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SESIÓN DE APRENDIZAJE 1 Samuel Naval Torres

SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS:
UGEL SANTA CRUZ UNIDAD DIDÁCTICA I.E. “CIRILO SÁNCHEZ CABREJOS” ÁREA COMUNICACIÓ N GRADO 4° “A”Y “B” TEMA DOCENTE SAMUEL NAVAL TORRES
EL MODERNISMO

FECHA 05-11-12

TIEMPO 90’

HORA

TEMA EDUCACIÓN PARA LOS DERECHOS TRANSVERSAL HUMANOS

PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
ORGANIZAD OR COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTOS INDICADORES

Comprensió n de textos

Comprende textos de distinto tipo, según su propósito de lectura; los contrasta con otros textos; opina críticamente sobre las ideas del autor y el lenguaje utilizado; y valora los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la comprensión del texto.

El Modernismo: Contexto Histórico - Características. - Representantes Analiza el contexto histórico cultural, características y representantes del Modernismo en organizadores gráficos.

 Discrimina la información relevante y complementaria del modernismo peruano organizando saberes mediante el trabajo en equipo.  Elabora un Organizador creativo del modernismo peruano.  Explica el contexto histórico cultural, características y representantes del modernismo peruano teniendo en cuenta el organizador grafico.
INDICADORES

ACTITUD ANTE EL ÁREA

 Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.  Asume la conducción de su equipo y cumple con las tareas laborales encomendadas.

 Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.  Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal.  Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región.  Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.

SESIÓN DE APRENDIZAJE 2 Samuel Naval Torres
SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS PEDAGÓGIC OS

FASES

ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS
- El docente empezará la sesión con el saludo y la presentación correspondiente. - Se le asignara a un estudiante para que de lectura el poema “BLASÓN” de José Santos Chocano (ver anexo 1) - Realizaré las siguientes interrogantes respecto a la narración: o ¿Quién es el autor del poema? o ¿A qué corriente literaria pertenece? - El Docente declara el tema, la capacidad y los indicadores de logro de la sesión de aprendizaje. - Se recupera los saberes previos mediante interrogantes: o ¿Qué es el modernismo? o ¿A quién se lo considera el creador y máximo representante o
del Modernismo? ¿Qué características tiene el Modernismo?

PROCESOS COGNITIVO S

RECURS OS DIDÁCTIC OS

TIEM PO

MOTIVACIÓN

- Evocación

INTRODUCCIÓ N

RECUPERACIÓ N DE SABERES PREVIOS

DESEQUILIBRI O COGNITIVO (Problematiza ción)

- Recepción de la información o diálogo motivador

Pizarra Tiza Mota Carteles Plumone s - Hojas impresa s - Cinta masketi n -

15 min.

- El desequilibrio cognitivo se realizará mediante la siguiente interrogante: o ¿Qué diferencias hay entre realismo y modernismo?

SESIÓN DE APRENDIZAJE 3 Samuel Naval Torres
PROCESOS PEDAGÓGIC OS

FASES

ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS
El docente forma equipos de trabajo de siete integrantes cada uno. Daré las instrucciones a los equipos para la elaboración de sus organizadores visuales.

PROCESOS COGNITIVO S

RECURS OS DIDÁCTIC OS

TIEM PO

ROCESAMIENT O DE LA INFORMACIÓN CONSTRUCCI ÓN Y APLICACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENT O APLICACIÓN DE LO APRENDIDO

-

Se entrega material impreso a cada equipo con el contenido del tema. (Anexo N° 02) Los estudiantes leen y seleccionan las ideas más resaltantes. El docente apoya en todo momento a los alumnos. El docente apoya en todo momento a los estudiantes según lo requieran. Presentan sus trabajos y lo exponen brevemente, a la vez que se interesan por la forma en que los equipos han organizado la información en sus respectivos organizadores visuales.

- Síncresis
- Análisis - Síntesis

70mi n.

TRANSFERENC IA GUIADA

- Metacognici ón

TRANSFERENC IA AUTÓNOMA A SITUACIONES NUEVAS

El docente sistematiza la información en su propio organizador para reforzar el tema y despejar dudas. (Anexo N° 03) El docente y los alumnos reflexionarán sobre el proceso de aprendizaje, de los errores y aciertos; motivándolos a realizar un aprendizaje significativo permanentemente.

TRANSFEREN CIA DE LOS NUEVOS SABERES A LA VIDA COTIDIANA

-

-

Metaco gnición

- Hojas
Impresas

5min .

I.

EVALUACIÓN.
CRITERIO COMPRENSIÓN DE TEXTOS CAPACIDAD INDICADORES TÉCNICA INSTRUMENTOS

Analiza la información relevante y la complementaria de José Santos Chocano.

 Discrimina la información relevante y complementaria del modernismo peruano organizando saberes mediante el trabajo en equipo.

Observaci ón sist emá

Ficha de observación (ver anexo 4)

SESIÓN DE APRENDIZAJE 4 Samuel Naval Torres
 Elabora un Organizador creativo del modernismo peruano.  Explica el contexto histórico cultural, características y representantes del modernismo peruano teniendo en cuenta el organizador grafico.
ACTITUD ANTE EL ÁREA ACTITUDES INDICADORES

tica

TÉCNICA

INSTRUMENTOS

VALORES:  RESPETO  RESPON SABILIDAD

 Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.  Asume la conducción de su equipo y cumple con las tareas laborales encomendadas.
ACTITUD

 Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.  Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal.  Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región.  Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.
INDICADORES

Observaci ón

Ficha

de observació n

(ver anexo 5)

COMPORTAMIENTO VALORES:  RESPETO  RESPON SABILIDAD

TÉCNICA

INSTRUMENTOS

 Cumple con las normas de convivencia de la I. E.  Perseverancia en las actividades institucionales.

 Mantiene el orden.  Emplea vocabulario adecuado.  Culmina las tareas emprendidas.  Participa permanentemente.

Observaci ón

Ficha

de observació n

(ver anexo 6)

II.

BIBLIOGRAFÍA
GUÍA ESCOLAR VOX. (1997): Literatura. Décima edición. España. BIBLIOGRAF, S. A. MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2000): Módulos autoinstructivos de Comunicación. Lima. Universidad Nacional de Piura. PÉREZ, H. (2006): Comprensión y producción de textos. Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE 5 Samuel Naval Torres DERY SALAZAR CAYAO CÉSAR YARANGO CRUZ Profesora de área práctica SAMUEL NAVAL TORRES Practicante Asesor de

FICHA DE OBSERVACIÓN (Anexo Nº
I.E: Cirilo Sánchez Cabrejos ÁREA: Comunicación RESPONSABLE: Samuel Naval Torres GRADO: Cuarto SECCION: “A” y “B” FECHA:

)

SESIÓN DE APRENDIZAJE 6 Samuel Naval Torres

CAPACIDAD. Analiza el contexto histórico cultural, características y representantes del Modernismo en organizadores gráficos.

INDICADORES
Discrimina la información Elabora un Organizador relevante y creativo del modernismo complementaria del peruano. modernismo peruano organizando saberes mediante el trabajo en equipo.
BUENO 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 REGULA R MALO BUENO REGUL AR MALO

APELLIDOS Y NOMBRES

Explica el contexto histórico cultural, características y representantes del modernismo peruano teniendo en cuenta el organizador grafico.
BUENO REGUL AR MALO

FICHA DE OBSERVACION (Anexo Nº I.E: Cirilo Sánchez Cabrejos ÁREA: Comunicación RESPONSABLE: Samuel Naval Torres GRADO: Cuarto SECCION: “A” y “B” FECHA:

)

SESIÓN DE APRENDIZAJE 7 Samuel Naval Torres

FICHA DE OBSERVACION (Anexo Nº I.E: Cirilo Sánchez Cabrejos
Nº Indicador Estudiantes

) Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.
Total 2 o

Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.
A veces Siemp re Nunc a

Respeta convenciones comunicación interpersonal grupal.

las Valora las formas de expresivas propias de cada comunidad y y región.

Nombres y Apellidos
A veces Siemp re Nun ca A veces Siempre Nunc a A veces Siempr e Nun ca

1 2

3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

SESIÓN DE APRENDIZAJE 8 Samuel Naval Torres
ÁREA: Comunicación RESPONSABLE: Samuel Naval Torres GRADO: Cuarto SECCION: “A” y “B” FECHA:

Estudiantes

Nombres y Apellidos
A veces 1 2 Siemp re Nunc a A veces Siemp re Nun ca A veces Siempr e Nunca A veces Siempr e Nun ca

2 o

3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

Total

Indicador

Mantiene el orden.

Emplea vocabulario adecuado

Culminan las tareas Participa permanentemente emprendidas.

SESIÓN DE APRENDIZAJE 9 Samuel Naval Torres

(Anexo Nº 1)
BLASÓN

Soy el cantor de la América autóctono y salvaje Mi lira tiene un alma; mi canto un ideal Mi verso no se mece colgado de un ramaje Con un vaivén pausado de hamaca tropical Cuando me siento inca, le rindo vasallaje Al sol, que me da el cetro de su poder real; Cuando me siento hispano y evoco al coloniaje, Parecen mis estrofas trompetas de cristal. Mi fantasía viene de un abolengo moro: Los Andes son de plata, pero el león, de oro: Y las dos castas fundo con épico fragor. La sangre es española e incaico es el latido; ¡ y de no ser poeta, quizás yo hubiera sido un blanco aventurero o un indio Emperador!

Jose s ch