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ESCALAS BAYLEY DE DESARROLLO INFANTIL

Nancy Bayley 1977 Madrid: Publicaciones de Psicologa Aplicada.

OBJETIVOS
Establecer el nivel de desarrollo actual de un nio y, por
tanto, el alcance de cualquier desviacin de las expectativas normales. Proporcionar una base para introducir unas medidas tempranas de tipo correctivo cuando el nio manifiesta signos evidentes de retraso mental o psicomotor. Proporcionar informacin til para la formulacin de pistas sobre dicho retraso (alteracin sensorial,

neurolgica,

emocional,

condiciones

ambientales

desfavorables...).

POBLACIN
Desde el primer mes hasta los 2.5 aos.

ESCALAS

Escala Mental. Escala de Psicomotricidad. Registro del comportamiento.

NORMAS
1. Clima de confianza (debe ser aplicada con la madre o sustituto adecuado presente). 2. Espacio agradable.

3. Fomentar la actividad espontnea y natual del nio en estado de alerta y bienestar.


4. Adaptar el orden de presentacin a la predisposicin de respuesta del nio y proporcionar los periodos de descanso necesarios. No obstante, se aconseja comenzar por la Escala Mental.

LA ESCALA MENTAL
Evala los siguientes aspectos:

La agudeza sensoperceptiva, la discriminacin y la capacidad de respuesta a estmulos.


La adquisicin temprana de la constancia del objeto y de la memoria, el aprendizaje y capacidad de resolucin de problemas y la capacidad temprana para generalizar y clasificar, base del pensamiento abstracto. Las vocalizaciones comunicacin verbal. al comienzo de la

PROCEDIMIENTO DE ADMINISTRACIN
1. La longitud del test para cada nio se extiende desde el nivel bsico (elemento que precede al primer fallo), hasta el techo (el elemento ms difcil realizado con xito, quedan por encima 10 elementos fallados en la Escala Mental y 6 en la de Psicomotricidad). 2. Si no existe otra evidencia del nivel de capacidad, se debe comenzar con elementos cuya edad de referencia sea un mes anterior a la edad cronolgica del nio. 3. Se presentan los items agrupados en cdigos de situacin para facilitar su aplicacin.

PUNTUACIN POR ITEM


Cada item podr recibir una de las siguientes puntuaciones: P: Pasa.

F: Falla.
Omisin. (El examinador omite el item).

IM. La madre informa que el nio pasa el item pero no ha podido observarse. Se anotarn, adems, las observaciones oportunas.

REGISTRO DE LAS PUNTUACIONES Descripcin del item Puntuacin Nmero Item

Cdigo de situacin Edad de referencia

PUNTUACIN DE LA PRUEBA
1. Obtener la puntuacin directa de cada escala (nmero total de elementos superados + nmero de elementos por debajo del nivel bsico). 2. Calcular la edad del nio en meses y das. Fecha de aplicacin Fecha de nacimiento. 3. Convertir la puntuacin directa en ndice de Desarrollo (tabla 15). Media: 100 DT:16

PUNTUACIN DE LA PRUEBA Edad Cronolgica

ndice de Desarrollo

Puntuacin directa

PUNTUACIN DE LA PRUEBA (continuacin)


Se puede obtener la Edad Equivalente buscando en las tablas la edad en la que a la puntuacin directa obtenida (ejemplo: 74) le corresponde un ndice de Desarrollo igual a cien. Edad Equivalente

6.9 meses

LA ESCALA DE PSICOMOTRICIDAD
Evala los siguientes aspectos:
El grado de control del cuerpo. La coordinacin de los msculos grandes. Las habilidades manipulativas de manos y dedos. El procedimiento de administracin y las normas de puntuacin son iguales a los utilizados en la Escala Mental. Los resultados se expresan en ndices de Desarrollo Psicomotriz.

EL REGISTRO DE COMPORTAMIENTO
Proporciona indicaciones para evaluar cualitativamente los siguientes aspectos:
Orientacin social (reaccin general ante las personas, ante la madre y el examinador, cooperacin).

Estado emocional (miedo, tensin, nivel de actividad, tono emocional).


Orientacin hacia los objetos (reaccin ante ellos, juego creativo, vinculacin). Intencionalidad, atencin, perseverancia, actividad. Reactividad.