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TÉCNICO SUPERIOR EN EDUCACIÓN INFANTIL

Características de la etapa: Etapa de 0 a 6 años. Etapa no obligatoria. Diferentes ritmos de aprendizaje. Diferentes edades. Colaboración continua y permanente con las familias (ponerse en contacto respecto a hábitos, compartir dudas, interrogantes). Objetivos de la etapa: Potenciar el desarrollo integral del niño (emocional, afectivo, físico, motor, social y cognitivo). Ser agente socializador. Educación NO Programar, organizar, realizar y evaluar procesos de intervención educativa formal contextualizados. Educación formal Educación Aquellos cuya Educación regulada INformal regulación no se por el Sistema Todos los basa en un currículo Educativo  LOE conocimientos concreto. 2/2006 del 3 mayo adquiridos a través Única finalidad: de la experiencia Competencias y potenciar sus cotidiana y en requisitos reguladas capacidades, interacción con por Comunidades, competencias. iguales y/o adultos. currículum flexible. Instituciones: Un canal muy Principios de ludotecas, museos, importante son los actuación: igualdad, centros de días, medios de equidad, calidad e bibliotecas, comunicación y los inclusión. actividades medios Instituciones: centros extraescolares tecnológicos. educativos. (organismos públicos o privados).

Lección 1.

Análisis de los Contextos / Ámbitos de la Intervención Educativa enGratuidad de 3 – 6 años (segundo ciclo). Educación Infantil

Introducción

1. El contexto de la intervención educativa

5. Instituciones de atención a la infancia en el ámbito de… 4. Análisis de la legislación vigente de los servicios de atención a la infancia
LOE (Ley Orgánica de Educación) 2/2006 del 3 de mayo. RD 1368/2007 del 19 de Octubre – Define el perfil profesional del Técnico en Educación Infantil. Declaración de los Derechos del Niño 20 de Noviembre de 1989. Referencias Legislativas dentro del marco europeo. *Todas las Comunidades cuentan con competencia educativa excepto Ceuta y Melilla. Por lo que la legislación vigente depende de la Comunidad Autónoma en la que se encuentre.

Palabras clave: Contexto educativo Intervención educativa Papel del técnico/a superior en educación infantil.

3. Papel del técnico superior

Competencias profesionales, personales y sociales (15) – Dar respuesta a las necesidades educativas de los niños/as, así como orientar y asesorar a las familias. / Desarrollar las actividades didácticas programadas. / Organizar recursos pedagógicos. / Programar la intervención educativa y de atención social. / Responsabilidad, capacidad de implicación, autonomía, iniciativa, capacidad de planificación y organización, respeto por la diversidad, etc. Criterios de Intervención. Implicar a la familia; conocer el nivel de desarrollo del niño e incidir en su desarrollo potencial; crear situaciones de aprendizaje desde metodologías diversas; posibilitar el establecimiento de relaciones significativas; entender, aceptar y atender a la diversidad. Relación interactiva con los niños y con las familias: La colaboración entre padres y escuela más que una necesidad es una prioridad.

2. Las TICs como recurso Intervención Educativa

Funciones propias del técnico de Educación Infantil (15) Recurso Pedagógico importante para: Programar, Implementar y Evaluar la pedagógico en la intervención educativa de la etapa. También recurso esencial para establecer una comunicación de mayor calidad con las familias y equipos interdisciplinares de profesionales (página web del centro)