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TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y COMUNICACIN TIC

KEYLE ANDREA CACERES IBARRA CRISTIAN IVAN CHACON BUENO BRANDON ALEXANDER PARRA JAIMES OBJETIVOS DE LAS TIC Objetivos utilitarios: Las TIC buscan que los estudiantes sean competentes, confiados, de mente abierta y flexible al cambio de cada da, aplicando el conocimiento bsico adquirido. Objetivos sociales: Dotar a los estudiantes con las habilidades sociales apropiadas necesarias a tener con sus semejantes compaeros de las TIC, promoviendo la comunicacin para una buena comprensin social y la equidad en oportunidades para cada uno; evitando as que surja la envidias y comparaciones entre ellos, Objetivos culturales: A travs del descubrimiento y reconocimiento de los diversos patrimonios culturales alrededor del mundo el estudiante se empapara del mundo entero y apreciara la belleza y diversidad de la cultura. Objetivos personales: Al facilitar los diferentes mtodos de aprendizaje por medio de las TIC, las personas obtienen ttulos a distancia prestados por instituciones y universidades de estudio, adems de proporcionarles cualquier informacin necesaria a travs del internet. 1191167 1191097 1191075

LAS TIC EN LA INGENIERIA INDUSTRIAL

El perfil de un ingeniero industrial egresado de la Universidad Francisco de Paula Santander proclama un profesional con competencias y capacidades para:
Investigar, generar y gestionar informacin y datos. Analizar, plantear y solucionar problemas reales de ingeniera, mediante la aplicacin del conocimiento cientfico y la aplicacin de tecnologas, tcnicas y herramientas modernas de ingeniera. Modelar, simular sistemas y realidades complejas Planear, organizar, dirigir y controlar personal, procesos, proyectos, empresas mediante la asesora, consultora, auditora y evaluacin. Aplicar conocimientos de calidad, ergonoma y seguridad industrial Aplicar conocimientos de produccin, fabricacin y marketing de productos Aplicar conocimientos de ingeniera econmica Aplicar conocimientos de materiales, componentes y sus aplicaciones Identificar, evaluar y controlar el riesgo en ingeniera Aplicar conocimientos de ciencias sociales y humanidades Comunicarse efectivamente en forma oral, grfica y por escrito Relacionarse y trabajar en equipos y entornos nacionales e internacionales Afrontar adecuadamente la crtica y el conflicto Fomentar el desarrollo propio y la mejora continua y comprometerse a aprender por cuenta propia y a lo largo de toda la vida. Comprometerse con la tica y la responsabilidad profesional, legal, social y medioambiental La toma efectiva de decisiones y para crear, innovar, y analizar problemas. Planear, organizar, ejecutar, controlar y dirigir el buen funcionamiento de una empresa comercial, industrial o de servicios. Investigar mtodos, procedimientos y tecnologas aplicables a los procesos de produccin industrial, con el fin de conseguir altos rendimientos y calidad. Adaptar nuevas tecnologas para el desarrollo de procesos industriales de la manera ms eficiente y preservando el medio ambiente. Promover estrategias para la creacin y administracin de microempresas que solucionen en parte el desempleo de la regin. Integrar conocimientos con otros profesionales para contribuir al desarrollo de alternativas de cambio, mejoramiento de la productividad, aseguramiento de la calidad y aumento de la competitividad de nuestras industrias. Comprometerse con actividades en pro del desarrollo social, cultural, econmico, cientfico y tecnolgico de su regin.

Para cumplir este perfil es necesario apoyarse en las TIC, puesto que su diversidad en la informacin nos disminuir los obstculos para abarcar todo nuestro potencial, en el proceso de formacin debemos fomentar el manejo de estas nuevas tecnologas para estar cultivados en informacin y ser competentes en nuestra labor. Si la ingeniera es la actividad de transformar el conocimiento en algo practico ya sea a travs de la invencin o perfeccionamiento de nuevas tcnicas, las TIC no solo son un mtodo para adquirir la informacin en nuestro proceso de formacin sino tambin para aplicarlas ampliando su gama de productividad a la sociedad. LAS TIC EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE Es necesario que exista una constante actualizacin en el conocimiento adquirido para ser una persona culta, capacitada, eficiente y eficaz frente a cada problema que se le pueda presentar. Durante nuestra formacin acadmica es necesario que se cultive el inters por el conocimiento a travs de mtodos prcticos, didcticos, productivos para que el estudiante se motive a comprometerse con la idea de la constante mejora tanto de su interior como su exterior. Los docentes deben estar abiertos a nuevas formas de comunicarse y relacionarse con los alumnos para facilitarle a los alumnos el conocimiento adquirido por su experiencia pero sobre todo promoviendo que los estudiantes experimenten por si mismos y que mejor manera que a travs de las TIC. Por ejemplo, ngel Torres-Velandia (2005, p. 4) respalda esta posicin y su papel en las instituciones, al mencionar que: La incorporacin de las nuevas modalidades de enseanza y de aprender, de producir y de comunicar conocimientos facilita el que las Instituciones de Educacin Superior (IES) cumplan de mejor manera con la funcin estratgica de facilitar el trnsito de las sociedades hacia un nuevo orden mundial, de carcter competitivo, altamente interconectado y construido en torno a las TIC, al mundo del conocimiento y a las nuevas vas de acceso como internet (Torres, 2005, p. 4).

A pesar de todas las ventajas que nos proporcionan las TIC, el mal uso de estas genera un propsito totalmente contrario para el que fueron creadas. Autores como Kraut y otros (1998) en Naval, Sdaba y Bringu (2003), advierten que pueden producir aislamiento o agudizar fenmenos como la soledad y la depresin; mientras que Gil y otros (2003) menciona cuatro aspectos que pueden tener efectos negativos: adiccin, aislamiento, contenidos perversos y violencia. Por otro lado, Naval, Sdaba y Bringu (2003) sealan tres efectos negativos: prdida de la privacidad, fomento del consumo y adiccin. Por su parte, Castells (2001) seala la identidad en los entornos virtuales. Finalmente, Amors, Buxarrais y Casas (2002), indican como riesgo el fomento del consumo. Las personas conocen los riesgos y se comprende que existen unas mas propensas que otras pero incluso siendo las TIC promotoras de la comunicacin fomentan el abandono de la identidad, vacios espirituales y la perdida de un propsito integro de vida cuando la adiccin lleva a que una persona se sienta mas cmoda con su perfil virtual que con su apariencia fsica, perdiendo el inters por las relaciones interpersonales. Es importante facilitar al estudiante la informacin a travs de estas nuevas tecnologas pero aun mas importante explicarles sobre el uso y propsito de las TIC. Julin de Zubira (1997) identifica como actores bsicos del proceso educativo a los estudiantes, el maestro y el saber. El mtodo depende del papel que cada uno juegue, antes de definirlo se debe conocer los propsitos de cada componente en el proceso para definir una manera favorable y satisfactoria en que cada uno los cumpla. El modelo instruccional tiene el ideal bsico de lograr el aprendizaje mediante la transmisin de informacin (De Zubira, 1997, p. 42). Se toma como un modelo tradicional de educacin en el cual se aprende por repeticin, por copia o por imitacin. La funcin de la escuela es transmitir saberes especficos y valoraciones aceptadas socialmente (De Zubira, 1997, p. 54). El estudiante es un receptor. Es un modelo ampliamente utilizado an, de aprendizajes mecnicos4 no con comprensin, ni motivacin a buscar las propias preguntas y respuestas, no creatividad, y como respuesta al mismo,

se ha de ir entonces a reconocer la necesidad de construir una pedagoga que evolucione y reconozca los cambios en el entorno. El aprendizaje parte de la experimentacin no solo de la teora, el aprendizaje significativo viene de la vivencia, de la prctica y en cada persona es diferente dependiendo de su percepcin basada en su criterio e intereses. Los objetivos de las TIC impulsan el contacto con la sociedad, apreciando la belleza y la diversidad de cultura alrededor del mundo. LEYES RELACIONADAS CON LAS TIC El impacto de las TIC en los procesos educativos es variado y amplio. Por esto, el marco regulatorio esta orientado a ser aplicado de manera flexible a cualquier cambio que presenten los modelos instruccionales, planes educativos, procesos de investigacin. La Ley 1341 promueve el acceso y uso de las TIC mediante la masificacin, garantiza la libre competencia, el uso eficiente de la infraestructura y el espectro y, en especial, fortalece la proteccin de los derechos de los usuarios y transform el Ministerio de Comunicaciones en el actual Ministerio de Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones (MINTIC). En cuanto a la proteccin de los derechos del usuario; se fortalece el rgimen de proteccin al usuario en cuanto a los servicios de comunicaciones. Se establece el derecho de rectificacin: por medio de sanciones ya sean civiles penales o administrativas se les reconocer el derecho de rectificacin a una persona que se sienta afectada por informaciones inexactas en los servicios de telecomunicaciones de su cultura, sociedad, religin, etc. Por ltimo, la poltica pblica en materia de educacin y TIC busca garantizar la calidad y pertinencia de la oferta educativa, el acceso y fomento de competencias bsicas en el uso de TIC, y su posterior evaluacin mediante exmenes como los Exmenes de Calidad para la Educacin Superior, ECAES, hoy pruebas Saber Pro. PRINCIPALES AVANCES Y DESARROLLOS EN EL USO DE LAS TIC En el mbito internacional los desarrollos de las TIC han sido gigantescos comenzando por el Internet que empez siendo un enlace de informacin para las unidades militares y hoy en da se ha convertido en un medio de comunicacin increblemente relevante en cualquier aspecto de nuestras

vidas. Otros avances tecnolgicos como computadores porttiles, celulares con conexin online, iphones, ipod, etc, han facilitado el acceso a la internet. La internet tiene mayores ventajas frente a otros medio de comunicacin ya que la informacin que guarda se mantiene y es accesible desde cualquier parte del mundo a diferencia de las estaciones de radio, los peridicos o la televisin que tienen un impacto regional y en algunos casos solo momentneo. Es por esto que la internet logro revolucionar al mundo y unirlo mas. La apropiacin de las TIC por parte de la sociedad colombiana es un requisito para el mejoramiento de la calidad de vida y de los bienes y servicios que producimos, la globalizacin nos exige subir de nivel en todos los mbitos sociales, personales, econmicos, etc., y las TIC no son la excepcin. Aunque hay brechas que superar; en el campo de la conectividad Colombia, al lado de Chile y Argentina, registra una tasa cercana al 50%, entre las ms altas de la regin. Contrasta con la de pases como Bolivia u Honduras (alrededor del 10%) y es claramente superior a la de naciones como Venezuela y Mxico (33% y 24%, respectivamente). La animacin digital y los videojuegos han tenido un desarrollo positivo desde la Vicepresidencia de la Repblica en cabeza del Dr. Francisco Santos ya que ha fomentado el apoyo para empresas que promueven estos avances tecnolgicos. El Ministerio colombiano de las tecnologas de la informacin y comunicaciones ha trabajado en cuatro ejes de poltica: Todos los colombianos conectados e informados. La consolidacin y modernizacin institucional que genere un sector estratgico para el pas. El desarrollo y competitividad de la industria de TIC. Una poltica de televisin y radio publicas sostenibles y de impacto para los colombianos.

Ha presentado ms de 15 informes sectoriales de TIC, que subrayan la importancia del avance del pas en sus indicadores de TIC, en concordancia con el GITR del Foro Econmico Mundial, donde se resalta la penetracin de la telefona mvil y el crecimiento de los accesos a internet en conexiones de banda ancha (MINTIC, 2010, p. 1).

Por otro lado, en Colombia, se ha desarrollado la Red Nacional Acadmica de Tecnologa Avanzada (RENATA), que conecta, comunica y propicia la colaboracin entre la comunidad acadmica y cientfica de Colombia con la comunidad acadmica internacional y los centros de investigacin ms desarrollados del mundo; son miembros de RENATA las Redes Acadmicas Regionales, el Ministerio de Educacin, el Ministerio de Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones y Colciencias. Las brechas presentadas son nuestra banda ancha que no es halagadora as como que en las poblaciones pequeas de las regiones la mayora optan por los accesos fijos dedicados por las costumbres y se resisten al cambio y la innovacin.

LAS TIC EN DIFERENTES SECTORES La importancia de las TIC trasciende el mbito educativo e involucra sectores como salud, justicia y la competitividad empresarial en general. Esta visin universal en los mbitos se logra a travs de tres aspectos fundamentales: Plan Decenal de Educacin. Plan Nacional de TIC. Programa Nacional de Usos y Medios y de Nuevas TIC

Esta manifestacin general de las TIC se logro estableciendo compromisos en trminos de desarrollo tecnolgico, cientfico e informtico. Al difundirse de manera igualitaria la informacin las personas se volvieron competentes no solo en la educacin sino en el aspecto laboral al mantener conocimiento actualizado de todo lo sucedido en el mercado correspondiente y las posibles decisiones que pudiera tomar para superar los percances que pudiera presentrsele. Se ha hecho totalmente necesario mantenerse informado sobre la normativa dentro y fuera de su empresa para no ser sancionado, actualizados en los intereses de la comunidad para ofrecer un producto o servicio satisfactorio a quien lo reciba; cualquier actividad relacionada con la empresa compete conocerse para el aprovechamiento de sus ventajas e incluso sus desventajas. PLAN NACIONAL DE LAS TIC Busca que todos los colombianos se informen y se comuniquen haciendo uso eficiente y productivo de las TIC para mejorar la inclusin social y

aumentar la competitividad (Ministerio de las tecnologas de la informacin y las comunicaciones)

El Plan Nacional de TIC est estructurado alrededor una matriz de ocho grandes ejes o lneas de accin, cuatro verticales y cuatro transversales. Los ejes transversales, son aquellos que tienen influencia en todos los sectores:

Comunidad, para dar acceso masificado a las TIC, haciendo nfasis en la poblacin vulnerable y en los discapacitados, y crear una cultura nacional de uso y apropiacin de TIC. Gobierno en Lnea, con acciones orientadas a mejorar los servicios prestados por el Gobierno nacional y regional. Investigacin, desarrollo e innovacin, para jalonar cada uno de los sectores de los ejes transversales y posicionar a Colombia entre los tres pases con mejor ubicacin en los indicadores internacionales de uso y apropiacin de TIC. Marco regulatorio e incentivos, la base necesaria para fomentar acciones de infraestructura, uso y apropiacin de las TIC en todos los ejes verticales.

Por su parte, los ejes verticales, son aquellos que enmarcan las acciones de uso y apropiacin de TIC en sectores especficos considerados crticos:

Educacin, para incorporar las TIC en el proceso educativo y de formacin, para apalancar el cubrimiento y la calidad. Salud, con medidas que permitan impulsar la calidad de la gestin, la promocin, la prevencin y la prestacin eficiente de los servicios de salud a la poblacin. Justicia, con el despliegue recursos de TIC y acciones que impulsen la eficiencia y la eficacia en la prestacin de justicia. Competitividad empresarial, con acciones orientadas a dar un salto en el desarrollo del sector productivo del pas y en la adopcin de soluciones tecnolgicas adecuadas, con nfasis en las MIPYMES.

A los objetivos y acciones del se les har seguimiento a travs del establecimiento de metas finales e intermedias, con la ayuda de indicadores

especficos y globales. Puesto que el plan busca obtener resultados de alto impacto, a corto, mediano y largo plazo.

PROGRAMA NACIONAL DE USOS Y MEDIOS Y DE NUEVAS TIC Su objetivo general es el fomentar el uso pedaggico de las nuevas tecnologas para formar estudiantes competentes, fortaleciendo las instituciones educativas. Con el fin de mejorar la calidad de aprendizaje en el sistema educativo y gracias a esto la educacin superior pueda abarcar mayor cobertura preparando personas idneas, especialistas, capaces e inteligentes empapadas de conocimiento. La revolucin educativa a nivel de la educacin preescolar, bsica, media y superior necesita solidez en sus polticas de cobertura, calidad y eficiencia; para esto el programa establece lneas de accin en la construccin de infraestructura tecnolgica de calidad, en el desarrollo de contenidos de calidad, en la definicin de uso y apropiacin de las tecnologas en la

educacin; favoreciendo a las instituciones y al pas entero que adopten estas tcnicas de enseanza. LAS TIC EN LA MATERIA ADMINISTRACION A la hora de ser instruido en la asignatura de administracin es interesante que se fomenten tecnologas de informacin y comunicaciones porque llama la atencin del estudiante y no permite que este se vea atrapado en un mtodo de enseanza rgido donde solo escucha sino que participa en el favoreciendo la expresin de ideas adems de no solo adquirir informacin sobre la administracin sino tambin las ramas donde puede aplicarla.

Referencias: Barreto-Carvajal, scar Mauricio; Crdenas, Sandra Milena & Mondragn-Hernndez, Sonia (2011). Las tecnologas de informacin y comunicacin en la formacin de contadores pblicos: anlisis de uso y aplicaciones en cinco universidades colombianas. Cuadernos de Contabilidad, 12 (30), 243-272.