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MANUAL DE APOYO PARA LACODIFICACIÓN E INTERPRETACIÓN DEL RORSCHACH.

ANDREUCCI, P. MAFIOLETI, F.

UNIVERSIDAD DIEGO PORTALES 2001

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TEST DE RORSCHACH: CODIFICACIÓN E INTERPRETACIÓN

PRÓLOGO Presentamos a la comunidad académica y psicológica el fruto de un esfuerzo continuo y sostenido de sistematización de los múltiples aportes que diversos autores han realizado a la técnica de Rorschach, método e instrumento que ha iluminado el quehacer clínico en cuanto enfoque ideográfico del funcionamiento psicológico por más de 75 años, desde su primera publicación. El aliento de nuestros alumnos de pregrado, como de aquellos en búsqueda de perfeccionamiento y actualización en nuestro Instituto de Psicodiagnóstico Pmyectivo (I.P.P.), ha posibilitado emprender esta tarea de intencionada búsqueda de las raíces teóricas y empíricas que se han amalgamado en la entrega semanal, clase a clase, entremezclándose con aportes latinoamericanos, chilenos y de autoffa de nuestro equipo de trabajo y estudio. Ordenar, jerarquizar y relevar las distihtas lecturas del Rorschach, al mismo tiempo que proponer algunas opciones por sobre otras, reviste el carácter de manual fundamental, de guía, de estructura elicitadora de inquietudes pero, a la vez, contenedora de ansiedades difusas y flotantes gatilladas frente al inasible mar de contenidos y procesos involucrados en la comprensión del material Rorschach. El presente Manual pretende convertirse en una estructura que posibilite un proceso de enseñanza-aprendizaje orientado a metas, con objetivos mediados y apropiadamente regulados conforme al estado del conocimiento inicial respecto del instrumento. No pretende sustituir el proceso fundamental de integración que se genera clase a clase, encuentro a encuentro, redondeándose con ejercitación, aplicaciones a casos y a situaciones de la vida cotidiana, y enriqueciéndose con los cuestionamientos y reflexiones de los educandos. El organizar la entrega no puede sustituir al potencial ideativo y creativo que permite ahondar en el funcionamiento psicológico de cada uno de nuestros consultantes, establecer las redes que conectan el particular devenir cognitivo, afectivo y relacional, adaptando este cuadro dinámico a una estructura de informe que recoge tanto la generalidad como la individualidad en la construcción narrativa de su cuerpo, conclusiones y plan de acción. La inserción de la técnica en un proceso psicodiagnóstico completo y profundo releva su utilización en la toma de decisiones referida a objetivos y/o motivos de consulta claramente estipulados, con derivación de hipótesis fundamentadas formación

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emanada de fuentes válidas y confiables provenientes de evaluación diversas, complementarias y contrastables. Es decir, el Rorschach 1 sar de su completa y profunda organización interna no se exime de participar CG una pieza fundamental, sin embargo, sólo una pieza, un resorte, una parte del comprensivo denominado Psicodiagnóstico. La invitación se abre, en las páginas siguientes, a la lectura del material propuesto, a seguir paso a paso, respetando las referencias, conduciendo el proceso de miento de cada andamiaje Rorschach por el recorrido sistemático, y ratos, sugerido por los autores del presente manual.

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INTRODUCCIÓN El presente Manual pretende: tanto en su contenido como en su forma de presentación, relevar los alcances y vigencia del Rorschach en los programas académicos de pregrado y en la especialización de postgrado de las Universidades e Institutos del Chile de hoy. La enseñanza del test de Rorschach, en las más de 35 escuelas de Psicología del país, se ha mantenido a pesar de los vaivenes teóricos y los cambios epistemológicos de los últimos tiempos. Un instrumento que se nutre de la hipótesis proyectiva, racionalista y guestáltica del funcionamiento psicológico podría haber quedado completamente arcaico frente a los lineamientos teóricos posmodernos, posracionalistas y constructivistas. Sin embargo, la enorme plasticidad y flexibilidad de las manchas del Rorschach, sustentada en fundamentos aperceptivos de enfrentamiento a la realidad -percepción, distorsión aperceptiva, proyección- posibilita la concurrencia de lecturas diversas del material, diferentes de las psicoanalíticas clásicas; de vertiente inglesa y anglosajona, fundamentalmente. Toda teoría que sustente un eje estructurante del aparato psíquico o de la experiencia (Yo, Sí mismo, organización de significado personal, identidad, representación de sí, entre otros) puede beneficiarse del Rorschach en cuanto su valor diagnóstico, y sobre todo, pronóstico. Este "eje estructurante" se plasma con el Rorschach en sus variados y polivalentes sistemas de control (controles cognitivos, interno, afectivos, inhibitorio, alternativos, integrativo) que cruzan tanto su lectura vertical del psicograma como horizontal de las hipótesis por lamina. El enfoque que se plasma en este Manual recoge la tradición del Rorschach formal que enfatiza los aspectos descriptivo-fenomenológicos del material, extrayendo el significado de la producción en la relación de indicadores y en las verbalizaciones de sentido que el propio evaluado aporta. Al mismo tiempo, articula en su comprensión lineamientos temáticos, fenómenos especiales, análisis de operaciones defensivas, análisis de contenidos e interpretación simbólica del material. Es, a nuestro parecer, una forma impropia de cercenar el material entregado al Rorschach optar sólo por un tipo de análisis de la información obtenida. Similar condición reviste el cercenamiento del número de reactivos del test, que ha logrado cierta popularidad en medios laborales, apelando a cuestiones relativas al valor simbólico absoluto de los estírnulos, descontextualizándolos y castrando su lectura narrativa- secuencial en virtud de criterios estructurales, topográficos y guestálticos. El más claro ejemplo de lo anterior, resulta del uso casi indiscutido de la Lámina IV en procesos de selección de personal, ya que ésta irrestrictamente respondería, en todos los casos, a la figura de autoridad: el padre edípico. ¿Qué ocurre, entonces, cuando existe Fracaso, Rechazo y/o Shock sin reposición en esta lámina? ¿Qué atención merecen las temáticas, por ejemplo propuestas por Schafer, referidas a narrativas de poder, autoritarismo y castración, plasmadas a lo largo de todo el material Rorschach? ¿Cómo se pesquisa la secuencia y una serie de fenómenos especiales

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propuestos por Passalacqua y col., si se aplican sólo tres o cuatro láminas del Rorschach? A lo menos, entonces, se puede aventurar que el análisis del material resultará parcial, sesgado y distorsionado. El cómo utilizar el Rorschach y en qué contextos administrarlo resulta otro aspecto de preocupación para nuestro equipo de trabajo y que incentiva esta publicación. Es un hecho, cada vez más común, que la denominada "prueba de las manchas" aparezca en los más insólitos e ignominiosos contextos públicos; en películas comerciales, en programas de televisión de dudosa seriedad científica, en diseños de poleras, en portadas de libros de especialidad, en las páginas interiores de revistas sensacionalistas, entre otros. Frente a ello, los psicólogos no nos hemos pronunciado con determinación respecto de este claro mal uso y abuso de material técnico que no sólo se desprestigia en cuanto su objetivo de construcción, sino que se publicita entre legos perdiendo inevitablemente sus cualidades de sensibilidad, validez y confiabilidad como instrumento científico propio de nuestra especialidad. Por otra parte, dado que la atracción y curiosidad generada por el Rorschach resultan evidentes, la cautela y profesionalismo en su administración, análisis e interpretación se imponen como tareas ineludibles en la enseñanza y aprendizaje del instrumento. La práctica y ejercitación de aspectos de administración de la técnica deben ser incorporadas a los cursos regulares, optativos y/o pre-prácticos, de tal modo de evitar al máximo posible la aplicación del instrumento por parte de nuestros educandos a sus conocidos y amigos para "ensayar". Luego acuden con esos protocolos, en el mejor de los casos, al docente titular para que los oriente tanto en aspectos de codificación, análisis e interpretación del material como desde nuestro punto de vista el aspecto más sensible, en la estrategia de planificación de la devolución de la información. Una devolución pertinente, completa y graduada requiere, ajuicio de nuestro equipo de trabajo, responder a un objetivo de evaluación claramente formulado y compartido, lo que no ocurre en el caso de "voluntarios conocidos y amigos bien dispuestos". Un público objetivo que requiera para su clarificación diagnóstica, pronóstico y/o planificación de las intervenciones terapéuticas de las bondades del Rorschach, no reduce la información arrojada por el instrumento a beneficio de inventario, no incurre en costos adicionales de diverso origen y se fundamenta en objetivos de evaluación éticamente sustentables. Con este prisma en mente se despliega en los capítulos siguientes el andamiaje estructurante del Rorschach. Introduce al lector en un sinnúmero de códigos expresados en un lenguaje particular, que no dudamos en denominar simplemente "discurso Rorschach". El discurso conduce el camino desde las cuatro categorías básicas de codificación (Localización, Determinante(s), Contenido(s) y Frecuencia(s)) hasta las relaciones (números absolutos, porcentajes, proporciones) entre índices aislados. Incorpora el tema de la polivalencia de los índices y de su valor sintomático-estructural, así como de sus lecturas alternativas en función de sus diversas asociaciones. Posteriormente articula aspectos de contenido, temático-narrativos, simbólicos y defensivos, otorgándoles el valor que representan en la comprensión global del material. Finaliza, ejemplificando los diversos aspectos analizados en su mutua complementariedad. En este sentido, como ya se ha dicho con anterioridad, no

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compartimos posturas extremas que enfatizan ~ disociación del material; puramente "cuantitativo" o puramente "cualitativo". El psicograma estructural otorga, como lo señala su denominación, la "estructuración psíquica" donde se moviliza la "dinámica temático-narrativa y defensiva" del sujeto. Los invitamos a abrir estas páginas del modo como nos preparamos para ingresar a un laberinto con múltiples salidas, que puede infundimos temor en algún sentido, pero que no deja de asombrarnos e impulsamos hacia su interior alimentando, paso a paso, nuestra curiosidad e insaciable necesidad de conocimiento. Este es nuestro desafío. BREVE BIOGRAFÍA DE HERMANN RORSCHACH (1884 - 1922) Hermann Rorschach nace en Zurich (Suiza) el 8 de Noviembre de 1884. Rijo de Ulrich Rorschach, profesor de dibujo además de artista y pintor, y Philippine Wiedenkeller. Cuando Hermann tenía doce años murió su madre, quedando desde entonces él y sus dos hermanos (Ana de 7 años y Paul de 5 años) a cargo de varias amas de llave, hasta que Urrich se vuelve a casar, esta vez con una hermana de Philippine. A los 18 años muere su padre. Hermann estudió medicina en varias Universidades Suizas y Alemanas obteniendo su licenciatura en Febrero de 1909, graduándose finalmente de Doctoren Noviembre de 1912. En 1911 comienzan sus primeras investigaciones con las manchas de tinta, interés que prosiguió durante los 10 años siguientes en el curso de su trabajo en varios hospitales psiquiátricos; a pesar que existen antecedentes de que ya en 1903 era apodado "Klex" en una asociación estudiantil a la que pertenecía, probablemente por sus primeros juegos con manchas de tinta o "Klecksografias". Los años siguientes dejó un poco de lado su estudio de las "manchas", para dedicarse a una joven ciencia que comenzaba a tomar relevancia a nivel internacional: El Psicoanálisis. De éste tuvo influencias mientras trabajaba en la Clínica Universitaria de Zurich bajo la dirección de E. Bleuler; además de recibir la influencia de numerosos psicoanalistas Suizos y en particular de C. Jung gracias a sus estudios con asociación de palabras. Producto de su interés y de estas influencias publicó una serie de artículos que aparecieron en una revista psicoanalítica (Zentralblatt fúr Psychoanalyse), tales como: • Alucinaciones reflejas y simbolismo (1912). • Simbolismo sexual (1912). • Un ejemplo de sublimación fracasada y un caso de olvido de nombres (1912). • El reloj y el tiempo en la vida de los neuróticos (1912). • Sobre el simbolismo de la serpiente y de la corbata (1912). • Observaciones psicoanalíticas sobre la pintura de un esquizofrénico (1913). • Sobre la elección del amigo en el neurótico (1913). • Psicoanálisis de un dibujo esquizofrénico (1914).

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Esta es Sólo una muestra de su interés por la comprensión del psiquismo, y da las relaciones que se pueden establecer entre éste y el modo en que el sujeto vivencia los hechos que forman parte de su cotidianidad. En 1914 volvió a Suiza con su señora, la médico rusa Olga Stempelin, con la cual se había casado en 1910, luego de trabajar siete meses como médico en Rusia en un sanatorio privado llamado Krukowo. En este país se instalan en el manicomio cantonal de Waldau (Berna) hasta finales de 1915. Allí comienza una serie de trabajos sobre las sectas religiosas suizas y sus fundadores, que fueron publicados un par de años más tarde, lo cual pensaba sería su gran aporte a la psiquiatría suiza. Luego se trasladó al manicomio cantonal de Appenzell, ocupando un puesto de Oberarzt hasta su prematura muerte. En los arios siguientes nacen sus dos hijos, en esta misma ciudad de Rerisau, Elizabeth en l9l7yWadinen 1919. Su trabajo en este manicomio y en los anteriores, vino a permitirle profundizar sus conocimientos sobre psicopatología y clínica de las enfermedades mentales; a la vez que le sirvió para definir una amplia muestra de pacientes con la cual estableció y contrastó los resultados de sus experimentos, que serían la base empírica sobre la cual se asentaría una nueva forma de aproximación al estudio del psiquismo humano a través de lo proyectivo. Esta experiencia clínica, sumada con su formación psicoanalítica, su interés por el arte (herencia de su padre), la incorporación de técnicas de asociación, el gran desarrollo de las disciplinas de la "psiquis" en esa época particular, y los numerosos precedentes que se habían establecido en relación a la utilización de las "manchas de tinta" como estímulo evocador (Da Vinci, Binet y Henri, etc.), permitieron a Hermann Rorschach comprender el valor diagnóstico y clínico de la riqueza del material que se podía obtener mediante esta técnica. En 1919 tiene reunido todo el material para ser editado en forma de libro. Sin embargo, no le es fácil que una editorial se decida a dar a luz su trabajo, sino hasta 1921, ario en que aparece publicado en una monografía titulada "Psycbodiagnostik". A los pocos meses de la publicación Rorschach muere de peritonitis el 2 de abril de 1922, a los 37 años. El escaso interés mostrado al comienzo por los medios científicos en la obra de Rorschach, vino a ser subvertido por las continuas investigaciones que demostraron el valor de la técnica, y que convierten a éste en el instrumento más ampliamente aceptado en los círculos clínicos.

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I. ADMINISTRACIÓN
La administración del test es una de las fases que comprenden el proceso psicodiagnóstico, y consiste según Klopfer1 en la obtención de material proyectivo lo más rico posible, evitando durante esta etapa toda influencia sobre el sujeto que pueda determinar alguna distorsión de esa producción. Para conseguir estos objetivos el evaluador debe procurar crear la situación más apropiada posible, tanto en la relación con el evaluado, como en las condiciones en las cuales se desarrollará la prueba. La mayoría de los sujetos al ser sometidos a una situación de evaluación, que por lo demás consiste en la presentación de un estimulo semi-estructurado, tiende a experimentar ansiedades y aprensiones con respecto a su propia producción. Es por ello que intentamos crear un clima que favorezca la relajación y libre expresión por parte del evaluado de lo que está percibiendo, evitando así que los procesos de censura y autocrítica impidan el acceso del material. En todos los casos, salvo en los que no sea posible, es muy recomendable que se pueda realizar previamente a la aplicación del test una breve entrevista, con el propósito de indagar acerca de algunos antecedentes relevantes del sujeto, permitiendo así establecer un primer rapport. No está de más agregar que la información proporcionada por el evaluado o algún familiar, en esta primera entrevista, será de incalculable utilidad al momento de interpretar y concluir respecto del caso particular que nos ocupa. Ya sea que se trate de algún elemento muy concreto de su situación actual (medicamentación, problemas a la vista, etc.) o de algún hecho significativo en la historia del evaluado, nos va a permitir una mayor comprensión de los fenómenos presentes en su protocolo de respuestas, y en términos generales de su manera de apercibir la realidad. En relación al contexto donde se desarrollará la aplicación del test, este debe estar lo más aislado posible de cualquier influencia externa que pueda perjudicar la respuesta espontánea del sujeto y su concentración en la tarea solicitada. Es así como debemos, para asegurar estas condiciones, tomar algunas precauciones antes de la evaluación, tales como: evitar la presencia de un teléfono cerca, de ruido ambiental, de interrupciones durante el transcurso de la prueba, presencia de familiares, etc. Además se sugiere que la iluminación de la sala sea con luz natural, en un lugar debidamente ventilado en condiciones climáticas normales. Otro aspecto importante es la posición del examinador y del examinado durante la aplicación, la cual podrá variar de acuerdo al marco teórico al cual adscriba el evaluador. Por ejemplo Alicia Passalacqua2 sugiere la ubicación en ángulo recto, mientras que Klopfer propone ubicarse al lado del evaluado y ligeramente por detrás de este; pero básicamente se debe procurar que tanto el examinador como el examinado tengan la posibilidad de ver las láminas cómodamente, y que el examinado no pueda ver que es lo que anota el examinador.

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La correcta administración del testes un elemento que va a determinar cada una de las fases siguientes, y en este sentido debe ser rigurosa y lo más completa posible, ya que de no ser así, toda la información y su análisis se van a ver empobrecidos o invalidados. En este sentido, dada la complejidad de elementos que son puestos en juego en cada una la las fases del psicodiagnóstico, se hace imprescindible que sea un profesional debidamente preparado e instruido en esta técnica particular, quien lleve a cabo cada una de las fases que componen dicho proceso. Como plantea Exner "no hay examinación correcta si el examinador no se familiariza con la variedad de los criterios de codificación. La validez de toda la interpretación de los datos estructurales pivota sobre la codificación correcta de las respuestas. .."3 La administración entonces es la fase que nos va a permitir obtener toda la información relativa a la respuesta del sujeto frente al Rorschach, la cual será tabulada, analizada e interpretada en las fases posteriores. Requiriendo por tanto, que se cumplan una serie de condiciones que permitan crear una situación estandarizada (sobre todo en el caso de las investigaciones) y adecuada para los fines que se persiguen. Lo cual nos permite hacer comparables, hasta cierto punto, los resultados obtenidos por distintos sujetos durante este proceso. Material necesario para la Administración • Las diez láminas que componen el Test de Rorschach, colocadas en orden descendente y puestas boca abajo sobre la mesa. • Papel y lápiz para registrar las respuestas del sujeto frente a las láminas. • El Protocolo de Localización, para definir las áreas empleadas por el sujeto al entregar su respuesta. • Un reloj o cronómetro, para tomar los distintos tiempos que son necesarios. Instrucciones No existe una forma única respecto a cómo decirle al sujeto lo que esperamos de él, sin embargo y a nuestro parecer consideramos que la consigna que describe la tarea a efectuar debe ser lo más amplia posible. Por esto hemos realizado una adaptación de otras consignas sugeridas por diversos autores y hemos adoptado la siguiente: "A continuación voy a mostrarle una serie de láminas, frente a las cuales me gustaría que dijera qué es lo que ve, que se imagina o que pudiera ser". Con esto pretendemos abarcar los tres aspectos fundamentales de esta tarea como son: la percepción, la imaginación y el establecimiento de analogías. A la consigna fundamental algunos autores sugieren agregar comentarios aclaratorios, por ejemplo que la prueba es sin límite de tiempo, que no hay respuestas buenas o malas, o que puede girar las láminas si así lo desea. Sin embargo, nos parece que estas instrucciones adicionales pueden enmascarar una serie de fenómenos interesantes de constatar, además de influenciar al sujeto a emprender la tarea

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solicitada de una u otra forma. Es por ello que preferimos evitar cualquier tipo de comentario que distorsione las respuestas espontáneas del evaluado. Una vez declarada la consigna se le entrega al sujeto la primera lámina en la mano, dado que es la distancia de su brazo la adecuada para que él vea la lámina. Además esto produce una relación más fluida con la lámina puesto que la puede mariipuiar libremente. En caso que el evaluado no coja el reactivo entregado por nosotros, se procederá a colocarlo frente a él sobre la mesa y, por supuesto, a consignar dicha reacción.

TÉCNICA DE REGISTRO
Registro de respuestas Al momento de tabular los datos nos damos cuenta que para ello es imprescindible una adecuada técnica de registro. Con este propósito podríamos utilizar grabadora o aún filmadora, sin embargo este tipo de equipos resultan dificiles de conseguir y engorrosos de utilizar. Esto por que constituye una falta ética el hacerlo sin el consentimiento del evaluado, y aún teniéndolo, esta variable interviniente probablemente contribuirá a exacerbar el nerviosismo del sujeto y en algunos casos su suspicacia. Por esto resulta más práctico el registro escrito y exhaustivo de lo que el sujeto dice. En caso que el evaluado se muestre aprensivo por este registro textual de sus palabras, bastará con una explicación acerca de la pertinencia de éste con el fin de poder revisar esta información posteriormente con mayor detenimiento. Según lo declara nuestra experiencia, este tipo de aclaraciones suele ser suficiente para calmar la ansiedad que el registro pudiera generar. Registro del tiempo Tal como lo definió Rorschach, no existe un límite de tiempo establecido para las respuestas del sujeto, sin embargo resulta relevante registrar estos tiempos dado que nos entregan valiosa información. El registro de ellos nos permitirá interpretar no sólo el contenido de su discurso, sino también de aquellos fenómenos cualitativos que podrían dar cuenta de perturbaciones en relación a algún contenido, o bien definir un modo particular en que el sujeto enfrenta la tarea a partir del funcionamiento propio de su estructura. Para este registro algunos evaluadores emplean reloj con segundero o cronómetro, sin embargo la experiencia demuestra que para un evaluador experimentado es suficiente consignar una marca en la hoja de registro cada determinado intervalo de tiempo, por ejemplo dibujar un punto por segundo aproximadamente. Ello evita el apremiante hábito de mirar el reloj constantemente.

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En cuanto a los tiempos considerados, los más consensuales de acuerdo a la opinión de diversos autores son los siguientes:
• • •

Tiempo de reacción: es el tiempo que tarda el sujeto en comenzar a responder desde que se le presenta el estímulo. Tiempo de respuesta: es el tiempo que transcurre desde que el sujeto comienza a dar su respuesta frente a una lámina hasta que finaliza. Tiempo total: es la sumatoria de los tiempos anteriores en todas las láminas, es decir el tiempo total que emplea el evaluado en dar sus respuestas frente alas 10 láminas.

Registro de la posición de las láminas Dado que las láminas de este test son susceptibles de ser giradas, es necesario registrar la posición de la lámina en la cual el sujeto entregó su respuesta. Para ello llamaremos (a) a la posición en la cual al sujeto le es entregada la lámina. Las siguientes posiciones irán variando de acuerdo al sentido de las manecillas del reloj; así la posición (b) corresponderá al giro en 90º de la lámina, la posición (c) al giro en 180º, y la posición (d) al giro en 270º. Consigna y sus alteraciones CONSIGNA Consigna inicial: Se verbaliza de la siguiente manera y antes de comenzar a mostrar la primera lámina. “A CONTINUACIÓN LE VOY A MOSTRAR UNAS LÁMINAS HECHAS CON MANCHAS DE TINTA, EN ELLAS, LA GENTE VE TODA CLASE DE COSAS: QUIERO QUE UD. ME DIGA QUE VE, QUE PODRÍA SER, O A QUE SE PARECEN.” Se entrega esta segunda instrucción solo si el sujeto no ha realizado espontáneamente los fenómenos que se describen en su respuesta frente a lámina I. 2ª Consigna: “PUEDE VER MÁS DE UNA COSA, PUEDE SELECCIONAR PARTES DE LA LÁMINA Y PUEDE GIRARLAS HACIA CUALQUIER LADO.”

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Alteraciones, modificaciones o desviaciones de la consigna. 1. En relación a la consigna (instrucción) Consiste en las variaciones que realiza el sujeto a la consigna "que puede ser". - el sujeto describe, enumera, etc. - Fracaso; no dar respuesta (dificultad en interpreter) - Shock; fracaso recuperado - Rechazo; expresiones negativas (que feo, horrible, etc.) Se interpreta como intentos de desembarazarse de los impulsos agresivos no tolerados provocados por la perturbación emocional generada por la lámina. 2. En relación al estímulo (láminas) No sostener las láminas: conducta evitativa, actitud de no compromiso con la tarea por inhibición inseguridad y/o porque despierta ansiedades persecutorias. Volver a tomarlas: (después de dar respuesta) tiene el sentido de comparar y justificar la producción (agradar y dejar conforme al examinador). Mitigar la ansiedad, inseguridad. Tomar las láminas antes de tiempo: alude a intromisión donde no se respeta el ritmo de conducción del examen. Agresión a la situación o conducta contrafóbica. Ansiedad. Giro instantáneo (girar rápidamente): revela oposicionismo, dificultad para enfrentar la evaluación y estar en una relación asimétrica. No girar nunca la lámina: se relaciona con rigidez o bloqueo o inhibición paralizante. No devolver las láminas: no aceptación de la situación, oposicionismo. Aferrarse a lo conocido y bajar la angustia. Palpar la superficie: forma de expresar la textura (infantilismo) concretismo, (pérdida de distancia entre el objeto y su representación). Acercar o alejar las láminas: Ansiedad producida por el estímulo, se intenta tener más tiempo para organizar una respuesta. 3. En relación al entrevistador (Psicólogo) Ansiedad Agresión Preguntar acerca de quien hizo las láminas Preguntar si sirven para algo Decir a quién se le habrá ocurrido esta tontera Cualquier situaciones que interrumpa el proceso preguntar por lo que está escribiendo preguntar si otras personas ven lo mismo comentarios fuera del tema

Otros

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II. DESCRIPCIÓN DE LOS FENÓMENOS CUANTITATIVOS
TABULACIÓN Número de respuestas Se considera como respuesta toda verbalización frente a la lámina susceptible de ser delimitada en una zona particular de esta, y de ser justificada en virtud de ciertas características del estímulo. Este indicador se refiere a la sumatoria de todas las respuestas en la totalidad del protocolo. Tiempo de Reacción Se considera como tiempo de reacción al intervalo transcurrido desde la presentación del estimulo Rorschach hasta el inicio de la verbalización de la respuesta. Este tiempo puede variar significativamente de acuerdo a la edad del sujeto, su organización de personalidad, estructura y dinámica, o bien su reactividad frente a ciertos contenidos o temáticas particulares. Localización La localización es la primera de las categorías clasificatorias a tabular frente a una respuesta Rorschach. Básicamente consiste en determinar el área de la lámina utilizada por el sujeto para dar su respuesta. En otras palabras es la respuesta a la pregunta ¿dónde ha percibido el sujeto la respuesta que ha dado?, ¿qué parte de la mancha (estímulo) utiliza en su interpretación? Las áreas de la mancha empleadas pueden ser agrupadas en cuatro categorías: Respuestas globales (G). Respuestas de detalle grande (D). Respuestas de detalle pequeño (Dd). Respuestas de espacio en blanco (S). Respuestas que implican la utilización de la totalidad de la mancha Respuestas que utilizan un detalle o subdivisión obvia y estadísticamente frecuente, dado por la composición del área, ya sea por la división propia del espacio o por la diferencia de colorido. Dd Respuestas dada en un corte o subdivisión infrecuente. Es un corte aleatorio no sugerido por el estímulo y altamente subjetivo. s Respuestas que incluyen o hacen mención a los espacios en blanco o agujeros de la mancha. G D

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CODIFICACIÓN DE LAS LOCALIZACIONES Respuestas Globales Son aquellas verbalizaciones que incluyen la totalidad de la mancha para definir una respuesta. Según Kiopfer4 estas se clasifican cuando el sujeto emplea toda la mancha para su respuesta, o cuando es clara su intención de usar la mancha entera, pero inadvertidamente ha omitido una pequeña parte. En cuanto a su clasificación, Rorschach agrupaba esta clase de respuestas en dos categorías. Primarias: Suceden en sólo un acto de percepción

G sencilla: Se trata de respuestas globales en las cuales se entrega un único concepto, y que están determinadas por los aspectos estructurales de la mancha. (Ej. Lámina v: "una gaviota"). G combinatoria - simultánea: Se da cuando diferentes partes de la mancha son integradas en una sola respuesta, y la relación entre los conceptos aparece en primera instancia. (Ej. Lámina x: "un circo. Estos son los payasos, malabaristas y aquí los animales") Secundarias: Se dan en varios actos de percepción

G combinatoria - sucesiva: Respuesta global en la cual se percibe más de un concepto, y donde la relación entre estos se agrega posteriormente a medida que se va construyendo la respuesta. (Ej. Lámina iii: "estas son dos mujeres... parece que están cocinando algo. Parece que están en África, porque estos son como monos colgando"). G combinatoria - confabulatoria: Relación confabulada entre dos o más conceptos percibidos adecuadamente, y cuyo nexo resulta imposible por la transgresión de criterios temporales, espaciales o lógicos. (Ej. Lámina viii: "son dos osos subiendo por el casco de un chino"). G confabulatoria: Respuesta global determinada por la percepción de un detalle, para luego interpretar el todo de manera arbitraria (DG), mediante un proceso inductivo. (Ej. Lámina vi: "esto es un león, porque como tiene bigotes...") G contaminada:

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Respuesta global donde se da la fusión de dos conceptos en uno, utilizando el mecanismo de la condensación. (Ej. Lámina IV: "es diocífer, tiene las alas de Dios y la cola de Lucifer"). Por su parte, los autores Siegel, Friedman y Hemmendinger clasifican las G de la siguiente manera: G amorfa (Ga): Respuesta global amorfa donde la forma no es relevante, sino que prima el color en la determinación de la respuesta (ej. Lámina IX: "manchas de pintura"). G vaga (Gv): Respuesta global vaga donde el concepto no es bien definido, de modo que diversas zonas del estímulo puedan prestarse a la percepción de este concepto (ej. Lámina VII: "una nube"). G menos (G-): Respuesta global cuyo concepto corresponde a una forma definida, pero que no concuerda con las características de la mancha (ej. Lámina V: "Satanás en el infierno"). G mediocre o sencilla (Gm): Respuesta global mediocre dada en una mancha cerrada (unbroken: láminas 1, IV, V, VI, IX), en la cual la percepción está determinada por los contornos (ej. Lámina 1: "una máscara") G+: Respuesta global en la que se realiza una síntesis de elementos en una mancha dispersa (broken: láminas II, III, VII, VIII, X) para constituir una respuesta (ej. Lámina II: "una cara de una persona, ojos, naniz, mejillas, lengua"). G ++: Respuesta global combinatoria donde se integran distintas porciones de una mancha compacta (unbroken: láminas 1,1V, V, VI, Ix) que fueron atomizadas mediante el análisis del estimulo, para luego ser sintetizadas en un concepto integrado (ej. Lámina V: "un burro mirado desde atrás que lleva leña cargada en su lomo"). Klopfer aporta algunas otras categorías, que sin constituirse formalmente en respuestas globales tienen el valor de considerar esta tendencia en los sujetos, tales como: G incompleta: Respuesta global donde el sujeto utiliza a lo menos 2/3 de la mancha, considerando una porción significativa del estimulo, con la clara intención de usar lo más posible (ej. Lámina VI: "una piel de animal sin esos bigotes"). Tendencia a la global: Respuestas que sin ser globales dan cuenta del intento artificial por parte del sujeto de incluir la totalidad de la mancha en su respuesta. (Ej. Lámina x: "estos son animales de

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mar, los rojos son caballos de mar, estos son cangrejos, estos peces... los otros pueden ser también animales de mar, pero no se parecen tanto"). Respuestas de Detalle Grande Este tipo de localización se caracteriza por ser la más frecuente, dado que las propiedades del estimulo facilitan que el sujeto configure una respuesta en ciertas zonas de la mancha. Según Rorschach las respuestas de detalle grande o usual (D) están constituidas por aquellos detalles que resaltan, en virtud de la composición de las figuras. Vale decir, son configuraciones fácilmente distinguibles del resto de la mancha debido a su organización formal y espacial, que induce al sujeto a determinar una gestalt en torno a esta zona. Para Klopfer, este concepto involucrados características; primero: las áreas elegidas por el sujeto deben ser subdivisiones obvias del área total de la mancha, en su extensión y en su organización. Segundo: estas áreas - acaso por su misma evidenciadeben ser utilizadas por cualquier grupo de sujetos elegidos al azar con una frecuencia mayor que cualquier otra área de la mancha. Este tipo de respuesta puede ser tabulada de acuerdo al nivel de integración que presenten, así obtenemos:

D: respuesta configurada en base a un área frecuentemente utilizada por la población general. Para evaluar el criterio estadístico de utilización de un área específica sugerimos remitirse al anexo Lista de Detalles Grandes (lista de D). D+: respuesta donde se combinan dos o más conceptos que utilizan áreas de la lámina que constituyen detalles usuales (D), estableciendo una interacción entre los distintos conceptos.

Respuestas de Detalle Pequeño Las respuestas de detalle pequeño fueron definidas por Rorschach como aquellos detalles de la imagen que restan después de sustraer las D, es decir que son detalles que no constituyen subdivisiones obvias de la mancha, por lo cual no son estadísticamente habituales en la población. Por lo tanto, las zonas utilizadas de la mancha pudieran llegar a ser mayores que las utilizadas en las respuestas D, dado que lo que define su tabulación no es un criterio de tamaño, sino fundamentalmente de frecuencia. Klopfer agrega que debemos tabular como detalle pequeño, también denominado inusual, toda respuesta que no pueda ser clasificada como G o D; de esta manera esta categoría se constituiría como residual en relación a la localización. Siguiendo la taxonomía propuesta por Klopfer podemos distinguir en esta categoría los siguientes tipos de Dd: Dd axial: Son aquellas respuestas que por lo general representan porciones aisladas de la mancha, tales como ínsulas o penínsulas rodeadas de espacio en blanco de manera

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total o parcial, o por pequeñas áreas diferenciadas al interior de la mancha. (Ej. Lámina 1: "pequeñas islas como las de Chiloé"). Dd borde: Respuestas de detalle pequeño, las cuales sólo utilizan el contorno de la mancha, no incluyendo la superficie del estímulo en ésta. Por esta condición usualmente se trata de respuestas de perfiles o mapas. (Ej. Lámina vii: "la orilla del mar"). Dd interior: Respuestas de detalle pequeño de localización difícilmente separable del resto de la mancha, puesto que se ubican en la zona gris o cromática de esta, las cuales son usualmente consideradas como una superficie entera. Por ello es necesario realizar una división del estimulo en base a la diferencia de tono. (Ej. Lámina vi: "en la parte oscura de arriba se ve una persona"). Dd raro: Se clasifica de esta manera a las respuestas localizadas en detalles inusuales, utilizando superficies delimitadas de manera arbitraria, por cuanto no respetan las leyes perceptuales y la configuración del estimulo. Más bien, en la mayoría de los casos parecen obedecer a temáticas conflictivas que se le imponen al sujeto por sobre las características de la mancha, decayendo por tanto generalmente la adecuación formal. (Ej. Lámina v: "porción media de la zona frecuentemente interpretada como ala de murciélago"). Respuestas de Detalle Blanco Son aquellas respuestas en que el espacio en blanco de las láminas es utilizado para configurar el estímulo, incluyendo o no alguna parte de la mancha o su totalidad. Implica como proceso perceptual los fenómenos de fusión o inversión figura - fondo. Beck reconoce dos tipos de respuesta de espacio en blanco: Primer caso: • Inversión Figura - Fondo o uso de espacio solo. • Ds: utilización de espacio en blanco cuya área constituye a su vez un detalle usual. Aquí se ubican los espacios interiores de la lámina II, VII y IX (Ej. Lámina IX :"En esta zona blanca de en medio una ampolleta"). • Dds: utilización de espacio en blanco que constituye un detalle pequeño (Ej. Lámina I: "esto de en medio clarito parece un pequeño botón"). Segundo caso • Fusión Figura - Fondo o uso de espacio acompañado de un área de la mancha. • Ds: utilización de espacio en blanco acompañado de un área de la mancha que constituye un detalle usual (Ej. Lámina VI: "esto de arriba parece una mariposa que tuviera una nube de fondo").

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Dds: utilización de espacio en blanco acompañado de un área de la mancha que constituye un detalle pequeño (Ej. Lámina II: "una nave espacial donde la parte gris de arriba es la cabina de los astronautas").

Con respecto a las respuestas globales, Zulliger las distingue de la siguiente manera: Gs: GS: respuesta global que utiliza espacio en blanco. respuesta en que el blanco determina la respuesta global.

Determinantes Para Rapaport los determinantes son aquellas cualidades perceptuales del área escogida que inician y regulan los procesos asociativos que yacen debajo de la respuesta; son aquellos que justifican la asignación de un contenido específico a un área específica. Es la respuesta a la pregunta ¿qué le hace pensar en eso? Para Klopfer, la clasificación de los determinantes consiste en tabular cada respuesta según la cualidad del material de la mancha que lo determinó. Las cualidades perceptuales presentes en el estímulo Rorschach pueden ser esquematizadas en cuatro grandes categorías, las cuales constituyen los determinantes que pueden justificar la percepción de un concepto determinado. Ellas son: Determinantes de forma Determinantes de movimiento Determinantes de color - color cromático - color acromático - colores artificiales Determinantes de claroscuro - textura o superficie - difuminación o perspectiva - tridimensionalidad F+ - Fo - Fv - F+- - F-+ - FM - FM -Fm - mF - m FC - CF - C FC' - C'F - C' FC'w - C'wF - C'w Simbólico, nombrado, descrito, forzado, arbitrario, proyectado. Fc - cF - c FK - KF - K Fk - kF - K

A continuación procederemos a revisar cada una de ellas.

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Forma Rorschach observó el hecho que la inmensa mayoría de las respuestas están determinadas por la forma de la mancha, ya sea de manera exclusiva o como determinante principal; esto se traduce en que este tipo de determinante constituye el más frecuente en los protocolos. Entre sus imágenes mnémicas visuales el sujeto selecciona aquella que, por su forma y, ante todo, por su contorno, se aproxime más a la figura en conjunto o a uno de sus detalles. Rapaport propone evaluar la calidad de las respuestas formales en relación a la medida en que el contenido se muestre congruente con la forma del área escogida. Esta congruencia se establece no sólo mediante la inspección del área en cuestión, sino también por la tendencia de los individuos normales a hacer tal elección (criterio estadístico). Recogemos de este autor la clasificación de las respuestas F: Las respuestas que tienen como determinante el factor forma, informan acerca del proceso de organizar y crear realidad. Es así que ante la pregunta Rorschach ¿a qué se puede parecer esto?, emergen conceptos brotados desde la intención significante del sujeto, cuyo aprendizaje de códigos previos, le permite configurar realidad en una mancha de tinta, que en sí no es nada. El sujeto configura realidad a partir de la información que le confieren sus sentidos, los cuales le permiten habitar el mundo, así, una serie de funciones cognoscitivas, se ponen en juego, para dar cuenta de la realidad. Las F constituyen una modalidad de aprehensión sensorial - visual, en la cual el sujeto intenta dar un ordenamiento, una delimitación, que permite dar estructura al caos que nace a partir de un estímulo inestructurado. El determinante de forma involucra, por tanto: • Adecuada capacidad de atención y observación. • Capacidad de reconocimiento de un objeto interno con el externo, es decir una función perceptual adecuada y clara, lo que a su vez, implica: - Capacidad de conceptualización.(Indice de realidad) - Engramas formales nítidos - Capacidad de llevar a la memoria huellas mnémicas anteriores Este primer determinante se le considera uno de los más importantes debido a que éste se relaciona directamente con la posibilidad del sujeto de estructurar la realidad con una forma y límites determinados. La significación psicológica de las respuestas forma se relacionan con los procesos formales del pensamiento y con el uso de la lógica y la objetividad desprovista de afectos y aspectos subjetivos. Para Rorschach, se relaciona con la inteligencia y con la capacidad de observar y percibir la realidad de forma objetiva, como también con el control de la impulsividad, es decir, se relacionaría con la capacidad del sujeto de poder separar lo que ocurre en

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su mundo externo de los otros o del mundo externo.

Se diferencian según: • La naturaleza del concepto: En este caso se evalúa si el concepto elegido por el sujeto es en la “realidad” un concepto con forma definida (F+) o si el concepto en la “realidad” aparece de naturaleza vaga, difusa o semidefinido (Fv) • Grado de precisión o adecuación: Tiene realción con el grado de ajuste del concepto y el estimulo, es decir, el grado de concordancia entre el concepto y la mancha. Por lo tanto, podemos encontrar: - adecuación total (+) - adecuación parcial (+/- -/+) - sin adecuación (-). Para determinar la precisión, tenemos a lo menos 3 criterios. Comparación de concepto teórico y su concordancia a la mancha. Descripción que realiza el sujeto de los elementos que constituyen el concepto. Capacidad del evaluador de “ver” lo que se sujeto dice ver. Tipos de respuestas de forma F + sup: Respuestas de forma bien vista y original, de buena articulación y organización imaginativa. Producto del grado de dificultad que presentan este tipo de respuestas son poco frecuentes de encontrar (Ej. Lámina IV, detalle frecuente generalmente asociado a brazos del monstruo: "ahí hay dos clavadistas de espaldas, vemos su perfil, sus brazos, su espalda arqueada y sus piernas") F+: Concepto estructurado y bien definido que guarda total correspondencia con el estímulo, por lo cual resulta convincente y adecuado a ojos del evaluador. La respuesta ha sido enriquecida sin sacrificar la precisión formal (Ej. Lámina VIII en detalle verde superior más espacio en blanco central: "ahí veo la cara de un samurai, con los ojos achinados y uno de esos sombreros que usan en las guerras sobre su cabeza"). Fo: Forma popular (obvia) y por tanto bien vista, dado que cumple con el criterio de frecuencia propuesto por Rapaport. Se elabora en función de datos frecuentes. (Ej. Lámina x, detalle azul superior: "una jaiba o cangrejo"). Fv: El concepto al que se alude es vago, pero adecuado al estímulo. Esto facilita la apercepción de estos contenidos, dado que varias áreas de la mancha pueden ajustarse a ellos, y por lo mismo se dificulta la valoración del grado de adecuación del concepto entregado. (Ej. Lámina vil: "una nube, la veo en toda la mancha").

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F+/-: Respuestas adecuadas, pero débiles en algún aspecto secundario de su articulación. Es decir, el concepto entregado está bien definido pero no se adecua del todo al área escogida. (Ej. Lámina Ix, detalle rosado inferior: "la cabeza de un bicho con dos grandes ojos a los lados"). F-/+: Respuestas esencialmente inadecuadas pero con algunos rasgos admisibles. (Ej. Lámina II, detalle rojo superior: "las dos torres gemelas de EE.UU.") F-: No existe correspondencia alguna entre estímulo y la respuesta. Se incluyen todas las respuestas Spoiling y racionalización 2ª (Ej. Lámina 1: "esto es una guerra, están lanzando bombas y ahí están todas las cosas explotadas"). Tipo F+ Fo Fv F+/Valor (1.0) Definición Concepto con forma definida, con correspondencia total entre estimulo y concepto. (1.0) Concepto con forma definida, con correspondencia total entre estimulo y concepto en un contenido popular. (0.66) Concepto esencialmente vago, de naturaleza inespecífica o con forma semidefinida. (0.5) Concepto con forma definida, con correspondencia parcial entre estimulo y concepto donde la mayoría de los aspectos concuerda con la realidad del estímulo, sin embargo existen algunos aspectos incompatibles. (0) Concepto con forma definida, con correspondencia parcial entre estimulo y concepto, donde la mayoría de los aspectos no concuerdan con la realidad del estímulo, sin embargo existen algunos aspectos que se adecuan. (0) Concepto con forma definida, sin correspondencia entre estimulo y concepto.

F-/+

F-

Movimiento Las respuestas cinéticas, para Rorschach, son aquellas interpretaciones determinadas por factores cenestésicos, además de las percepciones formales. Klopfer precisa que las respuestas de movimiento incluyen conceptos en los que el sujeto ha introducido en las manchas de tinta estáticas alguna clase de acción, expresión, postura o vida; puesto que es el único determinante que no se encuentra presente en el estímulo. Para tabular una respuesta de movimiento no basta con la descripción formal de este, sino que es necesaria la constatación de la percepción subjetiva de cenestesia por parte del evaluado, lo que el autor de la técnica describe como respuestas "sentidas". Esto es posible de determinar, por ejemplo, mediante los gestos del sujeto,

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pues suele remedar los movimientos que ve en las figuras o, por lo menos, los insinúa mediante inervaciones involuntarias. Ello se relaciona, para Bohm6, con el proceso identificatorio subyacente a la percepción genuina de movimiento. Para la codificación de estas respuestas, resulta ser más importante el tipo de movimiento que el sujeto describe, que el agente de dicha acción. De esta manera se puede dar el caso que un animal se encuentre ejecutando un movimiento que sea propiamente humano, frente a lo cual tabularíamos una respuesta de movimiento humano, a pesar de ser un animal quien la realiza (Ej. Lámina IV: "dos ratoncitos jugando póker"). Con respecto a la clasificación de respuestas de movimiento, las tres categorías principales definidas por Klopfer y Kelly son: 1. Movimiento Humano (M): Las respuestas de movimiento humano implican, por la naturaleza misma del contenido entregado, la utilización de un concepto bien estructurado, independiente de cual sea su adecuación formal al área escogida. Es por ello que en este tipo de respuestas el determinante formal no es tabulado, dado que se encuentra implícito en toda tabulación de M. 2. Movimiento Animal (FM): Al igual que en la categoría anterior, este tipo de respuestas se refieren a conceptos bien definidos, razón por la cual siempre están comandadas por el determinante formal. Se refiere a verbalizaciones que aluden a movimientos propios del reino animal, tal como pastar, trepar, saltar por los árboles, etc. 3. Movimiento Inanimado (m): se utiliza esta categoría para tabular conceptos que involucran la noción de fuerzas de naturaleza abstracta o mecánica, que por sus características son necesariamente externas e inanimadas. Aquí incluimos por ejemplo la fuerza de gravedad, la explosión de una bomba, las fuerzas de la naturaleza (viento, mareas, etc.), erupción de volcanes, movimientos generados por máquinas, etc. Las respuestas de movimiento inanimado se dividen, según las características formales del concepto, en: Fm: concepto estructurado y definido. (Ej. Lámina VI: "un avión despegando"). rnF: concepto semi-estructurado o semi-definido. (Ej. Lámina VII: "unas nubes arrastradas por el viento"). m: concepto no estructurado, indefinido. Sólo aparece el movimiento. (Ej. Lámina VI: "vientos huracanados, arrastran todo a su paso"). Tal como lo hicimos con las respuestas de forma, en los casos en que la forma es el determinante principal (M, FM y Fm) debemos agregar la calidad formal de acuerdo con el nivel de concordancia entre el concepto entregado y la configuración de la mancha; según esto valoramos como +, o, +-,+ ,-. Una vez tabulada la respuesta de movimiento y su calidad formal, en el caso del movimiento humano podemos proceder a agregar alguna característica cualitativa de acuerdo al tipo de respuesta de movimiento de la que se trate. Tipos de Respuestas de Movimiento Humano:

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1.- Extensión: Son los movimientos que vencen la fuerza de gravedad. se refiere a posturas de M. Ej.: animal con hocico abierto, mujer con cuello hacia atrás. 2.- Flexión: son movimientos que se complacen o ceden ante la gravedad. Son posturas de M. Ej.: Arrodillado, caído, agachado, inclinado, etc. 3.- Bloqueado: cualquier fuerza que le impide al sujeto realizar el movimiento, ya sea fuerza de la naturaleza, humana o de otro tipo. Hay declaración de una intensión y el movimiento no se realiza por la influencia de fuerzas contradictorias. Ej.: Dos personas tratando de escapar, amarradas a un poste, tratando de arrancar, de soltarse, pero no pueden porque están amarradas. 4.- Complejo: cuando no se puede diferenciar claramente flexión, extensión obloqueo, pues están incluidos en la respuesta. Se refiere a M de correlato músculo esquelético. Ej.: Bailar, comer, hablar, saltar, subir, etc. 5.- Activo: se relaciona con actitudes y posturas vitales. Indican que el sujeto es un agente de la acción. Ej.: Pensando, meditando, mirando. 6.- Pasivo: se relaciona con actitudes y con posturas vitales. Indican que el sujeto padece la acción. Ej.: Durmiendo, descansando, reposando, tendido, sentado, apoyado, parado. 7.- Agresivo: cualquier conducta claramente agresiva. Ej.: Hombres peleando arriba de un ring. 8.- M en Animal: alude a la atribución de un movimiento humano a un animal. Se tabula como M y contenido A. Ej.: Perro preocupado, bichos esforzándose por alcanzar su propósito. 9.- M con Sensaciones Corporales: se relaciona con movimientos donde se agrega sensación corporal específica. Ej.: Hombres tiritando, calentándose al fuego, personas con frío, calor, dolor, etc. 10.- Postural: se refiere a movimientos incompletos, ya sea en actitudes preparatorias a una acción especifica o que resultan de la detención de una acción especifica ( "Movimiento Incompleto"). Ej.: Mujer que está a punto de levantar la bolsa. 11.- Potencial: alude a una proyección de movimiento en el estimulo, que no está siendo presente en el momento en que es percibido, es un potencial de acción futuro. Ej.: Una bomba que puede ser lanzada para causar daño y destrucción, una roca que puede ser lanzada al mar, un hombre que puede correr a hacer lo que necesita.

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Color Las respuestas de color incluyen conceptos en los que el sujeto usa el color de la mancha como determinante de su respuesta. Sin embargo la sola mención del color no da necesariamente a la respuesta el carácter de cromática ya que, como aclara Klopfer, sólo se acredita el color como determinante cuando desempeña en la formación conceptual un papel reconocible. Estas respuestas pueden ser agrupadas en dos grandes categorías: Color Cromático Se utilizan colores pertenecientes a la gama cromática o colores brillantes, tales como rojo, café, verde, azul, amarillo, etc. Color Natural: El color se encuentra presente en la mancha y corresponde al del concepto empleado. De acuerdo al grado de estructuración del concepto utilizado, las respuestas de color van a ser tabuladas de la siguiente manera:
1.1. •

• •

FC: combina el color natural con un concepto de forma definida (Ej. Lámina II rojo inferior: "Esto rojo de acá parece un corazón ¿? Por la forma y por que el color es el mismo"). CF: combina el color natural con una forma semí-definida, es el color lo que prima en la estructuración de la respuesta (Ej. Lámina IX, D verde: "esto es un arbusto") C: cuando la forma es por completo omitida, se considera sólo el color (Ej. Lámina II, detalle rojo superior: "sangre").

1.2 Color Artificial: Habiendo revisado ya las tres categorías en las cuales el color es utilizado de forma natural, debemos contemplar ciertos modos especiales en que los sujetos utilizan el color, es decir de manera artificial.

C sym: color Simbólico. El color se usa para representar una idea abstracta, pudiendo estar comandada por F, seguida por F o con ausencia completa de forma. (Ej. Lámina x detalle verde inferior: "esto verde representa la esperanza de los hombres"). F↔C: color Forzado. No es el color natural o usual del concepto, el color se usa a la fuerza, de acuerdo al percepto. Estas respuestas pueden ser FC, CF o C pura. (Ej. Lámina VIII detalles laterales rosados: "esto de aquí serían dos osos rosados").

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F/C: color Arbitrario. El color se usa para delimitar áreas, por lo cual generalmente lo encontramos en mapas o láminas médicas. Puede aparecer como FC, CF y de manera excepcional como C pura. (Ej. Lámina IX: "aquí vemos en lo rosado los riñones, en lo verde estaría el estómago y el naranja corresponde a los pulmones"). Cdes: color Descrito. Como respuesta y no como mera verbalización, se describen los colores, especificando lo artístico de la lámina. El evaluado admite el color, sin embargo no es capaz de integrarlo en un concepto, por lo tanto sólo es tabulable como C pura. Esta descripción de color debe constituir una respuesta en sí misma, y no formar parte de descripciones de un concepto FC o CF (Ej. Lámina x: "aquí hay un rosado tenue, un verde oliva acompañado de un tono salmón. Me recuerda al impresionismo de Kandinsky") Cn: color Nombrado. El sujeto nombra los distintos colores como única respuesta, sin asociarlos a ningún contenido específico, por lo tanto sólo aparecen en la forma de C pura. (Ej. Lámina VIII: "Hay colores verde, rosado, naranja, eso"). Cd: color Negado. Se afirma que el color no significa nada o es equivocado, siendo que contribuye a determinar la respuesta. Pueden darse como FC, CF o C. (Ej. Lámina II, rojo inferior: "acá abajo veo un corazón por la forma, el color no tiene nada que ver") Cp: color Proyectado. El color cromático se proyecta en manchas acromáticas. (Ej. Lámina IV: "este es un insecto verde")

Color Acromático: Según Klopfer son aquellas respuestas en las cuales el sujeto usa como color en la formación de sus conceptos los elementos acromáticos de las láminas (negro, gris y blanco), o sea se toma en cuenta el color del objeto percibido.
• • • •

• •

FC': objeto de forma definida es designado negro o gris (Ej. Lámina VII "perros Terrier de juguete, como ese que sale en la tele, enteros negritos"). C'F: objeto de forma semi-definida es designado negro o gris (Ej. Lámina IV:"una nube de tormenta, parece que está cargada por que está bastante negra"). C': algo sin forma definida es designado negro o gris (Ej. Lámina IV: "en la oscuridad de la noche, por lo negro"). FC'w: objeto de forma definida es designado blanco (Ej. Lámina III, área blanca entre el área percibida comúnmente como piernas y el detalle inferior central: "un tiburón blanco"). C' wF: objeto de forma semi - definida es designado blanco (Ej. Lámina I, área blanca interior: "un trozo de tiza blanca"). C'w: algo sin forma definida es designado blanco (Ej. Lámina VII, blanco interior: "nieve blanca").

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Sombreado Del numeroso material bibliográfico referente al tema, utilizaremos la definición propuesta por Klopfer, dado que nos parece la más integrativa. Como señala Passalacqua al abordar el tema del claroscuro desde los distintos autores, "su mérito mayor (de Klopfer) fue ampliar y profundizar lo que Rorschach apenas vislumbró y lo que la mayoría de sus continuadores europeos no se atrevieron a abordar y lo hizo con claridad, rigurosidad de análisis y gran riqueza. Para este autor las respuestas de sombreado incluyen aquellas en las que el sujeto usa el sombreado más oscuro y más claro de las áreas acromáticas o cromáticas para sugerir uno de los tres siguientes efectos: Superficie o Textura: Un objeto es visto teniendo cualidades de superficie como suavidad, aspereza, blandura, dureza, tallado; o bien cualidades de textura, como el brocado. En la mayoría de los casos esta referencia a la textura va acompañada de un correlato analógico, que da cuenta de la representación táctil.

Fc: respuestas determinadas por las diferencias de tono del estímulo, en las cuales se percibe un objeto claramente definido y/o una textura altamente diferenciada (Ej. Lámina I, detalle central: "una mujer con una pollera transparente").

Esta clase de respuestas pueden presentarse de las siguientes maneras: Objetos definidos con cualidad de superficie. Objetos indefinidos, pero con textura claramente diferenciada. Diferenciaciones finas de sombreado para especificar formas de objetos (efecto de redondez por ejemplo). Transparencias. Efecto de brillo. Efecto de diferenciación de rasgos faciales. Representación acromática de colores brillantes.

cF: forma semidefinida y textura no altamente diferenciada (Ej. Lámina VIII, detalle central inferior: "eso es una roca, como áspera"). c: descuido total del contorno y sombreado usado de manera indiferenciada (Ej. Lámina IV: "es una zona áspera como áspero se me ocurre y nada más").

Perspectiva, Profundidad y Difuminasión:

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El sombreado es usado para sugerir distancia entre objetos, las sombras más claras o más oscuras indican diferentes distancias desde el ojo del observador, es decir sugieren tridimensionalidad del concepto apercibido.

FK: respuestas que utilizan las diferencias de tono de la mancha para acentuar el volumen, el espacio y la perspectiva, de manera bien organizada (Ej. Lámina vi: "lo de al medio más oscuro parece un río en el que estuvieran navegando dos botecitos, esos más claritos. Lo más claro del lado podría ser el follaje que rodea al río").

Este tipo de respuestas pueden presentarse de las siguientes maneras: Sombreado para sugerir distancia entre objetos. Perspectiva a través de agujeros. Perspectivas arquitectónicas. Vistas a través de reflejos y vistas aéreas.

KF: respuestas de difusión con forma semi-definida o de perspectiva indefinida (Ej. Lámina iv: "un paisaje, se ven zonas más claras y más oscuras, son distintas partes del paisaje pero desde lejos no se diferencian bien"). K: respuestas de difusión con forma indefinida. Klopfer, con el fin de ilustrar estas respuestas, agrega que no cambiarían su estructura si se las cortara con un cuchillo Ej. Lámina VII. "niebla, por lo vaporoso").

Efectos Tridimensionales: El sombreado es usado para proyectar un efecto tridimensional en un plano bidimensional. Se observa en las respuestas de radiografías y mapas topográficos, en donde el sombreado sólo representa volúmenes, sin que exista una percepción directa de estos.

Fk:el sombreado se emplea para articular una respuesta de mapa de una zona particular o radiografía de un área específica del cuerpo Ej. Lámina Ix en posición c, mitad derecha: un mapa de esos de América pero como antiguos. Ahí se ve Chile con Argentina, Brasil, etc. Las partes más oscuras son como cerros y las más claras como llanuras). kF:se utiliza el sombreado para representar relieves en mapas de zonas no especificadas o radiografías que no logran ser asociadas a lugares determinados del organismo Ej. Lámina VIII excluyendo detalles laterales: esto es como una radiografía del cuerpo humano. Lo más clarito y alargado son como las costillas y el resto los órganos). k: aparece el sombreado pero utilizado de manera altamente indiferenciada y aludiendo a conceptos inestructurados Ej. Lámina x, detalle azul: aquí vemos el mar, en donde las distintas tonalidades representan diferentes profundidades del mar).

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Contenidos y Frecuencias El contenido de una respuesta se refiere a la categoría conceptual a la cual pertenece el concepto apercibido. Dadas las características que presenta el estímulo, existen algunos contenidos con mayor probabilidad de aparición, sin perjuicio de que sean innumerables las posibilidades de asignación de un contenido cualquiera a una zona particular de la mancha. Algunas categorías varían de un autor a otro, sin embargo para fines pedagógicos podríamos esquematizar las principales de la siguiente manera: a) Contenido Animal Las figuras animales pueden ser percibidas de cuatro maneras • • • A: figuras animales existentes en la realidad, percibidas de manera completa (Ej. Lámina III rojo lateral: estos dos de aquí parecen dos monitos colgando). Ad: figuras animales existentes en la realidad de las cuales sólo se percibe una parte de ellas (Ej. Lámina IV, detalle fálico: la cabeza de un caracol). (A): figura animal ficticia o mitológica, inexistente en la realidad percibida de forma completa. Aquí encontramos animales prehistóricos, de caricaturas, animales extraterrestres, pertenecientes a la mitología, etc. (Ej. Lámina IX:esto son como dos dragones de frente). (Ad): percepción de una parte de un animal ficticio (Ej. Lámina II detalle fálico: este se parece al cuerno de un unicornio).

b) Contenido humano: De la misma forma que las figuras animales, los contenidos humanos pueden ser categorizados de la siguiente manera: • • • H: figura humana, femenina o masculina, percibida de manera completa (Ej. Lámina III: estas son dos mujeres cocinando). Hd: respuestas que se refieren a partes exteriores del cuerpo humano, tal como brazos, piernas, cara, torso, etc. (Ej. Lámina 1, detalle superior central: ahí arriba podemos ver la mano de una persona). figura humana existente sólo en la fantasía, percibida de manera completa. Aquí se incluyen seres mitológicos, extraterrestres, seres de ficción, ogros, gigantes, gnomos, hadas, etc. (Ej. Lámina rv: este es un gigante visto desde abajo, es como un monstruo). (Hd): percepción de una parte de una figura humana ficticia (Ej. Lámina II Detalle blanco interior: por su claridad, estos parecen los ojos de Dios).

c) Contenido anatómico: Contenidos que apuntan a la utilización especifica de algunas partes internas del cuerpo humano, en particular tejidos, órganos o huesos. Esta distinción con respecto al detalle humano es relevante ya que, como veremos más adelante, su interpretación es

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bastante diferente Ej. Lámina x, detalle azul central: aquí se ven claritos los riñones de una persona). d) Contenido sexual: En este caso se utilizan también partes del cuerpo, pero con una inminente connotación sexual, tales como vagina, pene, útero, testículos, senos, etc. También se incluyen aquí los productos sexuales, como por ejemplo semen o sangramiento menstrual Ej. Lámina VII, detalle central inferior: esto de acá es como una vagina). Este tipo de respuestas pueden agruparse en dos categorías:

Respuestas sexuales directas: aquellas referidas a órganos reproductores femeninos o masculinos o una de sus partes, alusiones a actividad sexual directa o cualquier otro contenido sexual no simbolizado. Respuestas sexuales indirectas: Se refiere a todos aquellos caracteres sexuales secundarios (caderas, cintura, etc.) y alusiones a actividad sexual más indirecta.

e) Contenido sangre: Tal como el término lo indica se incluye toda respuesta de sangre humana o animal, herida abierta, sangrante, etc. Este contenido se tabula a pesar de que se utilice o no el color rojo como determinante de la respuesta (Ej. Lámina II, detalle rojo superior: esto es una mancha de sangre). f) Contenido objeto: Esta es una de las categorías más amplias, dado que incluye cualquier objeto o elemento no considerado en las demás categorías (Ej. Lámina II, espacio blanco interior: aquí veo como un trompo que está girando). g) Contenido naturaleza: Se incluyen aquí todas las formaciones naturales y elementos de la naturaleza, como montañas, lagos, ríos, roca, etc. (Ej. Lámina VI, detalle central coincidente con la línea media: esto es igualito al gran cañón de Colorado). h) Contenido paisaje: Esta categoría suele conjugar contenidos vegetal y naturaleza, dado que es frecuente observar paisajes que contienen ríos, árboles o plantas, nubes, montañas etc. (Ej Lámina IH en posición c, detalle superior: acá veo como una puesta de sol, este es el horizonte, hay un poco de nubes y dos grandes árboles a los lados). i) Contenido vegetal: se refiere a la percepción de cualquier forma de vida vegetal, como plantas, frutas y verduras, completas o una parte de ellas (Ej. Lámina ix, detalle rosado lateral: aquí hay como dos manzanitas redonditas). j) Contenido geografía:

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Esta categoría abarca las respuestas de países, isla, ínsula, peninsula, continente, etc. (Ej. Lámina I, Dd axial bajo la zona frecuentemente interpretada como ala de pájaro: esta manchita de aquí se parece a la isla Robinson Crusoe). k) Contenido arquitectónico: Se incluyen aquí todas aquellas construcciones realizadas por el hombre, tal como puentes, carreteras, edificios, planos, etc. (Ej. Lámina X, detalle gris superior: aquí veo la torre Eiffel). l) Contenido explosión: tal como el término lo indica, este contenido abarca las explosiones, ya sean producidas por el hombre como por la naturaleza (Ej. Lámina IX: erupción de volcán).

III. INTERPRETACIÓN DE LOS FENÓMENOS CUANTITATIVOS
Número de respuestas En términos generales, este indicador se relaciona con la productividad del sujeto, y en este sentido refleja la capacidad de flexibilidad ideo asociativa. Vale decir, la capacidad de elicitar conceptos a partir del estímulo propuesto en las manchas de tinta. En términos numéricos nos informa de cuánto el sujeto es capaz de producir, pero si pretendemos analizar más finamente este indicador, debemos integrar al análisis los aspectos cualitativos que nos informan cómo es esta producción. Por ejemplo, la calidad formal de estas producciones, el grado de precisión de los conceptos entregados, la variedad de contenidos, el tipo de determinantes asociados, etc. Latencia o tiempo de reacción En este caso nos encontramos con otro de los indicadores polivalentes, que necesariamente va a ser interpretado en relación a otros indicadores. Al presentarse un tiempo de reacción considerable frente a la lámina (más de 15 segundos) en general podemos considerar que esto obedece a alguna de las siguientes razones: a) Perturbación: Aquí se encuentran los shock evidentes o larvados, frente a algún aspecto del estímulo que resulte conflictivo para el sujeto. Pueden manifestarse tales reacciones frente al color cromático o acromático de las láminas, frente al simbolismo de estas, frente a la inestructuración del reactivo, frente al vacío de algún espacio en blanco, etc. b) Dificultad de asociación: Probablemente debido a deficiencias en el plano intelectual en sujetos lentos, se manifiestan tiempos de reacción prolongados. Sin embargo tales latencias no se relacionan con una temática específica, sino que más bien corresponde

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al modo habitual en que el sujeto enfrenta las tareas. Por este motivo esperaríamos observar este modo de funcionamiento a lo largo de toda la prueba. Localización La localización se relaciona con aspectos cognitivos de la personalidad, que claramente se verán influidos por aspectos defensivos, vinculares y afectivos. Esta influencia nos plantea que los aspectos cognitivos no son constantes en su modo de presentación, que pueden ser alterados por el estado afectivo. Según Klopfer8 las clasificaciones de localización se refieren al tipo de enfoque intelectual utilizado, reflejando el modo como el sujeto habitualmente maneja cualquier serie de datos. Las clasificaciones de localización son consideradas en función del porcentaje de respuestas totales, y la relación entre los distintos indicadores va a constituir el tipo aperceptivo o modo de aprehensión característico del sujeto. Respuestas Globales G: para Rorschach las respuestas globales indican la capacidad intelectual de los sujetos, además de la manifestación de una actitud asociativa exaltada por la carga emocional del estado volitivo, que daría cuenta de una cierta voluntad de rendimiento por parte del sujeto. También es un índice de la energía potencial de trabajo, es decir, la capacidad para organizar, sintetizar, planificar y llevar a cabo los planes, tal como lo señala Piotrowski. Desde nuestra perspectiva, si bien es efectiva la relación entre respuestas globales y capacidad intelectual, se hace necesario distinguir diferentes categorías con el fin de realizar interpretaciones diferenciadas para cada una de ellas. Además de esto, debemos tener en cuenta que no todas las láminas presentan el mismo grado de dificultad al momento de estructurar respuestas globales. En este sentido Beck agrega que las mejores láminas para discriminar un nivel intelectual superior serían la III, IX y X. G comb: enfoque mental que tiende a captar los elementos en un conjunto, pensamiento de tipo analítico sintético. Implica la capacidad de realizar un primer proceso de análisis, el cual permite captar los elementos de la realidad de manera aislada, para posteriormente integrarlos en una visión comprehensiva. Considerando el aporte realizado por Passalacqua y Gravenhorst, podemos distinguir las combinatorias simultáneas y sucesivas de acuerdo al grado de celeridad de los procesos asociativos. G sen: pensamiento abstracto de tipo sincrético, que evidencia una adecuada actitud generalizadora. Abstracción simple, en bloque, sin mayor elaboración. G v: vaguedad de perceptos o asociaciones. También indica según Rapaport, la presencia de una ansiedad perturbadora de la organización perceptual, alejamiento de la realidad, bloqueo o retardo asociativo. G a: sensibilidad artística, privilegio de las emociones por sobre la razón.

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G cortada: actitud crítica que lleva al sujeto a omitir lo que cree que no se ajusta a su concepto. G Comb Conf: para Aracena, esta categoría da cuenta de un síndrome paranoideo, en donde el grado de bizarría guarda directa proporción con la relación que el evaluado establece entre los conceptos. DG: debilidad en la percepción de la realidad, tendencia al exceso de generalización sin prestar adecuada atención a los detalles obvios. G cont: fenómeno casi exclusivo del pensamiento psicótico (esquizofrénico), según Passalacqua y Gravenhorst, pues evidencia un trastorno de la prueba y el juicio de realidad al superponer disociación extrema y perturbación grave de la lógica del pensamiento. Respuestas de Detalle Grande D: siguiendo a Aracena podemos decir que las respuestas de detalle grande tienen estrecha relación con el pensamiento práctico. La percepción de lo inmediato y de lo obvio da como resultado un espíritu concreto, generalmente designado como sentido común. Otro aspecto interesante a considerar lo constituye la faceta vincular de esta clase de respuestas, en el sentido que, tal como lo releva Bohm, las D representan un factor de contacto, como manifestación de la "inteligencia social" que se presenta en esta categoría. D+: se trata de un tipo de pensamiento integrativo, el cual algunos autores han llegado a homologar a una respuesta global, e incluso le asignan un valor mayor que las G sincréticas al lograr integrar a partir de estímulos concretos. Do: detalle oligofrénico que revela déficit intelectual, inhibición emocional, índice de angustia. Respuestas de Detalle Pequeño Dd: es un tipo de pensamiento circunstancial, que puede ser crítico u oposicionista. Señala una forma de preocupación por lo nimio e insignificante. Un Dd aumentado habla de características paranoideas, lo cual dificulta el ajuste social, sobre todo si estas respuestas son de mala calidad formal. En caso de tratarse de respuestas de buena calidad y de no estar demasiado aumentadas pueden traducir un espíritu de observación acucioso y sagaz, enfatizando la exactitud y el esmero. Es necesario poder precisar de qué tipo de Dd se trata, puesto que cada uno de ellos posee una interpretación diferencial. Borde: este tipo de respuesta requiere de una escasa capacidad asociativa, ya que un elemento (el contorno) va a definir el contenido entregado. Así, el análisis del área escogida es pobre, dado que borde pasa a ser figura, evitando el interior de la mancha.

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Por ello traduce rasgos de ansiedad, indicando temor a comprometerse al ver elevado este indicador. Interior: para que se dé este tipo de respuestas es necesario realizar una distinción sutil al interior de la mancha, dada por una diferenciación de tonos. Esta operación requiere habilidades cognitivas más complejas, por lo cual es signo de creatividad, inteligencia y observación acuciosa. Axial: el área escogida en este caso corresponde a salpicaduras, áreas separadas parcial o totalmente del resto de la mancha, rodeadas al menos por alguna porción de espacio en blanco. Esto las hace fácilmente distinguibles del resto, por lo que el esfuerzo cognitivo que requiere su estructuración es mínimo. Por esta razón han sido interpretadas generalmente como un índice de concretismo. Raro: este tipo de respuestas reflejan el empeño por parte del evaluado de alejarse de las divisiones más evidentes y obvias de la mancha. Esta conducta se podría explicar por la presión que ejerce en el sujeto algún contenido conflictivo que lo fuerza a ajustar el concepto elaborado a esa zona específica. En el caso de elaborar una respuesta de mala forma, estaríamos presenciando el funcionamiento de una lógica particular. Respuestas de Detalle Blanco Estas respuestas son, para muchos autores, el ejemplo más claro del fenómeno de la inversión figura-fondo, si bien también pueden presentarse como fusión figura-fondo. Para Rorschach implicaban invariablemente cierta tendencia al oposicionismo, aunque algunos de sus discípulos pesquisaron en ellas una cualidad creativa al encontrarse integrada dentro de una respuesta bien articulada, de buena calidad formal y/o combinatoria. Esta creatividad tiene que ver con la posibilidad que presentan estos sujetos de poder percibir la realidad desde distintos puntos de vista. Su valor interpretativo, aparte de los indicadores ya mencionados, va a tener que ver con la localización a la cual se asocia. Gs: respuestas creativas, especialmente asociada a localizaciones de tipo combinatorias; G++ y G+ Ds: enfoque práctico con elementos críticos. Dds: circunstancial y crítico, puede tener características perfeccionistas y negativistas. También puede relacionarse, tal como lo hizo el autor de la técnica, el uso del espacio en blanco con el tipo vivencial: Tipo Extratensivo: oposición contra el mundo externo, de una empecinada propensión a la polémica contradictoria y agresivamente terca. Tipo Ambigual: oposición contra la propia conciencia, dando lugar así al escepticismo, la duda, la indecisión, la vacilación, las ambivalencias y ambitendencias afectivas. También se puede manifestar como obsesión de minuciosidad, coleccionismo y perfeccionismo.

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Tipo Intratensivo: oposición contra lo mas íntimo del propio sujeto; constante desconfianza frente a sí-mismo, toda clase de insuficiencias, autocriticismo, tendencia a las complicaciones y con frecuencia cierta mezcla de flematismo y ascetismo. Tipo Aperceptivo Una vez que hemos revisado todos las categorías de localización, estamos en condiciones de definir el modo característico de aprehensión de la realidad, es decir el tipo aperceptivo. Este consiste en la forma particular que tiene cada sujeto de aproximarse a la tarea, de acuerdo a la manera como los distintos estilos anteriormente descritos se van conjugando. Si bien observaremos una tendencia predominante en cada evaluado, es necesario tener en cuenta que también se manifiestan otros estilos de enfrentamiento, los cuales de igual modo forman parte de su manera particular de apercibir la realidad. El tipo aperceptivo proporciona el estilo de pensamiento predominante del sujeto así como también los estilos secundarios o alternativos. Se calcula de la siguiente manera: Nº de (G, D, Dd, s) x 100 Nº respuestas G D Dd S ( ) 0 - 19% 0 - 59% Rango Normal 20 - 30 % 60 - 70 % 0 - 10 % 0 - 3% − 31 - 45 % 71 - 80 % 10 - 15 % 4- 6% = 46 - 60% 80 - 90 % 16 - 25 % 7 - 12 % ≡ Más de 61% Más de 90% Más de 26% Más de 13%

A continuación procederemos a ejemplificar un tipo aperceptivo, con la finalidad de ayudar al lector a comprender mejor este concepto. Ej: (G) D Dd S Literalmente: Se encuentran aumentadas las Dd, las G están disminuidas, las D y las S se encuentran promedio. Interpretación: El sujeto presenta un tipo de pensamiento eminentemente circunstancial, centrado en los aspectos más nimios e insignificantes de la realidad (Dd aumentado); en desmedro de una aproximación más integrativa que utilice procesos de análisis y síntesis (G disminuido); manteniéndose conservadas tanto las capacidades de reconocer los elementos más obvios y consensuales de la realidad (D), como el enfoque más crítico u oposicionista (s). A estas alturas se nos plantea la necesidad de analizar la composición interna los indicadores que nos permitieron hacer la lectura lineal y la interpretación, con el propósito de enriquecer aún más el análisis del tipo de pensamiento, y precisar algunos puntos que no están del todo claros.

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En este caso, si las respuestas de detalle usual (D) fuesen en su mayoría respuestas D+, de algún modo podrían estar compensando la disminución de respuestas globales al evidenciar el adecuado funcionamiento del pensamiento analítico-sintético. Por otra parte, si estas pocas G que se presentan corresponden a Combinatorias, nos confirmaría que la interpretación lineal del tipo aperceptivo no resulta satisfactoria, por cuanto al integrar los aspectos cualitativos puede verse no solamente enriquecida, sino que hasta modificada por esta nueva información. Se podría continuar realizando este ejercicio integrativo, considerando el número de respuestas, la calidad de las mismas, los antecedentes relevantes, etc; sin embargo, lo que se pretende destacar es que no se puede analizar un indicador de manera aislada, dada la polivalencia de los mismos, sino que debemos considerarlo en virtud de la posición relativa que ocupa en la red de relaciones del resto de los indicadores al interior de un psicograma. Determinantes Las cuatro grandes categorías de determinantes que revisamos en el capítulo sobre tabulación, representan cada una de ellas una cualidad psíquica particular, que el individuo utiliza en su modo característico de funcionamiento y estructuración de la realidad. A la vez, cada una de estas cuatro categorías presenta subdivisiones de acuerdo al papel que juega el control lógico-formal en la determinación de la respuesta, mediante el grado de precisión y definición del concepto entregado. Para cada una de éstas categorías existen valores parametrales, los cuales han sido sistematizados a partir de muestras estadísticamente representativas del universo. Estos valores constituyen una medida de referencia a la luz de la cual se pueden contrastar los desempeños del sujeto con su grupo normativo. A continuación presentaremos la interpretación de cada una de estas categorías, sin olvidar que el valor interpretativo que asumen siempre debe considerar los aportes realizados por el psicograma en su conjunto. Determinante Formal Forma (F) y Calidad Formal (F+) El determinante formal es, sin lugar a dudas, el de mayor presencia a lo largo de la prueba. Tal es su relevancia para el propio autor de la técnica que no dudó en llamar inicialmente a esta en su bajada de título "Interpretación de formas obtenidas al azar”. Rorschach consideraba a las respuestas de forma como uno de los indicadores intelectuales del test, dado que requiere para su articulación de la utilización de funciones tales como; la atención-concentración, análisis y síntesis, capacidad de razonamiento lógico-formal, observación acuciosa de la realidad; y memoria, en términos de capacidad de traer a la conciencia engramas mnémicos pasados.

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Para Klopfer la clasificación de F generalmente se refiere al grado de control intelectual accesible al individuo, pudiendo también ser interpretadas como testimonio de la fuerza del yo. En relación a los valores cuantitativos obtenidos de este indicador, vamos a definir dos sistemas de control, de acuerdo a si se trata de un tipo de control apriorístico o posterior a la aparición del impulso. Para su descripción utilizaremos las definiciones conceptuales empleadas por Rapaport. Los rangos esperables en cada uno de ellos son los siguientes: Existencia a priori Eficiencia a priori Existencia a posteriori Eficiencia a posteriori F% F+% = N°F puras x 100 N° deter. = N°F puras c/calidad x 100 N°F puras s/calidad (25 – 50)% (80 – 90)% (85 – 95)% (85 – 95)%

F%ext = N°F puras + N°F det. Ppal x 100 N° determinantes F+%ext = N°F puras c/cal.) + N°F det. ppal (c/cal.) x 100 N°F puras (s/cal.) + N°F det. ppal (s/cal.)

Control cognitivo apriori (F% - F+%): actúa antes de que la emoción se exprese, vinculándose a las respuestas determinadas exclusivamente por el contorno y la articulación del área escogida; éstos inician el proceso asociativo y lo regulan en la medida en que no se ven comprendidos integralmente otros factores determinantes. El uso de este determinante se relaciona con el razonamiento formal del sujeto, por lo tanto al calcular el porcentaje de respuestas determinadas únicamente por la forma, procederemos a interpretar este indicador en ese mismo sentido.

F%[(25) 30% - 50%]:: Representa el grado en que las consideraciones lógicoformales dominan la conducta y el pensamiento. Indica la medida en que los procesos de razonamiento formal pueden proseguir su curso sin verse interrumpidos o reorientados por la intrusión de afectos, ansiedades o preocupaciones; es decir el grado de control de un individuo y su capacidad para manejar situaciones sin implicarse emocionalmente. Representa el grado de autonomía de los procesos mentales conscientes que se resiste a la intromisión de factores subconscientes. Es un recurso cognitivo de control lógico racional de impulsos, para mantenerlos fuera de la conciencia ya que el yo no los acepta. Medida en que los procesos de razonamiento formal pueden seguir su curso sin verse interrumpidos o alterados por la inclusión de los afectos, ansiedades o necesidades. Por lo tanto es el grado de autonomía de los procesos mentales conscientes que se resisten a la intromisión de

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los factores inconscientes. Proceso mediante el cual se logra la autonomía de los procesos cognitivos, diferenciándolos de los afectivos. F% aumentado: Atención excesiva por parte del sujeto hacia el control lógico, la postergación del impulso y supresión de expresión personal. Indica rigidez e inhibición, por lo tanto un empobrecimiento de la experiencia ideacional y afectiva por parte del sujeto. Excesiva independencia entre los procesos afectivos y los cognitivos. Se da en neuróticos, obsesivos compulsivos, depresiones, neurastenias. También en sujetos normales, pero con rasgos de ajuste neurótico inhibitorios. F% disminuido: Cuadro de impulsividad, de variada riqueza afectiva y experiencia ideacional (más permeable a expresar sus conflictos, emociones), pero a menudo incontrolada o inadecuada, o hasta rayana en la impulsividad. Puede indicar arbitrariedad de la percepción (más patológico, autista). Se da en histéricos lábiles, normales, impulsivos y paranoides. F+%: Se refiere a la exactitud de la percepción, esto es al grado en que un individuo ajusta su concepto al material de la mancha. Por esto nos habla de la eficiencia de sus mecanismos de control, esto es, la estrictez y eficiencia del "examen de realidad", representado por la actitud crítica de control hacia las propias producciones, y la capacidad de separar el mundo vivencial propio del de los demás. Calidad, éxito o eficiencia del control cognitivo, tiene directa relación con el examen de realidad. Medida en que el contenido que el sujeto alude se encuentra o no congruente con el área escogida. Medida en que el pensamiento lógico - formal encuadra dentro de la realidad. Lo estricto y rígido que puede ser el sujeto frente a sus propias producciones. Para Rorschach el porcentaje de F + se vincula a la capacidad intelectual así como al desarrollo de la función de atención - concentración, necesaria para un buen desempeño en la prueba.

F+% aumentado: Si es exagerado o rígido la realidad se examina prolijamente, tratando de atenerse al estímulo y no dejar posibilidad de variación. F+% disminuido: La eficiencia es baja, el examen de realidad no es riguroso, no hay separación entre las propias producciones y el mundo. Si F% y F+% están elevados, indica constricción neurótica. - Control cognitivo a posteriori (F% ext. – F+%ext.): actúa después que la emoción se expresa, acompañándola y modulándola para que ella no interfiera con el examen de la realidad, evitando así dejar al descubierto los impulsos en forma cruda (C pura, C', m, etc.) Este indicador propuesto por Schafer se refiere a la utilización de la forma acompañado de otros determinantes, por lo tanto no considera sólo formas puras, como el sistema de control revisado previamente.

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F % ext: Este porcentual se refiere al predominio de la utilización de la forma sobre los determinantes presentes en un protocolo. Interpretativamente, representa un intento de control que acompaña la expresión de los afectos, de manera que estos no tiñan la percepción de la realidad. Alude al control lógico-formal que realiza el individuo sobre sus afectos y ansiedades para intentar modularías. F + % ext: Una vez que conocemos el esfuerzo realizado por el sujeto para modular el mundo afectivo, es necesario determinar el nivel de éxito o eficacia de este mecanismo de control. Para estimar este valor, ponderaremos la adecuación de cada una de las respuestas comandadas por la forma, como índice de la eficiencia de dicho intento de control.

Determinante de Movimiento De todos los determinantes, el de movimiento es el único que no tiene un correlato objetivo en el reactivo. Por este mismo hecho, al entregar una respuesta de movimiento en el test de Rorschach, el evaluado realiza una proyección cenestésica en una lámina estática. Dicha proyección de dinamismo psíquico ha recibido múltiples interpretaciones de acuerdo al marco teórico al cual adscribe el autor; siendo para uno el representante del mundo interno, para otros la fantasía inconsciente que expresa el tipo de vínculo, etc. Cuando el ajuste formal de este indicador es adecuado (forma bien vista), puede ser interpretado como un índice de inteligencia, creatividad, flexibilidad y pensamiento imaginativo. Según Bohm, las respuestas de movimiento corresponden al mundo vivencial interno del sujeto, las cuales no se visualizan linealmente en la conducta dado que su expresión está mediatizada por el control lógico-formal. De acuerdo al tipo de movimiento del que se trate (ya sea humano, animal o de objetos inanimados), la interpretación va a variar en cuanto a la expresión del nivel evolutivo del desarrollo pulsional. De acuerdo a esto, podemos distinguir las siguientes categorías:

M :sistema consciente y organizado de necesidades y motivaciones. Involucra creatividad productiva e inteligencia. Lo podemos observar en sujetos que logran jerarquizar su sistema de necesidades conscientes, pudiendo postergar impulsos de gratificación inmediata. Implica empatía a nivel de impulsos, ya que el sujeto se reconoce, mediante el mecanismo de proyección, en un otro semejante (identificación). Esta interpretación requiere como condición que la forma se encuentre conservada, ya que de lo contrario podría estar dando cuenta de procesos productivos y de la expresión de un mundo interno alejado de la realidad. FM: existe un menor manejo consciente de los impulsos, por lo que estos aparecen como impulsos más inestables, básicos e inmaduros. Corresponden a necesidades

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de gratificación inmediata conscientes, que repercuten en inmadurez en el establecimiento de relaciones interpersonales, por lo cual es más propio de encontrar en niños. Los elementos creativos no son totalmente eficientes, sin embargo dotan al sujeto de cierta espontaneidad.

m: impulsos disrruptivos provenientes del inconsciente, ello o esferas mas primitivas de la personalidad, que escapan al control de la persona; creándole conflicto, ansiedad y tensión interna. Cuando este indicador aparece acompañado por el determinante formal de manera primaria o secundaria, puede ser interpretado como ansiedad frente a algún tipo de amenaza ante la cual el sujeto debe reaccionar. Frente a la irrupción del impulso existe la posibilidad de darle forma y estructura, de contenerlo, por lo tanto esta señal de alarma permite el cambio y la adaptación.

En el caso de tratarse de movimiento humano, resulta importante consignar el tipo de movimiento del que se trata, ya que va a tener diferentes interpretaciones que en términos generales tienen que ver con la actitud que asume el sujeto frente a las situaciones que le plantea la vida y a las relaciones interpersonales. Tipos de Movimiento humano 1.- Extensión: como plantea Aracena, tiene que ver con sujetos activos, productivos, optimistas, con el logro de las metas, confianza en sí mismo, seguridad y ambición. 2.- Flexión: al contrario, puede reflejar necesidad de apoyo, tendencia a la pasividad, sumisión, resignación, desilusión. 3.- Bloqueado: tiene que ver con la consecución de los planes, los cuales se perciben como dificultados u obstruidos. Reflejan indecisión, duda neurótica, dado que contienen simultáneamente expansividad y contracción. 4.- Complejo: el significado depende del contenido de la lámina, sin embargo incorpora las cualidades descritas en el movimiento de flexión y extensión. 5.- Activo: se relaciona con actitudes y posturas vitales. Indican que el sujeto es emprendedor, es un agente de la acción. Por lo tanto tiene que ver con independencia e iniciativa. 6.- Pasivo: se relaciona con actitudes y con posturas vitales. Indican que el sujeto padece la acción y se encuentra a merced de las circunstancias. Puede reflejar dependencia, sumisión y falta de iniciativa. 7.- Agresivo: alude a los roles que el sujeto desempeña o como el sujeto se muestra, por lo tanto darían cuenta de esferas más conscientes de la dinámica psíquica. 8.- M en Animal: propio de los protocolos de 105 niños, se relaciona con rasgos infantiles.

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9.- M con Sensaciones Corporales: para Zulliger se encuentra en aquellos que pueden entusiasmarse y estallar en estados gozosos o de arrobamiento emocional. 10.- Postural: alude a la inhibición de la conducta interpersonal, tal como señala Piotrowski, a precaución, cautela, que puede llegar hasta la evasión del contacto. 11.- Potencial: alude a la posibilidad de futuro comportamiento o de cambio. El análisis de los movimientos aportan a la estabilidad interna del sujeto, por ser estas los determinantes que se encuentran a nivel más inconscientes. De esta manera se comparan en la siguiente razón: Estabilidad Interna M : FM : Σ m 2 : 1 : 0 1 : 1 : 0 sí FC >CF +C (sin C) M FM M M:FM ↑: ↓ M:FM ↓: ↑ Jerarquización de las necesidades bajo un sistema valórico. Capacidad de controlar y postergar la satisfacción de las necesidades primarias. Necesidades que se satisfacen con mayor libertad y espontaneidad en su búsqueda. Menos control sobre ellas. ↑ Libertad Impulsividad en la búsqueda de satisfacción. Inestabilidad interna por rigidez en la jerarquía y baja espontaneidad. Sujetos rígidos , estereotipados. Inestabilidad interna debido a una jerarquía débil, labilidad y flexibilidad en demasía..

En esta formula, no se espera que aparezca m, sin embargo si esta aparece, se espera que sea con un mayor control, es decir, Fm que da cuenta del grado de conciencia de la fricción interna y la posibilidad de movilización que permita estabilidad. M: FM :Fm 2: 0: 1 M: FM: mF 3: 0: 1 M: FM: m 2: 0: 1 Permite mayor intensidad de la jerarquía, jerarquización adecuada, existe conciencia de fricción interna y posibilidades de búsqueda de solución. Debilitamiento de la jerarquía y menor conciencia de inestabilidad interna Dificultad o carencia de una jerarquía de necesidades, control insuficiente. Es un signo de disociación propio de personalidades borderline.

Determinante de Color

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Tal como las respuestas de movimiento se vinculan al mundo interno del sujeto, las respuestas de color, según aportes realizados por Klopfer y Davidson, se relacionan directamente con la conducta del individuo, esto es la expresión de este mundo vivencial a través de los afectos socializados. En otras palabras, los impulsos primarios aparecen en este indicador, pero esta vez mediatizados por la consideración de las características sociales, en la medida que se intenta resguardar el vínculo con el otro. Cuando falla el control de los afectos mediante la utilización natural del color, el sujeto tiene la posibilidad de recurrir a controles alternativos utilizando el color de manera artificial, manteniendo el control por la vía de la intelectualización, pero perdiendo adaptación. Estas reacciones frente al color de las láminas, pueden manifestarse en distintos grados de acuerdo al nivel de perturbación que provoque en el sujeto el estímulo emocional que la cualidad cromática representa. Lo veremos más claramente en los fenómenos especiales, en donde su modo de presentación va desde un shock al color (manifiesto, larvado, o sobrecompensado) hasta un fracaso en las láminas que lo incluyan. Así, al considerar el color como parte de su verbalización, el sujeto va a traducir el modo en que los afectos interfieren y determinan su respuesta al medio. 1. Color Cromático 1.1. Color natural:

Para Rorschach las respuestas cromáticas son un índice del mundo afectivo, estos afectos son más estables mientras más adecuada es su visualización formal. Se relaciona con la conducta del sujeto, con la expresión de los afectos socializados, con la respuesta al medio y la adaptación afectiva. De acuerdo al predominio formal, las respuestas cromáticas recibirán, según el autor de la técnica, la siguiente interpretación:

FC: revela a un sujeto abierto a los estímulos emocionales, pero que no desea reaccionar ante ellos a menos que pueda hacerlo dentro de los límites de consideraciones racionales; por lo tanto denota ajuste emocional a la realidad exterior. Traduce control, conciencia y diferenciación de los afectos socializados, empatía a nivel conductual y, por lo tanto, adaptación afectiva. CF: no se abandona totalmente la consideración de los elementos racionales, mas el estímulo emocional ha asumido un papel dominante. Por esto representan mayor grado de labilidad afectiva, sugestibilidad y egocentrismo. C: se abandona la consideración por los aspectos lógico formales, por lo tanto el afecto aparece sin ser mediatizado. Este adquiere un carácter invasivo, expresándose de forma desmedida frente a los demás. Por esta razón refleja impulsividad (máximo egocentrismo), acting out (exageración de respuesta emocional) y descontrol emocional. CONTROL AFECTIVO FC: CF: C (2 : 1 : 0)

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FC

CF C FC ↑ CF ↑ 1.2.

Representan el control afectivo, expresión de una afectividad madura, estable. Representa a los afectos socializados, donde el sujeto es capaz de modular y controlar adecuadamente sus afectos, siendo empático. Afectos más lábiles, menos maduros que reflejan una afectividad más infantil, egocéntrica y más espontanea en su expresión. Aportan flexibilidad. Impulsividad pura, sin control, egocentrismo y acting-out. Rigidez, afectos socializados, convencionalismo y estereotipia, Egocentrismo, baja empatía, afecto inmaduro e infantil. ColorArtificial.

Las respuestas de color artificial pueden ser interpretadas genéricamente como un intento de control de las emociones utilizando mecanismos de control alternativos (inauténticos), los cuales no le permiten armonización al afecto. Estos mecanismos implican superficialidad afectiva, ya sea por vía de exageración o minimización de la respuesta afectiva en relación a la circunstancia, compromiso emocional no genuino y control externo de los afectos. Podemos jerarquizarlos de la siguiente manera de acuerdo a una gradiente del nivel de control manifestado:

C sym: Color Simbólico. Implica un enfoque marcadamente intelectual de las situaciones emocionales; por lo tanto el control que se realiza mediante la intelectualización es de tipo teórico, con énfasis en los aspectos estéticos e intelectuales. La interpretación va a variar de acuerdo al grado de predominancia que adquiera el determinante formal al interior de la respuesta. F/ C: Color Arbitrario. Para Klopfer indican superficialidad al responder al impacto emocional, dado que el sujeto no compromete sus propios sentimientos sino que responde según lo que cree que la situación demanda. F↔C: Color Forzado. Reflejan, según Klopfer, una respuesta emocional forzada; implica tensión en las relaciones sociales, dado que la actuación del afecto los hace poco naturales y exagerados al realizar un esfuerzo por comprometerse emocionalmente, no siendo capaz de lograrlo y seguir manteniendo el control. C d: Color Negado. Este indicador puede ser interpretado como un intento de negar afectos que resultan desagradables o egodistónicos al individuo. Así mismo indican probablemente un deseo de sentir emociones más placenteras que las experimentadas en la actualidad, por lo cual reflejan cierto modo de superficialidad del mundo afectivo del individuo. C p: Color Proyectado. Según Piotrowski es un intento de defensa maníaca frente a lo disfórico, que se manifiesta como un deliberado acto consciente de tratar de parecer sereno y desarrollar comportamientos alegres con el propósito de ocultar sentimientos de tristeza que lo embargan..

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C des: Color Descrito. Para Klopfer, indica que el sujeto está siendo afectado por los impactos emocionales y que el control, aunque difícil, logra establecerse al menos externamente, es decir de manera intelectual. C n: Color Nombrado. El sujeto se encuentra sobrellevado por los impactos emocionales, siendo incapaz de controlar sus reacciones. Para Klopfer señalan un intento no exitoso de manipular una situación emocional con medios mágicos más que realistas.

2. Color Acromático Tal como lo describe Klopfer, generalmente el uso del acromático como determinante es interpretado como respuesta amortiguada al color; es decir a la estimulación afectiva proveniente del medio. En protocolos de muchas respuestas de color, aparecen como una extensión de la receptividad a lo cromático. Reflejan una forma de afectividad poco espontánea, con tintes de ansiedad y resguardo, en oposición a las reacciones emocionales más eufóricas. Según Weigle, quien repara en el color acromático se refugia de manera pasiva en vivencias de connotación evitativa y depresiva. Esto, por que en nuestra cultura occidental el color negro recibe una connotación de tipo disfórica, lo cual también mantendría un correlato a nivel individual. Sin embargo, a nuestro parecer la vertiente depresiva de este tipo de respuestas no puede ser interpretada de manera aislada, especialmente cuando van acompañadas de formas positivas y dinamismo en el funcionamiento del sujeto. En este último caso, incluso podría constituirse en un signo de repliegue sobre el yo, lo cual podría potenciar una mayor capacidad de insight y de aceptación de la angustia. Las categorías de clasificación, de acuerdo al nivel de estructuración del concepto entregado, son las siguientes:
• • •

FC': significa la aceptación y el control de la angustia ante sí mismo y los demás, en términos del manejo y diferenciación de las cualidades disfóricas del afecto. C'F: menor manejo y diferenciación de la reacción inhibitoria frente a la estimulación afectiva. C': reacción depresiva con escaso control y diferenciación. Podría ser un índice de ansiedad paralizante, pasividad, sumisión e inclusive (junto a determinantes de textura indiferenciada) de un cuadro fóbico. Color acromático gris o negro Representan el control que se establece frente a los afectos disfóricos (depresivos) o persecutorios. Son reflejo de una afectividad más cautelosa, de menor expresión, denotando inhibición y retraimiento.

FC'

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C'F C' FC'w C'wF C'w

Afectos más lábiles, menos maduros que reflejan ansiedad o temor al contacto. Ansiedad paralizante característico de cuadros depresivos sintomáticos. Color acromático blanco Representan el control que se establece frente a los afectos exitatorios. Son reflejo de una afectividad más maníaca. Afectos más lábiles, menos maduros con intentos de control, que reflejan mayor labilidad y menor integración de los aspectos exitatorios. Excitabilidad sin control característico de cuadros maníacos.

Determinantes de Sombreado Debido a su prematura muerte, Hermann Rorschach no pudo profundizar en esta categoría de determinantes. Las diferencias de tono en las láminas fueron producto de un error de imprenta, ya que originalmente estaban hechas de colores lisos. Así, posteriormente Klopfer hizo un gran aporte a la técnica, al descubrir que en general el sombreado indica el modo como un individuo maneja su necesidad de afecto, de pertenencia y de obtención de contactos satisfactorios. La anticipación de la satisfacción de estas necesidades universales y el grado de dificultad de un individuo para manejarlas se refleja en la naturaleza de las clasificaciones de sombreado que utiliza. 1. Determinante de Claroscuro (c) Son características situadas en el núcleo de la personalidad, que se relacionan con necesidades afectivas primarias, oral dependientes de apoyo, contacto y protección. El nivel de predominio formal se relacionará con la conciencia y diferenciación que una persona tiene respecto de sus necesidades de afecto y dependencia.

Fc:necesidades afectivas oral-dependientes sometidas a control consciente, por lo que permiten una mayor diferenciación respecto del otro; dichas necesidades se refieren a los deseos de aprobación y necesidad de pertenencia. Dado que se pueden reconocer y aceptar tanto las propias necesidades afectivas como las de los demás, resultan esenciales en el establecimiento de relaciones objetales profundas. Existe una mayor posibilidad de satisfacción gracias a una adecuada elección de objeto y un monto menor de esta necesidad. cF:necesidades afectivas oral-dependientes relativamente más crudas e inmaduras, sometidas a menor control consciente y menor diferenciación. Vendría a ser la continuación de la necesidad temprana de ser sostenido, una añoranza de la dependencia infantil. Por lo tanto, este indicador nos habla de una probable frustración de las necesidades afectivas en la niñez, por lo cual el monto de esta necesidad es mayor, y por lo tanto menor sus posibilidades de satisfacción en base a objetos reales.

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c: necesidades afectivas oral-dependientes sin ningún control lógico-formal. Existe absoluta indiferenciación de las necesidades afectivas, expresándose como necesidad de cariño infantil y cruda. La contención y el apoyo requeridos suelen ser de tipo fisico y sexual; sin embargo, es prácticamente imposible encontrar alguna relación interpersonal que pueda satisfacer esta necesidad, anclada en carencias afectivas muy tempranas.

2. Determinante de Perspectiva, Profundidad y Difusión (K) Este determinante da cuenta de ansiedad vinculada con necesidades afectivas primarias, la cual se intenta manejar mediante mecanismos de introspección. La ansiedad en este caso es de tipo estructural y no sintomatológica, por lo que se mantiene en el tiempo. Es un tipo de ansiedad madura que resulta del esfuerzo introspectivo por conectar la necesidad afectiva con su origen, constituye un esfuerzo integrador.

FK: traduce el empeño que realiza el sujeto por tolerar y comprender la angustia a través de esfuerzos introspectivos. Este mecanismo coloca el problema a cierta distancia, en un intento de objetivarlo, de manera de poder verlo más desapasionadamente. Se vincula con una buena adaptación, y constituye un indicador positivo para procesos terapéuticos, ya que se intenta ligar la angustia experimentada con aquello que la origina (locus de control interno). KF: ansiedad difusa y flotante por frustración de necesidades afectivas, la cual no logra ser del todo identificada. Esto la lleva a ser vivenciada de manera más invasiva por el individuo. Pueden vincularse a vivencias de soledad o reacciones de duelo frente a una pérdida. K: ansiedad claramente difusa, libre; la cual refleja una dificultad por parte del sujeto de contener dicha emoción y darle forma. Es la disposición aumentada de la angustia, la cual se puede manifestar como vivencia de pánico o asociarse a ideas persecutorias.

3. Determinante de Efectos Tridimensionales (k) Da cuenta de ansiedad estructural vinculada con necesidades afectivas primarias insatisfechas, la cual intenta ser manejada mediante mecanismos intelectualizadores. Estos resultan del esfuerzo disociativo por mantener la necesidad afectiva a nivel cognitivo, justificando intelectualmente lo que está pasando (insights falsos). Es una ansiedad inmadura que se intenta manejar vía mecanismos defensivos ineficientes, debido a que estos se rigidizan.

Fk: manejo intelectualizador de la ansiedad con mayor control formal. Dicho intento puede ser aparentemente exitoso, sin embargo el costo es la disociación, puesto que el individuo no logra enfrentarse con el origen de sus problemas.

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kF: también existe un manejo intelectualizador de la ansiedad, pero menos controlado por el razonamiento lógico-formal, por lo cual no logra ser del todo eficiente. Según algunos autores esto genera sentimientos de insuficiencia intelectual. k: intento de manejo intelectualizador de la ansiedad sin control formal, por lo cual se genera ansiedad de tipo flotante y difusa.

Análisis de las formulas del claroscuro 1. Respuesta afectiva al medio (Cromático: Acromático) (Cromático: Acromático) (FC: CF:C): (Σ C'+Σ c+Σ K+Σ k) 2:1 La respuesta afectiva al medio, supone la capacidad del sujeto de manifestar en el ambiente inmediato el mundo de los afectos. Habla de la capacidad de responder adecuadamente a los estímulos, modulando la respuesta que permite la manifestación del afecto de forma madura, lo que implica la consideración del otro y la búsqueda adecuada de la satisfacción de las necesidades. El componente cromático da cuenta de la respuesta más abierta, directa y espontaneas que permite y facilita la adaptación social, en tanto exista reconocimiento y modulación del afecto. El componente acromático representa el afecto más inhibitorio y disfórico de la respuesta afectiva, la que se traduce en mayor cautela y reflexión en la expresión afectiva, que se relaciona con la capacidad de diferenciar las necesidades y manejar la angustia resultante. Se espera una relación 2:1 lo que traduce la capacidad de expresar el afecto (el cómo), basado en contenidos internos que se relacionan con necesidades y angustias (el qué) que se integran para responder afectivamente al medio de manera apropiada. 2. Integración Afectiva (Diferenciado: Indiferenciado) (Diferenciado: Indiferenciado) (Fc+FK+Fk): (cF+c+K+KF+k+kF) 2:1 La integración afectiva se relaciona con la capacidad del sujeto de integrar armónicamente la esfera afectiva y la esfera cognitiva. Esta última es la responsable de controlar y modular la emergencia de sentimientos, emociones, angustias y necesidades, aportando y guiando significativamente un comportamiento más adulto que facilita la adaptación interna y externa.

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El componente diferenciado está asociado a la mayor diferenciación de necesidades afectivas primarias y a la capacidad de conectar la angustia resultante de la carencia afectiva con estrategias cognitivas basadas en la introspección, o desconectar por medio de la intelectualización que resultan de un proceso continuo de mayor complejidad cognitiva. El componente indiferenciado proporciona menor diferenciación tanto de las necesidades como de las angustias, con menor posibilidad de acceso al consciente, menor control, es decir, dan cuenta de un nivel más infantil o primario de funcionamiento. Esta porción aporta la flexibilidad necesaria que conduce a la integración afectiva, evitando rigidez. La relación 2:1, es decir, mayor control y diferenciación con la adecuada flexibilidad para dar espontaneidad y equilibrio que posibilita el logro de la integración afectiva. 3. Desarrollo Afectivo Maduro (F: FK + Fc) F: (FK + Fc) (25%- 75%) de F El desarrollo afectivo maduro considera el control y canalización de las necesidades afectivas diferenciadas y su correlato ansiógeno de manejo introspectivo, en adecuada armonía con el control cognitivo a priori que no debe rigidizarse (represión, inhibición, carencia) ni labilizarse (expresión desmedida de las necesidades). Esta fórmula traduce la capacidad de articular, diferenciar e integrar la esfera afectiva dentro del ámbito cognitivo. 4. Control Inhibitorio (FC': C'F : C') (FC': C'F : C') 2: 1 : 0 La formula del control inhibitorio se relaciona con la diferenciación y el control de los aspectos disfóricos y/o persecutorios de la dinámica afectiva, en la cual debe primar por sobre los afectos lábiles y egocéntricos, y no debe existir disforia sin control, ya que esto último señala con alta probabilidad, la presencia de un cuadro depresivo franco (sintomático). Es un indicador de doble control, ya que se ejerce un control cognitivo (F) y un control inhibitorio (C').

Contenidos Los contenidos es lo siguiente que clasificamos después de los determinantes, siendo una categoría que nos va a servir como medida de la amplitud o estrechez de

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intereses del sujeto, y a veces la naturaleza de los mismos. Es decir, la variedad y el grado de elaboración del contenido refleja el caudal del material asociativo del que dispone el sujeto. Las hipótesis que se plantean más adelante en relación a la interpretación del contenido no se presentan como hechos; sino sólo como hipótesis de trabajo, que deben ser corroboradas en relación tanto al protocolo en su conjunto como a las características biográficas del evaluado (edad, profesión, escolaridad, antecedentes relevantes, etc). Así por ejemplo, si en un protocolo encontramos un elevado porcentaje de respuestas anatómicas, nuestra interpretación de las mismas deberá ser ponderada en el caso que nos encontremos frente a un paciente a quien se le ha detectado recientemente una enfermedad de tipo orgánico, como el cáncer. En este caso la preocupación por el funcionamiento corporal resulta no sólo comprensible, sino también esperable, sin perjuicio que el sujeto pueda manifestar estas características como parte de su modo de funcionamiento habitual. A continuación procederemos a revisar cada una de las categorías de contenido, de acuerdo a la interpretación que se le ha atribuido en la literatura Rorschach. Contenido Animal Como su nombre lo indica, esta categoría está constituida por todas las clases de animales que los evaluados puedan dar como concepto en su respuesta Rorschach, sean estos animales reales o ficticios, vistos como una totalidad o tan sólo una parte de ellos. Constituye la categoría más frecuente, dado que el estímulo y la simetría de las láminas, facilitan la percepción de respuestas zoomórficas. Por esta razón, este tipo de conceptos constituye un buen indicador de adaptación social en el sentido de compartir con la mayoría un punto de vista común- y reconocimiento de las normas socialmente aceptadas. La parcialidad en este tipo de conceptos indica respuestas de angustia ligadas a lo que se espera del sujeto. Cuando existe una fuerte tendencia a emplear figuras animales irreales, puede indicar una tendencia a fugarse de la realidad hacia un mundo mágico. En cuanto a los valores normativos esperables para este indicador, la proporción de respuestas de contenido animal en relación a los demás contenidos del protocolo (A %) nos habla de una buena capacidad de adaptación al medio, una adecuada búsqueda asociativa y articulación perceptual; en este sentido indica el grado de estereotipia del pensamiento. A medida que disminuye este porcentaje, va a ser interpretado como un bajo nivel de ajuste social, inmadurez afectiva y tendencia al pensamiento imaginativo. Por el contrario, silos valores se encuentran elevados, va a traducir una cierta estereotipia y rigidez del pensamiento, observable en sujetos excesivamente convencionales. Clasificación de Hermann Rorschach del Porcentaje Animal

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10 - 20 % Artistas, casi exclusivamente. 20 - 35 % Imaginativos, inteligentes. De buen humor. 35 - 50 % Sujetos de inteligencia media. Humor eufórico normal. 50 - 70 % Sujetos menos inteligentes. Estereotipados. Humor depresivo normal. 70 - 100 % Muy estereotipados. Débiles, imbéciles. Pedantes. También es importante tener en cuenta la proporción relativa de respuestas animales completas y parciales. En un protocolo normal la relación A : Ad debiera ser 4:1. Una variación que aumente los Ad sobre los A puede ser interpretada como un índice de angustia. Las proporciones esperadas entre las respuestas animales totales y parciales (A: Ad) constituyen uno de los índices que nos van a permitir determinar el tipo de relaciones objetales establecidas por el sujeto, en el sentido de la parcialidad o totalidad con el cual es capaz de considerar a los otros y a sí mismo. Debemos tener en cuenta que las respuestas zoomórficas se refieren a un tipo de vínculo evolutivamente más primitivo, en comparación a las respuestas humanas, las cuales veremos a continuación. A+ Ad+(A)+(Ad) x 100 N° contenidos El A% refleja El A% alto El A% bajo A :Ad :(A) :(Ad) (4 : 1 : 0 : 0) A < Ad (A) y (Ad) (25 - 50 %)

- Alude al reconocimiento intelectual de las normas sociales, - Es un índice de capacidad intelectual para adaptarse al medio Estereotipia del pensamiento y baja flexibilidad. Tendencia a lo convencional, aceptación de las normas del medio. Infantilismo. Bajo nivel de ajuste social, capacidad intelectual característica de los artistas. Internalización y comprensión de las normas de ellas. Comprensión parcial de las normas y desajuste social. Pensamiento mágico, carencia de realismo, infantilismo.

Contenido Humano En general las respuestas antropomórficas son de más difícil visualización, por cuanto la forma humana es bastante definida y el reactivo no facilita su apercepción, como en el caso de otros contenidos. Las láminas donde es más esperable este tipo de contenido son: el detalle central de la lámina I, los detalles grises de las láminas II y III y lámina VII. En términos interpretativos reflejan el interés por los asuntos humanos, pero no especifica la cualidad de dicho interés. Esto debemos concluirlo a partir de otros indicadores aportados por el test, tal como el tipo de movimiento, la clase de interacción de las figuras, la actitud de estas, la cualidad de las texturas, etc. Autores como Weigle, sugieren al respecto que el interés por lo humano varía de acuerdo al tipo vivencial del sujeto evaluado; de esta manera el tipo intratensivo manifestaría un interés más bien

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volcado hacia sí mismo, mientras que el extratensivo lo vuelca hacia los otros en el contacto social. Este indicador se refiere también a la naturaleza de la vinculación del sujeto, dado que la percepción de figuras humanas completas refleja el establecimiento de relaciones objetales interpersonales totales, capaces de integrar los aspectos positivos y negativos de sí mismo y de los demás. Su aumento relativo en relación al detalle humano (H:Hd) puede indicar superficialidad en el contacto, dado que no se logra profundizar la relación enfatizando ciertos aspectos del otro. Por el contrario la preocupación por ciertas partes del cuerpo puede señalar ciertas inquietudes o dificultades, de acuerdo a la zona de la que se trate, tal como la cabeza, el énfasis en los ojos, etc. Además, los sujetos con predominancia de Hd tienden a ser incapaces de sobrellevar adecuadamente las frustraciones y las gratificaciones en el contacto con los otros a un nivel de madurez que no les proporcione angustia. Esto porque no han logrado establecer una relación total, capaz de otorgar al objeto la cualidad de constancia, manteniendo así la vinculación a un nivel parcial. Con respecto a las respuestas antropomórficas de tipo fantasiosas, puede estar manifestando temor a establecer relaciones con otros; supone como mecanismos defensivos la devaluación o idealización, ambos mecanismos crean distancia con el otro. La interpretación de este tipo de respuestas implica en general, miedo y ansiedades en el contacto interpersonal, y también se asocian con cierta tendencia al retraimiento social. H% = H+ Hd+(H)+(Hd) x 100 N° contenidos El H% alto (10 - 20 %)

Elevado interés en lo humano, reconocimiento e identificación con el orto, necesidad de compañía. El H% bajo Bajo interés y reconocimiento de los otros, baja empatía y distanciamiento de la realidad, aislamiento y ansiedad en el contacto con el otro. H :Hd :(H) :(Hd) Interés en el otro y compromiso en la relación o vínculo genuino. (2 : 1 : 0 : 0) Angustia en las relaciones sociales, centrarse en aspectos parciales H < Hd del otro, espíritu crítico, minuciosidad. Hd muy Rasgos depresivos, hipocondría, epilepsia. elevado Caras y cabezas = intelectualizaciones, rasgo obsesivo. Perfiles = incomodidad consigo y con los demás Ojos = culpa persecutoria, ideas delirantes. (H) y (Hd) Relaciones infantiles y fantaseadas, miedo, angustia o ansiedad en el contacto social, tendencia al retraimiento. Contenido Anatómico Refleja a nivel descriptivo, una preocupación por el funcionamiento del organismo, e incluso tendencias hipocondríacas en caso de acompañarse de formas

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mal vistas. Desde una postura analítica manifiestan agresividad en cualquiera de estas dos variantes: a) Organos: Agresividad explosiva. b) Huesos: Agresividad fría, pasivo-agresiva. En un protocolo normal no deben aparecer mas de 1 o 2 anatómicas, salvo en aquellos casos de profesionales médicos o paramédicos, en los que constituyen una especie de respuestas propias de su ocupación. Rorschach relacionaba las respuestas anatómicas con un complejo intelectual, en las cuales los sujetos manifiestan sentimientos de inferioridad en este aspecto, intentando sobrecompensarlo entregando este tipo de contenidos. Respuestas Sexuales (1- 3 respuestas) Las respuestas sexuales para Klopfer pueden ser de tres tipos: a. Respuestas con un simbolismo sexual evidente tales como culebra o animal totémico. b. Respuestas dadas en áreas comúnmente asociadas con respuestas sexuales. c. Respuestas sexuales directas, tales como coito u órganos genitales. La presencia exagerada de respuestas sexuales da cuenta de dificultad en la capacidad de simbolizar la pulsión sexual y, por lo tanto, de fijación en etapas tempranas del desarrollo, siendo necesario determinar la etiología de dicha fijación. Esto se manifiesta especialmente cuando el control lógico formal que acompaña la respuesta se encuentra débil, por lo tanto la interpretación de este contenido se acerca más a la psicopatología. El aumento del porcentaje esperable para este tipo de respuestas puede interferir las relaciones interpersonales, de manera significativa, por dos vías: • • Erotizando el vínculo en las estructuras más avanzadas. En este caso son esperables las disfunciones sexuales, como la impotencia en el hombre y la frigidez en la mujer. Pervirtiendo el vínculo en estructuras más primitivas. Aquí podemos detectar estructuras perversas, como algunos tipos de homosexuales.

Se señala que en general una cantidad mayor a 3 respuestas sexuales indica preocupación por los contenidos sexuales y una grave perturbación del desarrollo de la libido. Esta respuesta es equivalente a una raíz conflictiva, sólo cuando es proporcionada en una F -. Si son F + apuntan hacia una preocupación mayor, pero en un plano maduro y no necesariamente conflictivo. Respuesta de Objeto Tiene que ver con un interés por el conocimiento, indicador que evalúa el área

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cognitiva. Para Bohm, estas respuestas descubren a menudo intereses en áreas técnicas o artesanas y dan, junto con otros indicadores, una buena imagen de la cultura general del evaluado. Por otro lado y desde una vertiente más psicoanalítica, para Weigle constituyen casi siempre una defensa intelectual o represión, refugiándose en este tipo de contenidos de características neutras para no abordar temáticas más conflictivas para el sujeto. Respuesta Vegetal En este tipo de respuestas, los intereses se restringen a áreas más infantiles, denotando aspectos de pasividad y dependencia; constituyéndose así en un indicador de puerilidad e incluso regresión, cuando las formas no están bien vistas. Algunos autores consideran esta clase de contenidos un tanto femeninos, por lo que acompañadas de un buen nivel de control formal pueden ser un índice de cualidades de delicadeza y feminidad. Frecuencia de las respuestas Respuestas Populares Dentro de todas las respuestas de buena adecuación formal que reciben la tabulación de F+, se encuentra un grupo de respuestas que son altamente frecuentes para cada población en particular, a las cuales denominaremos respuestas populares o vulgares. En la tabla adjunta que se anexa al final del presente libro, aparecen las respuestas de mayor frecuencia de aparición en cada una de las láminas del test. En términos interpretativos estas representan la capacidad por parte del sujeto de compartir la modalidad perceptiva propia de su grupo, constituyéndose en un índice del grado de conformidad y reconocimiento, por parte de éste, de los significados y estímulos más comunes y propios de su medio. Son respuestas que exigen poca flexibilidad perceptual, y en este sentido no requieren de una elevada riqueza de los procesos asociativos. Al ser un indicador de sentido común, cuando se encuentra elevado nos habla de un empobrecimiento de los procesos asociativos y convencionalismo, sobre todo si está acompañado de otros indicadores que confirmen esta tendencia, como por ejemplo un A% también elevado. Existen tres medidas de adaptación social relacionadas con el reconocimiento de la norma, de lo consensual (sentido común): D%: Apunta a un estilo cognitivo compartido, parcial y concreto. A%: Reconocimiento cognitivo de lo establecido, requiere algún nivel de globalización. Indice de la capacidad intelectual para adaptarse al medio; del reconocimiento desde el punto de vista intelectual de las normas sociales, etc. P%: Adaptación social en términos conductuales, para ello debe existir una internalización de las normas sociales.

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Respuestas Originales Existen otras respuestas, que a diferencia de las populares se presentan en uno de cada cien protocolos aproximadamente, razón por la cual sólo pueden ser tabuladas por un examinador que tenga una vasta experiencia y bagaje en lo que son las respuestas Rorschach, estas son las "respuestas originales". Las "originales" tienen que ver con una percepción flexible y creativa del entorno, que junto a otros indicadores tales como G comb +, Dd interno, G:M, espacio en blanco asociado a G combinatoria, etc., se va a constituir en un índice de creatividad e inteligencia. 7–9 RESPUESTAS POPULARES > 9 < 7 Apropiada adaptación social en términos conductuales, capacidad para contextualizar sus conductas. Sentido común y sociabilidad. Convencionalismo, sometimiento o dependencia afectiva, conformismo, estereotipia y temor a la responsabilidad. Desinterés, baja flexibilidad intelectual, fallas en el sentido común, desajuste conductual en el ámbito social, apartamiento de las normas grupales, desvinculación con la realidad. O+ = plasticidad, creatividad (F+). O - = debilidad en la prueba de realidad (F -). Extravagancia, pedantería (estereotipia), fantasía soñadora

RESPUESTAS 0 – 2 ORIGINALES O+↑

Lista de Respuestas populares LAMINA LAMINA I LAMINA II LAMINA III LAMINA IV LAMINA V LAMINA VI LAMINA VII LAMINA VIII AREA G G D central G D gris D rojo inferior GoD D rojo central D rojo central G G D laterales G G D lateral G D inferior GoD D superior D lateral CONCEPTO Murciélago Mariposa Cuerpo Humano Figuras Humanas Dos animales Mariposa Figuras Humanas Mariposa o Polilla Corbata de humita Murciélago Piel de animal Pies, Botas, zapatos Murciélago Mariposa Pierna Humana Piel de animal Piel de animal Nubes Cabeza o Caras Humanas Animales

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LAMINA IX LAMINA X

D rojo D naranjo D azul D rojo D verde

Cabeza o Cara Figuras Humanas Jaiba, cangrejos o Araña Caballos de mar Caballos de mar

Índice de Realidad Rígido. Examen de Realidad exagerado. A nivel estructural, habitualmente encontramos rasgos paranoideos u obsesivos. Puede ser neurótico o psicótico. 7 a 6 Capacidad de evaluar en forma realista los propios pensamientos, afectos y conductas. Es un índice de adecuación a la realidad. El sujeto es capaz de evaluar los elementos mas comunes de su medio. Están conservados los parámetros de tiempo, espacio, lógica adecuada y afectos congruentes con los estímulos de la realidad. 5 a 4 Típica organización limítrofe, donde están conservados los parámetros lógicos y habitualmente la alteración se encuentra en el "Sentido de la Realidad". 0 a 3 Alteraciones en el examen de Realidad, en el sentido de ruptura en relación a espacio, tiempo y lógica. Ocurre recientemente en cuadros psicóticos y orgánicos. 8

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ESTILO O TIPO VIVENCIAL ("Erlebnistypus") El Tipo Vivencial dado la cantidad de indicadores que agrupa, proporciona datos característicos de la personalidad global de un sujeto. Informa sobre el tipo de percepción, cualidades intelectuales, de las relaciones internas y las manifestaciones afectivas de un sujeto. Para ello se agrupan indicadores de Movimiento humano (actitud hacia si mismo) con el color ponderado de la suma de C (actitud hacia los demás). Los Tipos Vivenciales se diferencian según la preponderancia de uno de los factores presentes en la fórmula existiendo por lo tanto distintas interpretaciones según sea el caso. Tipo Vivencial COARTADO M: Σ C 0:0 Interpretación Sujetos rígidos, secos, formales, de poca resonancia afectiva, de menor productividad propia. Personas menos tolerantes, pedantería, funcionamiento desde la lógica. Sujetos algo más flexibles y más espontáneos. Restricción de ambos modos de expresión, inhibición y bloqueo. Sujetos más equilibrados y menos ambivalentes. Combina ambos estilos de expresión. Conflictos para diferenciar tendencia. Sujetos dirigidos desde dentro. Se diferencian 2 tipos:

COATRATIVO AMBIGUAL

INTROVERSIVO

EXTRATENSIVO

0:1 1:0 1:1 2:2 3:3 4:4 5:5 3:1 2:1 4:2 5:2 5:3 1:2 2:3 2:4 3:5 4:5
Coatrativo - Dilatado Ambigual - Dilatado Introversivo - Dilatado Extratensivo Dilatado

Sujetos con propensión hacia el exterior y reactivos al medio. Se distinguen 2 tipos: Egocéntrico (CF+C >FC) Adaptativo (FC >CF+C) Exacerbada expresión de uno de los polos.

DILATADO
(+de 6 en algún polo)

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Características de los Tipos vivenvciales: AREAS
Inteligencia Afectos

INTROVERSIVO
Diferenciada, creativo y original, más reflexivo. Pensamiento deductivo. Más estable, menos dependiente de los otros. Más reservado. Buen conocimiento de sí mismo y conciencia de sus dificultades. Intensos, predomina la calidad más que la cantidad de los vínculos. Relaciones más reducidas pero más íntimas. Menos capacidad de adaptación, más conformista.

EXTRATENSIVO
Inteligencia más estereotipada, más reprpoductiva. Pensamiento inductivo. Menor estabilidad, dependiente del medio. Más expresivos y menos reflexivos Establece vínculos extensos, pero más superficiales, ya que privilegia cantidad v/s intimidad. Mayor vínculo con el mundo y la realidad, que facilita su adaptación y capacidad para la espontaneidad.

Vínculos

Adaptación

Armonía del Tipo Vivencial El Tipo Vivencial nos entrega las manifestaciones del estilo característico de expresión del sujeto. En ella existen: Tipo Vivencial primario (actual) que refleja el estilo más superficial, dinámico y cambiante. Tipo Vivencial secundario (latente) que indica el estilo potencial, interno, más inconsciente. Si a ellos se le agrega el análisis del manejo de las ansiedades (Introversivo) v/s el manejo de los afectos (Extratensivo) y la resonancia afectiva, se podrá establecer si existe armonía en el vivenciar. Si todos en conjunto siguen el mismo estilo, se establece la armonía. Si esto no ocurre, se evidencia disarmonía en el vivenciar surgiendo lagunas de las siguientes hipótesis explicativas: - Presencia de cuadros psicopatológicos (euforia lo dilata; depresión lo estrecha). - Fatiga física, stress o cansancio. - Dado por período de cambio importante (desarrollo evolutivo). Tipo Vivencial Primario Tipo Vivencial Secundario Manejo de ansiedad v/s afectos Resonancia afectiva (R.L.C. %) M:Σ C (FM + Σ m): (Σ C' + Σ c) (Σ K + Σ k): (Σ C' + Σ c) (20%- 40%) FC = 0.5 CF = 1.0 C = 1.5

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ANEXOS INTERPRETACIÓN POR ÁREA DE FUNCIONAMIENTO ÁREA INTELECTUAL Número de respuestas Número de determinantes Número de contenidos Tiempo de reacción y Sucesión Tipo aperceptivo G - D - Dd - s Controles cognitivos F%, F+%, F% ext, F+% ext. Indice de Creatividad G:M Indice de productividad G:M:C Tipo Vivencial (área intelectual) Respuesta a lámina V Número y calidad de M A% Fenómenos y Verbalizaciones asociados al área. Enfrentamiento a situaciones nuevas (Lámina I, Lámina VIII) ÁREA AFECTIVA Estabilidad Interno M:FM:Σ m Adaptación Afectiva FC:CF:C Respuesta afectiva al medio Crom: Acrom Integración Afectiva Dif: Indif. Desarrollo afectivo Maduro F: FK+Fc RLC% Contenidos (anat, nat, veg.) Formulas del Tipo Vivencial Fenómenos especiales y Verbalizaciones Líneas Temáticas ÁREA VINCULAR Interés en el vínculo H% Calidad del vínculo H: Hd (grado de compromiso) Autoimágen (H+A): (Hd +Ad) Índice de empatía M: FC Adaptación afectiva FC: CF: C Fenómenos especiales (simbiosis, agresión, crítica.) Tipo Vivencial (Tipo de vínculo) ÁREA ADAPTACIÓN Reconocimiento de las normas A% Internalización de las normas A: Ad Sentido común D% Actuación de las normas P (ajuste conductual) Contextualización (tiempo, espacio, adecuación) de la normativa I.R. Tipo Vivencial

           

          

         

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FORMULARIO RORSCHACH
( ) G D Dd S 0 – 19 0 – 59 Normal 20 – 30 % 60 – 70 % 0 – 10 % 0– 3%


31 –45 % 71 –80 % 11 –15 % 4 –6 %

=
46 –60 % 81 –90 % 16 –25 % 7 –12 %


>61 % >91 % >26 % >13 % Rango (25 – 50) (80 – 90) (85 – 95) (85 – 95) 2:1:0 2:1:0 2:1 2:1 (FK+Fc) = ¼ - ¾ de F

Localizaciones

Nombre

Formula Existencia a F% = F puras x 100 priori N° deter. Control Eficiencia F+% = F puras c/calidad x 100 Cognitivo a priori F puras s/calidad Existencia F%ext = F puras + F det. ppal x 100 a posteriori N° determinantes Eficiencia a F+%ext = F puras + F det. ppal (c/cal.) x 100 posteriori F puras + F det. ppal (s/cal.) Estabilidad Interna M : FM : Σ m Control Afectivo FC : CF : C Respuesta afectiva al Cromático : Acromático medio (FC+CF+C) : (Σ C’+Σ c+Σ K+Σ k) Integración Diferenciado : Indiferenciado Afectiva (Fc+FK+Fk) : (cF+c+KF+K+kF+k) Desarrollo afectivo F : (FK+Fc) maduro Tipo Vivencial Intoversivo Extratensivo Primario (R) M: Σ C FC = 0.5 Secundario (K) (FM + Σ m): (Σ C’ + Σ c) CF = 1.0 Terciario (W) (Σ K + Σ k): (Σ C’ + Σ c) C = 1.5 Respuesta afectiva RLC Indice de Creatividad G :M Indice de Productividad G : M : C G (cantidad) (Planificación) M (tipo) C (Crom: Acrom) Flexibilidad N° Respuestas (cantidad) Ideoasociativa N° Determinantes (cantidad) Variabilidad intereses N° Contenidos Velocidad Tiempo de reacción ideoasociativa P 7 – 9 Resp. A% = (A +Ad+(A)+(Ad)) R.L.C. (20 – 40)% H% = (H+Hd+(H)+(Hd)) I.R. 6–7 Otros contenidos c/u H : Hd: (H): (Hd) 2 : 1: 0 : 0 Sexuales A : Ad : (A) : (Ad) 4 : 1: 0 : 0 Anatómicas

2:1

20 – 40 20 –40 5’’ – 10’’ 25 – 50% 10 – 20% 0 – 10% 0-3 Resp. 0-2 Resp.