You are on page 1of 39

Novo Paradigma da BE

A informao do sculo XXI no est restringida a uma coleco fsica limitada pelo tempo, lugar e fronteiras nacionais. (Dr. Ross Tood 2001)

A tecnologia faz parte integrante da vida dos nossos alunos: Videojogos. Internet. Telefones mveis. Mensagens instantneas. e-mail. Redes Sociais - Faceboock, twitter

Evoluo

Gerao NET

Interesses e capacidade de concentrao alteraram-se

Os temas abordados

J nem as avs! So o que eram!!!

A Tecnologia invadiu o nosso quotidiano

Estes so os nossos alunos

Estes sero os alunos do futuro

Qual o papel da Biblioteca Escolar? Espao de trabalho e Construo do Conhecimento

O papel da BE
Evoluo das BE Evoluo Tecnolgica Espaos destinados ao acesso da informao e lazer

Mudanas no acesso, uso e comunicao da Informao

Espaos de trabalho e construo do conhecimento

O papel da BE
Preparar os alunos de hoje para aceder ao conhecimento amanh:

Desenvolver competncias de Literacia da Informao Assegurar a utilizao correcta da informao

O papel da BE
Tornar os alunos autnomos, capazes de aprendizagens baseadas na pesquisa e na prtica Tornar os alunos capazes de transformar a informao em conhecimento

Algumas dificuldades no acesso informao


Incapacidade de gerir o volume de informao Pesquisa ineficaz Insegurana e incerteza na pesquisa No utilizao de operadores boleanos Buscas simples e pobres Desmotivao se o tempo de carregamento do site lento Incapacidade de julgar a qualidade da informao No possuir pensamento crtico Favorecer a parte visual Satisfao com informao pouco relevante Tendncia para o plgio.

O que Fazer?
Aliar a destreza tcnica dos alunos com o conhecimento e experincia dos professores. Tornar a utilizao da informao parte integrante do processo de ensino /aprendizagem para a construo do conhecimento. Articular a sala de aula com a equipa da BE, envolvendo de toda a Escola

Auto-avaliao da BE, Para Qu?


Determinar a mais valia da sua aco para a concretizao dos objectivos de Escola e na aprendizagem dos alunos. Publicitar e validar a aco da BE no processo ensino / aprendizagem O que fazemos? Como fazemos? Onde estamos? Onde queremos chegar? Qual a mais valia para a Escola?

Auto-avaliao da BE?
Permite:
Reflexo para um melhor auto conhecimento Identificar pontos fortes e fracos Aferir o impacto da BE nas atitudes, comportamentos e competncias dos utilizadores Estabelecer necessidades Identificar o caminho a seguir Estabelecer prioridades e canalizar esforos e energias para os objectivos de Escola Tomar decises a partir do entendimento das necessidades dos utilizadores

Tradicionalmente
O impacto das BE era aferido pela relao dos inputs (coleco, equipa, verba gasta) e os outputs (nmero de emprstimos, sesses realizadas, visitas)
Coleces Equipa Verba N de emprstimos Sesses realizadas Nmero de visitas

Processos

Novo Paradigma
Coleces Equipa Verba
N de emprstimos Processos Sesses realizadas Nmero de visitas

Resultados
Impacto do funcionamento da BE nas modificaes qualitativas das atitudes, valores e conhecimento dos utilizadores

Como Fazer?
Prtica baseada em evidncias Recolha dia a dia Aferir a diferena da BE nas aprendizagens dos alunos A diferena est na mais valia que os recursos podem trazer Escola e aprendizagem e no nos prprios recursos.

Como Fazer?
A auto Avaliao deve ser encarada como um processo pedaggico, regulador e inerente gesto e procura de uma melhoria contnua da BE Deve mobilizar toda a Escola Deve conceber procedimentos formalizados e implementados de forma a criar rotinas sem ser uma sobrecarga de trabalho

Necessrio
Articulao e colaborao entre a equipa da BE e os professores, trabalhando em conjunto para elevar os nveis de leitura, e competncias em tecnologia de informao e comunicao. O apoio dos rgos de gesto e Estruturas de superviso e orientao pedaggica

O que se avalia?
O impacto da BE nos Resultados dos alunos e na concretizao dos Objectivos de Escola

O que no se avalia?
O Professor Bibliotecrio, a equipa e os professores.

Integrao da BE na Escola
Integrao no PEE, no Regulamento Interno, Plano Anual e Plurianual de Actividades e no Projecto Curricular de Escola. Referncia BE nas planificaes dos departamentos curriculares e reas disciplinares e no disciplinares Relacionar a avaliao da BE com os objectivos de Escola A avaliao da BE deve fazer parte integrante da avaliao de Escola

Modelo de auto-avaliao
pertinncia da sua existncia

Proposto pela RBE baseado em diversos estudos Quadro de referncia Modelo flexvel
Instrumento que pretende ajudar a BE na melhoria contnua da Qualidade Levar a BE a produzir resultados que contribuam para os objectivos da Escola Levar a BE aprender e crescer atravs de uma prtica baseada em evidncias

Domnios Abordados
Os domnios abordados foram identificados por diferentes estudos como cruciais ao desenvolvimento e qualidade das BE

Integrao na Escola e no Processo de Ensino/Aprendizagem Acesso e Qualidade da Coleco Gesto da BE

Domnios Abordados
Integrao na Escola e no Processo de Ensino /Aprendizagem
Integrao institucional e programtica, de acordo com os objectivos educacionais e programticos da Escola:
Integrao no PEE, no Regulamento Interno, Plano Anual e plurianual de actividades, Projecto Curricular de Escola. Referncia BE nas planificaes dos departamentos curriculares e reas disciplinares

Domnios Abordados
Integrao na Escola e no Processo de Ensino /Aprendizagem
Articulao com departamentos, professores e alunos na planificao e desenvolvimento de actividades educativas e de aprendizagem. Desenvolvimento de competncias de Leitura e de um programa de Literacia da Informao, integrado no desenvolvimento curricular

Acesso. Qualidade da Coleco


Facultar condies de acesso de trabalho individual ou em grupo Disponibilizao de informao, em diferentes suportes e ambientes, adequada s necessidades dos utilizadores

Gesto da BE
Afectao de um Professor Bibliotecrio qualificado Afectao de uma equipa que assegure as rotinas inerentes gesto e articule com os professores e alunos incluindo um assistente operacional a tempo inteiro Liderana do PB Desenvolvimento de estratgias para a integrao da BE na Escola e no currculo

Estrutura do Modelo Domnios e subdomnios a avaliar


A. Apoio ao Desenvolvimento Curricular A.1 Articulao curricular de BE com as estruturas de coordenao educativa e superviso pedaggica e os docentes A.2 Promoo das literacias da informao, tecnolgica e digital

Estrutura do Modelo Domnios e subdomnios a avaliar


B. Leitura e Literacia C. Projectos, Parcerias e Actividades Livres e de Abertura Comunidade
C.1 Apoio a Actividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento curricular C.2 Projectos e parcerias

D. Gesto da Biblioteca Escolar


D.1 Articulao da BE com a escola. Acesso e servios prestados pela BE D.2 Condies Humanas e materiais para a prestao dos servios D.3 Gesto da Coleco e da Informao

Estrutura do Modelo
domnio/subdomnio apresentados num quadro

Indicadores
(Zonas nucleares de interveno)

Factores crticos de Sucesso


(Como concretizar o indicador)

Evidncias
(aspectos que devemos realar)

Aces para a melhoria


(exemplos de aces a implementar)

No Esquecer..
O sucesso comea com a atitude Se achas que no consegues, ests derrotado partida Se achas que podes, tens a oportunidade de lutar!!

A Equipa da BE quer ajudar a fazer a diferena

Prioridades
Nveis de Leitura Gesto da Informao

Referncias
http://www.deakialli.com/2009/10/20/ocaso-o-amanecer-del-bibliotecario
[Acedido a 18 de Novembro de 2009].

Transitions for preferred futures of school libraries. Todd (2001).


Disponvel em:

http://www.iasl-online.org/events/conf/virtualpaper2001.html.

[Acedido a 13 de Outubro de 2009].

Scott, Elspeth (2002) How good is your school library resource centre? An introduction to performance measurement. 68th IFLA Council and General Conference August. <http://www.ifla.org/IV/ifla68/papers/028-097e.pdf>
[13/10/2009]

Reframing the Library Media Specialist as a Learning Specialist. Zmuda A. Harada V. (2008). <http://www.schoollibrarymedia.com/articles/Zmuda&Harada2008v24nn8p4 2.html> [Acedido a 16 de Outubro de 2009]. Modelo de auto-avaliao, Rede de Bibliotecas Escolares (Novembro 2009)