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MAKING OF

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EXPERIENCIA

Fragmentos cinematográficos enseñan las bases del movimiento de los cuerpos
Francisco José García Borrás*

Presentación de una actividad docente con el cine para dar a conocer la percepción del movimiento.

L

a ciencia es siempre y en todo lugar un producto del ser humano, al igual que el cine. Ciencia y cine se pueden describir como guardianes y sirvientes de las ideas predominantes y de los poderes hasta cierto punto dictatoriales. Ello ha provocado que cualquier desarrollo científico transforme el modo con que el ser humano ve su propia existencia y su relación con el entorno socio-cultural y natural asociado. Uno de los aspectos más representativo de ese cambio reside en la comunicación a través de los mass media. Bajo este prisma, el universo audiovisual tiene una gran importancia en nuestra sociedad. Prácticamente, en todas las profesiones se precisa de este medio, por no decir todas. Por otro lado, nuestra cultura del ocio y del entretenimiento con sus consecuencias económicas está fundamentada en la imagen y el sonido. De la misma forma, no es posible olvidar la influencia que ha provocado el universo cinematográfico en las modas

y en los comportamientos sociales como Alfonso Méndiz, en 2008, puso de manifiesto en su conferencia sobre “la influencia del cine en la familia”. En la misma, afirmó que el cine dice a los jóvenes cómo deben comportarse y actuar, cuáles deben ser las relaciones familiares y de pareja, en qué consisten la felicidad y el fracaso personal. Fuera de la línea de Méndiz, se puede afi rmar que la cinematografía es capaz de dotar de ideas acerca de la existencia de vida en otros planetas, como en la saga de Star Wars o en la cinta de Cameron, Avatar, o fundamentar pensamientos científicos o casi científicos, con tal claridad que los espectadores los asumen como verificados y contrastados. Luego, cabe la posibilidad de ver a las imágenes en movimiento como poseedoras de una riqueza sin igual tanto a nivel de significados como a nivel informativo. En base a ello, el espectador-estudiante podrá entrar en la dinámica del proceso de enseñanza-aprendizaje de ciertos conceptos, además, si goza o disfruta de ciertos conocimientos científicos puede asombrarse del uso que se hace de los modelos científicos y las interpretaciones que se hacen de éstos en beneficio de la espectacularidad.

teoría de los campos conceptuales de Vergnaud y teoría de los modelos mentales de Johnson-Laird. A través de la misma. finalmente. La mayoría de las ocasiones que se desea hacer llegar a los estudiantes las abstracciones científicas se busca una secuencia didáctica apropiada que no se guíen por un modelo didáctico concreto que sirva para justificar el concepto de aprendizaje que subyace. como en Green Lantern o Star Trek. se pretende que el alumno sea capaz de entender cómo se sabe que algo está en movimiento y la necesidad de describir el movimiento de objetos a través de la observación de ejemplos que aparecen en el cine y realizar actividades fundamentadas en las mismas. ambas están entrelazadas por un puente y aquí se emplea para tejer y unir el conocimiento y el interés del alumnado. La citada capacidad juega un papel esencial en la ciencia y en el arte. para su nivel educativo: móvil. Básicamente. la misma está complementada con la Dinámica la cual estudia la causa del movimiento. La percepción del movimiento • Objetivos y encuadre teórico La esencial finalidad que se busca con el desarrollo de esta propuesta metodológica es la de propiciar y fomentar la observación. o proporcionar una visión del interior del cuerpo humano como en El chip prodigioso en tan sólo unos pocos segundos. velocidad media. sistema de referencia. Dicho material se puede conducir desde las siguientes tendencias sobre la instrucción educativa: la teoría de la psicología genético-dialéctica. teoría del aprendizaje significativo. el profesor puede percibir y advertir que una escena puede trasladarnos a los confines del universo. incluido en las nociones científicas a las que recurren los realizadores cinematográficos de forma consciente o no. La parte de la Física que describe y predice las condiciones de reposo o movimiento de los cuerpos se conoce por Mecánica y la parte que se desarrolla en estas líneas no atiende a la causa que ocasiona el movimiento y es conocida por Cinemática. además de identificar algunos tipos de movimiento que aparecen en la naturaleza. Estas atractivas situaciones podrían predisponer al estudiante hacia la enseñanza. fijando una relación entre lo ficticio y lo real. trayectoria y sus tipos. esta propuesta trata de buscar en lo imaginario un sustento para asegurar que el constructo del pensamiento científico acerca de las ideas básicas del movimiento. representado por el acto ilusorio de la escena. El movimiento es un fenómeno físico que se asocia al cambio de posición que sufren los cuerpos de un sistema. además de poder estimular los procesos cognitivos relacionados con el análisis de imágenes y. . comprensión y reflexión de los aspectos científicos con los que convive el alumno en su quehacer diario. En base a lo anterior. se procura que la visión de la realidad que se le aporta al alumno esté anclada sobre la base de la imaginación. Introducción a la propuesta Es bastante habitual que los profesores de ciencias echen mano de cualquier recurso para intentar hacer ver a sus estudiantes los conceptos que ambiciona impartir. aunque puede emplearse como base introductoria para cursos superiores y busca que los alumnos comprendan y reconozcan los elementos participantes en un movimiento. podrá dotar al profesor de armas para secundar sus explicaciones con un sinfín de posibilidades En la construcción del proyecto de la unidad didáctica ha influido de gran manera la creatividad. El recurso cinematográfico dentro de la enseñanza de las ciencias bien podría cimentarse en varías líneas didácticas o enfocarse desde diversas perspectivas. se erija como una interpretación racional.12 MAKING OF A nivel de la educación científica. y de lo racional. Para originar un movimiento se requiere una interacción o intercambio de energía que supere un determinado umbral como en el efecto fotoeléctrico. La propuesta está dirigida al segundo curso de la Educación Secundaria. Ese cambio requiere de una referencia espacio-temporal.

se solicita que dibujen la trayectoria del torpedo y de la bomba.be/wbc9Rw37kYw) y el segundo marca un gol de chilena (http://youtu. se emplean distintas secuencias de películas de diversos géneros que brindan un aspecto concreto ligado a lo que se pretende esclarecer en la clase. desde 1:40:00 a 1:41:35. Para mejorar la postura y afianzar la idea. concretamente en la escena donde Hipatia exterioriza una explicación acerca del movimiento relativo a Orestes en un viaje en barco. entre ellos es posible destacar a Ardiles y Pelé. se visiona la secuencia del gol. Estableciendo distintos puntos de referencias.MAKING OF 13 lanza la pregunta: ¿existen posiciones o velocidades negativas? Para dar sentido a la pregunta. Cuestiones como ¿cómo se puede tener la certeza de que algo está moviéndose? o ¿se precisa de alguna referencia para dar sentido a la concepción de movimiento? pueden surgir en la cabeza del alumno tras las actividades anteriores. se podrá situar de forma precisa al cochecito. el propio Pelé y la cámara. se realizan dos actividades una de corte expositivo y otra experimental. Tras la realización del gráfico. John Huston en 1981 da su particular postura sobre el fútbol y la Segunda Guerra Mundial en el filme Evasión o victoria en el que participan grandes peloteros de la época. tras el visionado. se aconseja usar un coche teledirigido como utensilio de apoyo. Esas incógnitas o curiosidades fueron las mismas que le surgieron a Galileo y Amenábar pone en la protagonista de Ágora (2009). Una vez realizados los gráficos. la escena se extiende desde el punto: 1:01:52 a 1:03:03. El primero hace un sombrero a un jugador alemán (http:// youtu. La primera es explicar el hecho de que cuando un coche se acerca por detrás al vehículo Ágora (2009) de Alejandro Amenábar • Secuencia didáctica En vez de manejar una película completa con la complicación que conlleva su visionado y con la intención de omitir el carácter multidisciplinar y transversal que ofrece las imágenes en movimiento. y el de una bomba. se vuelve a pasar las escenas y se discute acerca de los distintos planos incluidos por el director del filme. desde 1:24:20 a 1:25:05. se discute sobre la necesidad de tener un punto de referencia. 1:25:52 a 1:26:07 y. Para ello. asimismo se podrá confeccionar gráficas relacionadas con el cambio de posición del móvil. los datos proporcionarán valores positivos y negativos y darán sentido al interrogante propuesto con anterioridad. Se Evasión o victoria (1981) de John Huston . Con el juguete. por supuesto. se pueden hacer dos recorridos de unos cinco metros cada uno. en un sentido y al contrario. Se abre la lección con dos fragmentos de la película de Michael Bay Pearl Harbor (2001) concretamente el movimiento de un torpedo. En esta última escena el director se recrea y es la que se aconseja emplear para que el alumno dibuje cómo vería la trayectoria del balón el portero. usando el enlace que se ofrece o a través del DVD. Además. siempre en función de las citadas señales.be/ mCJBXfKtOiM). El visionado de la misma proporciona claramente una mejor concreción de la idea de movimiento. sobre la misma trayectoria recta.

La segunda se puede proponer a un alumno que deje caer una pelota. La experiencia se puede grabar para tener una mejor observación del fenómeno. desde 1:19:15 a 1:19:40. éste tiene la impresión de que le alcanza de forma lenta. se puede juzgar las características de la trayectoría y sugerir cuestiones sobre la forma que tiene y si todas las trayectorias son iguales. pero quizás las más expresivas son las anteriores. En las mismas. También es posible encontrarla en otras películas. Una odisea del espacio de Stanley Kubrick. Desde la reproducción anterior. la misma permite hablar de los tipos de movimiento en función de la trayectoria. se puede encuadrar la clasificación y mostrarse la citada tipificación de forma explícita. Peter Jackson) durante el asedio a Minas Tirith por las fuerzas de Sauron.14 MAKING OF donde se halla el observador. Se puede cuestionar sobre si todos los cuerpos caen con la misma aceleración y. 2ª parte (2011. David Yates). Por el contrario. se puede jugar mediante un debate a encontrar la causa del movimiento y lo que se conoce por aceleración de la gravedad. mientras éste se mueve en un monopatín u otro medio. Un movimiento rectilíneo se puede localizar en el filme Tron (1982. como: que el objeto que se deja caer tiene la misma velocidad que el alumno y que la pelota caerá como si fuera una línea recta para el alumno que se mueve. igual que en la escena. Steven Lisberger) cuando se realiza la competición de motos. La situación está incluida en los fragmentos de los filmes: Matrix (1999. correspondiente a la secuencia que va desde 1:56:00 a 1:58:10. una estación orbital gira con respecto a su centro mientras se le acerca una lanzadera espacial en línea recta. por tanto. mientras que para los observadores externos la pelota describirá otra trayectoria. Andy y Larry Wachowski) y Harry Potter y las Reliquias de la Muerte. Con varias escenas. Nicholas Meyer). Una vez interiorizada la idea de trayectoria. De la experiencia se pueden sacar distintas conclusiones. 2001. En la misma se puede observar como un torpedo fotónico es depositado en su lanzadera por medio de unos raíles. El lanzamiento de proyectiles desde catapultas corresponde a un movimiento parabólico. Amén de tener un corte expositivo estas imágenes es posible establecer diferentes propuestas basadas en las mismas. Una odisea del espacio (1968) de Stanley Kubrick El movimiento circular se puede observar en el celuloide de 1968 llamado 2001. Para formalizar el concepto de trayectoria. entre 19:58 y 24:24. aparentemente la velocidad de éste es superior a la que realmente lleva. Cuestiones como ¿es posible predecir el lugar donde va estar el móvil como hace el orco en la escena? o ¿se puede cambiar la trayectoria de un móvil como ocurre con las motos del juego? Otro tipo de movimiento que tiene una trayectoria recta es el conocido como caída libre y al mismo se le da un tratamiento especial por la inf luencia de la gravedad. igualmente suministraría una definición del concepto. éste se puede ver en la cinta El Señor de los Anillos: El Retorno del Rey (2003. si el automóvil se aproxima frontalmente. se aprovechan las imágenes de la película Star Trek II: La ira de Khan (1982. Tron (1982) de Steven Lisberger . La citada secuencia está comprendida entre 41:08 y 43:05.

acomodándolas a los gustos de los alumnos o ubicándolas mejor a lo que se pretende conseguir.be/0NXMt9svyAE. surgen las preconcepciones acerca de la situación y para probar los hechos reales se puede proyectar un vídeo de YouTube donde un astronauta deja caer dos objetos en la superficie lunar. pero desde cierto punto de vista el más interesante sería la extrapolación de resultados desde una práctica. líneas abajo se expone unas pequeñas sinopsis de las distintas películas que se emplean. Tras ver la escena se puede repetir la experiencia pero. se puede maravillar al alumno con unas imágenes de péndulos que se pueden ver en http://www. Se mide la aceleración de un objeto que cae por una rampa con varios ángulos de inclinación y por medio de proporciones se puede calcular el valor cuando la rampa es perpendicular que coincidirá con la caída libre o bien representar los resultados de la aceleración frente al ángulo de la rampa y obtener la pendiente de la recta que surge desde los datos. comentar que esta propuesta ha sido realizada durante varios años escolares. lo que realmente se pretende. disponible en http:// youtu. El Retorno del Rey se refiere a la versión extendida. los alumnos se descentran un poco si no conocen el argumento de la película. Hugh Hudson) proporciona una situación adecuada.com .be/ DU1jzuqT7rU u otro en el cual se extrae el aire.youtube. se encarna una carrera de 100 metros lisos durante unos juegos olímpicos en París. donde no existe atmósfera. se hace constar que las indicaciones temporales están basadas en soportes digitales tipo DVD. además. en la situación dramática. Profesor de Educación Secundaria del IES Padre Luis Coloma de Jerez de la Frontera (Cádiz). Obviamente.MAKING OF 15 a la vez sin importar la forma y la masa de los mismos. * Francisco José García Borrás. Adicionalmente. En ambas exposiciones se muestra que los cuerpos caen de forma concordante. con el tiempo se han ido variando las escenas. Por ello. se les pide que determinen el tiempo que dura la carrera. se ha notado unos resultados más altos que en los grupos que no tuvieron la oportunidad de participar en la actividad. Asimismo. es que es posible observar el balanceo de un amuleto de uno de los participantes. Ello permite hablar del movimiento armónico simple. Por otro lado. es decir. Por último. El valor de la gravedad se puede calcular de distintas maneras a nivel de Secundaria. los estudiantes parece que muestran un mayor interés cuando se emplea el recurso cinematográfico. para comprender la idea de velocidad media y a la vez realizar un ejemplo práctico. hacer ver la posibilidad de medir el tiempo desde ese movimiento. en esta ocasión. Igualmente. ya que tienen tendencia a preguntar sobre el título de la misma y su temática. entre 1:40:28 y 1:42:24. se hace el vacío. Carros de fuego (1981) de Hugh Hudson E-mail: fgarbor906@gmail. en el caso del filme El Señor de los Anillos. Con el citado valor se procede a estimar la velocidad media del ganador de la carrera mediante el cociente entre la distancia que recorre el atleta y el tiempo empleado por él mismo. En los resultados académicos de los alumnos que realizaron la experiencia. No obstante. curiosamente. con la exposición de esta propuesta se busca promover la imaginación del profesor para incluir sus propias ideas con la consiguiente mejora de la misma. accesible en la dirección http://youtu. Finalmente. e incluso solicitar información sobre otras forma de contabilizar la magnitud temporal como la clepsidra. Concretamente. la película Carros de fuego (1981. en un tubo y en su interior se dejan caer dos objetos diferentes.com/v/ yVkdfJ9PkRQ y.

Hasta el duelo final. el asedio a la ciudad blanca fracasa. Una odisea del espacio (1968) de Stanley Kubrick Película que narra las distintas etapas de la evolución humana controlada por una fuerza externa o ente extraterrestre. • Matrix (1999) de Andy y Larry Wachowski En un distopía. Frodo y Sam intentan llegar al Monte del Destino para destruir el anillo. Con ayuda de la caballería. tras alistarse. curiosamente. que desea conseguir un material de investigación. el reino sin rey. • Harry Potter y las reliquias de la muerte. Los tripulantes de la nave espacial se reencuentran con un viejo enemigo. 2ª parte (2011) de David Yates Harry Potter tiene que enfrentarse en un duelo final con su enemigo Voldemort. las tropas de Sauron desean conquistar Gondor. A un creador de juegos para ordenador e investigador lo digitalizan y lo trasladan a un mundo imaginario de programas y circuitos electrónicos por intentar recuperar los juegos que le habían robado. organiza en París un encuentro futbolístico con prisioneros aliados con intenciones propagandísticas por parte de sus superiores. • 2001. . La cinta dramatiza la carrera por excelencia de los juegos. • Ágora (2009) de Alejandro Amenábar Drama y biopic de la vida de la filósofa y matemática Hipatia de Alejandría. los cien metros lisos. • Evasión o victoria (1981) de John Huston • Tron (1982) de Steven Lisberger El comandante del campo de concentración de Gensdorff. Ron. • Star Trek II. Trinity y Morfeo se enfrentan a una inteligencia artificial que controla a la mayoría de los seres humanos salvo un pequeño reducto refugiado en el centro de la Tierra. El Retorno del Rey (2003) de Peter Jackson Tras la derrota de Saruman. Nero. A la vez. se incluyen en la cinta acontecimientos científicos que se han dado en otros periodos históricos. • El Señor de los Anillos. antiguo jugador y aficionado al fútbol. La ira de Khan (1982) de Nicholas Meyer La nave estelar Enterprise es requerida para investigar y solucionar la situación. Hermione y Harry deben recuperar la espada de Gryffindor y destruir los horrocruxes.16 MAKING OF BREVES SINOPSIS DE LAS CINTAS EMPLEADAS • Pearl Harbor (2001) de Michael Bay Dos amigos de la infancia. donde realidad y ficción no tienen límites. • Carros de fuego (1981) de Hugh Hudson Película que rememora los Juegos Olímpicos de París en 1924 y la participación de los británicos en los mismos. se ven envuelto en el ataque a Pearl Harbor y la entrada oficial de los Estados Unidos en la Segunda Guerra Mundial. Khan.