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Les 12 travaux dAres

MOT DU PRSIDENT DE L'ARES :


La Fdration Nationale ARES, fdration des tudiants en Droit, Sciences Economiques, AES et Sciences Politiques, ftent ses trois ans. Depuis Janvier 2010, l'ARES, rpondant un besoin des associations et des tudiants, a tendu son rseau sur l'ensemble de la France, fdrant aujourdhui plus de 40 associations. En trois ans, la fdration a dvelopp une politique ambitieuse venant accompagner les tudiants tout au long de leur cursus. L'ARES a eu cur de dvelopper une politique d'accompagnement et de formation des associations tudiantes. L'engagement tudiant et sa russite est la raison mme de l'ARES. L'tudiant doit tre mis au cur de sa formation et ce par le dveloppement d'initiatives pour et par les tudiants. La fdration a su durant ces trois annes devenir une vritable force de propositions concrtes et pragmatiques pour faire voluer nos filires dans l'intrt de tous. Lorganisation de l'enseignement suprieur en sciences sociales est en constante volution, et ce dans un grand nombre de domaines. La pdagogie et l'avenir professionnel des tudiants demandent une attention particulire. C'est ce qui a entran la cration de l'ARES et c'est ce qui guide l'ensemble de ses projets. En trois ans, l'ARES s'est dot de nombreux outils venant accompagner les tudiants dans leur cursus. Notre plateforme d'insertion professionnelle ARES-Avenir en est la preuve. Premire plateforme gratuite faisant le lien entre monde universitaire et professionnel, ARES-Avenir continue d'voluer afin de devenir un outil incontournable pour les tudiants en Sciences Sociales. Le Blog de l'ARES quant lui, vient informer sur l'actualit de nos filires, du monde universitaire et de la fdration. La publication prochaine d'une cartographie des licences accompagne ce mouvement d'information et de conseil aux tudiants. L'ARES a galement dvelopp de nombreuses propositions en alliant un enseignement suprieur ouvert tous et une russite professionnelle en adquation avec les attentes des tudiants. Nos prise de positions sur la prparation aux concours des mtiers du droit, la place de la recherche et des doctorants, la reconnaissance des filires sciences conomiques et AES, la dfense de l'Universit face l'mergence d'coles prives, l'volution ncessaire de la pdagogie par l'enseignement de comptences transversales viennent montrer la volont de la fdration tre un interlocuteur expert et ouvert. Au sein de la FAGE, premire organisation associative tudiante de France, l'ARES s'ancre aujourd'hui dans un rseau solidaire guid par une culture associative attache aux valeurs humaines. Nanmoins, de nombreuses actions et combats ncessitent d'tre mens. C'est dans cette optique que l'ARES publie ses 12 travaux, priorit absolue pour dfendre un enseignement de qualit. Porte-parole des tudiants et de leurs associations, la Fdration vient de diffuser une enqute dans l'optique d'tablir un diagnostic complet des tudes en sciences sociales afin de rpondre au mieux la ralit. Rsolument tourn vers l'avenir, l'ARES poursuit son travail de reprsentation, de dfense, de formation et d'accompagnement pour faire du mouvement en sciences sociales un mouvement solidaire et unifi dans l'intrt des tudiants et de leurs filires. Quentin Guy-Favier Prsident de l'ARES

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1) Augmenter la visibilit et lisibilit des diplmes


LARES entend travailler sur la question de la lisibilit des diplmes afin de trouver des solutions des appellations diverses, clates, dans lequel ltudiant ne peut se retrouver. Pour une approche plus ordonne et surtout plus pragmatique et efficace, lARES propose de limiter les intituls en Licence quatre appellations maximum. Concernant les Masters galement, ordonner loffre de formation par domaine et uniformiser les intituls sera galement un combat mener. Les diffrentes filires doivent avoir des contours bien dlimits afin de permettre une visibilit plus accrue. Cette solution permettant dclaircir une offre bien obscure sera donc mise en avant, comme le dveloppement des fiches RNCP, et cela pour toutes les filires, mais aussi pour tous les cycles., dans une volont de comprhension et lisibilit globale.

EDITO
Depuis sa cration en Janvier 2010, la Fdration ARES a men de nombreuses rflexions sur la manire dont sont organises et encadres les tudes en Droit, Economie, AES et Sciences Politiques. Les propositions de lARES concernent de nombreuses parties de la vie dun tudiant, allant de son orientation Post-Bac son insertion professionnelle. Les disciplines dfendues par lARES ont des problmatiques communes, qui permettent de dcloisonner la manire dont elles sont apprhendes et dtablir des propositions globales. Les 12 travaux noncs par lARES soulignent les 12 chantiers urgents o des actions doivent tre engages pour rpondre lattente des tudiants. Ces propositions doivent tre la base dun travail commun entre tous les acteurs de nos filires.

2) Harmoniser nos filires Sciences Sociales par le biais dun premier semestre commun et de passerelles
Les filires sciences sociales sont souvent apprhendes de manire cloisonne, or de nombreuses interactions entre elles laissent penser quenvisager une mutualisation dun semestre serait bnfique pour les tudiants. Le premier semestre est bien entendu un semestre dadaptation. Ce premier semestre commun permettrait ltudiant de choisir sa filire de prdilection, en ayant les connaissances socles des diffrentes formations en sciences sociales, pour un choix plus avertie et un gain de connaissance plus optimal. Cette rorganisation des maquettes du premier semestre de L1 se ferait par le jeu des majeures mineures, en donnant ltudiant la possibilit de suivre des majeurs dans une discipline et choisir des mineures dans une autre. Bien entendu cette pluridisciplinarit doit rester un choix de ltudiant. Cest une possibilit quon lui offre. Sil dsire suivre un enseignement pleinement disciplinaire, il doit le pouvoir.

Cela a t expriment dans certaines universits et le rsultat apparat comme satisfaisant. Une rflexion est donc ncessaire, afin de mettre en avant les avantages de cette nouvelle formule, tout en travaillant sur les points qui pourraient poser des difficults. Le but tant denvisager les filires Sciences Sociales dans leur globalit, de manire transversale. Le dveloppement de passerelles entre les filires est galement une question importante, et lARES entend travailler sur ces questions, au service dune harmonisation et dune cohrence entre ces filires.

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3) Favoriser un accompagnement personnalis de ltudiant par le biais dun service dorientation efficace et par la cration de tutorat
Laccompagnement de ltudiant est depuis toujours une des grandes problmatiques que lARES dfend. LARES dnonce ce manque daccompagnement et souhaite que ce dernier soit renforc. Dune part, par le biais, dun service dorientation plus efficace, qui serait le plus mme de rpondre aux questions de chaque tudiant, afin de linformer sur les passerelles possibles par exemple, et cela tout au long de son cursus. Si lUniversit est le lieu de lautonomie, les tudiants ne doivent pas pour autant tre laisss labandon et un service optimal afin de les orienter au mieux est essentiel pour une insertion professionnelle russie. Dautre part, la mise en place de tutorat, apparat galement comme un lment essentiel la russite de ltudiant. Seulement trop peu duniversits se conforment au Plan Russite en Licence et le tutorat est peu souvent instaur, et encore moins de faon efficace. LARES souhaite donc que tout soit mis en uvre pour une orientation et une intgration professionnelle russie, et cela passe par un accompagnement personnalis renforc, une information efficiente et une communication accrue.

4) Avoir une relle professionnalisation des enseignements en Licence, Master et Doctorat en favorisant les changes avec les entreprises
A lUniversit, la thorie fait peu de place la pratique. Cependant, ds les premiers pas dans le monde du travail, le choc est brutal. LARES propose ainsi quune meilleure interaction entre lUniversit et le monde professionnel soit instaure, pour comprendre le futur monde du travail et se former pour y correspondre. Cela peut se faire par divers moyens, allant des interventions de professionnels aux sujets mme dexamen, comme le cas pratique. LARES demande donc une professionnalisation des enseignements par un ancrage de la pdagogie dans le monde du travail. Cependant, cette professionnalisation ne doit pas se limiter aux premiers cycles. Le troisime cycle ayant de grandes difficults en terme dinsertion professionnelle, il est important damliorer la communication et linformation sur les diffrents types de bourse: rgionales, europennes ou encore en mettant en avant la convention CIFRE (Convention Industrielle de Formation par la Recherche). LUniversit a une mission de formation, elle se doit donc de dispenser des savoirs, un socle thorique permettant ltudiant de comprendre les enjeux du monde qui lentoure. Mais depuis 2007 et la loi LRU, luniversit a galement, une mission dinsertion professionnelle. Elle ne doit donc plus se contenter de dispenser uniquement des savoirs, mais galement des savoirs faire, et des savoirs tre, afin que la formation de ltudiant lui permette de mieux connatre le monde professionnel, et le prpare mieux lintgrer.

5) Instaurer des stages pour tous les cycles


Les stages, cest la confrontation la ralit du monde professionnel, cest mettre en pratique ce quon a appris en thorie. Il est donc essentiel pour ltudiant deffectuer des stages, afin de mettre en application ses connaissances. Ainsi, conformment larticle 7 du nouvel Arrt Licence, un stage minimum sera mis en place en Licence.

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Persuad queffectuer des stages est essentiel pour les tudiants en sciences sociales, lARES met galement un point dhonneur ce que ces derniers soient instaurs en Master, mais galement en 3me cycle. Il faut permettre aux doctorants, en difficult en termes dinsertion professionnelle, de se confronter au monde du travail, et surtout de dmontrer leurs capacits et leurs connaissances aux professionnels.

6) Effectuer une rflexion approfondie quant la slection lentre du Master 1 au lieu du Master 2
Actuellement, la slection en Master seffectue entre le Master 1 et le Master 2. Cependant il faut garder lesprit que lapplication du processus de Bologne parle dun bloc Master, compos dun Master 1 et dun Master 2. Les deux annes de Master sont donc lies. Le diplme de Master tant obtenu la fin du Master 2. De plus, la conception des Masters, dans les filires de sciences sociales, traduisent la prsence importantes de Masters dits tubulaires, suivant une logique et une continuit entre le M1 et le M2. Effectuer cette slection entre les deux annes scinde le bloc en deux parties. La premire anne de Master apparat comme un prolongement de la licence. Or le M1 doit permettre une plus grande spcialisation des tudiants. Cette slection lentre du M2 laisse ainsi des tudiants sans possibilit dintgrer un Master 2 la fin de son Master 1 en raison de cette absence de cohrence. Il apparat comme primordial deffectuer une rflexion sur la slection pour garantir une meilleure cohrence Cette dernire doit entrer dans une rflexion globale car la slection en Master est li lvolution du grade licence notamment.

7) Lutter en faveur dune lecture transversale du monde de lenseignement suprieur o tout est imbriqu pour une rflexion plus aboutie
LARES tient ce que lenseignement suprieur et la recherche soit envisags de manire globale, dans une lecture transversale, afin de comprendre et mettre en avant des difficults communes. LARES travaille sur cette ncessit dimbrication et tente, par le biais de divers travaux, de faire comprendre notamment la recherche et le troisime cycle, pour cesser cette apprhension cloisonne du monde de lenseignement suprieur. Rien nest isol, tout est connect et ainsi une valuation pragmatique et efficace ne se fera quen tudiant tous les paramtres ensemble.

8) Sauvegarder nos filires face aux difficults qui menacent nos formations
Face la crise, laustrit et aux difficults financires balayant nos universits, lARES met un point dhonneur effectuer toutes les rflexions possibles afin de trouver des solutions permettant dassurer la sauvegarde de nos filires, afin de prserver les tudiants, premires victimes des suppressions et mise en difficults de nos formations. La rcente suppression de la filire sciences conomiques et gestion de lUniversit dAvignon Pays de Vaucluse prouve lurgence de la situation. LAres dnonce la logique de rentabilit des filires et prne une valorisation de celle-ci par la mise en place dune pdagogie innovante et la valorisation de la recherche.

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9) Protger les principes qui nous rassemblent comme la dmocratisation de lenseignement suprieur face la prolifration de problmatiques comme celles des coles prives
LARES tient rappeler les principes et valeurs qui lui sont chers comme la dmocratisation de lenseignement suprieur et la recherche, ou encore lgal accs devant lenseignement suprieur. Ces principes seront dfendus et chaque nouvel lment sera regard sous langle de ces valeurs. Ainsi, lARES propose diverses solutions afin de renforcer ces principes, comme prserver les services existants (notamment les IEJ) en effectuant des refontes si ncessaire, afin de rduire la prolifration dcoles ou prpas prives, mettant mal certains de ces socles universitaires.

10) Replacer lenseignement suprieur au cur des proccupations, en permettant chacun de sen saisir et den comprendre les enjeux
Lenseignement suprieur et la recherche sont des lments complexes, dont les tudiants ont du mal se saisir. LARES aura cur de rendre lenseignement suprieur et la recherche abordable pour ces derniers, pour une comprhension globale, de tous. LARES a donc effectu des travaux afin de dmocratiser ce domaine, trs large, et sefforcera de continuer dans cette optique tout le long de lanne. Lenseignement suprieur et la recherche doivent tre placs au cur des proccupations et rflexions.

11) Dvelopper et encadrer le contrle continu intgral, qui constitue une relle chance de russite pour l'tudiant
LARES souhaite effectuer une trs large rflexion sur le contrle continue intgral. A loppos du contrle terminal, celui-ci consiste valuer ltudiant tout au long du semestre, au travers de plusieurs examens. Ce dernier a donc divers avantages : il permet dvaluer la progression de ltudiant, et met dfinitivement fin au caractre dnigrant et stigmatisant des rattrapages. Mais galement, il contribue lautonomie de ltudiant en termes dorganisation de travail, et hirarchisation des priorits. Cependant, le contrle continue intgral pose des difficults, essentiellement en terme dapplication. Ainsi, lARES aura coeur deffectuer des travaux complets pour une rflexion large sur ce mode dexamen et trouver ainsi les solutions les plus opportunes pour les tudiants en sciences sociales. Qui plus est, il est ncessaire que ce contrle continu intgral prenne compte des particularits de chaque filire, notamment en matire rdactionnelle et orale.

12) Avoir une relle politique de langues, pour que le niveau de l'tudiant soit en accord avec les attentes du march de l'emploi
Actuellement, un tudiant titulaire dune Licence a un niveau B1 en LV1. Ce niveau est exactement le mme quun lve passant le baccalaurat. LARES souhaite que les tudiants puissent avoir la possibilit de prtendre un niveau suprieur en langues, afin de pouvoir augmenter leurs chances sur le march de lemploi, qui volue de plus en plus dans un contexte mondialis et concurrentiel et o la pratique des langues trangres est un rel atout.

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Les 12 travaux dARES

LARES dfend notamment la mise en place de cours en langue disciplinaire pour assurer une meilleure cohrence avec le cursus suivi par ltudiant. Conscient que ces lacunes sont galement le fruit de difficults antrieures la formation universitaire, lARES souhaite toutefois se pencher sur cette problmatique afin de trouver des lments permettant damliorer lenseignement en langue, pour que les tudiants puissent affiner cette comptence transversale devenue centrale.