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La escuela y el progreso económico 1.

Enuncie con sus propias palabras, en que consiste la Teoría del Capital Humano y sintetice los argumentos que la sustentas. ¿Qué opina de esta teoría y de las críticas que el mismo autor plantea se le han hecho? R.- La Teoría del capital humano considera que el gasto en educación es una inversión, toda vez que deriva en un valor en la economía, además de que forma parte integral de la persona. Considero que dicha teoría, en una visión meramente capitalista, toda inversión en el mejoramiento y desarrollo de las personas genera dos efectos: una en la persona misma, la cual obtiene diversos satisfactores individuales, así como en diversos impactos en la economía, pues las características y conocimientos de dichas personas tienen un más alto valor, sobre todo cuando dicha formación está aparejada al desarrollo tecnológico. Con respecto a la crítica a dicha teoría, creo que toda la actividad académica y cultural tiene también referentes económicos, pues pocas cosas son gratuitas, y particularmente los grados académicos, permiten diversos logros que además de proporcionar ingresos individuales, también generan riqueza nacional. 2. Enuncie las cinco funciones que Schultz atribuye a las instituciones educativas y haga sus comentarios a cada una:  1 La investigación es una de las funciones tradicionales del establecimiento educativo. Comentario: Yo creo que el papel fundamental de las instituciones educativas es la docencia, aunque su vínculo con la educación, por un lado genera soluciones científicas y tecnológicas, así como introduce a los jóvenes estudiantes en la renovación del conocimiento científico.  2 El establecimiento educativo descubre y cultiva el talento potencial. Comentario: Esto es totalmente cierto, ya que a la vez que forma a los nuevos profesionistas, también permite la aparición de nuevas técnicas.  3 La instrucción aumenta la capacidad de la gente para adaptarse a los cambios en las oportunidades de empleo asociadas con el desarrollo económico. Comentario: No podemos estar más de acuerdo con que la escuela proporciona conocimientos para que la gente pueda conseguir nuevos y mejores oportunidades de empleo, cada vez más competidos en la medida que la industrialización requiere de mejores técnicos y profesionistas.  4 Las escuelas también reclutan y preparan estudiantes para la enseñanza, una función tradicional de la educación. Comentario: Es claro que no existe otro mejor lugar para formar a los docentes que la instituciones educativas, pues están requieren de manera permanente la renovación de su planta laboral.  5 El informe de una comisión sobre Nigeria, Investment in Education , adopta la posición de que forma parte de la obligación de un sistema educativo de un país hacer frente a las necesidades venideras de gente que posea destrezas y conocimientos especiales. Comentario: La educación por competencias es quizás una de las mejores respuestas que puede proporcionar el sistema educativo de

La identificación. a la división de tareas y a la jerarquía de competidores. f) Dimensión del rol del maestro y el rol paterno: La primera etapa esencial de la socialización.cada país en la formación de su gente. que debe lograrse mediante la educación. La familia y el grupo de iguales. Examine los siguientes tópicos en el texto de Parsons: a) Proceso de socialización en la escuela y la familia: El proceso de socialización que lleva a cabo la escuela tiene el objetivo de entrenar a los individuos para sus roles futuros como adultos y quienes mejores integrados resulten a ese rol más integrados estarán al sistema cultural de su sociedad. . aunque este rol es poco importante. permiten la integración al sistema social. procurando un cierto soporte emocional definido en términos de lo que se debe dar a un niño. intenta reducir las inquietudes que entraña la obligación de aprender. c) Interiorización de roles: Los valores que interioriza el individuo. sino que cumplen igualmente una función de integración esencial para el sistema. En ese sentido. con un universo social sometido a la racionalidad igualitaria y a la competencia. pues el sistema escolar. Así. 3. Para el joven. La autoridad represente los valores universales que dirigen al mundo laboral y otros ámbitos de la sociedad. se desarrolla en la escuela elemental de modo que parezca razonable esperar que la imagen que el niño se hace de su profesor sea una combinación de parecidos y diferencias con las que tiene de sus padres. el profesor desempeña un papel cuasi maternal. y progresivamente va a entregarle las llaves principales de su entrada en el mundo adulto. determinará la subsecuente selección y movilidad social. el profesor representa y prefigura los valores universalistas y racionales que parecen dirigir el mundo de las fábricas y oficinas. el subordinado se hace subrepticiamente familiar. una parte cada vez más importante de su socialización es realizada por una institución que le ofrece la representación de un modelo reducido de la sociedad adulta. así como el establecimiento de nuevas instituciones educativas que formen profesionistas en nuevas áreas de oportunidad de que demanda la industrialización y el desarrollo nacional. las cuales se interiorizan y más tarde producen la diferenciación en el status por la misa selección social. Aprenderá todos los valores que constituyen los fundamentos del sistema social. después de la realizada en la familia. Esta evaluación lleva a la selección ubicando primera diferencias en la clase según la dimensión de la realización. ayudado por otros sistemas. reforzados diferencialmente por la evaluación del logro. d) Autoridad-subordinado: A medida que crece el joven americano. e) Evaluación diferencial del logro: La evaluación del logro y el hecho de que ésta dividida entre la familia y la escuela proporciona no solamente los valores necesarios a la interiorización por el individuo. b) Paralelismo entre roles de la escuela y de la sociedad: Una réplica de estos roles se vive en la escuela con el profesor como autoridad y el alumno como subordinado.

el hecho de prestar demasiada importancia al éxito escolar indicaría preferentemente que ellos cortan los puentes con su familia y sus iguales en status. De una manera general. Este fenómeno parece producirse desde la escuela elemental. En lo que concierne al individuo. que es para el niño un status asignado desde el principio. el autor considera que una parte importante del antiintelectualismo propio de la cultura de la juventud americana proviene de la importancia del proceso selectivo en el sistema de educación. h) Status socioeconómico de la familia vs. aunque con relación a las expectativas de generaciones pasadas. Con el tiempo. i) Selección social: En lo que concierne en particular a los alumnos que dan pruebas de movilidad ascendente. Status personal: De acuerdo al autor. en sentido de que pone el acentor a la vez en la igualdad de partida y el logro deferencial.pues la base principal de este apoyo se produce en casa y reforzado por los de iguales no formales a los que se asocia el niño. . cada nueva generación se manifiesta en favor de un progreso rápido del status educativo de su población. ese status produce una diferenciación importante a dos grandes niveles relativamente distintos y que la posición que ocupa el individuo en un u otro de estos niveles entra en la definición de su propia identidad. la primera identificación familiar se disgrega y trasciende su identidad familiar en favor de una identidad más independiente y acaba por ocupar al mismo tiempo un status diferenciado en el interior del nuevo sistema. aunque no parezca de modo manifiesto sino posteriormente. g) Igualdad de oportunidades: La clase de la escuela elemental parece encarnar fundamentalmente la virtud primordial de la igualdad de las oportunidades. es importante distinguir en el proceso de socialización del individuo del destino selectivo del conjunto de los alumnos a los roles futuros. Este proceso de diferenciación es independiente en gran manera del status socioeconómico de su familia en el seno de la comunidad.