You are on page 1of 12

Balogh Mria Czik Gabriella

AZ VODAI ZENEI NEVELS MDSZERTANA

I. RSZ

Losonc, 2000

A Losonci Pedaggiai Akadmia rszre sszelltotta Balogh Mria Czik Gabriella Brlta: S z a k a l l K a t a l i n Lektorlta: N m e t h Z s u z s a n n a

AZ 1. RSZ TARTALMA
1. Bevezets az vodai zenei nevels mdszertanba / 3 1.1. A zenei nevels mdszertannak trgya s feladata / 3 1.2. A zenei nevels helye az eszttikai nevelsben / 3 1.3. Az eszttikai tevkenysgek formi / 4 a) befogad tevkenysg / 4 b) elad tevkenysg / 4 c) zenei alkottevkenysg / 5 1.4. Az vodai zenei nevels clja s feladata / 5 1.5. A zenei nevels didaktikai elvei / 6 1.6. A j vn tulajdonsgai / 7 2. A zenei kpessgek s kszsgek / 8 2.1. A gyermek zenei fejldse / 9 2.2. A gyermek fejldse vodskorban / 10 Felhasznlt irodalom / 12

1. BEVEZETS AZ VODAI ZENEI NEVELS MDSZERTANBA


1.1. A zenei nevels mdszertannak trgya s feladata
A metodika grg sz ('methodosz' = t). Olyan t, amely valaminek a nyomba ered, amelyen valamit elrnk. A mdszer valamilyen feladat megtervezsnek, rtelmezsnek s megoldsnak elvi rendjt jelenti. Az oktats mdszereinek nevezzk a nevel ismeretnyjt s a tanul ismeretszerz kzs munkjbl ered sajtos oktatsi eljrsokat, amelyek alkalmazsval elsegtjk az ismeretek elsajttst, a jrtassgok, kszsgek kialaktst, a kpessgek fejlesztst. A zenei nevels mdszere a zenei nevels feladataiban meghatrozott pedaggiai s didaktikai elvek megvalstst, ezen keresztl a gyermek szemlyisgnek formlst teszi lehetv. Az vodai zenei nevels mdszertana az vodban foly zenei nevels krdseivel foglalkozik. Trgya hrom tma kr csoportosthat: mit tantsunk; vagyis milyen nekes, hangszeres anyag alkalmas az vodskor gyermek nek-zenei nevelsre; hogyan tantsunk; vagyis milyen mdszerek, eljrsok segtsgvel s milyen szervezsi formk keretben rjk el a kvnt eredmnyt; nevelsi feladatok, amit az elzek segtsgvel igyeksznk megoldani. Az vodai zenei nevels mdszertannak feladata: megfelel szakismeretek nyjtsa a zenei nevels gyakorlathoz, valamint az vodai zenei nevels tervezshez s vezetshez szksges jrtassgok kialaktsa. A szakismeretek fontos rszt alkotjk a zeneelmleti s az vodapedaggiai ismeretek. Az oktat-nevel tevkenysg akkor vlik eredmnyess, ha az elmleti ismeretek elsajttsa mellett a zenei kpessgek s az eladkszsg is kellkppen fejlett. A kpessgek s kszsgek az voda nekes-jtkos-hangszeres anyagnak rendszeres gyakorlsval, az ismeretanyag folyamatos bvtsvel fejldnek. A zenei nevels keretben a szp s kifejez neklssel, zenei eladssal ismertetjk meg a gyermekeket. Ebbl kvetkezik, hogy ez a specilis nevelsi tevkenysg az eszttikai nevels krbe tartozik.

1.2. A zenei nevels helye az eszttikai nevelsben


Az eszttika (szptan) tudomnyosan fejtegeti a szpet. Az eszttika sz grg aithesis-bl (rzki szlels, rzkszerveinkkel val szrevtel) ered. Baumgarten Gottlieb Sndor hallei tanr (17141762) alkotta a szt a tudomny szmra, amely a szpet tudomnyos alapon trgyalja. 3

Az vodai eszttikai nevels szoros egysgben ll az erklcsi, rtelmi s testnevelssel. Az vn az eszttikai nevels sorn a gyermekeket a szp szrevtelre s annak ignyre neveli. Megalapozza zenei zlsket, elmlyti rzelmi letket, fejleszti alkotkpessgket, kszsgeiket s szoksaikat. Az vodai eszttikai nevels egyik alappillre a zenei nevels. Az nek, a zene az vods gyermek szmra az lmny s ismeretszerzs szempontjbl kiemelt fontossg; mert: a zenei hats folyamatos, a ritmuson, a lktetsen s a dallamon keresztl hat; kzvetlen rzelmi hats ri a gyermeket, mivel a dalt l szemly adja el s a gyermekek kzsen hallgatjk majd neklik; az nekls legtbbszr jtkkal prosul, ez fokozza a gyermek rmt, egyben ersti a biztonsgrzett s fejleszti alkalmazkodkpessgt; a szablyosan ismtld jtkos mozdulatok a gyermeket fegyelemre nevelik; a zenei befogads termszetes mdon trtnik: a gyermek a sokszor hallott dallamot elraktrozza az emlkezetben, majd ksbb visszaidzi; a zenei lmny hozzsegti a gyermeket krnyezete jobb megismershez; a zene ltal a gyermek rzelmileg kiegyenslyozott vlik, bels feszltsge felolddik, megnyugszik; a dalok ltal sznesebb s vltozatosabb vlik a gyermek rzelemvilga, s megtanulja kifejezni rzseit.

1.3. Az eszttikai tevkenysgek formi


Az vodai eszttikai nevels a zenei nevels keretn bell zenei tevkenysgek formjban valsul meg. Ezek a kvetkezk: a) Befogad tevkenysg ez egy bels folyamat, ami nem lthat, ezrt nehezen is ellenrizhet. A gyermek a tapasztalatait az rzkszervein keresztl szerzi: hangrezgst, fnyt, sznt szlel. Mvszi befogadsrl akkor beszlnk, ha a tapasztalatokhoz rzelem trsul, rcsodlkoznak a zenre, lvezik azt, s lmnyeik kz soroljk. Ezekbl az elraktrozott lmnyekbl alakul ki a ksbbiek folyamn az neklsi kedv, a ritmikus mozgs, a ddols. A zenei lmnyek folyamatosan gyarapodnak. Hogy pozitv hatsak legyenek, fontos, hogy a gyermeknek tbb mvszi lmnyben legyen rsze. Ez a felttele annak, hogy felntt korra kialakuljon a mvszi rtkek irnti ignye. b) Elad tevkenysg nem ms, mint egy zenem bemutatsa, melynek sorn az elad jraalkotja a mvet, mert sajt rzelmein, gondolatain, egynisgn keresztl kzelti az eladand darabot. Az vodkban az elad 4

tevkenysg a gyermekdalok, egyszer npdalok neklst, tbbszri ismtlst jelenti. Az jraalkots itt leginkbb a npi nekes jtkok ltal valsthat meg, mert ezek eladsa sorn lehetsg nylik arra, hogy kis mrtkben vltoztassunk a ritmuson, dallamon, szvegen. c) Zenei alkottevkenysg egy sszetett kpessg a zenei problmk megltsra, ezek zenei megoldsra s j alkotsok ltrehozsra. Az vodkban ez a tevkenysg a ritmusjtkoknl, hallsfejleszt jtkoknl s a hangszerksretnl nyilvnul meg. Az vodai zenei alkots nem ms, mint egyszer mondkaszvegek ritmizlsa s megzenstse, mely a gyermek jtkkedvbl s zenei lmnyeibl fakad.

1.4. Az vodai zenei nevels clja s feladata


Az vodai nevels clja a gyermek sokoldal, harmonikus fejldsnek elsegtse, a szemlyisg formlsa s az iskolai oktat-nevel munka megalapozsa. Ezt segti el az vodban foly rendszeres zenei nevels. A zene olyan emberforml ervel br, amely kihat az egsz szemlyisgre, fogkonny teszi a szp befogadsra, formlja zlst s emberi magatartst. A rendszeres zenei nevels fejleszti a gyermek megfigyelkpessgt, emlkezett, serkenti gondolkodst, logikus gondolkodsra kszteti, teht nagymrtkben elsegti rtelmi fejldst. A zene elemei kln kln is rtkes nevel eszkzk. A ritmus fejleszti a figyelmet, a koncentrcit s a hatrozottsgot. A dallam az rzsvilgot nyitja meg. A dinamika, a hangszn a hallst lesti. Az neklsnek mivel a helyes lgzs ersti a hangad szerveket testnevel hatsa is van. A kzs nekls fegyelmezettsget, nuralmat kvn, ezltal fejldik a gyermek akaratereje is. Kodly kiemeli a zene nemzetnevel szerept. Szerinte: Az vods korban kell lerakni a nemzeti hovatartozs alapjait. A tudatalatti nemzeti vonsok legjobb megalapozja a nphagyomny, elssorban a jtk- s gyermekdalaival. Elssorban azonban a zennek, az neknek a gyermek lelki letre, hangulatra gyakorolt hatsa jelents. Zenei lmnyt az vodban elssorban a kzs nekls nyjt. Ez hatrozza meg valjban a zenei nevels feladatait: a zenei kpessgek fejlesztst, az nekhang polst, a zenei tovbbfejlds megalapozst, a zene megkedveltetst, az eszttikai rzk fejlesztst.

1.5. A zenei nevels didaktikai elvei


A sikeres zenei nevels egyik felttele az alapvet didaktikai elvek betartsa. a) Az aktv alkotmunka elve. A mai zenei nevels az aktv alkotmunka elvt helyezi eltrbe. Az aktivits az a tevkenysg, amelyet az ember kls vagy bels indttatsra vgez. Az vods s kisiskols gyermekeknl az aktivits egybefondik a zene irnti rdekldssel, mozgsignnyel, jtkkal, utnzsi kszsggel, ami a kvncsisgbl s fantzibl ered. Az aktv alkotmunka msik felttele a pedaggus munkja. b) A zenei nevels msik elve a szemlletessg elve. A zent a hallszerven keresztl rzkeljk. Itt a zenei hang lesz a szemlltet eszkz. Mivel szmthatunk a gyermek utnzkszsgre, ezrt legjobb szemlltets az vn neke. A vizulis szemlltets (kpek, trgyak) itt msodlagos, ugyangy, mint a verblis (mese, vers). c) A korhozmrtsg elvt fontos betartani a dalok, zenehallgatsi darabok, nekesjtkok kivlasztsnl. Betartsval biztostjuk a gyermekek egyenletes megterhelst. Amennyiben a korukhoz mrten nehz, ignyes feladatok el lltjuk ket, nem lesznek kpesek ezeket a feladatokat megoldani, tlterheljk ket, elvesztik nbizalmukat. Ellenkez esetben, teht ha tl knny a feladat, untatjuk ket, s nem biztostjuk fejldsket. Hogy a kvetelmny korhozmrt legyen, egyformn fontos a gyermek lelki, testi s zenei fejlettsgi szintjnek pontos ismerete. Ez ellen az elv ellen legtbbszr a dalok kivlasztsnl vtenek, ahol a dalok hangkszlete tlhaladja a gyermekek hangterjedelmt. d) A fokozatossg elve az egyszertl az sszetett fel, az ismerttl az ismeretlen fel, a kzelebbitl a tvolabbi fel, a konkrttl az absztrakt fel val haladst hangslyozza. e) A cltudatossg s kvetkezetessg elvnek felttele a zenei nevels cljainak s feladatainak pontos ismerete. llandan tudatostani kell, hogy milyen clt akarunk elrni. Elengedhetetlen a zenei kpzs pontos megtervezse, s a hatsos oktatsi mdszerek alkalmazsa. f) A tudatossg elvnek alapja, hogy a gyermek ismerje fel, tudatostsa zenei tevkenysgnek lnyegt (pldul: azrt ringatjuk a babt, mert el akarjuk altatni, vagy azrt nekeljk az altatt halkan, mert el szeretnnk altatni). g) Az egyni bnsmd elve. Minden gyermek ms-ms zenei kpessgekkel rendelkezik. Kln figyelmet kell szentelnnk a zeneileg kevsb fejlett gyermeknek, tbbet kell vele foglalkoznunk. A tehetsgesebbeknek ignyesebb feladatokat adhatunk, hogy kpessgeiknek megfelelen fejldjenek tovbb. 6

1.6. A j vn tulajdonsgai
Az vn a pedaggiai tevkenysg kzponti tnyezje. Szemlyisge meghatroz a zenei nevels folyamn is. Tulajdonsgait a zenei foglalkozs irnytsnak (vezetsnek) kvetelmnyei szempontjbl 3 csoportba oszthatjuk:

a) ltalnos emberi tulajdonsgok


Az vn legyen bizalomkelt, munkjban legyen ktelessgtud s kvetkezetes, hatrozott, de nem merev, flnyesked, elbizakodott. Magatartsa legyen nyugodt, ders, de ugyanakkor komoly s mrtktart. A rbzott gyermekekkel foglalkozzon lelkiismeretesen, forduljon hozzjuk szeretettel. Legyen mindig pontos s pldamutat. Kzeledjen jindulattal a gyermekekhez. Legyen igazsgos a gyermekek elbrlsban, rtkelsben, kerlje a rszrehajlst, kivtelezst. Legyen rendszeret, tantvnyaitl is kvetelje meg a rendet.

b) A zenei kpzettsg felttelei


Az vn legyen minden munkjban alapos. Ismerje jl az anyagot, amit tant, ismerje azt egszben s rszleteiben, ismerje sszefggseiben s tvlataiban. Fejlessze llandan szaktudst, ksrje figyelemmel a szakirodalmat. Ne idegenkedjen az jtl, hiszen a zenei nevels is llandan fejldik, megjulson megy keresztl. Zeneileg legyen jl felkszlt, hogy flelem nlkl nekelhessen s jtszhassa el a szksges zenei anyagot.

c) A pedaggiai munka minsge


Az vnnek nemcsak tantania, hanem nevelnie is kell. Legyen j emberismer, klnsen nvendkeit ismerje meg jl, hogy az alkalmazott mdszereit rugalmasan kezelhesse. Ismerje a gyermekllektant, a gyermek fejldsnek trvnyszersgeit, ksrje figyelemmel nvendkei zenei letnek kibontakozst. Tudja fegyelmezni nmagt s nvendkeit. Fegyelem nlkl a kzssgi munka lehetetlen. A foglalkozsra val felkszls sorn legyen gondos s krltekint. Sose lljon kszletlenl a gyermek el. Legyen optimista, bzzk munkja sikerben akkor is, ha ez nem mutatkozik azonnal. Kerljn a munkjban minden nclsgot. Legyen trelmes. Nvendkeit az letre ksztse fel.

2. A ZENEI KPESSGEK S KSZSGEK


A gyermek szletsekor klnbz hajlamokkal rendelkezik, amelyek a krnyezettl s a nevelstl fggen klnbz irnyban fejldnek. Ugyanolyan hajlamokkal az egyik esetben nagy tehetsg fejldik ki, a msikban pedig kzpszersg. Megfelel felttelek mellett a hajlamok kpessgekk fejldnek. A kpessg az embernek valamilyen tevkenysgre val alkalmassgt jelenti. A zenei kpessg zenei rhats s zenei tevkenysg kzben alakul ki. Paul Michel a zenei kpessgek ngy csoportjt klnti el: zenei hallsknt jellt kpessgek: rzkelsi, differencil kpessgek (hangmagassg irnti rzk, hangsznrzk, metrum-, ritmus-, temprzk), szlelsi kpessgek (nagyobb zenei egysgek dallam, motvum, tma, ritmikai tagolds megfigyelsnek kpessge); emlkezeti kpessgek a hangok, hangcsoportok, hangsorozatok minsgre, erssgre, idtartamra val emlkezs; motorikus kpessgek: lehetv teszik a zenei anyag hangszeren vagy nekhangon trtn eladst; szellemi kpzeler: kpzeler (bels halls), gondolkods (formarzk a zenem felptsnek rzkelse). Az vodai zenei nevelsben tbbek kztt ezeket a kpessgeket fejlesztjk. A zenei hajlamokkal rendelkez gyermekben a kpessgek jtkosan, kevs gyakorlssal, szinte szrevtlenl fejldnek. A legtbb gyermeknl azonban a zenei kpessgek fejldse csak alapos, tervszer nevelmunkval s sok gyakorlssal rhet el. A legtbb gyermekben kifejleszthetk ezek a kpessgek. Egyedl abban az esetben nem fejldnek, ha a gyermeknl kros elvltozsok tapasztalhatk, vagy ha a zenei rhatsok a kell idben elmaradtak. A gyakorlatlansg mellett a gtlsok is a fejlds elmaradshoz vezethetnek. A gtlsoknak tbbfle oka lehet: a gyermek tudatban van sajt hinyossgainak, ezrt nem mer nekelni; nevelsi hiba eredmnye: botflnek nevezik, elhallgattatjk a bizonytalanul intonl gyermeket; lelki megrzkdtats rte. Ahhoz, hogy a zenei kpessgek fejldsnek induljanak, sokszori, ismtld akusztikus hats szksges. Kezdetben fontos, hogy ez a hats ritmusban, hangmagassgban, hangsznben s tempban ugyanolyan legyen, mint amilyen eladsra a gyermek is kpes. Ezrt az vn eladsnak alkalmazkodnia kell a gyermek hangmagassghoz, mozgsi lehetsgeihez. 8

Az egyes kpessgeket specilis kpessgfejleszt gyakorlatokkal s didaktikai jtkokkal fejleszthetjk. A zenei nevelsen bell a kpessgek s a kszsgek szoros klcsnhatsban vannak egymssal. A kszsg gyakorlattal, gyakorlssal megszerzett kpessget, gyessget jelent. A zenei kszsgek kialakulsnl a zenei tevkenysgek meghatrozott sszetevi automatizldnak. A kszsgek tulajdonkppen a kpessgek alapjt kpezik, de egyben a kpessgfejleszts eredmnyei is. Pl.: ha egy gyermekkel sok azonos tpus ritmusgyakorlatot vgeztetnk a ritmikai egysg rismersnek, felfogsnak, reproduklsnak s alkalmazsnak a kszsgt alaktjuk ki nla , egyben fejlesztjk a ritmusrzkt, ami a zenei kpessgek rendszerbe tartozik. A zenei nevelsben a kpessgfejleszts megelzi a kszsgfejlesztst. Az vodban alapveten kpessgfejleszts folyik, mert az itt foly zenei tevkenysgek kzl csak kevs kerl tudatostsra.

2.1. A gyermek zenei fejldse


A gyermek zenei fejldse szoros sszefggsben van az ltalnos testi s szellemi fejldsvel. rzkelse mindjrt a szlets utn fejldsnek indul. Mr a csecsemkorban mkdsbe lp valamennyi rzkszerv. Szletse utn legelszr az egyenslyrzk jelentkezik, majd nhny nap mlva a halls is, legutoljra pedig a mozgsi rzkels. A kisgyermek szletstl fogva lnken reagl a helyvltoztatsra s ringatsra. A ritmikus zrejeket, hangokat mr flves kora eltt szvesen hallgatja. A msodik flvben mr ritmikus testmozgssal ksri a mondkt, neket, zent. Hintz, nmagt ringat s tncos ritmikus mozgsok minden egszsges gyermeknl megfigyelhetk. l helyzetben trzsvel elre blogat, llva korltba kapaszkodik s karjnak hajltsval, nyjtsval elre-htra ringatzik. llva apr trdrugzsokat vgez, kis terpeszben testslyt egyik lbrl a msikra thelyezve tncol. Ezeket a mozgsokat zene nlkl is ismtelgeti. A gyermek hangadsa s mozgsa egsz pici kortl szorosan egytt jr: a ggicslshez mozgs, a mozgshoz ggicsls, kiltozs s az neklshez hasonl hangok trsulnak. Az els beszdksrletei is kzelebb llnak a zenhez, mint a beszdhez. A megismert llatoknak, trgyaknak, jelensgeknek nevt hangjuk utnzsval kpezi. A gyermek hangszalagja szletskor 5 mm hosszsg. Nvekedni hatves kortl kezd. Ekkor venknt 11 mm-t nvekszik a mutlsig. A hangszalag mrete 5 ves kortl kb. annyi mm, ahny ves a gyermek. 9

nekelni a msodik v vgre kezd. Ez az nekhang azonban mg nagyon kzel ll a beszdhez. A hangszalagok fejletlensge s a hangkpz szervek kis mrete miatt a gyermek csak kis hangterjedelemben kpes nekelni. ltalban akkora hangtvolsgban nekel, ahny ves. Teht hromves gyermektl sz-mi s mi-re-d hangkszlet dalok neklst vrhatjuk, a hatvestl pedig pentaton d-l hangterjedelm dalokt. A gyermek f tevkenysge a jtk. Ebben li ki mozgsignyt, ezen keresztl szerzi ismereteit, ezzel fejezi ki rzelmeit s gyjti lmnyeit. A zene ritmusa szablyos mozgsra kszteti. A mozgs hromves gyermeknl mg nem elg hatrozott, rendezett. Tempja lass, ingadoz. Mindennek oka a testi s idegrendszeri fejletlensg, a figyelem ingadozsa, az nuralom hinya. A hrom vodai v alatt a bizonytalan mozgs hatrozott, szablyoss rendezdik, tempja felgyorsul. A gyermeknek ersen fejlett az utnz sztne. Ezt kihasznlva a tanulsa is erre pl. Mivel a gyermek rzelmi lny, a vilgot is az rzelmein keresztl kzelti meg, ezrt a gyermeket megkzelteni is az rzelmein keresztl lehet. Ebben nyjt segtsget az vnnek a zene, amely rzseket, hangulatokat kzvett. Az vodba kerl gyermek mg egyedl jtszik, de hamarosan rdekldni kezd trsai irnt, nuralma lassan fejldsnek indul, gy alkalmass vlik a kzs jtkra s kzs zenlsre. A kisgyermek zenehallgatsa nma egyttneklssel jr, s az tls legtbbszr ritmikus mozgsban nyilvnul meg: blogats, tgets lbbal vagy kzzel, ll helyzetben ring tncmozdulatok. A kisebb gyermek sztnsen egytt nekli az ismert dallamokat az eladval, a nagyobbak mr rendelkeznek annyi nuralommal, hogy kpesek vgighallgatni az ismers dalokat belenekls nlkl. Az alkottevkenysg a kisgyermeknl mg gtlstalanul jelentkezik. Brmilyen ritmusba szedett vagy szedhet mondatot szvesen nekel egy ismert dal mintjra.

2.2. A gyermek fejldse vodskorban


A gyermek hromves korban egy sor, klnbz mrtkben kifejldtt kpessggel lp az vodba. Ezeknek szintjt a gyermek testi s szellemi fejlettsge s az addig szerzett lmnyek hatrozzk meg. A gyermekek ltalban hrom vet tltenek az vodban, ezt a hrom vet a nevels s oktats egysges folyamatnak kell tekintennk. A korszer vodai oktats arra trekszik, hogy a gyermek ismereteit ne csak verblisan, elvontan, hanem cselekv s gondolkod tevkenysg tjn szerezze. Az vodai zenei nevelsben ez az neklsen s kzvetlen lmnyen alapul ismeretszerzst jelenti. 10

A kiscsoportosok az v vgn mr nknt rszt vesznek a kzs neklsben. Az vn segtsgvel csoportosan egytt nekelnek az egyvonalas d s h hangok kztt. nekls s jtk kzben kialakul a csoport egyntet tempja, jtkos mozdulataikat megkzelten egyszerre s ritmikusan vgzik. Az elrt dalanyagot amennyire lehetsges tisztn s biztosan kpesek nekelni. A mondkkat zlsesen kiemelt hangsllyal, a termszetes beszd hanglejtsnek megfelelen mondjk. Megklnbztetik a magasabb-mlyebb hangokat, s kzzel jelzik, amit hallottak, nekeltek. Kpesek nhny percig az vn nekes vagy hangszeres eladsra figyelni. A kzps csoportosok kzs tevkenysgn mr bizonyos fok biztonsg tapasztalhat. neklsk kzepes hangervel, tisztn szl az egyvonalas s a ktvonalas c kztt. A tisztasg a dallamon s a szvegmondson egyformn rzkelhet. Kpesek tvenni a megvltozott kezdhangot. Jtkos mozdulataik ritmikusak s eszttikusak. A megtanult anyagot teljes biztonsggal tudjk eladni az vn kezdse utn, majd vni segtsggel egyenknt is. Az egyenletes lktetst s a dal ritmust egynileg is hangoztatjk. Ritmushangszerk a dob s a triangulum. A nagycsoportosok zenei tevkenysgei mindinkbb tudatoss, nllv vlnak. Jtkos mozdulataikat, tnclpseiket, knnyed, tiszta neklsket figyelmesen illesztik trsaik mozgshoz, neklshez. A feladatokat, a jtkban vllalt szerepket igyekeznek nllan megoldani. neklskn megjelenik a dal jellegnek kifejezse. Dalaikat az egyvonalas c s a ktvonalas d kztti hangtvolsgon bell neklik. Az anyagot kpesek olyan biztonsggal nekelni, hogy azok csoportosan s egynileg is tisztk, s mr maguk is el tudjk kezdeni, vni segtsg nlkl. Visszhangjtkaik csoportosan s egynileg is folyamatosak. Mr nll dallamalkotsra is kpesek. nekls kzben a dallam haladsi irnyt a levegbe rajzoljk. Megtanuljk a rztnyr hasznlatt. Mr maguk is kezdemnyeznek egyszer krjtkokat. Szvesen s figyelmesen hallgatnak nhny perces muzsikt.

11

Felhasznlt irodalom
1. Bors, ., Jkai, M.: Szlj, sp, szlj! SPN Bratislava 1993. 2. Fejeszt fzetek: vodai zenei nevels. Megyei Pedaggiai Intzet, Nyregyhza, 1992. 3. Forrai Katalin: nek az vodban. Zenemkiad, Bp. 1975. 4. Ittzs M., Rbert G.: nek-zene az vni szakkzpiskola 2. s 3. osztlyai szmra. Tanknykiad, Bp. 1990. 5. Kantor, .: Piesne pre najmench. SPN, Bratislava, 1974. 6. Kodly Zoltn: Zene az vodban. Zenemkiad, Bp. 1958. 7. Michel, P.: Zenei kpessg, zenei kszsg. Zenemkiad, Bp. 1964. 8. Mzsi, F. Kopinov, . Podhorn, A. Ruikov, T. Dibk, I.: Zenei nevels s mdszertana a pedaggiai szakkzpiskola 2., 3., 4. osztlyai szmra, SPN, Bratislava, 1987, 8889. 9. Mzsi, F., Pk, F.: Zenei nevels, szakmai s mdszertani segdknyv a tantshoz az alapiskolk 1. s 2. osztlyban, SPN Bratislava, 1976. 10. Kopinov, . Bystick, K. Prochzkov, F. Urdov, D.: Metodika hudobnej vchovy pre stredn pedagogick koly. SPN, Bratislava, 1995. 11. Program vchovy a vzdelvania det v materskch kolch, Ludoprint Trenn, 1999. 12. Szarkn, H. V.: Az vodai nek-zene foglalkozsok mdszertana. Nemzeti Tanknyvkiad, Budapest, 1995. 13. Sznyi, E.: Kodly Zoltn nevelsi eszmi. Tanknyvkiad, Budapest, 1986. 14. Trzsk, B.: Zenehallgats az vodban. Zenemkiad, Bp. 1982. 15. Zilahin Mszrosn Forrai Katalin Eszetzkyn: Az vodai foglalkozsok mdszertana. Tanknyvkiad, Bp. 1990.

12