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ESTUDIANTE: CURSO: TEL: NACIDO EN: TIPO DE SANGRE RH: T.I. CEL: E.P.S.

TO O

Es preferible llevar el lujo en los sentimientos que en la ropa Anaxagoras , sabio griego
PADRE: TRABAJA EN: MADRE: TRABAJA EN: ACUDIENTE: DIRECCIN: OFICIO: CEL: OFICIO: CEL: CEL: BARRIO:

La conciencia es la presencia de Dios es el hombre E. Swedenborg.

Oracin del Alumno del Real Holands

Somos tus discpulos del Real Holands. Tu dijiste: "Dejad que los nios vengan a mi". Aqu estamos consagrando a Ti nuestra juventud y nuestro futuro, para hacer nuestra patria grande y en paz. Concdenos llamar Padre a tu Padre de bondad, Danos el Espritu Santo para que nuestras mentes Se llenen de la sabidura del bien Que es amor y convivencia con perdn, alegra y gratitud. T eres sacramento vivo de la iglesia Que nos hace un pueblo digno de T presencia. Bendice nuestros hogares y a quienes nos educan y Haz que nuestra manera de vivir Sea testimonio de tu presencia entre nosotros. Todo esto te pedimos por el amor que tienes A tu Santa Madre, Mara Virgen.

HIMNO DEL REAL HOLANDES

1 ESTROFA El colegio es la ms bella prenda que nos brinda el ansiado saber, arte, tcnica y ciencia es la senda donde libres forjamos el ser.

(CORO) Estudiantes con paso marcial emprendamos la bella labor que el real nos seala la paz y un ambiente fraterno de amor.

2 ESTROFA El modelo forma en lo afectivo y educa en lo intelectual nos orienta el yo volitivo da valores en lo espiritual

DON MARIO LVAREZ (q.e.p.d)


Coro... 3 ESTROFA La bandera con su azul turqu nos permite soar con el cielo expresar respeto y valor quiero a travs del rojo carmes . Coro... 4 ESTROFA Libertad, responsabilidad, es el lema que anima al real, convivencia es amor y equidad fe y ciencia el ambiente ideal

Autoria y Msica Mg. Mario lvarez Arreglo: Roberto Hurtado

Coro...

HISTORIA DEL COLEGIO

37 aos
Hace treinta y seis aos, por resolucin 647 DEL 8 DE Octubre de 1975, se concedi permiso de fundacin al Liceo Real Holands, nombre tomado como homenaje y respuesta al espritu de superacin y disciplina de una familia de Holanda y la Sra. Aixa Betancourt de Villegas. El plan de estudio fue de bachillerato acadmico. En 1985 el Liceo pas a ser propiedad del Dr. Fernando Prez Londoo quien obtuvo licencia para un bachillerato industrial y comercial con sede en la Cra 4 6-56 del Barrio La Merced, en el Centro. En 1987 un grupo de educadores se asocian con el Dr. Prez Londoo constituyendo la sociedad CISEL (centro internacional de servicios educativos). Para entonces haba diurno y nocturno; funcionaba el Instituto Tcnico Real Holands con sus aprobaciones, En 1991 por fuerza mayor se debi buscar sede propia. La sede actual se construy en un "lote comprado a COOPERADORES y aqu estamos funcionando y creciendo desde el perodo lectivo 1993 1994. Esta es pues nuestra sede, la sede y casa de formacin de nuestros hijos y de los hijos de ellos. Es ms de vosotros que nuestra. Seguramente quienes nos decimos dueos, pasaremos y el barrio y la comuna y los chicos y chicas, hijos de ac seguirn jugando y creciendo en cuerpo y espritu en este nuestro colegio Cudalo.

Juan Pablo II

El papa a quien llamamos Santo padre o Sumo Pontfice es el sucesor del primer papa dejado por Jess, quien nombr a Pedro Apstol, como piedra angular de su iglesia: "... y T eres Pedro y sobre esta piedra edificar mi Iglesia y las puertas de infierno no prevalecern contra ella". La Iglesia fundada por Cristo se llama catlica, que significa universal. El actual papa, Benedicto XVI, sucedi a Juan Pablo II nuestra anterior y santo pontfice.

Benedicto XVI
Nuestra iglesia es una catlica y apostlica. El papa es tambin el obispo de Roma donde, desde la muerte del primer papa Pedro, en Roma, ha sido casi siempre la sede del papa desde donde dirige a la comunidad de todo el mundo que sigue las enseanzas de Jess y son miembros de la Iglesia universal que est abierta a todos como sacramento visible de salvacin.

COMPROMISOS FIRMADOS POR PADRES ACUDIENTES

* Padres de Familia y acudientes: BIENVENIDOS. Ustedes han firmado una matricula y contrato los servicios educativos con nuestro colegio Real Holands . He aqu algunos compromisos principales. Estamos en el manual de convivencia. * La asistencia a citaciones, reuniones, entrega de boletines es de carcter OBLIGATORIO. * Pagar los 5 primeros das de cada mes para quienes no tienen el beneficio de cobertura. * La familia se obliga a que el joven llegue puntual. Respetar la hora de llegada y salida. * Asistencia continua al colegio. solo son validas las excusas medicas de centros mdicos o laboratorios en papeles de tales establecimientos o de fuerza mayor comprobable. Por inasistencias se pierden materias y se puede perder el ao. * Aseo y presentacin personal correcta: uniforme completo; Medias exigidas, cabello segn las normas sin tintes ni peinados extravagantes en hombre; sin color ni trenzas, sin maquillaje, coloretes o uas pintadas en las nias; sin tatuaje ni piercing. *Absolutamente prohibido el bota tubo en sudaderas o pantalones; calzado pedido etc. * Cumplir con tareas, investigaciones y obligaciones acadmicas. * Obligacin en la familia de revisar agenda y firmar notas con fecha. * Siempre son bienvenidas las inquietudes y quejas; solo se exige delicadeza. * Conducto regular: docente, jefe de grupo, coordinador, jefe de calidad, Rector. * Todo ao o hurto o maltrato al patrimonio del colegio debis pagarlo,. Por ello inculquen honradez y delicadeza. * Todo alumno(a) debe tener los libros fundamentales que son imprescindibles en el hogar: La biblia, el diccionario de espaol, diccionario de ingles, libro Icfes; son requisitos que se exigieron para estar en clase. Queremos alumnos excelentes? * Conocen quienes son los amigos de sus hijos? conocen sus familias?.     

Firma del padre o acudiente:

Firma del Rector

... CANTO AL AMOR; I Cor. 13, 1-7

* Aunque hable las lenguas de los hombres y los ngeles. * Si no tengo amor. * No soy ms que una campana que toca o unos platillos que suenan * Aunque tenga el don de profeca y conozca todos los misterios de toda la ciencia. * Y aunque tenga tanta fe que traslade las montaas * Si no tengo amor * No soy nada * Aunque reparta todos los bienes a los pobres y entregue mi cuerpo a las llamas, * Si no tengo tu amor * De nada me sirve * El amor es paciente, servicial; * El amor no tiene envidia, no es presumido, no es orgulloso, * No es grosero ni egosta, no se irrita, no toma en cuenta el mal; * El amor no se alegra de la injusticia. * Todo lo excusa * Todo lo cree * Todo lo espera * Todo lo tolera

No todos los das tenemos ocasin de ser hroes, pero casi todos los das tenemos la oportunidad de no ser cobardes. ( Salvador de Lima)

INSTITUTO TCNICO REAL HOLANDS

MANUAL DE CONVIVENCIA 2012 ACUERDO 005 El Consejo Directivo del Instituto Tcnico Real Holands en uso de sus facultades legales y,

CONSIDERANDO Que el Instituto Tcnico Real Holands ha venido adelantando el proyecto Educativo Institucional. Que el Consejo Acadmico y el Consejo Estudiantil analiz el Manual de Convivencia y conceptu favorablemente sobre el mismo. Que segn la ley general y el decreto 1860, es funcin del Consejo Directivo aprobar el Manual de Convivencia.

ACUERDA ARTICULO NICO: Adoptar el Manual de Convivencia aprobado y que consta en el acta correspondiente.

Comunquese y Cmplase,

Dado en Santiago de Cali a los dos (3) das del mes de enero de 2012

JUSTIFICACIN Lo declaracin de hombre, la declaracin y la constitucin poltica sentaron las bases para la construccin de una sociedad ms justa y democrtica donde cada persona pueda, desarrollar sus diferentes potencialidades, como ser humano sin distingos de credo, raza y cultura hasta donde le permita su libertad responsable. Estos principios bsicos iniciados en la familia se perfeccionan en la vida escolar mediante estrategias que fomentan su prctica, una de ellas es el manual de convivencia, que contienen los principios ticos y los valores clsicos donde los diferentes estamentos de la comunidad educativa encuentran medios y ayudas para una convivencia sin comfictos . FINES DE LA EDUCACIN De conformidad con el artculo 67 de la Constitucin Poltica, la educacin se desarrollar atendiendo a los siguientes fines: 1. El pleno y equilibrado desarrollo de una personalidad libre y responsable teniendo como limite el respeto por los derechos de los dems y el orden jurdico, dentro de un proceso de formacin integral, fsica, psquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, tica, cvica y dems valores humanos. 2. La formacin en el respeto a la vida humana como sumo valor, y a los dems derechos humanos, a la paz, a los principios democrticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, as como en el ejercicio de la tolerancia de la delicadeza y de la libertad. 3. Una verdadera y humanstica formacin poltica, para facilitar la participacin de todos en las decisiones que los afectan en la vida econmica, poltica, administrativa y cultural de la nacin. 4. La formacin en el respeto a la autoridad legtima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia colombiana y a los, smbolos patrios, a la msica y folclor autnticos. 5. La adquisicin y generacin de los conocimientos cientficos y tcnicos ms avanzados, humansticos, histricos, sociales, geogrficos y estticos, mediante la apropiacin de hbitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber. 6. El estudio y la comprensin crtica de la cultura nacional y de la diversidad tnica y cultural del pas, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad. 7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la tcnica y dems bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigacin y el estmulo a la creacin artstica en sus diferentes manifestaciones. 8. La creacin y fomento de una conciencia de la soberana nacional y para la prctica de la solidaridad y la integracin con el mundo, en especial con Latinoamrica y el Caribe. 9. El desarrollo de la capacidad crtica, reflexiva y analtica que fortalezca el avance cientfico y tecnolgico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de vida de la poblacin, a la participacin en la bsqueda de alternativas de solucin a los problemas y al progreso social y econmico del pas. 10. La adquisicin de una conciencia para la proteccin, conservacin y mejoramiento del  medio ambiente, de la calidad de vida y del uso racional de los recursos naturales de la prevencin de desastres, dentro de una cultura ecolgica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la Nacin. 11.  La formacin para la promocin y preservacin de la salud y la higiene, la prevencin integral de problemas socialmente relevantes, la educacin fsica, el deporte y la utilizacin adecuada del tiempo libre. 12. La formacin en la prctica del trabajo, mediante los conocimientos tcnicos y habilidades, as como fundamento del desarrollo individual y social.
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13. La promocin en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adaptar la tecnologa que se requiere en los procesos de desarrollo del pas y le permitir al educando ingresara el sector productivo. 14. Educar desde nios a los educandos en el hbito de la prevencin, la seguridad y una equilibrada actitud de decisin y solidaridad para afrontar desastres naturales, accidentes industriales y an peligros del terrorismo y la delincuencia comn. 15. Dar una slida, equilibrada y fundamentada instruccin y formacin . poltica que los prepare para hacer parte de la nacin como ciudadanos activos, positivos con equilibrio y justicia.

Una persona libre piensa en la muerte menos que en cualquier otra cosa, y su sabidura es una meditacin no sobre la muerte sino sobre la vida.
( Spinoza)

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Padre Nuestro
Padre nuestro que ac te encuentras entre nosotros permite santificar nuestras actitudes para que podamos santificar tu nombre. Venga hacia nosotros tu riqueza interior y tu ejemplo de bondad... Tu paz, tu amor, tu 'luz, tu abundancia, tu prosperidad sobre todo tu tolerancia y todo lo que de ti emana que eres el amor supremo. Que tu voluntad, sea la nuestra y que sepamos valorar a nuestro hermano, independientemente de su color y situacin econmica. El pan nuestro de cada da, sea compartido en tantas partes cuanto fueran necesarias, para que podamos alimentar a nuestro hermano mas hambriento, hambriento de tu espritu de luz, y hambriento de pan material Perdona nuestras flaquezas, y las tantas veces en que la vanidad grit ms alto que la espiritualidad. Permite seor, que sea libre de la sumisin a los valores materiales y llvanos a la construccin de un nuevo mundo, donde el amor sea la nica bandera. Que yo sepa entender que la cruz que en mis hombros pesa tanto, es el precio de mi aprendizaje, y que todas las veces que yo mire a m alrededor y no te encuentre, es que t me cargas en tu espalda sin yo darme cuenta. Que yo no te culpe nunca por el sufrimiento, o por la insatisfaccin, y que yo aprenda a encontrar un camino de luz y verdad en todas las preguntas e indecisiones. Lbrame del egosmo, la falta de perdn y de solidaridad, que me impide ser mejor. Cbreme con tu Manto para que yo pueda ser siempre un ejemplo de bondad y un camino de luz.

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HIMNO NACIONAL DE LA REPBLICA DE COLOMBIA


CORO Oh Gloria inmarcesible! Oh jbilo inmortal! i En surcos de dolores El bien germina ya! PRIMERA ESTROFA Ceso la horrible noche: la libertad sublime derraman las auroras de su invencible luz. La humanidad entera, entre cadenas gime, comprende las palabras del que mur en la cruz SEGUNDA ESTROFA Independencia!" grita el mundo americano; se baa en sangre de hroes la tierra de Coln. Pero este gran principio El Rey no es soberano", resuena, y los que sufren bendicen su pasin. TERCERA ESTROFA Del Orinoco el cauce se colma de despojos, de sangre y llanto un ro se mira all correr. En Brbula no saben las almas ni los ojos si admiracin o espanto sentir o padecer. CUARTA ESTROFA QUINTA ESTROFA De Boyac en los campos el genio de la gloria con cada espiga un hroe invicto coron. Soldado sin coraza ganaron la victoria; si varonil aliento de escudo sirvi. SEXTA ESTROFA Bolvar cruza el Ande que riegan dos ocanos, espadas cual centellas fulguran en Junn Centauros indomables desciendan a los llanos y empieza a presentirse de la epopeya el fin. SPTIMA ESTROFA La trompa victoriosa en Ayacucho truena, en cada triunfo crece su formidable son. En expansivo empuje la libertad se estrena, del cielo americano formando una pabelln. OCTAVA ESTROFA La virgen sus cabellos arranca en agona, y de su amor viuda, los cuelga del ciprs. Lamenta su esperanza que cubre losa fra, pero glorioso orgullo circunda su alba tez. NOVENA ESTROFA La Patria as se forma, termopilas brotando; A orilla del Caribe hambriento un pueblo lucha, constelacin de Ciclopes la noche ilumin. horrores prefiriendo La flor estremecida. a prfida salud. Mortal el viento hollando, Oh, s! De Cartagena debajo los laureles la abnegacin es mucha, seguridad busco. y escombros de la muerte desprecian su virtud
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DCIMA ESTROFA Mas no es completa gloria vencer en la batalla, que el brazo que combate lo anima la verdad. La independencia sola el gran clamor no acalla, si el sol alumbra a todos justicia es libertad. UNDCIMA ESTROFA Del hombre los derechos Nario predicando, el alma de la lucha proftico ensee Ricaute en San Mateo, en tomos volando. Deber antes que vida con llamas escribi.

Letra: RAFAEL NUEZ Msica: ORESTE SINDICI

HIMNO A SANTIAGO DE CALI Y AL VALLE DEL CAUCA


[Estrofa I] Gloria siempre a Santiago de Cali, flor y fruto de nuestro pas mundo y patria que es cuna y es aula, es taller, templo, estadio y jardn. [Estrofa II] Precursora de la independencia, fiel heraldo de la libertad. Nuestros padres ganaron la guerra y nosotros ganamos la paz. [Estrofa III] Tierra madre, feraz, tierra buena que a la pena ancestral pones fin, donde nadie es extrao ni esclavo y es hermoso nacer y vivir. [Estrofa IV] Canta el ro canciones de cuna y alza el viento el humano pregn; te llevamos tatuada en el pecho con estrellas sobre el corazn. [Estrofa V] Domadora que selva y pantano transformaste en fabril colmenar, abres rutas y cumples la cita con las cumbres andinas y el mar. [Estrofa VI] La legin de tus hijos mayores que juraron vencer o morir, te esculpieron en piedra de siglos y fundaron sobre el porvenir. [Estrofa VII] El paisaje se tiende a tus plantas y te rinde sus armas el sol, monta guardia la caa de azcar y es el Valle leccin de verdor. [Estrofa VIII] Sobre el ara del Valle del Cauca prometemos tu hazaa exaltar y grabar en la cima tu nombre y acrecer el legado inmortal. Letra: HELCIAS MARTAN GONGORA Msica: SANTIAGO VELASCO LLANOS
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HIMNO DEL VALLE DEL CAUCA

CORO Salve Valle del Cauca mi tierra, verdes campos de vida y solaz; paraso de sol donde brillan la llanura, la sierra y el mar. ESTROFA Bajo el lmpido azul de tu cielo riega el Cauca los campos en flor; y el arado fecunda en tu suelo frutos de oro de miel y de amor. Por el bien de mi Valle, adelante; por la paz, por la fe y la virtud, firme el paso al comps redoblante, adelante, feliz juventud. Letra:Jos Ignacio Tamayo Pablo Emilio Camacho P. Msica: Santiago Velasco Llanos

MANUAL DE CONVIVENCIA TTULO I. CAPITULO I CAPITULO II. CAPITULO III. CAPITULO IV. TTULO II. CAPTULO I. CAPTULO II. CAPTULO III. directivos. TTULO III. CAPTULO I. CAPTULO II. CAPTULO III. La Institucin Educativa; Criterios y Polticas Institucionales. El horizonte institucional. Condiciones de ingreso, permanencia y retiro de estudiantes. Premios reconocimientos y estmulos a los estudiantes. Polticas de direcciona miento institucional. Derechos, Deberes y Obligaciones de la Comunidad Educativa. Derechos, deberes y libertades de los estudiantes. Derechos, deberes y obligaciones de los padres de familia. Derechos, deberes y prohibiciones de los docentes y  

Sistema Educativo, Acadmico, Pedaggico y Curricular. Aspectos acadmicos del sistema educativo institucional. Sistema Institucional de evaluacin y promocin de los estudiantes Programas, convenios y servicio educativo institucional

TTULO IV. Condiciones Para la Convivencia Social Estudiantil. CAPTULO I. Disposiciones generales. CAPITULO II. Tipificacin y clasificacin de las faltas. CAPTULO III. Trmite y competencia de los procedimientos en las acciones disuasivas, correctivas y reeducativas. CAPITULO IV. Condiciones Complementarias. TTULO V. CAPTULO I. CAPTULO II. CAPITULO III. TTULO I. CAPITULO I. Gobierno Escolar. Grupos Colegiados de Representacin Institucional. Grupos Colegiados de Representacin Estudiantil. Grupos Colegiados de Representacin Familiar. La Institucin Educativa; Criterios y Polticas Institucionales. El horizonte institucional.

Apuestale a la vida, porque aunque no es juego de azar, amerita que barajes las cartas y empieces un nuevo juego cada da.

( Alca)
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Art 1 INTRODUCCIN INTRODUCCIN Obligatoriedad de las normas Todos los ciudadanos de nuestra patria Colombia, hombres y mujeres debemos admitir desde jvenes, que las leyes y las normas son factores que perfeccionan la convivencia y hacen posible la armona y la paz en sociedad, pues son como sendas y caminos que dan direccin a la vida hacia el civismo y la buena relacin interpersonal. No son limitaciones, son parmetros que educan nuestra actitud social. Segn el MEN (Ministerio de Educacin Nacional) cada Institucin educativa debe tener un manual de convivencia que responda a sus caractersticas y que contenga en sus normas disciplinarias y educativas, su visin y misin, las cuales una vez aprobadas por la comunidad educativa son de obligatoriedad para el alumno, cuerpo directivo y educativo. Educacin Integral La Fundacin de Apoyo a la Educacin Real Holands a travs de su Institucin: Instituto Tcnico Real Holands, comparte con los padres de familia la Educacin de sus hijos, buscando la formacin integral de los mismos. Entindase por formacin integral: una educacin moral, religiosa y en valores ticos y humanos que los haga felices como personas y enriquezca al grupo humano donde han de convivir. Debe tener conciencia de la importancia de su formacin afectiva, base de la solidaridad y la convivencia; del fortalecimiento de su carcter en su parte volitiva, que dan decisin a sus metas y logros y tambin en la motricidad que es la caracterizacin de su capacidad de trabajo y de los objetivos propuestos. Nuestro Instituto es de carcter mixto, sin distingos de etnia, o nacionalidad y con el propsito de desarrollar las facultades cognoscitivas, investigativas, cientficas, morales, ticas y artsticas dentro de un espritu democrtico, participativo, de solidaridad, de respeto a los dems y conservacin del medio ambiente, dentro del principio que nuestros derechos llegan hasta donde inician los derechos de los dems. Toda nuestra educacin moral se basa en los principios del cristianismo catlico. Con respeto y delicadeza por cualquier grupo religioso siempre y cuando no atente contra el orden, la moral y la libertad. Art 2 referencia importante a la ley 1098 En lo que respecta a esta ley del 2006 hacemos hincapi profundo a los siguientes parmetros: A. Ttulo I disposiciones generales, captulo I artculos 1-2-3-7-8-9-15 B. Ttulo I disposiciones generales captulo II artculos 17-22-26-28-37 C. Ttulo II garanta de derechos y prevencin, captulo I artculos 38-42-43-44-45154-177-178

Entusismate.El estusiasmo anima al ser humano a obtener los ms hermosos ideales.

( Frann)
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Art 3 OBJETIVOS INSTITUCIONALES EN EL ASPECTO HUMANO: sostenemos una justa escala de valores; al despertar conciencia en la comunidad educativa de la importancia que reviste el respeto de los derechos fundamentales del individuo, para lograr un mundo de coexistencia en armona y libertad, dentro de una justa escala de valores. EN LO INDIVIDUAL: Cada uno debe adquirir capacidad de discernir responsablemente sobre la actitud/que debe asumir la comunidad educativa, de manera propia y personal ante las exigencias planteadas por cada uno de los miembros que la integran/para s y para con la sociedad. ASPECTO ECOLGICO: Crear conciencia a travs del ejemplo prctico y de la importancia que reviste para las futuras generaciones la proteccin y conservacin de un verdadero ambiente ecolgico. No tenemos otro planeta que pueda ser habitado por los hijos de nuestros hijos. Queremos que ellos encuentren aire limpio y aguas puras para gozar una vida muy sana y una sociedad ms segura.

NOTA: Nuestra institucin no se dedica a la atencin de Educacin Especial, por respeto y responsabilidad de las necesidades de tales personas, que requieren un trato especializado; deja tal responsabilidad a instituciones preparadas a instituciones para tal misin. En casos especiales con sordos y mudos, hemos abierto puertas y hemos tenido valiosas experiencias. Art 4 VISIN INSTITUCIONAL El Instituto Tcnico Real Holands, a Diciembre de 2015 lograr en forma integral un alto grado de madurez como empresa educativa, con solidez econmica adecuada; salvaguardando la seguridad financiera de la Institucin; apoyado en la implementacin y certificacin de nuestro sistema de gestin de calidad. Habremos formado estudiantes que vayan al campo laboral con una positiva actitud de trabajo y servicio, con alta calidad tcnica a partir de la articulacin con la educacin superior; con formacin bilinge y una estructura moral solida, que haga de nuestros egresados, lideres positivos y testimonio de la formacin como tcnicos del Instituto Tcnico Real Holands. Adems, nos habremos consolidado como Institucin de formacin para el Trabajo y el Desarrollo Humano De otra parte, incrementaremos la valoracin por rea, en pruebas externas, en un 5% sobre las ponderaciones actuales, y se habr ampliado y consolidado la atencin e inclusin de la poblacin estudiantil de primera infancia.

Cada da que vivimos en la inmensa escuela de la vida, nos da caudal mayor de saber y experiencia. ( Souza Nobre)
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Art 5 MISIN INSTITUCIONAL El Instituto Tcnico Real Holands de la ciudad de Santiago de Cali, es una Institucin Educativa que ejecuta programas en Educacin formal, en los niveles de preescolar, bsica, media acadmica y media tcnica, en la modalidad acadmica, industrial, comercial; por ciclos lectivos integrados y de formacin para el trabajo y el desarrollo humano; dando especial importancia a la poblacin de Primera infancia. La materializacin de nuestra Filosofa adopta el modelo pedaggico APRENDER A EDUCARSE A SER Y A OBRAR que se fundamenta en la formacin integral del estudiante, con base en los procesos de desarrollo intelectual, psicomotor, afectivo, volitivo y espiritual; en funcin de los principios cristianos y de valores como autonoma, responsabilidad y trascendencia; teniendo al mismo tiempo la universal y vital preocupacin por la proteccin y conservacin del medio ambiente; logrando as una alta cualificacin humana para dinamizar procesos de desarrollo personal y social que orientados bajo el lema humanstico de LIBERTAD, CIENCIA Y RESPONSABILIDAD integre los diversos actores de la comunidad en respuesta a las necesidades y exigencias de la sociedad actual. Art 6 Informacin de la institucin INFORMACIN DE LA INSTITUCIN Nombre: Instituto Tcnico Real Holands Direccin: Carrera 1A5 3 N 70-50 Barrio: Fonaviemcali Telfonos: 440 1173 Nit: 805.014.742-8 Reconocimiento Oficial Primaria y Bachillerato resolucin numero 0714 de mayo del 2005 Primaria y Bachillerato comercial e industrial: Resolucin 2829 de Noviembre 11 de 2003 Bachillerato Acadmico Cclico diurno, nocturno y sabatino: Resolucin 5226 de Diciembre 15 de 2000 Calendario A Modalidad Acadmica, Comercial e Industrial. Articulacin con la educacin Superior con el SENA y la Tecnolgica Autnoma del Pacfico Niveles preescolar, bsica primaria, bsica secundaria, media vocacional, bachillerato cclico diurno, nocturno, semestralizado y educacin para el trabajo Jornada Acadmica Maana (06:45 a.m a 01:30 p.m) Modalidades Industrial y Comercial. Jornada de los CLEI (Ciclos lectivos especiales Integrados) Tarde (3:00 Pm a 6:30 Pm) Bachillerato Acadmico cclico Noche (6:30 Pm a 9:00 Pm) Bachillerato cclico Nocturno.. Sbado (8:00 Am a 12:00 m y 2:00 a 6:00 Pm) Bachillerato Acadmico Y Primaria para adultos.
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Art 7 Costos Educativos a. Costos educativos para estudiantes Subsidiados mediante el programa de ampliacin de cobertura: Segn decreto 4807 de Diciembre de 2011, emanado del Ministerio de Educacin Nacional; y reglamentacin Municipal segn Circular 4143022116 de Enero de 2012 emanado de la Secretaria de educacin Municipal; se ordena la gratuidad para matricula, derechos acadmicos y servicios complementarios. Esto no exenta a los acudientes de la responsabilidad que les asiste en cubrir los gastos recurrentes de proceso educativo de sus hijos o acudidos; y de asumier otros pagos; que son siempre de carcter voluntarios y del mbito de la responsabilidad moral. b. Costos educativos para poblacin regular No subsidiada: segn resolucin de aprobacin de costos educativos N 414302110300 del 29 de Noviembre de 2012; los siguientes son los costos educativos del periodo lectivo 2012.

GRADO PRE-ESCOLAR

MATRICULA $ 104.069 $ 111.830 $ 119.134

PENSIN
$93.662 $ 100.647 $107.221

BASICA PRIMARIA 1 A 5
BASICA SECUNDARIO 6 A 9 EDUACCIN MEDIA VOCACIONAL

$ 1134.009

$ 120.608

NOTA: Estos pagos pueden tener un descuento especial

LIQUIDACIN DE LA TARIFA DEL SERVICIO EDUCATIVO PARA JVENES Y ADULTOS 2010-2011 NIVEL
BSICA SECUNDARIA 1 CLEI III Y IV EDUCACIN MEDIA CLEI V Y VI $ 830.257 $ 83.026 $74.723 COSTO ANUAL MATRICULA PENSIN

$ 766.833

$ 76.683

$ 69.015

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OTROS PAGOS DE UNA SOLA VEZ AL AO AGENDA. $ 15.000 SEGURO ESTUDIANTIL $ 21.000 ASOFAMILIA $ 13.000 ESTAMPILLA $ 1.600 GUAS, MODULOS Y TEXTOS BASICA PRIMARIA. $ 80.000 BASICA SECUNDARIA (6 A 9)... $ 80.000 MEDIA VOCACIONAL (10 Y 11). $ 80.000 Art 8 CRONOGRAMA
ACTIVIDADES PLANEACIN - ENTRADA PRIMER PERIODO
SEGUNDO PERIODO TERCER PERIODO CUARTO PERIODO ASAMBLEA DE PADRE DE FAMILIA ELECCIN DE CONCEJO ESTUDIANTIL ELECCIN DE PERSONERO REUNION DE ESTUDIANTES REUNIN COMIT DE EVALUACIN JORNADA PEDAGOGICA EVALUACIN INSTITUCIONAL HOMENAJE A LA BANDERA ANIV. INSTITUCIN SEMANA SANTA 13 al 17

En Feb e X

Ma Abri Ma r l y X

Ju n

Jul

Ago s

Se p

Oc No t v

X X X X X X X X X X X X X X X

X X 25

TODOS LOS MIERCOLES TODOS LOS MIERCOLES X X X X X X 29 4 5 al 9 26 al 29 26 15 8

X X X

SEMANA DE RECESO SEMANA DE LA CIENCIA DIA DE LA SECRETARIA DA DEL MAESTRO DA DEL ESTUDIANTE DA DEL PERIODISTA DA D ELA MUJER KERMES DA INTER. DEL TEATRO DA MUNDIAL DE LA SALUD DA DE LA TIERRA DA DEL IDIOMA DA DEL ARBOL Y DEL NIO DA DEL TRABAJO DIA DE LA MADRE Y FAMILIA MEDIO AMBIENTE DA DEL PADRE DA DEL EJERCITO NACIONAL DA DEL ABUELO OLIMPIADAS DEL SABER DA DE LA ALFABETIZACIN DA DEL FILOSOFO DA DE LA RAZA TODOS LOS SANTOS

9 8 7 27 7 22 23 29 1 4 16 7 17 17 8 14 12 1

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SECRETARIAS ADMINISTRATIVA RECTOR CONSEJO ACADEMICO


CONSEJO DE PADRES (ASOFAMILIA)

CONSEJO DIRECTIVO

CONTADORA

PSICOLOGA PSICOLOGA

PERSONERO CONSEJO ESTUDIANTIL VOCERO DIRECTOR DE CALIDAD

FONOAUDIOLOGA

JEFE DE PERSONAL

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COORD. ACADEMICO
COORD. ADMON Y MATRICULAS

COORD. CONVIVENCIA Y COMUNI COMUNIDAD MUNIDAD


COORD. PROYECTO Y GESTION COMINITARIA

COORD. TALENTO HUMANO

COORD. FINANCIERA Y ADMINISTRATIVA

COORDINACION CICLICOS

DOCENTES
SECRETARIA AUXILIAR COMUNIDAD EDUCATIVA

ESTUDIANTES LOGISTICA

COORD. DE CONVIVENCIA

SECRETARIAS TESORERIA

MANTENIMIENTO

CONSER CONSERJE

ASEO

BIBLIOTECA

Art 10 Proyectos institucionalesEn el interior de la ley se exige la elaboracin e implementacin de proyectos educativos transversales y la institucin educativa cumple con el ejercicio de la ley general de educacin, en donde en el interior del currculo se evidencian dichos elementos de transversalidad, estos se encuentran en los proyectos institucionales, aqu se expone los proyectos con que cuenta la institucin: 1. Manejo adecuado del tiempo y la actividad recreativa equipo cultura 2. Manejo de riesgos Bo-psico-sociales servicios complementarios 3. Educacin sexual equipo interdisciplinar 4. Democracia coordinacin convivencia 5. Bilingismo hablemos en ingles - equipo de idiomas 6. Proyecto de lectura - grupo de castellano 7. Proyecto ICFES Coordinacin acadmica 8. Proyecto ambiental reorganicemos nuestra casa Grupo de ciencias naturales 9. Proyecto preparatoria gestin de calidad

Espere de los dems que sean mejores de lo que son; esto los ayudara a mejorar . Pero no se desilusione si no ocurre as; esto les ayudar a seguir intentndolo.
( M. Browne)

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CAPITULO II. Condiciones de ingreso, permanencia y retiro de estudiantes

FALLO DE LA CORTE CONSTITUCIONAL: "SI A LA DISCIPLINA DE LOS COLEGIOS"

La Corte Constitucional advirti que los colegios no estn obligados a mantener en sus aulas a quienes en forma constante y reiterada desconocen las directrices disciplinarias. "Esta sala es enftica en sealar que el deber de los estudiantes radica desde el punto de vista disciplinario en respetar el reglamento y las buenas costumbres". Destac a la vez que los estudiantes tienen la obligacin de mantener las normas de presentacin en los colegios as como los horarios de entrada y salida de clases, recreos, salidas y asistencia, y el debido comportamiento y respeto por sus profesores y compaeros. A. EVALUACIN Y PROMOCIN EN LA LEY GENERAL DE EDUCACIN (Art.961) Permite la reprobacin de estudiantes. No la restringe a ningn grado. Por lo tanto puede darse en todos los grados. Permite la exclusin de la Institucin. Exclusin por bajo rendimiento y por mala disciplina. Dos condiciones: 1-E1 reglamento estudiantil y 2-1 debido proceso

B. LA PROMOCIN Y EL DERECHO A LA EDUCACIN Que dice la Constitucin sobre la educacin, segn las sentencias a las tutelas (T-) DE LA Corte Constitucional para seguir en la misma lnea de trabajo, Se adicional las siguientes sentencias En Sentencia T-348/96, sobre el reglamento educativo la Honorable Corte Constitucional sentenci que: "Los establecimientos educativos se rigen internamente por principios y reglas de convivencia, las cuales se consignan en los denominados manuales de convivencia o reglamentos internos, instrumentos que sirven para regular la convivencia armnica de los distintos estamentos que conforman la comunidad educativa, y que como tales han de expedirse y hacerse conocer por parte de quienes integran cada uno de ellos, a quienes obliga, siempre que no sean contrarios a preceptos constitucionales o legales. En esos instrumentos se consagran los derechos y deberes de los estudiantes, quienes como sujetos activos del proceso educativo tienen la prerrogativa de reclamar los primeros y la obligacin de cumplir y acatar los segundos" En sentencia T-024 de 1996, la Corte asegur que el derecho a la educacin, en cuanto a su carcter, implica una doble condicin de derecho-deber; un incumplimiento, debe forzosamente dar lugar a una sancin, pero enmarcada dentro de lmites razonables.

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Art 11 requisitos de ingreso de los estudiantes, este ejercicio se realiza por medio de los pasos que se evidencian a continuacin: 1. Entrevista y evaluacin 2. Firma de contrato de prestacin de servicios educativos 3.Aceptacin y compromiso de acatar las normas del manual de convivencia en su totalidad por parte del estudiante y su acudiente 4.cumplir los requisitos con los soportes de ley con el fin de acceder a la institucin de destino y al grado respectivo 4. Dar los respectivos soportes de situaciones mdicas o teraputicas que el estudiante afronte al momento de su ingreso Art 12 Requisitos de permanencia de los estudiantes 1. actitud positiva de participacin en las actividades que se desarrollan en el entorno educativo de la institucin departe del estudiante y de sui familia 2. Acatar todo el manual de convivencia 3. ACATAR Y BUSCAR EL CUMPLIMIENTO DE LAS CARACTERSTICAS QUE GARANTICEN EL PERFIL DEL ESTUDIANTE PERFIL DEL ESTUDIANTE Son las caractersticas humanas, culturales y sociales que la institucin pretende imprimir a sus estudiantes. las caractersticas del estudiante del instituto tcnico Real Holands debe tener ciertos parmetros que le identifican y le dan sentido de pertenencia, estos son: 1. La formacin de nuestros estudiantes es fundamentada en procesos que permanentemente lo van formando en lo personal, cultural, social, deportivo, etc., y se fundamenta en la concepcin integral de la persona humana, de sus derechos y deberes, de su dignidad. 2.En la formacin intelectual de ser un estudiante con capacidad creadora e innovadora que provea y solucione problemas del mundo actual. Solo la lectura y la investigacin avalan tal aspecto fundamental 3.Formando y capacitando integralmente para ingresar a la educacin superior, tecnolgica o profesional. 4.Dispuesto a asimilar crticamente todos los cambios que se generan en los procesos evolutivos del conocimiento, del mundo y del ser humano. 5.Instruido tecnolgicamente para dar solucin a los problemas en los diferentes campos de la produccin de acuerdo a su especialidad. 6.Participante de su formacin integral para ello desarrollar poco a poco la capacidad para autoevaluarse, autonoma para respetar y defender la participacin y la democracia, conocedor de sus derechos individuales y derechos colectivos, participar en el desarrollo de sus capacidades y habilidades motrices, dispuesto a desarrollar hbitos de puntualidad y cumplimiento.

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7.El perfil respecto a la actitud de apertura positiva a su formacin debe ser integral y permanente; y debe ser constatable y permanente; dentro del instituto por sus educadores y fuera del instituto por su familia 8.solo y nicamente la vivencia de una profunda religiosidad da al ser humano la capacidad de una convivencia en los valores perennes y de hermandad constructiva. El alumno debe ser positivo y constructor de su propia fe y solidario con la institucin. 9.Ser puntual, oportuno y asertivo con su presencia y personalidad en todo lo referido a la institucin y por fuera de ella 10.Debe demostrar solidaridad en los trabajos colectivos y cooperativas. 11.Mostrar decisin de ser un profesional del trabajo habilitndose concursos tcnicos y profesionales. 12..Ser guardia del buen uso de los instrumentos de la institucin puestos a su servicio. 13.La honradez y la delicadeza son bases para la ms amable convivencia. 14.Mostrar gratitud con sus padres y con todos quienes participan en la construccin de su progreso: con sus educadores y directivos. 15. El estudiante debe hacer conciencia y acrecentar su sentido de pertenencia a la Institucin, aceptando y respetando el carcter de "Estudiante del Real Holands", tanto cuando este dentro de la institucin como igualmente cuando este fuera de ella, especialmente si est en la vecindad del colegio... tanto cuando tenga apuesto el uniforme o cuando este sin l... respetando la sabidura del aforismo popular. "El hbito no hace el monje". Por ello, en adelante se considera sin valor como excusa o disculpa la manida frase: "...yo estaba fuera del colegio... o no llevaba el uniforme". Todo lo anterior respecto a acciones menos educadas o delicadas como el porte - de armas, fumar cigarrillo, frecuentar o pertenecer a grupos conflictivos o pandillas o hacer parte de rias o escndalos que daen la convivencia social, la imagen del colegio el propio hogar.

La conciencia es como un vaso , si no est limpio ensuciar lo que se ponga en l.

(Horacio)
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Art 13 Condiciones de retiro de estudiantes 1. El artculo 96 de la Ley 115 de 1994 establece, al regular la permanencia del alumno en el establecimiento educativo, que el reglamento interno de la institucin educativa establecer las condiciones de permanencia del alumno en el plantel y el procedimiento en caso de exclusin. La reprobacin por primera vez de un determinado grado por parte del alumno, no ser causal de exclusin del respectivo establecimiento, cuando no est asociada a otra causal expresamente contemplada en el reglamento institucional o manual de convivencia. As mismo el Decreto 1860 de 1994, en el artculo 17, prev que en el Reglamento o Manual de Convivencia, de obligatoria adopcin y parte integrante del Proyecto Educativo Institucional, se regule la definicin de las sanciones disciplinarias aplicables a los alumnos, incluyendo el derecho a la defensa. En cuanto a la permanencia del estudiante en el establecimiento educativo, aspecto que ha sido tratado de manera extensa por la Jurisprudencia nacional, la Corte Constitucional en Sentencias de junio 3 de 1992 y T-500 de 1998, expres que la Constitucin garantiza el acceso y la permanencia de los alumnos en el sistema educativo, y en el plantel en el que se encuentran matriculados, salvo que existan elementos razonables -incumplimiento acadmico o graves faltas disciplinarias del estudiante- que lleven a privar a la persona del beneficio de permanecer en una entidad educativa determinada. De igual forma en Sentencia No. T-340/95, la Corte manifest que: "..El Estado, a travs de la ley, estableci unas condiciones para la concurrencia de los particulares en la prestacin del servicio, que aseguran a los menores "...las condiciones necesarias para su permanencia en el sistema educativo", y que la institucin demandada excluy al actor en abierta transgresin de esos lmites, recortando indebidamente el alcance de su derecho a la educacin. Dado el texto de los artculos 44, 45 y 67 de la Constitucin, la limitacin que impuso la Ley General de la Educacin a la competencia de los Consejos Directivos de los colegios, interesa tanto a la sociedad y al Estado como al establecimiento, a la familia y al estudiante, y por eso no puede aceptarse que el alcance del derecho a permanecer en una institucin educativa, definido por la Carta Poltica y la ley, sea recortado por un convenio entre particulares en el que el inters de la sociedad y el Estado -definidos previa y expresamente-, son contrariados". 2. La reincidencia en faltas graves estipuladas en el ttulo IV captulo III CAPTULO III. . Premios reconocimientos y estmulos a los estudiantes. Art 14 ESTIMULO PARA LOS ESTUDIANTES Sern tenidos en cuenta entre otros los siguientes criterios para estimular a los estudiantes de la institucin. 1. Valores humanos, artsticos, acadmicos, deportivos, religiosos, ticos, ecolgicos, etc. 2. Tendrn un reconocimiento pblico los estudiantes que se destaquen durante cada perodo a nivel tcnico, acadmico disciplinario.

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3. Los estudiantes que se destaquen durante el ao lectivo a nivel: Acadmico. Disciplinario. Artstico. Investigativo, y solidario. 4. Sern estimulados durante la clausula del ao lectivo mediante la entrega de Menciones de Honor por parte de las directivas. 5. Los estudiantes que realicen en la institucin todo el ciclo de Pre-escolar, el de bsica primaria y el de bsica secundaria recibirn el reconocimiento de la institucin, en cada nivel otorgndole la Menciones de Perseverancia. 6. Cuando hubiere (3) hermanos en la institucin uno de ellos tendrn derecho a un 50% de descuento en la pensin. 7. El estudiante que obtenga los ms altos conceptos positivos en primaria y bachillerato tendr derecho a ser becado por la institucin. 8. Los estudiantes sobresalientes en el campo deportivo y artstico tendrn la opcin de descuento a juicio del rector.

CAPITULO IV. Polticas de direccionamiento institucional. Art 15 NUESTRA FILOSOFIA Es entendida como el conjunto de los principios y valores que orientan la institucin, o los parmetros que se tienen en cuenta para lograr una eficaz educacin; es una caracterstica propia de esta institucin que le da un carcter especial.

Valor religioso A Dios, Padre de todos y Creador de todo rendimos homenaje y reconocimiento de adoracin y accin de gracias, consciente de ser sus hijos y criaturas con toda la naturaleza. De ah nuestro desempeo en ayudar a las personas a lograr su crecimiento espiritual, armnico y consciente de forma integral.

Este empeo se concreta conforme a las orientaciones de un modelo pedaggico por procesos, el cual propende por desarrollar con mayor eficacia el potencial humano y la intervencin activa de la afectividad, espiritualidad y voluntad. En nuestra Institucin el estudiante, es el sujeto central de todos nuestros procesos educativos. Por ello nuestros fundamentos son: EL AMOR: "hazte amar y te hars obedecer. El amor todo lo hace hermoso y fcil. LA AUTORIDAD: considerada como un servicio a los dems, especialmente a jvenes. LA LIBERTAS: Esta facultad de elegir entre bienes. Es factor de perfeccin.

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LA RESPONSABILIDAD: es responsable el que usa constructivamente su libertad. LA INVESTIGACIN: como herramienta para construir el conocimiento y aproximarse a la ciencia y de la tcnica, responsablemente colocadas al servicio de la humanidad y no a la destruccin del ser. EL TRABAJO: como dimensin necesaria para la realizacin del ser humano en su familia y en la sociedad. Lo que creamos o cambiamos con nuestro trabajo es nuestra firma indeleble en el tiempo para quien nos sigue.

Art 16 NUESTRO LEMA: LIBERTAD, CIENCIA Y RESPONSABILIDAD... EN EL CAMINO DE LA EXCELENCIA. Nuestro lema humanstico filosfico Educativo, encierra el binomio Libertad responsabilidad que toca principales dimensiones del hombre. La libertad es consecuencia de la racionalidad como libre albedro. Privar de la libertad es delito y el mundo todo de hombres y mujeres dicen no al secuestro de cualquier naturaleza, quien por el contrario abusa de la libertad es Libertino o tirano con los dems. La libertad tiene que ser responsable. No Hay verdadera libertad sin responsabilidad. Sera libertad irresponsable, igualmente la responsabilidad sin libertad es propia de esclavos o de prisioneros. Cuando este binomio es bien entendido y asumido por el educador o el padre de familia, puede decir al joven: quieres libertar? Mustrame tu grado de responsabilidad. Tu libertad, joven, se mide por el grado de responsabilidad. En el Instituto todos conocen la frase Libres pero Responsables" as las ciencias ser al otro factor para buscar la excelencia. Art 17 poltica y objetivos de calidad 1. Poltica de calidad = El Instituto Tcnico Real Holands propende por un alto rendimiento acadmico, manifiesto en resultados de pruebas internas, externas y en los resultados finales de aprobacin; caracterizndonos por una excelente organizacin y un ptimo servicio educativo. Es insignia propia el desarrollo integral de nuestros educandos, quienes encarnan nuestros valores institucionales y su alta cualificacin en competencias laborales en virtud de su formacin tcnica. Todo lo anterior nos da el nivel de la mejor institucin educativa de la comuna; logrando as estabilidad como empresa. 2. Objetivos institucionales: Son objetivos propios de la Institucin para el periodo 2011: Fomentar el bilingismo mediante la intensificacin horaria en esta rea, dirigida a todos los grados desde preescolar hasta la Media Vocacional, y la elaboracin de convenios con instituciones especializadas Fomentar la Formacin Tcnica Profesional, las competencias laborales y el espritu empresarial mediante la continuacin y fortificacin del programa Bachilleres en las aulas Universitarias, dirigido a los grados de media Vocacional, en convenio con la Tecnolgica Autnoma de Occidente.
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Ahondar en la formacin integral mediante el afianzamiento de la afectividad, la espiritualidad y la religiosidad. Afianzar la formacin en civilidad mediante la transversalizacin, en todas las reas, de las competencias ciudadanas. Incrementar en un 10% los promedios por reas en pruebas externas (Icfes y Saber) Incrementar el Factor de calidad (FQ) en pruebas Internas (un 90% en los tres primeros periodos y un 95% en el ltimo periodo) con el fin de mejorar nuestra calidad y diezmar la desercin y el fracaso escolar, mediante el seguimiento y la formulacin de estrategias continuas Reestructurar la organizacin interna a fin de mejorar la calidad del servicio educativo mediante la revisin del perfil docente y el seguimiento a procesos administrativos Hacer frente a los fenmenos de desercin escolar mediante la generacin de espacios de aprendizaje que generen apropiacin y la constante induccin en Proyecto de Vida. Fomentar el liderazgo y el compromiso social en nuestros estudiantes, mediante la induccin y apropiacin de espacios de participacin ciudadana. induccin y apropiacin de espacios de participacin ciudadana.

TTULO III.Derechos, Deberes y Obligaciones de la Comunidad Educativa. CAPTULO I. Derechos, deberes y libertades de los estudiantes. Art 18 DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES 1. Recibir y participar de una formacin cognitiva, cientfica, investigativa, moral y artstica que garantice una educacin integral acorde a la misin de la institucin. 2. Recibir informacin oportuna sobre las normas y criterios de evaluacin, cualificacin, promocin escolar; tanto de aplicacin como de resultados. 3. Disfrutar de las actividades programadas por la institucin para los estudiantes ya sean en condicin de observadores o participantes. Siempre y cuando evidencien un perfil adecuado con sus actos. 4. Utilizar adecuadamente y con oportuna orientacin todos los recurso didcticos de la institucin. 5. Ser atendidos en sus justos y respetuosos reclamos. 6. Presentar sugerencias, peticiones y observaciones respetuosas tendientes a su bienestar y el del colegio. 7. Ser agentes de su propia educacin a travs de sus intereses y su esfuerzo. 8. Ser evaluados objetivamente en su comportamiento y rendimiento acadmico. 9. Ser estimulado peridicamente por su comportamiento, rendimiento, esfuerzo e inters acadmico. 10. Recibir las clases de educacin fsica, gimnasia de acuerdo a sus condiciones fsicas y ha ser exonerado de dicha clase previa presentacin de la documentacin medica correspondiente.
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11. Realizar las evaluaciones dejadas de presentar previa justificacin escrita y firmada por parte del acudiente y/o el mdico en caso de enfermedad. 12. Solicitar y recibir oportunamente constancias y certificados previo pago de los derechos correspondientes. 13. Recibir buen ejemplo y un trato cordial, amable y justo del personal directivo, administrativo y dems personas de la institucin. 14. Ser escuchado antes de recibir una accin disuasiva o correctiva, esta no debe atentar contra su dignidad en integridad fsica. 15. Formar parte de los grupos organizados del colegio, en donde exista representacin de los estudiantes. 16. Formar grupos que conlleven a realizar actividades culturales, deportivas y recreativas: Comits dentro del curso. 17. Solicitar y recibir asesora para superar dificultades o limitaciones. 18. A no ser amenazado de ninguna forma en su vida, dignidad, honra, bienes y tranquilidad. 19. A portar un carnet que lo identifique como miembro de la comunidad. 20. A la cualificacin de sus logros en los diferentes aspectos del desarrollo humano. 21. Recibir informacin sobre las diferentes disposiciones oficiales del Ministerio de Educacin Nacional, de la Secretaria De Educacin Departamental o internas del plantel. 22. Que se le respete el ritmo de su desarrollo individual. 23. A elegir y ser elegido para participar en el gobierno escolar. 24. Al reconocimiento de sus recursos probatorios. 25. A exigir de los dems miembros de la comunidad educativa respecto por los recursos naturales, al igual que cooperacin en la proteccin y conservacin de los mismos. 26. Al estimulo ante la comunidad educativa por los logros obtenidos antes, durante y despus del proceso de informacin integral. CDIGO DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA. Ley 1098 Nov. 8 de 2006. Apartes importantes para padres, educadores y educandos del I.T Real Holands. Art. 17: Los nios, las nias y los adolescentes tienen derecho a la vida, a una buena calidad de vida y a un ambiente sano en condiciones de dignidad y goce de todos sus derechos en forma prevalente. La calidad de vida es esencial para su desarrollo integral acorde con la dignidad de ser humano. Este derecho supone la generacin de condiciones que les aseguren desde la concepcin cuidado, proteccin, alimentacin nutritiva y equilibrada, acceso a los servicios de salud, educacin, vestuario adecuado, recreacin y vivienda segura dotada de servicios pblicos esenciales en un ambiente sano. Art. 18: Derecho a la integridad personal: Los nios, las nias y los adolescentes tienen derecho a ser protegidos contra todas las acciones o conductas que causen muerte, dao sufrimiento psicolgico. En especial, tienen derecho a la proteccin contra el maltrato y a los abusos de toda ndole por padres, de sus representantes las personas responsables de su cuidado de los miembros de su/grupo familiar, escolar y comunitario,' Para los efectos/de este Cdigo, se entiende por maltrato infantil toda forma de perjuicio, castigo, humillacin o abuso fsico o psicolgico, descuido, omisin o trato negligente, malos tratos o explotacin sexual, incluidos los actos sexuales abusivos y la violacin y en general toda forma de violencia o agresin sobre el nio,
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la nia o el adolescente por parte de sus padres, representantes legales o cualquier otra persona. Art. 43: Las instituciones de educacin primaria y secundaria, pblicas y privadas, tendrn la obligacin fundamental de garantizara los nios, nias y adolescentes el pleno respeto a su dignidad, vida, integridad fsica y moral dentro de la convivencia escolar. Para tal efecto debern: Formar a los nios, nias y adolescentes Ten el respeto por los palores fundamentales de la dignidad humana, los Derechos Humanos, la aceptacin, la tolerancia hacia las diferencias entre personas. Para ello debern inculcar un trato respetuoso y considerado hacia los dems, especialmente hacia Quienes presentan discapacidades, especial vulnerabilidad o capacidades sobresalientes 3.Establecer sus reglamentos los mecanismos adecuados de carcter disuasivo, correctivo y reeducativo para impedir la agresin fsica o psicolgica, los comportamientos de burla, desprecio y humillacin hacia nios y adolescentes con dificultades en el aprendizaje, en el lenguaje o hacia nios y adolescentes con capacidades sobresalientes o especiales Art. 19: Los medio de comunicacin, el ejercicio de su autonoma y de derechos, debern: Numeral 6. Abstenerse trasmisiones o publicaciones que atenten contra la integridad moral, psicolgica o fsica de los menores que incitan a la violencia, que hagan apologa de hechos delictivos o contra versiones o que contengan descripciones morbosas o pornogrficas Art. 54: La medida de amonestacin consiste en la conminacin a los padres o a las personas responsables del cuidado del nio, nia o adolescente sobre el cumplimiento de las obligaciones que les corresponden o que la ley les impone. Comprende la orden perentoria de que cesen las conductas que puedan vulnerar o amenazar los derechos de los nios, las nias y los adolescentes, con la obligacin de asistir a un curso pedaggico sobre derechos de la niez, a cargo de la Defensora del Pueblo, so pena de multa convertible en arresto. DEBERES DE LOS ESTUDIANTES EN LO GENERAL 1. Conocer y cumplir el Reglamento interno (Manual de Convivencia) que es de obligacin oficial. Los alumnos de 10 y de 11 que van a ala universidad deben ser conscientes de su perteneca a la institucin y de su obligacin del cumplimento integral del manual de convivencia * por ser su presencia en la universidad un representacin especial y honorifica de la institucin las faltas a la disciplina y a la delicadeza y buen c o m p o r t a m i e n t o t e n d r n

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5. Justificar las faltas de asistencia nicamente a travs de comunicaciones escritas de los Padres, inmediatamente se reintegre a la institucin, no obstante lo haga comunicando verbalmente, la excusa por enfermedad debe venir en constancia membreteada de la clnica o laboratorio. 6. Conservar el aseo y buena presentacin del colegio y de los muebles. No se justifica que u n estudiante escuche o asista a clase, si debajo de su puesto o en su entorno hay basura o papeles. Se considerar en la agenda. 7. Cuidar y mantener en buen estado las instalaciones del establecimiento, el material didctico, las aulas, los talleres, los laboratorios, los implementos deportivos, culturales y de recreacin, los implementos y libros de la biblioteca. 8. Responder individual o colectivamente por los daos que ocasione a los materiales en instalaciones enunciadas anteriormente. 9. Proveer y adquirir los materiales y tiles requeridos para el buen desempeo y rendimiento escolar. 10. Cuidar y respetar las pertenencias propias, las de los compaeros, las de los docentes y las de la institucin en general, en caso de necesitarlas y utilizarlas. Es grave esconder o retener elementos ajenos. 11. Solicitar los permisos necesarios a las instancias pertinentes en caso de necesitar los implementos para trabajar. Eso debe ser excepcional. 12. Seguir el conducto regular ante algn reclamo o sugerencia. 13. Dar informacin oportuna a quien corresponda sobre anomalas que afecten el buen desempeo de la institucin. 14. Efectuar el ingreso y salida del plantel, nicamente por la puerta asignada para ello y en los horarios establecidos. 15. Salir de las aulas de clases y/o del Colegio en forma ordenada, evitando correr y gritar, especialmente en las gradas. 16. Abstenerse de ingresar a la sala de profesores sin previo permiso. 17. No hacer de vocabulario vulgar y ordinario. 18. Propiciar entre los compaeros un clima de respeto, armona, solidaridad y amistad: ser coordinador de paz. 19. Mantener un trato cordial y respetuoso con todos los estamentos que conforman la Institucin. 20. Cumplir con los horarios de presentacin de evaluaciones reglamentarias. 21. Presentar cumplidamente los recibos de pago, de los servicios presentados por la institucin, en los cinco primeros das de cada mes. 22. Cooperar para el bien comn, colocndose en actitud de servicio frente a los dems y solidarizndose ante las calamidades que pueden presentarse en el Colegio, en a la ciudad y/o donde sea necesario. 23. Ser responsable con tareas, evaluaciones, consultas, investigaciones y actividades a su cargo, dentro y fuera de la Institucin. 24. Acatar las orientaciones dadas por los docentes. 25. Estar atento a las explicaciones y desarrollo de las clases. 26. En caso de ser necesario, asistir puntualmente a todo tipo de actividades de afianzamiento y retroalimentacin en aquellas reas que ms dificultades nos prestan, durante los horarios sealados para tal fin.
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27. Obtener una cualificacin final del curso de ACEPTABLE (A), BUENO (B) o superior en todos los aspectos con el fin de conservar el cupo en la institucin. 28. Utilizar el uniforme adecuado, de acuerdo a los horarios establecidos para el desarrollo de las diferentes reas. Es falta grave modificarlo. 29. Hacer las prcticas deportivas en los das y sitios asignados en compaa del docente encargado. Debe permanecer en el grupo. 30. Desplazarse en orden y en grupo al lugar de prcticas deportivas. 31. Respetar la opinin ajena. 32. Dar a conocer permanentemente a sus padres y/o acudientes los logros obtenidos y aquellos que causan dificultades en su formacin integral. 33. Asesorar a aquellos compaeros que por una u otra causa no han alcanzado plenamente los logros propuestos. 35. Escuchar y acatar la voz del profesor, director de grupo, coordinador, rector, concejo directo cuando stos por actos que lesionen la libertad y derechos de los dems, crean conveniente advertir sobre las consecuencias que dichos actos acarrean. 36. Dar informacin oportuna al docente sobre las situaciones irregulares que se presenten. Es tener solidaridad positiva. 37. No se debe agredir a ningn miembro de la comunidad o externo a la misma; las agresiones fsicas, verbales y/o emocionales son de lesa gravedad y ms si se realizan de forma grupal bien sea interno o externo, cabe mencionar que los medios virtuales sern examinados en detalle ya que el uso de este medio implica premeditacin alta de agresin. 38. Ser partcipe de los procesos democrticos. 39. Presentar recurso probatorio. 40. Identificarse como miembro de la institucin a travs del respectivo carnet estudiantil, al igual que por su comportamiento. 41. Respetar los recursos naturales al igual que cooperar en actividades destinadas a su proteccin y conservacin. 42. Mantener en lo posible impecable su observador del estudiante: AGENDA. 43. Mantener impecable su presentacin personal e higiene. 44. Es prohibido traer al colegio objetos que interfieran con el desarrollo normal de los espacios educativos, tales como radiotransmisores, walkman, celulares, ipod, mp3, mp4, discman, celulares y cualquier otro, ajeno a los tiles escolares. Todos estos elementos deben ser retenidos por el docente que se encuentre en el saln y sern llevados a coordinacin o secretara. Estos elementos se entregarn al padre de familia o acudiente al final del perodo. Un proceso serio de enseanza- aprendizaje es incompatible con el uso de tales instrumentos. 45. Los estudiantes pueden ingresar sus bicicletas a la institucin siempre y cuando suministren candado y cadena para asegurar dicho elemento

Mantn tu corazn, tus manos y todo tu ser abierto a las necesidades de los dems. As sers feliz.

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EN SALN DE CLASE 1. Conservar en todo momento pulcro y aseado el saln de clase. 2. Velar y responder por el buen estado de los implementos didcticos (Carteleras, tablero, etc.) y de los muebles de uso diario (pupitres, sillas, escritorios, etc.). 3. Esperarn al profesor dentro del saln de clase en orden y adecuado silencio. 4. Comunicar oportunamente al Coordinador cuando el docente no llegue al saln de clase (El Vocero). El vocero podr ser requerido por el control de tiempos de ausencias del docente a su clase. 5. Permanecer en el saln de clase una vez iniciada la misma y conservar el puesto que le haya sido asignado. 6. No interrumpir de ninguna manera el normal desarrollo de las clases, salvo aquellas excepciones autorizadas de manera escrita por la coordinacin o los docentes. 7. Es prohibido traer al colegio objetos que interfieran con el desarrollo normal de la clase, tales como radiotransmisores, walkman, celulares, ipod, mp3, mp4, discman, celulares y cualquier otro, ajeno a los tiles escolares. Todos estos elementos deben ser retenidos por el docente que se encuentre en el saln y sern llevados a coordinacin o secretara. Estos elementos se entregarn al padre d familia o acudiente al final del perodo. Un proceso serio de enseanza- aprendizaje es incompatible con el uso de tales instrumentos. Cmo puede un maestro ensear y cmo puede un joven aprender o asimilar un conocimiento cuando su mente esta absorbida por msica y ritmos que le crean un mundo sensorial de locura? 8. Abstenerse de ingerir cualquier tipo de alimentos y/o golosina dentro de saln de clase. Abstenerse de permanecer en el saln de clase o en los corredores en horas de descanso, sin autorizacin previa. 9. Conservar y permanecer en el puesto signado por el docente. No recortarse a los muros, para no deteriorar la decoracin. 10. Evitar dentro de la institucin todo tipo de venta o negocio (confites, otros). EN LA SALA DE SISTEMAS, LABORATORIO: REGLAMENTO 1. Se debe ingresar a la sala de sistemas, de laboratorio o talleres nicamente en las horas fijadas y cuando puedan estar acompaados del docente. 2. Ser puntuales al presentarse a la sala de sistemas y tener las manos limpias (se recomienda a los estudiantes tener toalla adhoc) 3. Bajo ningn pretexto se debe entrar comidas, bebidas , mascar chicles u otros elementos. Tal actitud es falta grave. 4. Los docentes slo deben permitir ingreso de diskettes, Cd, Cd Room nuevos o revisados para evitar virus o daos. 5. Debe evitarse el ingreso de radios, audfonos, celulares, etc. N 7 Deberes del Estudiante. 6. Revisar en los primeros cinco minutos el estado del equipo y material para saber del estado en informar sobre irregularidades. 7. Mantener el orden y buen comportamiento. Evitar: juegos, gritos, etc. No se puede jugar con los equipos de la institucin. 8. No se debe realizar en los equipos de trabajos ajenos a la institucin. No es lugar para ensayar o leer Cds.
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9. Los estudiantes durante el curso deben usar siempre el mismo PC. 10. En los equipos de enseanza no se deben introducir diskettes, Cd, etc.; ajenos a la enseanza. Debe tenerse previa autorizacin. 11. Dejar el equipo y el material en orden. Quien usa los equipos es responsable por posibles daos y debe pagar los arreglos, perdidas. El profesor respectivo es el primer responsable respecto a lo anterior, en todo. 12. Dado lo costoso y delicado de los equipos, el profesor (a) es responsable de daos o hurtos sobre los cuales no pueda presentar responsables en su injustificada ausencia. EN LOS BUSES 1. Abordar y bajarse del bus en el sitio establecido, segn convenio con el momento de la matricula. Cuando haya el servicio. 2. Esperar el bus en los sitios establecidos por coordinacin y con cinco (5) minutos de antelacin. 3. Abstenerse de inger alimentos y /o golosinas dentro del vehculo. 4. Abstenerse de tirar basuras o envases por las ventanillas del vehculo. 5. Mantener una buena disciplina durante el recorrido. Es muestra de cultura. 6. Acatar las instrucciones y orientaciones del acompaante de ruta. 7. Tratar con respeto y cordialidad a todos los compaeros, al conductor y ala acompaante de ruta. 8. Responder por los daos causados al vehculo y aceptar la suspensin del servicio en forma temporal o definitiva, si el comportamiento no es adecuado. 9. Los paseos son espacios de cultura, y empean el buen nombre del Colegio. 10. Prevenir con oportuna induccin el comn cambio de personalidad de los jvenes en estos eventos, presentar (por escrito). EN LAS SALIDAS EN COMUNIDAD 1. Solicitar la autorizacin del padre de familia y/o acudiente y a ser posible su compaa. 2. Ceirse a la programacin estipulada con anterioridad. 3. Abstenerse de crear situaciones de indisciplina y mal comportamiento en los lugares que se visitan. 4. Todas las observadas en el comportamiento en los buses. 5. En las salidas se muestra la imagen del Instituto. Art 21 Libertades de los estudiantes 1. Se entender por libertad en nuestro estamento educativo al ejercicio de la facultad de elegir entre bienes y supone siempre la responsabilidad. Una libertad sin responsabilidad, es tirana y abuso sobre los dems. De igual forma una responsabilidad, sin libertad, es servilismo y prdida de la dignidad, propia de esclavos y de prisioneros. 2. Conforme a la ley general de educacin nos referimos al ARTICULO 5o. Fines de la educacin. De conformidad con el artculo 67 de la Constitucin Poltica, en donde la educacin se desarrollar atendiendo a los siguientes fines:
Una de las mayores pruebas de mediocridad est en no saber reconocer los dones y posibilidades de los dems.
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(CM)

2.1. El pleno desarrollo de la personalidad sin ms limitaciones que las que le imponen los derechos de los dems y el orden jurdico, dentro de un proceso de formacin integral, fsica, psquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, tica, cvica y dems valores humanos. 2.2. La formacin en el respeto a la vida y a los dems derechos humanos, a la paz, a los principios democrticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, as como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad. 2.3. La formacin para facilitar la participacin de todos en las decisiones que los afectan en la vi da econmica, poltica, administrativa y cultural de la Nacin. 2.4. La formacin en el respeto a la autoridad legtima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia colombiana y a los smbolos patrios. 2.5. La adquisicin y generacin de los conocimientos cientficos y tcnicos ms avanzados, humansticos, histricos, sociales, geogrficos y estticos, mediante la apropiacin de hbitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber. 2.6. El estudio y la comprensin crtica de la cultura nacional y de la diversidad tnica y cultural del pas, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad 2.7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la tcnica y dems bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigacin y el estmulo a la creacin artstica en sus diferentes manifestaciones . 2.8. La creacin y fomento de una conciencia de la soberana nacional y para la prctica de la solidaridad y la integracin con el mundo, en especial con latinoamrica y el Caribe. 2.9. El desarrollo de la capacidad crtica, reflexiva y analtica que fortalezca el avance cientfico y tecnolgico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la poblacin, a la participacin en la bsqueda de alternativas de solucin a los problemas y al progreso social y econmico del pas. 2.10. La adquisicin de una conciencia para la conservacin, proteccin y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevencin de desastres, dentro de una cultura ecolgica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la Nacin.
En el gobierno, en los negocios y an en las cosas ms simples nadie progresa sin la ayuda de los dems.

(Andrew Carnegie)
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2.11. La formacin en la prctica del trabajo, mediante los conocimientos tcnicos y habilidades, as como en la valoracin del mismo como fundamento del desarrollo individual y social. 2.12. La formacin para la promocin y preservacin de la salud y la higiene, la prevencin integral de problemas socialmente relevantes, la educacin fsica, la recreacin, el deporte y la utilizacin adecuada del tiempo libre. 2.13. La promocin en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnologa que se requiere en los procesos de desarrollo del pas y le permita al educando ingresar al sector productivo. 2. NUESTRO LEMA: LIBERTAD, CIENCIA Y RESPONSABILIDAD... EN EL CAMINO DE LA EXCELENCIA CAPTULO II. Derechos, deberes y obligaciones de los padres de familia. PADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES Comparten la responsabilidad con la institucin educativa, en la formacin integral de sus hijos o acudidos; son los primeros responsables de la educacin de sus hijos hasta la mayora de edad o hasta cuando existan otras disposiciones legales que contemplen la Constitucin o las leyes nacionales. Art 22 Derechos de los padres de familia y/o acudientes: 1. Informarse sobre el proceso de formacin y seguimiento de sus hijos en la institucin. 2. Conocer sobre aspectos referentes al cumplimiento. Rendimiento acadmico y comportamiento disciplinario, de manera clara y oport6una. 3. Dialogar sobre problemas y dificultades en el proceso de formacin. 4. Sera atendido y escuchado con el debido respeto, en los horarios previstos para tal fin. 5. Respetar y ser respetado por los miembros de la comunidad educativa. 6. Presentar reclamos respetuosos y justos siguiendo los conductos regulares. 7. El colegio premiara con mencin de honor a las familias que enaltezcan la institucin. Art 23 Deberes y obligaciones de los padres de familia Son deberes de los Padres de Familia y/o Acudientes: 1. Informarse y ser informado sobre el funcionamiento de la institucin en general. Para tal fin es necesario conocer el presente manual antes de firmar la matricula de su hijo o acudido. 2. Aceptar conscientemente cumplir y hacer cumplir los principios y disposiciones, una vez conocido el manual de convivencia que rige en el plantel. 3. Adoptar una posicin positiva frente a los cambios pedaggicos. 4. Responsabilizarse de la formacin y educacin de sus hijos en concordancia con los lineamientos establecidos por la constitucin poltica, la ley 115 en su artculo 17, el cdigo del menor y por el presente Manual de Convivencia Escolar.
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5. Crear un ambiente de aceptacin, respeto y amor hacia el colegio, en el seno del hogar, fortaleciendo la lealtad hacia el, respaldando la institucin cuando por justos motivos se ejecute una sancin, y colaborando en todo lo concerniente con la formacin integral der sus hijos. 6. Velar por el cumplimiento moral, rendimiento acadmico y deberes de sus hijos. 7. Asistir cumplidamente a las reuniones, talleres, conferencias y dems actividades programadas por el colegio, o cuando extraordinariamente se requiera su presencia. 8. Responder por los daos causados a la institucin por sus hijos y/o acudidos en caso de que se pierda o se dae un objeto de propiedad del mismo. El o los estudiantes causantes estn obligados a pagar el valor comercial dentro de los trminos en que se debe cumplir la sancin, requisito sin el cual el o los estudiantes no podrn hacer uso der sus derechos. Es responsable quien hurta, daa, deteriora bienes de la institucin (Elementos electrnicos, deportivos, pupitres, elementos elctricos, etc.) como tambin el que siendo cmplice directo o por sevicia se solidarice con el actor del dao y no denuncie u oculte el hecho. 9. Cancelar oportunamente en las fechas reglamentadas todos los costos educativos, matriculas, pensiones, sistematizacin, derechos de grado, exmenes de estado, etc. 10. Apoyar las campaas institucionales, para mejorar el servicio educativo, planta fsica de bienestar estudiantil, salud, alimentacin y consecucin de materiales didcticos. 11. Estar a paz y salvo por todos los conceptos con la institucin cuando finalice el ao lectivo. Si quedase alguna deuda pendiente, en el momento de cancelar el estudiante o acudiente, deber hacerlo con los costos educativos vigentes en la fecha de pago. 12. Dentro de los lmites que impone la prudencia y siguiendo el conducto regular (docente, director de grupo, coordinacin, rector) podrn aportar sugerencias o iniciativas que propendan por la mejor educacin de sus representantes y en general por la buena marcha del colegio. 14. Dems disposiciones legales contempladas en la constitucin poltica de Colombia, (artculos 42 y 651), el cdigo del menor (articulo 313), los derechos humanos, la ley 115 (articulo 17) y sus decretos reglamentarios. Consultar sobre ley 1098 responsabilidad de padres, ARTCULO 39. OBLIGACIONES DE FAMILIA. La familia tendr la obligacin de promover la igualdad de derechos, el afecto, la solidaridad y el respeto recproco entre todos sus Integrantes. Cualquier forma de violencia en la familia se considera destructiva de su armona y unidad y debe ser sancionada. Son obligaciones de la familia para garantizar los derechos de los nios, las nias y los adolescentes: 1~ Protegerles contra cualquier acto que amenace o vulnere su vida. Su dignidad y su Integridad personal. . 2. Participar en 105 espacios democrticos de discusin, diseo, formulacin y ejecucin de Polticas, planes, programas y proyectos de inters para la infancia, la adolescencia y la Familia.

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3. Formarles, orientarles y estimularles en el ejercicio de sus derechos y responsabilidades' y en el desarrollo de su autonoma. 4. Inscribirles desde que nacen en el registro civil de nacimiento. 5. Proporcionarles las condiciones necesarias para que alcancen una nutricin y una salud adecuadas, que les permita un ptimo desarrollo fsico, psicomotor, mental, intelectual, emocional y afectivo y educarles en la salud preventiva y en la higiene. 6. Promover el ejercicio responsable de los derechos sexuales y reproductivos y colaborar con la escuela en la educacin sobre este tema. 7. Incluirlos en el sistema de salud y de seguridad social desde el momento de su nacimiento y llevarlos en forma oportuna a los controles peridicos de salud, a la vacunacin y dems servicios mdicos. 8. Asegurarles desde su nacimiento el acceso a la educacin y proveer las condiciones y medios para su adecuado desarrollo, garantizando su continuidad y permanencia en el ciclo educativo. 9. Abstenerse de realizar todo acto y conducta que implique maltrato fsico, sexual o psicolgico, y asistir a los centros de orientacin y tratamiento cuando sea requerida. 10. Abstenerse de exponer a 105 nios, nias y adolescentes a situaciones de explotacin econmica. 11. Decidir libre y responsablemente el nmero de hijos e hijas a los que pueda sostener y formar 12. Respetar las manifestaciones e inclinaciones culturales de los nios, nias y adolescentes Y estimular sus expresiones artsticas y sus habilidades cientficas y tecnolgicas. 13. Brindarles las condiciones necesarias para la recreacin y la participacin en actividades deportivas y culturales de su inters. 14. Prevenirles y mantenerles informados sobre los efectos nocivos del uso y el consumo de sustancias psicoactivas legales e ilegales. 15. Proporcionarles a los nios, nias y adolescentes con discapacidad un trato digno e igualitario con todos los miembros de la familia y generar condiciones de equidad de oportunidades y autnoma para que puedan ejercer sus derechos. Habilitar espacios adecuados y garantizarles su participacin en los asuntos relacionados en su entorno familiar y social. PARGRAFO. En los pueblos indgenas y los dems grupos tnicos las obligaciones de la familia se establecern de acuerdo con sus tradiciones y culturas, siempre que no sean contrarias a la Constitucin Poltica, la ley y a los instrumentos internacionales de derechos humanos.

Frente al fracaso, en las relaciones con los otros, la mejor salida es volver a intentarlo de nuevo.
(Kennedy)

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Cdigo de la infancia y la adolescencia. Ley 1098. Libro II - Captulo III Reparacin del dao Art. 169: Las conductas punibles realizadas por personas mayores de catorce (14) aos y que no hayan cumplido los dieciocho (18) aos de edad, dan lugar a responsabilidad penal y civil, conforme a las normas consagradas en la presente ley. Art. 170: Los padres, o representantes legales, son solidariamente responsables, y en tal calidad, debern ser citados o acudir al incidente de reparacin a solicitud de la vctima del condenado o su defensor. Esta citacin deber realizarse en la audiencia que abra el trmite del incidente. "El cdigo de la infancia y adolescencia, la ley 1098 de Noviembre de 2006 habla de sanciones con:  Amonestaciones Imposiciones de reglas de conducta. Prestacin de servicios a la comunidad. . etc. Art. 320: Se prohbe la entrada de menores a salas de cine, teatros o similares donde se presenten espectculos y el alquiler de pelculas de clasificacin para mayores. Art 322: Prohbase la entrada de menores de 14 aos a las salas de juegos electrnicos. Art. 323: Prohbase la venta de bebidas alcohlicas a menores y su ingreso a sitios de diversin donde se presenten espectculos que atenten contra la integridad moral, su salud fsica y metal. Art. 325: Prohbase la venta, prstamo o alquiler a menores de edad de cualquier tipo de material pornogrfico. Ley 124 de 1994: Por lo cual se prohbe el expendio de bebidas embriagantes a menores de edad y se dictan otras disposiciones. Art. 2: El menor que sea hallado consumiendo bebidas embriagantes o en estado de embriaguez, deber asistir con sus padres o acudiente a un curso sobre prevencin del alcoholismo al Instituto Colombiano de Bienestar Familiar o a la entidad que haga sus veces. 94) No se vulnera el derecho a la educacin por sanciones al mal rendimiento (T-569,7XII-94) No se vulnera el derecho a la educacin por normas de rendimiento y disciplina (T-31612-VII-94) No se vulnera el derecho a la educacin por la exigencia de buen rendimiento (T-439,12-X-94) No se vulnera el derecho educacin por la exclusin debido al mal rendimiento a fallas de disciplina. (T-439,12-X-94). No se vulnera el derecho a la educacin (d.e) por la prdida de ao. (T-092,3-111-

DOCTRINA CONSTITUCIONAL SOBRE EL DERECHO A LA EDUCACIN El derecho a la educacin no es absoluto, es derecho deber (tiene que cumplir con el manual de convivencia) El derecho deber, exige, a todos, deberes. El derecho deber exige a los estudiantes un buen rendimiento acadmico. Todos los estudiantes tienen derecho a la educacin y al libre desarrollo de la personalidad. El derecho de los dems limita al derecho a la educacin y al libre desarrollo de la personalidad. El derecho a la educacin permite

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sancionar a los estudiantes por bajo rendimiento acadmico hasta la exclusin. El bajo rendimiento vulnera el derecho a la educacin de los estudiantes que si rinden y aprovechan. CAPTULO III. Perfiles, Derechos, deberes y prohibiciones de los docentes y directivos. Art 24 Perfiles y Deberes de los docentes, coordinadores y directivos de la institucin Perfiles de los docentes, coordinadores y directivos de la institucin 

DEL RECTOR: El rector es el representante de la institucin ante autoridades educativas y ejecutor de las decisiones del gobierno escolar, responsable de la marcha acadmica del plantel en los distintos programas y niveles, y mxima autoridad pedaggica institucional. El rector debe ser persona digna de afianza y respeto, modelo de: ciudadano ante la sociedad que pueda ser emulado por toda la comunidad educativa. Del Rector depende el personal docente, administrativo y de servicios generales. Los derechos generales estn consagrados en los derechos fundamentales que establece la constitucin poltica de C o l o m b i a , l a L e y G e n e r a l d e E d u c a c i n . (ley 115) el cdigo laboral, el derecho administrativo y otras legislaciones vigentes. DE LOS COORDINADORES: Son los encargados de coordinar el cumplimiento de los programas y proyectos en el aspecto acadmico y disciplinario. La persona encargada de la coordinacin debe ser digna de confianza y respeto, modelo de ciudadano ante la sociedad que puedan ser emulado por toda la comunidad educativa. Comprometido con sus deberes como docente y como ciudadano cumplidor de las leyes y respetuoso por los derechos de los dems.  EL ASESOR PEDAGGICO: Como su nombre lo indica debe encargarse de todo lo relacionado con el cumplimiento de las metas y logros pedaggicos y educativos; promover y renovar los elementos que impliquen progreso, modernizacin y adecuacin de materiales y documentos de logstica. EL JEFE DE GRUPO: Su perfil: Es un educador a carta cabal a quien se le confa la educacin integral de un grupo o curso determinado. Debe ser ejemplo moral y de valores para los alumnos de su grupo. Es el amigo y protector de su grupo quien se preocupa de sus problemas ms particulares del crecimiento de su grupo. Es el amigo y protector de su grupo quien se preocupa de sus problemas particulares y del crecimiento de su grupo. Deberes: Preocupacin particular por su grupo en todos los campos debe velar por su rendimiento acadmico luchando por una alta media aritmtica de su grupo que lo tenga en la EXCELENCIA del rendimiento ALTO, evitando no solo la desercin sino la prdida de curso de sus alumnos. Disciplinariamente debe lograr la excelencia en convivencia y en seriedad y equilibrio. Econmicamente es el responsable nmero uno del cumplimiento de las obligaciones econmicas de sus curso.
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Comprometiendo a los padres de familia. La moralidad debe ser la mxima. Se debe a su curso para lograr objetivos como ldicas, deportes, salidas pedaggicas, etc.. Es el defensor de su curso en compaa del vocero y del personero, oyendo sus quejas y solucionando sus problemas ante los dems estudiantes. Debe cuidar el decoro y el buen estado de los mismos. Dei mismo modo la organizacin de los estudiantes en el interior de los grupos y salones como a su vez el aseo de dichos espacios correr por cuenta de estos Derechos: Buscar su bienestar y el de su grupo en todos los campos, defender su curso de injusticias y situaciones incomodas, solicitar los recursos adhore para el bienestar. EL DOCENTE: Su Perfil, Es de un docente del real holands se caracteriza por su profunda conviccin de su que hacer, profesional y cumple con los siguientes parmetros 1. Comparte los principios bsicos de la filosofa de la institucin y se preocupa por asimilarlos y enriquecerlos. 2. Muestra amor a los educandos de tal manera que ellos lo sienta por la continua presencia responsable y educativa. 3. Tener el amor como una fuerza por la cual el educador de nuestra Institucin no solo dicta clases sino que educa en todos los ambientes: Recreo, paseos, actos culturales; un educador no se asla de sus educandos. 4. La solidaridad y profundo cario con los compaeros de misin es la mejor fuerza educadora para los jvenes. 5. Sin ser padres biolgicos los educadores dan el crecimiento intelectual, espiritual como fruto de su mayor responsabilidad. 6. Muestra alegra y entusiasmo por su profesin y misin al guiar seres humanos. 7. Tiene plena conciencia de que su manera integral de ser forma patrones de imitacin en sus alumnos. 8. Por ello, es consciente que el carcter de educador lo compromete dentro y fuera de la institucin a actitudes y comportamientos que tiendan a dar excelencia a sus alumnos; buena diccin, lenguaje y optimas relaciones interpersonales. 9. Propone con su adhesin esfuerzo de equipo educador a recuperar la pertenencia a la patria y el amor y el respeto por sus signos y festividades. 10. Busca formar en la institucin una tradicin de folclor en danza y en msica que son los mejores signos de la entidad nacional y de la propia identidad. 11. Colabora en la intencin de la institucin que se propone usar como fondo en ambientes de estudio y actividades solo msica clsica, brillante o colombiana y folclrica, abstenindonos todos de ritmos, canciones y otros propios de rumba, gril o discoteca, que rien con el ambiente y la misin de educar y que alteran la concentracin y capacidad de aprendizaje y aun la serena actitud del estudiante. Solo el Rector puede autorizar espectculos ajenos a esta lnea de cultura ldico-cultural. 12. El respeto, la devocin y la adhesin a la prctica de la dimensin religiosa, sern el mejor factor de la propia armona personal y para la transformacin de los alumnos. 13. Creer profundamente que somos hijos de Dios y considerar tales a los otros nos hace convivir con facilidad la escala de valores que hacen feliz a cada uno consigo mismo y con los dems.

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14. Hacer conciencia de que la desercin, expulsin o fracaso de un alumno es en cierta medida, salvo circunstancias insalvables, un fracaso para quienes somos educadores y que debemos prevenir con amor y con repetido esfuerzo personal que tal evento educativo suceda. 15. Conservando un exquisito buen trato, evitar el llegar a producir en el alumno confianzas que rayen en lo irrespetuoso con el profesor. 16. El saludo a alumnos y nias debe ser afectuoso pero sencillo, evitando exageraciones en besos y abrazos, respetando la evolucin del educando y evitando por sobre todo lo que pueda ser juzgado como amistad particular entre docentes y educandos. 17. Todo el personal de la institucin debe usar para entrar o para salir, solo la puerta principal. Deberes de los docentes, coordinadores y directivos de la institucin Son deberes del rector: 1. Facilitar la convivencia armoniosa de la comunidad educativa. 2. Respaldar las iniciativas del personal docente, dicente y administrativo. 3.Analizar, sugerir y promover modificaciones parciales o totales sobre los planes, proyectos y ejecuciones determinadas por la comunidad educativa. 4.Motivar moral, psicolgica y econmicamente a educandos y educadores en los planes y proyectos de investigacin que stos desean llevar a cabo. 5.Promover la actualizacin del personal docente a travs del patrocinio de actividades programadas con tal fin. 6. Ser autoridad implcita dentro del marco legal que establece el respeto y acatamiento de los derechos fundamentales. 7.Mantener una constante comunicacin con la comunidad educativa. 8.A hacer presencia activa en las programaciones cvicas, culturales y recreativas. 9.Convocar de manera oportuna a los estamentos que integran la comunidad educativa a las reuniones ordinarias o extraordinarias. 10. Respetar todos los derechos del personal a su cargo y velar por su integral ejercicio. 11. Otros que disponga la comunidad educativa Son deberes de los coordinadores: 1. Ser ejemplo en su actitud educativa y solidaria entre sus colegas, siendo diligente en estar presente a la jornada pedaggica y dems reuniones institucionales como e\ ms apto modo de preparacin inmediata en el desempeo de su misin. 2.Mantener una comunicacin clara precisa y oportuna, ojal por escrito con el cuerpo educativo y estudiantes, y velar por la puntualidad y presentacin (uniformes) de docentes y educandos. 3.Propiciar entre docentes y educandos un positivo y alegre ambiente de armona y solidaridad, cuidando de dar oportunamente, advertencias sobre anomalas y desrdenes a corregir. 4.Mantener al da y en orden libros reglamentarios, con revisin peridica, y papelera necesaria a docentes. 5. Su presencia en toda actividad es ejemplo para la activa presencia formadora de los docentes de los distintos ambientes y tiempos: Recreos, salidas, festividades eventos, etc. 6. De los coordinadores y de su insistencia en la delegacin en docentes y profesores depende el orden, la disciplina, la puntualidad y el armnico rendimiento del Instituto tanto en clases como fuera de ellas. 7. Revisar, analizar y respaldar las iniciativas de los docentes en materia acadmica.
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8. Analizar y hacer las sugerencias pertinentes sobre los planes de trabajo que en materia acadmica se ejecutar. 9. Asesorar a los docentes en materia pedaggica. 10.Ser parte activa en la toma decisiones. 11.Estar en constante proceso de nivelacin y actualizacin en todos los aspectos concernientes a su cargo. 12. Velar por el cumplimiento de la metodologa del "aprender a educarse ser y obrar" pilar fundamental de nuestra institucin. 13.Crear y promover entre los docentes y estudiantes grupos de estudio. 14.Promover la creacin y ejecucin del peridico escolar. 15.Llevaron la estadstica acadmica de todos y cada uno de los estudiantes de la institucin. 16.Programar las fechas de nivelacin y de entrega de informes acadmicos a los padres de familia 17.Citar e informar a los padres de familia cuando se encuentre falencias en los estudiantes en aspectos acadmicos y disciplinarios. Dejar constancia escrita. 18.0tras que disponga el consejo directivo o a travs de estos algunos estamentos. 19.Coordinar mutua y permanentemente sus funciones. Son deberes del jefe de grupo 1) Preocupacin particular por su grupo en todos los campos. Debe velar por su rendimiento acadmico luchando por una alta media aritmtica de su grupo que lo tenga en la excelencia del rendimiento alto, evitando no solo la desercin sino la prdida de curso de sus alumnos. Disciplinariamente debe lograrla excelencia en convivencia y en seriedad y equilibrio. Econmicamente es el co-responsable nmero uno del cumplimiento de las obligaciones econmicas de su curso comprometiendo a los padres de familia. 2) Se debe a su curso para lograr objetivos como espacios ldicos, deportes, salidas pedaggicas, etc. 3) Es el defensor de su curso en compaa del vocero y del personero oyendo sus quejas y solucionndole sus problemas ante los dems estamentos. 4) debe cuidar el decoro y el buen estado de los muebles. DEBERES del Docente 1. Planear y preparar sus actividades acadmicas previa y oportunamente. 2. Asistir puntualmente a las actividades de clase y extras que convoque la Institucin. 3. Presentar al da los libros reglamentarios en donde se sistematicen la planeacin, observacin y/o dems actividades de la Institucin. 4. Dar buen ejemplo con su comportamiento a los otros estamentos de la institucin especialmente a los jvenes. En la difcil e incierta sociologa de hoy el nico parmetro de identificacin cercano con valores para el joven es el educador. 5. Buscar capacitaciones que le permitan cualificarse como persona y como docente. 6. Velar porque a travs de su trabajo contribuya a cumplir la misin del colegio. 7. Cumplir con los turnos de disciplina estipulados por la coordinacin en los sitios indicados. 8. Informar oportunamente a las instancias, pertinentes sobre citas mdicas, llegadas tarde e inasistencias al colegio cuando haya causa que lo amerite. 9. Presentar el carnet del seguro cuando tengan citas mdicas.
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10. Participar en forma activa en las formaciones generales, y en todas las actividades programadas. 11. Desarrollar tareas de orientacin del educando. 12. Dar y promover iniciativas que se reflejen en un logro efectivo de los objetivos propuestos. 13. Tener un concepto claro de la autoridad: La autoridad de un docente radica en su capacidad cientfica y en su calidad moral. 14. Asesorar a los estudiantes en los trabajos prcticos de investigacin. Evitar el convertir el tiempo d clase en tiempo de correccin de cuadernos o de uso del PC ajeno a la enseanza-aprendizaje llenar toda la hora con actividades de enseanza y evaluacin. 15. Llevar un registro de los estudiantes. 16. Suministrar oportunamente la informacin referente a su labor. 17. Participar de las decisiones que se tomen a nivel de consejo directivo, coordinacin, rectora, consejo acadmico, consejo de padres de familia, etc. 18. Permanecer dentro del saln de clase durante el horario establecido, salvo aquellas excepciones dadas a conocer a la coordinacin con anterioridad. 19. Mantener una impecable presentacin personal y una aceptable higiene personal. 20. Participar con los estamentos que integren la comunidad educativa en compaas de proteccin y conservacin de los recursos naturales. 21. Otras que se dispongan a nivel de comunidad educativa. Todo somos responsables de la belleza del entorno y del Parque: es nuestra sede de trabajo. 22. Los docentes deben abstenerse dentro de clase y en ambientes que lo ameriten del uso de celulares, walkman, grabadoras y del uso de ritmos estridentes, en consonancia lgica con las restricciones hechas a los alumnos. 23. Evitarse el pedir dinero a los alumnos cualquier actividad que requiera solicitar dinero debe estar previamente autorizada por el rector o por el jefe de personal. Art 25 Derechos de los docentes, coordinadores y directivos de la institucin Derechos de los Docentes Son derechos del rector: 1. Ser respetado en su persona, Vida, honra, bienes y autonoma. 2.Resaltar su labor en el rea de la educacin entre la comunidad educativa. 3.Determinar los alcances, obligaciones y trmino del contrato de docentes y empleados. 4.A la superacin moral, fsica, intelectual y economa. 5.Se escuchado en su intimidad y libre determinacin. 6.Ser respetado en su intimidad y libre determinacin. 7.Realizar reuniones de la comunidad educativa. 8.Exigir responsabilidad en los compromisos establecidos con los docentes. 9.Participar en todas las actividades que sean programadas por la comunidad educativa. 10.LIevar a cabo investigaciones con el apoyo de toda la comunidad educativa con el fin de realizar cambios que lleven al mejoramiento de la institucin. 11.Exigir de la comunidad educativa M el respeto por los recursos naturales, al igual que su colaboracin en la proteccin y conservacin de los mismos. 12.0tros que la comunidad educativa disponga.

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13. solo el rector o bajo responsabilidad de quien el delegue al efecto se puede pedir dinero a alumnos con plena informacin respecto a cantidad, finalidad y modo de manejo y con plena claridad en la forma posterior sobre el uso dado. Son derechos de los coordinadores: 1., A ser escuchado en peticiones, sugerencias y observaciones que sean bienestar para todos y para cada uno de los miembros de la institucin. 2. A tener servicio mdico a travs de la afiliacin al POS. 3.Recibir los estmulos que sean pertinentes a los estamentos de la institucin, en pro de la calidad humana. 4.A los quince das hbiles de vacaciones que se tomarn en los meses de diciembre y enero. 5.A las prestaciones legales pactada con la firmar del contrato: primas, cesantas, intereses de las cesantas sobre 12 meses y no sobre los 10 meses laborales. 6.Ejercer funciones de asesora, apoyo y control permanente con todos los estamentos a su cargo. 7.Asistir en representacin de la institucin a reuniones que organice el ncleo educativo, el distrito y/o secretaria educacin. 8.Liderar la ejecucin del PE de la institucin. 9.Abrir y mantener al da un archivo con todos los procesos que esa administracin se desarrolle. 10. Llevar por escrito los procesos de asesora y control que realice con el personal a su cargo. ll. Atender al padre de familia cuando l lo solicite, segn sus horarios y llamarlo cuando as lo requiera con informe a convivencia y disciplina. 12 Crear mecanismos que le permita desarrollar una gestin exitosa en el campo que la misin institucional lo situ. 13.Atender cualquier queja de quienes estn a su cargo y buscar soluciones. 14.Cumplir y hacer cumplir las disposiciones y reglamentos que se estipulen en el manual de convivencia y en el manual de funciones de todos los estamentos. 15.Llevar la hoja de vida de cada uno de los estudiantes y personal que est a su cargo. 16.Recibir cursos de preparacin financiados por la comunidad educativa, cuando sea oportuno. 17.Solicitar la participacin de la comunidad educativa en las actividades programadas por el despacho a su cargo. 18.Ser respetado como persona y como docente. 19.Recibir de parte de los docentes la documentacin solicitada por este, de manera clara y oportuna. 20.Recibir por parte de los docentes informacin oportuna, sobre el rendimiento acadmico y disciplina de todos y cada uno de los estudiantes de la institucin. 21.Otros que se dispongan a nivel de un Consejo Directivo o a travs de algn estamento representativo de la comunidad.

Hay dos enemigos para tus relaciones con los dems: el egosmo y dar mayor importancia a las cosas que a las personas.
(CM)

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DERECHOS DE LOS DOCENTES 1. Recibir buen trato de los estamentos que conforman la Institucin. 2. Participar en las capacitaciones que se han programadas. 3. Recibir las asignaciones pactadas en el contrato de servicios y/o trabajo en las fechas restablecidas. 4. Participar en los organismos que conforman el gobierno escolar. 5. Elegir y ser elegido para participar en le gobierno escolar. 6. Ser escuchado en peticiones, sugerencias y observaciones. 7. Tener servicio mdico a travs de la filiacin a cualquier entidad promotora de salud. 8. Recibir los estmulos cuando sean pertinentes de los elementos de la Institucin, en pro de la calidad humana. 9. Disfrutar de quince das hbiles de vacaciones que se tomarn en los mese de diciembre y enero. 10. Recibir las prestaciones sociales legales pactadas con la firma del contrato. Primas, cesantas, intereses de cesaras sobre 12 meses y no sobre 10 meses laborados. 11. Desarrollar las actividades formativas de una manera autnoma. 12. Ser respetado como persona y como docente. 13. Al estmulo por parte de la comunidad educativa en los planes y proyectos investigativos. 14. A la asesora objetiva y oportuna de especialistas en su ramo. 15. Obtener oportunamente la papelera. 16. Recibir informacin oportuna y objetiva. 17. Ser parte activa de todas las decisiones. 18. A exigir de parte de la comunidad educativa respeto por los recursos naturales al igual que cooperacin en su proteccin y conservacin. 19. Todos aquellos contemplados en el captulo 1 artculo 39 de la Constitucin Poltica de Colombia. 20. Otros que se dispongan a novel de consejo directivo dentro de los fundamentos filosficos de la Institucin. 21. Todos nuestros empleados estn sometidos al cdigo sustantivo del trabajo en derechos y en sanciones. TTULO IV. Curricular. Sistema Educativo, Acadmico, Pedaggico y  

CAPTULO I. Aspectos acadmicos del sistema educativo  institucional. Art 26 EL PLAN DE ESTUDIOS Es el esquema estructurado de las reas obligatorias fundamentales y de las reas optativas con sus respectivas asignaturas que forman parte del currculo de los establecimientos educativos. Para dicho plan se debe establecer los objetivos por niveles, grados o reas, metodologa y distribucin del tiempo y los criterios de evaluacin y administracin de acuerdo con el PEI y con las disposiciones legales vigentes. Hace parte de lo anterior, el plan de la universidad que afecte a nuestros estudiantes.

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METODOLOGA Dentro de la estrategia pedaggica con el enfoque por procesos para que en un periodo de dos semanas la institucin est implementando completamente este enfoque APRENDER A EDUCARSE A SER Y A OBRAR (AESO). DISTRIBUCIN DEL TIEMPO De acuerdo a lo establecido en el artculo 85 de la ley general la prestacin del servicio es una jornada diurna y nocturna, dada las caractersticas institucionales y las necesidades de la comunidad educativa, la prestacin del servicio se hace en la jornada de la maana, tarde y noche. Segn el artculo 87 habla de la flexibilidad del calendario acadmico, la institucin opta po laborar por semestre con un total de 40 semanas. La relacin y convenio con universidades e instituciones son de exclusiva competencia de la Rectora o de quien expresamente l delegue para su organizacin, regulacin funcionamiento. CAPTULO III. Programas, convenios y servicio educativo institucional Art 27 La institucin educativa cuenta con alianzas y convenios interinstitucionales como apoyo a su labor formativa, desarrollando programas y actividades diseadas para el acompaamiento y atenciones sociales de los nios, nias, adolecentes y padres de familia pertenecientes a nuestra comunidad educativa. Estas alianzas y convenios se presentan con las siguientes entidades: Instituto Colombiano de bienestar familiar (I.C.B.F), Polica metropolitana de Cali, Corporacin para la recreacin popular de Cali (CRP), Corporacin Caminos, Institucin Universitaria Autnoma del Pacifico. Y est en la bsqueda de nuevos convenios e instituciones que apoyen el desarrollo integral de nuestra comunidad educativa. CAPITULO IV. Obligaciones de la sociedad y la institucin educativa. Art 28 obligaciones de la sociedad: Para dar respuesta al capitulo presente nos amparamos en la vigencia de la ley 1098 en donde sus artculos 40 y 42 Nos dan la respuesta al ejercicio mismo de nuestra obligatoriedad y de la sociedad misma, dichos artculos se presentan a continuacin: ART[CULO 40. OBLIGACIONES DE LA SOCIEDAD. En cumplimiento de 105 principios de corresponsabilidad y solidaridad, las organizaciones de la sociedad civil, las asociaciones, las empresas, el comercio organizado, los gremios econmicos y dems personas jurfdicas, asf como las personas naturales, tienen la obligacin y la responsabilidad de tomar parte activa en el logro de la vigencia efectiva de los derechos y garantras de los nios, las nias y los adolescentes. En este sentido, debern: 1. Conocer, respetar y promover estos derechos y su carcter prevalente. 2. Responder con acciones que procuren la proteccin inmediata ante situaciones que amenacen o menoscaben estos derechos.

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3. Participar activamente en la formulacin, gestin, evaluacin, seguimiento y control de las polticas pblicas relacionadas con la infancia y la adolescencia. 4. Dar aviso o denunciar por cualquier medio, los delitos o las acciones que los vulneren o amenacen. 5. Colaborar con las autoridades en la aplicacin de las disposiciones de la presente ley. 6. Las dems acciones que sean necesarias para asegurar el ejercicio de los derechos de los nios, las nias y los adolescentes. ART 29 OBLIGACIONES ESPECIALES DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS. ARTCULO 42.de la ley 1098

Para cumplir con su misin las instituciones educativas tendrn entre otras las siguientes obligaciones: 1. Facilitar el acceso de los nios, nias y adolescentes al sistema educativo y garantizar su permanencia. 2. Brindar una educacin pertinente y de calidad. 3. Respetar en toda circunstancia la dignidad de los miembros de la comunidad educativa. 4. Facilitar la participacin de los estudiantes en la gestin acadmica del centro educativo. 5. Abrir espacios de comunicacin con los padres de familia para el seguimiento del proceso educativo y propiciar la democracia en las relaciones dentro de la comunidad educativa. 6. Organizar programas de nivelacin de los nios y nias que presenten dificultades de aprendizaje o estn retrasados en el ciclo escolar y establecer programas de orientacin psicopedaggica y psicolgica. 7. Respetar, permitir y fomentar la expresin y el conocimiento de las diversas culturas nacionales y extranjeras y organizar actividades culturales extracurriculares con la comunidad educativa para tal fin.

Hemos aprendido a volar como pjaros, a nadar como los peces, pero no hemos aprendido el arte de vivir como hermanos. ( Martn Luther King)
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8. Estimular las manifestaciones e inclinaciones culturales de lo nios, nias y adolescentes, y promover su produccin artfstica, cientffica y tecnolgica. 9. Garantizar la utilizacin de los medios tecnolgicos de acceso y difusin de la cultura y dotar al establecimiento de una biblioteca adecuada. 10. Organizar actividades conducentes al conocimiento, respeto y conservacin del patrimonio ambiental, cultural, arquitectnico y arqueolgico nacional. 11. Fomentar el estudio de idiomas nacionales y extranjeros y de lenguajes especiales. 12. Evitar cualquier conducta discriminatoria por razones de sexo, etnia, credo, condicin socio-econmica o cualquier otra que afecte el ejercicio de sus derechos. Ttulo V condiciones para la convivencia social estudiantil ART 30 Capitulo I Disposiciones generales Se considera que para la buena marcha de la institucin educativa es indispensable una adecuada reglamentacin de las disposiciones convivencia estudiantil. Que en la actualidad se requiere un instrumento administrativo fundamentado en las disposiciones legales que regulan una adecuada comprensin de tales derechos, deberes y responsabilidades por parte de comunidad educativa. Que es necesario establecer dichos parmetros, para que propicie una verdadera conciencia de la misin, en la comunidad educativa y que constituya un medio eficaz para encauzar la marcha de la administracin y resolver los problemas que a diario se presentan. Pargrafo: en lo referido a la reincidencia o a la actitud de no cambio que muestre el estudiante, esto ser tomado como falta grave y por consiguiente ser tomada como causal d e c a n c e l a c i n d e m a t r c u l a . En los aspectos que se refiere al consumo y/o de sustancias psico-activas u otras prcticas, el proceder de la institucin se da en el grado de segunda instancia. En donde la primera consiste en buscar orientacin y generar los convenios necesarios con las instituciones de orden teraputica para facilitar el desarrollo de los individuos, sin embargo si estas prcticas no toman un correcto manejo y no se modifican, en la segunda instancia o reincidencia sobre estos actos se considerara la opcin de cancelacin de matrcula.

Captulo II Tipificacin y clasificacin de las faltas ART 31 Faltas a la institucin 1. Abstenerse de hacerle cualquier tipo de modificaciones a los uniformes. Obligatorio no usar bota tubo en uniformes, medias tobilleras, ni pintas sobre o en el. 2. Las nias no deben usar maquillaje y peinados extravagantes. La norma exige el color natural del cabello. Evitar usar manillas, collares o aretes exagerados.

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Se permiten topitos y aretes apropiados pequeos. Las uas deben estar moderadamente cortas y permanecer limpias: la sencillez da personalidad. Las contravenciones se consignaran en la agenda y el observador. 3. Los nios y los jvenes deben usar el cabello segn la norma; recortado a la altura de la orejas, con color natural, suelto y bien peinado evitando las trenzas. No se permiten los aretes ni los piercing. Entindase por cabello largo cuando cubre las orejas, la nuca y/u ojos. Eso distingue a nuestros educandos de quienes abrazan modas que daan o degeneran el perfil de nuestro alumnos. 4. Usar los calcetines adecuados del uniforme diariamente ya sean de color blanco, azul oscuro o negro. No se permite el uso de medias tobilleras ya que estas no son parte del uniforme. 5. Mantener lustrados los zapatos. 6. Mantener la camisa del uniforme por dentro de la falda o del pantaln que debe llevar correa oscura (negra caf). 7. Lucir en todo momento pulcros y aseados. 8. La falda del uniforme debe ir sobre la parte media de la rodilla. 9. Practicar las normas elementales del aseo personal (bao diario, limpieza de odos, pies, cabeza, aseo bucal, uso de pauelo, peine, desodorante). 10. Los destapes o forma de vestir atrevida o descarada no te hace ms digno ni mejor persona. Por ello no se admiten en el colegio aunque no sea horario de clase, ni en actividades cercanas o fuera de la Institucin: JeanDays, juegos o preparacin de eventos. 11. Toda falta a la presentacin persona deber consignarse en la agenda y en el observador. Y de ser reiterada la falta esta ser causal de suspensin del servicio educativo PAUTAS DE COMPORTAMIENTO Y/O FALTAS LEVES En reas a garantizar un ambiente de respeto, compromiso y una adecuada convivencia, la Institucin exige a todos los estamentos que la conforman abstenerse de: 1. Traer al Colegio dinero salvo el necesario para comprar en la tienda escolar. Dinero u otro elemento de valor debe portase consigo. No se responde por dinero o por elementos de valor dejados en maletines durante el descanso o en otras ocasiones. Ojal en el hogar dotar la ropa del joven con bolsillos secretos seguros. 2. Traer joyas u objetos de valor. 3. Utilizar en la Institucin reproductores, celulares, radios, pasa cintas u objetos que interfieran con la labor educativa. 4. Portar armas de fuego, blancas, navajas u objetos que puedan poner en peligro la integridad del personal de la comunidad educativa. Esto es falta grave. 5. Asistir al colegio con trajes escotados, minifaldas u otros que se consideren atrevidos, descarados o irrespetuosos. Se recomienda a madres y acudientes evitar acostumbrar especialmente a las nias desde pequeas a usar ropa no recatada que al crecer le sera daosa moralmente y no entenderan porque no deberan usarla. 6. Llegar en estado de embriaguez o alicorado, de igual forma llegar bajo efectos del alcohol o de sustancias psicoactivas 7. Promover actos que generen la disociacin dentro de la institucin. 8. Utilizar el nombre del colegio para todo acto o efecto que implique convivencia personal.

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9. Hacer cualquier tipo de negocios, ventas o compras de materiales o comestibles. 10. Retirar de la Institucin, documentos o materiales sin previa autorizacin. 11. Participar o propiciar juegos de azar y apuestas dentro de la institucin: dados o cartas. 12. Ausentarse del colegio o de la clase sin previa autorizacin. 13. Usar el telfono sin previa autorizacin. 14. Consumir licores o ingerir otras clases de drogas enervantes, toxicas o estimulantes dentro de la institucin o llegar a ella bajo sus efectos. 15. Cualquier acto de morbosidad o de incitacin sexual o que muestre exageracin en el trato afectivo dentro del Instituto. 16. Alterar calificaciones o efectuar cualquier tipo de negocio con tal propsito. 17. Todo acto de conducta que ponga en tela de juicio a la institucin. 18. Saltar los conductos regulares en la toma de decisiones. 19. Programar y/o realizar actividades extra-clases, sin la aprobacin de la rectora, vice rectora y coordinacin. La seriedad, la sencillez, y la decencia te harn ms apreciado (a) y te valoran an para quien se te acerque o trate afectivamente y con amor. 20. Indelicadeza en la forma de tratar a los docentes an cuando se quiera mostrar confianza. La ordinariez no es confianza 21. No cumplir con el horario establecido para asistir al establecimiento educativo y clases programadas. 22. Desatender las clases y no cumplir con las actividades programadas por el docente. 23. Hacer uso inadecuado de los materiales, las aulas y otros espacios de la Institucin. ART 32 Faltas de ndole severa o Pautas de comportamiento CONTRAVENCIONES A LA NORMA. Son consideradas faltas que atentan contra el bienestar de la comunidad Educativa, contra el buen nombre de la Institucin y contra los valores ticos y morales los siguientes que tiene carcter de muy graves: 1. Todas las que las leyes de la Repblica codifica como delitos o contravenciones graves, esto es, lo que en tal carcter son condenados por el cdigo penal y el cdigo de la polica. 2. Portar armas de cualquier tipo o utilizar como tales, cualquier objeto que pueda causar daos en la integridad fsica de las personas.3. Apropiarse de dineros de las personas de la Institucin; no se debe esculcar maletines ajenos. 4. Distribuir, consumir, obsequiar, obtener en el plantel cigarrillos u otras sustancias txicas embriagantes o alucingenas. El uso de licor o cerveza en paseos o salidas comunitarias. Lo anterior es de carcter grave y de exclusin inmediata de la Institucin, una vez comprobado el hecho y la responsabilidad. Entindase: dentro y fuera del colegio, mxime si se porta el uniforme. 5. Calumniar, injuriar o lesionar verbalmente a cualquier persona, poniendo en tela de juicio su honradez y honorabilidad. O hacerlo por escrito en forma lasciva o incitante e irrespetuosa.

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6. Ser sorprendido cometiendo fraude en evaluaciones, tareas y trabajos. 7. Fugarse o propiciar la fuga individual o colectiva del platel o actividades programadas en la Institucin o aislarse cuando se vaya a actos colectivos. 8. Escribir, romper, tachar, adulterar o sustraer en control de asistencia, comportamiento diario y los registros de calificaciones de los docentes de la Secretara del Plantel. 9. Utilizar el nombre del plantel sin autorizacin de sus directivos para efectuar bingos, paseos, agasajos, colectas u otras actividades similares. 10. Llevar la vocera del estudiantado sin autorizacin o de los Docente, Directivos ante otras instituciones o la opinin pblica. 11. Utilizar plvora u otros detonantes, agua, harina, huevo o sustancias qumicas contra las personas u objetos de la institucin y sus alrededores. 12. participar o incitar a otros a tomar parte en actos atentatorios contra la disciplina o la norma marcha de la programacin institucional. 13. Participar en actos que renten contra la moral pblica, como actos bochornosos, de afectividad escandalosa en cercanas al colegio con personas ajenas a el. 14. Encubrir las faltas de los compaeros o tratar de entorpecer la investigacin adelantada por los Directivos Docentes. 15. Pelear con los compaeros y/o cualquier persona de la Institucin. Propiciar o participar en peleas activas o inactivas. 16. Hacer letreros o dibujos en revistas, peridicos, pupitres o paredes, mxime cuando sean ofensivos o insultantes para compaeros u otras personas de la Institucin. La pared y la muralla son el papel del canalla. Tampoco usar los cuadernos para ello. 17. Violentar puertas, cerraduras o candados en cualquier dependencia del Colegio daarlos. 18. Hacer burlas o mofas hirientes. (Cdigo del menor). 19. Hacer justicia por s mismo, y en general tomar decisiones que estn reservadas a otras instancias. 20. Las manifestaciones excesivas de afecto (noviazgo) dentro del Colegio o fuera de el mientras se es alumno si se porta no el uniforme de la Institucin. 21. Usar la sala de sistemas para realizar trabajos no institucionales o para probar y/o leer discketts, Cds, memorias, unidades de almacenaje informacin etc. 22. Llegar tarde a clases de manera reiterada. 23. Faltar al respeto a los peatones y personas externas al colegio o lisiadas. 24. Tratar de cometer fraude o hacerlo en la tienda escolar. 25. Comprar en la tienda escolar en horarios no establecidos 26. Reincidencia en contravenir los comportamientos esperados y el Incumplimiento reiterado de su deber como estudiante 27.Utilizar el Internet para ver pornografa, informacin y otros que pongan en peligro el equipo y desorganicen la clase. Ni usar redes sociales en el interior de la institucin salvo la directa aprobacin del docente encargado del rea. 28. Agredir De hecho y/o de palabra a sus compaeros o cualquier miembro de la comunidad educativa. 29. Hurtar las pertenencias de los compaeros y dems personas de la institucin y/o atentar con la propiedad privada.
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30. Daar, rayar, dibujar en paredes o pupitres, material didctico y equipos de trabajo 31. Organizarse para agredir a otro ser ya sea de forma individual o colectiva 32. Esta prohibido esculcar maletines u objetos ajenos (sustraer cosas, hacer la empanada o esconder las pertenencias) Pargrafo: En los aspectos que se refiere al consumo y/o de sustancias psico-activas, el proceder de la institucin se da en el grado de segunda instancia. En donde la primera consiste en buscar orientacin y generar los convenios necesarios con las instituciones de orden teraputica para facilitar el desarrollo de los individuos, sin embargo si estas prcticas no toman un correcto manejo y no se modifican, en la segunda instancia o reincidencia sobre estos actos se considerara la opcin de cancelacin de matrcula. Captulo III Trmite y competencia de los procedimientos en las acciones disuasivas, correctivas y reeducativas. Art 33. Debido proceso. En consecuencia, el proceso que por eventuales causas disciplinarias se adelantarn a favor de los estudiantes deben contemplar las siguientes etapas: 1. Comunicacin formal de la apertura del proceso disciplinario a la persona a quien se le atribuyen las conductas susceptibles de sancin. 2. Formulacin verbal o escrita, clara y precisa de las conductas que se reprochan y que dan origen al proceso disciplinario. Indicacin provisional de las correspondientes faltas disciplinarias y sealamiento de las normas reglamentarias que consagran tales faltas y de las consecuencias que dichas faltas pueden acarrear. 4. Traslado al inculpado de todas y de cada una de las pruebas que fundamentan los cargos formulados 5. Indicacin del trmino durante el cual el alumno puede formular sus descargos de manera oral o escrita, controvertir las pruebas, en su contra y allegar las que considere necesarias para sustentar sus descargos. 6. Adopcin de una decisin definitiva de las autoridades competentes mediante un acto motivado o congruente. 7. Imposicin de una sancin proporcional a los hechos que la motivaron si a ello hubiere lugar. 8. Concesin de recursos pertinentes y apropiados para que el sancionado tenga la posibilidad de controvertir efectivamente las decisiones adoptadas por las autoridades competentes. Pargrafo: El proceso disciplinario se deber desarrollar adems atendiendo a los siguientes criterios: - La edad del infractor, y por lo tanto su grado de madurez psicolgica. - El contexto dentro del cual se cometi la falta. 3.

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- Las condiciones personales y familiares del alumno. - La existencia de medidas de carcter preventivo en el colegio. - Las consecuencias prcticas que la sancin impuesta puede ocasionarle al estudiante en su futuro educativo. - La obligacin que tiene el estado de garantizarle a los adolescentes su permanencia en el sistema educativo Nota: cuando el estudiante incumpla con la presentacin personal le tocar al padre asistir media jornada con el padre Capitulo IV condiciones complementarias Las siguientes son los parmetros que en el interior de la institucin se toman en cuenta como condiciones importantes para la buena convivencia social estudiantil. ART 34 Condiciones complementarias de ndole grave. a continuacin se enunciar las situaciones que por su lesa gravedad no se requiere el seguimiento del debido proceso de convivencia social estudiantil TIPIFICACIN DE FALTAS GRAVES 1. Reincidencia en la falsificacin de notas, firma y/o documentos. 2. Ingerir dentro del colegio bebidas embriagantes o cualquier tipo de alucingenos, enervantes y/o estimulante o llegar bajo los efectos de ellos o involucrar en ellos a compaeros. 3. portar, vender o realizar cualquier tipo de negocio con droga, enervantes, txicos y/o estimulantes dentro o fuera de la institucin o tener comportamiento afectos-sexuales escandalosos dentro o fuera de la institucin de daan su imagen (cdigo del menor). 4. Cuando por asesora y recomendacin de especialistas el estudiante requiera de educacin y rehabilitacin de cualquier tipo. 5. Reincidir en rias y/o peleas que atenten contra la integridad de cualquier miembro dela comunidad educativa. 6. Hacerse acompaar de pandillas con el fin de atentar contra la integridad de cualquier miembro de la institucin y/o contra la tranquilidad y/o normal desarrollo del proceso de formacin integral de la misma. O reunirlos en los alrededores del colegio. Es grave amenazar a otro con tal recurso. 7. El porte de armas de cualquier tipo. 8. El hurto dentro o fuera de la institucin. 9. El ser sorprendido en cualquier acto establecido como delito en el cdigo penal y el cdigo del menor. 10. Otras faltas que a concepto de los Directivos-docentes, los profesores y el Comit de Evaluacin consideren adicionar. La ausencia prolongada con engaos a la familia y al colegio. 11. Es causa de suspensin o de cancelacin de matrcula pblica y/o particular de la publicacin de mensajes y/o imgenes en medios de difusin que atentan contra el buen nombre, la honra, dignidad de otro miembro de la comunidad educativa. Entendindose por medio de difusin o comunicacin: paredes, muros, hojas de papel, cartn; medios audiovisuales y medios del ciber espacio (Hi5, facebook, email, entre otros).

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12. Atentar contra la integridad, fsica, emocional, psicolgica o moral de cualquier persona sea de la institucin o no, usando cualquier tipo de herramienta o medio para esto 13. Organizar entre uno o ms autores la accin de perjudicar fsica, moral o emocionalmente a otro u otros. PARGRAFO1: Los profesores se abrogan el derecho de realizar requisas con previo aviso y en coordinacin con la polica. Cuando se sospeche el porte por parte de los estudiantes de cualquier elemento que atente contra el proceso de formacin integran y que estn estipulados en el presente manual. Inclusive en estos casos y en el de hurto, las directivas podran apelar al servicio policial adecuado. PARGRAFO 2: Ser considerado como hurto, aquel acto que sea llevado a cabo por personas que por su edad ya tengan conciencia de la violacin de la ley y del presente manual de convivencia y su sancin ser la cancelacin automtica de su matricula. El empleo de nios por parte de los adolecentes para cometer violaciones a la ley y /o al presente manual de convivencia ser considerado como falta grave que tendr como mxima sancin la cancelacin de la matricula. ART 35 Condiciones causales de suspensin CAUSAS DE SUSPENSIN 1. El porte de armas de cualquier tipo, la agresin fsica y/o verbal grave a cualquier persona perteneciente a la comunidad educativa. 2. Las rias dentro del colegio tiene carcter de graves, pero tienen carcter muy grave y ms cuando se dan fuera del colegio o en cercana al mismo, porque daarla imagen de toda institucin. 3. Falsificar o intentar falsificar por primera vez notas, reporte de logros, firmas y/o documentos. 4. Atentar contra los bienes muebles e inmuebles de la institucin. 5. Llevar y portar en el colegio material pornogrfico o usar vocabulario procaz. (Cdigo menor). 6. Hacer letreros en cualquier superficie, no opta para ello. Por ello est prohibido el porte de marcadores, slo el director de grupo puede autorizar a determinados alumnos, en orden a alguna tarea traer marcadores a la Institucin o ser depositarios de estos elementos. 7. Violentar puertas, cerraduras, candados, etc. De cualquier dependencia de la institucin sin autorizacin previa. 8. Faltar al respeto a cualquier miembro de la comunidad educativa. 9. Fugarse o propiciar la fuga individual o colectiva del plantel o de las actividades programadas por la institucin. 10. Tratar de cometer fraude contra cualquier dependencia de la institucin. 11. Ser despectivo o irrespetuoso con los smbolos patrios. 12. Otra falta que a concepto de los directivos y profesores ameriten esta sancin. 13. La reincidencia por tres (3) ocasiones consecutivas en no portar la agenda estudiantil o llegada tarde. 14. El traslado de pupitres o muebles de un saln a otro deben tener el permiso de un docente.
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15. Otras faltas que a conceptos de directivas y profesores ameriten esta sancin 16. NOTA: La suspensin debe cumplirse dentro de la institucin o en el hogar mediante la realizacin de trabajos correspondientes a las clases del da en que esta sea ejecutada, y bajo supervisin de coordinacin. La suspensin de clases implica: 1. Evaluacin de deficiente en cada una de las materias en cada una de las materias en las cuales se realicen evaluaciones y/o trabajos durante los das de suspensin. 2. Afectar el concepto disciplinario y/o de conducta segn el estudio del caso. 3. Afectar la presentacin del observador del estudiante. 4. El padre de familia y/o acudiente adquiere un compromiso mayor que implica un seguimiento en el hogar para evitar que el estudiante reincida en la falta por la cual se suspende. ART 36 Condiciones causales de cancelacin de matrcula 1.Reincidencia en la falsificacin de notas, firmas y /o documentos 2. Ingerir dentro del colegio bebidas embriagantes o cualquier tipo de alucingeno, enervante y/o estimulante o llegar bajo efectos de ellos o involucrar en ello a compaeros 3. Portar, vender o realizar cualquier tipo de negocios con droga, enervantes, txicos y /o estimulantes dentro o fuera de la institucin o tener comportamientos afectivo-sexuales escandalosos dentro fuera de la institucin que daan su imagen (cdigo del menor) 4. Cuando por asesora y recomendacin de especialistas el estudiante requiera de educacin o rehabilitacin de cualquier tipo 5. Reincidir en rias y/o peleas que atenten contra la integridad de cualquier miembro de la comunidad educativa. 6. Hacerse acompaar de pandillas con el fin de atentar contra la integridad de cualquier miembro de las institucin y/o contra la tranquilidad y/o normal desarrollo del proceso de formacin integral de la misma. O reunirlos en los alrededores del colegio. De igual forma es muy grave amenazar a otro con tal recurso. 7. El porte de armas de cualquier tipo. 8. El hurto dentro o fuera de la institucin. 9. El ser sorprendido en cualquier acto establecido como delito en el cdigo penal y el cdigo del menor. 10. Otras faltas que a concepto de los directivos-docentes, los profesores y el comit de evaluacin consideren adicionar. Las ausencias prolongadas con engao a la familia y/o al colegio. 11. Amenazar y/o atentar contra la vida o estabilidad emocional de un integrante de la comunidad educativa o no. 12. Incurrir en bajo rendimiento y/o el incumplimiento de acuerdos o pactos de toda ndole 13. Organizar entre uno o ms autores la accin de perjudicar fsica, moral o emocionalmente a otro u otros 14. El chantaje extorsin o soborno de cualquier ndole es falta grave y causal de cancelacin de contrato de prestacin de servicios

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PARGRAFO: los profesores se abrogan el derecho de realizar requisas con previo aviso y en coordinacin con la polica. Cuando se sospeche el porte por parte de los estudiantes de cualquier elemento que atente contra el proceso de formacin integral y que estn estipulados en el presente manual. Inclusive en estos casos y en el hurto, las directivas podran apelar al servicio policial adecuado. PARGRAFO 2: Ser Considerado como hurto, aquel acto que sea llevado a cabo por personas que por su edad ya tengan conciencia de la violacin de la ley y del presente manual de convivencia y su sancin ser la cancelacin automtica de su matricula. El empleo de nios por parte de los adolescentes para cometer violaciones a la ley y/o al presente manual de convivencia ser considerado como falta grave que tendr como mxima sancin la cancelacin de la matricula. Capitulo V debido proceso acadmico y de convivencia social ART 37 PROCEDIMIENTO DISCIPLINARIO El estudiante tendr siempre el derecho a ser escuchado en su defensa y a presentar recurso de Reposicin en el caso de ser sancionado, estos los pasos: 1. Dilogo conciliador. 2. Llamado de atencin verbal por parte del docente, (si se presenta reincidencia se realizar informe al jefe del grupo y al vocero). 3. Llamado de atencin que se enva a los padres y/o acudientes de forma escrita. 4. Citacin a los padres y /o acudientes para lograr acuerdos 5. Informe al Jefe de rea. 4. Citacin al padre de familia y/o acudiente si hay repeticin de las faltas. 5. Suspensin por tres (3) o menos das por parte de la coordinacin con informe a jefe de grupo, voceros, padre de familia, consejo acadmico, coordinacin segn si la determinacin ha sido tomada por el docente. NOTA: un docente puede suspender un estudiante de su clase por un tiempo mximo de tres (3) horas clase y cualificar sus aspectos afectivo y volitivo con Insuficiente. 6. Suspensin por cuatro (4) das o ms por parte del Director y/o consejo acadmico a travs de su comit disciplinario con informe al jefe del grupo, coordinador, padre de familia, vocero, personero y copia al observador del estudiante. PARRFO: Un docente puede llevar al comit disciplinario del consejo acadmico los casos que ste considere pertinentes de aplicarles la sancin anterior para qu estos tomen una decisin al respecto. 7. Cancelacin de matrcula por parte del consejo directivo quienes toman la decisin despus del anlisis dl informe enviado por el consejo acadmico con informe a coordinacin, director de grupo, padre de familia, personero. 8. Habr posibilidad de reposicin de faltas con accin social o cvica en vez de suspensin del servicio.

El gran problema de la humanidad es el desamor; no hemos entendido que el verdadero amor es incondicional.
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( Elizabeth Kubler)

Titulo V Gobierno escolar CAPTULO I. Grupos Colegiados de Representacin Institucional. ART 38 COMUNIDAD EDUCATIVA Est constituida por todas las personas que tienen responsabilidades directas con la institucin, en cuanto a la organizacin, elaboracin, desarrollo, evaluacin del PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL INTEGRANTES: De ella forman parte los estudiantes como centro del proceso, los padres de familia, los docentes, los directivos, personal administrativo, personal de servicio y los representantes del sector productivo segn lo dispuesto en la Ley 115 de 1994 y sus decretos reglamentarios. Los alumnos estudiantes y padres de familia o acudiente hacen parte de la comunidad educativa del instituto Tcnico Real Holands una vez hayan conformado el contrato matricula y estn obligados al cumplimiento del manual de convivencia. ART 39 GOBIERNO ESCOLAR ORGANISMOS DE DIRECCIN El gobierno escolar del Instituto Tcnico Real Holands, est conformado por el Rector, el Consejo Directivo, el Consejo Acadmico, el Personero de los estudiantes, la Asociacin de Padres de Familia, el Consejo Estudiantil y el Consejo \ de Padres de Familia, segn lo establece el decreto 1860 de 1994.

PARGRAFO: el consejo directivo ser el veedor de todos los proyectos y actividades obligatorias (mximo dos por aos) propuestas por las organizaciones que conforman la comunidad educativa, que justifique su existencia como tales. ART 40 consejo directivo: la mxima instancia de participacin de la comunidad educativa en situaciones acadmicas, disciplinarias y financieras, el cual esta integrado por: El rector quin lo preside Dos representantes de los docentes Dos representantes de los padres de familia Un representante de los estudiantes que debe ser de grado undcimo Un representante de los ex-alumnos. Un represente de los medios productivos adscritos a la institucin Sus funciones estn contempladas en la ley 115 y su decreto reglamentario 1860 de 1994.

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ART 41 CONSEJO ACADMICO Es la instancia superior en la orientacin pedaggica, con participacin de los distintos estamentos. Est integrado por: El rector quien lo preside y convocan cuando considere necesario, no obstante tambin podrn ser convocado por la mitad ms uno de los miembros. Un representante de los docentes por cada una de las reas definidas en el plan de estudios. Sus funciones son contempladas en la ley " 5 y su decreto 1860 de 1994. ART 42 DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIN Para hacer ms participativa a la comunidad educativa de la Institucin, esta a travs de sus diferentes organismos ha establecido medios de difusin cuya organizacin y programacin competen exclusivamente al personal encargado para tal fin. Los cuales se comprometen en su manejo de una forma digna, responsable y democrtica. Dichos medios de comunicacin son: CARTELERA Y/O PERIDICO MURAL 1. Ser responsabilidad del Jefe del Grupo y sus estudiantes de acuerdo al cronograma establecido previamente. 2. Se ubicarn en lo posible carteleras por curso para ser empleadas por todo el personal que integran a la comunidad educativa, con responsabilidad y observancia de todas las normas complementadas en este manual 3. La responsabilidad por ests es de Coordinacin. 4. Su distribucin es la siguiente: a) Para los grados de Primaria. b) Para los grados de Bachillerato. c) Para el personal Directivo y Docente. La responsabilidad de cada cartelera se delega en el Comit Cultural o Literario de cada curso y es responsabilidad del jefe del curso, tendr apoyo y veedura de los directivos. 5. Se constituir como un medio de informacin general y cultural. 6. La informacin ser revisada con anterioridad por los profesores de Idiomas. 7. Su informacin debe ser el producto del anlisis y sntesis que haga el estudiante de alguna noticia y/o artculo, o en ltima instancia de la creatividad del estudiante. 8. La informacin deber renovarse al menos cada quince (15) das. INFORMACIN DURANTE LA FORMACIN GENERAL 1. Se Llevar a cabo durante los diez (10) primeros minutos antes de iniciarse las clases, salvo los das que por factores de fuerza mayor no pueda hacerse. 2. Ser un medio de comunicacin directa y permitir la formacin tica y en los valores de los estudiantes. 3. Tendr derecho a participar en l todos los miembros de la comunidad estudiantil. 4. Los voceros de cada grupo con el comit cvico en unin con el director de grupo sern los encargados de organizar las filas y mantener la disciplina de su curso. LAS CIRCULARES Sern comunicados internos o externos breves y concretos de los diferentes estamentos de la comunidad educativa. Deben se autorizados por Rectora.

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LA AGENDA Es el rgano de comunicacin diaria entre la Familia del estudiante y la Institucin. Debe ser firmada por el docente que enva la nota y diariamente por el padre de familia y/o acudiente, su porte diario es obligatorio. La agenda se utiliza tambin para realizar el control diario de actividades y tareas programadas. Especialmente la puntualidad y el control de inasistencias y retardos. La agenda equivale al tiquete de entrada a la Institucin. Debe portarse siempre y puede ser requerida para ingresar al Colegio. El no porte de la agenda es causal de devolucin del estudiante al hogar, especialmente si la falta se repite. EL TELFONO Los directores de grupo debern pasar diariamente a coordinacin la lista de los estudiantes que no asistieron a clases durante el da con el fin de que esta instancia comunique por telfono tal evento a los padres de familia y /o acudientes. El uso de los telfonos que funcionan en la Institucin es exclusividad del personal autorizado para ello por el Rector y el Jefe de personal. El carcter del uso debe ser netamente empresarial y no para uso en asuntos privados, a no ser con autorizacin directa del Rector. OBSERVADOR DEL ESTUDIANTE Cuando hay situaciones graves acadmicas o disciplinaria es el medio de comunicacin ntrelos docentes, directivos, estudiantes y padres de familia sobre el rendimiento acadmico y disciplinario de los estudiantes, las notas, observaciones y llamadas de atencin consignadas por escrito en el observador. Todos los educadores, coordinadores y maestros tienen la obligacin moral y de solidaridad con la Institucin de consignar por escrito en el observador toda falta grave, o que amerite serlo. Es parte esencial del debido proceso cuando surgen conflictos con estudiantes o padres de familia. Sin ello la Institucin lo demuestra la experiencia la experiencia s encuentra injustamente en situaciones incomodas, deben ser firmados por el padre y/o acudiente cuando sean citados y por el alumno. CAPTULO II. Grupos Colegiados de Representacin Estudiantil ART 43 EL PERSONERO ESTUDIANTIL El personero debe ser lder en el perfil positivo como estudiante y debe caracterizarse por su respeto a los derechos de los dems y la observancia de sus deberes como miembro de una sociedad. El personero es el encargado de promover el ejercicio de los deberes y derechos de los estudiantes consagrados en la constitucin poltica, derechos humanos, derechos del nio, leyes nacionales y dems normas legales y los reglamentos de la institucin, en especial el presente manual de convivencia. El personero elegido por todos los estudiantes matriculados en la institucin, por el sistema de voto secreto y por la mayora de acuerdo a la eleccin electoral vigente. Los candidatos a este cargo deber n figurar en la terna propuesta por el consejo directivo quien tendr como criterio el perfil adecuado y durante la tercera semana de clases promover campaas de acuerdo con sus proyectos y planes de trabajo propuestos oportunamente a la comunidad educativa . La eleccin se har el penltimo da hbil de la cuarta semana de haberse iniciado clase.

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Los candidatos a este cargo debern estar cursando en el Colegio desde grado noveno de educacin bsica secundaria hasta grado undcimo de educacin media vocacional. Son funciones de personero, entre otras: 1. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes. 2. Recibir y evaluar las quejas y reclamos que le presentan los estudiantes sobre lesiones de sus derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad sobre el cumplimiento de las obligaciones de los estudiantes. 3. Seguir el conducto regular para el manejo de reclamos y quejas. (Profesor, Director de grupo, Coordinador, Rector, Concejo Directivo.) 4. Presentar por escrito ante el Rector o autoridad competente, las solicitudes que considere necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes. 5. Promover el respeto por los smbolos patrios y la identidad cultural de nuestro pas. 6. Motivar a los estudiantes para que en igual forma que exigen sus derechos, cumplan con sus deberes para con la comunidad educativa. 7. Participar en reuniones de representantes de curso, y ayudar a coordinar los comits de los distintos cursos. 8. Debe ser ejemplo en acatar normas y en promover la obediencia a los mismos y en la creatividad a favor de sus compaeros. PARGRAFO: Para cumplir con estas funciones, deber presentar un plan o cronograma de actividades a desarrollar, dos semanas despus de su eleccin, a la Rectora, para aclarar y ubicar algunos aspectos dentro del calendario institucional de actividades. ART 44 CONSEJO DE ESTUDIANTES Es el mximo rgano que asegura y garantiza el continuo ejercicio de participacin de los estudiantes dentro de la institucin. Esta integrado por un representante o vocero de cada uno de los grados; esta eleccin se hace en los respectivos cursos mediante votacin secreta. Sera elegido para el respectivo ao lectivo. Se elige por mayora simple y ser removido por mayora siempre y cuando a juicio del curso no cumpla su misin correctamente. Los voceros deben observar un comportamiento disciplinario ejemplarizante y su rendimiento acadmico debe ser bueno. Debe respetar los derechos de los dems y ejercer sus deberes dentro de la honestidad y la responsabilidad. Para organizar el consejo de estudiantes el consejo directivo deber convocar en una fecha dentro de las dos primeras semanas del calendario acadmico, sendas asambleas integradas por los estudiantes de los diferentes grados, para luego proceder a realizar la correspondiente eleccin. Esta eleccin es promovida por los docentes del rea de sociales y se incluye dentro del proyecto democrtico, el cual es liderado por los mismos.
Tu grandeza se mide por tu ternura con los nios, tu compasin con los ancianos y tu solidaridad con los que sufren.

( Orellana Vilches)

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ART 45 DEL PERIDICO 1. Ser organizado con la participacin de los estudiantes que deseen pertenecer y trabajar responsablemente en l, previa evaluacin y entrevista realizada por el docente encargado. 2. Ser financiado al menos en sus dos (2) primeras ediciones por la Institucin y posteriormente por el producto de su venta dentro y fuera de la Institucin. 3. sus miembros se darn su propia organizacin interna y su reglamento ser presentado veinte (20) das despus de la primera reunin, al profesor encargado con el fin de que ste de su visto bueno y su aprobacin al mismo. 4. Ser publicado mensualmente en una fecha constante establecida por sus miembros en consulta democrtica. 5. Podr obtener financiacin de la empresa privada a travs de la venta de publicidad. 6. Su tiraje depender de la demanda. 7. Su objetivo primordial a travs de sus escritos es el de estrechar los lazos d amistad y compaerismo entre todos los integrantes de la comunidad educativa. 8. El profesor encargado en compaa del coordinador se aboga el derecho de suspender parcial o totalmente de sus funciones a aquellos miembros que no cumplan con los compromisos adquiridos en el momento de ingresar al grupo periodstico o que por falta de objetividad atente a travs de sus escritos contra la filosofa y el buen funcionamiento del proceso de formacin integral. 9. No habr censura, siempre y cuando los escritos no violen los derechos fundamentales contemplados en la Constitucin Nacional y refrendados enero Manual de Convivencia. 10. El 90% de sus escritos debern hacer referencia a noticias y/o comentarios que se presentan a nivel de comunidad educativa. 11. La verdadera crtica es siempre constructiva. ART 46 LA EMISORA Y BANDA MARCIAL LA EMISORA 1. Ser responsabilidad del Comit Cultural. Bajo supervisin del asesor pedaggico. 2. Podrn pertenecer a todos los estudiantes y/o profesores que deseen trabajar para la misma con responsabilidad y honestidad, precia evaluacin de manejo de voz y micrfonos la cual es realizada por personal versado en la materia. 3. Presentar su programacin diariamente durante las horas de descanso y/o durante los actos especiales que se programen. 4. La programacin debe ser variada; con nfasis en el realce de la cultura, msica, folclor y dems factores propios de nuestra identidad como colombianos. 5. Sus integrantes se darn su propia organizacin interna y su reglamento el cual debe se entregado veinte (20) das despus de su primera reunin. 6. Su objetivo primordial ser educar, formar y recrear. 7. La institucin proveer los elementos mnimo necesarios para el desarrollo de su labor. 8. No habr censura siempre y cuando la programacin o sus informes no violen los derechos fundamentales contemplados en el Manual de Convivencia y de adhieran a los parmetros educativos refrendados en el presente manual.
Cuando se regala lo que sobra , slo se da un poco, pero cuando se da algo de s mismo es cuando realmente se entrega,

( Kahill Gibran)
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9. El personal encargado de la conformacin del grupo radial, con informe y acuerdo con las coordinaciones de la institucin se abogan el derecho de suspender parcial o totalmente a aquellos estudiantes que no cumplan con los compromisos adquiridos que atenten a travs de sus comentarios contra la filosofa y el proceso de formacin integral de la institucin. 10. Los estudiantes pertenecientes al peridico y a la emisora tiene el deber de denunciar antes las instancias pertinentes las anomalas que se presenten en el desarrollo de su labor. REGLAMENTO DE LA BANDA La Banda es una de las insignias principales de nuestra institucin. Quien pertenece a la banda debe procurar con dedicacin y orgullo tener el perfil que distinga como alumno excelente ejemplar. Nuestro buen nombre en la cuidad y fuera de ella depende en gran parte de la excelencia de la banda. Puntos de exigencia a quien pertenece a la banda. 1. Cumplir con los compromisos y ser puntual en las obligaciones, ensayos, presentaciones. 2. Tener los implementos propios y darles un mantenimiento optimo. 3. Cumplir un cdigo de honor de las guas y una plena obediencia y lealtad con la Banda y el colegio. 4. El uniforme se llevar con orgullo y pundonor y con exquisito cuidado en su mantenimiento. 5. La integracin plena del acudiente y familia son esenciales para la banda y estn siempre como invitados de honor a las presentaciones y tambin a ingresarse en los viajes y competencias. 6. Pertenecer a la banda es formarse en disciplina, en arte y en maneras elegantes en la sociedad. 7. Habr reglamento adicional para porristas / gimnastas. ART 47 comit de resolucin de conflictos El tema sobre la resolucin de conflictos es ms en un proyecto educativo que subraya su dimensin humanista. En tanto se defina, que entendemos ser la instancia que atendern las solicitudes para resolucin de conflictos, es necesario contar con un mecanismos provisional para tal efecto. Si bien el conflicto forma parte de la vida social, no siempre en estructuras como el ITRH, altamente sustentado en la buena voluntad de sus participantes, se pueden encontrar mecanismos provisionales que dejen plenamente satisfechos a las partes que participan en un diferendo. Nos parece importante, al margen del proceso para la formacin del Estatuto Orgnico del Personal Acadmico, proponer este mecanismo provisional que justamente tendra sentido en el Colegio en tanto no se establezca los procedimientos legales. El tema sobre resolucin de conflictos no es en absoluto nuevo. Si bien los tipos de conflictos que se pueden presentar en la institucin son muy diversos, este mecanismo contempla de principios dificultades entre estudiantes y profesores.

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1. De su objetivo Crear un comit en el colegio que se aboque al tema de resolucin de conflictos entre profesores y profesores-estudiantes. I. Conflictos entre dos miembros de un mismo grado por cuestiones personales o de tipo acadmico. II. Conflictos entre dos estudiantes de grados diferentes por cuestiones personales o de tipo acadmico. III. Acusaciones de ndole personal de un estudiante a un acadmico. IV. Acusaciones de ndole personal de un acadmico a un estudiante. La finalidad del Comit ser integrar la informacin, convocar a las partes para la conciliacin y emitir una recomendacin. Para el ejercicio de la estructuracin del comit se requiere la vinculacin de dos estudiantes de alto perfil en cada saln. CAPITULO III. Grupos Colegiados de Representacin Familiar. ART 48 CONSEJO DE PADRES Es la organizacin de los padres de familia y/o acudientes de carcter obligatorio, por medio de la cual aseguran la continua participacin en la formulacin, anlisis y evaluacin del proceso pedaggico de la institucin. Esta integrado por un padre de familia y/o acudiente representante de cada uno de los grados existentes en el plantel. Sus funciones entre otras son: 1. Elegir los representantes al consejo directivo (2). 2. Darse su propia organizacin interna. 3. Participar en las diferentes actividades sociales, culturales, ecolgicas, etc. 4. Deben reunirse dos veces al ao. ART 49 Asociacin de PADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES Comparten la responsabilidad con la institucin educativa, en la formacin integral de sus hijos o acudidos; son los primeros responsables de la educacin de sus hijos hasta la mayora de edad o hasta cuando existan otras disposiciones legales que contemplen la Constitucin o las leyes nacionales. Son derechos de los padres de familia y/o acudientes: 1. Informarse sobre el proceso de formacin y seguimiento de sus hijos en la institucin. 2. Conocer sobre aspectos referentes al cumplimiento. Rendimiento acadmico y comportamiento disciplinario, de manera clara y oport6una. 3. Dialogar sobre problemas y dificultades en el proceso de formacin. 4. Sera atendido y escuchado con el debido respeto, en los horarios previstos para tal fin. 5. Respetar y ser respetado por los miembros de la comunidad educativa. 6. Presentar reclamos respetuosos y justos siguiendo los conductos regulares. 7. El colegio premiara con mencin de honor a las familias que enaltezcan la institucin.

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Son deberes de los Padres de Familia y/o Acudientes: 1. Informarse y ser informado sobre el funcionamiento de la institucin en general. Para tal fin es necesario conocer el presente manual antes de firmar la matricula de su hijo o acudido. 2. Aceptar conscientemente cumplir y hacer cumplir los principios y disposiciones, una vez conocido el manual de convivencia que rige en el plantel. 3. Adoptar una posicin positiva frente a los cambios pedaggicos. 4. Responsabilizarse de la formacin y educacin de sus hijos en concordancia con los lineamientos establecidos por la constitucin poltica, la ley 115 en su artculo 17, el cdigo del menor y por el presente Manual de Convivencia Escolar. 5. Crear un ambiente de aceptacin, respeto y amor hacia el colegio, en el seno del hogar, fortaleciendo la lealtad hacia el, respaldando la institucin cuando por justos motivos se ejecute una sancin, y colaborando en todo lo concerniente con la formacin integral de sus hijos. 6. Velar por el cumplimiento moral, rendimiento acadmico y deberes de sus hijos. 7. Asistir cumplidamente a las reuniones, talleres, conferencias y dems actividades programadas por el colegio, o cuando extraordinariamente se requiera su presencia. 8. Responder por los daos causados a la institucin por sus hijos y/o acudidos en caso de que se pierda o se dae un objeto de propiedad del mismo. El o los estudiantes causantes estn obligados a pagar el valor comercial dentro de los trminos en que se debe cumplir la sancin, requisito sin el cual el o los estudiantes no podrn hacer uso der sus derechos. Es responsable quien hurta, daa, deteriora bienes de la institucin (Elementos electrnicos, deportivos, pupitres, elementos elctricos, etc.) como tambin el que siendo cmplice directo o por sevicia se solidarice con el actor del dao y no denuncie u oculte el hecho. 9. Cancelar oportunamente en las fechas reglamentadas todos los costos educativos, matriculas, pensiones, sistematizacin, derechos de grado, exmenes de estado, etc. 10. Apoyar las campaas institucionales, para mejorar el servicio educativo, planta fsica de bienestar estudiantil, salud, alimentacin y consecucin de materiales didcticos. 11. Estar a paz y salvo por todos los conceptos con la institucin cuando finalice el ao lectivo. Si quedase alguna deuda pendiente, en el momento de cancelar el estudiante o acudiente, deber hacerlo con los costos educativos vigentes en la fecha de pago. 12. Dentro de los lmites que impone la prudencia y siguiendo el conducto regular (docente, director de grupo, coordinacin, rector) podrn aportar sugerencias o iniciativas que propendan por la mejor educacin de sus representantes y en general por la buena marcha del colegio. 14. Dems disposiciones legales contempladas en la constitucin poltica de Colombia, (artculos 42 y 651), el cdigo del menor (articulo 313), los derechos humanos, la ley 115 (articulo 17) y sus decretos reglamentarios. ASOCIACIN DE PADRES DE FAMILIA La asociacin de padres de familia es la organizacin de la comunidad educativa conformada por los padres y/o acudientes cuyos hijos y/o acudidos se encuentren debidamente matriculados en la institucin y cumplan con todas las disposiciones establecidas en el presenta manual de convivencia. Art.30 Decreto 1860 de 1,994 y 31 para Junta Directiva. Tener en cuenta el 230.
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Son deberes de la asociacin de padres de familia: 1. Facilitar la convivencia armnica de la comunidad educativa. 2. Constituirse en el asesor de los dems estamentos de la comunidad educativa. 3. Ser ejemplo de unidad, dignidad y respeto para toda la comunidad educativa. 4. Promover actividades cvico-culturales y deportivas. 5. Crear un fondo cuyos recaudos sean destinados a sufragar total o parcialmente los gastos de cualquiera de los estamentos que integran la comunidad y los propios. 6. Ser el estamento encargado de observar el correcto cumplimiento del proceso de formacin integral dentro del respeto a la autonoma de los docentes. 7. Respaldar las iniciativas y actividades de los dems estamentos de la comunidad educativa. 8. De manera individual y general tener conciencia del importantsimo papel que desempean dentro del proceso de formacin integral. 9. Constituirse en pilar fundamental dentro del proceso de formacin integral haciendo manifiesta su presencia en todas las convocatorias de los dems estamentos de la comunidad educativa. 10. Ser constantes en la prestacin de su colaboracin a los dems estamentos de la comunidad educativa. 11. Constituirse en puente de comunicacin entre los diferentes estamentos que integran la comunidad educativa. 12. Llevar un archivo y contabilidad abierta a todos. 13. Otros que disponga la comunidad educativa en sesin plena de sus representantes legales. 14. Tener siempre cuidado de seguir la escala de autoridad y conducto regular en las relaciones con la institucin. 15. Como representantes al servicio de los padres de familia dar continuos, claros y oportunos informes sobre los dineros manejados. Son derechos de la asociacin de padres de familia: 1. Respeto a su autonoma. 2. Recibir a travs de sus representados el reflejo de la labor del personal docente, coordinador y rector. 3. Asesorar y proponer soluciones a corto y mediano plazo a las situaciones que de una u otra forma influyan en el proceso de formacin integral. 4. Tomar iniciativas para llevar a cabo labores que vayan en bien de toda la comunidad educativa. 5. Tener el respaldo de todos los estamentos educativos en el cumplimiento de sus funciones. 6. Organizar y dar el visto bueno a las actividades que vayan encaminadas a la obtencin de dineros, para sufragar gastos dentro del proceso de formacin integral. 7. Tener voz y voto a travs de sus representantes legales sobre temas de inters general. 8. Ser participe del gobierno escolar. 9. Otros que dispongan en sesin plena de los voceros de la comunidad.

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INCISO No. 1 todas las instancias de apoyo, con excepcin de los padres de familia, estn obligadas a presentar al consejo directivo, al finalizar los dos (2) primeros meses del ao lectivo un proyecto de trabajo que contemple a lo menos dos actividades a realizarse durante el ao lectivo, para que ste se constituya en el veedor del cumplimiento de los mismos.

SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIN Y PROMOCIN DE LOS ESTUDIANTES

Documento por el cual el Instituto Tcnico Real Holands, en acuerdo y consulta con su comunidad educativa, dicta normas en materia de evaluacin y promocin de los educandos. El Instituto Tcnico Real Holands, en ejercicio de las atribuciones que le confiere la ley, especialmente la que le confiere el Decreto 1290 de Abril 16 de 2009 y CONSIDERANDO: Que el artculo 79 de la Ley 115 de 1994 ordena que los establecimientos educativos al definir su plan de estudios, deben establecer entre otros aspectos los criterios de evaluacin del educando Que segn lo establecido en el artculo 148 de la Ley 115 de 1994, el Ministerio de Educacin Nacional, en cuanto al servicio pblico educativo, tiene entre las funciones de inspeccin y vigilancia la de fijar los criterios para evaluar el rendimiento escolar de los educandos y para su promocin a niveles superiores Que de acuerdo con lo dispuesto por los numerales 5.5 y 5.6 del artculo 5 de la Ley 715 de 2001, le corresponde a la Nacin establecer las normas tcnicas curriculares y pedaggicas para los niveles de la educacin preescolar, bsica y media, sin perjuicio de la autonoma escolar que tienen los establecimientos educativos y de la especificidad de tipo regional y definir, disear y establecer instrumentos y mecanismos para el mejoramiento de la calidad de la educacin, Que el Decreto 1290 de Abril 16 de 2009 ordena a las instituciones educativas, al tenor de los dos considerandos anteriores, crear el Sistema Institucional de Evaluacin de los Estudiantes, previo cumplimiento de procedimientos dictados por su articulo 8, RESUELVE: CAPITULO I. Presentacin y contenidos del sistema Institucional de Evaluacin de los Educandos

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PRESENTACION: En cumplimiento de lo requerido en la legislacin vigente y en relacin a los objetivos de calidad educativa de la Institucin y, en correspondencia con el modelo pedaggico Aprender a Educarse a ser y a obrar, presentado en nuestro PEI, la Institucin educativa INSTITUTO TECNICO REAL HOLANDES, presenta a su comunidad educativa su Sistema de Evaluacin y Promocin de los Educandos, el cual, en su proceso de construccin, conto con la participacin de representantes de la comunidad educativa, en cumplimiento del proceso dispuesto por el articulo 8 del decreto 1290. TABLA DE CONTENIDO: CAPITULO II. De la adopcin, aprobacin y validacin del Sistema Institucional de Evaluacin de los Educandos Articulo 1. El Instituto Tcnico Real Holands resuelve adoptar el presente sistema de evaluacin y promocin de los educandos Articulo 2. Sistema Institucional de evaluacin de los educandos debe ser aprobado por el consejo Directivo (mxima Instancia de representacin de la comunidad educativa) y por Resolucin Rectoral. Pargrafo: la institucin sustentara estas aprobaciones con las actas respectivas las cuales deben anexarse al presente documento. Articulo 3. La institucin cursar copias del presente sistema a la oficina de supervisin de educacin de la Zona 4 (Zona Nororiental) con el nimo de recibir conceptos y sugerencias acerca del mismo. Si hubiere sugerencias estas sern analizadas y resueltas por parte de comisin designada por la rectora para tal fin. CAPITULO III De los referentes conceptuales para la aplicacin y uso de la evaluacin y promocin de los estudiantes Articulo 4. En el enfoque pedaggico AESO (Aprender a Educarse a Ser y a Obrar), la evaluacin de los estudiantes es un elemento fundamental de su proceso formativo y su realizacin es continua y permanente en busca de la excelencia acadmica, tanto del alumno como de la Institucin. Con el convencimiento que la Evaluacin es la base y prueba de la bondad y efectividad positiva del sistema. Un sistema sin evaluacin es solo una teora superficial sin metas concretas. La evaluacin en nuestra propuesta educativa se realiza a partir de las facultades educables del ser humano; a travs de los procesos de desarrollo intelectual, psicomotor, afectivo, volitivo y espiritual, cada una de ellas reviste vital importancia en la formacin del ser humano y por ende no hay una jerarquizacin que les otorgue mayor o menor valor. En este mismo sentido es claro que la evaluacin debe apuntar de forma diferente pero integral- para cada una de las capacidades y procesos.

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obviamente se programan actividades diferentes para cada caso, en orden a potenciar y desarrollarlos. Estos elementos de juicio se resumen en el esquema de clase y en los mdulos de trabajo con los estndares de desempeo, que no son otra cosa que seales que le muestren al estudiante y al docente el progreso que el educado va llevando en cada una de los procesos en relacin con determinado tema. En lo que atae a los componentes a evaluar se tendr en cuenta todas las capacidades y procesos de desarrollo descritos en el enfoque pedaggico Aprender a Educarse a ser y a Obrar. Estos son: intelectual, psicomotriz, volitivo, afectivo y espiritual (estos estn suficientemente descritos en nuestro PEI. A esto se llama educacin integral y su prueba resultado es lo positivo de la evaluacin. A partir de la formacin de estas capacidades y por ende de un desarrollo integral de la personalidad del educado, logramos tambin la formacin en competencias, la cual para nuestro proceso estriba en el mejor saber hacer bajo un contexto determinado, lo que esta garantizado siempre y cuando el estudiante haya logrado un manejo eficaz de las capacidades para lo cual se programan y desarrollan actividades de refuerzo en ese sentido. Finalmente, es importante decir que la evaluacin de stos procesos se hace de forma cotidiana y constante en todas las clases, donde el rol del maestro es el de gua y acompaante del proceso de Aprendizaje. En este sentido el docente puede detenerse a observar a los estudiantes y entrar a dialogar con ellos sobre aquellas cosas que pueden estar fallando; adems, de que el estudiante hace parte de la evaluacin con las actividades auto evaluativas y con la posibilidad siempre abierta de buscar estrategias de recuperacin en caso de presentarse dificultades o logros no alcanzados. A manera de sntesis, las tesis fundamentales de nuestro sistema de Evaluacin y los criterios de Valoracin se pueden resumir en las siguientes afirmaciones: en la concepcin de educacin integral como desarrollo humano buscamos el crecimiento personal en la realizacin de la persona como ser autnomo, responsable y trascendente valores que logramos desarrollando las facultades inteligentes, psicomotrices, afectivas, volitivas y espirituales donde llegamos potenciando las capacidades comunicativa, lgica, investigativa, practica, actitudinal, volitiva y espiritual a lo cual se llega respetando los procesos correspondientes: conceptualizacin y comprensin, anlisis, sntesis, generalizacin, habilitacin, valoracin, volicin y espiritualizacin sabiendo que cada proceso requiere de actividades especificas y propias .

Las grandes obras las suean los locos geniales; las realizan los luchadores tenaces; las disfrutan los felices mortales y las critican los eternos intiles crnicos.
( Probervio Indu )

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VALORES

FACULTADES

CAPACIDADES

PROCESOS

ACTIVIDADES

Conceptual Construccin de conceptos izacin o ideas sobre el tema Autonoma Comunicativa (interpretativa del Icfes) Identificacin del comprensi significado de las palabras n y del mensaje del tema de estudio. Identificacin, clasificacin Anlisis y jerarquizacin de los componentes del tema. Elaboracin de: hiptesis, Sntesis definiciones, ensayos, formulas, leyes, proyectos, etc. Generalizac Sustentacin y ampliacin in del conocimiento, mediante la investigacin. Aplicacin practica del Habilitaci conocimiento. n Emisin de juicios de Valoracin valores. Eleccin de opciones y Volicin toma de decisiones. Amar, servir y respetar a Espiritualiz Dios, a los dems y a la acin naturaleza.

Inteligencia

Lgica (interpretativa y propositiva del Icfes)

Responsabili dad Psicomotricidad

Investigativa

Practica

Afectividad Voluntad Espiritualidad

Actitudinal Volitiva Espiritual

Trascendenc ia

conciencia

Consicente

Concientiza Aprender a educarse y cin autoevaluarse.

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La evaluacin es integral, lo que considera de igual manera los diez procesos de desarrollo de nuestro modelo pedaggico Los criterios de valoracin son en adelante de carcter numrico en el rango de 0 a 5, con sus respectivos decimales La evaluacin y la valoracin deben tener en cuenta el desarrollo cualitativo del educando, en relacin a su desarrollo integral, representado en la valoracin cuantitativa. Para la asignacin de los criterios de valoracin que promueven la materia en el estudiante, se asumir la valoracin a partir de 3.0 el estudiante deber haber superado todos los logros propuesto; la discriminacin entre uno u otro criterio de valoracin lo determina su grado de desarrollo personal y la calidad de su trabajo en el periodo de tiempo determinado para la valoracin; este grado de valoracin se dar numricamente La valoracin tiene como objetivo determinar el grado de desarrollo integral del estudiante el cual es individual. la valoracin de cada periodo, en tanto que criterios cuantitativos son acumulables y promediadles aritmticamente; funcionan como criterio de valoracin conceptual y de seguimiento del proceso de desarrollo de cada estudiante para la promocin. En tanto que la valoracin es integral, para efectos de valoracin de la materia en un periodo acadmico, esta ser el resultado de promediar el resultado de cada uno de los procesos de desarrollo.

Pargrafo: Algunas actividades complementarias pueden servir como criterio y complemento de evaluacin; siempre y cuando estas estn contempladas en los estndares de desempeo. En especial mediante la investigacin seria, dirigida y evaluada. Se le recomienda al docente que haga uso de este elemento, avisar al acudiente por medio de la agenda. En consecuencia de lo anterior, tambin sern objeto de Evaluacin y Valoracin las actividades complementarias, en horario adicional, destinadas a preparar y mejorar los resultados en pruebas internas y externas; adems de los cursos remediales. Hace parte de este proceso los programas de Evaluacin permanente para el Icfes y los de lectura y ortografa Articulo 5. Objetivos de la evaluacin y promocin de los estudiantes 1. Identificar las caractersticas personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances. 2. Proporcionar informacin bsica para consolidar o reorientar los procesos educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante. 3. Suministrar informacin que permita implementar estrategias pedaggicas para apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y desempeos superiores en su proceso formativo.
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4. Determinar la promocin de estudiantes. 5. Aportar informacin para el ajuste e implementacin del plan de mejoramiento institucional. CAPITULO IV De la definicin de los criterios del Sistema Institucional de evaluacin y promocin de los educandos Articulo 6. Para efectos de abreviatura el Sistema Institucional de Evaluacin y promocin de los educandos se designara con las inciales S. I. E. P. Articulo 7. Criterios y/o escala de valoracin de los Educandos: los estudiantes en el Instituto Tcnico Real Holands recibirn valoracin en sus actividades, en las asignaturas al final de cada periodo y en las calificaciones definitivas segn la siguiente escala de valoracin y la subsiguiente significacin propuesta: a. La calificacin se har en rango de 0 a 5, con sus respectivos decimales b. Se promueve una asignatura a partir de calificacin en 3.0 c. Para valorar la calificacin final de cada asignatura en un periodo se valorara con el mismo peso o importancia los cinco procesos de desarrollo d. El resultado de un proceso de recuperacin se promediara con la nota definitiva obtenida e. Se permite asignar una calificacin a la asistencia ya que es seal de volitividad, afectividad y espiritualidad. Su criterio y peso debe estar descrito en el plan de aula a manera de estndar de desempeo. f. La inasistencia injustificada, mayor al 15%, dar no promocin automtica del rea. Articulo 8. Criterios de la Evaluacin y valoracin para estudiantes de grado Dcimo y Undcimo, segn particularidades y consideraciones en el proyecto de articulacin con la Educacin Superior denominado Preparatoria o el que este en vigencia al momento de la aplicacin de la norma Segn lo establece el convenio con la Tecnolgica Autnoma del Pacifico, y lo aprueban tanto el Consejo directivo y el Consejo Acadmico (ver copias de Actas en anexos), la Tecnolgica Autnoma del Pacifico se compromete a entregar tres informes por semestre (dos parciales y uno final) con criterios de valoracin cuantitativa de acuerdo a lo determinado por la legislacin educativa en materia de educacin superior -; e informes descriptivos solo para los casos que por su dificultad lo ameriten. Estos criterios valorativos van en una escala del 0 al 5 con sus respectivos decimales. La institucin, para efectos de valoracin de acuerdo a la presente normatividad, asumir la ponderacin de manera flexible, en tanto que debe tener en cuenta que la valoracin en educacin superior denota el desarrollo,

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parcialmente, en los aspectos y procesos Intelectuales y Psicomotrices; por tanto a la hora de asignar la se tendr en cuenta las caractersticas del desarrollo particular de cada estudiante. Esto ultimo es aceptado por la universidad; dejando esto al sano criterio y discrecionalidad de nuestra Institucin. Los estudiantes deben ser conscientes de que el perfil exigido por la institucin los obliga y aun en mayor grado por ser la representacin de la institucin a nivel superior. De otra parte, la TAP enviar a la institucin los informes de evaluacin parcial (estas sern informadas a acudientes por medio de la agenda). Para el caso de las reas bsicas, que se dan en la TAP (Fsica, Matemtica, Clculo, etc.), en la valoracin final del estudiante, y para efectos de promocin, se promediaran las calificaciones de los dos semestres del ao lectivo. As la ponderacin se tomara tal cual como la asigna el programa preparatorio Articulo 9. Equivalencia con escala nacional: Al tenor de lo establecido en el articulo 5 del decreto 1290 la institucin adopta la presente escala nacional y su equivalencia con la escala institucional con el fin de facilitar la movilidad interinstitucional de los educandos. Pargrafo: Esta escala estar descrita en los Boletines definitivos y en los certificados de calificaciones

4.5 a 5.0 4.0 a 4.49 3.0 a 3.9 0.0 a 2.9

DESEMPEO SUPERIOR DESEMPEO ALTO DESEMPEO BASICO DESEMPEO BAJO

Articulo 10. Criterio de promocin de los educandos: Se entiende por promocin el conjunto de condiciones que permiten que un estudiante acceda al grado siguiente. Al finalizar el ao lectivo se reunir la comisin de evaluacin y promocin, de la cual hacen parte el conjunto de Docentes, y en el habr participacin del personero o su delegatario, y de un representante de la asociacin de padres de familia, previamente autorizado mediante acta; con el fin de estudiar la situacin de cada estudiante y determinar cuales sern objeto de promocin o de No promocin. Sera considerado como No Promovido: a. El estudiante con inasistencias injustificadas igual o superior a 15%; de la asistencia total. considerando la base de 5 das a la semana por cuarenta semanas de Clase.

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Pargrafo: se considera falta justificada aquella que es soportada con excusa medica dada por el facultativo de la EPS (del rgimen contributivo o subsidiado) reportado en la ficha de matricula. Se considera tambin la perdida de una materia en el periodo con inasistencia del 15%; tomando como base aritmtica el total de horas dictadas en el periodo acadmico a. Estudiante con 2 o ms asignaturas perdidas. Pargrafo: se considera como asignatura, adems de las obligadas por el legislador en la normatividad vigente, las consideradas en el plan de estudio; adems de las dictadas en cada modalidad; esto al tenor del decreto 1860, articulo 41. Para efectos de promocin se excluye le asignatura de Religin. Esta ser calificada mas no ser contada para promocin Para el caso de los estudiantes en exploracin vocacional (grados 6 y 7), la definitiva de la modalidad ser el resultado de promedio de las reas tcnicas vistas durante el ao lectivo. No ser promovido el estudiantes de grado Noveno que No apruebe la modalidad No ser promovido el estudiante de la media tcnica (grados Decimo y Undcimo) que no apruebe la modalidad Para el caso de los estudiantes en proceso de articulacin con la educacin superior, estudiantes de la media tcnica; es decir Decimo y Undcimo, la definitiva de la modalidad ser el resultado del promedio del total de las asignaturas vistas durante los dos semestres del ao lectivo.

b.

c.

Articulo 11. De los estudiantes no promovidos: Los estudiantes que no haya sido promovidos, o que lleguen de otras instituciones en repitencia, se les asignar actividades que permitan superar las insuficiencias y sern objeto de estudio para promocin anticipada, antes de finalizado el primer periodo; en los trminos del articulo 12 de presente. Articulo 12. De la promocin anticipada: Los estudiantes que superen los indicadores de desempeo, es decir, con calificaciones en Excelente, a consideracin del consejo acadmico, sern objeto e estudio para promocin

Para ser persona basta un instante. Para ser una persona de bien, se requiere una vida entera. ( Brulast )
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anticipada. Esto ultimo ser considerado y definido por el consejo directivo y dicha decisin ser consignada en acta y si es positiva ira en el registro escolar. El consejo directivo dar prelacin a estudiantes en condicin de repitencia y/o extra edad. CAPITULO V De las estrategias de valoracin integral y acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeos de los estudiantes Articulo 13. Las siguientes son las estrategias de valoracin integral del desempeo de los estudiantes a. Aclarar en el proceso de evaluacin los avances, rendimiento o logros del estudiante (Que los informes de evaluacin no se queden solo en descripciones de solo realidades, deficientes o debilidades) sino tambin fortalezas, oportunidades y amenazas en procesos, capacidades y valores traducidos a logros de desarrollo formativo humano. b. En el momento de realizar el proceso de evaluacin hacerlo de acuerdo a nuestro modelo pedaggico A.E.S.O, es decir que contenga variables como capacidad de ser, de saber , de hacer de comprender, de resolver, de convivir, de aprender por si mismo y de sus errores, de cuestionar, analizar y proponer.

c. Evaluar permanente y constante al estudiante desde ejercicios comprometidos con el descentramiento que permitan observar al estudiante en la clase, en el descanso, en las actividades de rutina, en las interacciones sociales etc.. que permitan el acompaamiento permanente y consciente tanto del estudiante como del educador en el crecimiento formativo integral realizando un seguimiento. d. Revisar constantemente con informacin al padre de familia u acudiente de sus cuadernos, tareas, carpetas, mdulos teniendo en cuenta la profundidad de sus consultas, aportes, esttica etc.

e. Obtener valoraciones de nuestros estudiantes por medio de previas o evaluacin con diferentes formas de cuestionamiento o interrogacin como preguntas de seleccin mltiple con nica y mltiple respuesta, preguntas de completar, de argumentacin, preposicin, aplicacin, interpretacin de graficas etc.siempre enfocado en competencias orientadas a las pruebas externas            

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f.

Evaluar a nuestros estudiantes con tica, con responsabilidad social, objetividad.

g. Cambiar permanentemente la dinmica de evaluacin, Ejemplo: utilizar talleres, grficos, mapas conceptuales, cuadros sinpticos, mesas redondas, debates, foros, con investigacin en su hogar, en su barrio para elevarlos a ser conscientes de la realidad en la cual viven. h. Utilizar constantemente recursos o materiales con aportes tecnolgicos como proyecciones, mediante el uso de acetatos, Video Beam, diapositivas etc. i. Afianzar en nuestros educandos la puntualidad, el dominio de tema, vocabulario, creatividad, esttica, tica, creatividad, mediante actividades ldico-practicas, susceptibles de valoracin constantes que se conviertan para ellos en un tema del diario vivir. Aplicar en nuestras clases el esquema de clase de nuestro modelo pedaggico, teniendo en cuenta los procesos, capacidades y valores a evaluar en cada uno.

j.

k. Hacer de las clases una evaluacin dinmica permanente de valoracin en la que todas las sesiones de trabajo se realicen ejercicios de interaccin cognitiva y emocional con los estudiantes. Donde tengan la oportunidad de descubrir y corregir sus errores sobre las capacidades desarrolladas por ellos mismos, que sea generadora de conciencia y en consecuencia de afectividad y voluntad practicndole preguntas abiertas, actividades bsicas, exposiciones, trabajo en grupo (aula) socializaciones, participaciones etc. Y otras valoraciones que se integran en nuestro modelo. l. Utilizar en algunas clases el proceso de autocritica, la cual permite en los estudiantes una reflexin y anlisis de su propia realidad, su practica constante, forma de hbitos de autoevaluacin, auto respeto, autoestima y sentido de pertenencia.

Articulo 14. Definicin de acciones de seguimiento: se entiende por acciones de seguimiento el conjunto de procedimientos que permiten detectar y evidenciar el estado o alcance de los procesos de desarrollo por parte del estudiante con el fin de generar acciones correctivas y/o preventivas que permitan el mejoramiento contino del educando. Las acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeos de los estudiantes durante el ao escolar se definen en los siguientes parmetros. a. Acciones correspondientes de la convivencia estudiantil durante el desarrollo acadmico: Para llevar a cabo las acciones correspondientes a esta rea se debe dar funcin y seguimiento a las herramientas con las que se cuenta, como:

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La agenda como reporte diario y forma de comunicacin con los padres. Es obligatorio portarla. El observador como ente de control y registro que suministra el record del estudiante en cuanto a sus facetas positivas y aspectos por mejorar. Acuerdos particulares (actas y/o formatos) que se sostengan con las distintas reas bien sea de forma acadmica o disciplinaria. Reportes (acta de reunin) de las jornadas pedaggicas que se sostengan en torno a casos generales y particulares. Adems para los reportes acadmicos y disciplinarios se debe diligenciar el formato de seguimiento.

b. Debido proceso: Para certificar y legitimar el uso de estas acciones se debe ejercer el debido proceso acadmico que consta de los siguientes pasos: Dialogo personal del docente de rea o asignatura, con el estudiante Si se repite la falta de atencin o rendimiento acadmico se condigna por escrito en el observador con la firma del docente y estudiante. Si no hay correccin de la actitud se cita al padre de familia y/o acudiente y junto con el coordinador acadmico, el docente y el estudiante se tomaran las medidas pertinentes. Se invitara al Personero Estudiantil En el caso de no encontrar respuesta positiva por parte del estudiante se recurrir al concejo de docentes junto con el rector. Actitudes ms extremas sern competencia del Rector y Concejo Directivo Articulo 15. Herramientas de seguimiento: Con el fin de dar respuesta al debido proceso anterior se realizan diversas herramientas prcticas de seguimiento las cuales deben ser diligenciadas a travs de los formatos de Gestin Acadmica, por parte del docente de rea y en compaa de la Coordinacin Acadmica. Dichos formatos van desde el compromiso Acadmico, el observador del estudiante, ficha de seguimiento entre otros que deben ser firmados por el estudiante y el padre de familia y/o acudiente en el momento del informe de su rendimiento. Las jornadas de refuerzo se realizaran en jornada contraria, segn el horario establecido previamente por el docente del rea, en la cual el estudiante presente falencias, este proceso ser semanal dependiendo del grado de dificultad que tenga el estudiante en la asignatura.

Articulo 16. Los procesos de autoevaluacin de los estudiantes. En la autoevaluacin de los estudiantes se da la verificacin de los procesos y resultado del aprendizaje de los mismos. Uno de los elementos de autoevaluacin se encuentran en el Modulo de trabajo al finalizar cada unidad Auto-evaluacin Sustentada, que se realiza por proceso dentro del desarrollo formativo humano; Intelectual, psicomotor, afectivo, volitivo y espiritual.

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CAPITULO VI De las estrategias de apoyo necesarias para resolver situaciones pedaggicas pendientes de los estudiantes. Articulo 17. En cumplimiento de su vocacin formativa, la institucin se compromete con las siguientes acciones en eras de coadyuvar a estudiantes con situaciones pedaggicas pendientes a. Realizar una evaluacin diagnostica en cada rea iniciando el ao lectivo para identificar las fortalezas o debilidades, en cada uno de los procesos de desarrollo, que tiene cada estudiante en relacin a lo estipulado en nuestro modelo pedaggico. a. Entregar a coordinacin acadmica las actividades de refuerzo, que se presentaran a los estudiantes, teniendo en cuenta los logros y cualquier informe que se presente en el proceso para que sea valorado y aprobado. b. Comunicar oportunamente a los padres de familia o acudientes va agenda o personal -siempre dejando evidencia- los logros que el estudiante debe recuperar. c. Entregar actividades de recuperacin, fijando una fecha de entrega y sustentacin; realizando las acciones necesarias para garantizar el conocimiento del acudiente. En caso de no cumplimiento de la entrega oportuna de las actividades, se citara al padre de familia y/o acudiente para informarle sobre el no cumplimiento de los pactado en las recuperaciones. d. Realizar un control y seguimiento por parte de la coordinacin acadmica a los estudiantes que no alcanzaron satisfactoriamente los logros propuestos e. Contar con un seguimiento oportuno por parte de los profesionales de servicios complementarios a los estudiantes y padres o acudientes e informar al director de grupo cual es el caso del estudiante. f. Cuando sea necesario los estudiantes con dificultades acadmicas deben asistir a jornadas complementarias en jornada suplementaria.

g. Fortalecer en difusin, sensibilizacin y formacin nuestro modelo pedaggico, dirigido a estudiantes y padres de familia y /o acudientes. Articulo 18. En consecuencia de lo establecido en el artculo 15 del presente, la institucin se compromete con las siguientes acciones en aras de garantizar que los directivos docentes y docentes del establecimiento educativo cumplan con los procesos evaluativos estipulados en el Sistema Institucional de Evaluacin (S. I. E. P. E) a. Diligenciar los formatos respectivos donde se consignen los datos del
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diagnostico y seguimiento teniendo en cuenta los siguientes aspectos: -Control y revisin de tiempos de clase -Cumplimiento con actividades y acciones de programacin. -Participacin efectiva, eficiente y eficaz de los procesos con sus actividades y Esto con el fin de realizar un seguimiento contino por parte de la coordinacin acadmica y disciplinaria a los docentes. a. Revisar y plantear los cambios oportunos al plan de rea en compaa de la coordinacin acadmica estableciendo fechas para la prxima revisin. b. La gestin acadmica garantizar el uso y apropiacin del modelo pedaggico a travs de las capacitaciones realizadas en la jornada pedaggica. c. Facilitar al docente herramientas y estrategias que favorezcan y faciliten su trabajo y el aprendizaje de los educandos. CAPITULO VII De los informes, su periodicidad y estructura Articulo 19. Al finalizar cada uno de los cuatro perodos del ao escolar, los padres de familia o acudientes recibirn un informe escrito de evaluacin en el que se d cuenta de los avances de los educandos en el proceso formativo en cada una de las reas. Este deber incluir informacin detallada acerca de las fortalezas y dificultades que haya presentado el educando en todas de las reas y establecer recomendaciones y estrategias para mejorar. Adems al finalizar el ao escolar se les entregar a los padres de familia o acudientes un informe final, el cual incluir una evaluacin integral (acadmico y convivencia) del educando para cada rea durante todo el ao lectivo. Esta evaluacin tendr que tener en cuenta el cumplimiento por parte del educando de los compromisos que haya adquirido para superar las dificultades detectadas en perodos anteriores. Los cuatro informes y el informe final de evaluacin mostrarn para cada rea el rendimiento de los educandos, mediante la escala dada en el artculo 7 del presente; adems de su equivalencia con la escala nacional en los trminos del artculo 9 del presente. Articulo 20. Consideraciones acerca de la periodicidad de entrega de informes a los padres de familia a. Al finalizar cada uno de los cuatro perodos del ao escolar, los padres de familia y/o acudientes recibirn un informe escrito de evaluacin en el que se d cuenta de los avances del estudiante en cada desarrollo formativo, para todas las asignaturas.

El amor es fuerza ms poderosa que posee el mundo; no obstante, es la ms humilde que podemos imaginar. ( Gandhi)
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b.

Cada que los estudiantes presenten dificultades acadmicas y/o de convivencia, los padres de familia y/o acudientes recibirn un informe descriptivo del proceso del educando. Dicho informe debe ser diligenciado por el director de grupo quien deber adquirir la informacin de los docentes en las reas que presente dificultades acadmicas y/o convivencia y ser entregado al padre de familia con copia a la coordinacin acadmica y de convivencia.

Articulo 21. La estructura de los informes de los estudiantes, para que sean claros, comprensibles y den informacin integral del avance en la formacin contendrn las siguientes consideraciones a. b. c. d. e. Identificacin de la Institucin Identificacin del educando Denominacin de la asignatura e intensidad horaria Denominacin de cada proceso de desarrollo valorado y las fortalezas y debilidades en cada uno La valoracin de convivencia va implcita en las valoraciones de los desarrollos formativos integrales (Intelectual, Psicomotor, Afectivo, Volitivo y Espiritual). Rango o puesto ocupado en el grupo Consolidado de periodos anteriores Enunciado de aprobacin o no aprobacin del ao cuando es el informe final Firmas autorizadas CAPITULO VIII De las instancias, procedimientos y mecanismos de resolucin de reclamaciones por partes de acudientes y estudiantes respecto a evaluacin y promocin Pargrafo: Instancias de atencin de quejas, reclamos y/o sugerencias (conducto regular): Toda reclamacin, en virtud de lo establecido en el procedimiento de quejas y reclamos, debe cumplir con el conducto regular; segn el siguiente orden 1. Docente de la asignatura. 2. Director de grupo. 3. Coordinacin Acadmica y/o Convivencia. 4. Direccin de calidad

f. g. h. i.

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5. Rector o su respectivo delegado 6. Comit de evaluacin y promocin. Articulo 22. Procedimientos. Para el caso de decisiones que tengan que ver con no promocin o cancelacin del contrato de servicios educativos y que requieran respuesta con celeridad. 1. Solicitud por escrito por parte del estudiante y acudiente a la secretaria acadmica la cual llevara el informe directamente a rectora para analizar el caso y darle pronta respuesta a la solicitud. En caso de no conformidad de la respuesta. 2. Se debe citar por parte de coordinacin acadmica y/o convivencia al comit de evaluacin y promocin, tomando este como ltima instancia y pronuncindose de forma definitiva sobre el caso. Para este menester el comit tiene un plazo de diez (10) das para dar respuesta a la peticin En persistencia de caso. 3. Solicitud por escrito por parte del padre de familia y/o acudiente de la revisin del caso por parte del consejo directivo. Articulo 23. Instrumentos de reclamacin: En todos los casos se debe asegurar a los reclamantes el cumplimiento del debido proceso y aplicacin de los instrumentos pedaggicos aplicados dentro de la institucin y acogidos al modelo pedaggico A.E.S.O; los cuales se encuentran enmarcados en el sistema de gestin de la calidad. Estos son: Buzn de sugerencias, formatos de atencin, cartas de solicitud, apelaciones y/o recursos de reposicin; y otros que determine la ley. CAPITULO IX De los mecanismos de participacin de la comunidad educativa en la construccin del sistema institucional de evaluacin de los estudiantes. Articulo 24. Mediante convocatoria pblica y abierta, dirigida a la comunidad educativa, se conformara un equipo de trabajo con el objetivo de aportar a la construccin y a la difusin del sistema institucional de evaluacin. Este construir su agenda y metodologa de trabajo. En este habr como representacin de la direccin, de manera obligatoria, la presencia de los lderes de las distintas reas de gestin consagradas en el sistema de gestin de la calidad. El primer borrador del sistema ser expuesto al pleno de la comunidad educativa la cual ser convocada para tal fin, con el objeto de hacer los ltimos ajustes a que hubiera lugar. Posteriormente el documento pasar al concepto de aprobacin por parte del consejo directivo y del rector; al tenor de lo dispuesto en el artculo 2 del presente.

No busques la felicidad, busca mejor la manera de hacer posible la felicidad. ( Alca )


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El sistema y sus documentos de aprobacin sern estandarizados como documento dentro del sistema de gestin de la calidad. Articulo 25. El Sistema Institucional de Evaluacin y Promocin de los Estudiantes (S.I.E.P.E) ser difundido y publicado en el manual de convivencia, la agenda estudiantil, el PEI, carteleras y, adems, ser objeto de difusin a los estudiantes en jornadas de clase durante la primera semana del ao lectivo durante todo el tiempo que estuviere en vigencia. CAPITULO X De las modificaciones al Sistema Institucional de Evaluacin y Promocin de los Educandos Articulo 26. Toda propuesta de modificacin parcial o total del presente sistema ser remitida y justificada ante el consejo directivo el cual, si lo considerase viable, designar y ordenar lo pertinente en los trminos del procedimiento que dicta el artculo 8 del decreto 1290 de abril del 2009

Comunquese y cmplase. Comunidad educativa Instituto Tcnico Real Holands Cali, Enero 18 de 2011

El hombre ms feliz del mundo es aquel que sabe reconocer los mritos de los dems y se alegra del bien ajeno como si fuera propio.

( W . Goethe )

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CITACIN A PADRES DE FAMILIA


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Seor Padre de Familia del Estudiante:

Solicitamos la presencia en la institucin por medio de:

Responsable de citacin

VB. Coordinacin

CITACIN A PADRES DE FAMILIA


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Seor Padre de Familia del Estudiante:

Solicitamos la presencia en la institucin por medio de:

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VB. Coordinacin

CITACIN A PADRES DE FAMILIA


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CITACIN A PADRES DE FAMILIA


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Seor Padre de Familia del Estudiante:

Solicitamos la presencia en la institucin por medio de:

Responsable de citacin

VB. Coordinacin

SOLICITUD DE PERMISO PARA AUSENTARSE DEL COLEGIO


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Seor Coordinador de Convivencia Como acudiente de:

Solicitud permiso para que, bajo mi total responsabilidad pueda ausentarse del colegio

Motivo

Firma Acudiente

VB. Coordinacin

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Seor Coordinador de Convivencia Como acudiente de:

Solicitud permiso para que, bajo mi total responsabilidad pueda ausentarse del colegio

Motivo

Firma Acudiente

VB. Coordinacin

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Seor Coordinador de Convivencia Como acudiente de:

Solicitud permiso para que, bajo mi total responsabilidad pueda ausentarse del colegio

Motivo

Firma Acudiente

VB. Coordinacin

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Seor Coordinador de Convivencia Como acudiente de:

Solicitud permiso para que, bajo mi total responsabilidad pueda ausentarse del colegio

Motivo

Firma Acudiente

VB. Coordinacin

NOTAS
dd/mm/aa

N RANSICI T

N JARDI

7A

7B

8A

8B

9A

9B

10A

10B

11A

6B

MILIA A ASOF

ENTRE LOS MEJORES ICFES DEL PAIS GRACIAS!!!