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INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Francisco José de Caldas
Santa Rosa de Cabal Rda

UNIDAD DE PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTO |
ESTADÍSTICA

NOMBRE ____________________________GRADO ________

1.1. TÍTULO

“ORGANICEMOS

DATOS

ESTADÍSTICOS

EN UNA TABLA”

1.2. PLANTEAMIENTO
Para la gente común y corriente, posiblemente la estadística sólo trata las cifras
asociadas a los índices del resultado del costo de vida, mortalildad, natalidad, censos de
población, producción agrícola e industrial o de los resultados de las encuestas sobre
diferentes temas de la vida regional, nacional o internacional. Para las personas mejor
informadas, la estadística va más allá de la simple recolección y descripción de los datos:
analiza e interpreta la información con el fin de llegar a conclusiones válidas, de
proporcionar instrumentos para la toma de decisiones con base en información
actualizada.

Por ejemplo, el índice del resultado del costo de vida está determinado, entre otros
factores, por producción agrícola e industrial, oferta y demanda de productos básicos,
tasa de devaluación de la moneda; todos estos factores sirven de base para analizar las
necesidades de la población y poner en práctica planes y programas para mejorar la
calidad de vida de los ciudadanos. El novelista inglés H.G. Wells sostenía que “el pensar
de manera estadística llegará a ser algún día algo tan necesario para ser buen ciudadano
como leer y escribir”.

1.3. LOGRO(S)
• Tabula e interpreta datos estadísticos en una tabla de frecuencias.
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1.4. CONDUCTA DE ENTRADA
1. Un par de trabajadores de la Empresa de Energía fue encargado de establecer la
altura(mts) de los árboles de una avenida de la ciudad de Pereira. Los datos
registrados en metros fueron los siguientes:
4, 5, 7, 9, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 10, 4, 5, 6, 7, 7, 8, 9, 10, 12, 6, 8, 11, 8, 7,
4, 6, 5, 8, 7, 8, 6, 8, 5, 4, 12, 11, 7, 9, 8, 6, 5, 6, 7, 8, 9, 8, 10, 10, 11

a) Organizar los datos de menor a mayor y contar cuántas veces se repite la altura de
cada árbol.
b) ¿Cuál es la altura mayor registrada?

2. La siguiente tabla corresponde a los valores del diámetro de los planetas del sistema
solar:

Planeta Mercurio Venus Tierra Marte Júpiter Saturno Urano Neptuno Plutón
Diámetro
en km. 4990 12102 12756 6789 142700 120600 52400 45000 3500

a) ¿Entre qué valores está el diámetro de los planetas del sistema solar?
b) ¿Cuál es el planeta con el mayor diámetro y a cuánto equivale?
c) ¿Cuál es el planeta con el menor diámetro y a cuánto equivale?

1.5. ORIENTACIÓN TEMÁTICA
Recordemos...
Estadística Descriptiva
Es la recolección, recopilación, ordenamiento, organización, tabulación, presentación,
tratamiento matemático y análisis de datos con el objeto de describir las situaciones o
hechos que han proporcionado la información recolectada.

Población
Es una colección completa de individuos, objetos, medidas que poseen una característica
en común. Se denota como N.

Parámetro
Un parámetro de una población se considera como el verdadero valor. Por ejemplo, la
media aritmética o promedio de los salarios de todos los empleados de un país, es una
característica o parámetro de la población de los salarios de todos los empleados de ese
país.

Muestra
Es un subconjunto de la población, es decir, es una colección de algunos de los
individuos, objetos o medidas de la población. Se denota como n.

Estadígrafo
Toda característica o indicador de una muestra se denomina, por lo general, un
“estadígrafo” como la media, mediana, desviación estándar muestral, etc.
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Variable Cuantitativa
Cuando los posibles resultados de una variable pueden expresarse numéricamente. Por
ejemplo, el peso de los estudiantes en kilogramos o el número de receptores de televisión
de un distrito.

Variable Cuantitativa Continua
Cuando la variable cuantitativa puede asumir cualquier valor en determinado intervalo de
valores. Por ejemplo, las características medibles como la estatura, peso, o la longitud.

Variable Cuantitativa Discreta
Cuando el valor de la variable sólo puede tomar valores enteros. Por ejemplo, el número
de hijos por familia o la cantidad de estudiantes en un salón de clase.

Variable Cualitativa
Es aquella variable que expresa la cualidad o atributo de un evento o suceso. No puede
expresarse en forma numérica, sino por medio de clases o categorías. Por ejemplo: el
sexo, la nacionalidad o profesión elegida.

Datos no Agrupados
Se denomina así a aquellas muestras cuyo tamaño es inferior a 30 (n < 30).

Datos Agrupados
Se denomina así a aquellas muestras cuyo tamaño es superior a 30 (n = 30).

Distribución de frecuencias
Es un método de clasificación de los datos estadísticos en clases o intervalos, de tal
manera que se pueda establecer el número o porcentaje (es decir, la frecuencia) de cada
clase. Esta forma de arreglar los datos es muy útil para manipular grandes cantidades de
datos. El número o porcentaje en cada clase, se denomina “frecuencia de clase”.

Ejemplo 1: La siguiente tabla muestra la distribución de frecuencia de las edades de unos
obreros.
EDADES (en años) FRECUENCIA PORCENTAJES
20 - 25 53 0.11
25 - 30 129 0.27
30 - 35 125 0.26
35 - 40 91 0.19
40 - 45 57 0.12
45 - 50 24 0.05
TOTAL 479 1.00

Para construir una distribución de frecuencia hay que definir cuántos intervalos o clases
se van a emplear y qué amplitud va a tener cada uno de ellos. El número de clases ( m )
se puede calcular mediante la fórmula:
m = 1 + 3,3 log n

Reglas generales para organizar datos en tablas de frecuencia
1. Generalmente se toman entre 5 y 15 intervalos
2. Se deben tomar clases de igual amplitud
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Dato Mayor − Dato Menor
Amplitud de los intervalos de clase =
( No. de clases)
Rango R
En símbolos: I = =
No. de Clases m

En el ejemplo de la tabla anterior, se tiene:
(50 − 20) 30
I= = =5
6 6
Aquí se han utilizado 6 clases y cada una tiene una amplitud igual a 5.

3. Tabulación de los datos

Ejemplo 2: Realizar la tabla de frecuencias para 50 estudiantes en un colegio a los cuales
se les tomó su estatura en pulgadas. Sus medidas fueron:

65 58 64 66 64 66 63 66 64 66
67 63 65 55 65 56 65 57 64 58
63 60 64 57 64 59 63 59 63 60
53 69 72 60 71 61 70 61 69 61
65 61 68 62 68 62 67 62 67 62

Para hacerlo debemos tener en cuenta los siguientes pasos:
a) Identificar el tipo de variable y su medición.
b) Ordenar los datos Ascendente o Descendentemente.
c) Calcular el Rango: Dato Mayor – Dato Menor
d) Determinar el número de clases m con la fórmula m = 1 + 3,3 log n
e) Determinar la amplitud I . Ajustar la tabla si es necesario
f) Determinar los puntos medios Xi, las frecuencias absolutas y las acumuladas
g) Interpretar de la tabla: f2, F6, h4, H5 y X6.

La MARCA DE CLASE es el punto de medio de cada intervalo y se simboliza
Xi . Las FRECUENCIAS ABSOLUTAS a cada clase se designa por fi . De igual
manera por hi , las FRECUENCIAS RELATIVAS, es decir, la proporción de
veces que se toma el valor Xi.
Las FRECUENCIAS ACUMULADAS se simbolizan con Fi, y representan la
acumulación sucesiva de cada clase hasta agrupar todas las observaciones
(f1 + f2 + f3 +...+ fn y). Así mismo, Hi representa las FRECUENCIAS RELATIVAS
ACUMULADAS A CADA CLASE.

1.6. TRABAJO INDIVIDUAL
1. Con el fin de realizar un estudio se ha tomado el peso en kilogramos a una
muestra de 40 Cerdos tomados al azar en una hacienda porcícola. Los pesos
arrojados fueron los siguientes:

97 97 98 98 77 78 80 87 90 73
5
112 114 108 84 125 103 102 121 75 74
115 120 81 70 110 100 95 88 97 96
102 85 87 93 110 90 80 96 100 75

a) Identificar: población, muestra, tipo de variable y medición.
b) Ordenar los datos.
c) Calcular el Rango: R = Dato Mayor – Dato Menor
d) Determinar el número de clases m con la fórmula m = 1 + 3,3 log n.
e) Determinar la amplitud I. Ajustar la tabla si es necesario.
f) Determinar los puntos medios Xi, las frecuencias absolutas y las acumuladas.
g) Interpretar de la tabla: f2, F6, h4, H5 y X6.

2. Los datos presentados a continuación corresponden a la cartera morosa en millones
de pesos, de créditos hipotecarios que los clientes adeudan a la corporación de ahorro y
vivienda CONAVI durante los últimos 40 meses hasta Diciembre del año anterior.

69 73 79 82 92 95 96 98
69 75 79 87 93 95 96 98
69 75 80 90 93 95 97 98
70 77 81 91 93 95 97 99
72 79 81 91 94 96 97 99

a) Determinar el número de clases m con la fórmula m = 1 + 3,3 log n
b) Determinar la amplitud I . Ajustar la tabla si es necesario
c) Determinar los puntos medios Xi, las frecuencias absolutas y las acumuladas
d) ¿Durante cuánto tiempo la corporación se vio afectada por una cartera morosa entre
los 76.5 y 81.5 millones de pesos?
e) ¿Durante cuánto tiempo la corporación se vio afectada encontró una cartera morosa
inferior a los 86.5 millones de pesos?
f) ¿En qué porcentaje de tiempo la corporación detecta una cartera morosa entre los 91.5
y 96.5 millones de pesos?
g) ¿En qué porcentaje de tiempo la corporación se encuentra afectada por una cartera
morosa de más de $ 76’500.000?
h) ¿En qué porcentaje de tiempo la corporación encuentra una cartera morosa de más de
76.5 y menos de 96.5 millones de pesos?
i) ¿Durante cuánto tiempo la empresa detecta una cartera morosa superior a los 86.5
millones de pesos?

1.7. TRABAJO GRUPAL

Los estudiantes deben conformar grupos de 4, discutir y analizar una deficiencia o
necesidad de su entorno para seleccionar una muestra real y presentar un trabajo escrito
con las siguientes características:

a) Justificación de la necesidad o deficiencia
b) Objetivos
c) Antecedentes de la necesidad o problema objeto de estudio
d) Características de la población y la muestra.
e) Identificar: población, muestra, tipo de variable y medición.
f) La muestra debe contener mínimo 30 datos
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g) Ordenar los datos
h) Determinar el número de clases m con la fórmula m = 1 + 3,3 log n
i) Determinar la amplitud I . Ajustar la tabla si es necesario
j) Determinar los puntos medios Xi, las frecuencias absolutas y las acumuladas
k) Interpretar de la tabla:
• Un intervalo de clase con respecto a su frecuencia absoluta y a su frecuencia relativa
absoluta.
• Una marca de clase
• Una frecuencia acumulada
• Una frecuencia relativa acumulada

1.8. VALORACIÓN
• Las unidades serán revisadas en su producción en clase.
• La unidad se sustentará en forma escrita en clase.

1.9. BIBLIOGRAFÍA
• CAMARGO U, Leonor y otros. Alfa 6. Grupo Editorial Norma. Vía Cali - Candelaria,
1999.
• LONDOÑO, Nelson y otros. Dimensión Matemática 9. Grupo Editorial Norma. Bogotá,
1994.
• GARCÍA, P. Alvaro. Estadística. Publicaciones U.I.S. Bucaramanga, 1985.
• SUAREZ, Agudelo Fabio de Jesús. Bioestadística Aplicada al Sector Agropecuario.
Editorial UNAD 1999.
• MARTINEZ, Bencardino Ciro. Estadística. Editorial ECOE Bogotá 1987.
• CHAO L, Lincoln. Estadística para las Ciencias Administrativas. Editorial Mc. Graw
Hill 1999. Tercera Edición.