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Por:

Julissa De Hoyos
Vielka Damaris Quintero Mara Tatiana Villarru

ROL DEL DOCENTE Y EL ESTUDIANTE ANTE LAS TICS EN LA EDUCACIN

Introduccin
En la actualidad las TICS han adquirido una relevante importancia en el proceso enseanza aprendizaje. Se han convertido en el eje transversal de la accin formativa a travs del conjunto de herramientas, soportes y canales que facilitan los procesos de aprendizaje, considerando elementos fundamentales como el acceso a la informacin y la comunicacin en espacio y tiempo.

La principal aportacin de las TICs radica en el hecho de constituirse en un canal de comunicacin inmediata,

ROL DEL DOCENTE Y EL ESTUDIANTE ANTE LAS TICS EN LA EDUCACIN que acorta distancias y permite un mejor aprovechamiento del tiempo, igualmente rompe la barrera de la distancia entre profesor y el alumno. Esta comunicacin e intercambio de informacin es provechosa si se cuenta con una seguridad rpida y fiable, en este sentido si la informacin no es oportuna y ni fiable pierde su esencia o su razn de ser por tanto he all el papel que desempea el docente, al ser el gua en la bsqueda, constatacin y contraste de la informacin que provea a sus estudiantes y viceversa.

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Rol del Docente


Las TICs representan un nuevo paradigma, no puede estar alejado del enfoque educativo constructivista por ser el que mejor adapta sus objetivos didcticos a su esquema de formulacin. La utilizacin de las TICs en el proceso de enseanza- aprendizaje dista de ser un modernismo o actualizacin digital, es un medio que nos ofrece digitalizacin de informacin y automatizacin de los trabajos por lo que aunado a la capacidad de almacenamiento con que cuentan nos permiten ese fcil acceso a un mundo de informacin.

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Rol del Docente


Existe una relacin simbitica entre el docente y el estudiante con el uso de las Tics, entre las que podemos mencionar como rol del docente las siguientes:
Facilitador del proceso de enseanza

El profesor pasa de ser experto en contenidos a un facilitador de aprendizajes donde va a requerir disear experiencias de aprendizaje para los estudiantes, fomentar la interaccin de los mismos, el autoestudio y la motivacin.

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Consejero/orientador

El profesor debe orientar al estudiante y hacer nfasis en la importancia que tiene el proceso autodidctico y proceso intelectual del alumno, aunado al aprendizaje en colaboracin. Debe conducir y hacer un seguimiento de los aprendizajes de los estudiantes, guiarlos y solucionar sus dudas. Diseador El profesor juega un papel muy importante en el diseo de medios, materiales y recursos que deben ser adaptados a las caractersticas propias de lo estudiantes.

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Asesor El profesor debe ser capaz de guiar a los alumnos en el desarrollo de experiencias colaborativas, monitorizar el progreso de los estudiantes y proporcionar en todo momento Feedback de apoyo al trabajo de los mismos.
Investigador

El docente debe ser investigador de su propio quehacer. Debe ser un especialista del saber, abierto al camino de la investigacin y la actualizacin.

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Facilitador de contenidos.

El profesor contribuye a la creacin del conocimiento especializado, centra la discusin sobre los puntos crticos, responde preguntas, responde a las contribuciones de los estudiantes, y sintetiza las contribuciones en orden a los tpicos o contenidos impartidos.
Tecnolgico

El profesor debe poseer las habilidades mnimas tcnicas para interactuar con los sistemas y apoyar a los estudiantes en el desarrollo de los cursos.

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Organizador/administrador

El profesor debe establecer una agenda para el desarrollo de la actividad formativa, donde incorpore los objetivos, reglas de procedimientos, horario de manera que garantice una adecuada planificacin y puesta en prctica de la enseanza como un proceso coherente entre las necesidades, los fines y los medios.

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Consideraciones del Rol Docente


Las TICs no suplantan al profesor, son una herramienta que debe

saber utilizar para ensear a aprender. La tutora docente, que es mas que un mero papel orientador de la clase, se apoya en verbos como animar, motivar, guiar, resolver, fomentar, incitar , negociar, ayudar y finalmente evaluar toda la actividad estudiantil y de las TICs por si mismas. Lo convierte en un reformulador del quehacer didctico al ser en la distancia quien le ensear al estudiante a aprender. La evaluacin es transparente y se puede realizar en todas las etapas del proceso educativo.

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Rol del Estudiante

Frente a los grandes cambios que experimenta la humanidad con las nuevas corrientes pedaggicas, comunicativas, didcticas y organizativas existen diferentes opiniones y reflexiones con relacin al rol que se espera desarrollen los estudiantes en el uso de las TICS.

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Sancho Gil seala lo siguiente:
El ordenador deshumaniza y tecnologiza la enseanza e impide al alumnado adquirir habilidades y conocimientos de orden superior. Sin embargo tenemos posiciones totalmente contrarias como las que nos proporcionan los llamados activistas informticos que sostienen que:

Los sistemas tienen la capacidad de mejorar el aprendizaje del alumnado y erradicar el fracaso escolar. Las tecnologas si son ms avanzadas pueden reformar a la sociedad. Nadie pierde por la informatizacin ya que esta es consecuente con cualquier orden social. No hay lmites conceptuales para la informatizacin adecuada. Las organizaciones rgidas son las principales barreras para las reformas sociales a travs de la informtica

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De acuerdo a Javier Martnez en su artculo El papel del tutor en el aprendizaje virtual los estudiantes tiene un rol protagnico ante las TICS que exige de ellos un cambio de actitud. Este cambio conlleva un esfuerzo por aprender, no por aprobar un curso solamente o por obtener un ttulo, sino por adquirir los conocimientos, habilidades y destrezas necesarias para el desarrollo profesional. Igualmente nos hace mencin en su artculo, que en el rol protagnico del estudiante es imprescindible ser capaz de buscar informacin , seleccionarla (evaluarla, analizarla, y juzgar lo que es til, recordando que el aprendizaje es un fenmeno social que acontece en el mbito y como tal es intransferible.

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Es importante sealar que el estudiante debe aprender a aprender, y en cierta medida a desaprender lo que se aprendido inadecuadamente y esto trae consigo un reto personal e incertidumbre. Otro de los autores que nos suministran su reflexin con relacin a rol de los estudiantes ante las TICS es Julio Cabero Almenara quien nos seala caractersticas claves en el estudiante.

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Debe mantener una comunicacin frecuente, fluida y

rpida con su facilitador. La exposicin de sus ideas, principios, acciones deben realizarse de forma clara y concisa. No basta con aportar, se debe de justificar. Todas las aportaciones deben de ser tratadas de forma crtica y constructiva. Debe de asumir una cultura de la colaboracin

y el trabajo compartido.

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Debe estar familiarizado con el uso de herramientas de

comunicacin (e-mail, chat, BSCW...) y las funciones para las que se destinan .

Es importante, segn Almera, la cohesin que se logre en el proceso de enseanza aprendizaje.


El ltimo de los autores al que hacemos referencia es el Dr. Pere Marqus Graells con quien compartimos la mayor de sus reflexiones.

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Las TICS como mecanismo de procesamiento de informacin y como instrumento cognitivo nos pueda ayudar a liberar trabajos de rutina y potenciar nuestros procesos mentales; nos permite comunicarnos en el ciberespacio y ampliar as nuestro entorno de comunicacin. De acuerdo a la publicacin del Dr. Graells el rol del estudiante ante las TICS debe ser el siguiente:

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Aprovechar las nuevas fuentes de informacin y

recursos. Utilizar la informacin y los nuevos recursos para el aprendizaje que ofrecen los "mass media" y las nuevas tecnologas (Internet, CD, DVD...), desarrollando estrategias de exploracin, bsqueda sistemtica, almacenamiento, estructuracin y tratamiento (anlisis, sntesis), valoracin y aplicacin de la informacin. Aprender en la red. Aprovechar los nuevos entornos virtuales de aprendizaje, que en algunos casos son gratuitos, para la formacin profesional.

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Observar con curiosidad el entorno (real y virtual)

atentamente y armonizar lo conceptual con lo prctico. Trabajar con un mtodo que contemple objetivos, tareas y tiempo para la realizacin de las mismas. Estar motivado y perseverar. Trabajar con intensidad y de manera continuada. Desarrollar la autoestima, el afn se superacin y la perseverancia ante las frustraciones.

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Investigar, como elemento esencial de la construccin

de los propios aprendizajes. Actuar con autonoma e iniciativa para tomar decisiones. Aceptar la incertidumbre y la ambigedad. Responsabilizarse de su propio aprendizaje y autodirigirlo, elaborando estrategias acordes con los propios estilos cognitivos que consideren el posible uso de diversas tcnicas de estudio y materiales didcticos. Conocer y asumir los posibles riesgos que implican las decisiones que se tomen.

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Impacto de la Tecnologa en la Educacin


Inmediatez en la comunicacin estudiante-docente. Acceso a una fuente inmensurable de datos. En un entorno seguro permite un intercambio rpido y fiable de datos. Presenta una capacidad de almacenamiento y consulta prcticamente

ilimitada. Permite la automatizacin e interactividad del proceso de enseanzaaprendizaje.

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Aportaciones de la Tecnologa en la Educacin


Es una fuente e instrumento de informacin. Es un medio de expresin y para la creacin. Es por s misma un canal de comunicacin. Es actualmente el instrumento que organiza y gestiona los centros y las tutoras docentes. Es un recurso interactivo para el aprendizaje y para el entretenimiento. Permite ya la formacin continua. Ofrece nuevos entornos de aprendizajes como la realidad virtual. Existe con ella una escuela paralela. Su uso obliga a que haya una nueva formacin del profesorado.

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CONCLUSIONES
Docente, estudiante y TICs son ya parte del proceso

de enseanza aprendizaje que permite el desarrollo gradual y confiado del enfoque constructivista. No se puede hablar de globalizacin de la educacin hasta cuando se haya roto la brecha digital en los pases en desarrollo. Su desarrollo evolucionar al punto en que las clases sern virtuales permitiendo con ello la verdadera globalizacin de la educacin.

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CONCLUSIONES El profesor deja de ser un referente para la presentacin y transmisin de la informacin y se convierte fundamentalmente en un diseador de medios y en un orientador del estudiante. Se enfatiza el valor del trabajo colaborativo-estrategia de formacin en lo siguiente:

Interdependencia-metas de todos. Responsabilidad individual-meta final. Miembros heterogneos Todos son responsables en la ejecucin-compartirla

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BIBLIOGRAFA
Chacn Medina, Antonio. La Educacin en la sociedad de las Tecnologa. Educando en a Red. Ponencia IX Jornadas ODIE. Ponte P. Alfonso, Aporte de las TICs en la Educacin Cientfica. Revista Eureka. Universidad de Crdoba. 2005. Santillan, Marcela. TICs en la educacin. Revista Mejicana de Investigacin Educativa (COMIE), volumen II #28.2006. Aparicini, Roberto, Mitos de las Educacin a Distancia y las nuevas tecnologas, UNED, #12, 2000.