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Cultural

40 aos de crisis de la educacin

Tiempos de revisin

Ma. de los ngeles Gonzlez UNA HIPTESIS que est ganando adeptos hace derivar la proclamada crisis de la educacin de una crisis de autoridad, que a su vez parece irreversible, porque est asentada sobre cambios psicolgicos muy profundos ocurridos en el interior de las familias durante el ltimo medio siglo. Las relaciones primarias del nio determinan buena parte de las relaciones con los otros a lo largo de su vida. Y ya hace mucho que la autoridad no tiene buena prensa: al menos, pocos desean ejercerla. El tipo de familia nacido a fines de los aos sesenta intent no frustrar a sus hijos, educndolos para la libertad responsable y no para la aceptacin pasiva, evitando abusar de la negativa y la represin. Muchos hijos de los jvenes del 68 crecieron bajo la consigna de: "Prohibido prohibir". El modelo patriarcal, que fundaba su legitimidad en el liderazgo del jefe de familia y para el cual la educacin se basaba en la obediencia y la disciplina, dio paso a relaciones menos verticales; la imposicin de normas, la explicacin y el argumento persuasivo. Pero todo extremo lleva el germen de su contrario, lo revolucionario pas a ser "polticamente correcto" y en los ltimos aos muchos reclaman la revisin de ese contramodelo, argumentando que el exceso de libertad ha desembocado en el desconcierto. NI TRABAJO, NI ESTUDIO. La educacin formal acompa los procesos sociales reproduciendo los cambios familiares, adaptndose a ellos o incluso antecedindolos, y an as, ha sido cuestionada en forma permanente. Hoy ms que nunca se ataca desde diversos frentes el papel del adulto en la educacin, culpabilizando a padres y maestros, as como a las instituciones que representan, del fracaso escolar de los jvenes, la anomia, la inadaptacin, la violencia, el incremento del consumo de alcohol y otras drogas, la indiferencia frente al futuro, la apata. Y los agentes de la educacin deben repensar su accin desde el desconcierto mientras intenta atajar las crticas que llueven desde distintos lugares sociales. Sin embargo, la educacin es tarea de toda la sociedad, cada adulto cumple una funcin educativa y el deterioro del tejido intergeneracional tiene variadas causas, imputables a modelos econmicos, polticas de empleo, tanto como a factores psicolgicos y filosficos que atraviesan el panorama actual e incrementan la dificultad de los jvenes para encontrar un sentido a sus vidas o sostener un proyecto. Un semanario capitalino public hace poco un artculo caracterizando a los jvenes ni-ni en Uruguay, fenmeno que ya ha sido relevado en otros pases. A diferencia de lo que ocurre en Europa, los ni-ni latinoamericanos son, en su mayora, pobres y marginados. En Uruguay, el grueso naci en medio de la crisis de 2001, y otra buena parte est atrapada por el cuidado de nios o ancianos, lo que demanda polticas sociales, adems de programas educativos. Sin embargo, hay ni-ni en todos los niveles socioeconmicos. El actual parece un buen momento para considerar la necesidad de mantenerlos en el sistema formal, cuando ste se encuentra en pleno proceso de transformaciones: cambios de planes y programas, reformulacin de la formacin de maestros y profesores, implementacin de programas especiales para revertir carencias bsicas en lectoescritura y razonamiento. La percepcin colectiva, que muchas veces difunden los medios, amplificndola, suele confundir las causas y los sntomas y, frente a los conflictos, las primeras reacciones siempre reclaman mayor dureza y autoridad. CMO EQUIVOCARSE. Atendiendo sobre todo a las particularidades de la sociedad espaola, el pediatra y psiquiatra Paulino Castells public un libro que parece satisfacer la ansiedad de muchos padres y docentes, si se tiene en cuenta que agot una edicin en pocos meses y va por la segunda. Luego de una introduccin en donde diagnostica los problemas que atraviesan los educadores, Castells plantea casos y situaciones concretas (muchas de los cuales toma de su propia prctica mdica) y ofrece consejos muy prcticos. Como ocurri con Tu hijo, el clebre libro de Benjamin Spock (1946), el xito de un libro sobre educacin evidencia, antes que nada, la incertidumbre imperante y la necesidad de orientacin. Lo nico que con seguridad har un padre o una madre ser equivocarse, pero cada generacin enmienda los excesos anteriores y renueva la esperanza de hacerlo mejor. Si el best seller de Spock reflejaba la necesidad de un modelo de relacin familiar ms flexible y acorde a los cambios sociales, y ms amoroso que disciplinador, puede pensarse que el de Castells sirva como respaldo para quienes hoy confan en el retorno a mtodos ms estrictos.

El mdico explica el vandalismo juvenil, el fenmeno ni-ni, el alto consumo de drogas, entre otras cosas, como resultado de la excesiva "delicadeza" de la educacin, la permisividad y el antiautoritarismo. Advierte sobre los efectos negativos del divorcio, la ausencia paterna, la guerra de los sexos, la crtica de los padres a la escuela y los maestros. Asume que el hedonismo imperante, tendiendo a la gratificacin inmediata, no prepara a los jvenes para sostener el esfuerzo, por lo que el mundo adulto les da mensajes contradictorios, formndolos en una hipocresa desalentadora. Un retintn nostlgico dificultar a muchos la empata con el autor, en especial en lo relativo a los buenos modales y en una tendencia a tolerar niveles ambiguos de severidad (como "una cachetada a tiempo"). Muchos discreparn tambin con el sustento conductista de la mayora de sus estrategias educativas. Su perspectiva tan seductora en poca de crisis, porque ofrece soluciones contundentes- responde al alza de tendencias conservadoras. Si se sortean estas discrepancias, hay captulos tiles y reveladores -como el dedicado a los "nios difciles"- no slo por el realismo y sentido comn, sino tambin porque son el resultado de aos de estudio y sus conclusiones se respaldan en abundante bibliografa. AMORES QUE MATAN. Para Castells, el nio actual (y se debera agregar, de clase media y alta) suele ser un hijo ms esperado, en tanto el matrimonio y la paternidad se han retrasado cronolgicamente. Hijos de padres mayores y con mejores ingresos, reciben juguetes en exceso, estn hiperestimulados, concentran expectativas altsimas del entorno, son vctimas de una sobreproteccin asfixiante y soportan un exceso de control paterno. Quienes crecen sin lmites, alimentados en una omnipotencia narcisista que no ha conocido la frustracin, dan lugar a la figura del "hijo tirano". El escenario familiar revela padres ansiosos por seducir a sus hijos, pendientes de ser aceptados, temerosos de dejar de ser amados, posible causa de la crisis de autoridad. La culpa de estar muchas horas ausente por largas jornadas de trabajo, necesarias para mantener un alto nivel de consumo, se paga con permisividad. En una sociedad que entroniza la juventud y que abusa del culto al cuerpo nadie quiere asumir el papel de viejo; la adolescentizacin del mundo adulto se proyecta en envidia o admiracin por los ms jvenes. Esto dificulta la exigencia y la construccin de lmites necesarios para el crecimiento. Desde el enfoque que se prefiera, educar es ensear a hacer, y exige al educador ceder protagonismo, amar y respetar al otro en sus talentos y limitaciones, confiar en su autonoma. Aunque polmico, el libro de Castells ayuda a reflexionar sobre el arte de educar: los mtodos, las frmulas del xito, pero ms que nada, sobre los valores deseables para cada persona y para la sociedad futura. TENEMOS QUE EDUCAR. IDEAS PARA SUPERAR LA CRISIS DE AUTORIDAD Y ACABAR CON LA MALA EDUCACIN, de Paulino Castells. Pennsula, 2011. Barcelona, 156 pginas. Distribuye Ocano.