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COMUNICACIÓN INTEGRAL

ORGANIZADOR

EXPRESION Y COMPRENSION ORAL

CAPACIDADES 1.1. Escucha y comprende mensajes  sencillos de su interés. 1.2. Narra hechos personales o  cercanos, como cuentos, fábulas e historias personas utilizando expresiones sencillas.

CONOCIMIENTOS Conversaciones diálogo. Frases y expresiones.

en 

INDICADORES DE LOGROS Se expresa con claridad utilizando un vocabulario adecuado. Ordena secuencias Lógicas al narrar cuentos, fábulas e historias. Demuestra confianza en sí mismo al narrar. Responde con seguridad sus opiniones.

1.3. Conversa con seguridad y  confianza sus ideas y sentimientos en cualquier situación de diálogo.

Frases y conversaciones.

1.4. Describe personas, animales y  lugares que conoce, con claridad y usando nuevo vocabulario claro y sencillo.

Descripción de personas,  objetos y animales.

1.5. Escucha con atención relatos,  instrucciones, explicaciones sobre temas específicos. 1.6. Expone temas de su interés para  el aula, manifestando opiniones e ideas claras.

Seguimiento instrucciones.

de 

Describe las características de personas, animales, lugares, objetos de su entorno reconociendo su importancia. Escucha con atención las instrucciones dichas o leídas por otros. Expone con seguridad el tema investigado.

Exposición investigaciones.

de 

1.7. Inventa, recopila verbales: adivinanzas, trabalenguas.

juegos  rimas y

Juegos verbales:  adivinanzas, rimas, trabalenguas, acrósticos, chistes. Vocabulario. 

Expresa espontaneidad adivinanzas trabalenguas.

con rimas, y

1.8. Incrementa su vocabulario con  palabras de textos que lee y escucha.

Practica en su comunicación diaria el uso de palabras nuevas.

COMPRENSION DE TEXTOS

2.1. Reconoce a partir de indicios  la intención del texto que se le presenta: entretenimiento, información. 2.2. Infiere el significado y la  función de las palabras y frases a partir de las relaciones que establece entre ellas. 2.3. Formula y comprueba la  hipótesis sobre el contenido de un texto corto.

Lectura con placer.

Lee con textos de inmediato.

satisfacción su entorno

Relación entre grafía y  fonema. 

Técnicas de comprensión  lectora: predicciones,  inferencias, apreciaciones, juicios de valor y uso del  diccionario.

Identifica la relación entre grafías y fonemas. Lee palabras, frases con el sonido inicial y final. Infiere hechos e ideas en diversos textos. Formula preguntas al texto que lee. Señala pistas que le permiten predecir el contenido del texto.

2.4. Lee en forma oral o silenciosa  textos con imágenes de estructuras  sencillas.

Secuencia de un texto.  Estructuras de cuentos, cartas, poemas y  recetas.  

Encuentra el mensaje del texto que lee. Señala el tipo de texto que lee. Relaciona la silueta con el texto que lee. Ordena la secuencia de un cuento, fábula o historias. Identifica las ideas principales de un texto. Reconoce los personajes principales de los textos que lee. Identifica situaciones a partir de imágenes y hace inferencias.

2.5. Lee textos narrativos e identificando principales.

descriptivos,  informativos las ideas 

Lectura de textos  narrativos, descriptivos  e informativos. Idea principales.

2.6. Lee e interpreta ilustraciones  imágenes, carteles, afiches, fotografías, señales para ampliar sus conocimientos.

Análisis de imágenes:  afiches, gestos, señales de tránsito, diagramas, mapas, etc. Plan de escritura.  Procesos de producción de un texto. Propósitos para la escritura de un texto. Textualización y  revisión del escrito. Pautas para escribir:

PRODUCCION DE TEXTOS

3.1. Produce textos en situaciones  comunicativas identificando: a  quien, qué y para que escribe. 

Produce textos a partir de un esquema previo.

3.2. Expresa con claridad las ideas  en el texto que escribe, siguiendo una secuencia. 

Escribe textos de manera ordenada, relacionando los hechos entre sí.

Letra legible, sin omisión de letras en una misma palabra y coherencia gramatical. 3.3. Escribe textos narrativos,  descriptivos, rimas, adivinanzas, trabalenguas, caligramas sobre situaciones cotidianas, empleando conectores. Conectores lógicos: ahora, después y finalmente. Utiliza conectores lógicos para ordenar su texto. Crea cuentos, adivinanzas, trabalenguas sobre situaciones de su vida diaria.

3.4. Revisa y corrige sus escritos para mejorar el sentido y forma  del texto producido; usa el punto,  las mayúsculas, los signos de  interrogación al iniciar una oración, nombres propios.

Corrección ortográfica: El punto y la mayúscula. Oración. Sílaba.

 

Maneja el uso de letras mayúsculas y punto final en los textos que escribe. Usa adecuadamente las grafías de su vocabulario. Revisa y corrige su escrito para mejorar el sentido. Separa en sílabas palabras que lee. Escribe correctamente palabras usando sílabas. Escribe sustantivos y

Participa de la edición del libro del aula. Comparte lo producido con los demás. Oraciones incompletas. Usa sinónimos y antónimos al escribir textos sencillos. Reconoce y utiliza sus formas  comunicativas al producir sus textos y los socializa con otros. aunque sean diferentes a las suyas. Identifica y completa analogías. 3.   Razonamiento verbal: Diminutivos y  aumentativos. Familia de palabras. Ordena oraciones con secuencia lógica.6. .5.  Sinónimos y antónimos. Incrementa su vocabulario desarrollando ejercicios de  razonamiento verbal. Forma familia de palabras.  Analogías. Practica un diálogo abierto y respetuoso.       3. responde con cortesía. confianza y satisfacción. Series verbales. Sustantivos. demostrando seguridad. Identifica y establece  correctamente la concordancia  entre sustantivas y adjetivos. ACTITUDES      Muestra respeto al escuchar a los demás.  Escribe diversos textos en forma individual y colectiva. Proyectos de escritura  colectiva e individual. Demuestra respeto frente a las opiniones de los demás. Pupiletras. Participa de la ejecución de la feria de producciones.3. Se expresa con espontaneidad. adjetivos estableciendo su concordancia al escribir oraciones. Solicita la palabra para intervenir. Técnicas de socialización de sus  producciones con  distintos auditorios.7. Adjetivos.

 Mandil “Cuenta Cuentos”. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS MEDIOS Y MATERIALES Plan Lector. Creando nuestro libro.2. Trabajo en grupo. Interpretación de láminas. Clasifica objetos  Interpreta . Conjuntos:  representación gráfica y simbólica. La noticia personal. Feria de producciones.  Aula de recursos tecnológicos.  Representa grafica simbólicamente.  Libros diversos.  Plumones. Cuantificadores: todos. Uso de organizadores gráficos. MATEMÁTICA NUMERO. La docente lee para niñas. Se alegra con sus logros en la escritura autónoma. Lectura por placer. Escucha con atención e interés a los demás. Se interesa por conocer y producir libremente diversos tipos de textos.1.  Libro de comunicación del MED. Escritura libre y creativa. Museo del cuento. RELACIONES Y OPERACIONES 1.                      Muestra una actitud crítica frente a los diversos textos que lee.  Hojas bond.  Siluetas. Dramatización.  Cuentos.  Láminas de cuentos (del MED).  Hojas de color. Representa conjuntos en forma  simbólica y gráfica.  Títeres. Elige libremente textos de su interés y disfruta leerlos.  Papelotes. Es tolerante y persevera al corregir sus escritos. El mandil cuenta cuentos. Cuadros de doble entrada. Participa con entusiasmo en los proyectos de escritura que se plantea a nivel personal o grupal.  Láminas. Demuestra seguridad y confianza al escribir. y 1.

Determina la pertenencia y la no pertenencia e elementos a un conjunto. más que. de una  1. 5.  Tamaño. Establece la relación de  pertenencia de los elementos de un conjunto. el criterio elementos de de  un Clasificación de objetos  por dos o más características:  Forma-color.identificando criterios que los caracterizan a: “todos”. menos que.5. Interpreta seriación de conjunto. . 6. 1.  menos que. 3. más que. Compara cantidades y establece relaciones tantos como. y representa  objetos con su Asocia numerales 1. “algunos”.3. Cardinal colección. Identifica colecciones de cardinal. “ninguno” en agrupaciones de objetos. Relación de pertenencia  y no pertenencia. Establece las relaciones de  tantos como. 4. números  Lectura y escritura de  números naturales hasta 500. 7. Lee y escribe literalmente números naturales menores que 1.7. más que.  Uso. algunos.4.6. “ninguno” de ellos. 1. 2. 8. 1. Clasifica los objetos según las características dadas. ninguno. menos que. “Algunos”. cuantificadores: “Todos”. Lee y escribe naturales hasta 500. 9 con colección de objetos. Relaciones tantos como.  Tamaño-uso.

P.10.500.9. Codificación y  decodificación: valor posicional y notación  desarrollada. Ubica los números naturales menores que 100 en el T. 1. . Interpreta. antecesoras y sucesoras. expresando el valor posiciones y la notación desarrollada. Interpreta y formula  secuencias finitas de 2 en 2.  Asocia 10 unidades con una decena. de 10 en 10 con números naturales hasta dos cifras. Interpreta la relación “mayor  que”. sucesor. de 5 en 5. Interpreta la relación:  mayor que. Compara números naturales menores que 100 utilizando los 1. Expresa el número anterior y posterior de otros números naturales menores que 100.  Halla los términos que forman una sucesión. Ordena los números naturales del 0 al 99 en forma creciente y decreciente. codifica y  representa un número natural de hasta dos dígitos.V. Descompone un número naturales menores que 100 en sumando de unidades. Sucesiones: completa  sucesiones de acuerdo con el criterio de organización. menor que o igual que y ordena números naturales hasta dos cifras en forma  ascendente y descendente.8. Antecesor. “menor que” o “igual que” y ordena números naturales hasta dos cifras en forma ascendente y descendente. “después de”. 1. Aplica las expresiones “antes  de”.11. 1.

de la  . Utiliza la sustracción para resolver problemas.  Técnica operativa de la  adición sin llevar y llevando de números naturales.signos <. 1. 1. >. Halla la diferencia de dos números menores que 100 usando diferentes estrategias. números menores que la recta 1. Ubica los números naturales  menores que 100 en la recta numérica. Aproximaciones decena. Números ordinales. Calcula la aproximación de los  números naturales hasta decena. = 1.15. Problemas sustracción. Interpreta y representa la  adición de números y calcula su suma con resultado menor de hasta dos cifras. Identifica los números  ordinales con posición del objeto.13. 1. Recta numérica.  Escribe naturales 100 en numérica.18. Resuelve problemas de adición  y sustracción de números naturales de hasta dos cifras. Utiliza diferentes estrategias y técnicas para calcular sumas. Problemas de adición y  sustracción. 1.17. 1.14. Indica orden de ubicación de objetos hasta décimo. Resuelve problemas de  sustracción de Números naturales Técnica operativa de la  adición prestando y sin prestar. a la  Redondea a la decena más cercana. Aplica diversas estrategas para resolver problemas de adición y sustracción.16.12. Interpreta y representa la  sustracción de números naturales de hasta dos cifras y calcula su diferencia.

22.19.   1. Halla la solución de problemas a través de las operaciones combinadas de suma y resta con números naturales menores que 100.23. (adición y sustracción).20. Resuelve problemas que  implican la noción de doble. 1.  . Doble. sin canjes. 1. Propiedad conmutativa de  la adición. Reconoce monedas y billetes  como parte del sistema monetario Sistema monetario. Relaciona las fracciones con las figuras dadas. Aplica la propiedad  conmutativa de la adición en el cálculo de la suma de dos números naturales. triple y mitad  que un número menor que 20. Representa fracciones. y grafica  Fracciones: representación gráfica. Representa y escribe como se lee la fracción. Problemas de operaciones  combinadas.21.  Aplica estrategias para hallar el doble y triple de un número menor que 5. Resuelve problemas con  operaciones combinadas de adición y sustracción de números naturales de hasta dos cifras. Aplica estrategias para calcular la mitad de un número. Desarrolla ejercicios aplicando la propiedad conmutativa. Identifica monedas y billetes para realizar 1. 1.de hasta dos cifras. triple y mitad de números naturales menores que 20.

entre. gráficas. Posición y  desplazamiento de objetos en el plano: a la derecha. operadores matemáticos. Muestra predisposición por el uso del lenguaje simbólico y gráfico. operadores matemáticos. detrás de. analogías y distribuciones numéricas. cuadrado.  Ubican y desplazan objetos en el plano.nacional. Razonamiento matemático:  secuencias numéricas criptoaritmética. psicotécnico. Identifica. psicotécnico. Interpreta secuencias  numéricas. de. . ACTITUDES Muestra curiosidad por buscar patrones. criptoaritmética.24. distancias y siguiendo. delante plano. cilindro y esfera. Sigue secuencias numéricas. psicotécnico. completan criptoaritmética. analogías y distribuciones numéricas. izquierda. niveles. círculo.  GEOMETRIA Y 2. atributos. Muestra autonomía y confianza al efectuar cálculos de adición y sustracción. operadores matemáticos. Reconoce las formas geométricas básicas. características de los objetos. grafica posiciones y  Direcciones: adelante. canjes. a la derecha 2. Formas geométricas  básicas: rectángulo. analogías y distribuciones numéricas. Establece relaciones lógicas a  partir de datos de ubicación.2. rasgos. triangulo. MEDICION desplazamientos de objetos en el atrás.1. 1. cubo. a la    Realiza desplazamientos en cuadrículas: direcciones. interpreta y  Desplazamientos. derecha.

Representa datos en tablas  Recolección y tabulación ESTADISTICA simples. Traza líneas curvas. después. de datos. Disfruta de sus logros al resolver problemas. Referentes temporales:  antes. durante. 3. Conoce los referentes temporales ubicándose en tiempo y espacio. arriba. dentro.3. y  y 2. detrás de. Conoce las unidades arbitrarias de longitud. Interpreta secuencias de  actividades cotidianas según referentes temporales.  Ubicación de un objeto  en relación con otros. Disfruta al descubrir fi guras geométricas en elementos de su entorno. 2.1. Elabora un gráfico de  . encima. ACTITUDES     Es creativo al representar fi guras y formas geométricas. abiertas cerradas. abajo. fuera. 3.izquierda.  Relacionan la ubicación de un objeto con otro. Elabora gráfico de barras en  Gráficos estadísticos. debajo.4.5. delante de. rectas y 2.2. Muestra autonomía y seguridad al resolver problemas y comunicarlos. Unidades arbitrarias de  longitud. Líneas rectas y curvas. Identifica líneas rectas líneas curvas.  Registra datos en tablas de doble entrada. Mide y compara longitudes de  objetos haciendo uso de unidades arbitrarias.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS MEDIOS Y MATERIALES Se ubican y desplazan en el patio. Ubican espacios y elaboran croquis.  Diagrama de barras.  Unidades de medición.  Material base diez.  Plumones. en la 3.                 Interpretación gráficos.  Crayolas. Dibuja los objetos de acuerdo a su interés. canjes necesarios. Realiza la adición de números naturales haciendo  Fichas de trabajo. . Registra las edades en un cuadro de doble entrada. observado (forma tamaño). Juegos con bloques lógicos y formas geométricas.3.  Semillas.  barras. grado. Muestra interés por comunicar información utilizando lenguaje gráfico. Recorta figuras y los ordena de mayor a menor o  Hojas bond. Clasifica los objetos de acuerdo a como lo han  Hojas art.cuadrículas.  Tarjetas.  Prácticas. Representa e interpreta la  relación de variables organizadas en tablas.  Papelotes.  Cuadernos de trabajo del MED de matemática 2009 de 1er Realizan diversos ejercicios matemáticos. Completa figuras geométricas siguiendo series. Pinta figuras siguiendo la seriación de colores.  Palitos de chupete. Representa cada número en el TVP usando cubitos. Ubica objetos cuadrícula. ACTITUDES Valora el uso de las tablas para presentar información. Trabajo con material base diez. Resuelve problemas graficando y dramatizando. viceversa. de  Comunica información representada en el gráfico de barras.  Piedras. Color.

Reconoce habilidades y las cualidades propias y ajenas. La familia: roles de los  miembros. lavado  de manos y dientes: en  el aula y colegio. Reconoce los útiles de aseo personal.2. Valora y hace uso de sus derechos. Describe los roles de los  miembros de su familia y se reconoce parte de ella.  gustos y preferencias. intereses. Identifica los roles que desempeñan cada miembro de la familia. Reconoce sustancias saludables  y dañinas. 1. Relaciones de compañerismo cooperación. amistad.3.  sentimientos y emociones en diversas situaciones cotidianas. y  Habla de sí mismo. de sus características o cambios sin temor. Expresa sus intereses. 1. sentimientos y emociones.4. LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRATICA sus Identidad y autoestima   Identidad y autoestima.5. Nombra alimentos saludables. Identifica su derecho a tener  un nombre y a una nacionalidad. Practica acciones de cuidado e  higiene de su cuerpo.  Medidas de prevención en  el aula. Expresa aprecio y sentimientos en diferentes situaciones.7. Identifica y evita situaciones  que pueden causarle daño en la vida cotidiana. 1. Practica habito de higiene. escuela y en el hogar.  y Higiene personal.6. Reconoce características corporales.1. Alimentos dañinos.PERSONAL SOCIAL y valora CONSTRUCCION DE 1. 1. Describe cada situación de riesgo presente en la comunidad. saludables y  1. Normas de convivencia en . 1.  Identidad personal: características físicas. Derechos responsabilidades.

la familia. y  Clasificación de los  bienes y servicios de acuerdo a la pertenencia: Públicos y Privados. 1. Identifica la función que cumplen las entidades existentes. Normas de cortesía: honestidad. los  las la Nombra las instituciones de su comunidad. Identifica y cumple las normas  de convivencia en el aula y participa en su elaboración. Normas de convivencia en  el aula. Responsabilidades en el  cuidado y protección de los niños. respeto… Mi comunidad:  instituciones que prestan servicio. 1. Describe las funciones de las  personas que laboran en la escuela. Valora la función de la familia en la comunidad.9. Respeta y practica los acuerdos formados en el aula. 1. cuidado y protección de sus padres.12. Identifica y valora servicios que prestan instituciones públicas de comunidad local. 1. Reconoce su derecho a recibir  afecto. La historia familiar.11. . 1. Identifica los bienes servicios públicos y privados.  Reconoce sus derechos de niño.8. La escuela: ambientes  importantes de la escuela.10. funciones de los miembros de la escuela.

1.14. Demuestra actitudes solidarias ayudando a sus compañeros de aula. Practica normas de seguridad y prevención de accidentes en forma personal y en grupo. Identifica y aprecia las tareas  que realizan los trabajadores en la comunidad. Describe y aprecia las  características geográficas de su localidad. arriba-abajo.1. Identifica las principales características geográficas de su medio local y regional. Trabajadores de comunidad: oficios profesiones. delanteatrás. Cumple con las responsabilidades que asume. Puntos de referencia espacial: cerca-lejos.  Seguridad vial. Es ordenado y cuidadoso en su presentación y las tareas que realiza. Representa espacialmente lugares de su entorno local. Identifica las señales de tránsito y medios de transporte. Y 2.    Medios de transporte. 2. . El semáforo. Orientación espacio. identificando los elementos naturales. Regiones naturales del  Perú: mar.2. Practica normas de convivencia armoniosa en la escuela. temporal. 1. Costa. ACTITUDES       Demuestra respeto hacia sí mismo y hacia las otras personas. Principales señales de tránsito. Identifica y utiliza puntos de  referencia espacial en el contexto donde vive y reconoce nociones  temporales básicas. Reconoce y respeta las señales  de tránsito. la  y Valoran e identifican la labor que realizan los trabajadores de su comunidad. regional.13. Sierra y Amazonía. nacional nombrando características propias. ORIENTACIÓN COMPRENSION ESPACIO TEMPORAL.

personal y  2. Identifica los fenómenos  naturales que se producen en su medio local y señala lugares de  seguridad. 2. Reconoce y valora los símbolos patrios. baile. comida.4.5. las  Flora y representativa región. . hechos  historia Historia familiar. de fauna  cada Identifica y valora la flora y fauna de su Región.7. Manifestaciones  culturales de la localidad.6. Fenómenos naturales que  ocurren en la localidad. idioma. 2. fiestas.2. Identifica y aprecia personajes  representativos y hechos significativos de la historia del Perú. vestido.  Explica creativamente las costumbres culturales que expresa su comunidad.  Aniversario del Perú.  Personajes  representativos de la historia del Perú: Manco Capac. El Tahuantinsuyo. Pachacutec. en el hogar y en la escuela. Identifica significativos de su personal y familiar. Identifica y valora regiones naturales del Perú. Participa en las celebraciones de fiestas patrias. Identifica y aprecia las  manifestaciones culturales de su localidad. 2. Ilustra con detalle las costumbres de su familia. Lugares de seguridad en el hogar y la escuela para casos de emergencia. José de San Martín y Simón  Bolívar.3. Identifica principales personajes que colaboraron en la independencia del Perú. Identifica desastres naturales ocurridos en nuestra región. para casos de emergencia.

Práctica diaria de las frases de cortesía  Carteles.  Botiquín. Paseo de estudios.  Papelotes. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS MEDIOS Y MATERIALES Formación de grupos de trabajo: aseo. materiales y biblioteca. Participa en simulacros de sismos. Circuito turístico en las diferentes instituciones  Hojas y cartulinas art. símbolos patrios.independencia. de nuestro Perú. Demuestra respeto y aprecio por los símbolos patrios. Recorrido por los ambientes de la Institución  Medicina. . Participa en actividades de transformación de su entorno (campañas de limpieza. Expresa su aprecio por los personajes más representativos de la historia del Perú. de nuestra localidad. Educativa. ACTITUDES                 Demuestra sensibilidad y respeto por la naturaleza adoptando medidas y conservación ambiental.  Libros.  Rotafolio. Investigación y exposición de los hechos históricos  Vestimenta. oración. Participación del desfile interno. Dramatización de las funciones de la familia. Color.  Biblioteca.  Teatrín. Confección de la Bandera del Perú.  Láminas.  Libro del MED. Marcha en defensa de sus derechos. arborización). Elaboración de las normas de convivencia.  Plumones. escudo nacional y creación de la bandera nacional: significado e importancia.

Diferencia las formas de  locomoción de los seres humanos y de los animales terrestres y acuáticos.  huesos y músculos que intervienen  en el movimiento de seres humanos y animales.articulaciones músculos  huesos y Identifica las principales partes que integran el sistema de locomoción de seres .1. Localiza las articulaciones. Relaciona estímulos del ambiente y las respuestas que emite a través de los órganos de los sentidos Ubica los órganos de los sentidos mediante dibujos Practican normas de higiene y cuidado de los sentidos Identifica las diversas formas de locomoción de seres humanos y animales Menciona que el cuerpo está formado por huesos. y los representa en Cuidados.CIENCIA Y AMBIENTE CUERPO HUMANO Y CONSERVACION DE 1.  Ubicación  Higiene.   Locomoción en seres  humanos y animales terrestres y acuáticos Articulaciones .3. Los .huesos y  músculos Formas de locomoción de seres humanos y animales 1. Menciona los órganos de los sentidos.2. y cuidado   Normas de higiene y cuidado. músculos y articulaciones. LA SALUD Estructura y funciones del cuerpo humano Identifica los órganos de los  Nombre  sentidos y los cuida.   1.

la     Señala el recorrido los alimentos por órganos relacionados la nutrición. Origen. Identifica los alimentos de la  localidad.  Partes móviles móviles y no    humanos y los animales terrestres y acuáticos. 1. Alimentos de localidad. Los alimentos. Clasifica los alimentos según criterios establecidos. Señala en forma correcta los principales los principales huesos del cuerpo humano. Clasifica los alimentos:  formadores. Importancia. El sistema digestivo.4. Clasificación.  1.6. Describe alimentos de su localidad que utiliza en su alimentación diaria. energéticos y  reguladores según su origen. Identifica diferencias en similitudes las partes y  del Rasgos fisonómicos de  personas de igual o de Identifica las partes de su cuerpo mediante un .   1. Practica normas higiene y cuidado. Órganos-cuidado. Señala los principales músculos del cuerpo humano. Infiere sobre el recorrido de  los alimentos de los alimentos por  los órganos relacionados con la nutrición.5. de los con de 1. Función.7. Ubica articulaciones en su cuerpo.modelos.

Señala y ubica en su propio cuerpo las partes gruesas y finas del cuerpo humano. semejanzas y diferencias. Ubicación.      Enfermedades comunes de  la localidad. Normas de higiene y cuidado. Sexo masculino. y practica formas para prevenirlas:  consumo de agua segura y otros.  Vacunas. Señala algunas causas de estas enfermedades.      diferente sexo.      dibujo. Registra las enfermedades más  comunes de la localidad. Señala algunos rasgos fisonómicos entre sus familiares. Menciona las enfermedades más frecuentes de su comunidad. Formas de prevención. Pediculosis. 1.8. .  Parasitosis. Enfermedades infectocontagiosas. Partes del cuerpo humano. Agua apta para el consumo humano. Identifica las partes del cuero en siluetas dadas. Diferencia el sexo de los seres humanos a través de rasgos de diferenciación física entre hombre y mujer. femenino.cuerpo y rasgos fisonómicos entre las personas de igual o de diferente sexo. Partes gruesas y finas del cuerpo humano. Aplica normas de higiene. Representa su esquema corporal. Nombres. y entre miembros de una familia o familias  diferentes. prevención y conservación de la salud.

Utilidad. Señala semejanzas y diferencias al comparar los seres vivos y no vivos.ACTITUDES Se cuida de afecciones y accidentes. Características: iluminados. Representa mediante dibujos el ciclo vital de las plantas. fríos. Describe cambios que se  producen durante el crecimiento y  desarrollo de plantas y animales. Practica el consumo de agua segura. Partes. Toma decisiones para consumir alimentos nutritivos locales. Tolera y acepta las diferencias. y las características de sus hábitats: iluminados. Registra en tablas. Identifica plantas y animales  Seres vivos y no vivos. Ciclo de vida.   2. plantas y  animales. DEL MEDIO  Clasificación.    Definición. secos.  sombríos. Habitad de plantas y  animales. Señala los elementos de un ecosistema. Describe el proceso de crecimiento de las plantas y animales.      AMBIENTE    Señala las características básicas de los seres vivos con los que interactúan. sombríos. Ecosistema SERES VIVIENTES 2. Identifica las plantas y animales de su entorno.  Definición. .3. Menciona algunas características del habitad basado en observaciones de su 2.1. Y CONSERVACION de su entorno en sus hábitats.2. húmedos. Cuidados.

Elabora tablas según características de plantas y animales. Identifica las plantas y animales de su entorno. Reconoce las diferentes plantas  Plantas y animales  y animales nativos de su nativos de la localidad. utilidad. tipos de suelos (húmedos Tecnología y Conservación de la vida. húmedos.  Muestrario de hojas. . semillas y frutos. mencionando algunas características. entorno.  Tablas de registro.6.     Los animales. flores. fríos y tibios.5. Organiza muestrarios de plantas. Clasifica los animales de su localidad siguiendo criterios dados.  Cuidados. Biodiversidad 2.  secos.tibios. y almácigos con diferentes semillas.  2. Animales y plantas de la localidad:  características.4. hojas. 2.  Definición. Clasifica principales plantas locales según su utilidad. Clasifica animales y plantas de  su localidad por sus  características. Investiga sobre las plantas y animales de su localidad y expone trabajos. Clasificación según como nacen según su alimentación. Clasificación. Elabora un álbum de plantas y animales locales. Busca y selecciona material de su medio para realizar trabajos diversos.  Técnicas para la  elaboración de muestrarios almácigos. localidad.

Identifica características de  Noción de materia.  Animales salvajes y  domésticos. color. Materia y cambios MUNDO FISICO Y  3. Explora diferentes formas de  Criterios arbitrarios y  establecidos de clasificación de los  materiales.  ACTITUDES Reconoce la importancia de los seres vivos y propone como cuidarlos. el aire y el  . Identifica los componentes del medio. CONSERVACION los materiales de su entorno:  Materiales: DEL AMBIENTE estado físico.  Físico. tipos con  de Elabora muestrarios utilizando diversos materiales del ambiente. Elabora trípticos sobre los animales. 2.    Demuestra los cambios de estado físico de la materia a través de experimentos sencillos. Identifica las El agua.o secos) y plantas. Definición.2.1. 3. Agrupa materiales de su entorno según criterios dados. olor. características de los dureza. estados.7. Señala los cambios de estado de la materia. Respeta y protege a los seres vivos y sus hábitats.3. color. Protege los seres vivos que están a su cuidado. cuidado. Establece diferencias entre las mascotas y otros animales. Practica hábitos saludables en plantas y animales. olor y  dureza. según sus características.  Las mascotas: cuidado. Clasifica materiales de su  entorno. 3. Aplica técnicas de cuidado y  protección de animales menores y mascotas y de plantas de su  entorno.  Muestrario diferentes suelo. utilizando criterios arbitrarios y establecidos.

agua y suelo.  El agua: Estados. Coloreados: pastas para modelas.  El aire: importancia para el hombre. Menciona los materiales que emplea al realizar las mezclas.4.producir cambios en las características del agua.  características del aire. refrescos con diferentes  sabores y colores. animales y plantas. 3. trasmisión y transferencia  La luz y el calor:  efectos. Experimenta realizando mezclas de sólidos y líquidos.5. Mezclas: definición y experimentación. características. Demuestra los cambios de estado físico de la materia a través de experimentos sencillos. Verifica los efectos de la luz y el calor del sol en el color y estado físico de los materiales sólidos y líquidos y realiza Energía: fuentes. Reconoce la importancia . aire y suelo en su vida.  El sol: fuente de energía  Identifica la transmisión de energía a través de los alimentos. Uso. Mezclas: sólidas y  líquidas. Identifica la utilidad del agua. importancia.    suelo: características y formas de producir cambios. pinturas.   Realiza mezclas de sólidos y líquidos empleando materiales de su entorno. conservación. color y estado físico de los materiales. uso y conservación. El suelo: utilidad y conservación. 3. Prepara mezclas de sólidos y  líquidos coloreados. el aire y el suelo.

Variaciones de intensidad de sonidos en  de protegerse del sol.aplicaciones en la construcción de utensilios que protejan de la  radiación solar. Formas de proteger el calor y la luz solar: sombrías y otros.    y calor. empleando diversos materiales o productos. Previene a  otros de su peligro. Sonido: sonidos de  ambiente. Descargas eléctricas: zonas de peligro en el hogar y la escuela. Electricidad: formas de  uso en la escuela y casa.  Artefactos eléctricos. Participa de acciones de ahorro de energía eléctrica en casa y en la escuela. utilidad. Reconoce el sonido producido por diferentes medios.  3. Identifica tomacorrientes. Protectores solares.6. Cuidados de la piel y otros órganos.  en una caja y otros. 3. Describe inventos . en el aula. Ahorro de energía eléctrica.  artefactos conectados y zonas de peligro de descargas eléctricas en el hogar y la escuela.    Identifica peligros de descarga eléctrica en casa y en la escuela tomando medidas preventivas. Deduce que hay variaciones al  producir sonidos en diferentes medios: al aire libre. Panel solar. Medidas de prevención ante descargas eléctricas en la casa y escuela.7.  Estrategias de prevención de peligro de descarga eléctrica. Identifica las zonas de peligro previniendo los accidentes.

  Menciona las actividades que realiza durante el día y la noche. Identifica diferentes formas de mover los cuerpos: por tracción. Indica movimientos de la tierra mediante gráficos. por empuje. con su cuerpo o con otros cuerpos.8.  Experimento: situaciones donde se aplica la tracción o empuje.  Móviles impulsados por tracción o por empuje. Menciona las características de los diferentes tipos de suelo de su localidad. 3. 3.    Describe los cuerpos que permiten el movimiento. . retención de agua. sus características  Movimientos de la tierra. Inventos. Identifica las características de diferentes tipos de suelos de su localidad: color. Fuerza y movimiento  Movimiento:  Producción del movimiento en los cuerpos: tracción y empuje.  Objetos que permiten movimiento de los cuerpos.  El día y la noche. aula. otros. diferentes medios: aire libre.  Orientación. La tierra. olor. retención de agua y aire para su uso productivo. Construye objetos móviles con materiales de su entorno. olor.  Construcción de móviles.9.  El suelo: características de tipos de suelo: color. caja. sencillos que transmiten el sonido.

reúso y reciclaje.   Noción de contaminación calentamiento global. lluvia ácida.  Hábitos saludables en el uso del agua. Participa en acciones de conservación del ambiente. Realiza acciones comprometidas con el cuidado del agua .12. técnicas para el cuidado del agua y manejo de  residuos sólidos: reducción. 3. Elabora cuadro comparativo entre las herramientas ancestrales y modernas.  Identifica herramientas ancestrales y modernas para trabajar el suelo. Investiga acerca de los  inventos: utensilios y herramientas ancestrales y modernas para trabajar el suelo. Participa en actividades para evitar la contaminación.10. Practica hábitos saludables en  el cuidado del agua. reúso. residuos sólidos en la escuela.  Tecnología y conservación del ambiente 3.11. Practica hábitos adecuados para el ahorro del agua. residuos sólidos. Practica hábitos saludables para evitar la contaminación.  Campañas contra la contaminación. reciclaje. Inventos: utensilios y  herramientas ancestrales para trabajar el suelo.3. Resuelve problemas de  Contaminación ambiental:  contaminación ambiental por problemas de la escuela.  el ahorro de agua.

 Organizan grupos para el cuidado del ambiente. Láminas. Practica hábitos de seguridad frente a diferentes peligros Previene los efectos de la exposición a los rayos solares ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Visitas guiadas.  Elabora afiches empleando material reciclado. etc. hojas e insectos.  Elaboración de afiches y trípticos. Participa en el cuidado y protección del ambiente. Líquidos sólidos. afiches y revistas. Utensilios. a su ACTITUDES                 Manifiesta curiosidad al explorar su entorno.  Visita el campo para recolectar piedras. tintes. afiches. Cartulinas. MEDIOS Y MATERIALES Guías de estudio. Alimentos de la localidad. . Papelotes. Recetas.         en áreas de riesgo. Aula de recursos tecnológicos.  Elaboración de muestrarios.  Observación de material impreso: láminas. Piedras. Depósitos.  Preparación de platos nutritivos. saborizantes. Fichas de trabajo.involucrando familia. colorantes.  Preparación de mezclas. Colores. Papel.  Dialogar sobre temas de interés o propuestos.  Elaboración de cuadros comparativos. plantas  insectos.  Exposiciones. CD. Cuadernos. Videos. Hojas secas. Figuras y láminas. Material reciclado. diversos tipos de suelo.

1.     El color. movimientos y Expresión dramática. Explora y experimenta con materiales de expresión grafico plástica. Imita y representa objetos. Grafismos.  Goza observando funciones con personajes de su comunidad.4. Representa grafismos.ARTE EXPRESION ARTISTICA APRECIACION ARTISTICA Y Expresión artística: 1. Expresión. diferentes líneas en dibujos de su vida diaria. collage. con objetos sonoros del entorno. Expresa de manera espontánea vivencias.     Cuerpo. El garabato. Segmentado y total. Expresa por medio del dibujo. sentimientos y situaciones imaginarias a través del dibujo y la animación de objetos (muñecos. modelado y construcción.  personas y animales de su medio  con gestos. El claro oscuro (negroblanco). voz. movimientos con todo su      El punto y la línea. Representa formas. Técnicas lisas y rugosas. Drama creativo. Ejercicios de soltura lineal.  Realiza libres cuerpo. pintura.2. objetos y  personajes de su entorno a través  del dibujo. Técnicas visuales. Colores primarios y secundarios. . posturas y movimientos corporales. color y formas sus sensaciones y emociones.3. títeres). con su voz. gestos. Coordinación audimotora. 1. 1. 1.

percutiendo sonidos y ritmos con objetos sonoros del entorno. mi.8. sonoras y cinéticas (de movimiento) de elementos naturales y objetos de su entorno. fa … Descubre y percute el ritmo de las canciones. utilizando objetos sonoros. Creaciones manuales  artísticas presente en el entorno familiar: Se expresa a través de diversas formas gráficas. 1. Describe su producción  artística y expresa lo que le gusta de ella y como se sintió al realizarla. re. Sabe escuchar y reproducir secuencias rítmicas. libre o  Reconoce que hay diversas danzas en su comunidad y en el Perú. Reproduce secuencias  rítmicas pulso-acento.6.  rondas y cuentos sonoros percutiendo sonidos con su propio  cuerpo y objetos sonoros del entorno.desplazamientos. 1. su mundo real o imaginario. formas  y colores. Apreciación artística: 1. Realiza trabajos usando  material reciclable.5. Entonación y lectura  musical: do. Realiza danza graduada. Se desplaza por el espacio  siguiendo ritmos sencillos e imitando diferentes personajes y eventos de la naturaleza.7. 1. Reconoce y describe diversas  producciones manuales y artísticas desarrolladas en el entorno Tipos de líneas. . Realiza diversos trabajos manuales. 1. Utiliza formas y colores para expresar sus emociones con naturalidad. animando objetos.9. Observa y describe las  características visuales. Entona y acompaña canciones. plásticas.

pintura y cerámica. tallado. repujado. Se interesa por conocer y apreciar las manifestaciones artísticas de su localidad.10. Se interesa en las producciones de sus compañeros y de artistas locales. Concurso de canto. escultor. Observa el proceso seguido en  la producción creativa de un artista o cultor del arte de su entorno (músico.  Pintura. artesano. Desarrollo de talleres manuales. Concurso de dibujo y pintura.familiar o comunitario. ACTITUDES              Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio. Demuestra interés en conocer e identificar las diversas características de su entorno natural y cultural. respetándolos. Exposición de trabajos manuales. pintor. Aprecia sus posibilidades de expresión. personas y animales. Teatro. Color. dibujos. Presentación de danzas regionales. Color.  Vestimenta. Se identifica con manifestaciones artístico-culturales de su localidad y comenta sobre lo que le gusta.  Cuentos. danzante. las de sus compañeros y de los artistas.  Cartulinas art. bordado. 1.  CD. Participa en teatro representado en escenas de obras leídad.  Grabadora.  Colores. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS MEDIOS Y MATERIALES Representación de dramatizaciones y juego de roles. claun.  Temperas. tejedor). Imitación de sonidos: objetos. títeres. . cantor.  Hojas art.  cuentos. actor.

servicial y cariñoso y participando en la mejora de sus actitudes. Reconoce a José como modelo de  vida resaltando sus cualidades. San José.  Participa celebración de del la Vía .5.  ¿Cómo me preparo semana Santa? para  Menciona las actitudes que responden a la voluntad de Dios y asumen compromisos por Semana Santa. Tiempo de cuaresma. Agujas.      Instrumentos de percusión. Hilos. Demuestra amor por Dios. Cerámica. Identifica el gran amor de Dios  Padre.4. 1. Identifica y revisa las  actitudes y conductas que debe ir cambiando en la relación con sus compañeros.2. Semana santa.  Muestra compañerismo y amistad hacia sus amigos (as). 1. Descubre el Plan de Dios. EDUCACIÓN RELIGIOSA FORMACION DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA 1. 1.  Identifica las cualidades de José y lo toma como modelo de vida. a través del cariño de todos quienes lo rodean. que le invita a ser obediente. amigos y familiares.3. Títeres. Se esfuerza porque sus actos  corresponden a la voluntad de su Padre Dios. 1.1. Teatrín.  consiste en librarnos del pecado y Dios me creo.

los seres y todo el universo han sido creados por Dios y que debe cuidarlos con mucho esmero. Señora de  Narra el relato de la Virgen de Fátima.  crucis. Lee el relato de la virgen de  Fátima y asume un compromiso por la paz del mundo. Reconoce que la Virgen María  La creación de Adán y Eva. 1. Celebra la resurrección de  Jesús el Señor.  Menciona las virtudes de María y la toma como modelo de vida. verdadero hombre e hijo de Dios. muerte y resurrección de Nuestro señor Jesucristo.6. Cristo Resucitó. Reconoce que todo lo que  existe: la naturaleza. el Señor.10. Dibuja los seres creados por Dios.de la muerte al leer y escuchar textos bíblicos referentes a la pasión. .7.  Cualidades de la Virgen María. resurrección de Jesús. verdadero hombre e hijo de Dios. Demuestra admiración por el  ejemplo de vida de María y se ejercita en la practica de virtudes que la asemeja a ella. Participa en la celebración del vía crucis. Reconoce y muestra su amor a Jesús.9. 1. La anunciación de la  Recita el Ángelus a la Madre de Dios. 1. 1. Reconoce y muestra su amor a Jesús.8. 1. Identifica hechos importantes de la pasión. Nuestra Fátima.

María: El 1. La Biblia. 1.   Identifica la Biblia como Libro sagrado y señala sus partes. buscando citas.14. La ascensión del Señor  Jesús. Expresa y manifiesta que Jesús. sus partes y  la maneja como Libro del Plan de Dios en la historia de los hombres. Acepta el amor de Dios  expresado en la venida de Cristo.13. y Virgen Ángelus. nos envía al Espíritu santo para formar la comunidad con sus discípulos y representa de distintas formas al acontecimiento de Pentecontés. Describe la ascensión de Jesús a los cielos. 1. Conoce la Biblia. 1. Encuentra citas bíblicas. cumpliendo con la misión de su padre de salvar al mundo del pecado.  Hace un paralelo acciones buenas acciones malas. como Salvador. de y de . resurrección y salvación. Identifica las acciones que son  buenas que son buenas y agradan a Dios y las acciones malas que dañan al prójimo.acogió la voluntad de Dios aceptó ser la Madre de su hijo. Acontecimiento Pentecostés. tratando de explicar el mensaje que Dios propone. Narra la Historia Abel y Caín. Lo bueno y lo malo: Caín  y Abel.  después de su muerte.11. de  Reza y entona canciones de alabanza al Espíritu santo y lo representa en sus diversas formas.12.

Virgen del Carmen. Conoce y muestra aprecio por el  Papa. 2.  Valora y respeta la naturaleza. Señala la presencia de María en los momentos más importantes de su vida.  Vivencia de los valores  cristianos. 1.15.3. Descubre la presencia de la  Virgen María junto a Jesús en las menciones de los evangelios y en  los hechos de los apóstoles.16. El Arca de Noé. Escucha y comparte textos  históricos bíblicos sobre Noé.  2. que es el representante de Jesús en la tierra.  Escribe acciones donde se vivencian los valores cristianos. Valora las actitudes de santa  Narra la vida de santa . Agradece a Dios por tener a  Jesús como amigo y salvador vivenciando valores cristianos. Reconoce que Dios nos llama a  El mandamiento del amor.1.  La presencia de maría en  la infancia de Jesús. Ordena secuencias sobre Noé y el gran diluvio. San Pedro y San Pablo.  1.  Ora por el Papa y hace peticiones por las vocaciones sacerdotales y religiosas.17. Asunción de la Virgen María. ACTITUDES Muestra interés en comunicarse con Dios y con las personas mediante la oración así como la participación en celebraciones. El gran Diluvio. 2.2. prójimo.1. Santa Rosa de Lima.  Muestra confianza y agradecimiento a Dios.  Señala acciones donde se TESTIMONIO DE orientar nuestra vida según el muestra el amor al VIDA mandamiento de amor.

Rosa de Lima. Identifica los miembros de la  sagrada Familia y los toma como modelo a seguir. Observa un CD de la infancia de Jesús y los relaciona con su vida. Señala el nacimiento de la Virgen María y las virtudes que Dios le dio.Rosa de Lima y el amor a Cristo crucificado. Disfruta participando y expresando sus experiencias. interpreta y dibuja parábolas.5. . 2. Conoce y celebra el nacimiento  de la Virgen María y agradece por haber aceptado ser madre del hijo de Dios encarnado en su vida la gracia de Jesús. 2.  Identifica a los miembros de la sagrada familia.4. Hechos de la infancia de  Jesús. Investiga la historia de la Virgen de las Mercedes y la expone.8. La sagrada Familia. Escucha y comparte textos que  narra la infancia de Jesús. Participa en las fechas cívicas  regionales entonando canciones y haciendo oraciones a la virgen de las mercedes.  Lee. Natividad de la Virgen  María. Las Parábolas. 2.  Virgen de las Mercedes. Admira y respeta la figura de Jesús. Descubre e identifica las  características del reino de Dios en las parábolas de Jesús. 2.6.7. representando en grupos las parábolas que más les guste. 2.

es  Respeto de toda forma de  vida. Conoce y muestra respeto por la  vida de San Martín de Porres. Milagros de Jesús.2. San Martín de Porres. las su la de 2.10.  Señala las virtudes y los milagros del Santo Peruano San Martín de Porres.14. canciones y expresiones de amor. identificando el significado de los símbolos del bautismo. 2. Identifica el bautismo como primer sacramento que nos hace hijos de Dios. Señor cautivo de  Ayabaca. Reconoce la importancia del  Sacramento del bautismo para encontrarnos con Jesús. Escucha y comparte textos que  narran los milagros de la vida de Jesús. animal y .13. Señor de los Milagros. Describe y dibuja costumbres de localidad por festividad del Dios todos los santos. su comunidad. la de el Festividad de todos los  santos. respetando sus costumbres.  Identifica los Milagros de Jesús. 2. oración.12. El bautismo: Jesús bautizado por Juan. 2. palabras. 2. Muestra respeto y participa de  las celebraciones y procesiones del señor cautivo de Ayabaca y del  señor de los Milagros. Investiga y narra historia del señor los Milagros y Cautivo de Ayabaca. Agradece el cariño que recibe  con gestos.11.9. Encierra imágenes donde se respete la vida vegetal. Lee y se informa sobre cómo  vive la festividad de todos los santos.

Escribe acontecimiento más importantes acordes con el nacimiento de Jesús. Valora y respeta la naturaleza.. Muestra confianza y agradecimiento a Dios. MEDIOS Y MATERIALES . humana. Escribe acciones de cómo nos preparamos para la llegada del Salvador. Celebra en familia la llegada  del Salvador. 2.  Tiempo de Adviento.  Rosario. Asume el trabajo como  colaboración en la obra creadora de Dios padre.15. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Dramatización de parábolas y milagros de Jesús. Conoce el significado de  “Tiempo de Adviento” y prepara su corazón para la llegada del Salvador. 2. El nacimiento de Jesús.   ACTITUDES       Muestra interés en comunicarse con Dios y con las personas. Tacha lo que no respeta a toda forma de vida.16. Identifica a José como modelo de trabajo. Investigación y exposición de festividades  Papelotes.   Identifica el significado de la Corona de Adviento. Lectura de citas bíblicas. San José Obrero.17. 2.  Biblia. Participa en el concurso de Villancicos a nivel de aula.

    religiosas de su localidad. Concursos de villancicos. CD. Carteles. Canciones de alabanza al señor y la Virgen María.          Plumones. Láminas. Campañas para el cuidado de la naturaleza creados por Dios. Participan en procesiones (Vía crucis. . san José). Grabadora. Teatrín. Televisor. Fichas de Trabajo. Aula de recursos tecnológicos.