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AYUNTAMIENTO COLLADO VILLALBA

MONITOR SOCIOCULTURAL

Imparte: Deborah Martín Rodriguez Pedagoga Psicologa Forense
618 363 933

Descripción DESCRIPCIÓN
Este seminario se caracteriza por ser una formación vivencial para el aprendizaje de la gestión (desarrollo o implementación) de programas de actividades culturales, de ocio y de tiempo libre que se planteen como objetivos la dinamización de grupos y resolución de conflictos, para el desarrollo comunitario.

OBJETIVO
El objetivo principal de este seminario es el entrenamiento de competencias profesionales (formación teórica, trabajo en equipo, liderazgo, comunicación, gestión de conflictos, creatividad, búsqueda de recursos, etc.), haciendo uso de herramientas didácticas de carácter lúdico, a través de dinámicas, ejercicios y juegos adaptados a las necesidades de los alumnos.

DURACIÓN
200 horas en total que se desglosarán de manera que sigue:  184 horas de programación sociocultural  16 horas de módulos obligatorios

METODOLOGÍA
El programa propuesto se lleva a cabo mediante seminarios teórico-prácticos, centrados en la teoría aportada por el docente y la experimentación realizada con métodos indirectos (e.j. role-playing) y directos (presentación de casos o situaciones de la práctica diaria de los participantes sobre todo si están trabajando en el campo). Todas las actividades serán estrechamente supervisadas. El aprendizaje obtenido por la experiencia y posterior supervisión de las sesiones y práctica, constituye el núcleo de esta experiencia formativa que se caracteriza por:     Adaptación del programa formativo a las necesidades de los profesionales y de la institución que la oferta. Implicación activa de los participantes en el desarrollo e implementación de la actividad a través de su propia experiencia y motivación. Aprendizajes basados en las vivencias que tienen lugar en el mismo evento formativo. Preferencia por el trabajo en equipo y lúdicos que favorecen la integración.

Además de los contenidos diseñados para su adecuación al entrenamiento específico de las competencias requeridas por los procesos de intervención, el entrenamiento que ofrecemos destaca por el uso de metodologías innovadoras como es el carácter vivencial.
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El contexto educativo juega un papel determinante en esta metodología, dotando de atractivo a las actividades y dinámicas que se ponen en práctica e ilustrando situaciones de nuestra vida personal y profesional, en un clima distendido fomentando la interacción y formación cooperativa.

PROGRAMA I. Modulo Génesis y Sentido del Monitor Sociocultural a. Objetivo Clasificar el encuadre del Monitor Sociocultural sus funciones y características personales y profesionales. b. Unidades didácticas i. Hacia dónde me dirijo ii. Qué características tengo iii. Mis habilidades sociales iv. Me dedico a … v. Actúo en los siguientes campos vi. Cuáles son mis niveles de competencia c. Actividades: i. Análisis y reflexión sobre lo que supone la dedicación a la creación de espacios participativos. ii. Debate sobre los diferentes agentes que intervienen en la dinamización de actividades comunitarias. Acciones y limitaciones. iii. Dinámica grupal relacionada con la pedagogía sistémica. d. Horas 15

______________________________________________________________________________________ II. Módulo Interacción Sociocultural a. Objetivo Conocer cuáles son las necesidades de relación y los movimientos grupales, sus características y potencialidades. b. Unidades didácticas i. El individuo como ser social ii. La relación del ser humano.
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iii. Actuales redes sociales. iv. Cómo y por qué se forman los grupos v. El sentido de comunidad. En qué momentos se genera mayor disposición individual al bienestar grupal. vi. La comunicación del grupo vii. ¿Por qué es necesario un líder? El liderazgo constructivo y destructivo. viii. Técnicas Dinámicas de grupo ix. Propuestas de resolución de conflictos. x. El trabajo en equipo y cooperativo. El trabajo por proyectos. xi. Los valores democráticos xii. La toma de decisiones y consenso xiii. La igualdad de status c. Actividades: i. Se realizarán dinámicas de grupo ii. Debates sobre los diversos temas con el fin de analizar cómo se está produciendo la comunicación y la relación grupal del alumnado en cada tema a debate. iii. Cine fórum. Visionado de la película “Amanece que no es poco” d. Horas 40 ______________________________________________________________________________________ III. Módulo La movilización a la Participación en Comunidad: Desarrollo comunitario a. Objetivos: i. Concretar las funciones de intervención del monitor sociocultural en diferentes colectivos. ii. Conocer las técnicas para favorecer la participación comunitaria desde las instituciones. b. Unidades didácticas i. Desde Colectivos 1. Infancia
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2. Adolescencia 3. Juventud 4. Adultos 5. Senectud 6. Colectivos desfavorecidos ii. Desde Instituciones 1. Asociacionismo 2. ONG´S 3. Centros educativos, sanitarios… 4. Ayuntamientos 5. La empresa privada c. Actividades i. Creación de actividades en función del colectivo a trabar (en la infancia juegos, en adolescencia intercambio democrático, en senectud actividades lúdicas, etc ii. Puesta en común y supervisión de actividades iii. Desarrollo de las elegidas por el grupo de trabajo d. Horas 36 _________________________________________________________________________________ IV. Módulo Técnicas de Planificación y Diseño a. Objetivo i. Diseñar un programa de intervención teniendo en cuenta las fases y su redacción b. Unidades didácticas i. Estudio de campo ii. Plantearse objetivos iii. Justificación de los proyectos iv. ¿Es viable económicamente? v. Modificar variables vi. Herramientas informáticas vii. Lo que tengo que tener en cuenta viii. Las partes para su diseño ix. Herramientas evaluación x. Secuenciación
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c. Actividades: i. Elaborar un programa de intervención en 5 ámbitos diferentes en grupos reducidos de 3 miembros cada uno. ii. Puesta en común y supervisión d. Horas 38 _________________________________________________________________________________ V. Módulo La Gestión a. Objetivo: i. Escribir qué necesito para poner en marcha un proyecto. ii. Diseñar los pasos iii. Buscar los recursos utilizando diferentes medios. b. Unidades didácticas i. Recursos Humanos ii. Recursos Institucionales iii. Financiación iv. Gestión económica v. Marketing c. Actividades: Creación guías de recursos para cada apartado. d. Horas 30

_________________________________________________________________________________ VI. Módulo Ejecución y Seguimiento del programa a. Objetivo i. Observar de manera adecuada el desarrollo del programa ii. Adaptar el programa a las situaciones imprevistas b. Unidades didácticas i. Difusión del proyecto ii. Puesta en marcha iii. ¿Se está ajustando a la viabilidad propuesta?
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iv. Incorporación de nuevas variables en la ejecución c. Actividades: Puesta en común de situaciones que desde la experiencia se han tenido que ir mejorando y revisando en la puesta de programas o actividades d. Horas 15 ______________________________________________________________________________________ VII. Módulo La Evaluación a. Objetivo : i. Detectar el ajuste de las diferentes variables a la ejecución y desarrollo del programa durante su desarrollo. ii. Analizar las variables con posterioridad a la finalización del programa para incorporar posibles mejoras en futuros programas. b. Unidades didácticas i. Evaluación/análisis de diagnostico. ii. Evaluación del proceso del programa iii. Evaluación de los objetivos establecidos iv. Instrumentos de Evaluación v. Memoria e. Actividades : i. Llevaremos a cabo la evaluación del curso siguiendo las fases y analizando las variables. ii. Elaboración conjunta de la memoria final. f. Horas 15 _________________________________________________________________________________

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN
En lo que se refiere al alumnado: Se valorará la participación activa del alumno en las actividades propuestas, manejo de la comunicación grupal e ideas que aporte al grupo. La implicación. Por otra parte se pedirá al alumno la evaluación del proceso de formación y del formador con el fin de que el alumno aprenda a evaluar un proyecto real y de mejorar nuestra propuesta.

MATERIAL
         Pizarra Portátil Cañón para presentaciones Portátiles para el trabajo en grupo de los alumnos. Televisión y video para el visionado de programas documentales o películas. Papelógrafo Cámara de Video para grabaciones de dinámicas Entrega de Fotocopias de artículos y capítulos de libros con los contenidos que se hayan tratado en clase, elaborando así un manual a medida. Dinámicas de grupo e integración de equipos “Gerza”

BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA
ANDER-EGG, E.: La animación y los animadores. Madrid, Narcea, 1989 AGUADO ODINA, T. Pedagogía intercultural. Mc.Graw-hill Interamericana. 2003. AGUADO ODINA, T. Y JIMENEZ FRÍAS, R. Pedagogía de la diversidad. UNED. 2002 BARTOLOMÉ, M.; CABRERA, F.: «Sociedad multicultural y ciudadanía: hacia una sociedad y ciudadanía intercultural», en Revista de Educación -86- número extraordinario (2003), pp. 33-56. CALVO, A.: La animación sociocultural: una estrategia educativa para la participación. Madrid, Alianza, 2002 DIAZ AGUADO, María José. Educación Intercultural y Aprendizaje Cooperativo. Ed Pirámide. 2006 ESCARBAJAL, A.: «La animación sociocultural como instrumento para el desarrollo comunitario», en Anales de Pedagogía -10- (1992), pp. 87-106
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GUIA MANUAl Monitor sociocultural. Formación Profesional ocupacional. Ed. MAD. Madrid 2009 GROSJEAN, E.; INGBERG, H.: «Implicaciones de una política de animación Sociocultural», en CONSEJO DE EUROPA: Animación Sociocultural. Madrid, Ministerio de Cultura, 1980, pp. 71133. HOMBRADOS Mª Isabel, GARCÍA MIguel. A y LÓPEZ, Trinidad (Coords.) Intervención social y comunitaria. Aljibe 2006 MILLER, T.; YÚDICE, G.: Política Cultural. Barcelona, Gedisa, 2004 VAQUER, M.: Estado y Cultura: la función cultural de los poderes públicos en la Constitución española. Madrid, Fundación Ramón Areces, 1998.

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