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SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO AGROPECUARIO No. 21

COMPONENTE DE FORMACIÓN BÁSICA

Secuencias Didácticas de la Asignatura de MATERIA del _6_ semestre del Bachillerato Tecnológico en la Bachillerato de FISICO - MATEMATICO con base en la Reforma Integral

Tiempo establecido para su desarrollo _5_ horas/semana y _79__ horas / semestre

Período que comprende

Febrero – Julio 2013

TITULAR:

Ing. Dulce María Marmolejo Hernández

Parras de la Fuente, Coahuila, a 27 de Enero 2013
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SECUENCIA DIDACTICA A) IDENTIFICACION PLANTEL: Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 21 ASIGNATURA: SEMESTRE: Temas de Física 6° MODULO: ESPECIALIDAD: Fisico –Matemático SUBMODULO: I. SECCION: A, B, C , D

PROFESOR: Ing. Dulce María Marmolejo Hernández PERIODO DE APLICACIÓN: SECUENCIA 5 de Febrero al 15 de Marzo 2013 FECHA: 27 – ENERO - 2013 1 DE 3 DURACION EN HORAS: 5 HORAS

B) INTENCIONES FORMATIVAS PROPOSITO DEL SUBMODULO: El estudiante adquiera las habilidades, destrezas y actitudes que le permitan dearrollar competencias en este curso para que valore los principios; termodinámicos, ópticos, eléctricos y de física moderna por medio de un ambiente de aprendizaje colaborativo y aplique dichos principios en la solución de problemas con el fin de llegar a un pensamiento científico en la comprensión de su ambiente. TEMA INTEGRADOR: OTRAS ASIGNATURAS, MODULOS O SUBMODULOS QUE TRABAJAN EL TEMA INTEGRADOR: Metodología de la Investigación, Leoye, Modulo 5 y Física I Radiación Solar OTRAS ASIGNATURAS, MODULOS O SUBMODULOS CON LOS QUE SE RELACIONA EL TEMA INTEGRADOR: (Fomento a la lectura) Metodología de la Investigación, Leoye, Modulo 5 y Física I CONCEPTOS FUNDAMENTALES: CONCEPTOS SUBSIDIARIOS:  GASES  PROCESOS TERMODINÁMICOS  ONDA MECÁNICA  SONIDO  ÓPTICA  LUZ  ÁTOMO  CIRCUITOS ELÉCTRICOS  TEORÍA DE L A RELATIVIDAD CONCEPTOS DE TERCER NIVEL (CONTENIDOS FACTICOS): PROCESOS TERMODINÁMICOS  Isotérmicos  Isobáricos  Isocórico  Adiabáticos  Diatérmicos 2

Ondas Mecánicas  Transversales  Longitudinales  Sonido CATEGORIAS Espacio ( X ) Energía ( X ) Diversidad ( X ) Tiempo ( X ) Materia ( X ) CONTENIDOS PROCEDIMENTALES: Observa experimentalmente algunos procesos termodinámicos que ocurren a su alrededor y los clasifica de acuerdo a los diferentes procesos termodinámicos. Razona ejercicios relacionado con los procesos termodinámicos. Comprende los principales tipos de ondas mecánicas, así como sus características físicas. Analiza los principios que dan origen al Sonido y la aplicación de el en la vida diaria. CONTENIDOS ACTITUDINALES (AXIOLOGICOS):
Respeto, Tolerancia, Colaboración, Responsabilidad, Honestidad y Trabajo

COMPETENCIAS GENERICAS Y ATRIBUTOS: 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. COMPETENCIAS DISCIPLINARES Y ATRIBUTOS: 1. Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos. 2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas. COMPETENCIAS PROFESIONALES: NO APLICA NIVEL DE APRENDIZAJE Nivel 1, Pre – estructural (sin comprender).- el estudiante; no tiene entendimiento, usa información irrelevante y/o equivocado. Nivel 2, Uni – estructural (un aspecto relevante).- el estudiante se enfoca sólo en un aspecto relevante, utiliza un elemento de información extraído del tema y realiza un procedimiento sencillo (identificar, seguir un procedimiento y/o recitar). Nivel 3, Multi – estructural (varios aspectos relevantes independientes).- el estudiante posee datos, pero los considera de modo 3

independiente, sin establecer una adecuada estructura y utiliza dos o más elementos de la información contenida en el tema. (Clasificar, describir, combinar, enumerar, etc.) Ejemplos.- examinar los conocimientos de los huesos y los músculos de la mano. Nivel 4, Relacional (integrado a una estructura).- el estudiante utiliza dos o más elementos de información, cada uno relacionándolo directamente con una comprensión integrada a la información del tema y enlaza e integra muchas partes en un todo coherente para llegar a conclusiones (explicación – comprensión), (integrar, relacionar, comparar, contrastar, analizar, explicar causas, relacionar, aplicar, etc). Ejemplo.explicar como interactúan los sistemas óseo y muscular para producir el movimiento funcional de la mano, ej, al recoger una moneda pequeña del suelo. Nivel 5, Abstracción extendida.- respuestas que hacen uso de principios, hechos, procesos, etc., más abstractos que aquéllos que describen el modo de funcionar actual. NIVEL II BLOOM; Descripción: Las habilidades que se deben demostrar en este nivel son; Entender la información; captar el significado; trasladar el conocimiento a nuevos contextos; interpretar hechos; comparar, contrastar; ordenar, agrupar; inferir las causas predecir las consecuencias. Que Hace el Estudiante; El estudiante esclarece, comprende, o interpreta información en base a conocimiento previo. Ejemplos de Palabras Indicadoras [1]; predice, asocia, estima, diferencia, extiende, resume, describe, interpreta, discute, extiende, contrasta, distingue, explica, parafrasea e ilustra. EJEMPLO DE TAREA(S); escriba un menú sencillo para desayuno, almuerzo, y comida utilizando la guía de alimentos C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE TEMA INTEGRADOR: HECHO SOCIAL Identificar la RADIACIÓN SOLAR como fuente principal de energía de los diferentes tipos de los procesos termodinámicos. PROPOSITO DE LA ECA: Reconocer los diferentes procesos termodinámicos que ocurren en sus actividades diarias. APERTURA COMPETENCIA(S) EVALUACION NIVEL DE INSTRUMENTOS E ECA 1 DE 3 TIEMPO PRODUCTO(S) DE APRENDIZAJE GENERICAS DISCIPLINARES INDICADORES DE APRENDIZAJE EVALUACION ACTIVIDAD 1. Presentación y encuadre de la asignatura. Blog 45 min. http://fisicomatematicos2013.bl ogspot.mx/} Actividad 2 Realizar un cuestionario para saber los conocimientos que se tienes de los gases. ¿Qué sabes respecto a los gases? Nivel II BLOOM 6.3 1 y 2 Cuestionario Lista de Cotejo 10 puntos

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¿Recuerdas los estados en que se presenta la materia en nuestro 40 min. entorno cotidiano? Menciónalos. ¿Qué es un gas? ¿Qué características tienen los gases? ¿Con qué gases tenemos contacto en nuestro entorno? Actividad 3 Introducción y problemática del calentamiento global y como la 30 min. radiación solar interviene es éste fenómeno físico. Mediante lluvias de ideas en el grupo, el alumno expone e intercambia opiniones sobre el cambio.

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8

Comentario Personal

Evaluación Diagnostica 20 puntos

DESARROLLO COMPETENCIA(S) ACTIVIDADES Actividad 4
Investigar y realizar cuadro sinóptico del significado de los Gases y los tipos de leyes de gases. Enviarlo vía mail o USB para su evaluación. Actividad 5 Por parte del facilitador se hará una presentación de los gases y sus leyes con sus problemas de razonamiento correspondientes.

TIEMPO

GENERICAS

DISCIPLINARES

NIVEL DE APRENDIZAJE

EVALUACION INSTRUMENTOS E PRODUCTO(S) DE INDICADORES DE APRENDIZAJE EVALUACION

40 min. 6.3 Nivel II BLOOM 1 y 2 Antología CIERRE COMPETENCIA(S) Cuadro Sinóptico

Lista de Cotejo 5 puntos

7 60 min. 8

ACTIVIDADES

TIEMPO

GENERICAS

DISCIPLINARES

NIVEL DE APRENDIZAJE

EVALUACION PRODUCTO(S) DE INSTRUMENTOS E APRENDIZAJE INDICADORES DE 5

EVALUACION Actividad 6
Tema “GASES” Material.- globo, botella de vidrio, mechero, refrescos de botella. Procedimiento.- se coloca el globo en la boquilla de la botella después se coloca en el mechero y enseguida contestar las siguientes preguntas; ¿Qué fue lo que sucede con el globo?, ¿Qué ley es la que aplica en la práctica? Segunda actividad.- se coloca el globo en la boquilla de la botella llena de líquido ya cuando el globo está colocado agitar el refresco y contestar las mismas preguntas. Segunda parte de Laboratorio Tema “GASES” Material.- lata de aluminio vacía, pinzas, agua, recipiente de agua helada. Procedimiento.- Se llenara la lata 2cm de agua, esta se tomara con las pinzas y se colocara en el mechero hasta que hierva, retiramos la lata del mechero posteriormente ponemos la misma en el envase de agua fría de tal manera que la boquilla quede sumergida en el agua. Anotar todas las observaciones de dicha práctica. Y anotar a que ley pertenece.

6.3 45 min. 7 1 y 2

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Nivel II BLOOM

Reporte de Práctica

Lista de Cotejo 15 puntos

45 min.

OBSERVACIONES Se realizara un viaje de estudios a la Ciudad de Torreón con el fin de vincular los conocimientos desarrollados durante el curso con los procesos productivos de 6

las compañías Grupo Modelo, Peñoles, Coca Cola, Sabritas y Lala (tentativamente). Los trabajos, opiniones, calificaciones y listas de cotejo se lpodran revisan en el blog de Temas de Física http://fisicomatematicos2013.blogspot.mx/ En todas las actividades que se realicen en el aula o en su casa se revisara la ORTOGRAFÍA. RECURSOS DIDACTICOS MATERIAL
Bibliografía, Internet, Papel Bond http://www.youtube.com/watch?v=mbaRdeuhQc&feature=channel&list=UL

EQUIPO
Computadora,

FUENTES DE INFORMACION
Tippens, Física conceptos y aplicaciones, 6° Ed. 2005. Editorial Mac Graw Hill México – Paúl, Física conceptual 3° Ed, 1999, Editorial Pearson, México Material Educativo, Dulce Marmolejo Blog http://fisicomatematicos2013.blogspot.mx/

Cañón, Pintaron, Internet

ELABORA:

E)VALIDACION RECIBE:

AVALA:

_____________________
Ing. Dulce María Marmolejo Hernández Docente

_____________________
Ing. Oscar Feliciano Navarro Juárez Dpto. Desarrollo Académico y de Competencias

_____________________
Ing. Juan Manuel Hernández Güereca Presidente de la Academia

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C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE TEMA INTEGRADOR: HECHO SOCIAL Identificar la RADIACIÓN SOLAR como fuente principal de energía de los diferentes tipos de los procesos termodinámicos. PROPOSITO DE LA ECA: Reconocer los diferentes procesos termodinámicos que ocurren en sus actividades diarias. APERTURA COMPETENCIA(S) EVALUACION NIVEL DE INSTRUMENTOS E ECA 2 DE 3 TIEMPO PRODUCTO(S) DE APRENDIZAJE GENERICAS DISCIPLINARES INDICADORES DE APRENDIZAJE EVALUACION ACTIVIDAD 1. Investigar en la Biblioteca o Internet los principios de los 45 min. procesos termodinámicos y opina en el grupo sobre la utilización en actividades productivas. Nivel II BLOOM Actividad 2 El facilitador solicita a los 6.3 1 y 2
alumnos que se integren en equipos de 3 elementos El facilitador hará las siguientes preguntas: 1. ¿Qué es la termodinámica? 2. ¿Qué es un proceso termodinámico? 3. El cuerpo humano es un dispositivo termodinámico 4. El motor de un automóvil es un sistema termodinámico. Los equipos anotaran sus propuestas en una ficha y se compararan las respuestas con otros equipos (se anotaran palabras claves).

40 min.

7 Cuestionario 8

Lista de Cotejo 10 puntos

30 min.

8

Actividad 3
Observa para comentar en grupo las cuestiones interesantes del video en you tube:

http://www.youtube.com/watch ?v=nooD-OsAGQ&feature=related . DESARROLLO COMPETENCIA(S) ACTIVIDADES Actividad 4
Realiza la práctica No. 1 “Procesos termodinámico”. Blog http://fisicomatematicos2013.blogspo t.mx/2013/02/buenas-tardes-jovenesenseguida-anexo_3.html

Comentario Personal

Evaluación Diagnostica 20 puntos

TIEMPO

GENERICAS

DISCIPLINARES

NIVEL DE APRENDIZAJE

EVALUACION INSTRUMENTOS E PRODUCTO(S) DE INDICADORES DE APRENDIZAJE EVALUACION Reporte de Práctica Lista de Cotejo 10 puntos

40 min. 6.3 Nivel II BLOOM Exposición 7 1 y 2 Ejercicios solucionados en los apuntes Cuadro sinóptico Lista de Cotejo 15 puntos Lista de Cotejo 15 puntos

Actividad 5
Reconoce la diferencia entre el 60 min. proceso isotérmico e mediante su exposición. isobárico

8

Soluciona los ejercicios hipotéticos en clase de cada tipo de Proceso Termodinámico. Analiza y comprende los tipos de procesos isobáricos y sus respectivas características.

Lista de Cotejo 10 puntos

CIERRE COMPETENCIA(S) ACTIVIDADES TIEMPO GENERICAS DISCIPLINARES

NIVEL DE APRENDIZAJE

EVALUACION PRODUCTO(S) DE INSTRUMENTOS E APRENDIZAJE INDICADORES DE 9

EVALUACION Actividad 6 6.3
Practica 2. El facilitador solicita a los alumnos el siguiente material: dos vasos de unicel, un vaso de metal (aluminio o hierro) un vaso de cristal, agua y hielo y fuente de calor, matraz ERLENMEYER. Termómetro de laboratorio y cronometro. Los alumnos identificaran el proceso que ocurre a presión constante, a volumen constante, cuando no hay intercambio de calor con el exterior cuando existe intercambio de calor: Al calentar agua en un recipiente Al colocar hielo en un vaso unicel y se deja que se convirtieron en agua, el vaso debe estar perfectamente tapado para evitar perdida. Se coloca en un vaso de unicel agua caliente y en el otro hielo, ambos vasos perfectamente tapados, se toma la temperatura a intervalos de 5 minutos. Se coloca el agua caliente en un recipiente metálico y se introduce en el vaso de vidrio En un recipiente se vierte agua a temperatura ambiente, dentro de el se coloca un vaso metálico con agua caliente Se solicita a los equipos que presenten un reporte por escrito de lo observado, así mismo,

45 min. 7

1 y 2

8

Nivel II BLOOM

Reporte de Práctica

Lista de Cotejo 15 puntos

45 min.

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fundamentar si los procesos observados son isotérmicos, isobáricos, isocóricos, adiabáticos, diatérmicos. A manera de conclusión del tema se solicita a los equipos que desarrollen un prototipo con algunas de las características de los sistemas térmicos. (portafolio de evidencias)

OBSERVACIONES Se realizara un viaje de estudios a la Ciudad de Torreón con el fin de vincular los conocimientos desarrollados durante el curso con los procesos productivos de las compañías Grupo Modelo, Peñoles, Coca Cola, Sabritas y Lala (tentativamente). Los trabajos, opiniones, calificaciones y listas de cotejo se lpodran revisan en el blog de Temas de Física http://fisicomatematicos2013.blogspot.mx/ En todas las actividades que se realicen en el aula o en su casa se revisara la ORTOGRAFÍA. RECURSOS DIDACTICOS MATERIAL
Bibliografía, Internet, Papel Bond http://www.youtube.com/watch?v=mbaRdeuhQc&feature=channel&list=UL

EQUIPO
Computadora,

FUENTES DE INFORMACION
Tippens, Física conceptos y aplicaciones, 6° Ed. 2005. Editorial Mac Graw Hill México – Paúl, Física conceptual 3° Ed, 1999, Editorial Pearson, México Material Educativo, Dulce Marmolejo Blog http://fisicomatematicos2013.blogspot.mx/

Cañón, Pintaron, Internet

ELABORA:

E)VALIDACION RECIBE:

AVALA:

_____________________
Ing. Dulce María Marmolejo Hernández Docente

_____________________
Ing. Oscar Feliciano Navarro Juárez Dpto. Desarrollo Académico y de Competencias

_____________________
Ing. Juan Manuel Hernández Güereca Presidente de la Academia

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C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE TEMA INTEGRADOR: HECHO SOCIAL Identificar la RADIACIÓN SOLAR como fuente principal de energía de los diferentes tipos de los procesos termodinámicos. PROPOSITO DE LA ECA: Reconocer los Movimientos Ondulatorios que ocurren en sus actividades diarias. APERTURA COMPETENCIA(S) EVALUACION NIVEL DE INSTRUMENTOS E ECA 3 DE 3 TIEMPO PRODUCTO(S) DE APRENDIZAJE GENERICAS DISCIPLINARES INDICADORES DE APRENDIZAJE EVALUACION ACTIVIDAD 1.
Investiga y expone en equipo las características de las Ondas mecánicas y sus principales tipos

45 min.

Actividad 2
Mediante una lluvia de ideas, explorar la idea de sonido que tienen los alumnos sobre si. Anotar en el pizarrón las palabras claves que sugieran de los alumnos, Para integrar un concepto de sonido. Después contestar las siguientes preguntas en una hoja para su análisis en una plenaria. ¿Cómo se forma un sonido? ¿Que se necesita para emitir un sonido? ¿Existen sonidos en otro planeta? ¿Qué sonidos detecta el oído humano? ¿Cómo emitimos los sonidos los seres humanos?

Reporte de Investigación y Exposición Nivel II BLOOM 6.3 1 y 2 Comentario Personal y Cuestionario

Lista de Cotejo 5 puntos

7

Evaluación Diagnostica 5 puntos

40 min.

8

Actividad 3 12

Practica 3. Formar equipos de
cinco integrantes. Pedirle a cada equipo un instrumento u objeto diferente que emitan sonidos (pandero, silbato, claves, maracas, guitarras, flautas, entre otros, etc.) Una vez solicitado el material emitir de manera ordenada los sonidos y contestar las siguientes preguntas en equipos. ¿Qué tipos de instrumentos tienen? Clasifica los instrumentos de acuerdo al tipo de vibración que emiten Al emitir el sonido de cada instrumento se escuchan, fuerte, debió, suave, ruido, molestan, relajan, etc. Todos los equipos entregan un reporte al final de la actividad para su evaluación al facilitador.

30 min.

Reporte de practica

Lista de Cotejo 5 puntos

DESARROLLO COMPETENCIA(S) ACTIVIDADES Actividad 4
El facilitador proporciona la bibliografía básica sobre el tema de: sonido Como emitimos los sonidos. El facilitador dará una explicación sobre los aspectos que involucran este tema Elaborar un cuadro sinóptico donde se relaciona el concepto y tipos de sonidos por parte de

TIEMPO

GENERICAS

DISCIPLINARES

NIVEL DE APRENDIZAJE

EVALUACION INSTRUMENTOS E PRODUCTO(S) DE INDICADORES DE APRENDIZAJE EVALUACION Lista de Cotejo 5 puntos

40 min. 6.3 Nivel II BLOOM 1 y 2 Formulario 8 Lista de Cotejo 5 13 Cuadro sinóptico Exposición 7 60 min. Lista de Cotejo 5 puntos

cada alumno, posteriormente integrarse en equipos de cinco integrantes para compararlos y elaborar uno solo que contengan las ideas principales acerca de dicho tema. En una tarjeta cada alumno elabora su propio formulario que contenga las ecuaciones del sonido. Realizar un análisis que identifique el comportamiento de los fenómenos climatológicos tomando en cuenta los procesos termodinámicos y las ondas mecánicas
Soluciona 5 ejercicios hipotéticos en clase de cada tipo de Onda Mecánica Observa para comentar en grupo las cuestiones interesantes del video en you tube: “Sonido”

Ejercicios solucionados en los apuntes

puntos

Lista de Cotejo 5 puntos

Debate

Lista de Cotejo 5 puntos

Ejercicios solucionados en los apuntes

Lista de Cotejo 5 puntos

http://www.youtube.com/watch ?v=J933eE0u1CY
Actividad 5 Realiza la práctica No. 4 “Ondas mecánicas”. Manual de prácticas en el Blog. http://fisicomatematicos2013.blog spot.mx/2013/02/movimientoondulatorio.html

Participación proactiva en el aula virtual

Lista de Cotejo 2 puntos

Reporte de Práctica

Lista de Cotejo 3 puntos

CIERRE COMPETENCIA(S) ACTIVIDADES TIEMPO GENERICAS DISCIPLINARES NIVEL DE APRENDIZAJE

EVALUACION INSTRUMENTOS E PRODUCTO(S) DE INDICADORES DE APRENDIZAJE EVALUACION 14

Actividad 6 6.3
Elaborar un prototipo sobre un instrumento musical Presentación de los trabajos realizados por los alumnos Evaluación de los trabajos por parte del facilitador Aplicación de una evaluación propuesta por el facilitador Retroalimentación por parte del facilitador

45 min. 7

1 y 2 Nivel II BLOOM Reporte de Práctica y Prototipo Lista de Cotejo 5 puntos

8

OBSERVACIONES Se realizara un viaje de estudios a la Ciudad de Torreón con el fin de vincular los conocimientos desarrollados durante el curso con los procesos productivos de las compañías Grupo Modelo, Peñoles, Coca Cola, Sabritas y Lala (tentativamente). Los trabajos, opiniones, calificaciones y listas de cotejo se lpodran revisan en el blog de Temas de Física http://fisicomatematicos2013.blogspot.mx/ En todas las actividades que se realicen en el aula o en su casa se revisara la ORTOGRAFÍA. RECURSOS DIDACTICOS MATERIAL
Bibliografía, Internet, Papel Bond http://www.youtube.com/watch?v=mbaRdeuhQc&feature=channel&list=UL

EQUIPO
Computadora,

FUENTES DE INFORMACION
Tippens, Física conceptos y aplicaciones, 6° Ed. 2005. Editorial Mac Graw Hill México – Paúl, Física conceptual 3° Ed, 1999, Editorial Pearson, México Material Educativo, Dulce Marmolejo Blog http://fisicomatematicos2013.blogspot.mx/

Cañón, Pintaron, Internet

ELABORA:

E)VALIDACION RECIBE:

AVALA:

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Ing. Dulce María Marmolejo Hernández Docente

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Ing. Oscar Feliciano Navarro Juárez Dpto. Desarrollo Académico y de Competencias

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Ing. Juan Manuel Hernández Güereca Presidente de la Academia 15

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