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CONTENIDO: 1.- Adolescencia: 1.1.-Concepto. 1.2.-Características 1.3.- Comportamiento 2.- Valores 2.1.- Concepto. 2.2.- Descripción. 2.3.- Clasificación. 2.4.- Importancia. 2.5.- Enseñanza de los valores (Qué fomentar) 2.6.- Estrategias para incorporar valores en el proceso de enseñanza 3.- Disciplina. 3.1.- Concepto 3.2.- Relación entre los valores y la disciplina. 4.- Éxito. 4.1.- Concepto 4.2.- Características de la personas exitosas. 4.3.- Relación entre los valores, disciplina y éxito. 4.4.- Ejemplos de actividades

Adolescencia: Concepto Características Comportamiento .

CONCEPTO LA ADOLESCENCIA ES UN PERÍODO COMPRENDIDO ENTRE LOS 10 Y 19 AÑOS. O. comprendiendo a adolescencia y la juventud plena (de los 19 a los 24 años). 2do. comienza normalmente a los 10 años en las niñas y a los 11 en los niños y llega hasta los 14-15 años.M. 1era. Fase: La adolescencia media y tardía se extiende desde los 15 a los 19 años La OMS : Jóvenes: puede abarcar desde los 10 a los 24 años.S. . Fase: La pubertad o adolescencia inicial es la primera fase.

La adolescencia no es el periodo mas crítico de las etapas de la vida pero si no se da una educación con límites bien establecidos y con las figuras de autoridad apropiadas o no se respetan normas y acuerdos se corre el riesgo de que los padres sean remplazados por otras personas en las cuales el adolescente se identifica y pierden autoridad. Armando Pérez Flores) . solo por los valores y normas que ha aprendido de la familia.Es un periodo de cambios bio-psico-sociales donde el individuo tiene una búsqueda de una propia identidad lo cual lo convierte en una persona que es susceptible a cambiar repentinamente su forma de actuar. tiene gran interés por lo que ocurre fuera del contexto familiar lo que lo hace vulnerable a las adicciones si no hay una buena comunicación con su familia nuclear. Algunos medios señalan que la adolescencia es la etapa crítica. todas las etapas pueden serlo si no se afirman los lazos familiares y no se establece adecuadamente normas y valores y si no se enseña a los hijos a tomar decisiones. esta en contra de la injusticia y cree en la justicia pero si puede conseguir las cosas de la manera mas fácil no duda en hacerlo. (Pisc.

ocurre un despertar de la sexualidad y una modificación en los lazos con la familia de origen. (1971). pudiendo presentarse una desvinculación con la familia y de oposición a las normas. . produciendo una vulnerabilidad de la personalidad. gestándose nuevas relaciones sociales y cobrando importancia la construcción de una identidad y la crisis de identidad asociada con ella Erikson. A su vez.La teoría psicoanalítica concibe la adolescencia como resultado del desarrollo que se produce en la pubertad y que llevan a una modificación del equilibrio psíquico.

. la adolescencia es el resultado de tensiones y presiones que vienen del contexto social.Desde la teoría sociológica. donde el sujeto tiende a la elaboración de planes de vida y las transformaciones afectivas y sociales van unidas a cambios en el pensamiento. donde la adolescencia es el resultado de la interacción entre factores sociales e individuales (Delval. releva los cambios en el pensamiento durante la adolescencia. 1998). fundamentalmente en lo relacionado con el proceso de socialización que lleva a cabo el sujeto y la adquisición de roles sociales. La teoría de Piaget. donde la adolescencia puede comprenderse primordialmente a causas sociales externas al mismo sujeto.

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CARACTERÍSTICAS La adolescencia se caracteriza por el crecimiento físico y desarrollo psicológico Es la fase del desarrollo humano situada entre la infancia y la edad adulta. sino que es secuencial. El crecimiento no se produce en forma armónica ni simultánea. Esta transición es tanto física como psicológica por lo que debe considerarse un fenómeno biológico. . cultural y social.

trastornos del sueño y como consecuencia trastornos emocionales y conductuales de manera transitoria. fatiga. incoordinación. dando por resultado un mayor rendimiento y recuperación frente al ejercicio físico. estatura. iniciándose la capacidad reproductiva. Al incrementarse la velocidad del crecimiento se cambian las formas y dimensiones corporales. Aumento de la capacidad de transportación de oxígeno. Desarrollo de la masa y fuerza muscular. cambio de las formas y dimensiones corporales. por lo que es común que se presenten trastornos como son: torpeza motora. esto no ocurre de manera armónica. aparición de caracteres sexuales secundarios. maduración de los pulmones y el corazón. Desarrollo sexual caracterizado por la maduración de los órganos sexuales. incremento de los mecanismos amortiguadores de la sangre. .Crecimiento corporal dado por aumento de peso.

se hacen más analíticos. corrigen falsos preceptos. • Actitud social reivindicativa. • Relación conflictiva con los adultos. de su identidad. consideran alternativas y llegan a conclusiones propias. • Tendencia grupal. • Contradicciones en las manifestaciones de su conducta y fluctuaciones del estado anímico. • Necesidad de independencia .ASPECTOS PSICOLÓGICOS DADOS FUNDAMENTALMENTE POR : • Búsqueda de sí mismos. • Evolución del pensamiento concreto al abstracto. . formulan hipótesis. • La elección de una ocupación y la necesidad de adiestramiento y capacitación para su desempeño. • Manifestaciones y conductas sexuales con desarrollo de la identidad sexual. • Necesidad de formulación y respuesta para un proyecto de vida.

LOS ADULTOS FRECUENTEMENTE SE PREOCUPAN O CONFUNDEN POR LOS CAMBIOS EN LOS ADOLESCENTES Cada adolescente es un individuo. hay comportamientos comunes en el desarrollo que todos confrontan durante los años de la adolescencia tales como: Movimiento hacia la independencia Intereses futuros y cambios cognoscitivos Sexualidad Moralidad. Sin embargo. valores y dirección propia . sus propios gustos y disgustos. con una personalidad única y con intereses propios.

Se queja de que los padres interfieren con su independencia. Tiene menos demostraciones de afecto ocasionalmente el adolescente se pone grosero. Lo influencian los amigos en su modo de vestir e intereses. y Se enfoca en sí mismo. alternando entre altas expectativas y un pobre concepto propio. Mejora su habilidad del uso del lenguaje y su forma de expresarse.Lucha con su sentido de identidad. Tiene la tendencia a regresar al comportamient o infantil. . Se siente extraño o abochornado consigo mismo o con su cuerpo. Su humor es cambiante. particularment e cuando está bajo mucho estrés.

Desarrollo físico de las niñas antes que los niños. Muestras de timidez. INTERESES FUTUROS Y CAMBIOS COGNOSCITIVOS Adquiere una mayor capacidad para el trabajo (físico. sonrojo y modestia. SEXUALIDAD Preocupación de si es normal o no. y pensamientos limitados acerca del futuro. Preocupación con relación a su atractivo físico y sexual con relación a otros.Tiene un interés mayormente por el presente. Mayor interés en el sexo opuesto. mental y emocional). Frecuentes cambios de relaciones. Se expanden y aumentan en importancia los intereses intelectuales. . Movimiento hacia la heterosexualidad con miedos de la homosexualidad.

.Pone a prueba las reglas y los límites.

EL DOCENTE EN EL PROCESO EDUCATIVO CON LOS ADOLESCENTES .

Ser reconocido. Realizar aprendizajes. Sentirse seguro. Ser él mismo.Ser tratado como adolescente y no como niño o mini-adulto. Ser amado incondicionalmente. NECESIDADES: .

. Así puedo tener autoestima”. porque me ayudan a darme cuenta de qué cualidades tengo. Lo fundamental es que pueda existir y sentir alegría por ser como es. En este sentido.. para poder hacerme una idea de quien soy. “Las clases están siendo muy importantes para mí. porque esto provoca expectativas que le pueden hacer mucho daño. viendo también las limitaciones que tengo. es importante reconocerle como es y no desear que sea como…. .SER RECONOCIDO Ayúdale a conocer y actualizar sus potencialidades y a tener en cuenta sus límites.

tono de voz. Es el dar confianza para tener confianza . demostrado con gestos. cargado de ternura. “Me has aportado paz. afecto y respeto. Me has ayudado a formarme como persona y a sentirme orgullosa de ser como soy”. palabras. Requiere de un amor incondicional. de bondad ante las dificultades y de benevolencia ante los errores. miradas. incluso lo más absurdo.SER AMADO Para sentirse digno de ser amado y organizar una imagen necesita ser querido por las personas importantes que le rodean. Me has dado caricias muy importantes y que yo necesitaba. me has enseñado que todo es posible y que todo tiene su por qué.

. El adolescente depende de los demás para satisfacer sus necesidades. aunque las personas sean muy distintas. protegiéndole de los peligros y dándole afecto. Es importante responder asertivamente a su necesidad de seguridad.“El grupo ha sido una gran experiencia. es muy vulnerable y no puede valerse por sí mismo. se pueden establecer relaciones de complicidad y comprensión”. los sentimientos. los ideales… He comprobado que. que ha permitido que aflorasen sin temor las opiniones. aunque él considere lo contrario. Desde el principio se creó un clima en el que nos sentíamos seguros.

Acompañar supone comprender y no juzgar. Sin embargo. A veces los educadores exigen demasiado al adolescente. acompáñale en su propio ritmo. comprensivo. aceptando sus lentitudes. responsable.VIVIR EXIGENCIAS ADAPTADAS A SU NIVEL DE MADUREZ “De niña me sentí muy exigida. respetuoso y autónomo. incluso sus estancamientos y regresiones. Eran cosas no propias de una niña”. y estimúlale para que asuma las responsabilidades propias de su edad. más de lo normal para mi edad. . sus dificultades y sus errores. deseando que se comporte como un adulto razonable. y que alcance el éxito a la primera. el adolescente necesita que las exigencias se adapten a su edad y nivel de desarrollo y que se les acepte con sus tanteos.

que favorece su enriquecimiento personal y contribuye a que se despierte su curiosidad. las necesidades de su cuerpo. al tener las mismas referencias relacionales y respetar las mismas reglas. . apertura al diálogo. mostrándoselos con paciencia. Es tiempo de reflexionar en torno a que es tan importante lo que se aprende. El adolescente tiene derecho a aprender a: saber hacer la cantidad de ámbitos posible. bondad. aislándolos de los contenidos de la vida y la importancia que tiene conocerse a uno mismo para ser feliz. los sentimientos. lo que es bueno hacer o no. saber vivir (convivir). sintiéndose a gusto con los otros. sus estados de ánimo o sus preocupaciones. los juicios sobre otros. su conciencia. flexibilidad. En la escuela se enseñan los contenidos académicos. saber vivir y saber ser”. y a como se desarrolle su personalidad de una forma favorable. no juicio y aceptación . desarrollando todas sus potencialidades. saber ser. que hay que dedicar más tiempo dentro de las aulas a enseñar a saber hacer. sus cualidades. lo que es esencial y lo que es secundario. para asumir su vida y ser autónomo. Se puede ayudar distinguiendo las ideas.APRENDER LOS DISTINTOS SABERES “ A menudo hay mucha prisa por dar todos los contenidos dedicando muy pocos momentos al diálogo con los alumnos. a dejar que expresen sus sentimientos. y saber de conocimientos. sus deseos. acogida.

Para él. creyendo siempre que son más que yo y que tengo que superarles”. .SER ESTIMULADO A CONSTRUIR SU IDENTIDAD “Siempre me compararon con mi hermano y esto no fue bueno para ninguno de los dos. Cuando le invitan a que sienta lo que es mejor para él. porque yo era considerada mejor y para mí porque aún me sigo exigiendo y comparando con los otros. le respetan y ayudan a poner en práctica sus decisiones. y no lo que los otros esperan de él. y cuando le animan a ser él en cada momento. Cuando considera la particularidad y variedad en la que son concebidos los sistemas de valores y paradigmas de conductas. Los educadores estimulan y facilitan el proceso de construcción de la identidad personal cuando reflejan al adolescente sus características.

Comprender que el pensamiento del adolescente en esta etapa siempre prioriza el "yo" con varias alternativas en sus razonamientos para buscar solución a los problemas. . Contribuir a la formación integral de los adolescentes para que den en paso sólido a la madurez intelectual. fisiológicos y psicológicos deben ser orientados adecuadamente para contribuir a su formación integral. y sean un real aporte a la sociedad. objetivos y necesidades del entorno. Desarrollar un aprendizaje significativo que aporte al desarrollo cognitivo del estudiante no basado solo en contenidos sino en realidades.Enriquecer motivación propuestos. el conocimiento para alcanzar basado en la los objetivos Determinar que los cambios físicos.