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SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA COORDINACIÓN ESTATAL DE ASESORÍA Y SEGUIMIENTO PLANEACIÓN POR COMPETENCIAS.

Escuela : Grupo Clave: Localidad:

Primero

Periodo de aplicación:

15 dias

Proyecto “LO QUE HAGO CON MI FAMILIA”
ASIGNATURA ESPAÑOL MATEMATICAS EXPLORACION DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD FORMACION CIVICA Y ETICA EDUCACION FISICA EDUCACION ARTISTICA APRENDIZAJES ESPERADOS
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PROPÓSITOS

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TEMAS/SUBTEMAS Establecer y escribir reglas para el comportamiento escolar. Pag. 57 prog Significado y uso de los números/números naturales Pag. 90 prog Quien soy yo Pag. 178 prog Me conozco y me cuido Pag. 148 prog Este soy yo Pag. 214 prog Mi cuerpo, mis emociones y yo. Pag. 286 prog Distinga los recursos gráficos de los carteles: tamaño de las letras, brevedad de los textos, empleo de colores e ilustraciones. Pag 57 prog. Establezca correspondencias entre partes de la escritura y segmentos de la oralidad. Pag 57 prog. Identifique las letras pertinentes para escribir frases y palabras determinadas. Pag 57 prog. Busque letras conocidas para interpretar un texto. Pag 57 prog. Compare e iguale colecciones, al menos hasta el 10 Pag 90 prog. Relacione los días de la semana con actividades cotidianas y las ordena secuencialmente. Pag 119 prog. Exprese que tiene derecho a tener un nombre , una familia, un hogar y compañeros. Pag 152 prog. Identifique las características físicas que presenta cada alumno y establece semejanzas con los demás. Pag 214 prog. Identifique representaciones del cuerpo humano en medios impresos (imágenes, dibujos, fotografías, anuncios, etcétera). Pag. 286 prog. Reflexionen consistentemente sobre el funcionamiento del sistema de escritura. Pag 27 prog. Establecan y escribir reglas para la organización y convivencia en el salón de clases,

• Compara y completa colecciones para expresar cantidades menores de 10 Pag 90 prog. Pag. empleando recursos gráficos como carteles. • Reconoce tus características y capacidades personales a si como la importancia de establecer relaciones sociales basadas en el respeto para vivir en sociedad. Pag 214 prog. • Conserva e identifica en imágenes impresas la estructura del cuerpo humano para identificar cada una de ellas. • Reconozcan su historia personal y familiar asi como las semejanzas y diferencias entre otros seres vivos y la sociedad en que vive. culturales y sociales similares a los de otras personas del entorno próximo Pag 148 prog. COMPONENTES PARA EL LOGRO DE LA COMPETENCIA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL • Colaborativa en los trabajos por • Carteles • Comentarios equipo • Familia • Trabajo por equipos • Respeto a la participación de sus • Reglas • Trabajo en binas compañeros • Importancia de los números • Dibujos • Adquirir conciencia del espacio • Secuencia numérica • Juego de memorama • Reconocer la pertenencia espacial • Día • Trabajo en la cancha de la . • Distingan y valorar que cada persona tiene sus características y comparte rasgos físicos. Pag 214 prog. 281 prog COMPETENCIA • Establece y escribe reglas para el comportamiento escolar para reconocer recursos graficos como carteles Pag 57 prog. que a través de su corporeidad se muestra y expresa ante sus compañeros. que pase de una noción subjetiva del cuerpo identificada por sus caracteres físicos. Pag 10 lt • Conozcan y sepa usar las propiedades del sistema de numeración para interpretar o comunicar cantidades en distintas formas. Pag 82 prog. • Describe en forma positiva características físicas y culturales que comparte con los integrantes de mi familia escuela y grupos de amigos para establecer diferencias y semejanzas. • Manifieste en forma global la corporeidad para conocer las partes de su cuerpo . 286 prog. • Reconozcan su esquema corporal a través de diversas experiencias que promueven el conocimiento de sí mismo. es decir.SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA COORDINACIÓN ESTATAL DE ASESORÍA Y SEGUIMIENTO PLANEACIÓN POR COMPETENCIAS. Pag 148 prog. • Reconozcan las posibilidades de su cuerpo. Pag 115 prog. a una concepción objetiva. las valores y cuiden Pag. Pag 10 Lt.

• Escriban su nombre. las tarjetas del juego memorama en la que una lleve el numero y en la otra el nombre del numero no mayor al 10 • Jueguen el memorama intercambiando tarjetas completas con otros equipos. • Integren un directorio ilustrado del grupo. • Realicen en equipo. • Participen en la elaboración de las reglas del grupo para las actividades del salón. sobre qué es lo que los hace diferentes. • Investiguen sus derechos con los que cuenta como persona • Mencionen los nombres de sus compañeros que conoce. • Comenten en grupo sobre como se respetan en su casa • Mencione lo que hacen las personas para respetarse (reglas de urbanidad. y éste considere todas las propuestas (aun las erróneas). “Todo con dibujos” Pregunten a los alumnos que es lo que nos hace iguales a otra persona y que nos hace diferentes. • Mencionen la importancia de seguir una secuencia de números. • Discutan en grupo la pertinencia de cada una de estas reglas y con ayuda del docente establezcan relaciones causa-efecto. en la que aparezca. su familia y póngale su nombre.) • Reconozca la necesidad de contar con reglas de participación y de convivencia en el salón de clases. . • Dibujen su casa. • Platiquen sobre donde encuentra números • Enumeren progresivamente las reglas escritas.SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA COORDINACIÓN ESTATAL DE ASESORÍA Y SEGUIMIENTO PLANEACIÓN POR COMPETENCIAS. nombre y lo que hace diario. • Comenten si conocen los números y si son importantes. • Comente en parejas. dirección. • Verifiquen en equipo si su nombre está bien escrito. SECUENCIA DIDACTICA • Semana • Cuerpo humano • Partes del cuerpo SITUACION DIDACTICA INICIO • escuela. • Comenten quienes integran su familia. • Dicten al docente las reglas para que éste las escriba.

Verifiquen con los alumnos que lo escrito corresponda a lo que le dictaron. Corrijan el texto dictado Corrijan las reglas que escribieron para que sean claras para todos. ojos.SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA COORDINACIÓN ESTATAL DE ASESORÍA Y SEGUIMIENTO PLANEACIÓN POR COMPETENCIAS. • • • • • • • • • • • • • • • • DESARROL LO CIERRE • • • • • • Dicten al maestro los días de la semana. Mediante la canción “Tengo una casita” Identifiquen las partes del cuerpo y registren con sus propios recursos qué forma tienen. carteles. Lean en voz alta las reglas que escribió. Lean la versión final de cada regla. en donde aparezca el cuerpo completo en diferentes posturas. rodillas. etcétera. folletos. Intenten leer en equipos la regla que se les proporcione en cartulina. a partir de la observación de sí mismos y de varias imágenes de revistas. Discutan cuál sería la mejor forma de presentar las reglas para considerarlas. Realicen un dibujo de a que otro grupo pertenece y póngale su nombre. carteles o folletos. Coloquen los carteles con las reglas en lugares visibles del salón para hacer referencia a ellos cuando sea necesario. Conversen sobre las ventajas de hacer ilustraciones para cada regla. tronco y extremidades. Comenten a que otros grupos sociales pertenece. . Rodeen en parejas la silueta de un compañero que este acostado en el suelo con una cuerda Traten de tomar la misma postura que su compañero. Identifiquen las letras inicial y otras letras que les pueden dar pistas para confirmar o rechazar una interpretación de las reglas. basados en los dibujos que realizo de lo que hace en los días de la semana. Señalen cada una de las partes del cuerpo en recortes de revistas. Mencionen cuales son las reglas que existen en la escuela para cuidar su cuerpo Realicen el reconocimiento corporal que permita recordar cómo está estructurado su cuerpo: cabeza. Comenten en grupo ¿Qué días existen? ¿Cuántos días tiene una semana? ¿Qué días van a la escuela? ¿Qué día fue ayer. etcétera. nariz. dedos. en donde aparezcan imágenes del cuerpo completo en diferentes posturas. cual es hoy y cual será mañana? Enlisten diez cosas que hace en cada uno de los días y enumérelas Realicen un dibujo de lo que hace en cada uno de los días de la semana.

anuncios. • Derecho a tener un nombre . de acuerdo con la posición que tenían sus compañeros. brevedad de los textos. • Escritura de frases y palabras determinadas. Nombre del Maestro Nombre y Firma del Director . etcétera). al menos hasta el 10 • Relación de los días de la semana con actividades cotidianas y las ordena secuencialmente. empleo de colores e ilustraciones. • Búsqueda de letras conocidas para interpretar un texto • Comparación e igualación de colecciones. un hogar y compañeros • Identificación de características físicas que presenta cada alumno y establece semejanzas con los demás. • Alejense lo más que puedan y regresen a buscar su propia silueta y reconozcan de quiénes son las siluetas del piso. • Correspondencias entre partes de la escritura y segmentos de la oralidad. una familia.SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA COORDINACIÓN ESTATAL DE ASESORÍA Y SEGUIMIENTO PLANEACIÓN POR COMPETENCIAS. dibujos. • Identificación de representaciones del cuerpo humano en medios impresos (imágenes. fotografías. EVALUACION • Recursos gráficos de los carteles: tamaño de las letras.