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La evaluacin del proceso de aprendizaje presenta tres formas de participacin, autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin, formas que por si solas

no pueden cumplir la tarea, por tal motivo necesitan de la presencia del facilitador y los participantes, tambin el uso de estrategias, tcnicas, procedimientos e instrumentos que le permitan evidenciar el proceso.

La Autoevaluacin se desarrolla a un nivel cualitativamente superior, en la que se regresa a la evaluacin de cada sujeto pero vista ahora desde una perspectiva que supera el patrn concebido inicialmente, cuando los sujetos se reconocen a s mismos y son capaces de cuestionar dicho patrn.

Consiste en la evaluacin del desempeo de un alumno a travs de la observacin y determinaciones de sus propios compaeros de estudio. Existe la posibilidad de generar y desarrollar una evaluacin en que se permite a los alumnos en conjunto, participar en el establecimiento y valoracin de los aprendizajes logrados, ya sea por algunos de sus miembros o del grupo.

Es la evaluacin que realiza el profesor sobre tu convivencia y aprendizaje durante todo el curso o lo que va de l. A diferencia de la coevaluacion, aqu la persona que te evala pertenece a un nivel distinto del tuyo, por eso lleva ese nombre. La heteroevaluacin es un proceso importante dentro de la enseanza, rico por los datos y posibilidades que ofrece y tambin complejo por las dificultades que supone enjuiciar las actuaciones de otras personas, ms an cuando stas se encuentran en momentos evolutivos.

FENOMENO

La brecha digital se define como la separacin que existe entre las personas (Comunidades, estados, pases ) que utilizan las Tecnologas de informacin y comunicacin como una parte rutinaria de su vida diaria y aquellas que no tienen acceso a las mismas y que aunque las tengan no saben cmo utilizarla

OBJETIVO

El objetivo es lograr que, en el 2015, el 50% de los hogares ecuatorianos acceda al internet frente el 29% que actualmente conoce el servicio. Mientras el promedio en Latinoamrica es de 33 personas y en los industrializados llega a 78.

CONCLUSIN

Para esto el estado esta decidido a que las personas acecemos mas al internet as pudindonos comunicar con cualquier parte del mundo y localmente

NORMAS DEL APA

La cita bibliogrfica otorga seriedad al trabajo, lo hace verificable y transparente a la crtica, y permite a los lectores profundizar sobre el tema tratado. Es conveniente no abundar en citas poco sustanciales y s hacerlo con aquellas que sean relevantes al trabajo. Existen normas de uso generalizado para citar y describir bibliografa, algunas de ellas internacionales, como las ISBD (Descripcin Bibliogrfica Internacional Normalizada), otras de uso especfico en una disciplina o reas disciplinarias, y otras de uso establecido en una disciplina pero que se han hecho extensivas a otras, como las normas contenidas en el Manual de estilo de publicaciones de la American Psychological Association (APA). Son stas las normas que la Universidad de Palermo ha adoptado para las citas en los trabajos de investigacin, las Tesis y Trabajos de Integracin Final. Basndose en las mismas, la Biblioteca de la Universidad ha elaborado, para los casos ms frecuentes, las Normas bsicas para las citas bibliogrficas que se detallan a continuacin. Para aquellos casos que no estn contemplados en estas normas se deber consultar el Manual de la APA, antes citado, disponible en la Biblioteca. Se debe documentar el estudio a lo largo del texto citando con el sistema autor / fecha los documentos que se consultaron. Este estilo de cita breve identifica la fuente para los lectores y les permite localizarla en la Lista de Referencias Bibliogrficas al final del trabajo.

Citas textuales Si se transcriben frases enteras de un trabajo se dice que es una cita textual. Si no se cita la fuente es plagio. Las citas textuales deben ser fieles. Deben seguir las palabras, la ortografa y la puntuacin de la fuente original, aun si sta presenta incorrecciones. Si alguna falta de ortografa, puntuacin o gramtica en la fuente original pudiera confundir al lector, inserte la palabra sic entre corchetes (ie. [sic] ), inmediatamente despus del error de la cita. Las palabras o frases omitidas han de ser reemplazadas por tres puntos. Una cita textual corta (con menos de 40 palabras) se incorpora en el texto y se encierra entre comillas dobles. Parfrasis o cita ideolgica Si interesa algn concepto de un autor y se lo resume en las propias

palabras del que escribe un trabajo, se dice que parafrasea al autor original. Esto es legtimo siempre que se indique la fuente. Cuando se parafrasea o se hace una referencia a una idea contenida en otro trabajo, se coloca el apellido del autor y el ao de publicacin, los cuales se insertan dentro del texto en el lugar apropiado. Citas de citas Algunas citas, tanto textuales como ideolgicas, pueden ser de segunda mano, es decir, el autor del trabajo de investigacin hace una cita de una obra que a su vez aparece citada en otra obra. El autor no tiene contacto con la fuente original sino a travs de la obra que la cita. En este caso debe quedar aclarado, indicando el autor y la obra original, y el autor que la cita y en qu obra lo hace de acuerdo con las normas detalladas anteriormente. Lista de referencias bibliogrficas Todos los documentos citados en el texto deben ser incluidos en esta lista. Las referencias bibliogrficas no deben ser indicadas a pie de pgina. No se debe omitir ninguna obra utilizada por ms parcialmente que se lo haya hecho. Debe cerciorarse que cada cita en el texto aparezca referida en la lista y que la cita en el texto y la entrada en la lista sean idnticas en su forma de escritura y en el ao. Tambin se incluirn aquellas obras no citadas pero que conciernen directamente al tema tratado y los estudios de inters general del rea del trabajo. En todos los casos deben incluirse solamente los documentos que se hayan ledo o consultado. No abultar la lista con ttulos que se conocen apenas de nombre. En cada entrada en la lista se har sobresalir la primera lnea y se sangrarn las siguientes a tres espacios. Cada entrada por lo comn tiene los siguientes elementos: Autor, ao de publicacin, ttulo y subttulo, datos de la edicin, si no es la primera, lugar de publicacin (ciudad) y editorial. En el caso en que la cita se refiera a una revista los elementos y la secuencia de los mismos ser la siguiente: Autor, ao de publicacin, ttulo y subttulo, ttulo de la revista, volumen, nmero y pginas. Las entradas se ordenarn alfabticamente por apellido del o de los autores invirtiendo el orden, es decir, presentando primero el apellido y luego las inciales. Se lo har en un solo orden, independientemente del tipo de documento (libros, revistas u otro tipo de material).

Escalas de Medicin Para realizar un correcto anlisis de los datos es fundamental conocer de antemano el tipo de medida de la variable, ya que para cada una de ellas se utiliza diferentes estadsticos. La clasificacin ms convencional de las escalas de medida las divide en cuatro grupos denominados Nominal, Ordinal, Intervalo y Ra zn. 1. NOMINAL Son variables numricas cuyos valores representan una categora o identifican un grupo de pertenencia. Este tipo de variables slo nos permite establecer relaciones de igualdad/desigualdad entre los elementos de la variable. La asignacin de los valores se realiza en forma aleatoria por lo que NO cuenta con un orden lgico. Un ejemplo de este tipo de variables es el Gnero ya que nosotros podemos asignarles un valor a los hombres y otro diferente a las mujeres y por ms machistas o feministas que seamos no podramos establecer que uno es mayor que el otro. 2. ORDINAL Son variables numricas cuyos valores representan una categora o identifican un grupo de pertenencia contando con un orden lgico. Este tipo de variables nos permite establecer relaciones de igualdad/desigualdad y a su vez, podemos identificar si una categora es mayor o menor que otra. Un ejemplo de variable ordinal es el nivel de educacin, ya que se puede establecer que una persona con ttulo de Postgrado tiene un nivel de educacin superior al de una persona con ttulo de bachiller. En las variables ordinales no se puede determinar la distancia entre sus categoras, ya que no es cuantificable o medible. 3. INTERVALO Son variables numricas cuyos valores representan magnitudes y la distancia entre los nmeros de su escala es igual. Con este tipo de variables podemos realizar comparaciones de igualdad/desigualdad, establecer un orden dentro de sus valores y medir la distancia existente entre cada valor de la escala. Las

variables de intervalo carecen de un cero absoluto, por lo que operaciones como la multiplicacin y la divisin no son realizables. Un ejemplo de este tipo de variables es la temperatura, ya que podemos decir que la distancia entre 10 y 12 grados es la misma que la existente entre 15 y 17 grados. Lo que no podemos establecer es que una temperatura de 10 grados equivale a la mitad de una temperatura de 20 grados. 4. RAZN Las variables de razn poseen las mismas caractersticas de las variables de intervalo, con la diferencia que cuentan con un cero absoluto; es decir, el valor cero (0) representa la ausencia total de medida, por lo que se puede realizar cualquier operacin Aritmtica (Suma, Resta, Multiplicacin y Divisin) y Lgica (Comparacin y ordenamiento). Este tipo de variables permiten el nivel ms alto de medicin. Las variables altura, peso, distancia o el salario, son algunos ejemplos de este tipo de escala de medida. Debido a la similitud existente entre las escalas de intervalo y de razn, SPSS las ha reunido en un nuevo tipo de medida exclusivo del programa, al cual denomina Escala. Las variables de escala son para SPSS todas aquellas variables cuyos valores representan magnitudes, ya sea que cuenten con un cero (0) absoluto o no. Teniendo esto en cuenta discutiremos a continuacin los diferentes procedimientos estadsticos que se pueden utilizar de acuerdo al tipo de medida de cada variable.

INVESTIGAR EL LTIMO CENSO DE ACCESO A INTERNET DE ECUADOR, COLOMBIA Y PERU