Bajo Continuo

Conservatorio
Profesional de Msica
de Valladolid
Curso 2012-2013
PROGRAMACIN DIDCTICA DE
BAJO CONTINUO

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Programacin Didctica de Bajo Continuo
Curso 2012-2013

2 Conservatorio de Msica de Valladolid
NDICE
INTRODUCCIN ......................................................................................................................... 3

1. OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIN GENERALES DEL ENSEANZAS
PROFESIONALES ......................................................................................................................... 4
1.1. OBJETIVOS GENERALES ......................................................................................... 4
1.2 CONTENIDOS ....................................................................................................... 5
1.3 CRITERIOS DE EVALUACIN ................................................................................... 6

2. EVALUACIN: PROCEDIMIENTOS ........................................................................................... 7
2.1 PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DEL MES DE SEPTIEMBRE ............................................. 8

3. CRITERIOS DE CALIFICACIN ................................................................................................ 8

4. CRITERIOS DE RECUPERACIN .............................................................................................. 9

5. CONTENIDO DE LAS PRUEBAS PARA EL ALUMNADO QUE HAYA PERDIDO EL DERECHO A LA
EVALUACIN CONTINUA .............................................................................................................. 9

6. METODOLOGIA ................................................................................................................... 10

7. RECURSOS DIDCTICOS Y MATERIALES: REPERTORIO COMPLEMENTARIO, BIBLIOGRAFA . ......... 11

8. ESTRUCTURA, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIN DE LAS PRUEBAS DE ACCESO A
ENSEANZAS PROFESIONALES. .................................................................................................. 13
8.1 ACCESO A CUARTO DE ENSEANZAS PROFESIONALES ..................................................... 13
8.2 ACCESO A QUINTO DE ENSEANZAS PROFESIONALES ...................................................... 14
8.3 ACCESO A SEXTO DE ENSEANZAS PROFESIONALES ....................................................... 15

9. PRIMER CURSO DE BAJO CONTINUO (3 E.P.) ..................................................................... 16
9.1 Objetivos .................................................................................................................... 16
9.2 Contenidos ................................................................................................................. 16
9.3 Contenidos especficos .................................................................................................. 16
9.4 Criterios de Evaluacin ................................................................................................. 17
9.5 Criterios de Calificacin ................................................................................................. 18

10. SEGUNDO CURSO DE BAJO CONTINUO (4 E.P.) ................................................................ 19
10.1 Objetivos .................................................................................................................. 19
10.2 Contenidos Genricos ................................................................................................. 19
10.3 Contenidos especficos ................................................................................................ 19
10.4 Criterios de Evaluacin ................................................................................................ 20
10.5 Criterios de Calificacin ............................................................................................... 20
10.6 Actividades y criterios de recuperacin ......................................................................... 21

11. TERCER CURSO DE BAJO CONTINUO (5 E.P.) ................................................................... 22
11.1 Objetivos .................................................................................................................. 22

12. CUARTO CURSO DE BAJO CONTINUO (6 E.P.) ................................................................... 26
12.1 Objetivos .................................................................................................................. 26

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Curso 2012-2013


INTRODUCCIN
El conocimiento y estudio del bajo continuo constituye un pilar fundamental de
la formacin de los instrumentistas en la formacin global de los alumnos de
especialidades vinculadas a la msica antigua, especialmente en el caso de aqullos
que tocan instrumentos de los denominados armnicos (tecla y cuerda pulsada), as
como la herramienta que les permitir abordar el repertorio propio de las asignaturas
de msica de cmara y conjunto.
Hay diferentes razones que sustentan estas afirmaciones, desde el refuerzo que
supone para los conocimientos adquiridos en otras asignaturas del currculo hasta
consideraciones que afectan al futuro profesional de los estudiantes.
En primer lugar, el conocimiento del bajo continuo es bsico para la
comprensin de la msica que interpretan en sus respectivas asignaturas
instrumentales, puesto que dicha disciplina, como tcnica compositiva, se encuentra
en el fundamento mismo del arte musical occidental desde los albores del siglo XVII
hasta las postrimeras del siglo XVIII.
Por otro lado, y en tanto propedutica de las asignaturas de msica de cmara y
conjunto, el bajo continuo supone tambin una piedra angular en la formacin de los
futuros instrumentistas. A lo largo de toda la poca de florecimiento de los
instrumentos referidos, stos sirvieron como elemento indispensable en prcticamente
cualquier formacin de msica sacra o profana, aportando acompaamiento armnico
a todo tipo de obras concertantes, desde sonatas a solo hasta peras y cantatas. Esta
tradicin pervivi desde finales del Renacimiento, a lo largo de toda la poca barroca,
hasta los inicios del siglo XIX (Haydn diriga sus sinfonas en Londres desde el
teclado). El ubicuo continuista fue, de hecho, el ms solicitado de todos los msicos
por ms de tres siglos, y la inmensa mayora de las piezas camersticas con bajo
continuo para tecla o cuerda pulsada de la poca que han llegado hasta nosotros
consisten en poco ms que una lnea de bajo cifrado. A partir de esa esquemtica
notacin, que consiste slo en la parte inferior de la composicin musical, completada
con cifras y accidentales a modo de estenografa para indicar las armonas, el teclista
o laudista de la poca improvisaba realizaciones que desempeaban las funciones
esenciales del acompaamiento: asegurar y reforzar la pulsin rtmica de la msica,

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Curso 2012-2013

as como un relleno armnico, y en ocasiones contrapuntstico, de la textura sonora;
en definitiva, constitua el sostn del grupo en su sentido ms amplio.
La de bajo continuo es, adems, una asignatura que refuerza y afianza los
conocimientos de armona, acompaamiento e improvisacin del alumno. La idea de
elaborar un contrapunto alla mente es consustancial al hecho mismo de la realizacin
del bajo continuo, y constituye un ejercicio fundamental de creacin musical que
involucra muy diversas disciplinas: es evidente que el primer requisito de un
continuista es que sea capaz de tocar los acordes correctamente, pero ninguno tocar
bien continuo sin conocimientos histricos, experiencia prctica y sensibilidad
armnica, o sin comprender su instrumento y el papel que desempea en la pieza
musical en cuestin.
En ltima instancia y por todo lo explicado, hay que afirmar categricamente
que el dominio de la ejecucin del bajo continuo es un requisito imprescindible para
los instrumentistas que toquen un instrumento armnico y deseen desarrollar una
actividad profesional en el terreno de la msica antigua.

1. OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIN GENERALES
DEL ENSEANZAS PROFESIONALES
1.1. OBJETIVOS GENERALES
Segn la DECRETO 60/2007, de 7 de junio, por el que se establece
el currculo de las enseanzas elementales y profesionales de
msica en la Comunidad de Castilla y Len (B.O.C.Y.L. del 13 de
junio de 2007), la enseanza Bajo Continuo en las enseanzas
profesionales de msica tendr como objetivo contribuir a
desarrollar en los alumnos las capacidades siguientes:
Adquirir y desarrollar la prctica de la armona desde el instrumento.
Conocer y distinguir los tres grandes estilos del bajo continuo: francs, alemn
e italiano.
Conocer y consultar los principales escritos y tratados histricos de esta materia
as como las partituras y fuentes originales de las obras barrocas con bajo
continuo.
Desarrollar la capacidad para realizar el bajo continuo a primera vista.
Conocer y valorar el repertorio con bajo continuo.
Conocer el desarrollo histrico del bajo continuo.

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Conocer el cifrado de acordes barroco, su evolucin histrica y su aplicacin
prctica sobre el instrumento.
Conocer y utilizar la terminologa propia de la materia.
Conocer las diferentes agrupaciones histricas de bajo continuo en las distintas
pocas y pases.
Contribuir a mejorar la capacidad y los conocimientos de improvisacin y
acompaamiento del alumno, potenciando el desarrollo de una escucha crtica y
en tiempo real que le permita interactuar con el/los solista/s.

1.2 CONTENIDOS
Segn la DECRETO 60/2007, de 7 de junio, por el que se establece
el currculo de las enseanzas elementales y profesionales de msica en la
Comunidad de Castilla y Len (B.O.C.Y.L. del 13 de junio de 2007), los contenidos
generales son:

El bajo continuo: definicin y evolucin histrica.
Bajo cifrado y bajo figurado.
Basso seguente.
El cifrado. Diferentes sistemas. Diferencias con la notacin actual.
Los instrumentos y agrupaciones de continuo.
Los orgenes del bajo continuo: la monodia acompaada. Viadana, Caccini, Peri
y Monteverdi.
El bajo continuo en Francia: Dandrieu y Saint Lambert, la regla de la octava,
caractersticas y principales tratados.
El bajo continuo en Alemania: Heinichen, Teleman y Bach, caractersticas y
principales tratados. El bajo continuo en Italia: S. XVII, S. XVIII, principales
tratados (Agazzari, Penna, Muffat, Gasparini, Geminiani, Bismantova). El estilo
pleno.
El bajo continuo en Espaa: Jos de Torres y Santiago de Murcia. El bajo
continuo despus de J.S. Bach: C.Ph.E. Bach y J.J. Quantz. El recitativo.
La ornamentacin en el bajo continuo.
Prctica de la lectura a vista.
Repentizacin de una partitura acompaando a un solista.
Prctica camerstica en formaciones diversas.

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Curso 2012-2013

1.3 CRITERIOS DE EVALUACIN
Segn la DECRETO 60/2007, de 7 de junio, por el que se establece el
currculo de las enseanzas elementales y profesionales de msica en la
Comunidad de Castilla y Len (B.O.C.Y.L. del 13 de junio de 2007), se establecen
los siguientes criterios de evaluacin:

1. Realizar bajos cifrados atendiendo a la correcta conduccin de las voces y
respetando las caractersticas propias de cada estilo de continuo.
Con este criterio de evaluacin se trata de comprobar el dominio del alumno en lo
referente a la mecnica de encadenamiento de acordes y su aplicacin a una
realizacin cuidada e interesante desde el punto de vista musical.
2. Armonizar bajos sin cifrar atendiendo a la correcta conduccin de las voces y
Este criterio permite evaluar la capacidad del alumno para emplear con un sentido
sintctico los diferentes acordes y procedimientos armnicos, as como su habilidad
para la consecucin de una realizacin correcta e interesante desde el punto de vista
musical.
3. Desarrollar esquemas armnicos fijos y bajos ostinatos.
Este criterio de evaluacin permitir valorar la capacidad del alumno para crear en su
integridad pequeas piezas musicales a partir de las indicaciones armnicas
esquemticas o de los procedimientos que se le propongan, as como su habilidad para
lograr una realizacin lgica, cuidada e interesante, con especial atencin a las voces
extremas.
4. Identificar auditivamente los principales elementos morfolgicos de la
armona tonal.
Mediante este criterio podr evaluarse el progreso de la habilidad auditiva del alumno
a travs de la identificacin de los diversos tipos de acordes estudiados, en estado
fundamental y en sus inversiones.
5. Identificar auditivamente los principales procedimientos sintcticos de la
armona tonal.
Este criterio de evaluacin permitir valorar el progreso de la habilidad auditiva del
alumno en el reconocimiento del papel funcional desempeado por los distintos
acordes dentro de los elementos formales bsicos (cadencias, progresiones, etc.).

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Curso 2012-2013

6. Demostrar capacidad para abordar individualmente el estudio del bajo
continuo.
Con este criterio se pretende evaluar la autonoma del estudiante y su competencia
para emprender el estudio individualizado y la resolucin de los problemas que se le
planteen en el estudio.
7. Demostrar solvencia en la lectura a primera vista y capacidad progresiva en
la improvisacin sobre el instrumento.
Este criterio evala la competencia progresiva que adquiera el alumno en la lectura a
primera vista, as como su desenvoltura para abordar la improvisacin en el
instrumento aplicando los conocimientos adquiridos.
8. Demostrar capacidad y disposicin para colaborar con los compaeros en la
formacin y en la organizacin de los grupos de cmara necesarios para la realizacin
prctica de la asignatura.
Este criterio evala la implicacin activa del alumno para formar y gestionar sus
propias agrupaciones instrumentales, con las que ejercitarse en la realizacin del bajo
continuo; tambin se evaluar su progresivo aprendizaje para optimizar la
organizacin y el desarrollo de los ensayos previos a las clases con el profesor.
9. Respetar las opiniones de los compaeros como base fundamental para el
trabajo de msica en conjunto.
Con este criterio se pretende evaluar la capacidad del alumno de aceptar las
propuestas musicales de los otros intrpretes adaptndose a ellas o, en su defecto, de
saber cuestionarlas o rebatirlas de manera constructiva.

2. EVALUACIN: PROCEDIMIENTOS
Evaluacin inicial. Permite conocer la situacin del alumno al comienzo del
proceso de aprendizaje, para basar en ello todos los planteamientos didcticos.
Evaluacin formativa. Posibilita la deteccin de necesidades de intervencin del
profesor, para paliar deficiencias no previstas o la no superacin de objetivos
estimados a lo largo del proceso.
Evaluacin final. A travs de la cual podemos conocer el avance global del
alumno durante el tramo de aprendizaje que acaba.

Tal y como se establece en la legislacin vigente, se realizarn tres sesiones de
evaluacin, correspondiendo con el final de cada trimestre, donde el equipo docente

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Curso 2012-2013

realizar un anlisis sobre la evolucin y el rendimiento del alumno. El Profesor de
Bajo Continuo participar en estas reuniones informando al profesor-tutor y al resto
del equipo docente sobre sus valoraciones y sobre las posibles soluciones a aplicar si
se detectan problemas en el proceso de aprendizaje de los alumnos.
Al final del primer, segundo y tercer trimestre la calificacin del alumno ser
expresada a travs de las puntuaciones 1 a 10 (considerndose positivas las
calificaciones iguales o superiores a 5, y negativas las inferiores a dicha cifra), en
funcin de los objetivos conseguidos y de la aplicacin de los criterios de calificacin
del curso correspondiente. Estos resultados sern informados por escrito a los
interesados (alumnos y/o padres) por el profesor-tutor respectivo.
2.1 PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DEL MES DE SEPTIEMBRE

En septiembre se realizarn las oportunas pruebas extraordinarias con el fin de
facilitar a los alumnos la recuperacin de las asignaturas con evaluacin negativa
Segn lo dispuesto en decreto 60/2007, de 7 de junio en el Art.9 punto 7: Los
centros organizarn en el mes de septiembre las oportunas pruebas extraordinarias
con el fin de facilitar a los alumnos la recuperacin de las asignaturas con evaluacin
negativa
La estructura, contenidos y criterios de calificacin de estas pruebas se
ajustarn a lo establecido en la programacin del curso correspondiente, y a criterio
del profesor/a en funcin del anlisis del rendimiento de cada caso y de forma
particular, basndose en contenidos y aspectos concretos siempre y cuando se
garantice la consecucin de los objetivos propuestos en el curso correspondiente.

3. CRITERIOS DE CALIFICACIN
La evaluacin ser continua, valorando el grado de asimilacin de los
contenidos, as como la destreza y reflejo adquirido para la repentizacin de
acompaamientos.
Se realizarn controles, consistentes en a) la realizacin a vista de ejercicios
propuestos extrados de obras de la poca barroca, y b) interpretacin de una obra
preparada de antemano. Ambos apartados, evidentemente, correspondientes a los
contenidos de cada curso. Aunque el resultado de dichos controles no ser vinculante
en relacin a la calificacin, s podr ser tenido en cuenta como un elemento ms en el
proceso de evaluacin.

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Curso 2012-2013

La calificacin final se obtendr de la valoracin conjunta de los siguientes
apartados, ponderndose de la siguiente manera:
A. Realizacin a vista de ejercicios propuestos por el profesor extrados de
obras de la poca barroca (con una preparacin de unos 10 minutos en el
instrumento). (35% de la nota final)
B. Interpretacin de un Bajo Cifrado preparado de antemano. (40%)
C. Conocimientos tericos trabajados durante el curso. (15%)
D. Actitud personal y el comportamiento del alumno en la clase. (10%)
4. CRITERIOS DE RECUPERACIN
Solamente se aplicarn a aquellos alumnos, que tal y como establece la
legislacin vigente, puedan promocionar al curso siguiente, teniendo pendiente en este
caso, la asignatura de Bajo Continuo.
En estos casos, el profesor planificar, dentro del Plan Personalizado de Trabajo
y una vez realizada una evaluacin inicial, una serie de actividades de recuperacin
que se ajustarn a los objetivos, contenidos y criterios de evaluacin del curso a
recuperar. Estas actividades de recuperacin tratarn de reforzar aquellos aspectos
que mayor dificultad supongan a la hora de afrontar la consecucin de los objetivos
mnimos exigibles, adems de tratar de garantizar continuidad y coherencia con el
nivel en el que se encuentra matriculado el alumno.
Para ello, se considerar necesario para la recuperacin de la asignatura no
aprobada en el curso anterior, la asistencia continuada a clase con la participacin
activa en la misma y la superacin de una prueba especial en la que se verifique la
superacin de los objetivos mnimos establecidos del curso pendiente. Los contenidos
y criterios de calificacin de la misma sern los mismos que los especificados en el
curso pendiente a recuperar.

5. CONTENIDO DE LAS PRUEBAS PARA EL ALUMNADO QUE HAYA PERDIDO
EL DERECHO A LA EVALUACIN CONTINUA
Aquellos alumnos que por la no asistencia continuada a clase, en base a lo
establecido en la legislacin vigente y en el Proyecto Educativo, pierdan el derecho a la
evaluacin continua, tendrn derecho a la realizacin de una prueba sustitutoria en
junio y/o septiembre (solicitndolo por escrito en los plazos previstos), en la que se les

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Curso 2012-2013

ofrecer la posibilidad de demostrar los conocimientos, capacidades y habilidades
necesarios para la superacin del curso.
Dicha prueba ser valorada por el profesor del alumno/. Esta prueba ser
informada al interesado con suficiente antelacin.
Los contenidos de esta prueba sern los mismos que los establecidos para el
curso del que haya perdido la evaluacin continua.
La estructura de esta prueba y sus criterios de calificacin sern similares a los
establecidos para cada curso. Esta prueba constar de dos apartados que se calificarn
de forma independiente. La calificacin final se obtendr de la valoracin conjunta de
los dos apartados ponderndose al 75% el apartado 1 y 25% el apartado 2.
Para superar esta prueba ser necesario obtener una puntuacin igual o superior a
cinco en la calificacin final.
Apartado 1 Realizacin a vista de ejercicios propuestos por el profesor,
de obras de la poca barroca (con una preparacin de unos 10 minutos en el
instrumento). Criterios de calificacin: identificar y realizar adecuadamente el cifrado
a cuatro voces atendiendo a la correccin en la conduccin de las voces, cuidando la
disposicin de las voces, su tesitura, as como la lnea del soprano, manteniendo la
medida del comps, con el tempo adecuado a la obra, as como la creatividad e
introduccin con buen criterio de elementos improvisatorios. Mnimos exigibles:
Identificacin y realizacin adecuados del cifrado a cuatro voces atendiendo a la
correccin en la conduccin de las voces, la lnea del soprano y la medida del comps.

Apartado 2 Prueba escrita de los contenidos tericos del curso del que
haya perdido el derecho a la evaluacin continua.
Para superar esta prueba ser necesario obtener una puntuacin igual o
superior a cinco en la calificacin final.

6. METODOLOGIA
La interpretacin musical es la meta de la enseanza musical, y es un hecho
que en el resultado final se mezclan la idea del compositor y la personalidad del
intrprete. El pblico que se aproxima a la obra de arte musical obtiene el mensaje a
travs de la interpretacin. Lograr esto es solamente posible mediante una educacin
que desarrolle la personalidad del alumno, al mismo tiempo que su sensibilidad.

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Curso 2012-2013

A lo largo del aprendizaje, el profesor se constituye en un gua que ofrece
soluciones concretas a problemas tcnicos que puedan surgir en el momento del
estudio. En ese sentido, se ayuda al alumno a escoger, sin anular su capacidad
creadora y fomentando la bsqueda de diferentes soluciones.
La programacin expuesta en este escrito es abierta y flexible, e intenta
adaptarse a las necesidades concretas de cada alumno; de ah que se componga de
ejercicios y obras concretas en orden de dificultad tcnica.
En la iniciacin al continuo, el profesor explicar en primer lugar la base terica
del trabajo a desarrollar por el alumno. Ms tarde, el alumno realizar ejercicios que le
permitan la coordinacin y el control musical de lo explicado. Durante este perodo, el
alumno tocar las armonas implcitas en los cifrados en las cinco tonalidades mayores
y menores primeras como ejercicios prcticos que desarrollen su aprendizaje.
Se aprender de forma progresiva la realizacin de bajos en el clave.
Se abordarn de forma secuenciada las dificultades (tal como se expone en la
seccin de contenidos).
Se partir del dominio de realizaciones sencillas, de manera que se adquiera
una destreza automtica. Se deben tocar los ejercicios sin equivocarse, muy
despacio, pero con regularidad y respetando el comps.

7. RECURSOS DIDCTICOS Y MATERIALES: REPERTORIO COMPLEMENTARIO,
BIBLIOGRAFA
No establecemos ningn texto o repertorio como obligatorio. No obstante,
indicamos la siguiente bibliografa contemplando los materiales que consideramos ms
adecuados teniendo en cuenta la presente Programacin Didctica.
General
- ARNOLD, F. T.: The Art of the Accompaniment from a thoroughgh- Bass.
Dover. New York, 1965
Mtodos modernos
- Der Partimento-Spieler ( Karl Gustav Fellerer). Breitkopf und Hrtel.
- WILLIAMS, P.: Figured Bass Accompagniment. Edinburg University Press,
1970.
- BOURMAYAN, L.; FRISCH, J.: Methode de basse continue lusage des
amateurs. Ed. Les cahiers du Tourdion.

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Curso 2012-2013

- CHRISTENSEN, J.B.: Les fondaments de la basse continue au XVIII sicle.
Brenreiter, 1985.
- LAIZ, M.: La Basse Continue pour petits et grands. Ed. Les cahiers du
Tourdion, 2000
- LEDBETTER, D. (de.): Continuo playing according to Handel. Clarendon Press,
Oxford, 1990.
- CORTADA, M. Ll.: Teora y prctica del bajo continuo. Dinsic publicacions
musicals, 2002.
Fuentes italianas
- CACCINI, G.: Le nuove musiche, Florencia, 1602. AR editions, Madison, 1970.
Ed. facsmil. S.p.e.s., Florencia.
- VIADANA, L.: Cento concerti ecclesiastici...con il basso continuo. Venecia,
1602. Ed. on line (http.: w.w.w.bassus-generalis.org).
- AGAZZARI: Del sonare sopra l basso con tutti stromenti e delluso loro nel c
conserto. Siena,1607. Ed. facsmil.
- PENNA, L.: Li primi albori musicali, Bolonia, 1672. Ed. facsmil.
Fuentes francesas
- DANGLEBERT, J. H. : Pices de clavecin. Paris, 1689. Ed. facsmil. Ed.
facsmil. Minkoff.Ed. Le pupitre ( Kenneth Gilbert ed.). Paris, 1990.
- DELAIR, D.: Trait dAccompagnement pour le Theorbe et le Clavessin. Paris,
1690. Minkoff,
Ginebra, 1996.
- SAINT- LAMBERT, M.: Nouveau trait de laccompagnement du Clavecin.
Paris, 1707. Ed. facs-mil. Minkoff, Ginebra, 1982.
- DANDRIEU, J. F.: Principes de laccompagnement, 1719. Ed. facsmil. Minkoff,
Ginebra, 1960.
Fuentes alemanas
- BACH, J. S.: Einige hchst nthige Regeln vom General Bass, 1725 (Ms.)
- TELEMANN, G. P.: Singe- , Spiel und Genelbass- bungen. Hamburgo, 1733-
34. Brenreiter, 1968.
En la red
-http.: w.w.w.bassus-generalis.org

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8. ESTRUCTURA, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIN DE LAS
PRUEBAS DE ACCESO A ENSEANZAS PROFESIONALES.
Tal y como establece la legislacin vigente: DECRETO 60/2007, de 7 de junio,
por el que se establece el currculo de las enseanzas elementales y profesionales de
msica en la Comunidad de Castilla y Len:
Para acceder directamente a un curso distinto del primero de las enseanzas
elementales y profesionales, en una especialidad determinada, siempre que no se
haya cursado ninguno de los anteriores, ser preciso superar una prueba especfica de
acceso en la que el aspirante deber demostrar tener los conocimientos necesarios
para cursar con aprovechamiento estas enseanzas.
Dicha prueba tendr como referente los objetivos, contenidos y criterios de
evaluacin de las asignaturas de los cursos anteriores al que se aspira, ser regulada y
organizada por la Consejera competente en materia de educacin y tendr una
calificacin comprendida entre 0 y 10 hasta un mximo de un decimal, siendo precisa
la calificacin de 5 para el aprobado.
La superacin de una prueba de acceso a un curso distinto de primero comporta
la superacin de todas las asignaturas de los cursos anteriores al que se accede. Para
cada una de ellas en el libro de calificaciones de alumno se utilizar la expresin
superada en prueba de acceso en el espacio correspondiente a la calificacin
Los alumnos que deseen acceder a cuarto, quinto y sexto curso de enseanzas
profesionales de msica, debern superar una prueba especfica de Bajo continuo.
8.1 ACCESO A CUARTO DE ENSEANZAS PROFESIONALES

Para acceder a cuarto curso de Enseanzas Profesionales en la especialidad de
Clave, ser necesario la superacin de una prueba especfica de Bajo Continuo. Esta
prueba se basar en los objetivos y contenidos del curso Primero de Bajo
Continuo (3 E.P.)
Esta prueba especfica constar de dos apartados que se calificarn de forma
independiente. La calificacin final se obtendr de la valoracin conjunta de los dos
apartados ponderndose al 75% el apartado 1 y 25% el apartado 2. Para
superar esta prueba ser necesario obtener una puntuacin igual o superior a
Apartado 1 Realizacin a vista de ejercicios propuestos por el tribunal,

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Curso 2012-2013


Apartado 2 Prueba escrita de los contenidos tericos del curso Primero
de Bajo Continuo.
8.2 ACCESO A QUINTO DE ENSEANZAS PROFESIONALES
Para acceder a quinto curso de Enseanzas Profesionales en la especialidad de
prueba se basar en los objetivos y contenidos del curso Segundo de Bajo
Continuo (4 E.P.)

Apartado 2 Prueba escrita de los contenidos tericos del curso Segundo
de Bajo Continuo.

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Curso 2012-2013

8.3 ACCESO A SEXTO DE ENSEANZAS PROFESIONALES
Para acceder a sexto curso de Enseanzas Profesionales en la especialidad de
prueba se basar en los objetivos y contenidos del curso Tercero de Bajo
Continuo (5 E.P.)

Apartado 2 Prueba escrita de los contenidos tericos del curso Tercero
de Bajo Continuo.

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Curso 2012-2013

9. PRIMER CURSO DE BAJO CONTINUO (3 E.P.)
9.1 Objetivos

e italiano.
continuo.
pocas y pases.
9.2 Contenidos

El bajo continuo: definicin y evolucin histrica.
Bajo cifrado y bajo figurado.
Basso seguente.
Los instrumentos y agrupaciones de continuo.
Los orgenes del bajo continuo: la monodia acompaada. Viadana, Caccini, Peri
y Monteverdi.
9.3 Contenidos especficos

- Introduccin al bajo continuo

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Curso 2012-2013

- Los grados de la escala
- Los intervalos
- Los acordes
- La conduccin de las voces
- Las reglas del bajo continuo
- El acorde perfecto o de quinta
- El acorde de sexta: simple y doble
- Series de sextas
- Cadencias de uso habitual:
retardo 4 3
8 7
8 7
4 3

9.4 Criterios de Evaluacin

armona tonal..
armona tonal.
continuo.

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Curso 2012-2013

9.5 Criterios de Calificacin

acompaamientos.
A. Realizacin a vista de ejercicios propuestos por el profesor extrados de obras
de la poca barroca (con una preparacin de unos 10 minutos en el

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Curso 2012-2013

10. SEGUNDO CURSO DE BAJO CONTINUO (4 E.P.)
10.1 Objetivos

e italiano.
continuo.
pocas y pases.
10.2 Contenidos Genricos

Continuacin y desarrollo de los contenidos del curso anterior.
El cifrado. Diferentes sistemas.
Diferencias con la notacin actual.
El bajo continuo en Francia: Dandrieu y Saint Lambert, la regla de la
octava, caractersticas y principales tratados.

Continuacin y desarrollo de los contenidos del curso anterior
La pequea sexta sobre el II

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Curso 2012-2013

La falsa quinta o quinta disminuida sobre sensible
La gran sexta o 6 sobre el IV
5
El retardo de la sexta 7 6
El acorde de sexta y cuarta 6
4


armona tonal..
armona tonal.
continuo.

acompaamientos.

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Curso 2012-2013

A. Realizacin a vista de ejercicios propuestos por el profesor extrados de
obras de la poca barroca (con una preparacin de unos 10 minutos en el
10.6 Actividades y criterios de recuperacin

que se ajustarn a los objetivos, contenidos y criterios de evaluacin del curso
tercero de E.P. Estas actividades de recuperacin tratarn de reforzar aquellos
aspectos que mayor dificultad supongan a la hora de afrontar la consecucin de los
objetivos mnimos exigibles, adems de garantizar continuidad y coherencia con el
Se considerar necesario para la recuperacin de la asignatura no aprobada en
el curso anterior, la asistencia continuada a clase con participacin activa en la misma
y la superacin de una prueba especial en la que se verifique la consecucin de
objetivos del curso tercero de E.P.. Los contenidos de la misma sern los mismos
que los especificados en el curso tercero de E.P.

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Curso 2012-2013

11. TERCER CURSO DE BAJO CONTINUO (5 E.P.)
11.1 Objetivos

e italiano.
continuo.
pocas y pases.

Continuacin y desarrollo de los contenidos de los cursos anteriores
El bajo continuo en Alemania: Heinichen, Telemann y Bach,
caractersticas y principales tratados.
El bajo continuo en Italia: S. XVII, S. XVIII, principales tratados
(Agazzari, Penna, Muffat, Gasparini, Geminiani, Bismantova).
El estilo pleno. .
La ornamentacin en el bajo continuo (I)


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Curso 2012-2013


Variedad de notaciones, notas no cifradas, notacin relativa y notacin absoluta,
notacin antigua de las alteraciones accidentales y cifrado de los silencios.
Ornamentacin en el bajo continuo francs
El acorde de sptima y sus inversiones
Series de sptimas
El acorde de cuarta aumentada o tritono
El acorde de segunda
El acorde de novena
Retardo de la novena
Dobles retardos
9 8 y 9 8
7 6 4 3


armona tonal..
armona tonal.
continuo.

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Curso 2012-2013


acompaamientos.

que se ajustarn a los objetivos, contenidos y criterios de evaluacin del curso
CUARTO de E.P. Estas actividades de recuperacin tratarn de reforzar aquellos
aspectos que mayor dificultad supongan a la hora de afrontar la consecucin de los
objetivos mnimos exigibles, adems de garantizar continuidad y coherencia con el

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Curso 2012-2013

objetivos del curso cuarto de E.P.. Los contenidos de la misma sern los mismos
que los especificados en el curso cuarto de E.P.

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Curso 2012-2013

12. CUARTO CURSO DE BAJO CONTINUO (6 E.P.)
12.1 Objetivos

e italiano.
continuo.
pocas y pases.

El bajo continuo en Espaa: Jos de Torres y Santiago de Murcia.
El bajo continuo despus de J.S. Bach: C.Ph.E. Bach y J.J. Quantz.
El recitativo.
La ornamentacin en el bajo continuo (II)

Ornamentacin en el bajo continuo alemn

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Curso 2012-2013

La regla de la octava
Acordes extraordinarios
El acorde de sptima disminuida
Las inversiones de la sptima disminuida
El acorde de quinta aumentada
Retardos del bajo
Cifrado de los monodistas italianos
El bajo continuo en los recitativos


armona tonal..
armona tonal.
continuo.

acompaamientos.

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Curso 2012-2013


que se ajustarn a los objetivos, contenidos y criterios de evaluacin del curso quinto
de E.P. Estas actividades de recuperacin tratarn de reforzar aquellos aspectos que
mayor dificultad supongan a la hora de afrontar la consecucin de los objetivos
mnimos exigibles, adems de garantizar continuidad y coherencia con el nivel en el
que se encuentra matriculado el alumno.
objetivos del curso quinto de E.P.. Los contenidos de la misma sern los mismos
que los especificados en el curso quinto de E.P.

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