RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Alokasi Waktu : SD Mentari Kasih : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS

) : 12 jam pelajaran @ 35 menit Pertemuan minggu ke- 1 sampai 4 (4 minggu) Ι. Standar Kompetensi 1. Menghargai berbagal peninggalan dan sejarah yang berskala nasional pada masa Hindu-Budha, dan Islam, keragaman kenampakan alam dan suku bangsa serta kegiatan ekonomi di Indonesia ΙΙ. Kompetensi Dasar 1.1 Mengenal makna peninggalan-peninggalan sejarah yang berskala nasional dan masa Hindu-Budha, dan Islam di Indonesia ΙΙΙ. Tujuan Pembelajaran**
♦ Siswa dapat Mengenal makna peninggalan-peninggalan sejarah yang

Kelas/Semester : V/I

berskala nasional dan masa Hindu-Budha, dan Islam di Indonesia
 Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline ), Rasa

hormat dan perhatian (respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes ) dan Ketelitian ( carefulness) Ις. Materi Pokok  Makna peninggalan-peninggalan sejarah yang berskala nasional dan masa Hindu-Budha, dan Islam di Indonesia V.Langkah-Langkah Pembelajaran (Pertemuan 1 - 4) • Pertemuan 1, 2 dan 3 • Kegiatan awal

Mengajak semua apersepsi

siswa

berdoa

sesuai dengan masing-masing,

agama, untuk

presensi, 

dan

kepercayaan

mengawali pelajaran. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran

. menyelesaikan masalah. individual maupun kelompok.•  Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. secara individual maupun kelompok. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dan kolaboratif. studio. guru:     Menjelaskan dan menyusun daftar peninggalan sejarah yang Menjelaskan Menjelaskan daftar dan peninggalan menceritakan sejarah yang bercorak bercorak Hindu-Budha dan Islam di Indonesia Hindu-Budha dan Islam di Indonesia beberapa peninggalan sejarah yang bercorak Hindu-Budha dan Islam dl Indonesia Menjelaskan cara-cara melestarikan dan memberi makna peninggalàn yang berskala nasional dan masa Hindu-Budha dan Islam di Indonesia   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di pembelajaran. dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. meningkatkan prestasi belajar. dan bertindak tanpa rasa takut. festival. diskusi. menganalisis. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan. dan laboratorium.     memberi kesempatan untuk berpikir. atau lapangan.   memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. turnamen. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.

  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dll Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui : Buku IPS kelas V Buku yang relevan VII. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. candi prambanan. VI. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Menyusun daftar peninggalan sejarah yang bercorak HinduBudha dan Islam yang ada di Indonesia Teknik Penila ian Tertulis Bentu k Instru men Uraian Instrumen/ Soal Jelaskan pening-galan sejarah berskala yang nasional dari masa Hindu- . guru:     bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. merencanakan kegiatan lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. program pengayaan. pembelajaran. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  siswa  • Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.   Alat Dan Sumber Bahan Alat Peraga : Sumber Gambar candi borobudur. masjid. memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan memberikan umpan balik terhadap tindak proses dan hasil yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

 Membuat daftar peninggalan sejarah yang bercorak HinduBudha dan Islam yang ada di Indonesia  Menceritakan peninggalan sejarah yang bercorak HinduBudha dan Islam yang ada di Indonesia  Melestarikan peninggalan sejarah yang bercorak HinduBudha dan Islam yang ada di Indonesia  Menunjukkan letak peninggalan sejarah Hindu – Buddha me. dan di Indonesia Islam ) Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1 No.lalui peta  Mengelompokkan peninggalan sejarah sesuai kelompok agamanya  Membuat laporan hasil kunjungan ke tempat bersejarah  Mendiskusikan hasil kunjungan ke tempat bersejarah Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI Budha. Aspek Konsep  PERFORMANSI . 1.

.. S..... 7.. 1... 2. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10... Aspek Kriteria Pengetahua * Pengetahuan n * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan Skor 4 2 1 4 2.. 5. Sikap * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Lembar Penilaian N o 1. Surabaya.2012 Mengetahui Kepala SD Mentari Kasih Guru Kelas V Dwi Heri Murtiningsih.. . 8.Ma . 3..... 6.. Nama Siswa Performan Pengeta Sikap huan Produ k 2 1 Jumlah Skor Nilai  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. 4.. A.Pd Arifin.No...

Standar Kompetensi 1.2 Menceritakan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha.4) • Pertemuan 5-7 • Kegiatan awal .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas I Semester Alokasi Waktu : SD Mentari Kasih : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : V/I : 12 x 35 menit Pert. keragaman kenampakan alam dan suku bangsa serta kegiatan ekonomi di Indonesia II. Jujur ( fairnes ) dan Ketelitian ( carefulness) IV.  Materi Pokok Tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha dan Islam di Indonesia V. dan Islam di Indonesia  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ). Rasa hormat dan perhatian (respect ). dan Islam di Indonesia III.7 (3 minggu) I. Tekun ( diligence ) . 5 . Tujuan Pembelajaran** ♦ Siswa dapat Menceritakan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu- Budha.Kompetensi Dasar 1.Langkah-Langkah Pembelajaran (Pertemuan 1 . Menghargai berbagal peninggalan dan sejarah yang berskala nasional pada masa Hindu-Budha. dan Islam.

diskusi. agama. Mengajak semua apersepsi siswa berdoa sesuai dengan masing-masing.     memberi kesempatan untuk berpikir. dan Islam di Indonesia pembelajaran. dan Islam di Indonesia Budha. untuk presensi. studio.  •  dan kepercayaan mengawali pelajaran. atau lapangan. meningkatkan prestasi belajar. menganalisis. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dan kolaboratif. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. menyelesaikan masalah. secara individual maupun kelompok. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:       Menceritakan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha Menjelaskan dan menyebutkan tokoh-tokoh sejarah pada Mengelompokkan tokoh-tokoh sejarah pada masa HinduMembandingkan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindumelibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di dan Islam di Indonesia masa Hindu-Budha dan Islam di Indonesia Budha. dan laboratorium. dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan bertindak tanpa rasa takut. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

serta produk yang dihasilkan. festival. program pengayaan. VI. guru:     bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. turnamen. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  siswa  • Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. merencanakan kegiatan lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan memberikan umpan balik terhadap tindak proses dan hasil yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.    memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. : Buku IPS kelas V Buku yang relevan Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui Indikator Pencapaian Kompetensi  menceritakan tokohtokoh sejarah pada .  Alat Dan Sumber Bahan Alat Peraga : Sumber Penilaian Teknik Penilaia n Tertulis Bentuk Instrume n jawab singkat Instrumen/ Soal Sebutkan tokoh-tokoh sejarah pada masa Gambar / foto tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha dan Islam  VII. pembelajaran. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang individual maupun kelompok. menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

1.Budha. Aspek Konsep  PERFORMANSI No. 1. dan Islam di Indonesia  Membandingkan tokohtokoh sejarah pada masa Hindu-Budha. dan Islam di Indonesia ) Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1 No. dan Islam di Indonesia  Menyebutkan tokohtokoh sejarah pada masa Hindu-Budha. Sikap * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 Skor 4 2 1 Lembar Penilaian N o Nama Siswa Performan Pengeta Sikap huan Produ k Jumlah Skor Nilai . Aspek Kriteria Pengetahua * Pengetahuan n * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan 2. dan Islam di Indonesia  Mengelompokkan tokohtokoh sejarah pada masa Hindu.masa Hindu-Budha. dan Islam di Indonesia Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI Hindu-Budha.

2. S.... 7. A.. 5.Pd Arifin. 1 0.... 8..1. 4... CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10..... 6. 9. 3.2012 Mengetahui Kepala SD Mentari Kasih Guru Kelas V Dwi Heri Murtiningsih.Ma ...  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.. Surabaya... ...

dan Islam.11 (4 minggu)   Standar Kompetensi pada masa Hindu-Budha.3 Mengenal keragaman kenampakan alam dan buatan serta pembagian Tujuan Pembelajaran** ♦ Siswa dapat Mengenal keragaman kenampakan alam dan buatan serta pembagian wilayah waktu di Indonesia dengan menggurtakan peta/atlas/globe dan media Iainnya  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ).RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas I Semester Alokasi Waktu : SD Mentari Kasih : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : V/I : 12 x 35 menit Pert. Rasa hormat dan perhatian (respect ). Tekun ( diligence ) .4) . 8 . keragaman kenampakan alam dan suku bangsa serta kegiatan ekonomi di Indonesia  Kompetensi Dasar wilayah waktu di Indonesia dengan menggurtakan peta/atlas/globe dan media Iainnya    1. Menghargai berbagal peninggalan dan sejarah yang berskala nasional 1. Jujur ( fairnes ) dan Ketelitian ( carefulness) V Materi Pokok  Keragaman kenampakan alam dan buatan serta pembagian wilayah waktu di Indonesia dengan peta/atlas/globe dan media lainnya V Langkah-Langkah Pembelajaran (Pertemuan 1 .

 •  dan kepercayaan mengawali pelajaran. guru:  Memberi tugas kepada siswa untuk menggambar peta Indonesia dengan menggunakan Symbol       Menjelaskan tentang cara-cara memberikan simbol pada Menyebutkan dan menjelaskan ciri-ciri kenampakari slam dan Menjelaskan dengan peta serta menujukkan pembagian Menyebutkan wilayah pembagian waktu di Indonesia melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di peta yang telah dibuat siswa buatan pada peta Indonesia wilayah waktu di Indonesia pembelajaran. meningkatkan prestasi belajar. dan bertindak tanpa rasa takut. studio. untuk presensi. menganalisis. diskusi.• Pertemuan 8-11 • Kegiatan awal  Mengajak semua apersepsi siswa berdoa sesuai dengan masing-masing. dan laboratorium. menyelesaikan masalah.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk dan kolaboratif. agama. . atau lapangan. Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.    memberi kesempatan untuk berpikir.

guru:     bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. pembelajaran. menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.     memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Penilaian . atlas. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. globe. guru:  siswa  • Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. • V Alat Dan Sumber Bahan   Alat Peraga : Sumber Peta. turnamen. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang individual maupun kelompok. secara individual maupun kelompok. memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. serta produk yang dihasilkan. media lainya Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui : Buku IPS kelas V Buku yang relevan VII. festival. merencanakan kegiatan lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan memberikan umpan balik terhadap tindak proses dan hasil yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. program pengayaan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

Indikator Pencapaian Kompetensi  Menggambar peta Indonesia dengan memberi simbol  Menyebutkan ciri-ciri kenampakan alam dan buatan  Menunjukkan pada peta pembagian wilayah waktu di Indonesia Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI Teknik Penilaia n Tertulis Bentuk Instrume n jawab singkat Instrumen/ Soal Sebutkan ciri-ciri kenampakan alam dan buatan ) Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1 No. Aspek Konsep . 1.

. Aspek Kriteria Pengetahua * Pengetahuan n * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan 2..Pd Arifin. 7.2012 Mengetahui Kepala SD Mentari Kasih Guru Kelas V Dwi Heri Murtiningsih. 3. A. PERFORMANSI No. 1...Ma ... 2.. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10... 5. Sikap * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 Skor 4 2 1 Lembar Penilaian N o 1.. .... S. 4. 6. Surabaya........ Nama Siswa Performan Pengeta Sikap huan Produ k Jumlah Skor Nilai  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial..

Materi Pokok  Keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia V. dan kepercayaan mengawali pelajaran.4 Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia III. agama. 12 – 14 (4 minggu) I. dan Islam. Standar Kompetensi 1.14) • Pertemuan 12-14 • Kegiatan awal  Mengajak semua apersepsi siswa berdoa sesuai dengan masing-masing. Rasa hormat dan perhatian (respect ). Jujur ( fairnes ) dan Ketelitian ( carefulness) IV.Kompetensi Dasar 1. . untuk presensi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas I Semester Alokasi Waktu : SD Mentari Kasih : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : V/I : 9 x 35 menit Pert. Menghargai berbagal peninggalan dan sejarah yang berskala nasional pada masa Hindu-Budha. keragaman kenampakan alam dan suku bangsa serta kegiatan ekonomi di Indonesia II. Tekun ( diligence ) .Langkah-Langkah Pembelajaran (Pertemuan 12 . Tujuan Pembelajaran** ♦ Siswa dapat Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ).

dan bertindak tanpa rasa takut. guru:      Menjelaskan dengan menggunakan peta persebaran daerah Menjelaskan cara mengembangkan budaya sikap dan menghormati menyebutkan asal suku bangsa di Indonesia keragaman suku bangsa di Indonesia Mengidentifikasi keragaman macam-macam suku bangsa di Indonesia melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di pembelajaran. diskusi. secara individual maupun kelompok.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. meningkatkan prestasi belajar. menyelesaikan masalah. turnamen.     memberi kesempatan untuk berpikir. dilakukan baik lisan maupun tertulis.    memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. •  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. atau lapangan. serta produk yang dihasilkan. studio. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dan kolaboratif. . guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan laboratorium. festival. menganalisis. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang individual maupun kelompok. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.

merencanakan kegiatan lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:     bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. pembelajaran. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan memberikan umpan balik terhadap tindak proses dan hasil yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. program pengayaan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Menemutunjukkan pada peta persebaran daerah asal suku bangsa di Indonesia  Mengembangkan sikap menghormati . VI. memberikan penguatan dan penyimpulan Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui • Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Alat Dan Sumber Bahan Alat Peraga : Gambar keanekaraman suku bangsa dan budaya di Indonesia Peta/atlas Indonesia Sumber Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaia n Tertulis Bentuk Instrume n jawab singkat Instrumen/ Soal Jelaskan dengan peta persebaran daerah asal suku bangsa di Indonesia : Buku IPS kelas V yang relevan  ςΙΙ.

keragaman suku bangsa dan budaya  Mengidentifikasi keragaman budaya yang terdapat di Indonesia  Menyebutkan macammacam suku bangsa di Indonesia Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1 No. Aspek Konsep . 1.

Nama Siswa Performan Pengeta Sikap huan Produ k Jumlah Skor Nilai  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.. A....Ma . 1... Aspek Kriteria Pengetahua * Pengetahuan n * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan 2.. Sikap * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 Skor 4 2 1 Lembar Penilaian N o 1.... Surabaya.. 4... 3. S... PERFORMANSI No.2012 Mengetahui Kepala SD Mentari Kasih Guru Kelas V Dwi Heri Murtiningsih. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10... 5.. .Pd Arifin.... 2.

Menghargai berbagal peninggalan dan sejarah yang berskala nasional pada masa Hindu-Budha. agama. 15 – 18 (4 minggu) I.  Materi Pokok Jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi di Indonesia V.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas I Semester Alokasi Waktu : SD Mentari Kasih : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : V/I : 9 x 35 menit Pert.Kompetensi Dasar 1.5 Mengenal jenis-jenis dan kegiatan ekonomi di Indonesia III. Standar Kompetensi 1. Tujuan Pembelajaran** ♦ Siswa dapat Mengenal jenis-jenis dan kegiatan ekonomi di Indonesia  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ).  dan kepercayaan mengawali pelajaran. Rasa hormat dan perhatian (respect ). Tekun ( diligence ) . Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran .Langkah-Langkah Pembelajaran (Pertemuan 15 . untuk presensi. keragaman kenampakan alam dan suku bangsa serta kegiatan ekonomi di Indonesia II. dan Islam. Jujur ( fairnes ) dan Ketelitian ( carefulness) IV.18) • Pertemuan 15-18 • Kegiatan awal  Mengajak semua apersepsi siswa berdoa sesuai dengan masing-masing.

diskusi. serta produk yang dihasilkan. turnamen. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dan kolaboratif.•  Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di distribusi. secara individual maupun kelompok.   memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. menyelesaikan masalah. dan laboratorium. menganalisis. pembelajaran. atau lapangan. dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:       Menjelaskan jenis-jenis usaha perekonomian dalam masyarakat Berdiskusi dan memberi contoh usaha yang dikelola sendiri Menjelaskan cara menghargai kegiatan orang dalam swasta dan atau pemerintah berusaha Menjelaskan dan menyebutkan contoh kegiatan produksi. dan konsumsi di Indonesia. studio. dan bertindak tanpa rasa takut.     memberi kesempatan untuk berpikir.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. festival. meningkatkan prestasi belajar. individual maupun kelompok. .

 Alat Dan Sumber Bahan Alat Peraga : Sumber Penilaian Teknik Penilaia n Tertulis Bentuk Instrume n jawab singkat Instrumen/ Soal Sebutkan jenis-jenis usaha perekonomian dalam masyarakat Indonesia Gambar-gambar jenis usaha perekonomian yang ada di masyarakat  VII.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. : Buku IPS kelas V yang relevan Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui Indikator Pencapaian Kompetensi  Menyebutkan jenis-jenis usaha perekonomian dalam masyarakat Indonesia  Memberi contoh usaha . VI. memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan memberikan umpan balik terhadap tindak proses dan hasil yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. merencanakan kegiatan lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. program pengayaan. guru:  siswa  • Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. pembelajaran. guru:     bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

Sikap * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 Skor 4 2 1 Lembar Penilaian N o 1. 3. dan konsumsi di Indonesia Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1 No. Aspek Konsep  PERFORMANSI No. distrbusi.yang dikelola sendiri dan kelompok  Memberikan contoh cara menghargai kegiatan orang dalam usaha  Memberi contoh kegiata produksi. 4 Nama Siswa Performan Pengeta Sikap huan Produ k Jumlah Skor Nilai . 1. Aspek Kriteria Pengetahua * Pengetahuan n * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan 2. 1. 2.

... A.... Surabaya..2012 Mengetahui Kepala SD Mentari Kasih Guru Kelas V Dwi Heri Murtiningsih.CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.....  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial...Ma ....Pd Arifin... ... S..

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful