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Hace más de 100 años se inició la historia de la Educación Inicial en nuestro país, que surge por iniciativa de Juana

Alarco de Dammert quien establece en 1902 la Cuna Infantil "Los Naranjos", destinada a dar educación, cuidado y alimentación a los hijos de madres obreras a quienes se cuidaban desde las 8 de la mañana hasta las 5 de la tarde en Barrios Altos (Lima). También podemos mencionar a la maestra Elvira García y García, quien crea el primer kindergarten privado para niños de 2 a 8 años. Su inquietud por la infancia la hace difundir sus estudios dando a conocer la importancia de la educación en niños en edad temprana. En 1921 regresan de Europa las hermanas Emilia y Victoria Barcia Boniffatti quienes tienen la iniciativa de crear un jardín para niÑos de 4 y 5 años en Iquitos, logrando un éxito significativo por lo que en 1930 el gobierno peruano comienza a interesarse por la educación inicial intentando establecer jardines de infancia con carácter estatal. Esta tarea fue encargada a las profesoras Emilia y Victoria Barcia Boniffatti a través de la Resolución Suprema Nº 589, con la cual se crea el primer Jardín de la Infancia e inician su labor el 25 de mayo de 1931. A partir de esa fecha, con la denominación de Educación Preescolar comienza la atención a los menores de 4 y 5 años en el Parque de la Reserva, hoy conocido como Parque de la Exposición en Lima. Ellas formularon propuestas en la educación que incluían a niños desde el segundo año de vida. Sin embargo, se tuvo que esperar muchos años para que el Estado definiera el plan educativo.

En 1968, la organización de asistencia Cáritas realiza un estudio socioantropológico en comunidades quechuas y aymaras de Puno. Los resultados arrojan que la población infantil presenta altos Ãndices de desnutrición y leves indicios de desarrollo

modalidad que luego se extendería a todo el país como una manera de expandir la cobertura de este nivel. En el año 2006. pionera en Latinoamérica. La experiencia tomó como modelo la propuesta de Hogares Educativos desarrollada por la Asociación Taller de los Niños que. el Ministerio de Educación crea el Sistema de Hogares Educativos. A partir de esta experiencia. atiende a niños de 0 a 2 años en forma no escolarizada y de 3 a 5 años de forma escolarizada". este programa pasa del Ministerio de Educación al de Promoción de la Mujer y Desarrollo Humano. cuando muchos peruanos veían este servicio como un pretexto para que las madres se "desligaran" de sus hijos o como un espacio para entretenerlos y jugar. Los niños y las niñas son atendidos en casas de madres de familia de la comunidad con cualidades para esta tarea. Esta modalidad se identificó como estrategia prioritaria de atención a niños de cero a tres años. al igual que las Mini-Cunas promovidas por la Asociación Perú Mujer y los Programas de Cuidado Infantil auspiciados por TACIF. se diseña un programa de atención integral y estimulación llamado Wawa Wasi (quechua) o Wawa Uta (aymara) que significan en su respectiva lengua "Casa de Niños". se aprueba el nuevo Reglamento de Organización y Funciones del Ministerio de Educación.biopsicomotor como del lenguaje. Años más tarde. la Educación Inicial ha experimentado una notoria expansión en la atención de los niños entre los 3 y 5 años.. En el marco de la nueva Ley General de Educación Nº 28044 se hace explícita la importancia y las funciones del nivel de Educación Inicial: ". bajo los mismos supuestos. Desde la dación de la Ley de Reforma Educativa Nº 19326 de 1972. hoy Ministerio de la Mujer y Desarrollo Social.constituye el primer nivel de la Educación Básica Regular. a través del Decreto Supremo Nº 006-2006-ED. buscaron dar respuesta a las necesidades de protección y cuidado del niño y tranquilidad para la madre trabajadora. en 1994. nacen los primeros Programas No Escolarizados de Educación Inicial o PRONOEI con la denominación de Proyecto Experimental de Educación Inicial No Escolarizada (PROPEDEINE). Influidos por los resultados de las investigaciones que demostraban la importancia de los primeros años de vida en el desarrollo humano. tanto en la modalidad escolarizada como no escolarizada.. en donde se establece la . entrenadas y supervisadas durante el desempeño de su labor. Con el nombre cambiado a Wawa Wasi.

Aprendamos a mirar a los niños y niñas como seres únicos y valiosos con la capacidad de aprender a través del juego y del contacto con la naturaleza.050 niños y niñas en la zona rural. 982.903 pertenecen a la zona urbana y 41.895 en la zona urbana y 314. de los cuales 52.945 niños y niñas.938 niños y niñas en el I Ciclo. nada por fuerza".035 a la zona rural. demostrando asà que la inversión en la primera infancia es la base del desarrollo de nuestro país . basado en el respeto a sus derechos como disciplina voluntaria. En el 2010 se atendió a 93.Dirección de Educación Inicial como uno de los tres órganos de línea que integran la Dirección General de Educación Básica Regular. Desarrollemos el potencial que todo niño y niña posee. tal cual lo afirmaba nuestra Emilia Barcia Boniffatti con el lema "Todo por amor. En el II Ciclo han sido atendidos 1'296.