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UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS
Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA

Ciclo 2012-I

CENTRO PREUNIVERSITARIO

Habilidad Verbal
SEMANA 2 A LA EVALUACIÓN DE LA HABILIDAD VERBAL: COMPRENSIÓN DE LECTURA, ELIMINACIÓN DE ORACIONES, SERIES VERBALES COMPRENSIÓN DE LECTURA Dado que la lectura es una herramienta esencial del aprendizaje significativo, es fundamental garantizar el avance en la comprensión lectora. En virtud de esta consideración, la didáctica de la lectura debe anclarse en las formas idóneas que logren una adecuada evaluación de la comprensión de textos. Los principales tipos de ítems en comprensión lectora son los siguientes: A. Pregunta por tema central o idea principal. Mientras que el tema central es la frase o la palabra clave del texto, la idea principal es el enunciado que tiene más jerarquía cognitiva en el texto. Si el tema central es «Los obstáculos de la ciencia», la idea principal se enuncia así: «Los obstáculos de la ciencia son de índole económica e ideológica».

TEXTO 1 En los siglos pasados, las diferentes tasas de crecimiento, las condiciones económicas y las políticas gubernamentales produjeron migraciones masivas de griegos, judíos, tribus germánicas, escandinavos, turcos, rusos, chinos y otros pueblos. En algunos casos, estos movimientos fueron relativamente pacíficos; en otros, bastante violentos. Sin embargo, los europeos decimonónicos fueron la raza maestra en lo relativo a invasión demográfica. Entre 1821 y 1924, aproximadamente 55 millones de europeos emigraron al extranjero, 34 millones de ellos a los Estados Unidos. Los occidentales conquistaron y a veces exterminaron a otros pueblos, exploraron y colonizaron territorios con menor densidad poblacional. La exportación de gente fue quizá la dimensión más importante del auge de Occidente entre los siglos XVI y XX. El final del siglo XX fue testigo de una oleada diferente, e incluso más amplia, de migraciones. Esta nueva ola de migración era en parte el resultado de la descolonización, del establecimiento de nuevos Estados y de las políticas estatales que animaban o forzaban a la gente a marcharse. Sin embargo, era también el resultado de la modernización y el desarrollo tecnológico. Los avances en materia de transporte hacían la migración más fácil, rápida y barata; los avances en el campo de las comunicaciones aumentaban los incentivos para buscar oportunidades económicas y promovían las relaciones entre los emigrantes y sus familias en su país de origen. Además, de la misma forma que el crecimiento económico de Occidente estimuló la emigración en el siglo XIX, el desarrollo económico en sociedades no occidentales ha estimulado la emigración en el siglo XX. La migración se convierte en un proceso que se refuerza a sí mismo. «Si hay una sola “ley” en la migración –afirma Myron Weiner– es que un movimiento migratorio, una vez iniciado, genera su propio movimiento. Los emigrantes posibilitan la emigración a los amigos y parientes que dejan atrás, proporcionándoles información acerca de cómo emigrar, recursos para facilitar el movimiento y asistencia a la hora de encontrar empleo y alojamiento».

Semana Nº 2

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tanto cuando se trata de simples cálculos puros como cuando se intenta ejercer un control por medio del cálculo. E) Los autómatas son máquinas cuya función es realizar cálculos. ¿Cuál es el tema central del texto? A) La ilegalidad del movimiento migratorio B) La migración como un proceso histórico C) La vida desapacible de los emigrantes D) La violencia de los flujos migratorios E) La emigración hacia los Estados Unidos Ciclo 2012-I Solución: Se da cuenta de la índole histórica del flujo migratorio que. Pregunta por el resumen o la síntesis del texto. el rasgo central de esta revolución química fue la demolición de la vieja teoría del flogisto y su reemplazo por un nuevo esquema conceptual basado en el rol del oxígeno. como dice Weiner. Semana Nº 2 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. como dirigir un fuego antiaéreo o llevar una refinería de petróleo. Por ejemplo. Las dos propiedades fundamentales del resumen son la esencialidad y la brevedad. D) Las computadoras automáticas llevan a cabo muchas aplicaciones. En todos los casos vistos. ¿Cuál es la idea medular del texto? A) El término ‘computadora’ alude a una continua operación de cálculo. tal como su nombre lo indica. TEXTO 3 Antoine-Laurent de Lavoisier (1743 -1794) es conocido en la historia de la ciencia como el gran gestor de una revolución sin precedentes en el campo de la química.UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO 1. Clave: B TEXTO 2 La función de los autómatas o computadoras automáticas es. incluso en acciones de control. Clave: E B. Como acota I. es decir. la capacidad del cañón previsor de fuego antiaéreo para dirigir a este hacia su blanco se deriva de la posibilidad de calcular el futuro lugar del avión y del proyectil por medio de la resolución de ecuaciones simultáneas. B) La capacidad de los autómatas depende de ecuaciones muy rigurosas. Incluso los autómatas utilizados en procesos de control. 2. C) Las computadoras automáticas se emplean en situaciones de control. realizar cálculos. Bernard Cohen en Revolution in Science. son en realidad computadoras en las que las funciones de control que ejercen son fundamentalmente resultados de cálculos. genera su propio movimiento. 2 . Por ello. El resumen o la síntesis del texto es la formulación de la idea central más un compendio breve del contenido global del texto. la entrada estará constituida por los datos del problema numérico a resolver y la salida por el resultado al que se llegue a través de la manipulación de la información recibida. Solución: El texto establece analíticamente su idea principal: la función de las computadoras automáticas o autómatas es realizar cálculos. la obra de Lavoisier es un ejemplo paradigmático de la revolución en la ciencia. la teoría de la oxidación.

y fue condenado a morir guillotinado el 8 de mayo de 1794. perfiló mejor una intuición de Robert Boyle avanzada en El químico escéptico. «bastó un segundo para cercenar esa noble testa y pasarán cientos de años antes de que nazca otra igual». ¿Cuál es la mejor síntesis del texto? A) Se puede calibrar el ingente peso de la revolución científica de Lavoisier si consideramos que los teóricos del flogisto sostenían que los metales eran sustancias compuestas y Lavoisier determinó correctamente que eran elementos químicos. Como dijo flébilmente Lagrange. Algunos de los experimentos más importantes de Lavoisier examinaron la naturaleza de la combustión. calcinación y respiración. D) Lavoisier ocupa un puesto de privilegio en la historia de la ciencia porque en su Tratado elemental de Química (1789) logró una verdadera definición operativa de elemento. Se puede aquilatar la naturaleza revolucionaria del trabajo de Lavoisier si consideramos que los viejos teóricos del flogisto. para lo cual recurrió a la combinación de teoría y medición. De esta manera. conservador en la esfera de la política. En su monumental Tratado elemental de Química (1789). Lavoisier es una figura paradigmática de la revolución científica porque refutó la teoría del flogisto y apuntaló una nueva visión basada en la oxidación. más bien. 3 . dado que fue comisario del tesoro de la monarquía francesa. como Joseph Priestley. por ello. E) Antoine de Lavoisier es considerado como un científico revolucionario porque fue el primero en descubrir el papel del oxígeno y sobre la base de tal magno descubrimiento pudo refutar definitivamente una vieja idea química conocida como teoría del flogisto. a la luz de la siguiente fórmula: cal + flogisto = metal. así como el papel del oxígeno en la respiración de los animales y las plantas. Fue plenamente consciente de la necesidad de hacer un viraje radical en el dominio de la química y. fue arrestado y juzgado sumariamente por el Tribunal. Clave: B Semana Nº 2 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. Solución: Se explica centralmente el carácter revolucionario de Lavoisier y se hace un comentario marginal sobre su carácter conservador en la arena política. Quien hizo una gran revolución en la ciencia fue. con la cual pudo enterrar definitivamente una manera de hacer ciencia que consistía en apelar a la intuición y a la imaginación sin ningún basamento. sostenían el carácter compuesto de los metales. B) Aunque conservador en la esfera política. Brindó las primeras pruebas rigurosas y fehacientes para establecer la ley de la conservación de la materia.UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2012-I Lavoisier estableció una armónica simbiosis entre teoría y medición. con lo cual superó las limitaciones de un químico como Robert Boyle. 3. y elaboró una teoría de la formación de compuestos a partir de los elementos. C) La gesta científica de Lavoisier consistió en llevar a cabo una verdadera simbiosis entre teoría y medición. al llevar a cabo los primeros experimentos químicos realmente cuantitativos con el fin de evaluar las doctrinas químicas vigentes en la época. Es más. Lavoisier propuso correctamente que los metales eran elementos y que el oxígeno (no el inexistente flogisto) es el agente crucial en los procesos de combustión. se suele decir que fue un científico en busca de una revolución: quería repetir uno por uno todos los experimentos llevados a cabo antes de él para corroborarlos o para demostrar la comisión de algún error. Lavoisier definió operativamente el concepto de elemento como una sustancia simple que no se puede dividir mediante ningún método de análisis químico conocido. cuando triunfó la Revolución.

E) absurdo. muchos siglos antes que en Provenza. porque nuestros antepasados también fueron héroes y bravos guerreros y nosotros tampoco podemos ser menos que ellos! 4. Pero había otros que protestaban golpeándose el pecho: ¡Qué diablos! ¡Ya le enseñaremos a ese enemigo malvado que no le permitiremos ofender impunemente a nuestras mujeres. protectores del débil. Clave: E D. El sentido contextual se produce cuando se fija el significado de una palabra importante en la lectura sobre la base de una definición o un término que pueda reemplazarla adecuadamente. pero desconoce el creacionismo poético. El grado fuerte de incompatibilidad es la negación de la idea central. Solución: La palabra ‘extraño’ se usa en sentido de absurdo. TEXTO 5 Sus costumbres eran una mezcla de virtudes y defectos. TEXTO 4 Enemigo. El sentido de la palabra EXTRAÑO es A) difuso. está recargada de artificio metafórico. En efecto. caballerescos. Generosos. Si una idea compatible se define porque guarda consistencia con el texto. a la par. pendencieros. él tampoco nos conoce y sin embargo es un enemigo porque lleva un uniforme cuyo dueño pretende destruirnos. así decían unos. niños y ancianos! ¡Los aplastaremos aunque nos cueste la vida. B) infrecuente. De todos los rasgos atribuidos a los árabes sólo uno es falso: la fantasía. habíamos comentado también lo que pensábamos al respecto. Respetuosos con la mujer. se batiesen entre ellos y así terminasen con la guerra. pero a la vuelta del tapiz eran sensuales y polígamos. vengativos y orgullosos. transformada a fuerza de repetir los clisés en Semana Nº 2 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 4 . tahúres en el juego y amigos de embriagarse con el espeso vino que buscaban en los monasterios cristianos. valientes. Confieso que he cavilado mucho aquella vez sobre esta palabra y otros también lo han hecho. D) extraordinario. a cuya sombra surgieron las primeras cortes de amor. Decíamos: el enemigo es un hombre al que no conocemos. La poesía árabe. Cuando entre algunos disponíamos de tiempo y podíamos juntar nuestras cabezas. Una variante interesante del ejercicio es cuando se pide establecer la antonimia contextual. Ciclo 2012-I Pregunta por el sentido contextual. ¿por qué atentar contra la vida de alguien sobre cuya existencia ni siquiera teníamos conocimiento? Muchos de nosotros opinábamos que todo eso era una estupidez grande y que lo más prudente sería que si los señores oficiales de ambos bandos se encontrasen entre los dos frentes. que solo muy tardíamente tomaron de los persas. esclavos de la palabra dada. una idea incompatible constituye una negación de alguna idea expresa del texto o de una idea que se infiera válidamente de él. tuvieron por el amor un entusiasmo platónico.UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO C. Se trata solamente de una aguda observación sensual de la naturaleza. Otros que eran hombres tan sencillos como yo y que tampoco habían aprendido la vida en los libros. Pregunta por incompatibilidad. lo que se refuerza cuando se dice que todo eso era una estupidez grande. C) irónico. por ejemplo. Apenas nos hallemos frente a frente trataremos de matarnos mutuamente y eso a nuestro criterio será muy extraño. Porque de todos modos sólo los señores sacarían provecho con ganar la guerra.

Los que sufren la pérdida del lenguaje como resultado de un daño cerebral son víctimas de una extraña afección llamada afasia. bien vestido y de buen aspecto. de consecuencias tan devastadoras como la ceguera. TEXTO 6 La pérdida de diversas capacidades lingüísticas. se desprende del texto que…. se deduce del texto que… Pregunta por extrapolación. Se formula de muchas maneras: Se infiere del texto que…. Solo cuando le di la oportunidad de hablar un poco más se pusieron en evidencia la intensidad y la índole de su afasia. Consiste en hacer explícito lo implícito mediante un razonamiento que va de premisas a conclusión. el gracejo de unos lunares sobre el rostro de la mujer se resuelven en gotas de tinta de un malhumorado escribano y todos los cálidos matices del cuerpo femenino vienen a reducirse a la esbelta línea de la palmera (el talle) que se mece sobre la ampulosa duna del desierto (las caderas). pero se vuelve cada vez más común con el avance de la edad. E) mostraban afición por las peleas y la venganza. es un hecho trágico. denominado afasia de Wernicke. Clave: C E.UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2012-I pura álgebra poética. Se formula generalmente mediante implicaciones subjuntivas: Si Platón hubiese desdeñado el valor de las matemáticas. se colige del texto que…. D) se caracterizaban por ser leales a sus juramentos. el individuo queda segregado del mundo de los significados. Los individuos afásicos no siempre son inmediatamente reconocibles. 5. B) observaban sensualmente a la naturaleza. La inferencia es un proceso clave en la lectura. Solución: La poesía árabe está llena de clisés. Se llamaba Tomás Gómez y padecía un trastorno del lenguaje relativamente común. Los pacientes con este trastorno no tienen ninguna dificultad para producir habla. desconoce el creacionismo poético. de sesenta y dos años. no habría colocado en el frontispicio de su Academia: «No entre aquí el que no sepa geometría». 5 F. Al estar privado de la posibilidad de comunicarse a través del lenguaje y otros canales relacionados con este. . lo vivo se hace inerte. pero debe atenerse al texto. Pregunta por inferencia. pero un porcentaje significativo de los individuos afectados queda con deficiencias permanentes. Respondió a mis primeras preguntas en forma apropiada y con una rapidez que sugería que no tenía ningún problema. C) fueron precursores del creacionismo poético. Se sitúa el texto en una nueva situación y se predice la consecuencia de tal operación. El alcance y la duración de la incapacidad lingüística varía mucho. Un paciente a quien entrevisté hace poco parecía perfectamente normal cuando entró en la habitación: contador jubilado. Resulta incompatible con el texto decir que los árabes A) manifestaban afición por la embriaguez. la sordera o la parálisis (que a menudo la acompaña). que son menos susceptibles a muchas de las causas de las lesiones cerebrales. Consiste en una lectura metatextual en la medida en que presenta una condición que va más allá del texto. Sus metáforas siguen siempre una gradación descendente. Alrededor de un cuarto de millón de individuos sufre deterioros lingüísticos cada año.. La pérdida del lenguaje es bastante infrecuente en personas jóvenes. por parte de un adulto por lo demás normal. por el Semana Nº 2 (Prohibida su reproducción y venta) Pág.

casi carentes de sentido. B) V * C) III D) II E) IV 1. C) motora. 6. A) I B. II) Estos electrones libres. Se infiere del texto que la afasia de Wernicke es un trastorno de índole A) semántica. estos pacientes manifiestan una gran dificultad. III) El libre movimiento de electrones en ciertas materias produce lo que conocemos como electricidad. al dejar de lado los datos redundantes. Pero cuando tratan de emplear determinadas palabras que se refieren a personas. Como observé varias veces en el caso del señor Gómez. E) emocional. los electrones logran desprenderse de los átomos en los que se hallan y se desplazan libremente. la pérdida del lenguaje (esto es. hechos. la afasia) significaría la pérdida del pensamiento. "separados de sus átomos". «y». CRITERIO DE INATINGENCIA Se elimina la oración que no se refiere al tema clave o que habla de él tangencialmente. ergo. verbos. Si el pensamiento dependiera esencialmente del lenguaje. adjetivos). estos afásicos suelen ser incapaces de emitir las palabras exactas que quieren decir y emiten enunciados incoherentes. A. I) A veces. propiedades (esto es. etc. sus palabras fluyen con demasiada libertad y a veces cuesta hacerlos callar. Clave: A 7. B) fonética. Solución: Dada la hipótesis de la pregunta. 6 . «de». B) los afásicos solo podrían pensar de manera abstracta. D) auditiva. objetos. C) solo pocos afásicos podrían reconocer rostros humanos. V) Si tiene una fuerza considerable. Tampoco tienen problemas para producir las palabras que estructuran y modulan el lenguaje: «si». Semana Nº 2 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. Solución: El afásico de Wernicke tiene un gran problema respecto de las palabras lexicales. su problema es de índole semántica. Asimismo. E) una afasia grave implicaría un fuerte deterioro mental. CRITERIO DE REDUNDANCIA Se elimina la oración superflua en el conjunto: lo que dice ya está dicho en otra oración o está implicado en más de una oración.UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2012-I contrario. entonces A) el lenguaje sería una herramienta meramente formal. permiten evaluar si el estudiante es capaz de condensar información. D) la comprensión musical sería imposible en los afásicos. sustantivos. Clave: E ELIMINACIÓN DE ORACIONES Los ítems de eliminación de oraciones miden la capacidad de establecer la cohesión temática. IV) Una corriente eléctrica es un flujo de electrones a lo largo de un alambre de cobre o algún otro conductor. una descarga eléctrica puede llegar a producir la muerte. saltan de átomo en átomo.

A) V B) IV C) III D) II E) I Solución: La V se elimina por redundancia. IV. IV. cambio de lugar. III. hija de Brahma. esto es. en la física aristotélica. se concebía como locomoción. III. Levantado el velo de Maia. A) IV B) II C) III D) IV E) I Solución: Se elimina la IV por impertinencia. que pasó por espantosos guerras políticas y religiosas. En su filosofía Schopenhauer toma la vía kantiana: conocemos solo fenómenos. 7 . A) III B) II C) I D) IV* E) V EJERCICIOS DE ELIMINACIÓN DE ORACIONES 1. La Diosa Maia.UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2012-I 2. y la verdad desconocida halla una metáfora en el cuerpo desnudo de la diosa. Una componente de la vida de Pascal fue el sufrimiento. II. a la muerte. finalmente. el sufrimiento físico. II) El cambio. V. Sufre de parálisis parcial de las piernas y a los 35 pasa por un surmenage del que siempre resentiría los efectos. Clave: A 3. A) II B) IV C) I Solución: Se elimina la III por impertinencia. la de liberar a sus conciudadanos atenienses de los falsos valores que los encadenaban. Dejando de lado extrañas enfermedades infantiles. sobre todo. Solo que Schopenhauer no renuncia a esta realidad en sí y atraviesa el muro que Kant considerara infranqueable o alza el velo de Maia. Clave: A 2. que a los 24 se hacen insoportables. Schopenhauer llega a la verdad o realidad profunda de este mundo. I) La física aristotélica se ocupaba fundamentalmente del cambio. III. Además tiene problemas del estómago: solo puede tomar líquidos calientes y gota a gota. II. el cambio físico se plasmaba en un eje temporal y podía estar motivado por una fuerza. III) De acuerdo con Aristóteles. D) V E) III Clave: E Semana Nº 2 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. Tal actitud se acrisola en toda su pureza al plasmar Sócrates al hombre cien por ciento justo. Sócrates quiso redimir a los atenienses y ello le costó la vida. IV. el rasgo más asombroso de la naturaleza. Sufrió la oposición de estos a dejarse liberar. Ese velo es la ilusión. Fue consciente también del sufrimiento de su pueblo. lo que lo llevó. I. II. el tiempo era un factor insoslayable. es objeto de culto tanto entre los hindúes como los budistas como la “Madre de la creación”. no la realidad en sí. I. Sócrates tuvo una misión divina. I. Afrontó el problema del sufrimiento con una actitud sublime: Mejor sufrir que cometer la injusticia. ya a los 18 años sufre dolores de cabeza. IV) Para la explicación aristotélica del cambio. V. V) La física de Aristóteles explicaba el cambio de lugar recurriendo a un conjunto de principios respaldados por las observaciones. V.

1. El estudiante se convierte en víctima de bullying cuando está expuesto a las agresiones de otros. experto Solución: Serie de pares sinonímicos. tímido. y no con ‘yate’ o ‘crucero’. Clave: B 3. triste. angustia y miedo. pérfido. Clave: E SERIES VERBALES Los ítems de series verbales miden la capacidad semántica del estudiante. Por ejemplo. Solución: Serie verbal que presenta la relación agente-característica definitoria. deplorable. artista. insultos. Dado el desarrollo lexical del hablante. elocuencia B) filósofo. IV. A) I B) V C) II D) III E) IV Solución: Se elimina la IV por redundancia. reciente E) bisoño. 8 . La persona que ejerce el bullying lo hace para imponer su poder sobre el otro. objetividad. A) diligente. que ocurren sin motivación evidente. pugnaz. estará en condiciones de determinar diferentes y creativos engarces semánticos entre palabras. intencionadas y repetidas. a través de constantes amenazas. negligente C) prístino. El bullying se refiere a todas las formas de actitudes agresivas. timorato. Ciclo 2012-I I. psicológico y social. impericia C) monje. Esta aptitud se concreta en el establecimiento de asociaciones léxicas gobernadas por ciertas leyes de pensamiento. adoptadas por uno o más estudiantes contra otro u otros. A) abogado. dogmatismo D) chofer. Clave: E Semana Nº 2 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. verbal. felón. III. El bullying se expresa a través de varias formas simultáneas como el modo físico. A) macilento.UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO 4. Luctuoso. científico. diáfano D) temerario. Acróbata. D) sucinto. sensibilidad E) orador. Solución: Serie basada en la sinonimia. receloso B) pérfido. V. La víctima sufre callada en la mayoría de los casos. creatividad. y siente dolor. E) prolijo. equilibrio. temeridad B) perspicuo. II. Clave: C 2. agresiones o vejaciones. la palabra ‘guerra’ se asocia naturalmente con ‘acorazado’. C) aciago. Belicoso.

aparte de toda esa incesante variedad de ideas u objetos de conocimiento. odio. Marque la serie verbal formada exclusivamente por sinónimos.UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO 4. significada por la palabra manzana. mordaz. Ahora bien. no importa cómo estén mezcladas o combinadas las unas con las otras (o sea. y otras cosas sensibles por el estilo —que en la medida en la que sean agradables o desagradables excitan las pasiones de amor. y el oído transmite sonidos a la mente en toda su variedad de tono y composición. y así a ser considerados como una cosa. Todo el mundo aceptará que ni nuestros pensamientos. Y como se observa que varios de estos se acompañan mutuamente. Por estas palabras no indico ninguna de mis ideas. cualesquiera objetos ellas compongan). me Semana Nº 2 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. podrá obtener un conocimiento intuitivo de esto. llega a marcárselos con un nombre. Por el tacto percibo duro y suave. y si yo estuviese fuera de mi estudio (también) tendría que decir que existe —con lo cual quiero decir que si estuviera en mi estudio podría percibirla. caliente y frío. hay igualmente algo que las conoce o percibe. Digo que la mesa sobre la cual escribo existe. y fue percibida por la vista o el tacto. Este ser activo que percibe es lo que llamo mente. pues. existen fuera de la mente. un color o figura. dividiendo o simplemente representando aquellos objetos originalmente percibidos de las maneras antes mencionadas—. olor. alegría. fue olido. por ejemplo. sin ninguna referencia a su ser percibidas. imaginarlas. Pues hablar de la existencia absoluta de las cosas que no piensan. Y no parece menos evidente que las varias sensaciones o ideas impresas en los sentidos. sabor. se los considera como una cosa distinta. habiendo observado. obsecuente. pena y así sucesivamente—. voluble. tanto en relación a la cantidad como al grado. un libro. novel D) Veleidoso. tales como tener una intención en relación a ellas. obcecado C) Inexperto. y que realiza diversas operaciones. alma o «yo mismo». Por la vista tengo las ideas de luz y colores. otras colecciones de ideas constituyen una piedra. movimiento y resistencia. Esto es todo lo que puedo entender por estas y otras expresiones semejantes. un árbol. ni las ideas formadas por la imaginación. o que algún otro espíritu la percibe—. la veo y la siento. Hubo un olor. espíritu. 9 . inmutable E) Truhan. figura y consistencia van juntos. Clave: C SEMANA 2 B EJERCICIO DE LECTURA Es evidente para cualquiera que haga un inventario de los objetos del conocimiento humano. recordarlas. finalmente. chabacano Ciclo 2012-I Solución: Son sinónimos que corresponden al campo semántico de la inexperiencia. El olfato me proporciona olores. que estos son o bien ideas realmente impresas en los sentidos o bien tal como son percibidos atendiendo a las pasiones y operaciones de la mente o. sino una cosa enteramente distinta de ellas. solemne B) Sumiso. A) Cáustico. y todos estos en mayor o menor medida. o sea. ni nuestras pasiones. Así. no pueden existir sino en una mente que las percibe. que un cierto color. hubo un sonido. el paladar sabores. o sea. ideas formadas con la ayuda de la memoria y de la imaginación —bien sea mezclando. con sus varios grados y variaciones. rústico. lo que es lo mismo. neófito. por la cual son percibidas —pues la existencia de una idea consiste en su ser percibida—. o sea. fue oído. Pienso que cualquiera que observe lo que significa el término existe cuando se lo aplica a las cosas sensibles. en la cual existen o.

nociones. En el último párrafo. que el mismo depende en el fondo de la doctrina de las ideas abstractas. sino las cosas que percibimos a través de los sentidos? Y ¿qué percibimos. de modo que se considere que ellos existen también cuando no son percibidos? La luz y los colores. Pero mi poder de concebir o de imaginar no se extiende más allá de la posibilidad de la existencia real o de la percepción real. Solución: Hablar de verdades patentes es hablar de verdades obvias. George Berkeley Tratado sobre los principios del conocimiento humano (fragmento) 1. imagino el tronco de un hombre sin las extremidades. podría dividir en mis pensamientos. sino tantas sensaciones. o bien subsistir en la mente de algún Espíritu Eterno —de modo que sería perfectamente ininteligible. aparte de nuestras propias ideas o sensaciones? Y ¿no es simplemente repugnante que cualquiera de estas. en tanto que no sean percibidos realmente por mí. D) somera. esto sería tan fácil como separar una cosa de sí misma. o concebir separadamente. C) obvia. el término PATENTE significa A) superficial. Clave: C Semana Nº 2 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. E) concisa. y comprendería todo el absurdo de la abstracción. es.UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2012-I parece perfectamente ininteligible. el calor y el frío. percibir que contiene una contradicción manifiesta. o no existan en mi mente ni en la de ningún otro espíritu creado. o concibo el olor de una rosa sin pensar en la rosa misma. puedo abstraer —si es que es posible llamar abstracción a aquello que no va más allá de la concepción separada de los objetos que pueden realmente existir por separado o ser percibidos de veras separadamente—. si no me equivoco. el lector solo tiene que reflexionar e intentar separar en sus propios pensamientos el ser de una cosa sensible de su ser percibida. cualquiera de estos de la percepción? Para mí. o cualquier combinación de ellas. B) superflua. Que las casas. Así. ¿qué son los objetos mencionados anteriormente. Pues. tal como me es imposible ver o sentir cosa alguna sin una sensación real de esa cosa. Por lo tanto. Su ser consiste en ser percibido y no es posible que tuviesen alguna existencia fuera de las mentes o cosas pensantes que las perciben. las montañas. la extensión y las figuras —en una palabra. es imposible para mí concebir en mis pensamientos cosa u objeto sensible alguno separadamente de la sensación o percepción del mismo. carecen de subsistencia sin una mente. ideas o impresiones en los sentidos? Y ¿es posible separar. Para convencerse de ello. en una palabra. el atribuir a cualquiera de estas partes individuales una existencia independiente de un espíritu—. no lo negaré. que. 10 . En efecto. quizás. Así pienso que es esta. las cosas que vemos y sentimos— ¿qué son. una opinión que extrañamente impera entre los hombres. todos los objetos sensibles. Hasta aquí. todos los cuerpos que componen la imponente armazón del mundo. los ríos y. quien lo cuestione de corazón podrá. que su ser es ser percibidos o conocidos. en verdad. pues. tienen existencia natural o real distinta de su ser percibidos por el entendimiento. aun en el pensamiento. deben o bien no tener absolutamente ninguna existencia. aquellas cosas que a través de mis sentidos quizás jamás he percibido divididas. pueda existir sin ser percibida? Si examinamos exhaustivamente este postulado descubriremos. Hay algunas verdades que son tan cercanas y patentes para la mente que un hombre solo tiene que abrir sus ojos para verlas. en una palabra. en consecuencia. tan importante: que la totalidad del coro celestial y de los objetos terrenales. Pues ¿puede haber una interpretación más violenta y un mayor tipo de abstracción que distinguir la existencia de los objetos sensibles de su ser percibidos. Pero no importa con qué seguridad y consenso sea sostenido este principio en el mundo.

Clave: B 5. B) El conocimiento del mundo va más allá de lo dado. C) se diluye.UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO 2. Clave: B 4. Para Berkeley. Berkeley adopta una posición A) ambivalente. C) La naturaleza abstracta de la percepción. Solución: Berkeley gira en torno a la clave de su doctrina empirista: los sentidos y el conocimiento humano. E) una quimera de la mente. C) La existencia consiste en ser percibido o percibir. Respecto de la doctrina de las ideas abstractas. Solución: Todo objeto se entiende como un haz de ideas o sensaciones. Solución: La idea medular de Berkeley consiste en afirmar que la existencia de una cosa está garantizada por el acto de percepción. Solución: Berkeley tiene una actitud bastante crítica con la doctrina de las ideas abstractas. D) favorable. Clave: C 6. 11 . Clave: E Semana Nº 2 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. Ciclo 2012-I B) una colección de ideas. E) tiene forma. B) Los sentidos y el conocimiento humano. E) La luz y colores se perciben por el sentido de la vista. Según Berkeley. Solución: En eso consiste la existencia: en ser percibida por un espíritu. D) desaparece. ¿Cuál es el tema central del texto? A) El poder de la comprensión de la mente. los espíritus se tornan inasibles. C) neutral. E) polémica. D) Las dos verdades en el sistema natural. un objeto como una pera es A) algo imposible de conocer. D) un todo indiscernible. Clave: B 3. C) una sustancia infinita. E) Las relaciones entre los sentidos humanos. B) es percibida. B) afirmativa. una cosa existe en tanto A) es material. ¿Cuál es la idea principal del texto? A) Sin una mente. D) El espíritu encierra en su ser la esencia del saber.

Clave: D Semana Nº 2 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. E) el valor de la subjetividad en el conocimiento. Se deduce que Berkeley es un crítico de la siguiente tesis filosófica: A) Las ideas ficticias pueden subsistir en la mente humana. Al sostener que la existencia de una cosa estriba en su ser percibida. para sostener la existencia libre del acto de percepción. Solución: La posición de Berkeley es claramente subjetivista: no hay conocimiento sin sujeto cognoscente. se pone de relieve A) la naturaleza abstracta de toda la percepción. B) la realidad independiente de todas las cosas. E) debo concluir que la mesa tiene una existencia absoluta. D) la mesa sigue existiendo en la medida en que es perceptible. D) de lo evidente. Solución: El tacto nos brinda información sobre la dureza o la aspereza de un objeto. E) Los conocimientos provienen de la fuente de la experiencia. C) de lo fluido. Clave: B 8. el espíritu lleva a cabo una serie de operaciones. Clave: E 10. Si salgo de la habitación. A) puedo sostener que la mesa existe porque tiene un color. concluyo que la mesa existe.UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO 7. Ciclo 2012-I Solución: No hay ninguna base. B) la idea de la mesa se convierte en un objeto iluso e inestable. según Berkeley. B) Los objetos existen independientemente de las mentes. D) el rol de la mente en la elaboración de la memoria. E) de lo ruidoso. B) de lo amargo. Solución: La existencia se garantiza por la virtualidad de la percepción. C) la mesa ya no existe porque he dejado mi labor de escritura. C) el carácter metafísico del conocimiento humano. Se deduce que el sentido del tacto nos brinda la idea A) de lo áspero. D) Al conocer. C) La imaginación puede hacer una mezcla de sensaciones. Clave: A 9. Cuando veo la mesa sobre la que escribo. 12 .

A) pusilánime D) indolente Solución: Serie basada en la sinonimia. A) esotérico D) exotérico Solución: Serie constituida por sinónimos.UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO SEMANA 2 C SERIES VERBALES 1. 13 . en consecuencia. zafio. Clave: B 3. comprobar. Clave: A 6. confirmar. Ladino. Elija la palabra que no corresponde a la serie verbal. A) corroborar D) experimentar Solución: Serie basada en la sinonimia. sale el término ‘imbuir’. retraído. A) chabacano D) anticuado Solución: Serie constituida por sinónimos. Clave: C 4. A) imputar D) acusar B) incriminar E) achacar C) imbuir B) ensimismado E) impertérrito C) apático Solución: Se ha construido el campo semántico de la acusación y. oculto. basto. Arcano. astuto. misterioso. Refrendar. Clave: A 5. tunante. Introvertido. reservado. A) déspota D) lerdo B) sagaz E) puntilloso C) omnisciente B) taxativo E) ininteligible C) incólume B) estólido E) imberbe C) inverecundo Semana Nº 2 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. Rústico. B) identificar E) analizar Ciclo 2012-I C) describir Clave: A 2.

oxígeno C) pingüino. y cuando posteriormente trae a su memoria esta sensación o la anticipa gracias a su imaginación. Fruta. húmero. tijera C) mueble. ave Solución: Hiperónimo-hipónimo. Hueso. a no ser Semana Nº 2 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. Clave: D 8.UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Solución: Serie constituida por sinónimos. que representan su objeto de manera tan vivaz. que casi podríamos decir que lo sentimos o lo vemos. Protervo. A) hoja. Estas facultades pueden remedar o copiar las percepciones de los sentidos. Clave: A 9. avezado. Clave: D 10. novato. pigmeo D) austero. hipónimo. manirroto Solución: Sinónimo-antónimos-sinónimos. parte-todo. catedral E) argón. sigue hipónimohiperónimo. diente. árbol. rayo B) oveja. A) dintel. pero nunca podrán alcanzar completamente la fuerza y vivacidad de la experiencia original. Pero. cenceño. Clave: C EJERCICIOS DE COMPRENSIÓN DE LECTURA TEXTO 1 Todo el mundo admitirá de buen grado que hay una diferencia considerable entre las percepciones de la mente cuando un hombre siente el dolor por un excesivo calor o el placer que produce una moderada calidez. 14 . orquídea. flor. experto. papa. Perito. tubérculo. hiperónimo. copa. baquiano. A) bisoño B) arcaico C) provecto D) baquiano E) amateur Solución: Serie constituida por sinónimos. hipónimo-hiperónimo. cruel. generoso C) infausto. infatuado E) impío. siempre y cuando operen con el mayor vigor. sillón Solución: Hiperónimo. neurona B) cúpula. rebaño E) regla. follaje D) célula. locuaz B) liliputiense. escuálido. A) dadivoso. hiperónimo-hipónimo. toronja. Ciclo 2012-I Clave: B 7. molar. puerta D) trueno. sigue par de antónimos. sigue parte-todo. A lo sumo podemos decir de estas facultades. hipónimo.

no hay nada más allá del poder del pensamiento. puede. cuando analizamos nuestros pensamientos o ideas. que son las percepciones menos intensas de las que somos conscientes. cierta libertad y llamémoslas impresiones. Con el término impresión. Formar monstruos y unir formas y apariencias incongruentes no supone para la imaginación más problemas que concebir los objetos más naturales y familiares. sino que ni siquiera se restringe a los límites de la naturaleza y la realidad. que previamente conocíamos. cuando reflexionamos sobre las sensaciones o mecanismos más arriba mencionados. todos los materiales del pensamiento se derivan de nuestra experiencia interna o externa. incluso. nunca pueden llegar a un grado tal de vivacidad como para volver estas percepciones indiscernibles de las sensaciones. o incluso más allá del universo. todas nuestras ideas o percepciones más débiles son copias de nuestras impresiones o percepciones más intensas. ya que a partir de nuestros propios estados internos podemos concebir la virtud y podemos unir a esta la forma y figura de un caballo. Así pues. En resumen. Por espléndidos que sean todos los colores de la poesía. Podemos imaginar un caballo virtuoso. sobre el cual se arrastra con dolor y dificultad. empleando esta palabra en un sentido de algún modo diferente del usual. Las menos potentes y vivaces comúnmente son llamadas pensamientos o ideas. Cuando reflexionamos sobre nuestras experiencias y afectos pasados. Pero. para expresarme en lenguaje filosófico. El más vívido de los pensamientos es inferior. por lo tanto. nunca podrán pintar los objetos naturales de tal manera que la descripción sea tomada por un paisaje real. Si se me dice que alguien está enamorado. el pensamiento puede transportarnos en un instante a las regiones más distantes del universo. Y las impresiones se distinguen de las ideas. oro y montaña. y reproduce los objetos verazmente. 15 . supongo que porque solo con propósitos filosóficos es necesario situarla bajo un término o denominación general. al caos ilimitado. pero los colores que emplea son débiles y apagados en comparación con aquellos que investían nuestra percepción original. nuestro pensamiento es un fiel espejo. a la sensación más apagada. quiero referirme a todas nuestras percepciones más intensas. Tomémonos. que está realmente confinado en estrechos límites. o sentimos. la otra especie carece de un nombre en nuestro idioma y en la mayoría de los demás. y que todo este poder creativo de la mente equivale solamente a la facultad de componer. pero nunca puedo confundir esta imagen con los desórdenes y agitaciones auténticos de la pasión. encontraremos. Primero. que es un animal familiar para nosotros. Cuando pensamos en una montaña de oro. aumentar o disminuir los materiales proporcionados por los sentidos o la experiencia. Podemos observar que una distinción parecida se aplica a todas las percepciones de la mente. aunque nuestro pensamiento parece poseer esta ilimitada libertad. No se requiere un especial discernimiento ni una mente especialmente metafísica para poder señalar la distinción entre ellos. O. Y mientras que el cuerpo está confinado a un planeta. u odiamos. o amamos. cuando oímos o vemos. salvo lo que implica contradicción absoluta.UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2012-I que la mente esté perturbada por enfermedad o locura. sin embargo. donde se supone que la naturaleza cae en total confusión. podemos dividir todas las percepciones de la mente en dos clases o especies. por muy complicadas o Semana Nº 2 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. la mezcla y composición de estas pertenece solo a la mente y a la voluntad. o deseamos o queremos. Nada puede parecer a primera vista más ilimitado que el pensamiento del hombre. espero que sean suficientes los dos argumentos siguientes. Un hombre en estado colérico actúa de forma muy diferente de aquel que solo piensa esa emoción. tras un examen más aproximado. transponer. Lo que nunca se ha sentido u oído. que pueden ser distinguidas por sus diferentes grados de fuerza y vivacidad. ser concebido. que no solo escapa a todo poder y autoridad humanos. pues. puedo fácilmente comprender lo que se me quiere decir y hacerme una imagen justa de la situación. Para probar esto. nos limitamos a unir dos ideas compatibles.

Podríamos proseguir esta investigación tan lejos como quisiéramos. aún así encontramos que la misma observación puede ser realizada en un grado menor. Solución: Se trata de un color apagado o tenue. Clave: A 2. tras un estudio más aproximado. a primera vista. tienen un solo y sencillo método de refutarla: producir aquella idea que. tampoco puede un corazón egoísta concebir las excelencias de la amistad y la generosidad. B) conciso. En el texto. Un ciego no puede hacerse idea de los colores ni un sordo de los sonidos. Clave: D Semana Nº 2 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. Un negro o un lapón no tienen noción alguna del sabor del vino. el término VIVACIDAD adquiere el sentido de A) intensidad. porque las ideas de estas nunca han accedido a nosotros de la única manera en que una idea puede tener acceso a la mente. E) energía. si ocurre. Un hombre apacible no puede hacerse idea del deseo inveterado de venganza o crueldad. si queremos mantener nuestra doctrina. D) nítidas. presentar la impresión o percepción intensa que le corresponde. resultan. a causa de algún defecto en sus órganos. Solución: La palabra ‘vivacidad’ se refiere a la fuerza o intensidad. y de aumentar sin límites aquellas cualidades de bondad y sabiduría. D) turbio. encontramos siempre que se resuelven en ideas tan simples como las copiadas de una experiencia o estado interno precedente. Incluso aquellas ideas que. Entonces nos correspondería a nosotros. C) tenue. 16 . Es fácilmente admitido que muchos otros seres pueden poseer muchas facultades que nosotros no llegamos a imaginar. parecen más alejadas de este origen. refiriéndonos a un ser infinitamente inteligente. B) identidad. La idea de Dios. un color débil se entiende como un color A) infinito. El caso es el mismo si el objeto apropiado para excitar la sensación nunca ha sido aplicado al órgano. surge de la reflexión sobre las operaciones de nuestra propia mente. D) vitalidad. David Hume Investigación sobre el entendimiento humano (fragmento) 1. al abrir este nuevo canal para sus sensaciones. E) sereno. que un hombre no es susceptible de ninguna clase de sensación. Solución: Las impresiones destacan por su nitidez perceptual. E) indirectas. En segundo lugar. Aquellos que quisieran afirmar que esta posición no es universalmente válida ni carente de excepción. encontramos siempre que es igualmente incapaz de las correspondientes ideas. no se deriva de esta fuente. Las impresiones son ideas A) borrosas. C) generales. a saber.UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2012-I sublimes que sean. sabio y bueno. aunque hay pocos o ningún ejemplo de una deficiencia en la mente por la cual una persona nunca ha sentido o es completamente incapaz de un modo de una pasión o modo de sentir correspondiente a su especie. derivarse de él. siempre encontraríamos que cada idea que examinamos es copia de una impresión similar. Clave: C 3. en su opinión. por la experiencia interna y la sensación. se abre también un nuevo cauce para sus ideas. Devuélvase a cada uno de ellos el sentido que le falta. Y. B) contradictorias. En el texto. C) matiz.

C) percepción. D) fantasioso. Clave: D 8. D) Las facultades misteriosas de la mente. E) alucinación. B) impresión. B) Estructura de los pensamientos humanos. B) trascendente. C) impensable. C) La mente humana solo puede conocer mediante las ideas abstractas. 17 . se establece que las impresiones son las más vivaces. ¿Cuál es la idea principal del texto? A) El pensamiento humano posee una libertad que no sufre de restricciones. las impresiones son las más intensas.UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO 4. ello probaría que el pensamiento es A) limitado. E) caótico. C) perceptivo. procedemos con A) abstracción. B) Entre las percepciones de la mente. Clave: B 6. Solución: Algo contradictorio en esencia no podría ser representado en el pensamiento. Clave: B Semana Nº 2 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. E) La sensación como experiencia interna. Si tenemos la idea de un caballo y hombre y pensamos en un centauro. Solución: Se analiza y recuenta las percepciones como operaciones mentales. Clave: C 7. D) imaginación. C) Análisis de las percepciones de la mente. E) indecible. Si alguien pensara en lo que sucede en la estrella más lejana del universo. Solución: Así se probaría que el pensamiento trasciende los límites de la experiencia. ¿Cuál es el tema central del texto? A) La función de los órganos de los sentidos. E) La facultad de la mente puede copiar idénticamente a nuestros sentidos. Solución: Como fruto del análisis. D) La experiencia humana es un modelo para todas las ideas filosóficas. D) imaginable. B) abstracto. Solución: La imaginación puede unir dos ideas para concebir una mixtión. Se infiere que algo esencialmente contradictorio es A) posible. Ciclo 2012-I Clave: C 5.

D) los sordos serían capaces de escuchar bien. creó el término “agujero negro” para el estado colapsado de la materia. C) el caos no podría existir en el orbe natural. B) contradicciones. A) el análisis de Hume estaría refrendado. En 1938. trabajó con el físico danés Niels Bohr para desarrollar la teoría de la fisión nuclear. En síntesis. D) las teorías físicas de John Wheeler. E) antítesis. D) hipérboles. Wheeler transformó el campo mediante su investigación y su enseñanza en Princeton del primer curso de relatividad general. en solitario. UU. la mayoría de los físicos estaban inmersos en el estudio de la física nuclear. Wheeler dirigió su atención a la teoría de la relatividad de Einstein. 2003:121) 1. inspirado por el trabajo de Robert Oppenheimer sobre el colapso gravitatorio de una estrella masiva. B) el intelecto humano sería del todo perfecto. Si un invidente de nacimiento pudiera generar una idea de un color. conjeturó que los agujeros negros no tienen pelos. En aquella época. lo que significa que el estado colapsado de cualquier estrella masiva no rotante podría ser descrito por la fórmula del astrónomo alemán Karl Schwarzschild. A comienzos de la década del cincuenta. Clave: E TEXTO 2 John Wheeler nació en 1911 en Jacksonville (Florida). entraran en la Segunda Guerra Mundial ambos participaron en el proyecto Manhattan. el texto refiere A) los descubrimientos de John Wheeler. Clave: D 10. y la relatividad general no era considerada relevante para el mundo físico. En 1933 se doctoró en la Universidad John Hopkins con un trabajo sobre el esparcimiento de la luz por los átomos de helio. Solución: La idea de Dios en nuestras mentes resulta de multiplicar nuestra bondad. C) la creación de los agujeros negros. E) la posición de Hume quedaría invalidada. Sin embargo. Stephen. B) la vida y obra de John Wheeler. Posteriormente. nuestra inteligencia. Semana Nº 2 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 18 . E) la teoría de la relatividad general. cuya finalidad real pocos habían creído. Inspirado por el trabajo de Werner Israel. C) leyes. nuestra sabiduría. Ciclo 2012-I Se infiere que podemos concebir la idea de Dios porque la mente humana puede operar con A) ironías. Mucho después. Solución: El caso del invidente sería un contraejemplo de la posición de Hume. Fuente: El universo en una cáscara de nuez (Hawking. Wheeler trabajó durante un tiempo con su estudiante de doctorado Richard Feynman y se dedicaron al proyecto de la electrodinámica. en 1969.UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO 9. pero poco tiempo después de que los EE.

B) durante su vida. estudió la teoría de la relatividad. Resulta incompatible con lo desarrollado en el texto sostener que A) la teoría de la relatividad general tuvo. A) nadie habría enseñado física en Princeton. Solución: De acuerdo con el contexto discursivo. John Wheeler realizó investigaciones junto a otras personalidades. Clave: B 5. ya que la mayoría de sus colegas estaba analizando la física nuclear. E) descubrir. E) Princeton fue el primer lugar donde se impartió un curso de relatividad general. D) Wheeler dilucidó la naturaleza del esparcimiento de la luz de los átomos de helio. D) desde joven se inclinó por el estudio de la relatividad. C) se habría doctorado en ciencias astronómicas. B) expresar. B) logró su doctorado antes de cumplir los veinticinco años. Clave: E Semana Nº 2 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. Respecto de John Wheeler. en el texto se desarrolla la vida y obra del físico americano John Wheeler. Solución: John Wheeler nació en 1911 y se doctoró en 1933. C) John Wheeler creyó que los agujeros negros son el estado colapsado de la materia. En el texto.UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2012-I Solución: Efectivamente. la teoría de Einstein no fue muy difundida en sus inicios. E) no habría estudiado la física del agujero negro. logró ese grado académico antes de los 25 años. Clave: B 2. 19 . el término CREAR puede ser reemplazado por A) idear. se puede inferir que A) a diferencia de los demás. Solución: John Wheeler fue el primero en estudiar la teoría de la relatividad. Clave: A 4. C) enseñó un curso sobre relatividad general en Princeton. por ello. Solución: La inspiración de Oppenheimer fue fundamental para estudiar los efectos del colapso gravitatorio. desde sus inicios. una amplia difusión. el término más preciso es “acuñar”. C) maquinar. Clave: D 3. Si John Wheeler hubiese ignorado totalmente el trabajo de Oppenheimer. B) la teoría de la relatividad habría sido abandonada. D) acuñar. D) Schwarzschild no habría propuesto su fórmula. lo que lo condujo a la idea de los agujeros negros. en consecuencia. E) realizó todas sus investigaciones sin ningún apoyo.