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2011–12 P R O F I L D E L’ É C O L E

Brightwood Education Campus
11 22 33 44 55 66 1 77 2

QUARTIER

4
88 3

CLASSES

PS-8

4

5

Cher Parent ou Tuteur, Vous êtes le premier professeur et le partenaire le plus important dans l’éducation de votre enfant. De ce fait, vous avez besoin de disposer d’informations de qualité sur les résultats des écoles des DCPS et du District dans son ensemble. Le profil de l’école fournit des informations importantes sur les résultats des élèves, les installations scolaires et les opportunités scolaires et les activités extrascolaires disponibles dans cette école. Prises dans leur ensemble, je pense que ces données peuvent vous aider à prendre les meilleures décisions possibles au sujet de l’éducation de votre enfant. Bien que les données figurant dans ce profil illustrent objectivement les progrès de cette école, la meilleure façon de mesurer la qualité d’une école est de s’impliquer. Dans la dernière page de ce document vous trouverez des idées sur la manière de vous impliquer dans votre communauté scolaire, comme le bénévolat ou les réunions parents-professeurs. Vous pouvez également comparer les programmes et résultats des écoles en ligne sur www.dcps.dc.gov/profiles. J’espère que vous utiliserez ces informations pour inciter les directeurs d’école, le personnel scolaire et mon bureau à continuer à améliorer la qualité de l’éducation offerte à votre famille. Cordialement,

1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 KK 10 11 12 7 7 8 8 9 910 11 12 AA

1300 Nicholson St. NW, Washington, DC 20011 Téléphone: (202) 722-5670 | Fax: (202) 576-6168 Principal: Wanda Fox | wanda.fox@dc.gov Site Internet: www.dcps.dc.gov/DCPS/brightwood Horaires Scolaires: 8:45 a.m. – 3:15 p.m.

1 2 3 4 5 6 K 7 8 0 11 12 A

Brightwood Education Campus est une communauté diversifiée d’élèves qui apprennent et qui travaillent ensemble pour atteindre des normes élevées. Nous avons pour mission de permettre à l'école, la famille et à la communauté de construire un réseau de collaboration qui prenne en charge le développement complet de l'enfant. La modernisation récente de Brightwood marque une ère entièrement nouvelle pour notre communauté scolaire et ouvre la voie vers un enseignement plus efficace, ainsi que de meilleurs résultats scolaires. Notre effectif a considérablement augmenté : nous sommes aujourd'hui l'une des plus grandes écoles PS-8 du District et fournissons une multitude de possibilités à tous les élèves. 


PROGRAMMES (2011–12)
ENRICHISSEMENT SCOLAIRE
•Higher Achievement •Full Inclusion SPED/ESL •Princeton Review •OST Academic Power Hour •Three-Year-Old Program •Four-Year-Old Program •Read 180 •Imagine Learning •Reading Partners •Family Literacy

M M
BIEN-ÊTRE ET CONDITION PHYSIQUE
•DC SCORES (soccer and poetry) •Intramural Sports Program •Health and Fitness Program •Yoga 

ARTS ET CULTURE
•Dream Dance •School of Ballet •World Languages: FLES French Middle School

M

CATÉGORIE D’AMÉLIORATION DE L’ÉCOLE
Restructuring Year 2 — This school has failed to make AYP for six years. This school must implement its restructuring plan at the beginning of the school year and continue to offer Public School Choice and Supplemental Educational Services to eligible students.

DÉMOGRAPHIE DES ÉLÈVES (2010–11)
Enrollment:
n n n n n n n

563
Élèves apprenant l’anglais: 55% Déjeuner gratuit et à prix réduit: 80% Enseignement spécialisé: 9% Dans le secteur d’afectaton: 79%

Kaya Henderson Chancelière

Noir: 30% Hispanique/Latino: 66% Blanc: 2% Asiatique: 1% Pacifique/Hawaï: 0% Amérindien/Alaska: 0% Plusieurs races: 1%

2 011–1 2 P R O F I L D E L’ É C O L E

Brightwood Education Campus
Les résultats des évaluations annuelles standardisées ne représentent pas l’expérience scolaire complète, mais ils fournissent l’indicateur le plus précis et le plus fiable sur les résultats des élèves. Chaque école des DCPS doit démontrer des progrès dans les matières principales (mathématiques et lecture), ainsi qu’inciter les élèves et les professeurs à améliorer les résultats grâce à un enseignement et un apprentissage exceptionnels.
100
37% 31% 42% 37% 36% 8% 6% 12% 5% 3% 8% 43%

RÉSULTAT DE L’ÉLÈVE
0
Satisfait ou dépasse les normes en mathématiques Satisfait ou dépasse les normes en lecture Dépasse les normes en mathématiques Dépasse les normes en lecture Niveau médian de résultats en mathématiques Niveau médian de résultats en lecture
2010 2011
Moyenne du District

QU’EST-CE QUE CELA SIGNIFIE?

2010 2011
Moyenne du District

Le pourcentage d’élèves atteignant ou dépassant les normes de l’État en ayant des résultats de niveau Compétent ou Avancé dans le système d’évaluation globale du District de Columbia (DC CAS ou DC CAS Alt).

2010 2011
Moyenne du District

2010 2011
Moyenne du District

Le pourcentage d’élèves ayant des résultats de niveau avancé (le maximum) dans le système d’évaluation globale du District de Columbia (DC CAS ou DC CAS Alt).

2010 2011
Moyenne du District
Below Basic Basic Proficient Advanced

2010 2011
Moyenne du District
Below Basic Basic Proficient Advanced

Le niveau médian de résultats sur l’ensemble des niveaux avancé, compétent, élémentaire et Passable dans le système d’évaluation globale du District de Columbia (DC CAS ou DC CAS Alt). Ce niveau de résultats correspond à l’élève médian (ou qui se trouve au milieu): parmi les autres élèves de l’école, la moitié ont des résultats supérieurs et la moitié ont des résultats inférieurs. Si par exemple, la médiane est à l’extrémité supérieure du niveau élémentaire, l’ensemble des élèves de l’école sont plus près de satisfaire les normes (compétent) que si la médiane est à l’extrémité inférieure du niveau élémentaire. Un score qui indique le niveau d’effort et d’intérêt des élèves dans leurs classes, ainsi que la confiance des élèves dans leur propre réussite scolaire. L’échelle va de 0 à 100, et le score est basé sur les résultats d’une enquête effectuée auprès des élèves tous les deux ans.

Participation des élèves

2009 2011
Moyenne du District

80 77 81

Rétention des enseignants efficaces ou très efficaces

2010 N/A 2011
Moyenne du District

83%

100%

Le pourcentage d’enseignants classés « efficace » ou « très efficace » par le système d’évaluation IMPACT des DCPS qui restent à cette école d’une année à l’autre.

PROGRÈS DES ÉLÈVES
0
Progrès des élèves en mathématiques Progrès des élèves en lecture
2010 2011
Moyenne du District

Par rapport aux résultats des élèves, qui indiquent la proportion d’élèves ayant atteint différents niveaux, le progrès des élèves est une mesure du nombre d’élèves qui progressent d’année en année. Alors que certaines écoles peuvent avoir relativement peu d’élèves ayant atteint ou dépassé les normes de l’État, il est important d’évaluer à quel point ces écoles aident les élèves à rattraper.
100 QU’EST-CE QUE CELA SIGNIFIE?
Le progrès de l’élève médian dans le système d’évaluation globale du District de Columbia (DC CAS). Ce score décrit le pourcentage d’élèves dépassés par l’élève médian (du milieu) ayant commencé à un niveau similaire de résultats antérieurs. Par exemple, un score de 70 signifie que l’élève médian de cette école a dépassé plus de 70% des élèves du District ayant le même niveau de résultats antérieurs.

44% 34% 46% 47% 45% 45%

2010 2011
Moyenne du District

2 011–1 2 P R O F I L D E L’ É C O L E

Brightwood Education Campus

ÉCOLES SÉCURITAIRES ET EFFICACES
0
Assiduité des élèves
2010 2011
Moyenne du District

Les DCPS estiment que toutes les écoles doivent offrir un environnement bienveillant et accueillant. Les milieux scolaires qui sont sécuritaires et accueillants offrent de meilleures conditions d’apprentissage et d’enseignement aux élèves et au personnel.
100
97% 98% 94%

QU’EST-CE QUE CELA SIGNIFIE?
Le pourcentage moyen d’élèves présents à l’école tous les jours. Un score qui représente les perceptions des élèves, des parents et du personnel à l’égard de la sécurité et de l’ordre dans cette école. L’échelle va de 0 à 100, et le score est basé sur les résultats d’une enquête effectuée tous les deux ans auprès des personnes concernées. Le pourcentage d’élèves qui ont été exclus ou suspendus durant 11 jours ou plus.

Sécurité à l’école

2009 2011
Moyenne du District

69 57 65

Exclusions et suspensions

2010 0% 2011 0%
Moyenne du District

0% 83% 82% 80%

Réinscription des élèves

2010 2011
Moyenne du District

Le pourcentage d’élèves qui sont retournés dans cette école l’année suivante. Cela n’inclut pas les élèves inscrits en dernière année.

PARTICIPATION ET SATISFACTIONDESFAMILLES ET DE LA COMMUNAUTÉ
0
Satisfaction de la communauté Participation des parents
2009 2011
Moyenne du District

Les familles et les membres de la communauté jouent un rôle clé dans la réussite des élèves et des écoles. Lorsque les parents, les tuteurs et les membres de la famille se sentent respectés et informés sur la vie scolaire de leur élève, ils sont plus susceptibles de s’impliquer pour aider leur enfant à apprendre.
QU’EST-CE QUE CELA SIGNIFIE?
Un score qui représente la satisfaction globale des élèves, des parents et du personnel de cette école. L’échelle va de 0 à 100, et le score est basé sur les résultats d’une enquête effectuée tous les deux ans auprès des personnes concernées.

100
72 64 69 81 74 78

2009 2011
Moyenne du District

Un score qui représente la qualité et la fréquence des communications de cette école avec les parents, selon leur perception. L’échelle va de 0 à 100, et le score est basé sur les résultats d’une enquête effectuée tous les deux ans auprès des parents.

INDICATEURS SCOLAIRES UNIQUES
0
Individualized Education Plan timeliness READ 180 adequate growth
2010 2011 2010 N/A 2011

Le profil de l’école est destiné à fournir des informations faciles à comparer entre les écoles. Toutefois, chaque école est unique dans son approche de l’enseignement et de l’apprentissage. Cette section offre aux écoles la possibilité de mettre en évidence leurs propres mesures de la réussite.
100
98% 97%

QU’EST-CE QUE CELA SIGNIFIE?
The percentage of special education students whose Individualized Education Plan (IEP) meetings were held on-time. The percentage of READ 180 students demonstrating a lexile gain equivalent to two years' growth in literacy.

53%

2 011–1 2 P R O F I L D E L’ É C O L E

Brightwood Education Campus
Installations: Salle d’art Auditorium Écoles de destnaton: Coolidge High School Partenariats avec la communauté: Sidwell Friends School Centro Nia Kingsbury School Law Offices of Bracewell & Julliani Tellin' Stories Project

4

Salle informatique Gymnase Médiathèque Salle de musique

5

6

7

8

K A

5

6 8 Espace extérieur 7 récréation de
Salle de sciences Autre: Association de parents Uniforme scolaire Title I

MOYEN DE SE RENDRE À L’ÉCOLE
70 (9th & Maine St - Silver Spring Station) M 71 (Buzzard Point - Silver Spring Station) 79 (Archives - Silver Spring Station) 52, 53, 54 (L'Enfant Plaza - Takoma Station) E2, E4 (L'Enfant Plaza/McPherson Sq - Friendship Heights) S1, S2, S4, S9 (Potomac Park/Federal Triangle/McPherson Square - Silver Spring Station)

CE QUE VOUS POUVEZ FAIRE
Les parents et les membres de la communauté jouent un rôle important en veillant à ce que chaque enfant, dans chaque classe du District, reçoive l’éducation de haute qualité qu’il mérite. Faites du bénévolat à l’école. Les bénévoles sont essentiels pour aider les élèves à réussir. Beaucoup d’écoles ont besoin de bénévoles qui peuvent travailler directement avec les élèves en lecture et en mathématiques, mais ils peuvent aussi être utiles dans les classes, le bureau et la bibliothèque, ainsi qu’aider à organiser des activités, écrire des demandes de subvention, et bien plus encore. Pour plus d’informations, consultez le directeur de l’école ou le site Internet www.dcps.dc.gov/DCPS/volunteer. Participez à l’association des parents de l’école. Les associations de parents constituent une partie importante de chaque communauté scolaire. Elles fournissent des moyens de soutenir les élèves en organisant des activités communautaires, des collectes de fonds, etc. Participer à une association de parents facilite les rencontres avec d’autres parents qui s’impliquent dans l’éducation de leur enfant. Pour plus d’informations, contactez l’école. Assistez aux réunions parents-professeurs. Restez en contact avec les professeurs de votre enfant et demandez-leur de rester en contact avec vous. Demandez aux professeurs de votre enfant le genre de comportement en classe qu’ils attendent et leur manière de récompenser les comportements positifs. Demandez ce que votre enfant doit apprendre, comment ça se passe pour lui, et ce que vous pouvez faire pour l’aider. Des réunions parents-professeurs se tiendront à l’école le 17 octobre 2011, le 6 février 2012 et le 14 mai 2012. Travaillez avec le conseil consultatif de l’école ou présentez-vous. Ce groupe conseille le directeur sur le plan global de l’école, notamment les programmes et activités spécifiques qui améliorent les résultats des élèves, créent des écoles sécuritaires et efficaces, et impliquent les parents et les familles. Pour plus d’informations, contactez le directeur de l’école. Parlez à votre enfant de l’école. Votre opinion est importante pour votre enfant. Demandez à votre enfant ce qu’il a appris à l’école, et continuez de l’interroger tous les jours! Pour plus d’informations, consultez le site www.dcps.dc.gov/DCPS/ studentsuccess.

OÙ PUIS-JE OBTENIR DES INFORMATIONS SUR LES AUTRES ÉCOLES?
Si vous désirez obtenir ce type d’informations pour toutes les écoles des DCPS, consultez www.dcps.dc.gov/profiles. Vous serez en mesure de rechercher les écoles des DCPS en fonction de critères importants à vos yeux et vous pourrez également comparer les écoles.

COMMENT PUIS-JE RESTER INFORMÉ?
Ne manquez pas d’informer votre école si vos coordonnées changent. Consultez régulièrement le site www.dcps.dc.gov, et inscrivez-vous sur la page www.dcps.dc.gov/DCPS/enews pour recevoir régulièrement les courriers électroniques de mises à jour des DCPS.