You are on page 1of 12

SAEE-PEI Rev.

Junio, 2007

Estado Libre Asociado de Puerto Rico DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN Secretaría Asociada de Educación Especial

P ROGRAMA E DUCATIVO I NDIVIDUALIZADO
Año Escolar: _______ I. Información del estudiante Nombre y apellidos Fecha de nacimiento (día/mes/año) Núm. de Estudiante Edad (años/meses) Núm. de Registro PEI Inicial: ______ Revisión: ______ III. Descripción del funcionamiento del estudiante A. Nivel actual de funcionamiento académico general es un niñ de Tercer Grado y que presenta dificultad en las áreas de lectura, escritura y matemáticas.

Distrito Región Carolina San Juan Comentarios de salud El estudiante presenta buen estado de salud. II. Información de evaluaciones realizadas: Evaluación Historial del desarrollo Educativa/ Informe Académico Psicológica Habla y lenguaje Fecha Evaluación Oftalmológica Audiológica Psiquiátrica Vocacional Fecha B. Indique el impedimento. Explique cómo éste afecta la participación y progreso del estudiante en el currículo general: es un niñ de 7.4 años, fue diagnosticada por medio de una evaluación audiológica donde evidenció pérdida auditiva conductiva bilateral moderada en el oído derecho, moderada a severa oído izquierdo. Presenta dificultades para escuchar, mantenerse concentrada, comprender instrucciones y usar tono de voz más alto o adecuado. Esto le interfiere en el proceso de lectura, escritura y matemáticas.

Terapia ocupacional Terapia física

Otras

Médica

Reevaluación trianual (Análisis de la información Existente)

Junio.SAEE-PEI Rev. Áreas que se desarrollarán en este PEI Social-emocional Habla y lenguaje X X X Lectura Escritura Matemáticas Sensorial Perceptual 2 Desarrollo motor Destrezas de vida independiente (ayuda propia y diario vivir) Adiestramiento pre-vocacional o vocacional Destrezas para el empleo Otras experiencias y destrezas de transición para la vida adulta . describa brevemente la visión de lo que se espera que ocurra en su vida postescolar en las siguientes áreas: Educación: Adiestramiento: Empleo: Vida independiente: IV. Describa las estrategias o métodos que se utilizarán para modificar la conducta identificada: 3. 2007 C. Describa cómo la familia colaborará para modificar esta conducta: D. Si el estudiante muestra una conducta inapropiada que impide su aprendizaje y progreso o el de otros: 1. Si el estudiante tiene o cumplirá 16 años en el período de implantación de este PEI. Describa la conducta que necesita ser modificada: 2.

Programa de Servicios Área Fortalezas Necesidades Metas medibles 10s Progreso 20s 30s 40s Procedimientos que se utilizarán para evaluar el progreso del estudiante x x Pruebas cortas Pruebas diagnósticas Pruebas de ejecución x Observaciones escritas Trabajos escritos Muestras de trabajos x Libretas (trabajos diarios) Proyectos Otros Escala para medir el progreso del estudiante hacia el logro de las metas: L1 L2 L3 Muestra interés y lo intenta Lo logra con mucho apoyo. Junio. dirección y uso de claves L4 L5 N/A Lo logra por sí mismo en forma inconsistente Lo logra en forma independiente y consistente No aplica 3 .SAEE-PEI Rev. dirección y uso de claves Lo logra con algún apoyo. 2007 V (a) .

Programa de Servicios (para estudiantes identificados con impedimentos cognoscitivos significativos y preescolar: 3 a 5 años) Área Fortalezas Necesidades Meta: Metas medibles y objetivos a corto plazo 10s Progreso 20s 30s 40s Objetivo(s): Meta: Objetivo(s): Procedimientos que se utilizarán para evaluar el progreso del estudiante Pruebas cortas Pruebas diagnósticas Pruebas de ejecución Observaciones escritas Trabajos escritos Muestras de trabajos Libretas (trabajos diarios) Proyectos Otros Escala para medir el progreso del estudiante hacia el logro de las metas : L1 Muestra interés y lo intenta L4 Lo logra por sí mismo en forma inconsistente L2 Lo logra con mucho apoyo. 2007 V (b) . dirección y uso de claves N/A No aplica 4 . Junio. dirección y uso de claves L5 Lo logra en forma independiente y consistente L3 Lo logra con algún apoyo.SAEE-PEI Rev.

SAEE-PEI Rev. Junio. Programa de Servicios para los estudiantes en proceso de transición (si aplica) Área Instrucción Fortalezas Necesidades Meta: Metas medibles y objetivos a corto plazo 10s Progreso 20s 30s 40s (c) *Objetivo(s): Empleo Meta: *Objetivo(s): Procedimientos que se utilizarán para evaluar el progreso del estudiante Pruebas cortas Pruebas diagnósticas Pruebas de ejecución Observaciones escritas Trabajos escritos Muestras de trabajos Libretas (trabajo diario) Proyectos Otros Escala para medir el progreso del estudiante hacia el logro de las metas : L1 Muestra interés y lo intenta L4 Lo logra por sí mismo en forma inconsistente L2 Lo logra con mucho apoyo. dirección y uso de claves N/A No aplica *Solo para estudiantes con impedimentos cognoscitivos significativos 5 . 2007 V . dirección y uso de claves L5 Lo logra en forma independiente y consistente L3 Lo logra con algún apoyo.

2007 V . dirección y uso de claves L5 Lo logra en forma independiente y consistente L3 Lo logra con algún apoyo. dirección y uso de claves N/A No aplica 6 . Junio. Continuación del programa servicios para los estudiantes en proceso de transición (si aplica) Área Adiestramiento Meta: Fortalezas Necesidades Metas medibles 10s Progreso 20s 30s 40s (c) *Objetivo(s): Otras experiencias para la vida adulta Meta: *Objetivo(s): Vida independiente Meta: *Objetivo(s): Procedimientos que se utilizarán para evaluar el progreso del estudiante Pruebas cortas Pruebas diagnósticas Pruebas de ejecución Observaciones escritas Trabajos escritos Muestras de trabajos Libretas (trabajos diarios) Proyectos Otros *Solo para estudiantes con impedimentos cognoscitivos significativos Escala para medir el progreso del estudiante hacia el logro de las metas: L1 Muestra interés y lo intenta L4 Lo logra por sí mismo en forma inconsistente L2 Lo logra con mucho apoyo.SAEE-PEI Rev.

Otras consideraciones y servicios A. 2007 VI. Ingles. Áreas académicas en las que participará en el salón regular: Español. Estudios Sociales. Acomodos que necesita el estudiante para participar en el proceso de enseñanza y aprendizaje Tiempo adicional Uso de calculadora Uso de grabadora X Uso de ábaco Ubicación del pupitre Equipos de alta tecnología Uso de letra agrandada Uso del braille Uso de audio Otros: X G. E. 7 . Áreas y actividades extracurriculares en las cuales el estudiante participará con estudiantes regulares X X X X Educación Física Regular Comedor Escolar Biblioteca Excursiones X Día de Juegos Arte Música Teatro Banda Salud otras C. Matemática. Grado que cursará el estudiante Tercer Grado B. F.Ubicación de pupitre Evaluación Alterna Alineada con estándares de aprovechamiento alternos (portafolio) H. Explique hasta qué punto el estudiante no participará en el currículo general en el salón regular y las razones: Un periodo cinco veces a la semana asistirá al salón recurso. Explique las razones por las cuales el estudiante no participará de las actividades que no fueron marcadas: Las actividades no marcadas no están disponibles en la escuela o grado. Si el estudiante no participará en el programa de medición regular.SAEE-PEI Rev. Junio. Programa de Medición por el cual se evaluará el progreso académico y funcional del estudiante Programa de Medición Regular Sin acomodos X Con acomodos Indique cuáles: -Tiempo adicional . explique las razones y por qué la evaluación alterna seleccionada es la apropiada: No participa por que el grado no lo ofrece. Ciencia D.

Descripción del equipo: Equipo asistivo disponible en la escuela que será utilizado por el estudiante: X No se evidencian necesidades en esta área VII. en beneficio de éste. Necesidades de servicios o de apoyo del estudiante que serán atendidas en el ámbito escolar movilidad cateterización / frecuencia higiene alimentación instrucción en el uso del braille asistencia en comunicación otras J. 2007 I. Año Escolar Extendido Se recomiendan servicios de año escolar extendido Sí X No Indique los servicios o áreas del PEI que requieran ser implantadas durante el año escolar extendido. así como la frecuencia de los mismos. Al momento no es necesario.SAEE-PEI Rev. Servicios y equipos de asistencia tecnológica (AT) Evaluación y/o servicio de AT dirigidos a: Equipo asistivo recomendado por el Comité Asesor de Asistencia Tecnológica. Explique: adiestramiento básico cambio en horario de clases reuniones con el equipo de trabajo otros K. Modificaciones al programa y apoyos para el personal que trabaja con el estudiante. Junio. 8 .

2007 VIII (a). Servicios Servicios Educación Especial Terapia de Habla Terapia Ocupacional Terapia Psicológica Terapia Física Otros Leyenda: R= Regular B = Beca P = Porteador C. Para aquellas que fueron descartadas. Marque con una X las alternativas de ubicación consideradas. Junio.SAEE-PEI Rev. Análisis de Alternativa de Ubicación A. Fecha proyectada de inicio de los servicios: _____Mayo 2012______ Transportación R B P Frecuencia 5 x Semana Duración 50 minuto Lugar 9 . indique las razones Alternativas X X Salón regular con servicios suplementarios y de apoyo Salón regular con servicios de salón recurso Salón especial en escuela regular Escuela especial Instrucción en el hogar Instrucción en hospital Institución Alternativa de ubicación recomendada: Salón regular con servicios de salón recurso. Razones para descartarlas B.

Marque con una X las alternativas de ubicación consideradas. Análisis de Alternativa de Ubicación (preescolar: 3 a 5 años) A. Para aquéllas que fueron descartadas.SAEE-PEI Rev. 2007 VIII(b). Fecha proyectada de inicio de los servicios: ____________________ 10 Transportación R B P Frecuencia Duración Lugar . Junio. Servicios Servicios Educación Especial Terapia de Habla Terapia Ocupacional Terapia Psicológica Terapia Física Otros Leyenda: R= Regular B = Beca P = Porteador C. indique las razones Alternativas Programa Regular de Educación Temprana a tiempo completo Programa Regular de Educación Temprana y Salón Recurso Salón de Educación Especial y Programa Regular de Educación Temprana Salón de Educación Especial a tiempo completo Salón de Educación Especial en escuela separada Servicios en facilidad residencial Servicios en el hogar Servicios en oficina del proveedor Alternativa de ubicación recomendada: Razones para descartarlas B.

SAEE-PEI Rev. Donde el niño completará asignaciones. tareas y repasará. bajo la Ley Estatal vigente. proyectos. Describa la participación de la familia en el desarrollo de las actividades recomendadas La familia deberá proveer a un ambiente estructurado para que desarrolle hábitos de estudio. Firma del estudiante: __________________________________ XIII. Deberá facilitarle al niño un lugar alumbrado. Describa la manera en que se informará a los padres sobre el progreso del estudiante Por medio de citas durante la casa abierta cada último viernes del mes. Participación de la familia y otras agencias A. Transferencia de derechos Declaración de transferencia de derechos al estudiante. de acuerdo a la ley estatal. 2007 IX. Firmas de los miembros del Comité de Programación y Ubicación: Firma Puesto Fecha Firma Puesto Fecha XI. al éste alcanzar la mayoría de edad. (Se requiere que se notifique al estudiante un año antes de que cumpla la mayoría de edad). con el mínimo de interrupciones y con una posición adecuada. Certifico que he sido informado sobre los derechos que se me transferirán al cumplir la mayoría de edad. Fecha de revisión del PEI Mayo 2012 o cuantas veces sea necesario. 11 . Describa la participación de otras agencias en la provisión de servicios recomendados para el estudiante Agencia que pagará/ proveerá Persona contacto Servicios a ser provistos B. X. XII. Junio.

Los participantes firmaron los documentos correspondientes Completó el PEI en todas sus partes Entregó copia al padre o madre del documento del PEI y la minuta. si aplican. Junio. Completó las garantías correspondientes a la aceptación de ubicación. si es necesario Redactó la minuta de forma clara y legible. Envió notificación de invitación a revisión del PEI Revisado Junio de 2007 AEH/bad 12 . Discutió con el padre el progreso del PEI Se llevó a cabo el proceso de evaluación trianual. Completó los servicios de transición.Firma del director o encargado de la escuela en la que se implantará el PEI: ____________________________________ SAEE-PEI Rev. si no ha sido entregada durante el año actual. 2007 Fecha: ________________________ Estado Libre Asociado de Puerto Rico DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN Secretaría Asociada de Educación Especial Hoja de cotejo para la revisión del PEI Entregó copia al padre del documento Derecho de los Padres.