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Caro Professor, Em 2009 os Cadernos do Aluno foram editados e distribudos a todos os estudantes da rede estadual de ensino.

Eles serviram de apoio ao trabalho dos professores ao longo de todo o ano e foram usados, testados, analisados e revisados para a nova edio a partir de 2010. As alteraes foram apontadas pelos autores, que analisaram novamente o material, por leitores especializados nas disciplinas e, sobretudo, pelos prprios professores, que postaram suas sugestes e contriburam para o aperfeioamento dos Cadernos. Note tambm que alguns dados foram atualizados em funo do lanamento de publicaes mais recentes. Quando voc receber a nova edio do Caderno do Aluno, veja o que mudou e analise as diferenas, para estar sempre bem preparado para suas aulas. Na primeira parte deste documento, voc encontra as respostas das atividades propostas no Caderno do Aluno. Como os Cadernos do Professor no sero editados em 2010, utilize as informaes e os ajustes que esto na segunda parte deste documento. Bom trabalho! Equipe So Paulo faz escola.

GABARITO
Caderno do Aluno de Geografia 8 srie/9 ano Volume 1

SITUAO DE APRENDIZAGEM 1 RELAES ENTRE ESPAO GEOGRFICO E GLOBALIZAO

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O texto permite uma reflexo sobre o significado das relaes que se desenvolvem em escala mundial. Refere-se a uma longa histria de trocas culturais entre diversos grupos sociais e naes. Considerando que as trocas atuais so muito mais volumosas e aceleradas, at onde tero chegado as influncias entre os povos? Isso no dar condies para perceber que, na atualidade, a escala mundial est bem mais plena de relaes? Ser que estamos nos transformando em cidados do mundo, bem mais do que apenas cidados nacionais? Neste sentido, sugerimos ao professor repassar com os alunos o significado dos seguintes termos presentes no texto. Oriente Prximo: refere-se regio do Oriente Mdio. O termo Oriente Prximo

utilizado quando se tem como referncia a Europa. Europa setentrional: o mesmo que norte da Europa. Fiados: qualquer filamento ou fibra txtil que se reduziu a fio. Mocassins: tipo de calado criado pelos indgenas norte-americanos, feito de

couro cru, que envolvia o p, sem sola dura e sem salto. Na atualidade corresponde ao tipo de sapato de couro, baixo e que tem como qualidade ser confortvel. Gauleses: povo celta conquistado pelos romanos e que habitava a Glia, antiga

regio correspondente, hoje, ao territrio da Frana. Masoquista: diz-se de pessoa que busca o sofrimento. No texto, o autor emprega

ironicamente o termo referindo-se ao sofrimento resultante do ato de se barbear.

Sumerianos: povo originrio da Sumria, uma das mais antigas civilizaes da

Mesopotmia (sia). Semitas: grupo tnico e lingustico que compreende os hebreus, os assrios, os

aramaicos, os fencios e os rabes. Narrativas: no texto corresponde exposio de um acontecimento ou de uma

srie de acontecimentos mais ou menos encadeada, reais ou imaginrios, por meio de palavras ou de imagens. Divindade hebraica: deus hebreu. Indo-europeia: ramo lingustico correspondente maioria das lnguas ocidentais.

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Considerando-se os diferentes ramos de atividades econmicas, espera-se que os alunos coletem materiais representativos de empresas transnacionais, ou mesmo consigam perceber o aumento da participao de produtos importados no cotidiano das famlias brasileiras. Tais alteraes so representativas das mudanas ocorridas na economia brasileira aps a abertura econmica ocorrida em meados de 1990, durante o governo Collor. Antes desse perodo, a industrializao brasileira fundamentava-se no modelo de substituio de importaes. A reduo das alquotas de importao ocorridas com a abertura econmica imprimiu profundas alteraes no modelo industrial brasileiro, responsvel por consolidar a presena de capitais transnacionais em setores anteriormente protegidos. Em geral, os bens no durveis (como os ramos alimentcio, de higiene e limpeza, txtil e caladista) eram representativos do capital industrial de base nacional. Atualmente, esses setores passaram a pertencer a conglomerados transnacionais que adquiriram o controle de inmeras marcas nacionais, consolidando sua presena na economia brasileira do sculo XXI. Evidentemente ainda perduram alguns grupos nacionais; porm, cada vez mais, imprimem menor peso no mercado nacional. Quanto s empresas produtoras de bens durveis, historicamente pertencem a grupos transnacionais, em funo dos altos investimentos para a sua instalao e produo, como ocorre nos setores de eletrodomsticos e automveis.

Pginas 5 - 6

A elaborao do mapa ter como base a sntese dos dados coletados pelos alunos. Em sua elaborao, sugerimos que voc ressalte aos alunos a importncia da construo da legenda, assim como os acompanhe na definio da largura das setas, pois a densidade das mesmas representar a diferena de fluxos de uma regio para outra do mundo.

Pginas 7 - 9

1. A figura representa o encolhimento do mapa do mundo em virtude do avano nas tecnologias de transporte, o que permite percorrer a mesma distncia em muito menos tempo. Desde 1500, com os barcos a vela, at 1960, com os jatos de passageiros. Por meio da metfora do encolhimento, pode-se compreender a relativizao das distncias, que no so impedimentos para os contatos, desde que se tenham os meios tcnicos para isso. a) Espera-se que os alunos identifiquem que o formato em funil representa o encurtamento das distncias em funo das sucessivas alteraes nos meios de transporte ocorridas no decorrer da histria. b) Espera-se que os alunos extraiam da figura os dados correspondentes ao encurtamento das distncias derivadas das alteraes ocorridas no sistema de transportes ao longo da histria humana. Como demonstra a figura, entre os sculos XVI e XIX, as carruagens e as embarcaes a vela deslocavam-se a 16 km por hora. J com as locomotivas e as embarcaes a vapor, transportes popularizados nos sculo XIX e XX, o deslocamento passou a ser bem maior chegando, respectivamente, 100 km/h e 57 km/h. Com a introduo dos avies a propulso e os a jato, popularizados na segunda metade do sculo XX, as velocidades tornaram-se muito acentuadas (480 a 640 km/h e 800 a 1100 km/h, respectivamente), diminuindo-se o tempo de deslocamento de um lugar a outro do planeta. c) Espera-se que os alunos identifiquem que, com a insero de novos meios de transporte, houve encurtamento do tempo. Nesse sentido, o espao ganha novas dimenses, pois pessoas e mercadorias chegam em menor tempo aos seus destinos, modificando as relaes sociais e econmicas entre os povos. Espera-se tambm que

os alunos identifiquem novas formas de encurtamento das distncias, tais como popularizao da aviao comercial, surgimento do trem-bala, podendo at mesmo destacar a velocidade da transmisso de informaes por meio de cabos de fibra ptica, TV a cabo e internet. d) Espera-se que os alunos destaquem a evoluo do sistema de transportes, responsvel pelo encurtamento das distncias e pela aproximao dos mercados. 2. a) Espera-se que os alunos extraiam do mapa os seguintes dados: o maior nmero de comunidades quilombolas concentram-se nos Estados do Rio de Janeiro, de Minas Gerais, da Bahia, do Maranho e do Par. b) Como grande parte dessas comunidades encontra-se isolada, pois resultam das antigas reas de abrigo de escravos, espera-se que os alunos identifiquem dificuldades relativas circulao de produtos e servios caractersticos de reas mais urbanizadas e, portanto, disponibilizados pelas redes globalizadas. Podemos tambm enfatizar o fato de que a internet tornou-se um meio adequado para a difuso dos direitos dessas comunidades, principalmente no que concerne ao direito terra e ao reconhecimento da identidade particular desses grupos. H inmeros sites de divulgao, como o da Comunidade Pr-ndio de So Paulo (Disponvel em: <http://www.cpisp.org.br/comunidades/>. Acesso em: 08 dez. 2009).

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A tabela demonstra a desigualdade entre os continentes em relao difuso da internet, demonstrada pela n de internautas no mundo. A disparidade entre os pases e regies representativas do mundo desenvolvido (Europa, Canad e EUA e sia/Pacfico) e o restante do mundo (pases emergentes e subdesenvolvidos) muito grande, notadamente na frica e no Oriente Mdio. Portanto, a frase relata apenas a existncia de uma possibilidade tecnolgica, sem considerar que o acesso aos sistemas tcnicos desigual, no atingindo a todos igualmente. A tabela, portanto, evidencia que, de fato, a globalizao seletiva.

SITUAO DE APRENDIZAGEM 2 DIFERENAS REGIONAIS NA ERA DA GLOBALIZAO

Pginas 12 - 15

1. O texto conduz o leitor a uma anlise geral dos efeitos da globalizao em diferentes nveis e setores da vida em sociedade. Sugere-se, portanto, que o aluno considere desde situaes locais, como a questo das demisses em alguma empresa importante na cidade ou na regio; um setor produtivo que empregue muitas pessoas e dependa das exportaes para garantir empregos e salrios, mas tambm situaes que estejam na mdia e que podem ser utilizadas como contexto para exemplificar os efeitos da globalizao em diferentes escalas. Alm disso, importante que voc pondere com os alunos, na discusso desse texto, que a formao dos blocos econmicos supranacionais (Unio Europeia, por exemplo) obedece lgica do capitalismo, baseado no princpio neoliberal de reduo de custos, aumento da produtividade e maximizao dos lucros. Portanto, a globalizao da economia, apoiada na eficincia cada vez maior dos sistemas produtivos, dos meios de transporte e de comunicao, contribui para a ampliao dos mercados e o encurtamento das distncias, tornando esse processo uma tendncia inevitvel em escala planetria. a) A globalizao, ao facilitar a expanso das empresas transnacionais e ampliar o comrcio mundial, auxilia no aumento do poder dessas empresas sobre as ofertas de emprego e a fixao dos salrios, por exemplo. b) Espera-se que os alunos, a partir da leitura e da anlise do texto, faam uma reflexo sobre as consequncias da globalizao na dinmica econmica e, especificamente, no mercado de trabalho. A tendncia a de que os alunos concordem com a afirmao do autor, mas podem surgir opinies diferentes. O importante que voc estimule a argumentao do aluno para justificar sua posio. 2. O texto traz um tema j estudado pelos alunos na 6a srie/7o ano, a regionalizao brasileira. Portanto, j devero estar familiarizados com os termos regionalizao, regio e problemtica regional. Agora, na 8a srie/9o ano, busca-se aprofundar o

tema estabelecendo relaes entre as diferentes escalas do espao mundial. Na discusso, sugere-se ressaltar a importncia do meio na formao do espao, assim como a influncia exercida pelos sistemas tcnicos na diviso territorial do trabalho. Alguns exemplos: a cultura do habitante da Amaznia muito influenciada pelas guas e pela floresta; os sistemas coloniais influenciam na diviso do trabalho entre metrpoles e colnias.

Pginas 15 - 16

1. Espera-se que os alunos indiquem formas de acesso a notcias e fatos facilitadas pela diversidade dos meios de comunicao e informao, como o uso da internet, o acesso TV a cabo, o uso de caixas eletrnicos, a rapidez na emisso de documentos (Poupatempo) etc. Alm disso, possvel constatar a grande expanso do comrcio de bens durveis e no durveis vendidos em lojas popularizadas como lojas de 1,99. 2. a) Espera-se que os alunos identifiquem um exemplo contundente da globalizao dos mercados no trecho em que o autor descreve em que condies as hortalias africanas podem ser adquiridas, transportadas e vendidas no dia seguinte no mercado londrino. b) O autor destaca que as encomendas realizadas pelos europeus s so possveis pela facilidade de bons acessos telefnicos. c) Espera-se que os alunos percebam que a realidade do Brasil diferente da observada no continente africano. Apesar de o Brasil apresentar nveis diferenciados de desenvolvimento regional, o setor de telecomunicaes estende-se por quase todo o territrio nacional. Portanto, no caso brasileiro, o acesso a esses benefcios torna-se irregular em funo da distribuio irregular da renda, e no em decorrncia de investimentos na infraestrutura das telecomunicaes brasileiras. Isto posto, valer discutir com os alunos que a situao africana abarca as duas vertentes desse problema, pois o continente apresenta baixos investimentos em infraestrutura de comunicaes, assim como apresenta os piores ndices de renda na escala mundial.

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O objetivo que o aluno desenvolva e justifique as seguintes ideias: dependncia tecnolgica, financeira, poltica, cultural etc. e suas consequncias, como o aumento das disparidades, fosso quase intransponvel sem investimentos e desenvolvimentos de tecnologias prprias.

SITUAO DE APRENDIZAGEM 3 AS POSSIBILIDADES DE REGIONALIZAO DO MUNDO CONTEMPORNEO

Pginas 18 - 19

1. a) Esse mapa-mndi j contm uma primeira regionalizao natural do mundo: a diviso por continentes (Amricas, Europa, sia, frica e Oceania), baseada em fatores naturais, pois apresenta a diviso entre terras emersas (continentais e ilhas) e os oceanos e mares. b) A resposta depender dos produtos encontrados pelos alunos, mas o sentido dos fluxos deve auxiliar a identificao de uma forma de regionalizao que considere pases e regies de economia mais dinmica em relao ao mercado brasileiro. Dessa forma, espera-se que a maioria dos produtos seja de empresas transnacionais, tendo suas sedes em pases ricos. Provavelmente, sero lembrados os Estados Unidos, o Canad, o Japo e a Europa em geral, ou mais particularmente, os pases da Europa Ocidental. 2. Voc poder conversar com os alunos sobre a importncia dos pases que formam os blocos econmicos apresentados no mapa e que possuem comrcio com o Brasil. No caso do Mercosul, em virtude do provvel ingresso da Venezuela no bloco sulamericano, mas que ainda no se definiu, sugerimos que voc realize uma pesquisa quando do momento de sua aula. Para que o pas seja aceito como membro permanente do Mercosul, seu nome dever ser ratificado por todos os pases membros (Brasil, Argentina, Uruguai e Paraguai). J houve aprovao dos congressos uruguaio e argentino estando em processo de votao no Brasil e no Paraguai. Em outubro de 2009, o senado brasileiro aprovou o ingresso do pas, o que precisar ainda ser ratificado pela Cmara para posterior aprovao do presidente da repblica. O Paraguai aguarda a posio brasileira para se definir. a) Espera-se que os alunos identifiquem e discutam as semelhanas entre os agrupamentos, j que o mundo contemporneo muito influenciado por

pases/regies/blocos com economia mais dinmica, como os da Unio Europeia e os do Nafta, representados no mapa. b) O bloco americano, tendo o dlar como referncia monetria, est sob a liderana dos Estados Unidos. fundamental ressaltar que esse pas exerce incontestvel influncia regional, mas, acima de tudo, sua influncia se d na escala global. O segundo bloco o europeu, cuja referncia monetria o euro, sob comando dos pases que compem a Unio Europeia e com significativa influncia no norte da frica e parte do Oriente Mdio. Esse bloco tambm exerce poderosa influncia na escala global e tem sido citado como o responsvel pelo abalo da posio do dlar como moeda hegemnica global. Finalmente, temos o bloco da sia ou do Pacfico. A referncia monetria ainda o iene (japons) e a rea de projeo econmica compreende o chamado Cinturo do Pacfico, a China, a Austrlia e a Nova Zelndia. Sem esquecer que, nesse bloco, a influncia dos Estados Unidos , tambm, muito significativa. c) A China, com seu dinamismo econmico, destaca-se no bloco do Pacfico, colocando em xeque a liderana do Japo na regio. Mas no somente entre os blocos o poder das influncias se altera. Entre blocos ou entre regies, novos laos se estabelecem. O Brasil, por exemplo, tem procurado, estrategicamente, incrementar o intercmbio comercial com a China, fazendo acordos comerciais e, com isso, diminuir sua dependncia (e a do restante da Amrica do Sul) dos EUA. O Brasil j o principal parceiro comercial da China na Amrica Latina. Empresas brasileiras tm ampliado seus negcios naquele pas, exportando, por exemplo, as turbinas geradoras para a hidreltrica de Trs Gargantas. A cooperao estende-se para o setor aeroespacial, com o desenvolvimento conjunto de satlites para meteorologia e telecomunicaes. Sugere-se que voc destaque o papel de alguns pases no mbito das influncias econmicas globais, principalmente aps o perodo de crise econmica verificado no mundo no ano de 2009. Neste sentido, ressalta-se a influncia de um grupo de pases conhecidos por BRIC (Brasil, Rssia, ndia e China), formado por economias emergentes e que tem se destacado no cenrio econmico mundial.

Pginas 20-22

1. Sistema Bipolar Pases lderes Pases aliados


Estados Unidos Unio das Repblicas Socialistas Soviticas Pases capitalistas como Reino Unido, Frana, Alemanha Ocidental ou Repblica Federativa da Alemanha (RFA), Canad, Austrlia e outros ligados aos EUA por acordos como a Otan. Pases socialistas localizados no Leste Europeu: Tchecoslovquia, Hungria, Romnia, Bulgria, Polnia, Alemanha Oriental ou Repblica Democrtica da Alemanha (RDA) e outros ligados URSS por acordo militar como o Pacto de Varsvia.

2. a) Maiores polos de comrcio mundial reas de maior fragilidade nas trocas mundiais
A Unio Europeia, o bloco dos pases asiticos e da Oceania, os pases que compem a Amrica do Norte. A frica, o Oriente Mdio, a CEI e a Amrica Latina.

3. O primeiro mapa representa a diviso bipolar do mundo entre capitalismo, sob a hegemonia dos Estados Unidos, e socialismo, sob a liderana da extinta URSS, alm das regies perifricas dominadas por esses pases polarizadores. Essa diviso, tpica do perodo da Guerra Fria, foi superada com o fim da URSS e pelo domnio do capitalismo, ainda sob a forte liderana dos EUA. Nessa nova configurao, surgem novos centros econmicos no mundo que polarizam suas regies, ampliando as relaes de influncia regional e global, como mostra o segundo mapa. 4. Alternativa b. A organizao dos pases em blocos econmicos regionais no corresponde a todas as dinmicas importantes que ocorrem na ordem mundial contempornea que se organiza de modo multipolar. Um pas como a China, de

imensa populao e produo, com enorme potencial de crescimento, conta sozinho como uma fora importante nessa nova ordem mundial.

Pginas 22 - 23

No texto dos alunos, espera-se que sejam contemplados os seguintes aspectos: A indicao de que os EUA, o Canad, os pases da Europa Ocidental, o Japo e a Austrlia so representativos dos pases centrais, enquanto os pases africanos, parte dos asiticos e dos latino-americanos representam os pases perifricos. A condio marginal na participao de troca mundial de mercadorias de certas reas do planeta (Amrica do Sul e Central, frica e partes da sia) corresponde a uma indicao, entre outras possveis, da condio de subdesenvolvimento (ou de atraso econmico) de alguns pases, o que corresponde a uma possvel viso de diviso do mundo entre pases desenvolvidos e subdesenvolvidos. Essa condio margem dos grandes fluxos comerciais do mundo no significa que os pases da periferia no se relacionam com os do centro. As relaes existem, porm elas so marcadas por vrias desigualdades e desvantagens econmicas nas transaes e no poder de deciso. Espera-se, tambm, que a anlise permita aos alunos questionar se ainda possvel enxergar nesse mundo multipolar um centro e uma periferia. Dessa forma, eles podem concluir que a fragilidade e a condio perifrica na ordem mundial contempornea ainda permanecem em inmeras reas do mundo. No to importante que eles concluam algo correto, o que importa que eles percebam e compreendam a existncia de desigualdades.

Pginas 23 - 24

1 M U L T I P O L 2 U R S

3 B I

4 P A S

6 P A R I D A D S 7 E E S U P O L A R I O O B R 8 E S C E N T S A F 5 T A

11 9 M D A D E R L C A 10 O R A I S P U 12 B E R L I M C E N E

Pginas 24 - 25

1. Alternativa d. Diferentemente do senso comum que costuma afirmar sobre uma situao de integrao geral no mundo, de eliminao das desigualdades, de ampliao do desenvolvimento, o processo de globalizao ainda no traz esses indcios. Ao contrrio, so novas as desigualdades. 2. Alternativa d. De fato no mais adequado olhar o mundo a partir de dois polos bem marcados pelo socialismo e pelo capitalismo uma ordem bipolar , pois parece mais real admitir um mundo multipolar, cujas expresses mais importantes so a formao de blocos econmicos e o poderio de certas naes.

SITUAO DE APRENDIZAGEM 4 OS PRINCIPAIS BLOCOS ECONMICOS SUPRANACIONAIS

Pginas 26 - 27

1. O texto apresenta uma sntese histrica da Unio Europeia, desde a sua formao at a atualidade. Pea para os alunos verificarem no mapa da pgina 28 a localizao desses pases, levando em considerao a data de ingresso de cada membro na organizao. Espera-se que eles identifiquem no apenas o assunto, mas percebam que o texto apresenta um panorama histrico desde a fundao da Unio Europeia em 1957, considerando o perodo ps-guerra e a necessidade de reorganizao das economias mundiais. 2. A necessidade de reorganizao no perodo ps-II Guerra Mundial. 3. Esses pases eram socialistas e s comearam a se aproximar da economia capitalista da Europa Ocidental depois da crise do bloco socialista e o fim da Guerra Fria, o que possibilitou a transio para o capitalismo e a busca de fortalecimento regional. Esse processo resultou na assinatura do Tratado de Nice, em 2001, e o efetivo ingresso na Unio Europeia.

Pginas 28 - 30

1. O mapa permite que os alunos destaquem todos os dados solicitados, desenvolvendo, dessa forma, uma habilidade importante que a de transposio de linguagens. Nesse sentido, a atividade permite que os alunos leiam e extraiam informaes do mapa e organiz-las de outra forma, ou seja, em formato de tabela.

Unio Europeia Ano de ingresso


1957 1957 1957 (1957) [1990]

Pas
Blgica Holanda Luxemburgo Alemanha (Ocidental) [aps unificao da Alemanha]

Adota o euro?
sim sim sim sim

1957 1957 1973 1973 1973 1981 1986 1986 1995 1995 1995 2004 2004 2004 2004 2004 2004 2004 2004 2004 2004 2007 2007

Frana Itlia Reino Unido Irlanda Dinamarca Grcia Espanha Portugal Finlndia ustria Sucia Estnia Litunia Letnia Polnia Repblica Tcheca Eslovquia Hungria Chipre Malta Eslovnia Bulgria Romnia

sim sim no sim no sim sim sim sim sim no no sim sim sim sim sim no sim sim sim no no

2. Aqui novamente os alunos podero completar a atividade com o que foi discutido em sala. Espera-se que eles citem os principais tratados e acordos fundamentais para a constituio da Unio Europeia, bem como a ampliao no nmero de pases membros. Por exemplo: Tratado de Haia (1947): Blgica, Luxemburgo e Holanda (BENELUX); Tratado de Paris (1948): uniram-se aos pases anteriores a Alemanha Ocidental, a Frana e a Itlia (Ceca); esses pases deram origem ao Mercado Comum Europeu (1957). O importante nesta proposta que os alunos busquem reorganizar as informaes do texto, destacando os elementos mais importantes.

Pginas 31 - 37

Observao! Professor, na organizao das atividades do Caderno do Aluno, optou-se por explorar o texto referente ao Mercosul antes da atividade relativa Alca, uma vez que esta supe dos alunos certos conhecimentos a respeito do Mercosul. 1. a) Eliminao das tarifas alfandegrias de centenas de produtos, criando uma zona de livre-comrcio para a atuao das empresas; livre circulao de mercadorias e dlares entre os pases integrantes; restries ao livre trnsito de trabalhadores entre os pases, impedidos de migrar em busca de melhores condies de vida. b) O Canad tem a vantagem de ampliar seu mercado escoando sua produo para mais de 430 milhes de habitantes, mas pode, com isso, aumentar ainda mais sua dependncia dos Estados Unidos. O Mxico igualmente usufrui da ampliao do mercado consumidor. Porm seus srios problemas sociais e sua fragilidade econmica o deixam numa situao mais fragilizada perante os demais integrantes do Nafta. Ele tambm se destaca como fornecedor de mo de obra barata para empresas transnacionais dos Estados Unidos. Estes, por sua vez, levam vantagem com o Nafta, pois ampliaram seu mercado consumidor e tiveram acesso abundante mo de obra barata mexicana. Entretanto, precisam resolver o problema social dos milhes de imigrantes ilegais que vivem no pas, principalmente mexicanos.

2. Espera-se que os alunos percebam que o Mercosul s passou a existir aps a aproximao de seus maiores membros, ou seja, Brasil e Argentina. O bloco nasceu da aproximao geopoltica entre o Brasil e a Argentina e dos acordos prvios de integrao econmica bilateral firmados entre os dois pases. A precondio para a cooperao diplomtica e econmica foi a redemocratizao poltica: em meados da dcada de 1980, ambos transitaram de ditaduras militares para regimes civis baseados em eleies livres. Aps as mudanas polticas ocorridas nos dois pases e a intensificao do processo de globalizao, o empenho em transformar o rompimento dessa situao em fronteiras comerciais abertas tem como ponto de partida o fato de a Amrica do Sul constituir uma unidade fsica contnua, propiciadora de oportunidades de cooperao. 3. a) A resposta encontra-se logo no incio do texto: ao analisar os resultados da balana comercial dos Estados Unidos nos ltimos anos, ganha sentido o interesse norte-americano em compor uma rea de livre-comrcio com toda a Amrica, pois apresenta supervits de exportao somente em comparao com a Amrica Latina. Em relao a todos os outros continentes, a balana comercial norte-americana deficitria. b) Os pases latino-americanos tm, em geral, receio de uma integrao continental, porque os interesses norte-americanos no so convergentes em relao s reais necessidades dos povos latino-americanos. Isso se comprova nas diversas formas de interveno norte-americana em pases da Amrica Latina. 4. Espera-se que os alunos identifiquem nos textos motivaes do governo brasileiro em fortalecer o seu papel comercial na Amrica do Sul. Nesse sentido, em relao concretizao da Alca, a maior resistncia vem do governo brasileiro que no tem medido esforos para, de certo modo, retardar sua efetivao. A posio brasileira em defesa do Mercosul, atualmente o quarto maior bloco de mercado do mundo, com um PIB conjunto que j supera 1 trilho de dlares, e tem efetuado parcerias de livre mercado com vizinhos, ampliando o seu poder na regio.

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Nos textos acerca dos blocos econmicos, h inmeros dados e informaes para auxiliar na elaborao desta carta. Sugere-se tambm que os alunos sejam instrudos a utilizar todos os procedimentos e normas adequados elaborao de uma carta. Nesse sentido, sugerimos que a atividade seja realizada em parceria com o professor de Lngua Portuguesa, que se encarregaria de desenvolver tais procedimentos, inclusive considerando-se o trabalho como atividade interdisciplinar.

Pginas 37 - 38

Alternativa c, conforme os nmeros 1 a 4 inseridos ao lado de cada um desses blocos econmicos.

AJUSTES
Caderno do Professor de Geografia 8 srie/9 ano Volume 1

Professor, a seguir voc poder conferir alguns ajustes. Eles esto sinalizados a cada pgina.

Geografia 8a srie, 1o bimestre

de vesturio produzida na China e em outros pases do Sudeste Asitico, enquanto a maioria dos automveis, embora fabricados em parte no pas, so provenientes de empresas com sedes originais em outros pases (Alemanha, Frana, Itlia, EUA, Japo). A pesquisa pode ser ampliada para verificar produtos culturais: msica e cinema, por exemplo.

Essa tabela ser a matria-prima para a elaborao, em um mapa-mndi mudo como o da Figura 1 (apenas com as divises polticas que delimitam os pases), da representao dos fluxos que indicam a origem e o destino dos produtos da escala global que circulam por aqui, alm de localizar tambm a matriz das empresas que fabricam os produtos.

O cina de cartogra a da Sciences Po

Projeo Bertin 1953

Figura 5 Projeo Bertin. Fonte: DURAND, M.-F. et al. Atlas de la mondialisation. dition 2008. Paris: Presses de Sciences Po, 2008. p. 136.

Na efetivao desse trabalho os alunos precisam ser orientados para alguns procedimentos bsicos, como: f cartografar os dados extrados da tabela elaborada, indicando a origem e o destino dos fluxos de mercadoria, por meio de setas; f utilizar um atlas como auxiliar referencial para o preenchimento adequado do mapa mudo;

f criar um ttulo para o mapa elaborado. Mas isso ainda no suficiente para a construo da ideia da configurao geogrfica da escala global. Entretanto, deve ser suficiente para sugerir algumas caractersticas da globalizao, ou seja: f uma certa homogeneizao dos lugares a partir da uniformizao dos processos produtivos, do consumo, dos hbitos;

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Geografia 8a srie, 1o bimestre

Figura 3 Comunidades quilombolas. Fonte: Adaptado de Fundao Palmares/Agncia Brasil.

Por contraditria que seja a expresso, a globalizao no universal. Mas pode-se afirmar que ela j implica maior interdependncia dos pases entre si e das pessoas de certa maneira; uma articulao instantnea entre os diferentes lugares do mundo (conexo on-line), uma certa tendncia uniformizao de padres culturais. Pode-se dizer que a multiplicao dos espaos de lucro (domnio de mercados, locais de investimento e fontes de matrias-primas) foi uma fora que conduziu o mundo glo-

balizao. Entretanto, at este momento, h limitaes para a amplificao do fenmeno: o progresso tcnico atinge poucos pases e regies e, ainda assim, de forma circunscrita e com efeitos que no vo se generalizar. Est em construo uma nova cartografia do mundo, com as redefinies no espao geogrfico. O professor poder trabalhar com diferentes mapas de diferentes tempos, como veremos nas prximas Situaes de Aprendizagem, para que os alunos possam visualizar essas transformaes espaciais.

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Filmes assistidos, o uso da internet, contedos anteriores de Histria e Geografia podem auxiliar. Provavelmente nesse levantamento inicial os olhares dos alunos estaro voltados para as questes relacionadas aos hbitos, modos de vida, esporte, itens de consumo (vesturio, automveis, eletroeletrnicos), alm dos produtos da indstria cultural e de entretenimento, principalmente msica e cinema dos Estados Unidos. Afinal, estamos inseridos na sociedade de consumo, e os apelos publicitrios so muito eficazes. O professor pode, novamente, recordar o texto de Garca-Canclini, lido na Situao de Aprendizagem 2.

Essas informaes so importantes para uma primeira caracterizao. O aluno dever ser auxiliado a completar esse rol de informaes que permitem a identificao dos pases e, novamente, o professor deve propor que pensem em possibilidades de agrupamentos de pases em funo dessa caracterizao inicial.

Etapa 2 Principais processos de integrao regional, 2007


Agora os alunos iro trabalhar com o mapa da Figura 4 que reproduz os blocos de poder no mundo contemporneo, indicativo da atual regionalizao.

Principais processos de integrao regional, 2007


APEC APEC

UE

NAFTA

ALCA MERCOSUL ASEAN


Benot MARTIN, dezembro 2006

Fonte: http://www.unctad.org/ http://europa.eu.int/ http://www.aseansec.org/ http://www.nafta-sec-alena.org/ http://www.apec.org/ http://www.ftaa-alca.org/ http://www.mercosur.int/

12 831 6 445 3 078

PIB nacional e regional (em bilhes de dlares PPA)

861

Figura 4 Principais processos de integrao regional, 2007. Fonte: DURAND, M.-F. et al. Atlas de la mondialisation. dition 2008. Paris: Presses de Sciences Po, 2008. p. 41.

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Geografia 8a srie, 1o bimestre

A ideia central caracteriza-se como hiptese geral da unidade, que ser demonstrada mediante o raciocnio do autor. f Quais argumentos o autor defende? Qual o seu raciocnio? mediante o raciocnio que o autor demonstra sua tese. O raciocnio do autor compe a estrutura lgica do texto. A anlise temtica serve de base para o resumo do texto: a sntese das ideias do racioc-

nio, e no a mera reproduo de pargrafos. O resumo pode ser escrito com outras palavras, desde que as ideias sejam as mesmas do texto. Esta anlise fornece as condies para construir tecnicamente um roteiro de leitura, para orientar os estudos, seminrios e estudos dirigidos.

Fonte: Adaptado: SEVERINO, Antnio Joaquim. Metodologia do trabalho cientfico. So Paulo: Cortez Editora, 1998.

A seguir, recomendando que o mapa da Figura 4 seja novamente examinado, apresentaremos algumas informaes sobre as principais organizaes econmicas supranacionais, para auxiliar na realizao da prxima ativi-

dade, que a de trabalhar comparativamente esses diferentes blocos econmicos. Comecemos com a Unio Europeia, a partir da leitura do texto a seguir:

Unio Europeia

Jaime Tadeu Oliva

A ideia de uma organizao que congregasse as economias de vrios pases europeus se tornou mais forte com o final da II Guerra Mundial, em decorrncia da desestruturao econmica provocada pelo conflito. Em 1947, pelo Tratado de Haia, Blgica, Luxemburgo e Holanda criaram uma rea de livre-comrcio denominada BENELUX nome que rene as iniciais de cada um dos pases-membros: BE de Blgica, NE de Netherland (Holanda) e LUX de Luxemburgo. Em 1948, pelo Tratado de Paris, seis pases europeus uniram-se, formando outra en-

tidade econmica denominada Comunidade Europeia do Carvo e do Ao (Ceca), com o intuito de reorganizarem sua base industrial. Essa pode ser considerada a base inicial de uma nova organizao, o Mercado Comum Europeu (MCE), nascido em 1957, pelo Tratado de Roma. Surgiu naquele momento a Europa dos 6: Blgica, Luxemburgo, Holanda, Alemanha Ocidental, Frana e Itlia. O Tratado de Roma pode ser considerado responsvel pelo nascedouro da Unio Europeia. Em 1973, mais trs pases solicitaram o ingresso na organizao, e Reino Unido, Irlanda e Dinamarca passaram a fazer parte do primeiro grande bloco de livre-comrcio

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do mundo. Na dcada de 1980, aps o fim das ditaduras em seus pases, ingressaram Portugal, Espanha e Grcia. Com a desintegrao da URSS, responsvel pelo fim da Guerra Fria, e o fim da influncia sovitica no Leste Europeu, os doze pases do MCE ampliaram seus objetivos, com o claro intuito de fortalecer a Europa diante da Nova Ordem Mundial, agora mais econmica e menos militarizada. Em 1992, aconteceu na Holanda o encontro dessas naes para assinatura do Tratado de Maastrich, por meio do qual foi criada a Unio Europeia, ampliando as alianas econmicas e polticas entre os pases-membros. Com isso, estabeleceu-se uma rea de livre circulao de mercadorias, pessoas, servios e capitais. Em 1995, a nova conjuntura mundial atraiu mais trs pases para a organizao: Sucia, Finlndia e ustria, formando a Europa dos 15. Com a assinatura do Tratado de Amsterd, em 1997, os pases da Unio Europeia instituram o passaporte nico e a moeda nica, o euro que comeou a ser utilizado em 1999 somente em

transaes comerciais e financeiras, entrando definitivamente em circulao em 2002. Em 2001, a assinatura do Tratado de Nice ampliou ainda mais o nmero de membros da Unio Europeia, pois entraram nesse momento muitos dos antigos pases socialistas que viviam sob a influncia direta da URSS Hungria, Repblica Tcheca, Eslovquia, Polnia, Estnia, Litunia, Letnia e Eslovnia , alm de Malta e Chipre. Como resultado desse tratado, em 2004 nascia a Europa dos 25. Em 2007, ingressaram ainda Bulgria e Romnia, formando a Europa dos 27. Para fazer valer todos os compromissos assumidos em 1957 com o Tratado de Roma, ainda sero necessrios a consolidao de uma poltica militar comum e um maior empenho dos pases-membros em relao s questes internacionais.
Referncias Europa Unio Europeia. Disponvel em: <http://europa.eu/ index_pt.htm>. Acesso em: 15 out. 2009. VICENTE, Paulo. O Tratado de Roma: nos cinquenta anos da Europa. Disponvel em: <http://in-devir.com/index.php? option=com_content&task=view&id=361&Itemid=37>. Acesso em: 15 out. 2009. Elaborado especialmente para o So Paulo faz escola

Pea agora para os alunos verificarem no mapa da Figura 9 a localizao desses pases, levando em considerao a data de ingresso de cada membro na organizao, algo que o mapa est representando.

A seguir, apresentaremos informaes iniciais sobre o Nafta, que devero ser aprofundadas aps a concluso da pesquisa a ser realizada pelos alunos.

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regio no trato dos desafios e oportunidades da globalizao. A organizao aprofundada da convivncia no espao sulamericano pode ampliar vantagens comparativas em um processo de insero competitiva na economia mundial, na medida em que os vetores logstica/transporte, telecomunicao/energia forem desenvolvidos para adicionar valor e reduzir custos, estimulando, num clima de paz, os elos do comrcio e do investimento.

ses, com a eliminao completa das tarifas de importao. Tambm props uma Tarifa Externa Comum (TEC), por meio da qual produtos importados de pases no pertencentes ao bloco s podem circular no interior dos mesmos se as normas tarifrias atenderem aos interesses de cada um dos pases do bloco. Essa integrao comercial abrange uma rea de quase 12 milhes de km2 e um mercado consumidor com mais de 240 milhes de pessoas, envolvendo um PIB de 1,312 trilho de dlares (2006). Dos quatro membros do bloco, as maiores economias so as do Brasil e da Argentina (juntas, correspondem a 80% das transaes do bloco). Tambm apresentam diferenciaes quanto aos custos de produo e tipo de setores que recebem os maiores investimentos. Enquanto o Brasil possui um parque industrial bem mais diversificado que o da Argentina, com tecnologia avanada, maior produo e salrios mais baixos, o pas vizinho lidera a N produo de gros, frutas e pecuria, apresentando custos mais baixos que o brasileiro nes936 km tes setores. Desta forma, a integrao regional entre estes dois pases transformou o Mercosul num eixo prioritrio do comrcio exterior brasileiro. A Argentina, nos primeiros anos de funcionamento do bloco, tornou-se, isoladamente, o segundo maior parceiro comercial do Brasil, atrs apenas dos Estados Unidos. S para exemplificar, em 1997, o bloco do Cone Sul respondeu por mais de 16% da corrente

BRASIL

PARAGUAI ARGENTINA URUGUAI

Figura 10 Mercosul. Fonte: Organizado por Jaime Tadeu Oliva especialmente para o So Paulo faz escola, 2008.

Seguindo a tendncia que vigorou como forma de reorganizao econmica dos estados ps-Guerra Fria, o Mercosul, a partir de 1994, definiu como metas a implantao de uma rea de integrao dos mercados, consolidando o livre-comrcio entre os quatro pa-

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O mapa representa a diviso bipolar do mundo entre capitalismo, sob a hegemonia dos Estados Unidos, e socialismo, sob a hegemonia da extinta URSS, alm das regies perifricas dominadas por um e

outro. Essa diviso, tpica do perodo da Guerra Fria, foi superada com a extino do socialismo na URSS e pela hegemonia do capitalismo, ainda sob a forte liderana dos EUA.

5. Considerando o mapa apresentado a seguir e seus conhecimentos, assinale a alternativa correta:


Principais processos de integrao regional, 2007
APEC APEC

UE

NAFTA

ALCA MERCOSUL ASEAN


Benot MARTIN, dezembro 2006

Fonte: http://www.unctad.org/ http://europa.eu.int/ http://www.aseansec.org/ http://www.nafta-sec-alena.org/ http://www.apec.org/ http://www.ftaa-alca.org/ http://www.mercosur.int/

12 831 6 445 3 078

PIB nacional e regional (em bilhes de dlares PPA)

861

Principais processos de integrao regional, 2007. Fonte: DURAND, M.-F. et al. Atlas de la mondialisation. dition 2008. Paris: Presses de Sciences Po, 2008. p. 41.

a) Os pases da Unio Europeia, diferentemente dos Estados Unidos e do Japo, so os mais dinmicos economicamente, porque so os nicos a se organizar em blocos regionais. b) No so somente os pases que se organizam em blocos regionais que atuam no comrcio em escala mundial. Esse

o caso da China, que de forma independente uma potncia comercial. c) A Amrica do Sul com a constituio do Mercosul est se isolando do processo de globalizao, visto que essa organizao restringe as relaes com a escala mundial.

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O cina de cartogra a da Sciences Po

Projeo Bertin 1953

Projeo Bertin. Fonte: DURAND, M.-F. et al. Atlas de la mondialisation. dition 2008. Paris: Presses de Sciences Po, 2008. p. 136. Adaptado para fins didticos.

a) Nafta, Mercosul, Unio Europeia, Bloco Asitico. b) Unio Europeia, Bloco Asitico, Nafta, Mercosul. c) Unio Europeia, Nafta, Mercosul, Bloco Asitico. d) Nafta, Bloco Asitico, Unio Europeia, Mercosul.

e) Nafta, Mercosul, Bloco Asitico, Unio Europeia. O mapa em questo possui alguns nmeros de 1 a 4 inseridos na posio de alguns blocos econmicos e a sequncia correta est expressa na alternativa c.

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3. Analise as informaes do mapa a seguir e escreva um pequeno texto relacionando-o ao processo de globalizao.

Principais processos de integrao regional, 2007


APEC APEC

UE

NAFTA

ALCA MERCOSUL ASEAN


Benot MARTIN, dezembro 2006

Fonte: http://www.unctad.org/ http://europa.eu.int/ http://www.aseansec.org/ http://www.nafta-sec-alena.org/ http://www.apec.org/ http://www.ftaa-alca.org/ http://www.mercosur.int/

12 831 6 445 3 078

PIB nacional e regional (em bilhes de dlares PPA)

861

Principais processos de integrao regional, 2007. Fonte: DURAND, M.-F. et al. Atlas de la mondialisation. dition 2008. Paris: Presses de Sciences Po, 2008. p. 41.

O mapa representa as principais foras regionais que atuam na escala mundial, com o destaque do bloco americano e da Unio Europeia.

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