Más allá de lo evidente de la guerra, la imagen como revulsivo para la paz

Ráfagas de educación para la paz
Ráfagas de educación para la paz Mercedes Ruiz Casas 4 de diciembre de 2012

Ráfagas de educación para la paz Mercedes Ruiz Casas de 2012

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Más allá de lo evidente de la guerra, la imagen como revulsivo para la paz
Ráfagas de educación para la paz

Buenas tardes a todos los que amablemente habéis acudido a pasar unas horas reflexionando sobre la imagen, el lenguaje audiovisual, las emociones y las ilusiones de un cambio que sí es posible en nuestra sociedad actual. Cuando me invitaron y descubrí que no solo era una conferencia plenaria sino que estaba dentro de un programa de grandes figuras, me invadió un mar de dudas así que me puse a investigar acerca de Gervasio Sánchez. Le escuché, miré sus fotografías, con nuevos ojos, y leí todo lo que fui encontrando hasta llegar a una emocionante entrevista de JOT DOWN. Llegado ese momento pensé, recuerda lo que has ido aprendiendo de todos los alumnos y alumnas que has tenido la enorme suerte de tener en las aulas, de todos esos compañeros y compañeras de claustro y salió, de un rincón de mi memoria, Conchita, una compañera de hace muchos años que dijo un día “esta bien salvar a las ballenas pero no nos olvidemos de los papeles del patio, de los grifos abiertos, de las luces encendidas cuando hace sol”. ¡Ya lo tengo! Pensé. Compartiré charla con Gervasio, una imaginaria charla frente a un café. Con calma, con sosiego, con ese tibio sol de otoño, con esa paleta de colores que tiñe la sierra madrileña en la cual ahora vivo o ese otoño de Londres que acabo de dejar tras seis años y que ha impregnado mi retina de imágenes llenas de ardillas paseando, pacíficamente, entre personas y alfombras de hojas. Me dices Gervasio, que te empieza a preocupar menos lo evidente de la guerra: los heridos, los muertos, la sangre, y que te interesa más mostrar el sufrimiento, el impacto de la guerra sobre los civiles y cómo sobreviven y se comportan en medio de la tragedia. Tienes razón, Gervasio, porque a mí me empieza a preocupar menos el curriculum de PISA y más el oculto. El que saca a los pasillos a los alumnos que molestan, el que señala al diferente, el que ayuda a que sepamos rellenar, año tras año, con los mismos lápices y borradores de siempre, los libros de texto. Esos libros de texto de aquellos que imponen una única manera de ver el mundo. Me preocupa que no enseñemos a ver los planos, encuadres y colores de la vida que estrenan. Los suyos, no nuestras batallitas de adultos pero sí nuestras historias pequeñas, las que
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hacen que la Historia, con mayúsculas, se escriba en tono arco iris y no en clave de buenos y malos, de vencedores y vencidos, de ricos y pobres.
Gervasio Sánchez de la serie Vidas Minadas

Sabes, Gervasio, acabo de volver a mirar la imagen de esa madre y esa hija, quizás porque ahora trabajo con alumnos de esas edades y con sus madres, y veo la placidez de un sueño y al bajar la mirada no puedo dejar de emocionarme viendo el horror sin que lo hayas teñido de morbo y de inmediatez mediática. Tu imagen es intemporal pero sincera, crudamente sincera. Verás, Mercedes, es que cuando doy clases a jóvenes fotógrafos siempre les digo que no se obsesionen con irse muy lejos, que para ser un buen fotógrafo no hace falta irse a India ni a China ni a la guerra y que quizá sea más interesante documentar lo que ocurre a su alrededor. Tú sales a la calle desde ese edificio de Tabacalera, giras a la derecha y ya estás en Lavapiés y ahí lo tienes todo: lo bueno, lo malo, el drama de la falta de trabajo, la persecución de los presuntamente ilegales… Documentar lo que pasa a tu alrededor es importante. Ya veo, Gervasio, así empezó la Tribu 2.0. Empezó siendo un grupo de profesores y profesoras, una madre de un alumno, una productora y distribuidora independiente. Miramos a nuestro alrededor y vimos que el cine era un gran olvidado cuando en el cine te enamoras del protagonista, lloras y ríes a voluntad de un buen director, te comprometes con causas perdidas… Ahora, estamos repartidos por todas las comunidades autónomas tratando de incorporar, a la educación, la cultura audiovisual. El alumno productor y el alumno consumidor de lenguajes audiovisuales que, por cierto, nunca son neutros. Verás, Mercedes, cuando vuelves de un lugar donde ocurren hechos imposibles de narrar sientes un gran vacío. No quieres hablar con nadie. No quieres que te pregunten. No quieres celebraciones ni reuniones pastosas y superficiales. Te gustaría encerrarte en una habitación y no salir en un tiempo. Te entiendo, maestro, porque es cómo cuando escuchas tu Historia contada en inglés, en una mañana de sábado por Paul Preston. Él te habla de los muertos y las
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cifras que nunca te enseñaron. Son tus muertos y son tus cifras porque ellos escribieron tu Historia y las historias actuales siguen padeciendo sus efectos. Acabábamos de hacer en España un proyecto con la Película de TRECE ROSAS. Una noche de Cine y Educación, en prestreno con 18 ciudades, mismo día, misma hora. La proyectamos en Londres, con exiliados de entonces que iban con su bastón, con brigadistas, con profesores de universidad británicos y con alumnos que estudiaban cine español. La sensación de vacío, de no querer ni poder hablar, nos invadió a todos. Un gran aplauso, largo y dilatado, fue la imagen y el sonido que nos despidieron. No brotaron palabras porque el tiempo se detuvo. Como te decía, Gervasio, acababan de hacer porque yo no estaba en Madrid pero un maestro que había colaborado, estrechamente, en el equipo de organización, de manera altruista, escribía esto que luego publicó Comunidad Escolar : “¡Vaya convocatoria tuvimos ayer! No se lo creía nadie. La cola daba la vuelta por la primera bocacalle y después giraba por la siguiente. Pensé que no dejaba de llegar gente nunca. Llegué una hora antes y sentí miedo al ver a tantos colegas. Repartimos el press book (obviamente se agotaron los mil y pico que había) y el manifiesto. No quedó ni una butaca vacía. Más de ¡mil quinientas personas! Muchos comentarios sobre el libro y el tema de la película antes de verla. Comenzó la película y además del silencio... se oía algún que otro suspiro. Al término del evento, el público se quedó pegado al asiento. Un aplauso. Una gran parte de los espectadores salía con los ojos enrojecidos, otros se ocultaban con gafas de sol o simplemente esperaban sentados a que el aire entrara en sus pulmones después de tanta emoción. Las críticas estupendas. Algunos profesores preguntaban si le enviaríamos información de cómo desarrollar las actividades, forma de ver la película con sus alumnos...”. En realidad, Mercedes, llevo muchos años viendo a menores tirados en los estercoleros más mugrientos de las capitales latinoamericanas y tratados como si fueran desechos humanos. Viven en alcantarillas en Bogotá, se esconden en los basurales de Ciudad de Guatemala o Managua, son pasto de la violencia de las pandillas en San Salvador o Río de Janeiro. Han tenido la desgracia de crecer en familias desintegradas por el alcohol, la miseria y la violencia. Muchos son de origen hondureño, salvadoreño o nicaragüense y han huido de la miseria de sus países provocada por largas guerras que han destruido el futuro de las nuevas generaciones. Es más, todavía guardo unas fotografías que nunca se publicaron y que me pasaron los trabajadores sociales del proyecto. En ellas, se veían los rostros de media docena de niños asesinados por la policía. Algunos rondaban los diez años. Antes de matarlos los habían torturado, los habían quemado, les habían extraído los ojos, les habían cortado las orejas y la lengua.

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Lo que más te llena de rabia es saber que la impunidad siempre corteja a los asesinos. Esto que me cuentas, Gervasio, me hace recordar el trabajo que se ha hecho con dos películas: LOS CHICOS DEL CORO Y LOS NIÑOS SALVAJES. La primera, inauguró el trabajo de esta Tribu 2.0. El director, Christophe Barratier, nos emocionó y nos hizo que emocionáramos a muchos alumnos y alumnas. Sus fotogramas, y esa excelente música que el mismo compuso, crearon una mirada personal, una forma propia de contar las cosas que envolvió a millones de espectadores. Una película con una mirada intemporal. Disculpa, Mercedes, que me viene a la memoria esta imagen de aquellos niños errantes que se desmoronaban cuando los jóvenes educadores rascaban en sus entrañas y les convencían para que contaran sus vidas de calamidades. Algunos llevaban toda la vida en la calle. Habían abandonado a sus familias a los cinco años, habían sobrevivido a múltiples peleas mientras crecían y a los 16 años ya lideraban pandillas muy violentas. Gervasio, tus palabras me evocan imágenes y secuencias muy recientes, de este verano, con ELEFANTE BLANCO y otras, más lejanas, tremendamente impactantes con TAMBIÉN LA LLUVIA. Dos películas que nos hicieron trabajar la empatía, el punto de vista histórico dependiendo de quién cuente la historia, el microrelato basado en fotografías, el sentimiento de comunidad, de opresor y oprimido, la búsqueda de la libertad y la justicia social. Descubrimos la influencia de la educación y de la cultura en los proyectos personales de vida de cada ser humano. No puedo por menos que recordar mis años jóvenes, Mercedes, esos primeros viajes que hice en los años ochenta ya me apetecía llevar una cámara fotográfica y capturar cosas que me interesaban; muy valiente yo, me acercaba a los diarios de Barcelona cuando estudiaba periodismo para enseñar a los directores gráficos mis fotos y me llevaba alguna sorpresa cuando me decían: “mira, chaval, cuando tengas alguna cosa interesante vienes, no nos hagas perder el tiempo”. De eso, es lo que quería hablar contigo, Gervasio, compartir dudas. De eso, es de lo que va LOS NIÑOS SALVAJES y, ahora, la recién estrenada, LA PARTE DE LOS ÁNGELES. ¿No te parece que la educación esta llena de muchas imágenes con buena luz, buen encuadre, técnicamente perfectas, bien construidas, pero sin una mirada personal sin una forma propia de contar las cosas como tu sueles decir?

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Es como si viéramos los zapatos y no las piernas. No vemos lo evidente de esas piernas. ¿No crees que necesitamos escuchar a alguien que, desde fuera, nos diga cómo mirar? En mi caso fue así. Un día, el gran fotógrafo francés Gilles Peress, que trabajaba en la agencia Magnum, me dijo que si quería ser alguien en el mundo de la fotografía tenía que contar las cosas desde un punto de vista personal, tenía que buscar una manera propia de mirar.

Me gusta, Gervasio, la manera propia que has tenido de contar a través de la mirada de eso dos chicos que se esconden tras una tela. Ellos nos hablan con esa mirada profunda, en la sombra, que conmueve, embobada, que nos turba y sobrecoge.
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En el fondo, no es sino la misma curiosidad de cualquier niño en cualquier lugar del Planeta. Es la mirada que descubres en nuestros alumnos cuando ven los dibujos de Kirikú en la película de Kirikú y las Bestias Salvajes. Ellos, habituados a esos dibujos de Walt Disney, que no muestran sino una parte muy parcial de la vida, se enfrentan a otro tipo de estética, a otras historias, a otros ritmos narrativos. Se les ofrece la oportunidad de crecer en una estética distinta a la que ven en las televisiones. ¿Tú qué crees que pasa con TVE, Gervasio? Para mí resulta evidente, Mercedes, que no necesita competir con nadie, no tiene publicidad, ¿por qué dedica cada día solo cuatro minutos a internacional y quince al fútbol? Los informativos de TVE que antes duraban media hora ahora dura una hora y cinco minutos, ¿eso no ha permitido mejorar internacional? Al contrario, preguntadles a los corresponsales, cada vez hay más recortes. He trabajado con todos los medios españoles. ¿Por qué no trabajo ahora con El País y trabajo con La Vanguardia? Porque La Vanguardia me trata con respeto. ¿Por qué trabajo con la SER y no trabajo con El País a pesar de ser del mismo grupo? Porque me trata con respeto. ¿Por qué trabajo con el Heraldo de Aragón? Por la misma razón. Solo trabajo con medios que me tratan con respeto, a mí y sobre todo a los protagonistas de mis historias. Cuando un director decide que un reportaje no se publica, está tirando por la borda que este tema aparezca y tenga la posibilidad de denuncia. Vaya, Gervasio, cualquiera diría que has estado conversando antes con los profesores de la TRIBU2.0. Sabes, desde hace diez años decidimos colaborar altruistamente para que la alfabetización audiovisual, para que nuestra cultura, fuera de todos y para todos. Con el tiempo, hemos visto que esa posición nos ha permitido ser libres para decidir con quién colaborar. Solo hemos hecho proyectos cuando nuestros alumnos han sido respetados y nosotros también. Es la sociedad del trueque. Desde luego, si hubiésemos pasado por los programas oficiales muchos directores o políticos de turno habrían decido que “ese reportaje” no se publicase. En realidad, Mercedes, cuando la presentación de la exposición Desaparecidos, que se inauguró en el centro cultural Okendo de Donostia le contaba a un periodista cuánto he aprendido al haber vivido momentos de gran trascendencia, porque las víctimas siempre dan auténticas lecciones de dignidad. Siempre esta presente la memoria de los seres queridos, como el altar que dispuso Helena, con sus cuatro hijos y su marido desaparecidos en octubre del 73.

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Eso trae a mi memoria, Gervasio, la película de Nadine Labaki ¿Y ahora adónde vamos? Una película que estrenamos con Tribu 2.0. La directora creó una fábula sobre los conflictos fratricidas. Se trata de una cinta protagonizada por un grupo de mujeres cristianas y musulmanas dispuestas a hacer cualquier cosa por frenar una nueva guerra entre sus maridos e hijos. Ella nos contaba como se puso a pensar de qué sería capaz si tuviese que proteger a su hijo, y creía que haría cualquier cosa y por supuesto todo lo que las mujeres de la película hacen para proteger a los suyos, incluyendo disparar a un hijo en el pie si fuese necesario para su supervivencia. Nos decía como históricamente se ha demostrado que son siempre los hombres los que toman las armas en los conflictos. Llegó a decir: “No sé que pasaría si las mujeres llegásemos al poder, pero de lo que no hay duda es de que tenemos una responsabilidad como mujeres y como madres".

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Y en Katmandú un espejo en el cielo Iciar Bollain escribía Jesús Hernández, nuestro gran amigo y el que impulsa proyecto tras proyecto, estas bonitas palabras, recomiendo ver esta película porque es capaz de transportarnos a mundos lejanos haciéndonos reflexionar sobre el nuestro propio. Su reflexión final fue la que recogía el sabio hindú: llevas dos meses enseñando y tú ¿qué has aprendido? Indudablemente, lograr ir mas allá de lo evidente de la guerra que nos muestran los medios debería ser la ética dominante en el que muestra este tipo de brutalidades que realiza un ser humano hacia otro ¿no te parece, Gervasio? Creo que no hace falta que te cuente, Mercedes, que hay guerras olvidadas y guerras mediáticas. Estas últimas interesan a Occidente, si en una guerra no está implicada una potencia no interesa. En África hay muchos conflictos que no se tocan, porque a los países que tienen el control de las materias primas como diamantes, petróleo, etc. no les interesa que haya información; cuanto más bajo sea el perfil, mejores negociaciones hacen ellos. ¿Por qué una petrolera tiene mejor relación con un dictador que con un demócrata? Muy fácil, porque con un demócrata tienes que pactar una concesión mientras que al dictador lo sobornas por mucho menos. Los grandes poderes fácticos no están interesados en que estos temas aparezcan, porque si hablas de determinados conflictos y determinadas hambrunas tienes que hablar de quién está detrás de ellos y van a aparecer todas estas multinacionales. Por eso muchas veces se habla más del envoltorio que del fondo del conflicto.
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Siempre que me he planteado hacer un proyecto, ya desde muy jovencito, me he dado cuenta de varias cosas: primero, el financiador no puede ser una multinacional porque evidentemente te soluciona el problema económico, pero automáticamente quedas atrapado. Fuera multinacionales. Entre otras cosas porque cómo explicas tú que estás haciendo un trabajo crítico con el poder y demostrando una serie de contradicciones y luego aparecer financiado por CocaCola o por quien sea. Segundo, hay gente que cae en la trampa de la inmediatez y se alía con un partido político y cuando cambia el partido en el poder se queda sin financiación. En todos los partidos políticos hay gente con sensibilidad social y en todos los partidos políticos hay gente sin sensibilidad social. Una persona del PP puede tener más sensibilidad social que una del PSOE o de IU. Pues hablando de sensibilidad social y de ese sentido del humor que hace que los problemas que te ahogan por su crudeza puedan ser asumibles me gustaría presentarte, Gervasio, un proyecto que llevamos entre manos y que nos hace enfrentarnos a algo más allá de lo evidente que es nuestra propia vejez y nuestra muerte. En la película de ARRUGAS, el equipo ha conseguido lo que tú dices, la imagen en movimiento como un revulsivo contra los valores que estamos perdiendo como sociedad tribal. Disculpa, Mercedes, antes me gustaría contarte que las fotografías van precedidas de los testimonios que voy recogiendo de acá para allá. Cuando estuve en Chile, hablé con Joan Jara, la esposa del cantautor Víctor Jara que fue salvajemente torturado y acribillado a balazos días después del golpe de Estado de 1973. Hablé con Carmen Soria, la hija del español Carmelo Soria, funcionario de la ONU asesinado por los sicarios de Pinochet en 1976. Hablé con Ana María Fresno, la esposa de Bernardo Leighton, ex vicepresidente durante el gobierno democristiano anterior al de Allende, que se opuso frontalmente al golpe de Estado apoyado por la mayoría de sus compañeros de partido. Ambos sufrieron un atentado en Roma aunque salvaron sus vidas. Hablé con Carmen Vivanco que tenía cuatro familiares directos (su esposo, su hijo, su hermano y su sobrino desaparecidos). Hablé con la española Gregoria Peña, madre de Michelle desaparecida en junio de 1975 cuando estaba embarazada de ocho meses y medio. El juez de la Audiencia Nacional española Manuel García Castellón investigaba su caso. Pues de eso va a ir un poco el proyecto de ARRUGAS. De imágenes que van precedidas de testimonios, de esas vidas que harán un libro de experiencias, de valores, de anécdotas a conservar y de que los más jóvenes crezcan cultivando sus emociones y el respeto a los que les han precedido y que ahora son los que están haciendo posible que este país no estalle en mil conflictos fratricidas de nuevo. Ellos saben muy bien el precio de la guerra, de nuestra guerra, que no esta ni
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cerrada ni todavía ha enterrado a sus muertos en paz. Ellos se ganaron la paz y debemos ayudarles a morir con ella ¿no te parece?

Vamos a invitar a este café a Manu Cristóbal de Perro Verde y a un excelente equipo de profesionales, y sobre todo de buena gente. Un equipo que nos contagió, y nos contagia, de esas imágenes que son el mejor revulsivo contra el olvido a nuestros abuelos, son el mejor revulsivo para querer vivir en paz las vidas que escriben pequeñas historias porque la otra, la de la mayúscula, La Historia de España, parce que la escriben otros y en contra de nuestra voluntad. Nosotros queremos seguir educando con calidez, con emoción, con buen humor y haciendo que la cultura y la educación sean de todos y para todos. Ahora, te vamos a contar de qué va este proyecto que hará realidad lo que ya dijera ese famoso gallego, Adolfo Domínguez, de que la Arruga es bella. Invitamos a nuestros lectores, a nuestros contertulios, y a todo el que lo desee, a unirse a este proyecto de ARRUGAS para hacer visible lo invisible, para que los fotogramas no se pierdan. http://arrugasapreciadas.blogspot.com.es/2012/11/formulariospara-la-recogida-de.html

Es muy sencillo, busca el DVD de ARRUGAS, proyéctalo en un centro educativo en el que no harás piratería porque los derechos de exhibición pública en centros educativos han sido cedidos por la distribuidora, Wanda, a cambio de un plan de formación del futuro espectador.
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Dispones de versiones en castellano, gallego y catalán. Invita a esa proyección a los abuelos de los alumnos o a algunos abuelos de un centro de mayores. No es igual el contexto en el que se vea esta película, es un proyecto intergeneracional. Antes de proyectar el DVD procura crear una atmósfera apropiada, unas entrevistas a los abuelos grabadas en video https://sites.google.com/site/enrugas/videos, un protocolo de ayuda a los abuelos para cuando acudan a la proyección http://arrugasapreciadas.blogspot.com.es/2012/01/nuestra-primera-experiencia-con.html, un equipo de reporteros para que recojan el evento…http://danielgarci6.wix.com/arrugasapreciadas Al terminar, continúa recogiendo las críticas 3x1, realiza un debate, prolonga las emociones mas allá de una proyección de una película y sobre todo ¡comparte! Te esperamos en http://arrugasapreciadas.blogspot.com.es/ y en Europa también te esperan http://www.cineuropa.org/f.aspx?t=film&l=en&did=209693 Muchas gracias por vuestra atención y comenzaremos un turno de preguntas tras ver este regalo que la distribuidora ALTA FILMS nos ha he hecho a los profesores tras diez años de colaboración altruista conjunta. http://youtu.be/6QMpxx9WKwc

Entrevistas utilizadas para escribir esta charla
http://www.jotdown.es/2012/06/gervasio-sanchez-estamos-saturados-de-mala-informacion/ http://www.europapress.es/cultura/cine-00128/noticia-nadine-labaki-crea-fabula-conflictosfratricidas-ahora-donde-vamos-20120227150218.html http://www.deia.com/2012/03/23/ocio-y-cultura/cultura/gervasio-sanchez-mira-a-las-sombras-delos-39desaparecidos39 http://blogs.heraldo.es/gervasiosanchez/

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