palabras. lograr que los alumnos que cursan primero. Escuela Primaria: 1ª.  Identifica las palabras para escribir frases determinadas de manera convencional. por ello se dice que la comunicación humana es un proceso:  Dinámico: porque está en continuo movimiento y no se limita a una relación Emisor ---> Receptor estático.  Sigue instrucciones respetando la secuencia establecida en un proceso  Colabora en la realización de tareas conjuntas  Utiliza el lenguaje escrito para diferentes propósitos. OBJETIVO: Lograr que los alumnos participen en producciones orales y escritas para ser compartidas con la comunidad educativa. entre otras. los alumnos requieren desarrollar la lecto-escritura. Para satisfacer este proceso de comunicación.  Bidireccional: porque existe una respuesta en ambas direcciones. llorar. 1 Octubre de 2011 .  Establece correspondencia entre escritura y oralidad al leer palabras o frases  Identifica letras conocidas para anticipar el contenido de un texto. leer.  Irreversible: porque una vez realizada. tales como reír. Vertiente/2º. incluso el silencio comunica. borrarse o ignorarse. segundo y tercer grado la consoliden. no puede regresar.

 Dos círculos de estudio. tipos. ordenarlos y pegarlos. ¿Para qué me sirve escribir mi nombre?. Con ellos elaborarán una portada para su cuaderno. Verificar que cada alumno logre la escritura de su nombre. TEMPORALIDAD 2. libros. el maestro entrega a cada alumno tarjetas con su nombre. IMPLEMENTACIÓN PRODUCTO EVIDENCIA ESPERADO SEGUIMIENTO EVALUACIÓN INSTRUMENTO RESULTADO 40 minutos  Lista de asistencia. MEJOR NOS ENTENDEMOS. de diferentes tamaños.  Bitácora.  Producto realizado. 60 minutos 40 minutos 2 Octubre de 2011 .35 hrs. Bimestre PROGRAMACIÓN META ACTIVIDAD Espacio de indagación-diálogo-reflexión: La importancia de mi nombre Indagar y reflexionar: ¿Por qué me llamo…? En qué papeles he visto escrito mi nombre?.  Una sesiones por semana.ESCRIBIENDO. Carrera Magisterial Factor Actividades Cocurriculares Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial 1er. aprox. cada una de las letras que conforman su nombre. ¿Mi nombre inicia con la letra …? Reconozco las letras que conforman mi nombre?. En pares los alumnos buscarán en diferentes portadores de texto (periódicos. en mayúsculas y minúsculas para recortarlos. Que el 80% de los alumnos consoliden un método que les permita acceder a la escritura 15 minutos  Portada de cuaderno. ¿Cómo suena mi nombre? A partir de lo socializado. cuentos y revistas).

Diálogo y reflexión: A partir de lo visto y explicado por el maestro.ESCRIBIENDO. se solicitará que cada alumno comente. El docente comentará con los alumnos conformarán un Círculo de Estudio y demócratamente erigirán un nombre para él. su nombre 45 minutos  Lista de  Credenciales asistencia.30 hrs. del círculo  Producto de estudio. Organizados en equipos los alumnos elaborarán una Credencial para su Círculo de Estudio Los Alumnos portarán su credencial cada vez que asistan a su Círculo de Estudio TEMPORALIDAD 2. Carrera Magisterial Factor Actividades Cocurriculares Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial 1er. cómo: Acta de Nacimiento. 15 minutos  Portar su credencial al acudir a su Círculo de Estudio  Una sesión a la semana  Bitácora. MEJOR NOS ENTENDEMOS. realizado. 30 minutos IMPLEMENTACIÓN PRODUCTO EVIDENCIA ESPERADO SEGUIMIENTO EVALUACIÓN INSTRUMENTO RESULTADO Reconocer en dos o tres documentos oficiales. CURP. 60 minutos 3 Octubre de 2011 . aprox. Verificar si los alumnos comprendieron la importancia que tiene el que su nombre esté correctamente escrito en un documento oficial. Cartilla de Vacunación. si en sus documentos personales su nombre está escrito correctamente. Lista de Asistencia. Credencial de la Escuela. Certificado Médico. Bimestre PROGRAMACIÓN META ACTIVIDAD Presentación de documentos oficiales El docente dará a conocer a los alumnos diferentes documentos oficiales.

de cada uno de los integrantes del equipo. Cada equipo antes de leer la lectura que les correspondió elaborará su Cofre del Tesoro Perdido.  Contrastar cuantas palabras de las identificadas por los alumnos se relacionaron con su nombre y el de sus compañeros IMPLEMENTACIÓN PRODUCTO EVIDENCIA ESPERADO EVALUACIÓN INSTRUMENTO RESULTADO Carrera Magisterial Factor Actividades Cocurriculares Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial 1er. otra que preparen vestuario o el escenario sobre el tema “El Tesoro Perdido” TEMPORALIDAD 4 horas aprox. donde depositarán sus lecturas. MEJOR NOS ENTENDEMOS. Acuerdo 592 Por el que se establece la articulación de la Educación Básica.  Bitácora. 2011. Juego realizado. PROGRAMACIÓN META ACTIVIDAD El docente jugará por equipos con los alumnos al “Tesoro Perdido”.ESCRIBIENDO. 120 minutos BIBILIOGRAFIA Normas y Procedimiento para evaluar el Factor de Actividades Cocurriculares. Lista de asistencia. 2011. con la que comienza su nombre. El docente seleccionará previamente lecturas cortas y las distribuirá a cada equipo. Plan de Estudios RIEB 2011. el que encuentre el mayor número de palabras que coincidan con la letra con que empieza el nombre. 2º y 3º grado RIEB 2011. Programa de Estudio Español 1º. Al azar tomarán una de las lecturas para compartirla en voz alta al grupo Una de las variantes podrá ser que cada equipo se ponga un nombre para el juego. Vestuario.  Dos sesiones por semana. el cual consiste en buscar más de diez palabras que inicien con la misma letra. El equipo ganador será. 45 minutos 45 minutos    120 minutos Escenario. 4 Octubre de 2011 . Bimestre SEGUIMIENTO Que el 80% de los alumnos consoliden un método que les permita acceder a la escritura.

para la generación de ambientes seguros.. institución escolar).  Analiza las causas de conflictos cotidianos y propone mecanismos de solución pacifica. tanto en su entorno cercano (familia. conocimientos y actitudes que. y además de tomar acciones de información con maestros.  Reconoce situaciones de riesgo y utiliza medidas para el cuidado de su integridad personal. jóvenes y adultos. padres de familia y alumnos. esto implica que otros espacios de contención. OBJETIVO: Propiciar la convivencia respetuosa en la comunidad escolar. Aprendizajes Esperados: (2o. Vertiente/2º. y violencia. hacen posible que el ciudadano actúe de manera constructiva en la sociedad democrática.  En consecuencia la escuela tiene como objetivo privilegiar el desarrollo de competencias ciudadanas. emocionales y comunicativas. abuso o explotación. amigos. con la participación de maestros. entendidas como: habilidades cognitivas.  El tema de la inseguridad es el que más preocupa a las comunidades escolares. han perdido significación para los niños. 2º y 3er. Aprendizajes Esperados: (3er. Octubre de 2011 1 .  Propone estrategias de organización y participación ante condiciones sociales desfavorables o situaciones que ponen en riesgo la integridad personal y colectiva. articuladas entre sí. situación que exige que la escuela genere el desarrollo de una conciencia de seguridad social.  Participa en actividades que exigen la puesta en marcha del trabajo colaborativo.  Reconoce su derecho a ser protegido ante cualquier forma de maltrato. limitantes. y 3er. Bimestre DIAGNÓSTICO:  La inseguridad en las escuelas va ocupando espacios que antes no los tenía.  Valora la importancia de dar y recibir un trato respetuoso como forma de justicia para sí y para los demás. también se requiere un frente para cerrar el paso a las drogas. Ya que estas permiten que los ciudadanos contribuyan activamente a la convivencia pacífica. Ciclo Escolar 2011-2012 TEMÁTICA: Comunidad Segura/Campañas Escolares Escuela Primaria: 1ª. aula. casa y escuela para el cuidado de si mismo. situación que ha propiciado el trayecto de los alumnos a los escenarios escolares de forma autónoma.  La sociedad actual. alcohol. país o a nivel internacional. participen responsable y constructivamente en los procesos democráticos y comprendan la pluralidad como oportunidad y riqueza de la sociedad. Periodo).  Rechaza la violencia como forma de solucionar los conflictos.  Ubica zonas y circunstancias de riesgo en la calle. como en su comunidad. Periodo ACTIVIDAD SUGERIDA: Asesorías grupales/Periódicos Murales Temáticos/Atención a Padres/Exposición de Trabajos Carrera Magisterial Factor Actividades Cocurriculares Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial 1er. prepondera en la actividad económica la participación de padre-madre en los aspectos laborales.  Respeta reglas y acuerdos para regular su conducta y establece compromisos consigo y con otros.  Participa en acciones colectivas a favor de un ambiente equilibrado de su entorno próximo. padres de familia y alumnos.  Analiza críticamente las causas e implicaciones de problemas sociales.UNIDOS LO HACEMOS MEJOR: LA RUTA SEGURA A LA ESCUELA Y DE VUELTA A CASA.  Valora la función de las reglas y propone algunas que mejoren la convivencia. así como involucrar a la población abierta.  Distingue en que personas puede confiar para proporcionar información. Periodo).

alumnos y padres de familia formularán acciones que pueden realizar para cuidarse y protegerse en el trayecto de la escuela a la casa.  Tres asesorías grupales. aprox.  Lista de cotejo. 2 Octubre de 2011 . elaborarán algunas ilustraciones y carteles para prevenir accidentes o riesgos. Bimestre PROGRAMACIÓN META ACTIVIDAD TEMPORALIDAD 6 hrs. 120 minutos Valorar si cada alumno. IMPLEMENTACIÓN PRODUCTO EVIDENCIA ESPERADO SEGUIMIENTO EVALUACIÓN INSTRUMENTO RESULTADO 120 minutos  Carteles o ilustracion es de cada una de las asesorías 120 minutos  Orden del día  Lista de asistencia.  Productos realizados.  Dos sesiones a la semana. que les hayan permitido tomar decisiones sobre su trayecto seguro. la escuela y la localidad? ¿Qué riesgos se corren al transitar solos en la calle y la localidad? ¿Qué medidas se pueden emplear para prevenirlos? ¿A qué distancia y en qué tiempo llego de mi casa a la escuela y de la escuela a mi casa? ¿Qué señales o avisos nos auxilian para prevenir accidentes o riesgos en la escuela y la localidad? Dialogar: A partir de lo investigado. logró reconocer las cualidades y capacidades propias y las de sus compañeros. Espacio de indagación-reflexión-diálogo Prevención de riesgos-accidentes Reunidos en asamblea alumnos y padres de familia Indagar y reflexionar: ¿Qué accidentes pueden ocurrir en la casa. Que el 90% de los alumnos realicen un trayecto seguro del centro escolar a su casa y viceversa. Carrera Magisterial Factor Actividades Cocurriculares Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial 1er.UNIDOS LO HACEMOS MEJOR: LA RUTA SEGURA A LA ESCUELA Y DE VUELTA A CASA. así como señalando medidas de prevención del trayecto escolar. Además. de forma individual. 2º y 3er..

Temático. 2º y 3er. Escritura y presentación de las ideas. Proponer que el periódico se llame “Unidos lo hacemos mejor” La ruta segura a casa y de vuelta a la escuela. escribirán las ideas en carteles. Consensuar las ideas propuestas sobre un trayecto seguro a casa. Definir la presentación del producto y la temporalidad. Reunidos maestros. para determinar cuál o cuales se colocaran en el periódico. 120 minutos Verificar si los alumnos y padres de familia. IMPLEMENTACIÓN PRODUCTO EVIDENCIA ESPERADO EVALUACIÓN INSTRUMENTO RESULTADO Carrera Magisterial Factor Actividades Cocurriculares Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial 1er. aprox. Presentación Buscar e integrar imágenes para ilustrarlo. 3 Octubre de 2011 .UNIDOS LO HACEMOS MEJOR: LA RUTA SEGURA A LA ESCUELA Y DE VUELTA A CASA. sociales derivadas de la información trabajada en los periódicos murales. alumnos y padres de familia. Bimestre SEGUIMIENTO Difundir el 100% de publicaciones (ilustraciones o carteles) que se deriven de las asesorías. 60 minutos 120 minutos 180 minutos  Cuatro Periódicos Murales Temáticos. inseguridad a través de  Una sesión por prácticas semana. comprendieron  Elaboración la relación de un entre las dificultades Periódico actuales de  Portafolio de Mural  Portafolio fotografías. Socialización de las acciones propuestas en las Asesorías Grupales.. PROGRAMACIÓN META ACTIVIDAD TEMPORALIDAD 8 hrs. Determinar la ubicación del mismo..

Plan de Estudios RIEB 2011. IMPLEMENTACIÓN PRODUCTO EVIDENCIA ESPERADO EVALUACIÓN INSTRUMENTO RESULTADO Carrera Magisterial Factor Actividades Cocurriculares Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial 1er. 2º y 3er. por semana. 210 minutos 120 minutos BIBILIOGRAFIA Normas y Procedimiento para evaluar el Factor de Actividades Cocurriculares. Nombrar a los responsables de cada estrategia seleccionada. RIEB 2011. Programa de Estudio Español 6° grado. conformen una Red de Apoyo de trayecto seguro para todos los alumnos de la escuela. Programa de Estudio Formación Cívica y Ética.. sesiones Apoyo. Construcción de la Red: Con la colaboración de todos se propondrá como elaborar una red para el trayecto de los alumnos bajo la colaboración y apoyo de los padres de familia. Octubre de 2011 4 . RIEB 2011. Indagación de cuántos y cuáles rutas toman los alumnos. SEP 2011. Presentación de la Definición de: Red de Apoyo Exponer a los padres de familia el sentido de una Red de Apoyo. 2011. Propuesta de cuales serían las posibles estrategias de los padres de familia a seguir durante el recorrido. Cotejar el nivel de participación de los padres  Portafolio. Acuerdo 592 Por el que se establece la Articulación de la Educación Básica. Reconocer las posibles rutas que convergen a la escuela. implicaciones y resultados esperados. PROGRAMACIÓN META ACTIVIDAD TEMPORALIDAD 4 horas aprox.UNIDOS LO HACEMOS MEJOR: LA RUTA SEGURA A LA ESCUELA Y DE VUELTA A CASA. PLAN Estratégico de Transformación Escolar. 2011. 45 minutos 45 minutos 120 minutos  Atención a Padres de  Integración Familia. en la Red de Apoyo de trayecto seguro.  Portafolio de a la Red de  Dos Fotografías. Bimestre SEGUIMIENTO Que el 85% de padres de familia que acompañan el traslado de entrada y salida de sus hijos.

Escuela Primaria: 1ª. organizando cada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos gráficos u objetos de su entorno. si es en silencio. en voz alta. y determinar.  Solicita la palabra y respeta los turnos de habla de los demás  Localiza información específica a partir de la lectura de diversos textos sobre un tema.  En la comprensión lectora influyen varios factores como son: leer. Vertiente/3er. Consolidar la relación que existe entre la información nueva. relacionan la información que se les presenten en diferentes fuentes.  Expone información sobre un tópico . y 2º Bimestre Ciclo Escolar 2011-2012 TEMÁTICA: Fortalecimiento del aprendizaje/Lenguaje y Comunicación DIAGNÓSTICO:  Minimizar el rezago educativo es una labor que la escuela debe preponderar. argumenten y valoren los derechos y obligaciones a los que estamos sujetos todos los individuos. JUEGO Y COMPRENDO MIS DERECHOS.LEO. Más aún si presentan la prueba Enlace. quinto y sexto grado de primaria.  Describe situaciones en las que se protegen y defienden los derechos humanos. que tanto fue asimilada. Carrera Magisterial Factor Actividades Cocurriculares Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial 1er. para después dar paso a la comprensión del texto seleccionado.  Reconoce que la Constitución garantiza sus derechos fundamentales. presentan dificultades en acceder a la comprensión lectora. sobre todo para aquellos alumnos que en cuarto. OBJETIVO: Que los alumnos interpreten. determinar el tipo de lectura. con la información almacenada en su mente.  Comprender es un proceso a través del cual los niños y adolescentes elaboran un significado en su interacción con el texto. la cual se sustenta primordialmente en este tipo de comprensión para su resolución. con la antigua consolida el proceso de comprensión. Periodo ACTIVIDAD SUGERIDA: Asesorías grupales/Estrategias de aprendizaje/Diseño de material didáctico/Clase abierta/Utilización de recursos didácticos de multimedia 1 Octubre de 2011 .  Resume información para redactar textos de apoyo o para una exposición.  Ejerce los derechos y responsabilidades que le corresponden como integrante de una colectividad. la escuela lograra su objetivo si todos los alumnos. APRENDIZAJES ESPERADOS:  Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela.

Que el 80% de los alumnos comprendan que es un derecho y una obligación. Cada equipo socializará lo que saben del cuento. y 2º Bimestre PROGRAMACIÓN META ACTIVIDAD TEMPORALIDAD 4 horas aprox. el docente recuperará en el pizarrón o en una hoja de rotafolio.LEO. Posteriormente entregará a cada equipo una tarjeta. Con la intención de que identifiquen la situación en la que se manifieste el respeto por los derechos humanos o su carencia y comentar con todo el grupo su punto de vista.  Lista de Cotejo.  Los niños y las niñas tienen derecho a estudiar e ir a la escuela. IMPLEMENTACIÓN PRODUCTO EVIDENCIA ESPERADO SEGUIMIENTO EVALUACIÓN INSTRUMENTO RESULTADO 60 minutos Verificar que los alumnos logren identificar cuando se manifiesta el respeto por un derecho o la carencia de éste.  Una sesión por semana. JUEGO Y COMPRENDO MIS DERECHOS.  Producto realizado.  Hoja de rotafolio. las semejanzas y diferencias de lo expresado por los equipos. Carrera Magisterial Factor Actividades Cocurriculares Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial 1er.  Lista de asistencia. la cuál contendrá frases de reflexión como:  Los niños y las niñas tenemos derecho a recibir un nombre. 40 minutos 60 minutos 2 Octubre de 2011 . Espacio de indagación-reflexión-diálogo: Mis derechos Indagar y reflexionar: El docente dividirá a los alumnos en equipos para que escriban de qué trata el cuento de la “Cenicienta”. 80 minutos  Cuento escrito.  Asesoría grupal.  Los niños y las niñas tenemos derecho a ser tratados con igualdad y respeto.

80 minutos Verificar que los alumnos integren en el Memorama el significado de cada uno de los derechos humanos. 60 minutos 80 minutos  Lista de asistencia. para que con frases e imágenes.  Asesoría grupal.  Producto realizado.  Memorama. que elaboren un obligaciones están sujetas a esos derechos y se anexaran al Memorama que relacione listado anterior. Que el 80% de Diálogo y Reflexión: A partir de lo visto y explicado en el video.  Una sesión por semana. el derecho con Una vez concluido el listado. con la finalidad de ahondar más que está en el tema y propiciar más comentarios al interior de los sujeto. Una vez revisado se enlistarán los derechos que aparecen. se revisará del mismo portal la la obligación al animación “Tus derechos”. al interior de su equipo. IMPLEMENTACIÓN PRODUCTO EVIDENCIA ESPERADO EVALUACIÓN INSTRUMENTO RESULTADO Carrera Magisterial Factor Actividades Cocurriculares Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial 1er. 140 minutos 3 Octubre de 2011 . PROGRAMACIÓN META ACTIVIDAD TEMPORALIDAD 6 horas aprox.  Lista de Cotejo. diseñen un Memorama bajo la consigna de seleccionar un derecho y la obligación que lo complementa. se solicitará que los alumnos cada alumno comente. equipos. y 2º Bimestre SEGUIMIENTO Presentación Derechos Humanos: El docente dará a conocer a los alumnos el viseo “Los niños tienen derecho” del sitio SNTE niños.LEO. JUEGO Y COMPRENDO MIS DERECHOS. Cada uno de los equipos elaborará 20 tarjetas.

 Rúbrica. 2° y 3° grado.mx 4 Octubre de 2011 . Acuerdo 592 Por el que se establece la articulación de la Educación Básica 2011. y 2º Bimestre SEGUIMIENTO Que el 80% de los alumnos realicen una clase abierta para exponer la temática ante los padres de familia. Una vez seleccionada su actividad prepararán su clase y la expondrán ante el grupo y los padres de familia.org. JUEGO Y COMPRENDO MIS DERECHOS. el interactivo”Educación Cívica 6° grado”. PROGRAMACIÓN META ACTIVIDAD TEMPORALIDAD 6 horas aprox.LEO. Programa de Estudio Español 1°. BIBILIOGRAFIA Normas y Procedimiento para evaluar el Factor de Actividades Cocurriculares.  Lista de asistencia. 120 minutos  Clase abierta. Derechos Humanos Fundamentales. para que cada equipo seleccione una para trabajar con los padres de familia. 120 minutos Valorar el nivel de comprensión adquirido por cada alumno en relación a la temática.snte. previamente revisarán Enciclomedia. Los alumnos preparán una clase abierta para que participen los padres de familia. Libro de la Constitución Mexicana. Derechos Humanos. RIEB 2011.  Dos sesiones por semana. 120 minutos  Clase abierta. Al finalizar montarán una exposición con los Memoramas elaborados por los equipos. Plan de Estudios RIEB 2011. Página WEB http://chavitos. IMPLEMENTACIÓN PRODUCTO EVIDENCIA ESPERADO EVALUACIÓN INSTRUMENTO RESULTADO Carrera Magisterial Factor Actividades Cocurriculares Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial 1er. Revisarán las seis actividades de las que consta el interactivo.