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TTULO: THE GREETINGS I. DATOS GENERALES: 1.1.rea : 1.2.Grado y seccin : 1.3.Duracin : 1.4.Docente Responsable 1.5.Alumno Practicante : 1.6.

Tema Transversal :

IDIOMA EXTRANJERO PRIMERO ............................................................................................. : ............................................................................................. ............................................................................................. .............................................................................................

II. CAPACIDAD INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN: CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

III. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA: PROCESO DE APRENDIZAJE SECUENCIA DIDCTICA - Iniciare la Sesin saludando a los alumnos, luego les hablare sobre lo que sucedi el 15 de Agosto, dndoles confianza, para que puedan perder el temor y el miedo, logrando confraternizar con abrazos y juegos. - Luego tomar la asistencia de los alumnos - Har escuchar un dialogo donde lo realizare con juegos. - Despus de la dinmica dar a conocer el tema The Greetings (los saludos) - Ahora les pedir que lo lean y formen grupos para practicar la pronunciacin y la entonacin y que resuelva cualquier duda relacionada con las expresiones y el vocabulario. - Elaboran sus propios dilogos donde ellos comparten sus experiencias para desarrollar sus habilidades de hablar e introducen expresiones tiles para la comunicacin diaria. - Organizan una campaa de sensibilizacin para establecer la confianza y comunicacin entre otros utilizando lo que han aprendido RECURSOS DIDCTICOS

Recuperacin de saberes previos

Registro de Asistencia

Construccin y aplicacin de un nuevo conocimiento Transferenci a de los Nuevos saberes en la vida cotidiana

Pizarra , tiza, o plumones Papelotes libros

Ficha de observacin

IV. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES: CRITERIOS - Comprensin de textos - Produccin de textos INDICADORES - Identifican funciones comunicativas de los saludos, mediante sus expresiones en dilogos cortos INSTRUMENTOS Ficha de lectura Practicas calificadas Uso de Cuaderno de trabajo ( Workbook)

TTULO: A JOURNEY AROUND THE CULTURE I. DATOS GENERALES: 1.1.rea : 1.2.Grado y seccin : 1.3.Duracin : 1.4.Docente Responsable 1.5.Alumno Practicante : 1.6.Tema Transversal :

IDIOMA EXTRANJERO PRIMERO ............................................................................................. : ............................................................................................. ............................................................................................. .............................................................................................

II. CAPACIDAD INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN: CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

III. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA: PROCESO DE APRENDIZAJE SECUENCIA DIDCTICA RECURSOS DIDCTICOS

- El docente presenta flash cards sobre la amistad y comenta al respecto. - Realizan la lectura titulada el mejor amigo donde Recuperacin se fortalecer la estabilidad emocional mediante de saberes juegos ldicos. previos - El docente comenta sobre el patrimonio cultural que se da en el mundo mediante flash cards, luego interroga que tema ser A Journey around the culture - Desarrollan los ejercicios de su texto del MED 2 y 3 de la Pg. 27 y el ejercicio 67 Pg. 28. usando la gramtica como modelo donde ellos tendrn que Construccin expresar el tiempo y la hora en ingles. y aplicacin - El docente ir verificando el correcto desarrollo de los de un nuevo ejercicios. conocimiento - Los estudiantes realizan la descripcin de las figuras presentadas de los personas extrayendo los rasgos importantes. Transferenci - Elaboran un itinerario de las actividades que se a de los realizan en su comunidad, resaltando los rasgos y Nuevos caractersticas de las personas. saberes en la vida cotidiana IV. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES: CRITERIOS INDICADORES

Registro de Asistencia

Pizarra, tiza o plumones Papelotes libros

Ficha de observacin

INSTRUMENTOS

- Comprensin de textos - Produccin de textos

- Identifican rasgos personales de su cultura local. - Elaboran un itinerario de actividades de su comunidad.

Ficha de lectura Lista de cotejo

TTULO: THESE ARE MY FRIENDS I. DATOS GENERALES: 1.1.rea : 1.2.Grado y seccin : 1.3.Duracin : 1.4.Docente Responsable 1.5.Alumno Practicante : 1.6.Tema Transversal :

IDIOMA EXTRANJERO PRIMERO ............................................................................................. : ............................................................................................. ............................................................................................. .............................................................................................

II. CAPACIDAD INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN: CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

III. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA: PROCESO DE APRENDIZAJE SECUENCIA DIDCTICA RECURSOS DIDCTICOS

- El docente presenta el siguiente texto: Shakira is from Colombia, She is Colombian, donde se les Recuperacin indicara que deben reemplazar el nombre por el de saberes pronombre. previos - Deducirn el tema y realizan la actividad These are my friends - Siguiendo los ejemplos del ejercicio anterior se les Construccin pedir a los estudiantes que se presenten por y aplicacin escrito y despus oralmente. de un nuevo - Se le indicar que deben dar sus nombres, edades conocimiento y su lugar de nacimiento. Transferenci - Finalmente se aplicara la ficha de meta cognicin. a de los Nuevos saberes en la vida cotidiana IV. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES:

Textos

Pizarra, tiza o plumones Libros Ficha de auto evaluacin Ficha de meta cognicin

CRITERIOS - Comprensin de textos - Produccin de textos

INDICADORES - Selecciona opiniones de informacin de carcter publicitario.

INSTRUMENTOS Ficha de lectura Practica calificadas

TTULO: DESCRIBING PEOPLE I. DATOS GENERALES: 1.1.rea : 1.2.Grado y seccin : 1.3.Duracin : 1.4.Docente Responsable 1.5.Alumno Practicante : 1.6.Tema Transversal :

IDIOMA EXTRANJERO PRIMERO ............................................................................................. : ............................................................................................. ............................................................................................. .............................................................................................

II. CAPACIDAD INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN: CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

III. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA: PROCESO DE APRENDIZAJE SECUENCIA DIDCTICA RECURSOS DIDCTICOS

- Motivare a los estudiantes a que expresen sus opiniones acerca de sus artistas o amigos favoritos, donde seleccionaran las partes positivas y negativas desarrollando en ella hbitos de salud y Recuperacin nutricin mediante flash cards, peridico mural. El de saberes tema ser Describing people previos - Despus se presenta la estrategia de vocabulario: Vocabulary Strategy. - Luego preguntarle si saben ms palabras que se refieran a las partes del cuerpo o a los colores. Construccin - Pedirle a los alumnos que se agrupen para y aplicacin diferenciar tres grupos de palabras relacionadas

Registro de asistencia

Pizarra, tiza o plumones

con la apariencia fsica, los pronombres personales y las partes del cuerpo, elaborndolos en hojas. - Luego se les har un dictado de palabras que son: de un nuevo short, attractive, beautiful, handsome, elegant, conocimiento pretty, curly, shaight and then donde formaran oraciones para descubrir a sus amigos, artistas o deportistas. Transferenci - Finalmente realizaran ejercicios de oraciones a de los incompletas teniendo en cuenta el pronombre y el Nuevos adjetivo. saberes en la vida cotidiana IV. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES: CRITERIOS - Comprensin de textos - Produccin de textos INDICADORES - Interpreta formas de presentacin describiendo el aspecto fsico de la persona.

Libros

Ficha de auto evaluacin Ficha de meta cognicin

INSTRUMENTOS Ficha de lectura Practica calificadas

TTULO: THE LIFE IN THE PAST AND LIFE NOW I. DATOS GENERALES: 1.1.rea : 1.2.Grado y seccin : 1.3.Duracin : 1.4.Docente Responsable 1.5.Alumno Practicante : 1.6.Tema Transversal :

IDIOMA EXTRANJERO SEGUNDO ............................................................................................. : ............................................................................................. ............................................................................................. .............................................................................................

II. CAPACIDAD INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN: CAPACIDAD - Comprensin de Textos INDICADORES - Identifica el pasado del verbo to Be (WAS-WERE) en lecturas sencillas. INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Hoja de lectura

III. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA: PROCESO DE APRENDIZAJE Recuperacin SECUENCIA DIDCTICA RECURSOS DIDCTICOS Flash Cards.

- El docente inicia la Sesin de Aprendizaje haciendo

una dinmica How are you? (Cmo estas). - Los alumnos responden a la pregunta en forma individual o grupal I am happy. (Yo estoy feliz), utilizando algunos adjetivos que el docente les proporcionar para realizar la dinmica. - Despus de la dinmica el docente colocar una frase en la pizarra The life in the past and life now de saberes (La Vida en el pasado y en el presente), donde los previos estudiantes dirn que significa la frase, que dar como resultado al tema de la clase. The Past Simple. - El docente har una pregunta para socializar experiencias de vida, mediante una pregunta Were you Happy or Sad one month ago? - Los estudiantes responden, I am happy. - I am sad. - El docente explicara el uso del verbo to Be en pasado WAS-WERE, a partir de las respuestas de los alumnos que escribir en la pizarra. Construccin - Luego que los alumnos conozcan el uso del verbo to Be en pasado WAS-WERE, realizaran algunos y aplicacin ejercicios de completamiento. de un nuevo conocimiento - El docente les entregara una hoja de lectura incompletas relacionado al tema, donde los estudiantes completaran la lectura usando WASWERE. - El docente revisara la lectura leyendo en voz alta para que los alumnos corrijan sus equivocaciones. Transferenci - Los estudiantes analizaran la lectura identificando a de los el verbo to Be WAS-WERE, luego dan lectura de Nuevos pequeos prrafos. saberes en la - El docente indica a los estudiantes elaboren una vida descripcin de lo que paso en su ciudad en el cotidiana terremoto del 15 de Agosto, para realizar un Juego de Roles. IV. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES: CRITERIOS - Comprensin de textos - Produccin de textos - Actitud ante el rea INDICADORES - Identifica el pasado del verbo to Be WAS-WERE en las lecturas sencillas. - Respeta las opiniones de los dems

Organizadores Visuales. Tiza

Plumones Pizarra Mota

Hoja de lectura Papelote

INSTRUMENTOS Hoja de lectura Ficha de Observacin

TTULO: OUR FAMILY I. DATOS GENERALES: 1.1.rea : 1.2.Grado y seccin : 1.3.Duracin : 1.4.Docente Responsable 1.5.Alumno Practicante : 1.6.Tema Transversal :

IDIOMA EXTRANJERO SEGUNDO ............................................................................................. : ............................................................................................. ............................................................................................. .............................................................................................

II. CAPACIDAD INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN:

CAPACIDAD Comprensin de Textos

INDICADORES Elabora y describe prrafos acerca de cmo estaba su familia en el pasado, mediante fotos.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Textos escritos

III. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA: PROCESO DE APRENDIZAJE SECUENCIA DIDCTICA RECURSOS DIDCTICOS

Aprendizaje, formando grupos, para lo cual el docente realiza una estrategia de socializacin para formar grupos enumerando a los alumnos 1, 2, 3, 4, y 5 luego de haber dado el nmero correspondiente a cada alumno. - El docente pide a los alumnos que se agrupen todos los nmeros 1 y as los dems nmeros, para socializar las Recuperacin actividades dentro del aula. de saberes - El docente entrega figuras en desorden de diferentes previos escenas acerca de la familia a cada grupo. - El estudiante ordena las figuras con una secuencia lgica - El docente coloca 2 preguntas en la pizarra tales como, What do you think about it? (De qu trata estas figuras), What were you looking at? (Qu estuvieron observando) - Los estudiantes responden las preguntas dando una explicacin breve a las figuras presentadas. - El docente resuelve el orden correcto de las figuras presentadas, explicando la importancia de los miembros de una familia y pide a los estudiantes que hagan un Construccin listado de palabras nuevas para formar un vocabulario de y aplicacin la familia. de un nuevo conocimiento - Los alumnos buscan el significado de las palabras nuevas en el diccionario y luego lo escriben en su cuaderno. Transferenci a de los Nuevos saberes en la vida cotidiana - El docente pide a los estudiantes que describan a su familia, su casa y amistades de cmo estaban ellos antes del desastre natural - Los estudiantes realizan la descripcin recortando figuras de revistas y peridicos sobre el terremoto para luego exhibirlos en el peridico mural.

- El docente inicia la Sesin de

Flash Cards. Papelote

Organizadore s Visuales Diccionario Tiza Plumones Pizarra Mota Papel Bond

Revistas Peridicos

IV. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES: CRITERIOS - Comprensin de textos - Produccin de textos - Actitud ante el rea INDICADORES - Elabora y describe prrafos acerca de cmo estaba su familia en el pasado mediante fotos. - Entrega las tareas encomendadas INSTRUMENTOS Textos Escritos

Ficha de Observacin

TTULO: OUR FREINDSHIPS

I. DATOS GENERALES: 1.1.rea : 1.2.Grado y seccin : 1.3.Duracin : 1.4.Docente Responsable 1.5.Alumno Practicante : 1.6.Tema Transversal :

IDIOMA EXTRANJERO SEGUNDO ............................................................................................. : ............................................................................................. ............................................................................................. .............................................................................................

II. CAPACIDAD INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN: CAPACIDAD Produccin de Textos INDICADORES Utiliza las funciones comunicativas con sus amistades ms cercanas en dilogos breves. INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Fichas

III. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA: PROCESO DE APRENDIZAJE SECUENCIA DIDCTICA RECURSOS DIDCTICOS

- El docente inicia la Sesin de Aprendizaje, con una dinmica de rompecabezas. - El docente indica a cada uno de los estudiantes que dibujen en un papel una parte del cuerpo que l indica, sin que el otro se entere de lo que van hacer, de tal manera que al final los alumnos unirn las partes pegando lo dibujado en la pizarra, armando un cuerpo deformado. Recuperacin - Luego los alumnos dialogan sobre el producto a de saberes partir de su observacin y del planteamiento de las previos siguientes preguntas, el docente toma apuntes en la pizarra de sus respuestas: Qu opinin merece nuestro producto? Por qu creen que nuestro producto ha tenido este resultado? Qu debemos de mejorar para tener un producto de calidad? Nos serviran estos aspectos empleados en caso de sismo? Pusimos en prctica estos aspectos durante el sismo? Qu debemos de hacer a partir de hoy para enfrentar otro fenmeno natural? - El docente explicara porque les hizo dibujar a cada uno partes del cuerpo, dando una explicacin Construccin mediante un organizador visual de cuan importante y aplicacin es mantener la comunicacin y la socializacin de un nuevo para poder organizar nuestras actividades de conocimiento compaerismo y amistad. Dando lugar al tema de clase Our Friendships (Nuestras Amistades) - Los estudiantes analizaran una pequea lectura comprensiva en la cual socializaremos las respuestas. Transferenci - El docente pide a los alumnos que elaboren una a de los pancarta recortando informacin de revistas y Nuevos peridicos, expresando cmo afect el Desastre saberes en la Natural a nuestras amistades. vida cotidiana - Los estudiantes utilizaran las pancartas en la marcha de sensibilizacin sobre la prevencin de los desastres naturales. IV. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES:

Papel Bond Plumones Papelote

Organizadores Visuales Tiza Pizarra Mota Hoja de Lectura

Revistas Peridicos

CRITERIOS - Comprensin de textos - Produccin de textos - Actitud ante el rea

INDICADORES - Utiliza las funciones comunicativas con sus amistades ms cercanas en dilogos breves. - Corrige sus errores y aprende de ellos.

INSTRUMENTOS Hoja de lectura Trabajo Prctico Ficha de observacin

TTULO: MY HOUSE I. DATOS GENERALES: 1.1.rea : 1.2.Grado y seccin : 1.3.Duracin : 1.4.Docente Responsable 1.5.Alumno Practicante : 1.6.Tema Transversal :

IDIOMA EXTRANJERO SEGUNDO ............................................................................................. : ............................................................................................. ............................................................................................. .............................................................................................

II. CAPACIDAD INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN: CAPACIDAD Produccin de Textos. INDICADORES Selecciona informacin especfica de su casa identificando los ambientes de su casa. INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Fichas de aplicacin

III. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA: PROCESO DE APRENDIZA JE Recuperaci n de saberes previos RECURSOS DIDCTICOS Papelotes Plumones

SECUENCIA DIDCTICA - El docente inicia la Sesin de Aprendizaje, con una dinmica de sensibilizacin sobre el saludo. - El docente pide a los estudiantes salir del aula hacia el patio para dar inicio a la dinmica que consiste en: 1. Los estudiantes debern imaginarse que se encuentran en un lugar publico llmese Plaza de Armas , El Parque, etc. 2. luego, el docente indicara a los estudiantes que deben dispersarse por todo el patio caminando y al escuchar una palmada ellos debern encontrarse cada vez con un compaero diferente, porque habr que realizar 4 saludos: al amigo, al to, al hermano y al pap en ese orden se encontraran y se saludaran. 3. El docente ordena a los estudiantes encontrarse con el Amigo o Amiga y dice: Saldense con un apretn de manos / con un beso, con el To o Ta: Saludarse con la frente, con el hermano o hermana: : Saludarse con un fuerte abrazo, y con el pap o mam: harn todos los saludos anteriores( con un apretn de manos, con un beso, con la frente y con un fuerte abrazo). - Al finalizar la dinmica los estudiantes volvern al saln de clase. - El docente formulara preguntas a los estudiantes bajo una premisa: A hora imagnense que ustedes estaban de viaje y regresan despus de un largo tiempo. Con que

persona de la dinmica deseas encontrarte primero? Por qu escogiste a esa persona? Y donde se encontraban esas personas cuando llegaste? Aqu, el docente llegara a una respuesta LA CASA. - El docente saberes previos acerca de la Casa y pregunta a los estudiantes cuantos ambientes haba en tu casa antes del terremoto. - Los estudiantes elaboran un listado los ambientes que debera haber en una casa, luego realizan oraciones sencillas utilizando el THERE WAS THERE WERE Construcci haciendo una descripcin de la Casa. ny aplicacin - El docente pide a los estudiantes que dibujen la CASA de un de sus sueos con los ambientes necesarios que debe nuevo tener una Casa. conocimien - Los estudiantes presenta su dibujo en papelote y lo to pegan en la pizarra. - El docente hace que los estudiantes socialicen los dibujos mediante una explosin breve. Transferen - El docente pide a los estudiantes que creen frases alusivas a la Reconstruccin, Prevencin, y Familia. Que cia de los los elaboran en cartulinas. Nuevos saberes en - Los estudiantes utilizaran las frases motivadoras en la la vida Marcha de Sensibilizacin sobre como prevenir y afrontar cotidiana los Desastres Naturales. IV. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES: CRITERIOS - Comprensin de textos - Produccin de textos INDICADORES - Selecciona informacin especfica de su casa, identificando los ambientes de la casa adecuadamente. - Desarrolla habilidades para la creacin de frases alusivas a la prevencin de los desastres naturales. - Valora la propiedad ajena.

Organizadores Visuales Tiza Pizarra Mota

Cartulinas Papeles de Colores Goma Tijeras

INSTRUMENTOS Debate Dialogado Trabajo Practico

- Actitud ante el rea

Ficha de Observacin

TTULO: NATURAL DISASTERS I. DATOS GENERALES: 1.1.rea : 1.2.Grado y seccin : 1.3.Duracin : 1.4.Docente Responsable 1.5.Alumno Practicante : 1.6.Tema Transversal :

IDIOMA EXTRANJERO TERCERO ............................................................................................. : ............................................................................................. ............................................................................................. .............................................................................................

II. CAPACIDAD INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN: CAPACIDAD Comprensin de texto Produccin de texto INDICADORES Predice y expone recortes periodsticos. INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Ficha de observacin

III. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA: PROCESO DE SECUENCIA DIDCTICA APRENDIZAJE Recuperacin - Se conformaran los equipos de trabajo (tandem) y/o de saberes pequeos grupos. previos - El formador plantea plantea preguntas: que sucedi el 15 de agosto. What did happen on August 15th? - Cada alumno relatar como se sinti el da del terremoto (earthquake) What did you feel? - Se hace conocer a los estudiantes el aprendizaje esperado. Y se cola el titulo del tema en la pizarra RECURSOS DIDCTICOS Registro de asistencia Pizarra Tiza

Natural Disasters Construccin y aplicacin de un nuevo conocimiento Transferenci a de los Nuevos saberes en la vida cotidiana - Se pide que habrn su libro pgina 17, 18 y completarn los espacios en blanco. Elaboran un texto, sobre lo que ocurri en el ltimo terremoto. Libros Ficha de auto evaluacin

- Mediante una exposicin presentarn sus textos acerca del ltimo terremoto. - Se aplica la ficha de meta cognicin.

Ficha de meta cognicin

IV. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES: CRITERIOS - Comprensin de textos - Produccin de textos INDICADORES - Identifica situaciones comunicativas de los desastres y fenmenos naturales, mediante una exposicin. INSTRUMENTOS Ficha de observacin

TTULO: WHAT WHERE YOU DOING? I. DATOS GENERALES: 1.1.rea : 1.2.Grado y seccin : 1.3.Duracin : 1.4.Docente Responsable 1.5.Alumno Practicante : 1.6.Tema Transversal :

IDIOMA EXTRANJERO TERCERO ............................................................................................. : ............................................................................................. ............................................................................................. .............................................................................................

II. CAPACIDAD INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN: CAPACIDAD Comprensin de Textos INDICADORES Selecciona la afectividad, tolerancia y solidaridad. INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Ficha de observacin

III. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA:

PROCESO DE APRENDIZAJE

SECUENCIA DIDCTICA

RECURSOS DIDCTICOS Registro de asistencia Pizarra Tiza Libros

- Se forman los equipos de trabajo. - El docente escribir diferentes preguntas en ingles. Recuperacin What where you doing on August 15th? Utilizando el de saberes verbo to be en pasado simple (Lluvia de ideas). Les previos dir lo que debemos de lograr para el da de hoy. Se escribir el titulo de tema en la pizarra. What where you doing? Construccin - Trabajan su texto en la pagina 19. y aplicacin - Se proceder a explicar la gramtica del past de un nuevo continuous en las formas afirmativas, negativas y conocimiento preguntas. Transferenci - Los alumnos transferirn en ingles a situaciones a de los nuevas de aprendizaje en caso de sismo que Nuevos estuvieron haciendo el da 15 de agosto. saberes en la - Continuaran con la lectura del libro Reading and vida strategies pagina 22. cotidiana - Realizan la meta cognicin. IV. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES: CRITERIOS - Comprensin de textos - Produccin de textos INDICADORES

Ficha de meta cognicin

- Discrimina: Informacin para


clarificar diversos contextos, exponiendo sus conclusiones.

INSTRUMENTOS Ficha de observacin.

TTULO: ARE YOU HEALTHY? I. DATOS GENERALES: 1.1.rea : 1.2.Grado y seccin : 1.3.Duracin : 1.4.Docente Responsable 1.5.Alumno Practicante : 1.6.Tema Transversal :

IDIOMA EXTRANJERO TERCERO ............................................................................................. : ............................................................................................. ............................................................................................. .............................................................................................

II. CAPACIDAD INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN: CAPACIDAD Produccin de Textos INDICADORES Identifica las causas y consecuencias de los desastres naturales. INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Ficha de observacin

III. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA: PROCESO DE SECUENCIA DIDCTICA APRENDIZAJE Recuperacin - El formador presenta figuras acerca de diferentes de saberes ejercicios fsicos. previos - Les preguntare en ingles What do you see? - Se procedern la asistencia a los educandos. - Se formaran los equipos de trabajo y/o grupos. RECURSOS DIDCTICOS Registro de asistencia

- El docente har preguntas Estas tu saludable? Are you healthy?, Luego elaborarn una lista de alimentos que coman a diario antes del terremoto. - Se escribir el titulo del tema en la pizarra Are you healthy? practican los ejercicios de la Pag. 19 de su libro.quen diferentes ejercicios del libro. Construccin - Se continuara con las preguntas: Antes del y aplicacin terremoto estabas bien de salud? Y Cmo estas de un nuevo ahora? conocimiento - Mediante una hoja en blanco que tendrn que llenar cada alumno acerca de las preguntas hechas por el profesor se proceder a recoger. Transferenci - Continuaran con el libro en la lectura de la pagina a de los 30. Nuevos - Se realiza el proceso metacognitivo en forma oral saberes en la Qu aprendimos? Cmo lo aprendimos? Tuve vida dificultades en el proceso? cotidiana IV. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES: CRITERIOS - Comprensin de textos - Produccin de textos INDICADORES - Identifica el propsito comunicativo presentado en los dilogos en una prctica escrita.

Pizarra Tiza Libros

Ficha de auto evaluacin

INSTRUMENTOS Ficha de observacin

TTULO: IMPERATIVES (SHOULD, MUST, HAVE TO) I. DATOS GENERALES: 1.1.rea : 1.2.Grado y seccin : 1.3.Duracin : 1.4.Docente Responsable 1.5.Alumno Practicante : 1.6.Tema Transversal :

IDIOMA EXTRANJERO TERCERO ............................................................................................. : ............................................................................................. ............................................................................................. .............................................................................................

II. CAPACIDAD INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN: CAPACIDAD Comprensin de Textos INDICADORES Identifican desastres naturales. INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

III. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA: PROCESO DE SECUENCIA DIDCTICA APRENDIZAJE Recuperacin - Se presentan carteles de medidas de prevencin y de saberes lugares de seguridad Flashcard. previos - El docente hablara a los educandos los lugares apropiados para permanecer cuando se produzca un sismo de magnitud (hearthquake) y se les preguntara cuales son los lugares (Lluvia de ideas). - Se recoger las medidas de prevencin que los alumnos tenan que llevar a clase previo aviso de la RECURSOS DIDCTICOS Pizarra Registro de asistencia

clase anterior. - El docente proceder a explicar la gramtica en Construccin forma afirmativa, negativa y preguntas. y aplicacin - Se les pedir a los estudiantes que traduzcan al de un nuevo ingles las expresiones de medidas de prevencin. conocimiento - Elaboran (en ingles) un cartel con las medidas de prevencin para colocarlo en el peridico mural Transferenci - Se trabaja del texto las pginas 31,32, 33. a de los - Se realiza el proceso metacognitivo en forma oral Nuevos Qu aprendimos? Cmo lo aprendimos? Tuve saberes en la dificultades en el proceso? vida cotidiana IV. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES: CRITERIOS - Comprensin de textos - Produccin de textos - Actitud ante el rea INDICADORES - Predice correctamente la conjugacin de los verbos modales, mediante una exposcin. INSTRUMENTOS - Ficha de observacin Libros Tiza

Ficha de auto evaluacin

TTULO: ITS A NEW DAY

I. DATOS GENERALES: 1.1.rea : 1.2.Grado y seccin : 1.3.Duracin : 1.4.Docente Responsable 1.5.Alumno Practicante : 1.6.Tema Transversal :

IDIOMA EXTRANJERO CUARTO ............................................................................................. : ............................................................................................. ............................................................................................. .............................................................................................

II. CAPACIDAD INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN: CAPACIDAD COMPRENSIN DE TEXTO INDICADORES Identifica el tema a travs de dilogos. INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Gua de observacin

PRODUCCIN DE TEXTO

III. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA: PROCESO DE APRENDIZAJE SECUENCIA DIDCTICA RECURSOS DIDCTICOS Mota

- El docente formador inicia la sesin con un dilogo motivador. - luego pega unos afiches con pequeas cartulinas Recuperacin donde est escrito BEFORE DURING AFTER, de saberes luego el docente formador cuenta sus experiencias previos ANTES , DURANTE Y DESPUS del sismo utilizando algunos verbos y/o adjetivos en Ingls.y como forma de hacer un review. - El docente formador inicia BEFORE :playing ,happy, sleeping ,running etc.DURING : crying, afraid, Construccin nervous, AFTER: helping shy, crying etc. y aplicacin - luego el docente formador pide la intervencin de de un nuevo algunos estudiantes para que cuenten sus conocimiento experiencias, sabiendo manejar cuidadosamente factores psicoemocionales. Transferenci - El docente formador explica cientficamente como a de los se originan los sismos y como el Per se encuentra Nuevos dentro de esta cadena de terremotos. saberes en la - Metacognicin vida cotidiana IV. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES: CRITERIOS - Comp. de texto INDICADORES - Identifica las opiniones y consecuencias sobre el sismo y las traduce al ingls - Comportamientos observables - Muestra constancia en el trabajo

Pizarra Tizas

Libros Papelgrafos

INSTRUMENTOS Gua de observacin Instrumentos Registro de actitudes

- Actitudes
- Disposicin emprendedora

TTULO: I CAN READ AND WRITE IN ENGLISH I. DATOS GENERALES: 1.1.rea : 1.2.Grado y seccin : 1.3.Duracin : 1.4.Docente Responsable 1.5.Alumno Practicante : 1.6.Tema Transversal :

IDIOMA EXTRANJERO CUARTO ............................................................................................. : ............................................................................................. ............................................................................................. .............................................................................................

II. CAPACIDAD INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN: CAPACIDAD COMPRENSIN DE TEXTO INDICADORES Selecciona materiales periodsticos a travs de recoleccin de datos. INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Gua de observacin

PRODUCCIN DE TEXTO

III. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA: PROCESO DE APRENDIZAJE SECUENCIA DIDCTICA RECURSOS DIDCTICOS Mota Pizarra Tizas

- El docente empieza la sesin de aprendizaje mostrando diferentes lminas en Ingls referente a los fenmenos naturales y los alumnos apreciarn Recuperacin cada una de ellas y opinarn sobre ellos What do de saberes you understand?, What does it mean? Etc, luego se previos escriben los new words para que puedan traducir solos, luego el profesor les har pronunciar varias veces y a travs de gestos, mmicas y/o ademanes se harn los significados de las palabras. Construccin - El docente formador orienta a los estudiantes para y aplicacin que hagan la traduccin correcta. de un nuevo - -El docente formador les dice que hagan una conocimiento noticia o informacin relacionadas al tema. Transferenci - Se les deja como tarea traer pequeas a de los informaciones realizadas por ellos. Nuevos - metacognicin saberes en la vida cotidiana IV. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES: CRITERIOS - Comp. de texto INDICADORES - Selecciona informaciones periodsticas impresos en Ingls - Comportamientos observables - Hace ms de lo que se le pide

Libros Papelgrafos

Revistas Folletos

INSTRUMENTOS Gua de observacin Instrumentos Registro de actitudes

- Actitudes
- Disposicin

emprendedora

TTULO: WE MUST BUILT OUR CITY I. DATOS GENERALES: 1.1.rea : 1.2.Grado y seccin : 1.3.Duracin : 1.4.Docente Responsable 1.5.Alumno Practicante : 1.6.Tema Transversal :

IDIOMA EXTRANJERO CUARTO ............................................................................................. : ............................................................................................. ............................................................................................. .............................................................................................

II. CAPACIDAD INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN: CAPACIDAD COMPRENSIN DE TEXTO INDICADORES Elabora informaciones de aviso y/o prevencin en grupo INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Fichas de observacin

PRODUCCIN DE TEXTO

III. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA: PROCESO DE APRENDIZAJE SECUENCIA DIDCTICA RECURSOS DIDCTICOS Mota Pizarra Tizas

- El docente realiza la motivacin con frases estimulantes en Ingls.We can do it,We are an Recuperacin excellent people etc. de saberes - luego les pregunta acerca de los significados de las previos mismas para recoger los saberes previos , luego hace un review de la clase anterior .recogiendo y evaluando la tarea encomendada. - Despus el docente pega Algunos grficos con respecto a las acciones que se deben tomar como medidas de prevencin y a travs de la tcnica de Construccin lluvias de ideasse recoge sus respuestas. y aplicacin de un nuevo - Se procede a desarrollar el item utilizando el verbo conocimiento modal MUST ejm We must help the family, you must stay in home. Etc. el docente indica a los estudiantes que lo realicen en hojas A 4 . - el docente pasar por sus respectivas carpetas Transferenci supervisando y evaluando cuidadosamente. a de los - se deja como tarea traer informacin de que hacer Nuevos antes durante y despus del sismo . saberes en la - Se realiza el proceso metacognitivo en forma oral vida Qu aprendimos? Cmo lo aprendimos? Tuve cotidiana dificultades en el proceso?

Libros

Papelgrafos

IV. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES: CRITERIOS - Comp. de texto INDICADORES INSTRUMENTOS Gua de observacin

- Elabora pequeos textos y /o


prrafos de prevencin utilizando expresiones con el MUST. - Comportamientos observables - Participan permanentemente

- Actitudes
- Disposicin emprendedora

Instrumentos Registro de actitudes

TTULO: WHAT IS AN EARTH QUAKE? I. DATOS GENERALES: 1.1.rea : 1.2.Grado y seccin : 1.3.Duracin : 1.4.Docente Responsable 1.5.Alumno Practicante : 1.6.Tema Transversal :

IDIOMA EXTRANJERO CUARTO ............................................................................................. : ............................................................................................. ............................................................................................. .............................................................................................

II. CAPACIDAD INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN: CAPACIDAD COMPRENSIN DE TEXTO INDICADORES Disea y elabora materiales de informacin en peridicos murales INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Ficha de observacin

PRODUCCIN DE TEXTO

III. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA: PROCESO DE APRENDIZAJE SECUENCIA DIDCTICA RECURSOS DIDCTICOS Mota Pizarra Tizas

- Se inicia la clase como motivacin con el poema de Christian Barnard - Si piensas que ests vencido lo ests, si piensas que no te atreves, no lo haces y si piensas que Recuperacin perders, ya has perdido, porque en el mundo de saberes encontrars que el xito comienza con la voluntad previos del hombre .todo est en el estado mental. Piensa en grande y tus hechos crecern, piensa en pequeo y quedars atrs, piensa que puedes y podrs - El docente rene en grupos de cinco o seis para analizar los trabajos que se les haba encomendado Construccin y prepararlos para el peridico mural. y aplicacin - El docente escribir algunos verbos y/o frases en la de un nuevo pizarra de los trabajos encomendados para que conocimiento luego los pronuncie junto con ellos, los estudiantes lo escribirn y afianzarn su aprendizaje.

Libros

Transferenci a de los Nuevos saberes en la vida cotidiana

- el docente realiza una evaluacin con respecto a las cuatro semanas obteniendo el producto del peridico mural en Ingls - Se realiza el proceso metacognitivo en forma oral Qu aprendimos? Cmo lo aprendimos? Tuve dificultades en el proceso?

Papelgrafos

IV. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES: CRITERIOS - Comp. de texto INDICADORES - Disea y elabora afiches y/o materiales para peridicos murales en ingls. - Comportamientos observables - Participan permanentemente INSTRUMENTOS Gua de observacin Instrumentos Registro de actitudes

- Actitudes
- Disposicin emprendedora

TTULO: LAS EXPRESIONES FORMALES E INFORMALES PARA DIALOGAR I. DATOS GENERALES: 1.1.rea : 1.2.Grado y seccin : 1.3.Duracin : 1.4.Docente Responsable 1.5.Alumno Practicante : 1.6.Tema Transversal :

IDIOMA EXTRANJERO QUINTO ............................................................................................. : ............................................................................................. ............................................................................................. .............................................................................................

II. CAPACIDAD INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN: CAPACIDAD PRODUCCION DE TEXTOS INDICADORES - Selecciona informacin pertinente de las expresiones formales e informales en un dilogo. INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Lista de cotejo

III. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA: PROCESO DE SECUENCIA DIDCTICA APRENDIZAJE Recuperacin - El formador inicia la sesin con saludos de cortesa de saberes (bienvenidas), primero en forma individual para previos luego hacerlo en forma grupal. - Se cantar una cancin if you are happy - Con letra de la cancin se buscar la situacin RECURSOS DIDCTICOS Registro de asistencia Pizarra Papelgrafo con la cancin

emocional real de los estudiantes (15 minutos) - Se pide a los estudiantes que mencionen palabras que se pueden decir acerca del sismo y se elaborar un vocabulario de todas las palabras (en ingls) en la pizarra - Se pide que luego construyan frases u oraciones con las estructuras gramaticales que conocieron anteriormente. - A partir de esta actividad se generar la reflexin Construccin acerca de la cultura de la prevencin y aplicacin - El formador escribe en la pizarra frases de de un nuevo motivacin tales como: take it easy! Dont Worry be conocimiento happy! Smile life is great! Go ahead dont stop! a las cuales los estudiantes aadirn ms. - Los estudiantes dan a conocer sus trabajos mediante dilogos en las cuales expresan la funcin comunicativa de los verbos modales should y could (dar y recibir consejos) - El docente ir evaluando cada actividad con preguntas de reflexin. (60 minutos) Transferenci - Los estudiantes realizan dilogos con los miembros a de los de su familia, usando las expresiones y oraciones Nuevos creadas para su situacin actual y posteriormente saberes en la lo comentarn con el profesor. (5 minutos) vida cotidiana IV. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES: CRITERIOS - Comp. de texto INDICADORES - Demuestra constancia en el trabajo - Comportamientos observables - Perseverancia en la tarea INSTRUMENTOS Gua de observacin Instrumentos Registro de actitudes

Marcadores Ficha de Lectura Libros

Flder de trabajo.

- Actitudes
- Disposicin emprendedora

TTULO: EXPRESIN DE EMOCIONES Y SENTIMIENTOS EN JUEGO DE ROLES I. DATOS GENERALES: 1.1.rea : 1.2.Grado y seccin : 1.3.Duracin : 1.4.Docente Responsable 1.5.Alumno Practicante : 1.6.Tema Transversal :

IDIOMA EXTRANJERO QUINTO ............................................................................................. : ............................................................................................. ............................................................................................. .............................................................................................

II. CAPACIDAD INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN: CAPACIDAD PRODUCCION DE TEXTOS INDICADORES Identifica la situacin comunicativa en un juego de INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Lista de cotejos

roles. III. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA: PROCESO DE APRENDIZAJE Recuperacin de saberes previos Construccin y aplicacin de un nuevo conocimiento SECUENCIA DIDCTICA El docente inicia la sesin con pequeos dilogos en las cuales se contempla saludos, para saber el estado de nimo y frases motivadoras. El docente promueve la expresin espontnea y natural de los estudiantes(15 minutos) Despus de la expresin espontnea y natural, se conformarn los equipos de trabajo. El docente y los estudiantes proponen situaciones comunicativas de acuerdo a las vivencias de cada estudiante. Se establecen las situaciones comunicativas las que son practicadas mediante el juego de roles. Las dramatizaciones en los dilogos estarn orientadas a afirmar las relaciones personales as como la superacin de momentos difciles. (60 minutos) Redacta ensayos personales, donde indiquen la intencionalidad de los hablantes(5 minutos) RECURSOS DIDCTICOS Pizarra Marcadores

Pizarra Marcadores

Transferenci a de los Nuevos saberes en la vida cotidiana

Flder de trabajo

IV. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES: CRITERIOS - Comp. de texto INDICADORES - Demuestra constancia en el trabajo - Comportamientos observables - Perseverancia en la tarea INSTRUMENTOS Gua de observacin Instrumentos Registro de actitudes

- Actitudes
- Disposicin emprendedora

TTULO: ANALIZAN LA INFORMACIN RELEVANTE EN UN TEXTO I. DATOS GENERALES: 1.1.rea : 1.2.Grado y seccin : 1.3.Duracin : 1.4.Docente Responsable

IDIOMA EXTRANJERO QUINTO ............................................................................................. : .............................................................................................

1.5.Alumno Practicante 1.6.Tema Transversal

: ............................................................................................. : .............................................................................................

II. CAPACIDAD INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN: CAPACIDAD COMPRENSIN DE TEXTOS INDICADORES Selecciona informacin relevante de la complementaria de un texto. INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Lista de cotejo

III. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA: PROCESO DE APRENDIZAJE SECUENCIA DIDCTICA RECURSOS DIDCTICOS

- El docente inicia la sesin saludando y entablando un dilogo con los estudiantes Recuperacin - El docente hace una reflexin con los estudiantes de saberes de la importancia de comprender toda informacin previos que llegue a ellos ya sea en forma oral o escrita. - El docente resalta la informacin que ms se ha estado difundiendo. (15 minutos) - El docente invita a observar la elaboracin de la pgina 48 de su libro y pide que a los estudiantes Construccin que den sus apreciaciones. y aplicacin - Seguidamente se da lectura primero en forma de un nuevo individual y despus en tandem conocimiento - Los estudiantes extraen las ideas principales del texto con las cuales extraen la enseanza. (60 minutos) Transferenci - Los estudiantes escriben aspectos complementarios a de los para la lectura as como sealan la estructura de la Nuevos construccin del texto. (5 minutos) saberes en la vida cotidiana IV. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES: CRITERIOS - Comp. de texto INDICADORES - Demuestra constancia en el trabajo - Comportamientos observables - Perseverancia en la tarea

Pizarra Marcadores

Libro Pizarra Marcadores

Flder de trabajo

INSTRUMENTOS Gua de observacin Instrumentos Registro de actitudes

- Actitudes
- Disposicin emprendedora

TTULO: EXPRESIN DE SUS PLANES FUTUROS I. DATOS GENERALES: 1.1.rea : 1.2.Grado y seccin : 1.3.Duracin : 1.4.Docente Responsable 1.5.Alumno Practicante : 1.6.Tema Transversal :

IDIOMA EXTRANJERO QUINTO ............................................................................................. : ............................................................................................. ............................................................................................. .............................................................................................

II. CAPACIDAD INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN: CAPACIDAD PRODUCCION DE TEXTOS INDICADORES Utiliza secuencia coherente del texto en una lnea de tiempo. INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Lista de cotejo

III. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA: PROCESO DE APRENDIZAJE SECUENCIA DIDCTICA RECURSOS DIDCTICOS Pizarra Marcadores

- El docente emplea las expresiones de saludo para iniciar la clase. - El docente pregunta si ya tienen establecido su plan Recuperacin de vida. de saberes - Se preguntarn cuales son sus deseos y previos expectativas para el futuro. - Reflexionan adems de las actividades que le ayudan a su desarrollo y las que no. (15 minutos) - El docente invita a ser un listado de todas las oportunidades que se presentan en nuestra localidad y que an no se han aprovechado. Construccin - El docente presenta una conversacin la cual se y aplicacin expresa la manera de expresar deseos en ingls, de un nuevo considerando experiencias pasadas. conocimiento - Los estudiantes respetando la estructura gramatical para expresar deseos; redactan sus propias oraciones las cuales son socializadas y practicadas en dilogos. (60 minutos) Transferenci - Los estudiantes hacen un listado de palabras para a de los el futuro y deseos comunes que puedan realizarse Nuevos en un futuro prximo. (5 minutos) saberes en la vida cotidiana IV. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES: CRITERIOS - Comp. de texto INDICADORES - Demuestra constancia en el trabajo - Comportamientos observables - Perseverancia en la tarea

Cuaderno Papelgrafo con una conversacin

Flder de trabajo.

INSTRUMENTOS Gua de observacin Instrumentos Registro de actitudes

- Actitudes
- Disposicin emprendedora