RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH MAPEL KELAS WAKTU

A.

: : : :

SMP Negeri 1 Bancar Fisika IX (Sembilan)/Semester 1 6 x JP

STANDAR KOMPETENSI 3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. KOMPETENSI DASAR 3.1 Mendeskripsikan muatan listrik untuk memahami gejala-gejala listrik statis serta kaitannya dalam kehidupan seharihari.

B.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Membedakan muatan listrik positif dan muatan listrik negatif. 2. Membedakan listrik statis dan listrik dinamis. 3. Membedakan model atom Dalton, Thomson, dan Rutherford. 4. Membedakan proton, elektron, dan neutron. 5. Menjelaskan muatan sebuah benda. 6. Membedakan konduktor dan isolator. 7. Menyebutkan contoh konduktor dan isolator. 8. Menjelaskan beberapa cara untuk memberi muatan. 9. Menjelaskan pengertian gaya elektrostatis. 10. Menyelidiki gaya elektrostatis. 11. Menentukan gaya elektrostatis suatu muatan. 12. Menjelaskan pengertian medan listrik. 13. Menjelaskan cara menggambar garis-garis medan listrik. 14. Menjelaskan medan listrik di sekitar muatan positif, muatan negatif, dan pasangan muatan. 15. Menjelaskan prinsip kerja elektroskop. 16. Mengetahui jenis muatan dengan elektroskop. 17. Membuat muatan induksi dengan elektroskop. 18. Menjelaskan gejala dan penerapan listrik statis. 19. Siswa diharapkan memiliki karakter:  Disiplin ( Discipline )  Rasa hormat dan perhatian ( respect )  Tekun ( diligence )  Tanggung jawab ( responsibility )  Ketelitian ( carefulness) D. MATERI BELAJAR Listrik Statis. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN 1. Metode : - Direct Instruction (DI). - Cooperative Learning. 2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok. - Ceramah. - Eksperimen. - Observasi. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 : No. 1.

E.

F.

Kegiatan

Waktu 15 Menit

Pendahuluan:  Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan, dan kerapian kelas.  Memberikan motifasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti kegiatan pembelajaran.  Apersepsi (Prasyarat pengetahuan) dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan, semisal: - Apa yang dimaksud dengan muatan negatif? - Mengapa jika mistral plastic digosok dengan kain wool akan bermuatan negatif? Kegiatan Inti: a. Eksplorasi  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas tentang topik yang akan dipelajari.  Guru menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainnya.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. b. Elaborasi  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan muatan listrik.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan perbedaan muatan positif dan muatan negatif.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menjelaskan perbedaan listrik statis dan listrik dinamis.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan model atom Dalton, Thomson, dan Rutherford.  Peserta didik memperhatikan perbedaan proton, elektron, dan neutron yang

2.

50 Menit

Kelas 9 Bancar

1

FISIKA SMPNegeri 1

No.

Kegiatan

Waktu

     

disampaikan oleh guru. Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan muatan sebuah benda. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan konduktor dan isolator. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh konduktor dan isolator. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai beberapa cara untuk memberi muatan.

c. Konfirmasi  Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Guru memberikan motifasi yang kurang atau yang belum berpartisipasi aktif agar lebih aktif lagi. 3. Penutup :  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.  Guru memberikan gambaran tentang materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya. 15 Menit

Pertemuan 2 : No. 1.

Kegiatan

Waktu 15 Menit

Pendahuluan:  Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan, dan kerapian kelas.  Memberikan motifasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti kegiatan pembelajaran.  Apersepsi (Prasyarat pengetahuan) dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan, semisal: - Apakah yang dimaksud dengan gaya elektostatis? - Apa yang dimaksud dengan medan listrik? Kegiatan Inti: a. Eksplorasi  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas tentang topik yang akan di pelajari.  Guru menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainnya.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. b. Elaborasi  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gaya elektrostatis.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah mistar, dua potongan kaca, secarik kain wol, secarik kain sutra, dan seutas tali.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menyelidiki gaya elektrostatis.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan gaya elektrostatis dari dua buah muatan.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan gaya elektrostatis dari dua buah muatan yang disampaikan oleh guru.  Guru memberikan beberapa soal menentukan gaya elektrostatis dari dua buah muatan untuk dikerjakan oleh peserta didik.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian medan listrik.  Peserta didik memperhatikan cara menggambar garis-garis medan listrik yang disampaikan oleh guru.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai medan listrik di sekitar muatan positif, muatan negatif, dan pasangan muatan c. Konfirmasi  Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyaratmaupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.

2.

50 Menit

Kelas 9 Bancar

2

FISIKA SMPNegeri 1

No. 3.

Kegiatan Penutup :  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

Waktu 15 Menit

Pertemuan 3 : No. 1.

Kegiatan

Waktu 15 Menit

Pendahuluan:  Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan, dan kerapian kelas.  Memberikan motifasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti kegiatan pembelajaran.  Apersepsi (Prasyarat pengetahuan) dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan, semisal: - Apakah yang dimaksud dengan elektroskop? - Bagaimana proses terjadinya petir? Kegiatan Inti: a. Eksplorasi  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas tentang topik yang akan di pelajari.  Guru menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lainnya.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. b. Elaborasi  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan prinsip kerja elektroskop.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah elektroskop, sebuah sisir plastik, potongan karet ban, secarik kain wol, pembakar bunsen, mistar plastik, potongan kaca, dan secarik kain sutra.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengetahui jenis muatan dan membuat muatan induksi dengan elektroskop.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan dari hasil eksperimen yang telah dilakukan.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai gejala dan penerapan listrik statis. c. Konfirmasi  Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyaratmaupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan..

2.

50 Menit

3.

Penutup :  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.  Guru memberikan gambaran tentang materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.

15 Menit

G.

SUMBER BELAJAR a. Buku IPA Terpadu 9 b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Pencapaian Kompetensi    Teknik Penilaian Bentuk Instrumen  Uraian

H.

Instrumen/ Soal  Jelaskan proses benda tertentu dapat bermuatan bila digosok!

Menjelaskan benda dapat  Tes tertulis bermuatan listrik bila dengan dilakukan dengan cara tertentu  Tes tertulis Memberi contoh peristiwa yang menghasilkan benda yang bermuatan listrik  Tes unjuk Melakukan percobaan kerja sederhana untuk menunjukkan

 Berilah contoh peristiwa yang dapat menhasilkan benda sehingga dapat bermuatan listrik!  Uji petik kerja  Lakukan percobaan untuk menunjukkan sifat muatan listrik dengan menggunakan prosedur  Isian

Kelas 9 Bancar

3

FISIKA SMPNegeri 1

Indikator Pencapaian Kompetensi  sifat muatan listrik Menjelaskan secara kualitatif hubungan antara besar gaya listrik dan besar muatan listrik serta jarak antara benda bermuatan listrik

Teknik Penilaian  Tes tertulis

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal alat-alat seperti plastik, kaca, kain wool, kain sutra, benang, statif.  Tentukan besar gaya tolak atau gaya tarik, bila muatan listrik benda A dan B serta jarak antara keduanya diketahui!

 Uraian

Mengetahui, Kepala SMP Negeri 1 Bancar

Bancar, Juli 2012 Guru Mata pelajaran

( Drs. Sutrisno, M.Si ) NIP : 196104 13198803 1 013

( Sajidin , S.Pd ) NIP : 19660102 199001 1 001

Kelas 9 Bancar

4

FISIKA SMPNegeri 1

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful