COMPENDIO DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA

2012

“PORQUE EDUCAR

ES MÁS QUE ENSEÑAR, ES ASISTIR”.

GRUPO Nº 01 GRUPO Nº 02 GRUPO Nº 03 GRUPO Nº 04 NIVEL

CASTRO ALFARO, José CHAVEZ CHAVEZ, Lizbeth MENDEZ CASTAÑEDA, Sandra

INTRODUCCIÓN

PSICOLOGÍA EDUCATIVA

DESARROLLO HUMANO

DESARROLLO COGNITIVO

DESARROLLO PSICOSOCIAL

DESARROLLO MORAL

EL APRENDIZAJE

TEORIAS DEL APRENDIZAJE COGNITIVO

HUMANISMO

MOTIVACIÓN

MOTIVACION HUMANISTA

DIFRENCIAS INDIVIDUALES I

DIFERENCIA INDIVIDUALES II

INTRODUCCIÓN

PSICOLOGÍA EDUCATIVA
CONCEPTO

Funciones de la psicología educativa

DESARROLLO HUMANO

o

Cambios físicos

DESARROLLO COGNITIVO

DESARROLLO PSICOSOCIAL

DESARROLLO MORAL

o

o

o

EL APRENDIZAJE

o o o

o o o

TEORIAS DEL APRENDIZAJE COGNITIVO

HUMANISMO

MOTIVACIÓN

MOTIVACION HUMANISTA

DIFRENCIAS INDIVIDUALES I

DIFERENCIA INDIVIDUALES II

1. LAS DIFERENCIAS COGNITIVAS DE GÉNERO

1.1.

HABILIDADES VERBALES

1.2.

HABILIDADES ESPECIALES

2. DIFERENCIAS DE APRENDIZAJE

3.

INTELIGENCIA

3.1.

Inteligencias múltiples

Álvarez de Mon, Cardona Soriano y Otros. Paradigmas del Liderazgo. IESE, Universidad de Navarra. Mc Graw-Hill. Madrid, 2001

3. Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control [Auto-eficacia: El ejercicio de control]. New York: W. H.Freeman. 4. Biner, P.M.; Huffman, M.L.; Curran, M.A. y Long, K.L. (1998). Illusory control as a function of motivation for a specific outcome in a chance-based situation. Motivation and Emotion, 22, 277-291. 5. Birch, D.; Atkinson, J.W. y Bongort, K. (1974).Cognitive control of action. En B. Weiner (ed.) Cognitive Views of Human Motivation. Nueva York: Academic Press. 6. Bisquerra, R. (2000). Educación emocional y bienestar. Barcelona:

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Craig,

W.O.

(1918).

Appetites

and

aversions

as

constituents

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instincts.Biological Review

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25. W. Sandoval E. Formación de Líderes. Revista “Nuevos Líderes” Facultad de Ciencias Administrativas, p15-19. Quito, 2003.