You are on page 1of 4

2011–12 P R O F I L D E L’ É C O L E

11 22

Roosevelt 4 33 4 STAY 5 5 High 6School7 6 72 1

8

QUARTIER

4

5

CLASSES

Adult

Cher Parent ou Tuteur, Vous êtes le premier professeur et le partenaire le plus important dans l’éducation de votre enfant. De ce fait, vous avez besoin de disposer d’informations de qualité sur les résultats des écoles des DCPS et du District dans son ensemble. Le profil de l’école fournit des informations importantes sur les résultats des élèves, les installations scolaires et les opportunités scolaires et les activités extrascolaires disponibles dans cette école. Prises dans leur ensemble, je pense que ces données peuvent vous aider à prendre les meilleures décisions possibles au sujet de l’éducation de votre enfant. Bien que les données figurant dans ce profil illustrent objectivement les progrès de cette école, la meilleure façon de mesurer la qualité d’une école est de s’impliquer. Dans la dernière page de ce document vous trouverez des idées sur la manière de vous impliquer dans votre communauté scolaire, comme le bénévolat ou les réunions parents-professeurs. Vous pouvez également comparer les programmes et résultats des écoles en ligne sur www.dcps.dc.gov/profiles. J’espère que vous utiliserez ces informations pour inciter les directeurs d’école, le personnel scolaire et mon bureau à continuer à améliorer la qualité de l’éducation offerte à votre famille. Cordialement,

1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 KK 7 7 8 8 9 910 11 12 AA 10 11 12

4301 13th St. NW, Washington, DC 20011 Téléphone: (202) 576-8399 | Fax: (202) 576-8478 Principal: Sean Yisrael | sean.yisrael@dc.gov Site Internet: www.dcps.dc.gov/DCPS/rooseveltstay Horaires Scolaires: 1:00 p.m. – 9:00 p.m.

1 2 3 4 5 6 K 7 8 9 10 11 12 A

À Roosevelt STAY, chaque élève s'intègre dans l'une des six populations étudiantes spécialisées, qui ont été créées pour aider l'école à « offrir un programme technique/professionnel et scolaire de haute qualité dans un cadre alternatif centré sur les élèves qui mènera à l'obtention d'un diplôme d'études secondaires ». Ces groupes (Share Student, 18–25, 25+, ELL, GED Prep et Career Pathways) aident le personnel à fournir une orientation scolaire unique à nos élèves. Un des objectifs de Roosevelt STAY est d'augmenter les inscriptions universitaires par le biais de programmes de cheminement de carrière. La plupart des diplômés de l'école entrent à l'université ou dans la vie professionnelle. 



M M 

M

PROGRAMMES (2011–12)
ENRICHISSEMENT SCOLAIRE
•Model UN

BIEN-ÊTRE ET CONDITION PHYSIQUE
•Men of Strength Club •Cheerleading •Track •JV and Varsity Football •JV and Varsity Basketball •Soccer •Volleyball •Softball •Baseball •Yoga

ARTS ET CULTURE
•Latin American Youth Center •World Languages: Spanish •Urban Debate League •Today's New Teens •Urban Alliance (internship, career exploration) •Robotics Club •Dance •Band •Sport Journalism •JROTC

ANNÉES MOYENNES DE LYCÉE
Le nombre d’années de lycée effectuées par un élève en moyenne avant l’inscription à l’école.
2010 0 2011 0 0 10

RÉPARTITION SELON L’ÂGE
n n n n 17 or younger: 0% 18-24: 28% 25-29: 13% 30 or older: 59%

DÉMOGRAPHIE DES ÉLÈVES (2010–11)
Enrollment: 103
n n n n n n n Noir: 48% Hispanique/Latino: 50% Blanc: 0% Asiatique: 0% Pacifique/Hawaï: 0% Amérindien/Alaska: 0% Plusieurs races: 2% Élèves apprenant l’anglais: 0% Déjeuner gratuit et à prix réduit: 0% Enseignement spécialisé: 0% Dans le secteur d’afectaton: 27%

Kaya Henderson Chancelière

2 011–1 2 P R O F I L D E L’ É C O L E

Roosevelt STAY High School
Les résultats des évaluations annuelles standardisées ne représentent pas l’expérience scolaire complète, mais ils fournissent l’indicateur le plus précis et le plus fiable sur les résultats des élèves. Chaque école des DCPS doit démontrer des progrès dans les matières principales (mathématiques et lecture), ainsi qu’inciter les élèves et les professeurs à améliorer les résultats grâce à un enseignement et un apprentissage exceptionnels.
100 QU’EST-CE QUE CELA SIGNIFIE?
Le taux de diplômés de cette école est basé sur le nombre total de diplômés dans une année donnée et est divisé par ce total plus le nombre total d’abandons au cours des quatre années précédentes. Les données sont disponibles avec un retard d’un an, ce qui signifie que les résultats pour 2011 sont basés sur les élèves diplômés à l’été 2010. Ces données seront disponibles à l’automne 2012. Les taux de diplômés seront fondés non pas sur le nombre total de diplômés dans une année donnée, mais sur les résultats de diverses cohortes de 9e année sur quatre et cinq ans. Le pourcentage d’élèves qui ont obtenu au moins sept crédits au cours d’une année scolaire.
16%

RÉSULTAT DE L’ÉLÈVE
0
Taux de diplômés
2009 N/A 2010 N/A

Taux de diplômés sur 5 ans

2010 N/A 2011 N/A

Accumulation de crédits

2010 2011

5% 2%

Inscriptions à l’université

2009 2010 N/A

Le pourcentage d’élèves diplômés en juin ou août inscrits dans un collège ou une université à l’automne suivant leur diplôme d’études secondaires. La disponibilité des données accuse un retard d’un an, ce qui signifie que les résultats pour 2011 sont basés sur les élèves qui terminent leurs études secondaires à l’été 2010.
81 90

Participation des élèves

2009 2011

Un score qui indique le niveau d’effort et d’intérêt des élèves dans leurs classes, ainsi que la confiance des élèves dans leur propre réussite scolaire. L’échelle va de 0 à 100, et le score est basé sur les résultats d’une enquête effectuée auprès des élèves tous les deux ans. Le pourcentage d’enseignants classés « efficace » ou « très efficace » par le système d’évaluation IMPACT des DCPS qui restent à cette école d’une année à l’autre.

Rétention des enseignants efficaces ou très efficaces

2010 N/A 2011
81%

PARTICIPATION ET SATISFACTION DES FAMILLES ET DE LA COMMUNAUTÉ
0
Satisfaction de la communauté
2009 2011
77 84

Les familles et les membres de la communauté jouent un rôle clé dans la réussite des élèves et des écoles. Lorsque les parents, les tuteurs et les membres de la famille se sentent respectés et informés sur la vie scolaire de leur élève, ils sont plus susceptibles de s’impliquer pour aider leur enfant à apprendre.
QU’EST-CE QUE CELA SIGNIFIE?
Un score qui représente la satisfaction globale des élèves, des parents et du personnel de cette école. L’échelle va de 0 à 100, et le score est basé sur les résultats d’une enquête effectuée tous les deux ans auprès des personnes concernées.

100

2 011–1 2 P R O F I L D E L’ É C O L E

Roosevelt STAY High School

ÉCOLES SÉCURITAIRES ET EFFICACES
0
Assiduité des élèves
2010 2011
77% 74% 77% 75% 77 82

Les DCPS estiment que toutes les écoles doivent offrir un environnement bienveillant et accueillant. Les milieux scolaires qui sont sécuritaires et accueillants offrent de meilleures conditions d’apprentissage et d’enseignement aux élèves et au personnel.
100 QU’EST-CE QUE CELA SIGNIFIE?
Le pourcentage moyen d’élèves présents à l’école tous les jours. L’assiduité quotidienne moyenne des élèves qui suivent des programmes scolaires du soir. Un score qui représente les perceptions des élèves, des parents et du personnel à l’égard de la sécurité et de l’ordre dans cette école. L’échelle va de 0 à 100, et le score est basé sur les résultats d’une enquête effectuée tous les deux ans auprès des personnes concernées. Le pourcentage d’élèves qui ont été exclus ou suspendus durant 11 jours ou plus. Le nombre d’exclusions temporaires de longue durée et définitives pour les mauvaises conduites les plus graves des élèves (niveau 5) dans cette école pour 100 élèves. Le pourcentage d’élèves qui sont retournés dans cette école l’année suivante. Cela n’inclut pas les élèves inscrits en dernière année.

Participation aux programmes du soir Sécurité à l’école

2010 2011 2009 2011

Exclusions et suspensions

2010 0% 2011 0%

Mauvaise conduite grave d’élèves Réinscription des élèves

2010 0 2011 0 2010 N/A 2011 N/A

INDICATEURS SCOLAIRES UNIQUES
0
Students passing all courses
2010 2011
54% 63%

Le profil de l’école est destiné à fournir des informations faciles à comparer entre les écoles. Toutefois, chaque école est unique dans son approche de l’enseignement et de l’apprentissage. Cette section offre aux écoles la possibilité de mettre en évidence leurs propres mesures de la réussite.
100 QU’EST-CE QUE CELA SIGNIFIE?
The percentage of students with grades of D or better in all courses.

Individualized Education Plan timeliness

2010 2011

64% 73%

The percentage of special education students whose Individualized Education Plan (IEP) meetings were held on-time.

2 011–1 2 P R O F I L D E L’ É C O L E

Roosevelt STAY High School
Installations: Salle d’art Auditorium Cheminements de carrière: N/A Partenariats avec la communauté: Mt. Bethel Baptist Church Southeastern University UDC

4

Salle informatique Gymnase Médiathèque Salle de musique

5

6

7

8

K A

5

6 8 Espace extérieur 7 récréation de
Salle de sciences Autre: Association de parents Uniforme scolaire Title I

MOYEN DE SE RENDRE À L’ÉCOLE
52,M 54 (14th Street Line) 53, 60 (Fort Totten-Petworth Line) 62, 63 (Takoma-Petworth Line) 70, 71 (Georgia Avenue-7th Street Line) 79 (Georgia Avenue Metro Extra Line)

CE QUE VOUS POUVEZ FAIRE
Les parents et les membres de la communauté jouent un rôle important en veillant à ce que chaque enfant, dans chaque classe du District, reçoive l’éducation de haute qualité qu’il mérite. Faites du bénévolat à l’école. Les bénévoles sont essentiels pour aider les élèves à réussir. Beaucoup d’écoles ont besoin de bénévoles qui peuvent travailler directement avec les élèves en lecture et en mathématiques, mais ils peuvent aussi être utiles dans les classes, le bureau et la bibliothèque, ainsi qu’aider à organiser des activités, écrire des demandes de subvention, et bien plus encore. Pour plus d’informations, consultez le directeur de l’école ou le site Internet www.dcps.dc.gov/DCPS/volunteer. Participez à l’association des parents de l’école. Les associations de parents constituent une partie importante de chaque communauté scolaire. Elles fournissent des moyens de soutenir les élèves en organisant des activités communautaires, des collectes de fonds, etc. Participer à une association de parents facilite les rencontres avec d’autres parents qui s’impliquent dans l’éducation de leur enfant. Pour plus d’informations, contactez l’école. Assistez aux réunions parents-professeurs. Restez en contact avec les professeurs de votre enfant et demandez-leur de rester en contact avec vous. Demandez aux professeurs de votre enfant le genre de comportement en classe qu’ils attendent et leur manière de récompenser les comportements positifs. Demandez ce que votre enfant doit apprendre, comment ça se passe pour lui, et ce que vous pouvez faire pour l’aider. Des réunions parents-professeurs se tiendront à l’école le 17 octobre 2011, le 6 février 2012 et le 14 mai 2012. Travaillez avec le conseil consultatif de l’école ou présentez-vous. Ce groupe conseille le directeur sur le plan global de l’école, notamment les programmes et activités spécifiques qui améliorent les résultats des élèves, créent des écoles sécuritaires et efficaces, et impliquent les parents et les familles. Pour plus d’informations, contactez le directeur de l’école. Parlez à votre enfant de l’école. Votre opinion est importante pour votre enfant. Demandez à votre enfant ce qu’il a appris à l’école, et continuez de l’interroger tous les jours! Pour plus d’informations, consultez le site www.dcps.dc.gov/DCPS/ studentsuccess.

OÙ PUIS-JE OBTENIR DES INFORMATIONS SUR LES AUTRES ÉCOLES?
Si vous désirez obtenir ce type d’informations pour toutes les écoles des DCPS, consultez www.dcps.dc.gov/profiles. Vous serez en mesure de rechercher les écoles des DCPS en fonction de critères importants à vos yeux et vous pourrez également comparer les écoles.

COMMENT PUIS-JE RESTER INFORMÉ?
Ne manquez pas d’informer votre école si vos coordonnées changent. Consultez régulièrement le site www.dcps.dc.gov, et inscrivez-vous sur la page www.dcps.dc.gov/DCPS/enews pour recevoir régulièrement les courriers électroniques de mises à jour des DCPS.