KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
PROGRAM TAHUNAN ( PROTA )
Mata Pelajaran Program Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Matematika : Umum : SMA / MA :X/1 : ___________________________ : ___________________________ : ___________________________

Program Tahunan ( PROTA )

15

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa PROGRAM TAHUNAN ( PROTA ) MATEMATIKA

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran
Standar Kompetensi

: ................................ : Matematika . : X/1 : 20... -20...
Indikator Pencapaian Kompetensi  Menyederhanakan bentuk suatu bilangan berpangkat.  Mengubah bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat positif, dan sebaliknya.  Mengubah suatu bilangan ke bentuk notasi ilmiah, dan sebaliknya.  Mengidentifi-kasi apakah suatu bilangan termasuk bilangan rasional atau bilangan irrasional (bilangan bentuk akar).  Melakukan operasi aljabar pada bentuk akar.  Merasionalkan penyebut pecahan yang berbentuk akar.  Mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat, dan sebaliknya.  Mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif.  Menyelesaik-an persamaan pangkat

Kompetensi Dasar

Alokasi Waktu ........ minggu ........ minggu ........ minggu

Ket

1. Memecahkan 1.1. Menggunakan aturan pangkat, masalah yang akar, dan berkaitan logaritma. dengan bentuk pangkat, akar, dan logaritma

........ minggu

........ minggu

........ minggu

........ minggu

........ minggu

........ minggu

........ minggu

16

Program Tahunan ( PROTA )

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Alokasi Waktu

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi sederhana (persamaan eksponen) dengan bilangan pokok yang sama. Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi menge-nai bilangan berpang-kat (pangkat bulat positif, negatif, dan nol), notasi Ilmiah, bilangan rasional, irrasional, atau bilangan bentuk akar, operasi aljabar pada bentuk akar, merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar, serta pangkat rasional. Mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma, dan sebaliknya. Melakukan operasi aljabar pada bentuk logaritma. Menentukan logaritma dan antilogaritma dari suatu bilangan dengan tabel yang bersesuaian (tabel logaritma atau tabel antilogaritma) atau kalkulator, serta menggunakan logaritma untuk perhitungan. Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai pengertian dan sifat - sifat logaritma, serta cara menentukan

Ket

........ minggu

........ minggu

........ minggu

........ minggu

........ minggu

Program Tahunan ( PROTA )

17

.. minggu 2..... 2......... Memahami konsep fungsi.... minggu ...... Menggambar grafik fungsi aljabar sederhana dan fungsi kuadrat. Menggunakan sifat dan aturan tentang persamaan dan 18 Program Tahunan ( PROTA ) .. minggu . dan logaritma  Menyederhanak-an bentuk aljabar yang memuat bentuk pangkat.......2. fungsi linear).  Mengidentifikasi fungsi aljabar sederhana dan fungsi kuadrat. akar. . minggu ... minggu 2. Ket 1. dan sifat...3..2. dan logaritma..  Menentukan akarakar persamaan kuadrat dengan pemfaktoran. minggu . . merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar.  Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai sifat dari bilangan berpangkat rasional dan berpangkat bulat positif..sifat dari logaritma.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi logaritma dan antilogaritma dengan tabel atau kalkulator....  Menggambar grafik fungsi aljabar sederhana (fungsi konstan. akar. dan logaritma....... minggu 2. minggu ... ...... persamaan dan fungsi kuadrat serta pertidaksama an kuadrat. Memecahk-an masalah yang berkaitan dengan fungsi.. Melakukan manipu-lasi aljabar dalam perhitu-ngan yang melibatkan pangkat. dan fungsi kuadrat. fungsi modulus.  Membuktikan sifatsifat sederhana tentang bentuk pangkat.1... akar..... fungsi identitas... minggu .  Membedakan relasi yang merupakan fungsi dan yang bukan fungsi...

 Mengerjakan soal Program Tahunan ( PROTA ) 19 .  Menyusun persamaan kuadrat yang akarakarnya diketahui serta menentukan penyelesaian persamaan yang dapat dibawa ke bentuk persamaan atau pertidaksamaan kuadrat. Ket      2. Menentukan himpunan penyelesaian pertidaksamaan kuadrat. fungsi aljabar sederhana dan kuadrat. Menggunakan diskriminan dalam pemecahan masalah persamaan kuadrat. dan rumus abc. Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksama-an kuadrat. Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai pengertian fungsi.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar pertidaksamaan kuadrat. Indikator Pencapaian Kompetensi melengkapkan bentuk kuadrat sempurna.4. Menentukan sifat akar dari persamaan kuadrat berdasarkan koefisien persamaan kuadrat. Menggunakan rumus jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat. grafik fungsi aljabar sederhana dan fungsi kuadrat. serta penyelesaian dari persamaan dan pertidaksamaan kuadrat.

menyelesaikan modelnya. menentukan besaran masalah tersebut sebagai variabel.  Mengidentifikasi masalah yang berkaitan dengan persamaan dan fungsi kuadrat. rumus jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat. dan menafsirkan hasil penyelesaian masalah tersebut.  Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai penentuan persamaan kurva dari sebuah fungsi kuadrat dengan ciri-ciri tertentu dan penggunaan persamaan dan fungsi 2.5. penyusunan persamaan kuadrat yang akar-akarnya diketahui. Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan / atau fungsi kuadrat.Menyelesai kan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan/atau fungsi kuadrat dan penafsirannya.6. membuat model matematikanya. penyelesaian persamaan lain yang berkaitan dengan persamaan kuadrat. Ket 2.  Menentukan persamaan kurva dari suatu fungsi kuadrat.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi dengan baik berkaitan dengan materi mengenai diskriminan. 20 Program Tahunan ( PROTA ) . hubungan antara koefisien persamaan kuadrat dengan sifat akar.

 Mengidentifi-kasi masalah yang berhubungan dengan sistem persamaan linear.  Menentukan penyelesaian sistem persamaan linear dan kuadrat dua variabel.  Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai penyelesaian dari sistem persamaan linear dua variabel dan sistem persamaan linear tiga variabel. Menyelesaikan sistem persamaan linear dan sistem persamaan campuran linear dan kuadrat dalam dua variabel  Menentukan penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi kuadrat dalam penyelesaian masalah. menentukan besaran dari masalah tersebut sebagai variabel. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dan pertidaksamaan satu variabel. Program Tahunan ( PROTA ) 21 . 3.  Menyelesaikan sistem persamaan linear dan bentuk aljabar berderajat dua dengan dua variabel.  Menentukan penyelesaian sistem persamaan linear tiga variabel. 3.2.Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear.  Menentukan penyelesaian sistem persamaan kuadrat dua variabel. Ket 3.  Memberikan tafsiran geometri dari penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel.1.

sistem persamaan kuadrat. Menyelesaikan pertidaksamaan satu variabel yang melibatkan bentuk pecahan aljabar. menentukan besaran dari masalah 3.  Menentukan penyelesaian pertidaksamaan satu variabel yang melibatkan bentuk pecahan aljabar (pecahan bentuk linear dan kuadrat).3.  Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi menge-nai sistem persamaan linear dan kuadrat dua variabel. serta penerapan sistem persamaan linear dua dan tiga variabel. sistem persamaan linear dan bentuk aljabar berderajat dua dengan dua variabel.Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan satu variabel.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi membuat model matematikanya.Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dan penafsirannya.  Mengidentifika-si masalah yang berhubungan dengan pertidaksamaan satu variabel.5. dan menafsirkan hasil penyelesaian masalah tersebut. menyelesaikan modelnya. 22 Program Tahunan ( PROTA ) . 3.  Menentukan penyelesaian pertidaksamaan bentuk akar dan bentuk nilai mutlak. Ket 3.  Menjelaskan sifat dan aturan yang digunakan dalam proses penyelesaian pertidaksamaan.4.

......…………………20… Guru mapel Matematika (_________________________) NIP/NIK : ..... Ket Mengetahui. menyelesaikan modelnya. Program Tahunan ( PROTA ) 23 ........... pertidaksamaan pecahan (pecahan bentuk linear dan kuadrat).. (_________________________) NIP/NIK : ....... dan pene-rapan konsep pertidaksamaan satu variabel dalam menyelesaikan masalah nyata....... pertidaksamaan bentuk nilai mutlak. membuat model matematikanya......KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi tersebut sebagai variabel................... dan menafsirkan hasil penyelesaian masalah tersebut. pertidak-samaan bentuk akar.......... Kepala SMA …………………… ……………….  Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai pertidaksamaan linear......

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) PERANGKAT PEMBELAJARAN PROGRAM TAHUNAN ( PROTA ) Mata Pelajaran Program Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Matematika : Umum : SMA / MA :X/2 : ___________________________ : ___________________________ : ___________________________ 24 Program Tahunan ( PROTA ) .

......... Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan arti dan contoh dari pernyataan dan kalimat terbuka. Memahami pernyataan dalam matematika dan ingkaran atau negasinya.. :X/2 : 20..  Menentukan konvers....... invers.  Menentukan nilai kebenaran dari suatu pernyataan majemuk berbentuk konjungsi.. Program Tahunan ( PROTA ) 25 .. Menggunakan logika matematika dalam pemecahan masalah yang berkaitan dengan pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor. disjungsi. dan biimplikasi... dan biimplikasi..2..  Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai Alokasi Waktu Ket 4. : Matematika . implikasi.  Menentukan ingkaran atau negasi dari suatu pernyataan majemuk berbentuk konjungsi.  Menentukan nilai kebenaran dan ingkaran dari suatu pernyataan berkuantor. Menentukan nilai kebenaran dari suatu pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor.1.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa PROGRAM TAHUNAN ( PROTA ) MATEMATIKA Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran Standar Kompetensi 4...... implikasi. -20...  Menentukan ingkaran atau negasi dari suatu pernyataan beserta nilai kebenarannya.. serta menentukan nilai kebenaran suatu pernyataan.. : .... dan kontraposisi dari pernyataan berbentuk implikasi beserta nilai kebenarannya. disjungsi. Kompetensi Dasar 4.

kalimat terbuka.3. ingkaran (negasi) pernyataan. serta nilai kebenaran pernyataan berkuantor dan ingkarannya.  Memeriksa keabsahan penarikan kesimpulan menggunakan prinsip logika matematika.  Menyelidiki apakah suatu pernyataan majemuk merupakan suatu tautologi. Merumuskan pernyataan yang setara dengan pernyataan majemuk atau pernyataan berkuantor yang diberikan.  Menentukan kesimpulan dari beberapa premis yang diberikan dengan prinsip modus ponens. modus tolens. Menggunakan prinsip logika matematika yang berkaitan dengan pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor dalam penarikan kesimpulan dan 26 Program Tahunan ( PROTA ) . invers. tautologi.  Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai kesetaraan (ekuivalensi) dua pernyataan majemuk. dan silogisme. kontraposisi. kontradiksi.  Ket 4.  Membuktikan sebuah persamaan atau pernyataan dengan bukti 4.  Memeriksa atau membuktikan kesetaraan antara dua pernyataan majemuk atau pernyataan berkuantor. atau bukan kontradiksi. dan kontradiksi. nilai kebenaran pernyataan majemuk dan ingkarannya. konvers.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi pernyataan.4. bukan tautologi.

bukti tak langsung. perbandingan trigonometri sudut -sudut khusus. tangen. kotangen. 5.  Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai penarikan kesimpulan berdasarkan prinsip modus ponens. fungsi. Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan teknis yang berkaitan dengan perbandingan. persamaan. dan kosekan suatu sudut) pada segitiga siku . dan identitas trigonometri dalam pemecahan masalah. bukti tak langsung. Menggunakan perbandingan. Program Tahunan ( PROTA ) 27 . persamaan.  Menentukan nilai perbandingan trigonometri (sinus.siku. kosinus. kosinus.  Menentukan nilai perbandingan trigonometri (sinus. Indikator Pencapaian Kompetensi langsung. serta penyusunan bukti (bukti langsung. kosinus. dan perbandingan trigonometri dari sudut di semua kuadran. dan identitas trigonometri.  Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku. modus tolens.  Menentukan nilai perbandingan trigonometri (sinus. sekan. dan tangen) dari sudut khusus. fungsi. atau induksi matematika). dan tangen) dari sudut di semua kuadran.1. Ket 5.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar pemecahan masalah. atau silogisme beserta keabsahannya. atau induksi matematika.

dan sebaliknya.  Menggunakan tabel dan kalkulator untuk menentukan nilai pendekatan fungsi trigonometri dan besar sudutnya. Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan perbandingan. dan koordinat kutub.  Menggunakan aturan sinus.2. aturan kosinus. persamaan. dan identitas trigonometri.  Mengubah koordinat kutub ke koordinat Cartesius.  Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai persamaan trigonometri sederhana.  Membuktikan dan menggunakan identitas trigonometri sederhana dalam penyelesaian soal.  Menggambar grafik fungsi trigonometri dengan menggunakan tabel dan lingkaran satuan. dan rumus luas segitiga dalam penyelesaian soal.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi  Menyelesaikan persamaan trigonometri sederhana. 28 Program Tahunan ( PROTA ) . penggunaan tabel dan kalkulator untuk mencari nilai perbandingan trigonometri. pengambaran grafik fungsi trigonometri. Ket 5. fungsi.

 Menggunakan sudut elevasi dan depresi dalam penyelesaian masalah. dan identitas trigonometri. permukaan dan volume garis.  Menentukan proyeksi titik dan garis pada Program Tahunan ( PROTA ) 29 . dan bidang dalam ruang dimensi tiga. dan penafsirannya . aturan kosinus.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Ket 5.3 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan perbandingan. garis. Menentukan kedudukan. titik. dan bidang jarak. dan identitas trigonometri. dan bangun ruang. persamaan. Menentukan  Menentukan kedudukan kedudukan. persamaan. aturan sinus. jarak. membuat model matematikanya. sudut yang  Menentukan luas melibatkan titik. menentukan besaran dari masalah tersebut sebagai variabel. bidang dalam  Menjelaskan penerapan ruang dimensi rumus-rumus volume tiga. 6. dan menafsirkan hasil penyelesaian masalah tersebut. menyelesaikan modelnya. 6.1. fungsi. pemakaian perbandingan trigonometri.  Mengidentifikasi masalah yang berkaitan dengan perbandingan. fungsi. dan besar dalam ruang. dan luas permukaan bangun ruang. dan besar sudut yang melibatkan titik. dan rumus luas segitiga. garis. serta sudut elevasi dan sudut depresi.  Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai identitas trigonometri dan pembuktiannya.

 Menentukan jarak titik ke titik. sudut surut. dan perbandingan proyeksi dalam menggambarkan bangun ruang. sudutsudut dalam ruang.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi bidang. garis. jarak antara dua garis yang bersilangan.3.  Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai titik. jarak antara dua garis sejajar. dan jarak antara garis dan bidang yang sejajar dalam ruang.  Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai penentuan jarak pada bangun ruang. garis. Menentukan jarak dari titik ke garis dan dari titik ke bidang dalam ruang dimensi tiga. kedudukan titik. garis frontal. luas permukaan dan volume bangun ruang. jarak titik ke garis. jarak titik ke bidang. Ket 6. bidang ortogonal.  Menentukan besar sudut antara dua garis.  Menggambar irisan suatu bidang dengan bangun ruang.  Menjelaskan bidang frontal. garis ortogonal. dan penggambaran bangun ruang. Menentukan besar sudut antara garis dan bidang dan antara dua bidang dalam ruang dimensi tiga. dan bidang. dan bidang pada bangun ruang. dan besar sudut antara dua bidang dalam ruang. besar sudut antara garis dan bidang.2. proyeksi. 30 Program Tahunan ( PROTA ) . dan penggambaran irisan 6.

Ket Mengetahui.....…………………20… Guru mapel Matematika (_________________________) NIP/NIK : .................................... Kepala SMA …………………… ………………........ Program Tahunan ( PROTA ) 31 ................ (_________________________) NIP/NIK : ......KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi bangun ruang.....

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) PERANGKAT PEMBELAJARAN PROGRAM TAHUNAN ( PROTA ) Mata Pelajaran Program Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Matematika : IPA : SMA / MA : XI / 1 : ___________________________ : ___________________________ : ___________________________ 32 Program Tahunan ( PROTA ) .

statistik maksimum..  Membaca sajian data dalam bentuk tabel (daftar)..1.. garis.. median. dan menyusun data untuk menyelesaikan masalah. median..... : ... serta memeriksa. dan jangkauan semi antar-kuartil untuk data tunggal. meliputi daftar baris-kolom..  Menentukan data terbesar.... : Matematika . : XI / IPA :1 : 20. rataan tiga. Indikator Pencapaian Kompetensi  Memahami cara memperoleh data. jangkauan. menentukan jenis dan ukuran data...KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa PROGRAM TAHUNAN ( PROTA ) MATEMATIKA Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Program Semester Tahun Pelajaran Standar Kompetensi 1. dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah. dan daftar distribusi Alokasi Waktu Ket Program Tahunan ( PROTA ) 33 . kuartil ketiga)...... -20... desil.... dan ogif. terkecil. rataan kuartil..... Kompetensi Dasar 1. jangkauan antarkuartil.. kuartil kedua. lingkaran.. kuartil (kuartil pertama.. Menggunakan aturan statistika. daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok). kuartil pertama. Membaca data dalam bentuk tabel dan diagram batang. kaidah pencacahan.. kuartil ketiga). membulatkan. statistik lima serangkai (statistik minimum..

Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang. dan ogif.  Menyajikan data dalam berbagai bentuk diagram. daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok). diagram batang daun. meliputi daftar baris-kolom.  Menyajikan data dalam berbagai bentuk tabel. diagram batang dan diagram lingkaran. diagram batang.  Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai pengertian dasar statistika (data 34 Program Tahunan ( PROTA ) . poligon frekuensi. diagram kotakgaris. garis. diagram campuran. dan ogif. diagram lingkaran. serta penafsiran.nya. diagram kotak-garis.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok). meliputi diagram garis. lingkaran. poligon frekuensi. histogram. Ket 1. histogram.  Menafsirkan data dari berbagai macam bentuk tabel dan diagram.2. dan ogif.  Membaca sajian data dalam bentuk diagram. diagram campuran. meliputi diagram garis. diagram batang-daun. dan daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok).

data tunggal). Menghitung ukuran pemusatan. dan median untuk data tunggal maupun data berkelompok Program Tahunan ( PROTA ) 35 . rataan data berkelompok. meliputi rataan (rataan data tunggal. yaitu rataan. ukuran data). populasi.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi (jenis-jenis data. ukuran letak. rataan sementara data berkelompok.  Menentukan ukuran pemusatan data. dan ogif). dan median. daftar distribusi frekuensi. histogram. dan penyajian data dalam bentuk diagram (diagram garis. statistika.  Memberikan tafsiran terhadap ukuran pemusatan data. Ket 1. modus. statistik. rataan sementara data tunggal. diagram lingkaran. pengkodean atau coding data berkelompok). serta penafsirannya. dan ukuran penyebaran data. diagram kotak-garis.  Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai ukuran pemusatan data. sampel. diagram batang daun. diagram batang. diagram campuran. daftar distribusi frekuensi kumulatif). penyajian data dalam bentuk tabel (daftar bariskolom. modus.3. poligon frekuensi.

Menggunakan aturan perkalian.  Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi 36 Program Tahunan ( PROTA ) . dan persentil.  Menentukan ukuran penyebaran data.  Menentukan data yang tidak konsisten dalam kelompoknya. permutasi.  Mendefinisikan permutasi dan menggunakan permutasi dalam pemecahan soal.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi  Menentukan ukuran letak kumpulan data yang meliputi kuartil.  Menggunakan aturan perkalian untuk menyelesaikan soal.  Menyusun aturan perkalian. dan kombinasi dalam pemecahan masalah. desil. simpangan rata-rata.  Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai ukuran letak kumpulan data dan ukuran penyebaran data. dan simpangan baku. simpangan kuartil. meliputi jangkauan.4.  Mendefinisikan kombinasi dan menggunakan kombinasi dalam pemecahan soal. ragam. Ket 1.  Memberikan tafsiran terhadap ukuran penyebaran data.  Memberikan tafsiran terhadap ukuran letak kumpulan data.

kaidah (aturan) penjumlahan. Program Tahunan ( PROTA ) 37 .  Merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya.  Menentukan peluang komplemen suatu kejadian dan penafsirannya.  Menggunakan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal dan penafsirannya. Ket 1. dan binom Newton. Menentuka n peluang suatu kejadian dan penafsirannya.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi mengenai aturan pengisian tempat. 1. kombinasi. notasi faktorial.  Menentukan peluang dua kejadian yang saling bebas dan penafsirannya.  Menentukan peluang kejadian bersyarat.  Menentukan ruang sampel suatu percobaan. permutasi.5.  Menentukan peluang dua kejadian yang saling lepas dan penafsirannya.  Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai percobaan.6. Menentuka n ruang sampel suatu percobaan.  Menentukan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi dan penafsirannya. aturan perkalian.

frekuensi harapan.  Menggunakan rumus sinus. peluang kejadian bersyarat).1. kosinus. dan sudut ganda untuk menghitung sinus dan kosinus sudut tertentu. kosinus. Menggunakan rumus sinus dan kosinus jumlah dua sudut.  Menggunakan rumus tangen jumlah dan selisih dua sudut dalam pemecahan masalah. serta rumus trigonometri sudut rangkap (ganda) dan sudut tengahan. dan tangen) jumlah dan selisih dua sudut. dan kejadian.  Menggunakan rumus trigonometri (sinus. peluang gabungan dua kejadian yang saling lepas. dan tangen sudut rangkap (ganda). selisih dua sudut. sinus.  Menggunakan rumus sinus jumlah dan selisih dua sudut dalam pemecahan masalah. peluang dua kejadian yang saling bebas. dan tangen) sudut tengahan.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi ruang sampel.  Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai rumus trigonometri (kosinus. 2.Menurunkan rumus trigonometri dan penggunaannya. kejadian majemuk (komplemen suatu kejadian. Ket 2. 38 Program Tahunan ( PROTA ) . peluang kejadian.  Menggunakan rumus kosinus jumlah dan selisih dua sudut dalam pemecahan masalah.

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 2. Menyusun Program Tahunan ( PROTA ) 39 . Indikator Pencapaian Kompetensi  Menyatakan kosinus jumlah dan selisih dua sudut dalam perkalian kosinus dan kosinus maupun perkalian sinus dan sinus.  Menyatakan sinus jumlah dan selisih dua sudut dalam perkalian sinus dan kosinus.3.1. dan pengurangan sinus dan kosinus.  • Merancang dan membuktikan identitas trigonometri.  Merumuskan Ket 2. Menurunkan rumus jumlah dan selisih sinus dan kosinus. serta identitas trigonometri. Menyusun 3.  Menyelesaikan masalah yang melibatkan rumus perkalian.  Membuktikan rumus trigonometri jumlah dan selisih dari sinus dan kosinus dua sudut. Menggunakan rumus jumlah dan selisih sinus dan kosinus. penjumlahan. penjumlahan.  Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai rumus perkalian. 3.  Menyatakan perkalian sinus dan kosinus dalam jumlah atau selisih sinus atau kosinus. dan pengurangan sinus dan kosinus.2. pembuktian rumus trigonometri jumlah dan selisih dari sinus dan kosinus dua sudut.

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi persamaan lingkaran yang berpusat di (0.  Menentukan posisi garis terhadap lingkaran.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Alokasi Waktu Standar Kompetensi persamaan lingkaran dan garis singgungnya. b) dan jari-jari r. b).  Menentukan persamaan garis singgung yang melalui suatu titik pada lingkaran.  3.2. Menentukan pusat dan jari-jari lingkaran yang persamaannya diketahui.  Menentukan persamaan lingkaran yang memenuhi kriteria tertentu. bentuk umum persamaan lingkaran.  Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai persamaan lingkaran (persamaan lingkaran yang berpusat di O(0. 0). Ket persamaan lingkaran yang memenuhi persyaratan yang ditentukan. 40 Program Tahunan ( PROTA ) . Menentukan persamaan garis singgung pada lingkaran dalam berbagai situasi. kedudukan garis terhadap suatu lingkaran).  Menggunakan diskriminan atau dengan cara lain untuk menentukan persamaan garis singgung dari suatu titik di luar lingkaran.  Menentukan persamaan garis singgung yang gradiennya diketahui. persamaan lingkaran yang berpusat di M(a. 0) dan (a.

...KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai persamaan garis singgung (garis singgung pada lingkaran yang berpusat di O(0. (_________________________) NIP/NIK : .. Program Tahunan ( PROTA ) 41 ........... Kepala SMA …………………… ………………... 0)...................... b) dan jari-jari r. garis singgung dari suatu titik di luar lingkaran).................. Ket Mengetahui.... garis singgung pada lingkaran yang berpusat di M(a. garis singgung pada lingkaran dengan gradien tertentu............…………………20… Guru mapel Matematika (_________________________) NIP/NIK : ...

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) PERANGKAT PEMBELAJARAN PROGRAM TAHUNAN ( PROTA ) Mata Pelajaran Program Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Matematika : IPA : SMA / MA : XI / 2 : ___________________________ : ___________________________ : ___________________________ 42 Program Tahunan ( PROTA ) .

. pengurangan..... Menggunakan algoritma pembagian sukubanyak untuk menentukan hasil bagi dan sisa pembagian Indikator Pencapaian Kompetensi  Menentukan derajat dan koefisienkoefisien tiap suku dari sukubanyak serta mengidentifikasi bentuk matematika yang merupakan sukubanyak. dan perkalian sukubanyak.. : Matematika ....1.  Menentukan hasil bagi dan sisa pembagian dari pembagian sukubanyak oleh bentuk linear atau kuadrat serta Alokasi Waktu Ket Program Tahunan ( PROTA ) 43 ............ Kompetensi Dasar 4.. : ...  Menentukan nilai dari suatu sukubanyak dengan menggunakan cara substitusi langsung dan skema.  Menyelesaikan operasi antar sukubanyak yang meliputi penjumlahan......  Menentukan koefisien yang belum diketahui nilainya dari dua sukubanyak yang sama. -20.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa PROGRAM TAHUNAN ( PROTA ) MATEMATIKA Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Program Kelas / Semester Tahun Pelajaran Standar Kompetensi 4..... Menggunakan aturan sukubanyak dalam penyelesaian masalah.... : IPA : XI / 2 : 20.

cara menentukan hasil bagi dan sisa pembagian dari pembagian sukubanyak oleh bentuk linear dan 44 Program Tahunan ( PROTA ) . operasi antar sukubanyak.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi menentukan derajat hasil bagi dan sisa pembagiannya dengan menggunakan cara pembagian sukubanyak bentuk panjang dan sintetik (Horner).  Membuktikan teorema sisa.  Menentukan hasil bagi dan sisa pembagian dari pembagian sukubanyak oleh bentuk linear dan kuadrat dengan menggunakan teorema sisa. Ket 4. menentukan nilai sukubanyak.  Menentukan akarakar suatu persamaan sukubanyak.  Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai pengertian sukubanyak. Menggunakan teorema sisa dan teorema faktor dalam pemecahan masalah.  Membuktikan teorema faktor.  Menentukan faktor linear dari sukubanyak dengan menggunakan teorema faktor.2.

menentukan Program Tahunan ( PROTA ) 45 .  Melakukan operasioperasi aljabar yang diterapkan pada fungsi. Menentukan komposisi fungsi dari dua fungsi. Menentukan komposisi dua fungsi dan invers suatu fungsi.1. menjelaskan nilai fungsi komposisi terhadap komponen pembentuknya. operasi-operasi yang diterapkan pada fungsi. 5. Ket 5.  Menentukan sifat khusus yang mungkin dimiliki oleh sebuah fungsi.  Menentukan rumus fungsi dari setiap fungsi yang diberikan.  Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan sifat khusus yang mungkin dimiliki oleh sebuah fungsi. daerah asal dari fungsi hasil operasi yang diterapkan.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi kuadrat dengan menggunakan teorema sisa. dan cara menyelesaikan suatu persamaan sukubanyak dengan menentukan faktor linear nya menggunakan teorema faktor.  Menentukan komponen pembentuk fungsi komposisi bila aturan komposisi dan komponen lainnya diketahui.

Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah.2.  Menghitung limit fungsi trigonometri di suatu titik.  Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan pengertian invers fungsi. 6.  Menggunakan limit 6. menggambarkan grafik fungsi invers. 46 Program Tahunan ( PROTA ) .KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi komponen pembentuk fungsi komposisi bila aturan komposisi dan komponen lainnya diketahui. Ket 5.  Menentukan fungsi invers dari fungsi komposisi dan nilainya.  Menggambarkan grafik fungsi invers dari grafik fungsi asalnya. dan menyebutkan sifat-sifat dari komposisi fungsi.1. Menentukan invers suatu fungsi.  Menentukan rumus fungsi invers dari suatu fungsi. Menjelaskan secara intuitif arti limit fungsi di suatu titik dan di takhingga dan menggunakan sifat limit fungsi untuk menghitung bentuk tak tentu fungsi aljabar dan trigonometri. dan teorema yang berkenaan dengan fungsi invers  Menghitung limit fungsi aljabar di suatu titik dan tak hingga. menentukan rumus fungsi invers.  Menggunakan sifat limit fungsi untuk menghitung bentuk tak tentu fungsi aljabar.

2.  Menghitung turunan fungsi dengan menggunakan definisi turunan. Ket 6.  Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai cara menghitung limit fungsi aljabar di suatu titik dan tak hingga serta menggunakan teorema-teorema limit dalam menghitung limit fungsi aljabar dan trigonometri dan bentuk tak tentu limit fungsi.  Menentukan turunan suatu fungsi di satu titik tertentu. serta menggunakan limit dalam mencari garis singgung suatu kurva dan laju perubahan suatu fungsi.  Menyelidiki kekontinuan suatu fungsi. Menggunakan konsep dan aturan turunan dalam perhitungan turunan fungsi.  Menentukan laju perubahan nilai fungsi terhadap variabel bebasnya  Menentukan turunan fungsi aljabar dan Program Tahunan ( PROTA ) 47 .KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi dalam mencari garis singgung suatu kurva dan laju perubahan suatu fungsi.

 Menentukan persamaan garis singgung pada suatu kurva.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi trigonometri.3. cara menghitung turunan fungsi komposisi dengan aturan rantai.  Menentukan selang dimana fungsi naik atau turun.  Mengerjakan soal dengan baik yang berkaitan dengan cara menghitung turunan fungsi dengan menggunakan definisi turunan. Menggunakan turunan untuk menentukan karakteristik suatu fungsi dan memecahkan masalah. dan menentukan persamaan garis singgung pada kurva di suatu titik.  Mensketsa grafik fungsinya.  Menentukan turunan fungsi komposisi dengan aturan rantai.  Menggunakan turunan dalam perhitungan 48 Program Tahunan ( PROTA ) . menggunakan teorema-teorema umum turunan untuk menghitung limit fungsi aljabar dan trigonometri di suatu titik dan tak hingga. Ket 6.  Menentukan titik stasioner suatu fungsi beserta jenis ekstrimnya.

Merancang dan menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan ekstrim fungsi. mensketsa grafiknya. percepatan.  Mengerjakan soal dengan baik yang berisi materi yang berkaitan dengan cara menentukan selang dimana fungsi naik atau turun.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi kecepatan dan percepatan. limit fungsi bentuk tak tentu 0 dan lainnya . Program Tahunan ( PROTA ) 49 . 0 Ket 6. menentukan titik stasioner dan jenisnya. 6.  Menentukan limit fungsi bentuk tak tentu. Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan ekstrim fungsi dan penafsirannya. Jumlah  Mengerjakan soal dengan baik yang berisi materi berkaitan dengan cara menyelesaikan masalah maksimum dan minimum jika fungsinya diketahui dan tidak diketahui. dan cara penggunaan turunan dalam menghitung kecapatan.  Menentukan penyelesaian dari model matematika yang berkaitan masalah maksimum dan minimum.4.5.

.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Mengetahui.................................... 50 Program Tahunan ( PROTA ) ............. Kepala SMA …………………… ………………... (_________________________) NIP/NIK : ...............…………………20… Guru mapel Matematika (_________________________) NIP/NIK : .......

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) PERANGKAT PEMBELAJARAN PROGRAM TAHUNAN ( PROTA ) Mata Pelajaran Program Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Matematika : IPA : SMA / MA : XII / 1 : ___________________________ : ___________________________ : ___________________________ Program Tahunan ( PROTA ) 51 .

1 Memahami konsep integral tak tentu dan integral tentu Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengenal arti Integral tak tentu  Menurunkan sifat-sifat integral tak tentu dari turunan  Menentukan integral tak tentu fungsi aljabar dan trigonometri  Mengenal arti integral tentu  Menentukan integral tentu dengan menggunakan sifat-sifat integral  Menyelesaikan masalah sederhana yang melibatkan integral tentu dan tak tentu  Menetukan integral dengan dengan cara substitusi  Menetukan integral dengan dengan cara parsial  Menetukan integral dengan dengan cara substitusi trigonometri  Menghitung luas suatu daerah ang dibatasi oelh kurva dan sumbu-sumbu pada koordinat. -20. : XII / 1 : 20... Alokasi Waktu Ket 1..... : ............3 Menggunakan integral untuk menghitung luas daerah di bawah kurva dan 52 Program Tahunan ( PROTA ) . : Matematika ..2 Menghitung integral tak tentu dan integral tentu dari fungsi aljabar dan fungsi trigonometri yang sederhana 1........KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa PROGRAM TAHUNAN ( PROTA ) MATEMATIKA Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran Standar Kompetensi 1......... Menggunakan konsep integral dalam pemecahan masalah. Kompetensi Dasar 1.  Menghitung volume benda putar...

2.2.2 Merancang model matematika dari masalah program linear 2. Menentukan determinan  Mengenal matrik persegi  Melakukan operasi aljabar atas dua matriks  Menurunkan sifat-sifat operasi matriks persegi melalui contoh  Mengenal invers matriks persegi  Menentukan diterminan matriks 2x2 Program Tahunan ( PROTA ) 53 .3 Menyelesaika n model matematika dari masalah program linear dan penafsiranny a 3. dan operasi transformasi dalam matriks untuk pemecahan menunjukkan masalah. sifat-sifat dan vektor. bahwa suatu matriks persegi merupakan invers dari matriks persegi lain 3. Menggunakan konsep matriks.1 Menyelesaika n sistem pertidaksama an linear dua variabel  Mengenal arti sistem pertidaksamaan linier dua variable  Menentukan penyelesaian sistem pertidaksamaan linear dua variabel  Mengenal masalah yang merupakan program linier  Menentukan fungsi objektif dan kendala dari program linier  Menggambar daerah fisibel dari program linier  Merumuskan model matematika dari masalah program linier  Menentukan nilai optimum dari fungsi objektif  Menafsirkan solusi dari masalah program linier 2.1. Menggunakan 3.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar volum benda putar Indikator Pencapaian Kompetensi Ket 2. Menyelesaikan masalah program linear.

dan lawan suatu vektor  Menjelaskan sifat-sifat vektor secara aljabar dan geometri  Menggunakan rumus perbandingan vektor  Menentukan hasilkali skalar dua vektor di bidang dan ruang  Menjelaskan sifat-sifat perkalian skalar dua vektor 3. hasil kali vektor dengan skalar. Menggunakan determinan dan invers dalam penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel 3.3. dan rotasi.4. Menggunakan sifat-sifat dan operasi aljabar vektor dalam pemecahan masalah Indikator Pencapaian Kompetensi  Menentukan invers dari matrks 2x2 Ket  Menentukan persamaan matriks dari sistem persamaan linier  Menyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan matriks invers  Menjelaskan vektor sebagai besaran yang memilki besar dan arah  Mengenal vektor satuan  Menentukan operasi aljabar vektor : jumlah. Menggunakan transformasi geometri yang dapat dinyatakan dengan matriks dalam pemecahan  Melakukan operasi berbagai jenis transformasi: translasi refleksi.6.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar dan invers matriks 2 x 2 3.  Menentukan persamaan matriks dari transformasi 54 Program Tahunan ( PROTA ) .5. 3. selisih. dilatasi. Menggunakan sifat-sifat dan operasi perkalian skalar dua vektor dalam pemecahan masalah.

................... Kepala SMA …………………… ………………... Menentukan komposisi dari beberapa transformasi geometri beserta matriks transformasin ya Indikator Pencapaian Kompetensi pada bidang........  Menentukan aturan transformasi dari komposisi beberapa transformasi  Menentukan persamaan matriks dari komposisi transformasi pada bidang.........7......... (_________________________) NIP/NIK : ...…………………20… Guru mapel Matematika (_________________________) NIP/NIK : .. Ket Jumlah Mengetahui.....KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar masalah 3........... Program Tahunan ( PROTA ) 55 ..........

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) PERANGKAT PEMBELAJARAN PROGRAM TAHUNAN ( PROTA ) Mata Pelajaran Program Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Matematika : IPA : SMA / MA : XII / 2 : ___________________________ : ___________________________ : ___________________________ 56 Program Tahunan ( PROTA ) .

.  Menggunakan induksi matematika dalam pembuktian. Menggunakan konsep barisan dan deret dalam pemecahan masalah.. Alokasi Waktu Ket 4. : IPA : XII / 2 : 20... Me rancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan deret 4.1... -20.2..4.. Me nyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan deret  Mengidentifikasi masalah yang berkaitan dengan deret..... Me nggunakan notasi sigma dalam deret dan induksi matematika dalam pembuktian 4.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa PROGRAM TAHUNAN ( PROTA ) MATEMATIKA Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Program Kelas / Semester Tahun Pelajaran Standar Kompetensi 4.... Me nentukan suku ke-n barisan dan jumlah n suku deret aritmetika dan geometri Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan arti barisan dan deret  Menemukan rumus barisan dan deret aritmatika  Menemukan rumus barisan dan deret geometri  Mengehitung suku ken dan jumlah n suku deret aritmetika dan deret geometri...  Menuliskan suatu deret dengan notasi sigma......3... : ....  Merumuskan model matematika dari masalah deret  Menentukan penyelesaiakan model matematika yang berkaitan dengan deret  Memberikan tafsiran terhadap hasil Program Tahunan ( PROTA ) 57 . Kompetensi Dasar 4..... : Matematika .....

 Menentukan nilai fungsi eksponen dan logaritma un tuk menggambar grafik  Menemukan sifat-sifat grafk fungsi eksponen dan logaritma Ket 5.2. Me nggambar grafik fungsi eksponen dan logaritma. Kepala SMA …………………… ………………. 5. Menggunakan aturan yang berkaitan dengan fungsi eksponen dan logaritma dalam pemecahan masalah 5.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar dan penafsirannya Indikator Pencapaian Kompetensi penyelesaian yang diperoleh  Menghitung nilai fungsi eksponen dan logaritma  Menentukan sifat-sifat fungsi eksponen dan logaritma  Menyelesiakan masalah yang berkaitan dengan fungsi eksoponen dan logaritma.3. 5. Me nggunakan sifat-sifat fungsi eksponen atau logaritma dalam penyelesaian pertidaksamaa n eksponen atau logaritma sederhana Jumlah  Menentukan penyelesaian pertidaksamaan eksponen dan syaratnya  Menentukan penyelesaian pertidaksamaan logaritma dan syaratnya Mengetahui. Me nggunakan sifat-sifat fungsi eksponen dan logaritma dalam pemecahan masalah.…………………20… Guru mapel Matematika 58 Program Tahunan ( PROTA ) .1.

...............................KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa (_________________________) NIP/NIK : ........ Program Tahunan ( PROTA ) 59 ............................. (_________________________) NIP/NIK : .....

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) PERANGKAT PEMBELAJARAN PROGRAM TAHUNAN ( PROTA ) Mata Pelajaran Program Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Matematika : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : SMA / MA : XI / 1 : ___________________________ : ___________________________ : ___________________________ 60 Program Tahunan ( PROTA ) .

garis. permutasi dan kombinasi  Menggunakan aturan perkalian.. dan diagram batang.. kaidah pencacahan.. dan ogive 1. median. Menggunakan aturan statistika......  Menyajikan data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi dan histogram... dan kombinasi dalam pemecahan Program Tahunan ( PROTA ) 61 .  Mengidentifikasi nilai suatu data yang ditampilkan pada tabel dan diagram  Menyajikan data dalam bentuk diagram batang. dan ogive serta penafsirannya  Menafsirkan data dalam bentuk diagram batang... : . dan ukuran penyebaran data.2 Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang...  Menyusun aturan perkalian.  Menentukan rataan. dan ogive serta penafsirannya 1.3 Menghitung ukuran pemusatan. : Ilmu Pengetahuan Sosial : XI / 1 : 20. permutasi. garis. permutasi dan Alokasi Waktu Ket 1..  Memberikan tafsiran terhadap ukuran pemusatan. dan modus....1 Membaca data dalam bentuk tabel dan diagram batang. lingkaran.4 Menggunakan aturan perkalian.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa PROGRAM TAHUNAN ( PROTA ) MATEMATIKA Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Program Kelas / Semester Tahun Pelajaran Standar Kompetensi 1... dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah..... lingkaran...... ukuran letak. -20. garis.. dan ogive  Membaca sajian data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi dan histogram..... Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi  Membaca sajian data dalam bentuk diagram garis. garis. serta menafsirkannya 1.. lingkaran. lingkaran. : Matematika .

... (_________________________) NIP/NIK : ............KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar masalah 1....…………………20… Guru mapel Matematika (_________________________) NIP/NIK : .6 Menentukan peluang suatu kejadian dan penafsirannya Jumlah Mengetahui.....5 Menentukan ruang sampel suatu percobaan Indikator Pencapaian Kompetensi kombinasi  Menentukan banyak kemungkinan kejadian dari berbagai situasi  Menuliskan himpunan kejadian dari suatu percobaan  Menentukan peluang kejadian melalui percobaan  Menentukan peluang suatu kejadian secara teorotis Ket 1.......... 62 Program Tahunan ( PROTA ) ................................ Kepala SMA …………………… ………………..........

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) PERANGKAT PEMBELAJARAN PROGRAM TAHUNAN ( PROTA ) Mata Pelajaran Program Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Matematika : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : SMA / MA : XI / 2 : ___________________________ : ___________________________ : ___________________________ Program Tahunan ( PROTA ) 63 .

.. -20. Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah.  Menyebutkan sifat-sifat komposisi fungsi...2 Menentukan invers suatu fungsi 3.... Kompetensi Dasar 2......... : .2 Menggunakan 64 Program Tahunan ( PROTA ) . : Ilmu Pengetahuan Sosial : XI / 2 : 20.  Menjelaskan arti limit fungsi di satu titik melalui perhitungan nilainilai disekitar titik tersebut  Menjelaskan arti limit fungsi di tak berhingga melalui grafik dan perhitungan..  Menggambar kan grafik fungsi invers dari grafik fungsi asalnya  mengidentifikasi sifatsifat fungsi invers.... : Matematika ..  Menjelaskan syarat agar suatu fungsi mempunyai invers....  Menentukan fungsi invers dari suatu fungsi.1 Menghitung limit fungsi aljabar sederhana di suatu titik 3..KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa PROGRAM TAHUNAN ( PROTA ) MATEMATIKA Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Program Kelas / Semester Tahun Pelajaran Standar Kompetensi 2.. 3....  Menghitung limit fungsi Alokasi Waktu Ket 2....1 Menentukan komposisi fungsi dari dua fungsi Indikator Pencapaian Kompetensi  Menentukan syarat dan aturan fungsi yang dapat dikomposisikan  Menentukan fungsi komposisi dari beberapa fungsi...  Menentukan komponen pembentuk fungsi komposisi apabila fungsi komposisi dan komponen lainnya diketahui. Menentukan komposisi dua fungsi dan invers suatu fungsi...

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar sifat limit fungsi untuk menghitung bentuk tak tentu fungsi aljabar Indikator Pencapaian Kompetensi aljabar di satu titik.4 Menggunakan turunan untuk menentukan karakteristik suatu fungsi aljabar dan memecahkan masalah 3.  Menjelaskan arti bentuk tak tentu dari limit fungsi.5 Merancang model matematika dari masalah Program Tahunan ( PROTA ) 65 .  Menghitung limit fungsi aljabar dengan menggunakan sifat-sifat limit  Menghitung limit fungsi yang mengarah ke konsep turunan.3 Menggunakan sifat dan aturan turunan dalam perhitungan turunan fungsi aljabar 3.  Menjelaskan sifat-sifat yang digunakan dalam perhitungan limit.  Menjelaskan arti fisis (sebagai laju perubahan) dan arti geometri turunan di satu titik  Menghitung turunan fungsi yang sederhana dengan menggunakan definisi turunan  Menentukan sisfat-sifat turunan fungsi  Menentukan turunan fungsi aljabar dengan menggunakan sifat-sifat turunan  Menentukan fungsi monoton naik dan turun dengan menggunakan konsep turunan pertama  Menggambar sketsa grafik fungsi dengan menggunakan sifat-sifat turunan  Menentukan titik ekstrim grafik fungsi  Menentukan persamaan garis singgung dari sebuah fungsi  Mengidentifikasi masalah-masalah yang bisa diselesaiakn dengan Ket 3.

.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar yang berkaitan dengan ekstrim fungsi aljabar 3...…………………20… Guru mapel Matematika (_________________________) NIP/NIK : .......... (_________________________) NIP/NIK : ..... Indikator Pencapaian Kompetensi konsep ekstrim fungsi  Merumuskan model matematikan dari masalah ekstrim fungsi  Menyelesaikan model matematika dari masalah ekstrim fungsi  Menafsirkan solusi dari masalah nilai ekstrim Ket Jumlah Mengetahui.............. 66 Program Tahunan ( PROTA ) ............................ Kepala SMA …………………… ………………..............6 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan ekstrim fungsi aljabar dan penafsirannya..

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) PERANGKAT PEMBELAJARAN PROGRAM TAHUNAN ( PROTA ) Mata Pelajaran Program Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Matematika : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : SMA / MA : XII / 1 : ___________________________ : ___________________________ : ___________________________ Program Tahunan ( PROTA ) 67 .

Menyelesaikan masalah program linear 2.  Menghitung integral tak tentu dari fungsi aljabar. : . : Matematika .... : Ilmu Pengetahuan Sosial : XII / 1 : 20......  Mengenal arti sistem pertidaksamaan linier dua variable  Menentukan penyelesaian sistem pertidaksamaan linear dua variabel  Mengenal masalah yang merupakan program linier  Menentukan fungsi objektif dan kendala Alokasi Waktu Ket 1.1 Menyelesaikan sistem pertidaksamaan linear dua variabel 2.......1 Memahami konsep integral tak tentu dan integral tentu 1....... Mengguna kan konsep integral dalam pemecahan masalah sederhana.  Menjelaskan integral tentu sebagai luas daerah di bidang datar.. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi  Merancang aturan integral tak tentu dari aturan turunan.  Menghitung integral tentu dari fungsi aljabar  Menghitung integral tentu dari fungsi aljabar  Merumuskan integral tentu untuk luas suatu daerah dan menghitungnya..3 Menggunakan integral untuk menghitung luas daerah di bawah kurva 2. -20....2 Merancang model matematika dari masalah program linear 68 Program Tahunan ( PROTA ) ...2 Menghitung integral tak tentu dan integral tentu dari fungsi aljabar sederhana 1.....KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa PROGRAM TAHUNAN ( PROTA ) MATEMATIKA Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Program Kelas / Semester Tahun Pelajaran Standar Kompetensi 1.....

3. Menggu nakan sifat-sifat dan operasi matriks untuk menunjukkan bahwa suatu matriks persegi merupakan invers dari matriks persegi lain 3. Menggu nakan determinan dan invers dalam penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel Jumlah Program Tahunan ( PROTA ) 69 . Menent ukan determinan dan invers matriks 2x2 3. 3.3 Menyelesaikan model matematika dari masalah program linear dan penafsirannya  Menentukan nilai optimum dari fungsi objektif  Menafsirkan solusi dari masalah program linear  Mengenal matrik persegi  Melakukan operasi aljabar atas dua matriks  Menurunkan sifat-sifat operasi matriks persegi melalui contoh  Mengenal invers matriks persegi  Menentukan diterminan matriks 2x2  Menentukan invers dari matrks 2x2  Menentukan persamaan matriks dari sistem persamaan linier  Menyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan matriks invers 3.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi dari program linier  Menggambar daerah fisibel dari program linier  Merumuskan model matematika dari masalah program linear Ket 2.2.1. Menggunakan matriks dalam pemecahan masalah.

........ (_________________________) NIP/NIK : ............................ 70 Program Tahunan ( PROTA ) ......…………………20… Guru mapel Matematika (_________________________) NIP/NIK : .............. Kepala SMA …………………… ………………........KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Mengetahui...........

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) PERANGKAT PEMBELAJARAN PROGRAM TAHUNAN ( PROTA ) Mata Pelajaran Program Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Matematika : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : SMA / MA : XII / 2 : ___________________________ : ___________________________ : ___________________________ Program Tahunan ( PROTA ) 71 .

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa PROGRAM TAHUNAN ( PROTA ) MATEMATIKA

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Program Kelas / Semester Tahun Pelajaran
Standar Kompetensi

: ................................ : Matematika . : Ilmu Pengetahuan Sosial : XII / 2 : 20... -20...
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan arti barisan dan deret  Menemukan rumus barisan dan deret aritmatika  Menemukan rumus barisan dan deret geometri  Menghitung suku ken dan jumlah n suku deret aritmetika dan deret geometri.  Mengidentifikasi masalah yang berkaitan dengan deret.  Merumuskan model matematika dari masalah deret  Menentukan penyelesaian model matematika yang berkaitan dengan deret  Memberikan tafsiran terhadap hasil penyelesaian yang diperoleh

Alokasi Waktu

Ket

4.1 Menentukan suku 4. Menggunakan ke-n barisan dan konsep barisan dan jumlah n suku deret dalam deret aritmetika pemecahan dan geometri masalah

4.2 Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan deret

4.3 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan deret dan menafsirkan solusinya Jumlah

72

Program Tahunan ( PROTA )

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

Mengetahui, Kepala SMA ……………………

………………,…………………20… Guru mapel Matematika

(_________________________) NIP/NIK : ....................................

(_________________________) NIP/NIK : ....................................

Program Tahunan ( PROTA )

73

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
PROGRAM TAHUNAN ( PROTA )
Mata Pelajaran Program Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Matematika : Bahasa : SMA / MA : XI / 1 : ___________________________ : ___________________________ : ___________________________

74

Program Tahunan ( PROTA )

median. : Matematika . dan ogive  Membaca sajian data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi dan histogram. lingkaran.. : Bahasa : XI / 1 : 20.  Menyajikan data dalam bentuk tabel distribusi frekuensi dan histogram. lingkaran. Melakukan pengolahan... dan ogive serta pemaknaannya 1. : . garis..  Mengidentifikasi nilai suatu data yang ditampilkan pada tabel dan diagram  Menyajikan data dalam bentuk diagram batang..3 Menghitung ukuran pemusatan......... dan ogive serta penafsirannya  Menafsirkan data dalam bentuk diagram batang...1 Membaca data dalam bentuk tabel dan diagram batang.2 Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang...... dan modus.  Memberikan tafsiran terhadap ukuran pemusatan. dan ogive serta pemaknaannya 1. lingkaran.  Menentukan rataan.. -20.. penyajian dan penafsiran data. Alokasi Waktu Ket 1. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi  embaca sajian data dalam bentuk diagram garis.. serta menafsirkannya Jumlah Program Tahunan ( PROTA ) 75 .. garis..... garis... garis. ukuran letak dan ukuran penyebaran data.KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa PROGRAM TAHUNAN ( PROTA ) MATEMATIKA Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Program Kelas / Semester Tahun Pelajaran Standar Kompetensi 1. dan diagram batang...... lingkaran.

............. Kepala SMA …………………… ………………............. 76 Program Tahunan ( PROTA ) ........................…………………20… Guru mapel Matematika (_________________________) NIP/NIK : .... (_________________________) NIP/NIK : ..KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Mengetahui...................

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) PERANGKAT PEMBELAJARAN PROGRAM TAHUNAN ( PROTA ) Mata Pelajaran Program Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Matematika : Bahasa : SMA / MA : XI / 2 : ___________________________ : ___________________________ : ___________________________ Program Tahunan ( PROTA ) 77 .

: ......1 Menggunakan sifat dan aturan perkalian... Menggunakan kaidah pencacahan untuk menentukan peluang suatu kejadian dan penafsirannya.................KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa PROGRAM TAHUNAN ( PROTA ) MATEMATIKA Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Program Kelas / Semester Tahun Pelajaran Standar Kompetensi 2....3 Menentukan peluang suatu kejadian dan menafsirkannya Jumlah Mengetahui...…………………20… Guru mapel Matematika (_________________________) NIP/NIK : .... dan kombinasi  Menentukan banyak kemungkinan kejadian dari berbagai situasi  Menuliskaaan himpunan kejadian dari suatu percobaan  Menentukan peluang kejadian melalui percobaan  Menentukan peluang suatu kejadian secara teoritis Alokasi Waktu Ket 2.......... dan kombinasi  Menggunakan aturan perkalian........ (_________________________) NIP/NIK : . Kompetensi Dasar 2... : Matematika . -20............. permutasi............. : Bahasa : XI / 2 : 20.. 78 Program Tahunan ( PROTA ) ..2 Menentukan ruang sampel suatu percobaan Indikator Pencapaian Kompetensi  Menyusun aturan perkalian.. Kepala SMA …………………… ………………........... permutasi....... permutasi. dan kombinasi dalam pemecahan masalah 2..............

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) PERANGKAT PEMBELAJARAN PROGRAM TAHUNAN ( PROTA ) Mata Pelajaran Program Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Matematika : Bahasa : SMA / MA : XII / 1 : ___________________________ : ___________________________ : ___________________________ Program Tahunan ( PROTA ) 79 .

.. Meran cang model matematika dari masalah program linear 1..KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa PROGRAM TAHUNAN ( PROTA ) MATEMATIKA Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Program Kelas / Semester Tahun Pelajaran Standar Kompetensi 1. Menyelesai kan masalah program linear : .............1. : Matematika .. : Bahasa : XII / 1 : 20.....3.. -20. Meny elesaikan sistem pertidaksamaan linear dua variabel Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengenal arti sistem pertidaksamaan linear dua variable  Menentukan penyelesaian sistem pertidaksamaan linear dua variabel  Mengenal masalah yang merupakan program linear  Menentukan fungsi objektif dan kendala dari program linear  Menggambar daerah fisibel dari program linear  Merumuskan model matematika dari masalah program linear  Menentukan nilai optimum dari fungsi objektif  Menafsirkan solusi dari masalah program linear Alokasi Waktu Ket 1..... Menggunakan matriks dalam pemecahan masalah... Meny elesaikan model matematika dari masalah program linear dan menafsirkan solusinya 2..1. Meng gunakan sifatsifat dan operasi matriks untuk menunjukkan bahwa suatu  Mengenal matriks persegi  Melakukan operasi aljabar atas dua matriks  Menurunkan sifat-sifat operasi matriks persegi 80 Program Tahunan ( PROTA ) .. 2...2. Kompetensi Dasar 1.....

.............. Program Tahunan ( PROTA ) 81 ....…………………20… Guru mapel Matematika (_________________________) NIP/NIK : ............. (_________________________) NIP/NIK : ................ Kepala SMA …………………… ………………. Mene ntukan determinan dan invers matriks 2 x2 2... Meng gunakan determinan dan invers dalam penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel Indikator Pencapaian Kompetensi melalui contoh  Mengenal invers matriks persegi Ket  Menentukan diterminan matriks 2x2  Menentukan invers dari matrks 2x2  Menentukan persamaan matriks dari sistem persamaan linear  Menyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan matriks invers Jumlah Mengetahui........3..............2....KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar matriks persegi merupakan invers dari matriks persegi lain 2..

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) PERANGKAT PEMBELAJARAN PROGRAM TAHUNAN ( PROTA ) Mata Pelajaran Program Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Matematika : Bahasa : SMA / MA : XII / 2 : ___________________________ : ___________________________ : ___________________________ 82 Program Tahunan ( PROTA ) .

...1..2... -20............ Mene ntukan suku ke-n barisan dan jumlah n suku deret aritmetika dan geometri 3..... : ......KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa PROGRAM TAHUNAN ( PROTA ) MATEMATIKA Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Program Kelas / Semester Tahun Pelajaran Standar Kompetensi 3 Menggunakan konsep barisan dan deret dalam pemecahan masalah................ (_________________________) NIP/NIK : .......... Mem ecahkan masalah yang berkaitan dengan deret dan menafsirkan solusinya Jumlah Mengetahui....... Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan arti barisan dan deret  Menemukan rumus barisan dan deret aritmatika  Menemukan rumus barisan dan deret geometri  Mengehitung suku ke-n dan jumlah n suku deret aritmetika dan deret geometri............. : Matematika ....... Kepala SMA …………………… ………………. Program Tahunan ( PROTA ) 83 ..... : Bahasa : XII / 2 : 20.....…………………20… Guru mapel Matematika (_________________________) NIP/NIK : ............  Menentukan penyelesaian model matematika yang berkaitan dengan deret  Memberikan tafsiran terhadap hasil penyelesaian yang diperoleh Alokasi Waktu Ket 3.............

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful