You are on page 1of 4

2011–12 P R O F I L D E L’ É C O L E

MacFarland Middle School
11 22 33 44 55 66 1 77 2

QUARTIER

4
88 3

CLASSES

5-8

4

5

Cher Parent ou Tuteur, Vous êtes le premier professeur et le partenaire le plus important dans l’éducation de votre enfant. De ce fait, vous avez besoin de disposer d’informations de qualité sur les résultats des écoles des DCPS et du District dans son ensemble. Le profil de l’école fournit des informations importantes sur les résultats des élèves, les installations scolaires et les opportunités scolaires et les activités extrascolaires disponibles dans cette école. Prises dans leur ensemble, je pense que ces données peuvent vous aider à prendre les meilleures décisions possibles au sujet de l’éducation de votre enfant. Bien que les données figurant dans ce profil illustrent objectivement les progrès de cette école, la meilleure façon de mesurer la qualité d’une école est de s’impliquer. Dans la dernière page de ce document vous trouverez des idées sur la manière de vous impliquer dans votre communauté scolaire, comme le bénévolat ou les réunions parents-professeurs. Vous pouvez également comparer les programmes et résultats des écoles en ligne sur www.dcps.dc.gov/profiles. J’espère que vous utiliserez ces informations pour inciter les directeurs d’école, le personnel scolaire et mon bureau à continuer à améliorer la qualité de l’éducation offerte à votre famille. Cordialement,

1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 KK 10 11 12 7 7 8 8 9 910 11 12 AA

4400 Iowa Ave. NW, Washington, DC 20011 Téléphone: (202) 576-6207 | Fax: (202) 576-6212 Principal: Andre Samuels | andre.samuels@dc.gov Site Internet: www.dcps.dc.gov/DCPS/macfarland Horaires Scolaires: 8:45 a.m. – 3:15 p.m.

1 2 3 4 5 6 K 7 8 0 11 12 A

Construite en 1923, MacFarland Middle School a été la première école secondaire de premier cycle de DC. MacFarland maintient un partenariat solide avec Powell Elementary School et Barnard Elementary School, avec lesquelles elle collabore pour coordonner les programmes scolaires et de développement professionnel. École Full Service, MacFarland rassemble les pratiques de pointe dans les domaines de l'éducation et de la santé mentale, dans le but de servir au mieux toute la population étudiante. Nous proposons de nombreux programmes qui visent à faciliter la réussite des élèves, y compris des méthodes de lecture telles que READ 180, DIBELS/TRC et Just Words, et des méthodes de mathématiques comme 1st & Math. MacFarland a également établi de solides partenariats communautaires avec la Commission consultative de quartier de Ward 4 , le Center for Applied Linguistics, London's Bridge, Colin Powell Leadership Club, et le Latin American Youth Center. 



M M 

M

PROGRAMMES (2011–12)
ENRICHISSEMENT SCOLAIRE
•Academic Power Hour •READ 180 •DIBELS/TRC •Just Words •Reading Is Fundamental •Sheltered ESL Academic Program

BIEN-ÊTRE ET CONDITION PHYSIQUE
•DC SCORES (Soccer and Poetry) •Tennis •Basketball •Full Service School (FSS) •Wise Skills Character Education Program •Watch D.O.G.S. (Dads of Great Students)

ARTS ET CULTURE
•Latin American Youth Center (comprehensive program) •Chess Challenge in DC •World Language: French •Step Dance •World Languages: French & Spanish

CATÉGORIE D’AMÉLIORATION DE L’ÉCOLE
Restructuring Year 2 — This school has failed to make AYP for six years. This school must implement its restructuring plan at the beginning of the school year and continue to offer Public School Choice and Supplemental Educational Services to eligible students.

DÉMOGRAPHIE DES ÉLÈVES (2010–11)
Enrollment:
n n n n n n n

180
Élèves apprenant l’anglais: 38% Déjeuner gratuit et à prix réduit: 82% Enseignement spécialisé: 28% Dans le secteur d’afectaton: 89%

Kaya Henderson Chancelière

Noir: 46% Hispanique/Latino: 52% Blanc: 1% Asiatique: 0% Pacifique/Hawaï: 0% Amérindien/Alaska: 0% Plusieurs races: 1%

2 011–1 2 P R O F I L D E L’ É C O L E

MacFarland Middle School
Les résultats des évaluations annuelles standardisées ne représentent pas l’expérience scolaire complète, mais ils fournissent l’indicateur le plus précis et le plus fiable sur les résultats des élèves. Chaque école des DCPS doit démontrer des progrès dans les matières principales (mathématiques et lecture), ainsi qu’inciter les élèves et les professeurs à améliorer les résultats grâce à un enseignement et un apprentissage exceptionnels.
100
37% 39% 46% 28% 25% 5% 8% 12% 4% 8% 13% 44%

RÉSULTAT DE L’ÉLÈVE
0
Satisfait ou dépasse les normes en mathématiques Satisfait ou dépasse les normes en lecture Dépasse les normes en mathématiques Dépasse les normes en lecture Niveau médian de résultats en mathématiques Niveau médian de résultats en lecture
2010 2011
Moyenne du District

QU’EST-CE QUE CELA SIGNIFIE?

2010 2011
Moyenne du District

Le pourcentage d’élèves atteignant ou dépassant les normes de l’État en ayant des résultats de niveau Compétent ou Avancé dans le système d’évaluation globale du District de Columbia (DC CAS ou DC CAS Alt).

2010 2011
Moyenne du District

2010 2011
Moyenne du District

Le pourcentage d’élèves ayant des résultats de niveau avancé (le maximum) dans le système d’évaluation globale du District de Columbia (DC CAS ou DC CAS Alt).

2010 2011
Moyenne du District
Below Basic Basic Proficient Advanced

2010 2011
Moyenne du District
Below Basic Basic Proficient Advanced

Le niveau médian de résultats sur l’ensemble des niveaux avancé, compétent, élémentaire et Passable dans le système d’évaluation globale du District de Columbia (DC CAS ou DC CAS Alt). Ce niveau de résultats correspond à l’élève médian (ou qui se trouve au milieu): parmi les autres élèves de l’école, la moitié ont des résultats supérieurs et la moitié ont des résultats inférieurs. Si par exemple, la médiane est à l’extrémité supérieure du niveau élémentaire, l’ensemble des élèves de l’école sont plus près de satisfaire les normes (compétent) que si la médiane est à l’extrémité inférieure du niveau élémentaire. Un score qui indique le niveau d’effort et d’intérêt des élèves dans leurs classes, ainsi que la confiance des élèves dans leur propre réussite scolaire. L’échelle va de 0 à 100, et le score est basé sur les résultats d’une enquête effectuée auprès des élèves tous les deux ans. Le pourcentage d’enseignants classés « efficace » ou « très efficace » par le système d’évaluation IMPACT des DCPS qui restent à cette école d’une année à l’autre.

Participation des élèves

2009 2011
Moyenne du District

72 79 82

Rétention des enseignants efficaces ou très efficaces

2010 N/A 2011
Moyenne du District

94% 83%

PROGRÈS DES ÉLÈVES
0
Progrès des élèves en mathématiques Progrès des élèves en lecture
2010 2011
Moyenne du District

Par rapport aux résultats des élèves, qui indiquent la proportion d’élèves ayant atteint différents niveaux, le progrès des élèves est une mesure du nombre d’élèves qui progressent d’année en année. Alors que certaines écoles peuvent avoir relativement peu d’élèves ayant atteint ou dépassé les normes de l’État, il est important d’évaluer à quel point ces écoles aident les élèves à rattraper.
100 QU’EST-CE QUE CELA SIGNIFIE?
Le progrès de l’élève médian dans le système d’évaluation globale du District de Columbia (DC CAS). Ce score décrit le pourcentage d’élèves dépassés par l’élève médian (du milieu) ayant commencé à un niveau similaire de résultats antérieurs. Par exemple, un score de 70 signifie que l’élève médian de cette école a dépassé plus de 70% des élèves du District ayant le même niveau de résultats antérieurs.

31% 39% 44% 31% 34% 44%

2010 2011
Moyenne du District

2 011–1 2 P R O F I L D E L’ É C O L E

MacFarland Middle School

ÉCOLES SÉCURITAIRES ET EFFICACES
0
Assiduité des élèves
2010 2011
Moyenne du District

Les DCPS estiment que toutes les écoles doivent offrir un environnement bienveillant et accueillant. Les milieux scolaires qui sont sécuritaires et accueillants offrent de meilleures conditions d’apprentissage et d’enseignement aux élèves et au personnel.
100 QU’EST-CE QUE CELA SIGNIFIE?
Le pourcentage moyen d’élèves présents à l’école tous les jours. Un score qui représente les perceptions des élèves, des parents et du personnel à l’égard de la sécurité et de l’ordre dans cette école. L’échelle va de 0 à 100, et le score est basé sur les résultats d’une enquête effectuée tous les deux ans auprès des personnes concernées. Le pourcentage d’élèves qui ont été exclus ou suspendus durant 11 jours ou plus.

88% 97% 94% 53 72 69 5% 2% 5% 68% 75% 85%

Sécurité à l’école

2009 2011
Moyenne du District

Exclusions et suspensions

2010 2011
Moyenne du District

Réinscription des élèves

2010 2011
Moyenne du District

Le pourcentage d’élèves qui sont retournés dans cette école l’année suivante. Cela n’inclut pas les élèves inscrits en dernière année.

PARTICIPATION ET SATISFACTIONDESFAMILLES ET DE LA COMMUNAUTÉ
0
Satisfaction de la communauté Participation des parents
2009 2011
Moyenne du District

Les familles et les membres de la communauté jouent un rôle clé dans la réussite des élèves et des écoles. Lorsque les parents, les tuteurs et les membres de la famille se sentent respectés et informés sur la vie scolaire de leur élève, ils sont plus susceptibles de s’impliquer pour aider leur enfant à apprendre.
QU’EST-CE QUE CELA SIGNIFIE?
Un score qui représente la satisfaction globale des élèves, des parents et du personnel de cette école. L’échelle va de 0 à 100, et le score est basé sur les résultats d’une enquête effectuée tous les deux ans auprès des personnes concernées.

100
46 72 71

2009 N/A 2011
Moyenne du District

81 80

Un score qui représente la qualité et la fréquence des communications de cette école avec les parents, selon leur perception. L’échelle va de 0 à 100, et le score est basé sur les résultats d’une enquête effectuée tous les deux ans auprès des parents.

INDICATEURS SCOLAIRES UNIQUES
0
Students with 90% attendance Foreign language enrollment
2010 2011 2010 2011
60% 96% 61% 28%

Le profil de l’école est destiné à fournir des informations faciles à comparer entre les écoles. Toutefois, chaque école est unique dans son approche de l’enseignement et de l’apprentissage. Cette section offre aux écoles la possibilité de mettre en évidence leurs propres mesures de la réussite.
100 QU’EST-CE QUE CELA SIGNIFIE?
The percentage of students who have attended 90% or more school days.

The percentage of students enrolled in one or more foreign language courses.

2 011–1 2 P R O F I L D E L’ É C O L E

MacFarland Middle School
Installations: Salle d’art Auditorium Écoles d’origine: Barnard Elementary School Powell Elementary School Écoles de destnaton: Roosevelt High School Partenariats avec la communauté: Fulbright & Jaworski Reach for Success College Prep Program Capital One - Financial Literacy Program Big Brothers Big Sisters

4

Salle informatique Gymnase Médiathèque Salle de musique

5

6

7

8

K A

5

6 8 Espace extérieur 7 récréation de
Salle de sciences Autre: Association de parents Uniforme scolaire Title I

MOYEN DE SE RENDRE À L’ÉCOLE
60, 64 (Fort Totten-Petworth Line) M 63 (Takoma-Petworth Line) 70 (Georgia Avenue-7th Street Line)

M

Green/Yellow Line: Georgia Avenue Petworth

CE QUE VOUS POUVEZ FAIRE
Les parents et les membres de la communauté jouent un rôle important en veillant à ce que chaque enfant, dans chaque classe du District, reçoive l’éducation de haute qualité qu’il mérite. Faites du bénévolat à l’école. Les bénévoles sont essentiels pour aider les élèves à réussir. Beaucoup d’écoles ont besoin de bénévoles qui peuvent travailler directement avec les élèves en lecture et en mathématiques, mais ils peuvent aussi être utiles dans les classes, le bureau et la bibliothèque, ainsi qu’aider à organiser des activités, écrire des demandes de subvention, et bien plus encore. Pour plus d’informations, consultez le directeur de l’école ou le site Internet www.dcps.dc.gov/DCPS/volunteer. Participez à l’association des parents de l’école. Les associations de parents constituent une partie importante de chaque communauté scolaire. Elles fournissent des moyens de soutenir les élèves en organisant des activités communautaires, des collectes de fonds, etc. Participer à une association de parents facilite les rencontres avec d’autres parents qui s’impliquent dans l’éducation de leur enfant. Pour plus d’informations, contactez l’école. Assistez aux réunions parents-professeurs. Restez en contact avec les professeurs de votre enfant et demandez-leur de rester en contact avec vous. Demandez aux professeurs de votre enfant le genre de comportement en classe qu’ils attendent et leur manière de récompenser les comportements positifs. Demandez ce que votre enfant doit apprendre, comment ça se passe pour lui, et ce que vous pouvez faire pour l’aider. Des réunions parents-professeurs se tiendront à l’école le 17 octobre 2011, le 6 février 2012 et le 14 mai 2012. Travaillez avec le conseil consultatif de l’école ou présentez-vous. Ce groupe conseille le directeur sur le plan global de l’école, notamment les programmes et activités spécifiques qui améliorent les résultats des élèves, créent des écoles sécuritaires et efficaces, et impliquent les parents et les familles. Pour plus d’informations, contactez le directeur de l’école. Parlez à votre enfant de l’école. Votre opinion est importante pour votre enfant. Demandez à votre enfant ce qu’il a appris à l’école, et continuez de l’interroger tous les jours! Pour plus d’informations, consultez le site www.dcps.dc.gov/DCPS/ studentsuccess.

OÙ PUIS-JE OBTENIR DES INFORMATIONS SUR LES AUTRES ÉCOLES?
Si vous désirez obtenir ce type d’informations pour toutes les écoles des DCPS, consultez www.dcps.dc.gov/profiles. Vous serez en mesure de rechercher les écoles des DCPS en fonction de critères importants à vos yeux et vous pourrez également comparer les écoles.

COMMENT PUIS-JE RESTER INFORMÉ?
Ne manquez pas d’informer votre école si vos coordonnées changent. Consultez régulièrement le site www.dcps.dc.gov, et inscrivez-vous sur la page www.dcps.dc.gov/DCPS/enews pour recevoir régulièrement les courriers électroniques de mises à jour des DCPS.