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ACADEMIA DE INGENIERA

II Congreso Nacional La Ingeniera en el Desarrollo de Mxico

ESTADO ACTUAL Y FUTURO DE LA INGENIERA CIVIL Alcocer Martnez de Castro Sergio1 Gonzlez Cuevas Oscar Manuel2 Jaime Paredes Alberto3 Mendoza Escobedo Carlos Javier1 Riobo Martn Jos Mara4 Vzquez Vera Alejandro5

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Instituto de Ingeniera. UNAM Universidad Autnoma Metropolitana, Atzcapotzalco 3 Facultad de Ingeniera, UNAM 4 Riobo, SA de CV 5 Integracin de Procesos de Ingeniera, SA de CV

1. LA INGENIERA CIVIL COMO DISCIPLINA1 Se puede afirmar, que la ingeniera es una actividad humana cuyas races se remontan al inicio de las civilizaciones y la cual se ha convertido en la poca moderna en una profesin. Su propsito, eminentemente prctico, es el de resolver problemas que satisfagan algunas de las necesidades humanas, en especial las que se relacionan con su bienestar material. Para ello, la ingeniera modifica la naturaleza, hacindola adecuada a la vida del ser humano, cuidando que esta situacin no sea nociva para s misma, sus materiales y formas de energa. La ingeniera moderna se nutre del acervo de conocimientos acumulados por las Ciencias Naturales y utilizan para su propsito el potencial que poseen las Matemticas, para modelar en forma abstracta la realidad y servir de lenguaje bsico. Es importante distinguir en una primera aproximacin a la ingeniera de la actividad cientfica. Ambas se han desarrollo a lo largo de la historia de manera tal que resulta difcil separarlas; sin embargo, cada una ha perseguido propsitos diferentes. La ciencia pretende generar un conocimiento de la naturaleza de validez universal, mientras que la ingeniera busca resolver problemas cuyas caractersticas son siempre particulares. En la poca actual en donde las Ciencias Naturales avanzan con tanto xito, existe la tentacin de presentar a la ingeniera como una actividad subordinada a ellas. Esta tendencia se refuerza por la estructura que presentan actualmente la mayor parte de los planes de estudio en las escuelas de ingeniera, en las que durante el primer ao se pone en contacto al futuro ingeniero casi exclusivamente con asignaturas de Fsica, Qumica y Matemticas, relegando a los siguientes aos los cursos de Ingeniera. Puede afirmarse que la profesin de ingeniero ha acompaado al hombre desde tiempos remotos, al principio para darle abrigo en sus formas ms elementales, y posteriormente para poner a su disposicin el empleo de mecanismos que le han permitido controlar las distintas acciones de la naturaleza. La Ingeniera Civil tiene su origen en el momento mismo en que el hombre logr, mediante su ingenio, el aprovechamiento racional de algn recurso natural para su beneficio y el de sus semejantes; pudo controlar y aprovechar el cauce de ros, construir viviendas y edificaciones, realizar caminos y puentes o mejorar terrenos para cimentar obras. An en nuestros das es posible maravillarnos con muchas de las aportaciones que distintas culturas nos han legado por medio de la construccin de templos, pirmides, acueductos, puentes, caminos y murallas, por mencionar de manera genrica algunas. Muchas de estas manifestaciones son, desde luego, reflejo de la forma de vivir de cada cultura, otras estn relacionadas con las condiciones que el entorno impuso a sus habitantes como el clima o la disposicin del agua

Todo indica que fue en la segunda mitad del siglo XVIII cuando se dio el nombre de ingeniera civil a la realizacin de obras permanentes de servicio pblico, tales como: puertos, caminos, puentes, obras hidrulicas, edificios, y otras, en contraposicin con la ingeniera militar y con las nuevas ramas de la ingeniera que en esa poca comenzaron a aparecer con el advenimiento de la Revolucin Industrial, como la ingeniera mecnica y la ingeniera elctrica. 2. ALCANCE DE LA INGENIERA CIVIL1 El desarrollo histrico de la Ingeniera Civil ligado al de la humanidad fue nutriendo el campo de trabajo de la profesin, al apoyar el bienestar del hombre mediante la construccin de viviendas y edificaciones, el control y aprovechamiento de los ros y lagos, la introduccin de los servicios en las ciudades, como las redes de agua y drenaje, la construccin de caminos, puentes, puertos y obras de proteccin en zonas costeras; en este contexto la Ingeniera Civil incorpor a su campo de trabajo las disciplinas que actualmente la componen, como son las ingenieras: Hidrulica, en Estructuras, de Vas de Comunicacin y de Transportes, en Mecnica de Suelos, la Sanitaria y Ambiental y la Ingeniera en Sistemas. Tambin, las actividades que son propias de la profesin: la planeacin, el diseo, la construccin, el mantenimiento y la operacin de las obras que el ingeniero realiza en beneficio de la sociedad, y en la actualidad, con especial cuidado del medio ambiente. En el campo de la Hidrulica y de la Ingeniera Sanitaria, se realizan redes de abastecimiento de agua potable, obras de drenaje, sistemas de tratamiento de aguas negras y residuales de tipo industrial, obras martimas de distinto tipo como puertos, escolleras, rompeolas y muelles, presas para propsitos mltiples como generacin elctrica, control de avenidas, irrigacin y almacenamiento de agua y el aprovechamiento del agua subterrnea. La Ingeniera en Estructuras est relacionada con el proyecto de casas y edificios, naves industriales, puentes, tneles, cimentaciones de edificios y maquinaria, as como sistemas diversos de soporte y comportamiento de materiales. Tambin, en el diseo estructural de presas y obras hidrulicas, drenajes profundos, edificios para terminales de transporte y viaductos para autopistas urbanas y trenes como el metro. Por su parte la Geotecnia, que comprende la Geologa, la mecnica de suelos y la mecnica de rocas, tiene que ver con el estudio y propiedades de los suelos, la estabilidad de las distintas formas de excavacin, el diseo de tneles para distintos propsitos, la interaccin entre los suelos y las estructuras, el diseo de la estructura de soporte para carreteras, aeropuertos y vas frreas y de los pavimentos en general. Las ingenieras en Transportes y en Vas Terrestres consideran en su campo de accin el diseo geomtrico de las carreteras y de los

ferrocarriles y la planeacin, proyecto y construccin de los sistemas de transporte internacional, regional y urbano, como: aeropuertos, puertos, carreteras y autopistas, ferrocarriles, sistemas masivos de transportacin, etc., as como a la Ingeniera de Trnsito. La Ingeniera de Sistemas le ha dado a la Ingeniera Civil la adaptacin al contexto moderno, al igual que a otras especializaciones, como la investigacin en operaciones, el anlisis de decisiones y la evaluacin de proyectos, herramientas que el ingeniero civil requiere en la planeacin integral de los proyectos de infraestructura urbana y regional. En la actualidad el acelerado crecimiento de las telecomunicaciones ha abierto nuevos campos de trabajo para la Ingeniera Civil, como el tendido de ductos y cables de distintos tipos en los que destacan los de fibra ptica, as como la colocacin de las estructuras de soporte, las antenas y los edificios especializados de control. Tambin, cada vez se manifiesta de manera ms acentuada una preocupacin por el medio ambiente y los problemas que derivan de la contaminacin del agua y del aire, de la disposicin de desechos slidos y de residuos peligrosos; en este campo la Ingeniera civil colabora con los ingenieros ambientales y qumicos, muchas veces realizando las obras civiles que resuelven este tipo de problemas y otras efectuado estudios del suelo como en el caso de los rellenos sanitarios. 3. ORGANAIZACIN GREMIAL La Ingeniera Civil en nuestro pas, tiene una bien ganada fama de contar con una organizacin gremial bien estructurada, en la cual cada una de las partes que la conforman tiene atribuciones y responsabilidades que no se contraponen con el resto, lo que ha logrado que funcionen para un bien comn, que es la superacin de la profesin. De las agrupaciones que se han conformado, destacan las siguientes: la organizacin pionera es la Asociacin de Ingenieros y Arquitectos de Mxico (AIAM), creada en enero de 1868; a nivel internacional la precursora es la Unin Panamericana de Asociaciones de Ingenieros (UPADI), establecida el 20 de julio de 1949; la agrupacin de organizaciones precedente es la Unin Mexicana de Asociaciones de Ingeniera (UMAI), fundada en 1952; para los ingenieros que se desempean en el sector acadmico se cre en 1965 la Asociacin Nacional de Facultades y Escuelas de Ingeniera (ANFEI); con el propsito de tener una instancia mayor de organizacin nacional, se funda el 27 de noviembre de 1968 la Federacin de Colegios de Ingenieros Civiles de la Repblica Mexicana (FECIC); y en el nivel internacional se constituye en abril de 1969 la Federacin Mundial de Organizaciones de Ingeniera (FEMOI)1. El primer colegio, como tal, que se form en la Repblica es el Colegio de Ingenieros Civiles de Mxico, que nace el 4 de abril de 1946.

La organizacin gremial cuenta actualmente con las siguientes instituciones, que en orden de importancia, son: Colegios de Ingenieros Federacin de Colegios de Ingenieros Cmaras empresariales Academia de Ingeniera Sociedades y Asociaciones Tcnicas Asociaciones de exalumnos Asociaciones filantrpicas

En general, se puede asegurar que los colegios de Ingenieros son la base de esta organizacin, los que cuentan con la mayor membresa y representatividad y con presencia en todos los estados del Pas. El ms importante de estos colegios, es el Colegio de Ingenieros Civiles de Mxico, con sede en la Ciudad de Mxico y que tiene una muy importante participacin en la vida nacional, en lo que se refiere a su mbito de inters. Es as que cuenta con un representante en el Consejo Nacional de Infraestructura, en el cual se discuten y deciden las inversiones del Gobierno Federal en esta tan importante cuestin; sin embrago, los Colegios Estatales cuentan con gran influencia a nivel local y participan activamente en las decisiones gubernamentales. A nivel nacional, son los Colegios de profesionistas los que se encargan de la actualizacin, capacitacin y certificacin de los profesionistas. Los Colegios de toda la Repblica, se encuentran agrupados en una Federacin de Colegios de Ingenieros, que los coordina pero no cuenta con el reconocimiento legal para operar, ya que son los Colegios los nicos que cuentan con esta prerrogativa. Dentro de estas instituciones, se agrupan las Sociedades y Asociaciones tcnicas por especialidad, entre las cuales se pueden mencionar las de Ingeniera Estructural, de Mecnica de Suelos, de Ingeniera Ssmica, la de Hidrulica, de Vas Terrestres, de obras subterrneas, ingenieros valuadores, de ingeniera ambiental, de costos, etc. Es en estas Sociedades donde se trabaja coordinadamente en la superacin de los diferentes grupos por especialidades con que cuenta nuestra profesin y son bsicas para la difusin, promocin y capacitacin de los ingenieros. Asimismo, se cuenta con otras agrupaciones igualmente reconocidas, como las Cmaras de empresas dedicadas a la construccin y a la consultora, que operan a nivel nacional y ligadas a organismos similares en el extranjero. Estas son la Cmara Nacional de la Industria de la Construccin y la Cmara Nacional de Empresas de Consultora, ambas con representacin y presencia a nivel nacional.

stas bsicamente se dedican a la defensa y representacin de los ingenieros en el mbito de las empresas y tradicionalmente han sido importantes para la comunicacin con los Gobiernos estatales, municipales y, desde luego, con el federal. Resulta de particular relevancia, su participacin en la creacin, adaptacin y modificacin de las leyes y reglamentos que rigen la profesin. Otra organizacin de reconocido prestigio, lo es la Academia de Ingeniera, que agrupa a los ingenieros ms destacados de la especialidad y que es el rgano Asesor del Gobierno Federal, idneo para la comunicacin con el poder legislativo y el ejecutivo en asuntos de inters nacional y que se interesa en acrecentar el prestigio de la profesin y participar ms activamente en las decisiones gubernamentales que afecten a la creacin, mantenimiento y conservacin de la infraestructura nacional. Finalmente, se cuenta con agrupaciones cuyos fines son de ayuda a diferentes instituciones, con fines filantrpicos, de las cuales destacan las asociaciones de exalumnos, de las cuales la ms importante es la Sociedad de Exalumnos de la Facultad de Ingeniera de la UNAM, as como muchas otras Asociaciones con diferentes objetivos. Esta organizacin gremial, slida y coordinada ha hecho posible que los ingenieros civiles puedan dirigir sus esfuerzos en una sola direccin y se apoyen mutuamente para el logro de sus objetivos. Siempre hay una institucin a la cual recurrir para la atencin en caso de problemas especficos, particulares o de grupo, a travs de una organizacin que permite el acceso a las ms altas instancias de los gobiernos, lo que no es posible a nivel personal. En mayor o menor medida, todos los que nos dedicamos a la prctica de la ingeniera en cualquiera de sus ramas o modalidades, hemos recurrido y empleado alguna de estas organizaciones, lo que adicionalmente permite relacin e interaccin con las personas que se dedican a la misma rea de inters o actividad. 4. OFERTA Y DEMANDA DE LA ESPECIALIDAD EN LA ACTUALIDAD Y EL FUTURO PREVISIBLE 4.1 EGRESADOS DE INGENIERA CIVIL En Mxico, en los ltimos aos se ha mantenido prcticamente constante el nmero de egresados de Ingeniera Civil, en cerca de 4000 por ao. De estos, el nmero de estudiantes que obtienen su ttulo est cerca de los tres mil, ao con ao, fig 1.

Ingeniera civil 5000 4500 4000


Poblacin

3500 3000 2500 2000 1500 1000 500 0 1991 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2002 2003 AO Egresados Titulados

Fig 1. Egresados y titulados de la carrera de ingeniera civil, 1991-20032. 4.2 SITUACIN LABORAL DE LOS INGENIEROS CIVILES. Para 1990, haba 74430 profesionistas en el rea de Ingeniera Civil3, los cuales representaban un 3.9% del total de profesionistas en el pas, tabla 1. Se hace notar que para ese ao 8120 de ellos se encontraban desempleados. Tabla 1. Comparacin del total de profesionistas ocupados y aquellos del rea de Ingeniera Civil, 19903.
Profesionistas en Ingeniera civil Nmero de personas Total de profesionistas ocupados Profesionales en el ejercicio libre de su profesin Funcionario o directivo Trabajadores de la educacin Oficinistas Otras ocupaciones No especificado 66310 19700 13377 3346 7919 20109 588 % relativo 100.0 29.7 20.2 5.0 11.9 30.3 0.9 Total de profesionistas Nmero de personas 1539040 458783 247289 226772 221691 370017 14488 % relativo 100.0 29.8 16.1 14.7 14.4 24.0 0.9

Se observa que casi una tercera parte de los ingenieros civiles se dedicaban al ejercicio libre de su profesin, mientras que un porcentaje similar se encontraba en actividades que no estn directamente vinculadas a su disciplina.

Llama la atencin que aproximadamente el 30% de los profesionistas ejercen libremente su profesin, al igual que los correspondientes al rea de Ingeniera Civil. Tambin es notable que otro 30% de los profesionistas de Ingeniera Civil trabajan en actividades distintas a su profesin, porcentaje que es cercano al 25% en el caso del total de los profesionistas. En cuanto al reconocimiento econmico, se cuenta con la siguiente informacin. Tabla 2. Tabla 2. Reconocimiento econmico, 19903. Ingeniera civil 10.9 0.7 11.5 17.7 Total de profesionistas 17.7 1.2 18.9 13.1

Tasa de inactividad No recibe ingresos Hasta dos salarios mnimos Ms de 10 salarios mnimos

De acuerdo con los datos de la tabla 2, un 70% de los profesionistas de Ingeniera Civil ocupados reciben entre 2 y 10 salarios mnimos mensuales. En la tabla 3 se compara a los ingenieros civiles con el total de la poblacin econmicamente activa (PEA). Ah se observa que en al ao 1990 la desocupacin era de un 1.8% para la PEA y de 1.7% para ingenieros civiles, mientras que para el total de los profesionistas la tasa era menor, de 1.4%. Tambin se aprecia que de la PEA, el 51% tiene ingresos de hasta dos salarios mnimos y de los ingenieros civiles slo el 12.2%. Para el total de los profesionistas este valor es de 20%. De aqu se concluye que el ingeniero civil tiene mejores ingresos que el promedio de profesionistas y de la PEA. Tabla 3. Comparacin con la PEA nacional, 19903. PEA en general Ingeniera Total de civil profesionistas del pas Tasa de desocupacin de la PEA PEA que recibe de cero a dos salarios mnimos de ingreso mensual 1.7 12.2 1.4 20 1.8 51

De acuerdo con la referencia 4, se clasificaron los tipos de empleos en tres grupos: grupo 1 (G1), que incluye principalmente ocupaciones tpicas que son desarrolladas por profesionales, en las cuales es muy probable que apliquen los conocimientos y habilidades adquiridas durante su formacin; grupo 2 (G 2), que incluye ocupaciones de carcter comercial, tcnico y operarios calificados que requieren de preparacin acadmica, no necesariamente de nivel licenciatura; y finalmente grupo 3 (G 3), que incorpora ocupaciones que pueden ser desarrolladas por personas con poca o nula educacin acadmica. La lista completa de estas ocupaciones se encuentra en la referencia mencionada.

De ese documento, se tiene que 55 de cada 100 profesionistas ocupados se encuentran en trabajos del grupo 1, lo que hace notar el excedente de oferta de profesionistas, que provoca que gran parte de estos se emplee en ocupaciones de carcter residual, desplazando de estas labores productivas a personas con menores niveles de educacin. Esta diferencia entre oferta y demanda se ve claramente en la tabla 4. Tabla 4. Diferencias entre oferta y demanda neta decenal de profesionistas, 1990-2000
Demanda neta Oferta-Demanda Saldo Saldo (G1+G2) Saldo Total G1 ONONON-G1 (G1+G2) (G1+G2+G3) -4887 29329 134509

Oferta neta Carrera G1 G2 G3 Total Ingeniera civil y de la construccin 40131 13193 21417 10408 45018 26938 5521 Total de ingenieras 330772 101686 121688 78069 301443 229086 107398 Total de profesionales 1921050 1043172 402504 340865 1786541 877878 475374

Se considera de mayor relevancia el saldo correspondiente a los grupos 1 y 2, ya que estos abarcan el mbito de ocupaciones que requieren de una formacin profesional. Considerar slo el grupo 1 eliminara del anlisis una gran cantidad de profesionales que de hecho emplean los conocimientos y habilidades adquiridas durante su formacin an en empleos que pudieran parecer poco afines a la misma. El no incluir al grupo 3 obedece a tratarse de ocupaciones que no requieren una formacin acadmica especfica para llevarse a cabo. As, se observa una cantidad importante de profesionales en ocupaciones del grupo 3, lo que muestra una relativa saturacin del empleo en las ocupaciones profesionalizantes (G1 y G2), reflejada en la necesidad de algunos profesionales por emplearse en lo que sea, para lo cual no es necesaria una formacin acadmica. El excedente de profesionales respecto a la demanda de los grupos 1 y 2, hace que los egresados universitarios desplacen de ciertos empleos (ocupaciones del grupo 3) a personas con menores niveles de educacin, fenmeno que no es exclusivo de nuestro pas y que ha generado una competencia desleal en la bsqueda de empleo. Sobre todo con aquellos menos favorecidos por la naturaleza en lo que se refiere a inteligencia. En cuanto al nmero de ingenieros civiles ocupados por grupo de ocupacin, tabla 5, apenas la mitad se emplean en reas relacionadas con su formacin, presentndose una tendencia a la baja con respecto a los datos de 1990.

Tabla 5. Poblacin ocupada por grupos de ocupacin.


1990 Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3 Total Ingeniera civil 46000 y de la construccin 61.9% 21600 29.1% 6700 9.0% 2000 Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3 Total 41937 36.3% 16773 14.5% 115603 100.0%

74300 56893 100.0% 49.2%

Total

1276000 551700 237600 2065300 2255372 926619 566585 3748576 61.8% 26.7% 11.5% 100.0% 60.2% 24.7% 15.1% 100.0%

Esto se ve en las figs. 2 a 4, donde se observa el crecimiento de cada grupo, as como una tendencia a que se ocupen cada vez ms profesionales en los grupos 2 y 3.
Prof esionales de Ing. Civil ocupados 56893 46000 41937

60000 50000 40000 30000 20000 10000 0

21600 6700

16773

G1

G2 Gr upo

G3

1990

2000

Fig 2. Profesionales de Ingeniera Civil por grupo de ocupacin, 1990-2000


Poblacin ocupada de profesionales de la Ing. Civil (# de personas), Ao 1990

G3 6700 G2 21600 G1 46000

G1

G2

G3

Fig 3. Nmero de profesionales de la Ing. Civil, ocupados por grupo, ao 1990

Poblacin ocupada de profesionales de la ingeniera civil (# de personas). Ao 2000

G3 1 6773 G1 56893 G2 41 937

G1

G2

G3

Fig 4. Nmero de profesionales de la Ing. Civil, ocupados por grupo, ao 2000. A continuacin, tablas 6, 7 y 8, se vern los datos para cada grupo definido. Tabla 6. Estructura de la poblacin de profesionistas de Ingeniera Civil y de la construccin del grupo de ocupacin 1. Grupo 1 (%) 1990 2000 47 65.1 9.6 9.6 0 0.1 29.3 22.7 14.1 2.5

Profesionistas Educacin Arte y deportes Funcionarios Administrativos

Tabla 7. Estructura de la poblacin de profesionistas de Ingeniera Civil y de la construccin del grupo de ocupacin 2. Grupo 2 (%) 1990 2000 8.8 7.9 0 1.1 0.9 1.3 0.9 1.4 69.9 53.4 0 0 6.5 15.8 0 4.3 13 14.7

Tcnicos Educacin Arte y deportes Funcionarios Jefes y supervisores Conductores de maquinaria Administrativos Apoyo administrativo Comerciantes

Tabla 8. Estructura de la poblacin de profesionistas de Ingeniera Civil y de la construccin del grupo de ocupacin 3.

Tcnicos Arte y deportes Actividades primarias Jefes y supervisores Artesanos y t. Fabriles Operadores de mquina Reparacin y mantenimiento Conductores de maquinaria Apoyo administrativo Comerciantes Vendedores Servicios personales Servicio domstico Fuerzas armadas No especificado

Grupo 3 (%) 1990 2000 0 0.1 0 0 19.4 7.4 0 0.8 26.9 25.8 4.5 2.3 3 3.6 10.4 9.2 0 10.3 10.4 13.2 1.5 3 10.4 6.5 0 0.7 3 4 10.4 13

Con respecto a remuneraciones, figura 5, se observa que el terminar los estudios de licenciatura ciertamente representa una oportunidad clara de obtener mejores ingresos, siendo notoria la disminucin entre 1990 y 2000.

9,000 8,000 7,000 6,000 5,000 4,000 3,000 2,000 1,000 0


Sin Instruccin Primaria1/ Secundaria1/ Preparatoria o bachillerato1/ Profesional incompleto1/ Profesional completo y posgrado1/ Total

1990 2000

1/ Completa e incompleta. Fuente: Clculos propios con base en las muestras de los censos de poblacin y vivienda.

Fig 5. Remuneraciones medias mensuales por nivel de instruccin, 1990-2000 (pesos de 2000)

Por otro lado, podemos observar tambin la distribucin de ingresos con respecto a grupos de ocupaciones (fig 6) y a sector productivo del total de los profesionistas (fig 7), dado que no se cuenta con datos especficos para la carrera de Ingeniera Civil. No obstante, esto nos da una idea del rango en que pueden manejarse los salarios para los egresados de esta carrera.

10,000 9,000 8,000 7,000 6,000 5,000 4,000 3,000 2,000 1,000 0 Grupo 1 Grupo 2 1990 Grupo 3 2000 Total

Fig.6. Remuneraciones mensuales medias de profesionistas por grupos de ocupaciones 1990-2000 (pesos de 2000)
14,000

12,000

10,000

8,000 1990 2000 6,000

4,000

2,000

0
io ar cu pe ro Ag ra ine M as tur ac uf an M in cc tru ns Co d da ici ctr Ele io rc me Co s os ier rte nc po na ns Fi ra s T cio rvi Se s cio rvi Se

Fig 7. Remuneraciones mensuales medias de profesionistas por sector productivo 1990-2000 (pesos de 2000) Estas cifras contrastan con los datos correspondientes a Estados Unidos, donde para el ao 2002, se tena un ingreso promedio de 5006 USD al ao, entre ellos, el 10% peor pagado rondaba los 3330 USD, mientras el 10% mejor pagado superaba los 7584 USD anuales. Las industrias que dieron empleo a mayor nmero de ingenieros civiles, con sus respectivos salarios promedio mensuales se muestran en la tabla 9.

Tabla 9. Salario medio anual para las principales industrias5. Gobierno federal Gobierno local Arquitectura, ingeniera y afines Gobierno estatal Construccin de edificaciones residenciales USD al ao 5617 5184 servicios 4922 4862 no 4516

Por otro lado, segn una encuesta sobre salarios llevada a cabo por la National Association of Colleges and Employers en el 2003, un recin graduado de licenciatura en la carrera de Ingeniera Civil puede recibir ofertas de 3472 USD al mes en promedio, monto que aumenta a 3937 USD para los que cuentan con maestra y que llega a 5757 USD para el doctorado como salarios iniciales. En resumen, se cuenta con la siguiente informacin para la carrera de Ingeniera Civil. Tabla 10. Se ve que un recin egresado en EUA recibe ms de 5 veces lo que recibe un recin egresado en nuestro pas, lo que es notable si se considera que la Ingeniera Civil se encuentra dentro de las de mayores ingresos en Mxico. Tabla 10. Salarios promedio para profesionales de la Ingeniera Civil Ingeniera Civil Salario promedio inicial mensual (USD) para un recin egresado en EUA Salario promedio mensual en Mxico (pesos) Ingreso mensual promedio para profesionales entre 20 y 26 aos (pesos) Miles de personas ocupadas Fuente STPS 4.3 PROYECCIONES A FUTURO En el documento Mercado laboral de profesionistas en Mxico, diagnstico y prospectivas al ao 2010 (ref. 4), se realiza un anlisis de la situacin actual y fija dos horizontes de proyeccin, uno de mediano plazo (2000-2006) y otro a largo plazo (2000-2010). Para ello establece tres posibles escenarios en trminos de crecimiento econmico medido por la tasa de crecimiento media anual del PIB en trminos reales. Cada escenario implica un crecimiento medio anual (TCMA) entre el 2000 y el 2006 y otro en el largo plazo entre 2000 y 2010. Tabla 10.

3504 11082 6030 152.8

Tabla 10. Escenarios de proyeccin TCMA (%) Escenario 1 Escenario 2 Escenario 3 2000-2006 3.4 4.6 2.4 2000-2010 3.9 5.6 2.8

Por otro lado, tambin se realizan proyecciones sobre el nmero de egresados de estudios superiores (licenciatura y posgrado), empleando dos tipos de proyecciones: geomtrica y aritmtica. Tabla 11. Tabla 11.Egresados de licenciatura y posgrado y proyecciones al 2006 y 2010 (personas y tasas de crecimiento) Proyeccin geomtrica 2000 Absoluto % 2006 Absoluto % 2010 Absoluto % TCMA 2000- 20002006 2010

Ingeniera civil y de la construccin 4235 1.58 4433 1.16 4931 1.01 0.76 1.53 rea de ingeniera y tecnologa 53586 20.03 75278 19.69 95467 19.52 5.83 5.94 Total 267545 100 382278 100 488982 100 6.13 6.22 Proyeccin aritmtica 2000 Absoluto % 2006 Absoluto % 2010 Absoluto % TCMA 2000- 20002006 2010

Ingeniera civil y de la construccin 4235 1.58 3994 1.16 3994 1.01 -0.97 -0.58 rea de ingeniera y tecnologa 53586 20.03 75278 19.69 95467 19.52 5.83 5.94 Total 267545 100 344440 100 396041 100 4.3 4 Con esto, se tienen los escenarios de la tabla 12, donde pueden verse los movimientos en oferta y demanda tanto de ingenieros civiles como de profesionistas del rea de ingeniera y tecnologa, as como del total de profesionistas.

Tabla 12. Oferta y demanda de profesionistas y saldos esperados para los periodos 2000-2006 y 2000-2010 (personas)
Oferta neta 2000-2006 2000-2010 Escenario 1 Ingeniera civil y de la construccin 24988 rea de ingeniera y tecnologa 388158 Total 1958848 Escenario 2 Ingeniera civil y de la construccin 24988 rea de ingeniera y tecnologa 388158 Total 1958848 Escenario 3 Ingeniera civil y de la construccin 24988 rea de ingeniera y tecnologa 388158 Total 1958848 43882 737489 3742721 43882 737489 3742721 43882 737489 3742721 Proyeccin geomtrica Demanda neta 2000-2006 2000-2010 Grupo 1 Grupo 2 y 3 Total Grupo 1 Grupo 2 y 3 Total 12253 14854 27107 12031 31073 43104 109675 189658 299332 163228 334898 498126 900785 801996 1702781 1771747 1126638 2898384 17985 152675 1202233 11364 100966 823396 11698 178263 702393 13173 168896 710611 29683 16353 330938 214102 1904626 2311598 24537 7886 269861 120929 1534006 1366891 34126 383448 1207607 30147 311531 1128497 50479 597550 3519205 38033 432461 2495389 Saldos 2000-2006 2000-2010 Saldo total Saldo G1 Saldo total Saldo G1 -2119 12735 778 31851 88826 278484 239362 574260 256068 1058064 844336 1970974 -4695 57220 54222 451 118297 424842 7003 235483 756615 13624 287193 1135453 -6596 139939 223516 5849 305028 1247332 27529 523387 1431123 35996 616559 2375830

Oferta neta 2000-2006 2000-2010 Escenario 1 Ingeniera civil y de la construccin rea de ingeniera y tecnologa Total Escenario 2 Ingeniera civil y de la construccin rea de ingeniera y tecnologa Total Escenario 3 Ingeniera civil y de la construccin rea de ingeniera y tecnologa Total 23733 367823 1855915 23733 367823 1855915 23733 367823 1855915

Proyeccin aritmtica Demanda neta Saldos 2000-2006 2000-2010 2000-2006 2000-2010 Grupo 1 Grupo 2 y 3 Total Grupo 1 Grupo 2 y 3 Total Saldo total Saldo G1 Saldo total Saldo G1 39673 12253 14854 27107 12031 31073 43104 -3374 11480 -3431 27643 662225 109675 189658 299332 163228 334898 498126 68490 258148 164098 498996 3359185 900785 801996 1702781 1771747 1126638 2898384 153134 955131 460801 1587438 39673 662225 3359185 39673 662225 3359185 17985 152675 1202233 11364 100966 823396 11698 178263 702393 13173 168896 710611 29683 16353 330938 214102 1904626 2311598 24537 7886 269861 120929 1534006 1366891 34126 383448 1207607 30147 311531 1128497 50479 597550 3519205 38033 432461 2495389 -5951 36885 -48711 -805 97961 321909 5748 215148 653682 12369 266857 1032520 -10805 64675 -160020 1640 229764 863797 23321 448123 1047587 31787 541295 1992294

Con la informacin recopilada en este captulo, pueden hacerse varias reflexiones. De los escenarios presentados, se observa que para ambos periodos del estudio puede considerarse un estado de equilibrio. Si se toma en cuenta el total de la demanda de profesionistas de Ingeniera Civil, se presentan casos en que incluso supera a la oferta proyectada, sin hacer a un lado que esta demanda total puede incluir puestos poco o nada relacionados con el campo laboral propio del ingeniero civil. Esto nos lleva a otro comentario, dado que este anlisis se realiz con un crecimiento especfico de la economa nacional y en las condiciones actuales, este crecimiento es mnimo. Se ve que en este escenario se tiene un ligero supervit de profesionales de la Ingeniera Civil, con lo que la demanda actual se satisface. Sin embargo, de presentarse un crecimiento mayor del PIB, con nfasis en el desarrollo de la infraestructura, la demanda aumentara. Valuar dicho incremento se dificulta por la falta de ndices que marquen un nmero de ingenieros necesarios para un determinado nivel de crecimiento, esto es, sabemos que se requerir un mayor nmero de ingenieros, pero sin poder especificar cuntos. Por ello, las instituciones formadoras de ingenieros deben preocuparse por continuar formando profesionistas capaces. Deben analizar distintas prospectivas para enfrentarse a los posibles escenarios futuros. Es necesario que cuenten con capacidad de reaccin ante los cambios en la demanda tanto a nivel nacional como en el nuevo mundo globalizado. Si bien pueden presentarse periodos de estancamiento en la carrera, deben tener la flexibilidad suficiente para manejar los cambios en la oferta y demanda de estas carreras, sin que esto signifique que encaminen sus esfuerzos tan slo a cumplir con egresar un nmero de ingenieros que satisfaga la demanda en menoscabo de la calidad con que estos egresan. Por otra parte, las empresas y profesionistas de la Ingeniera Civil en Mxico no pueden adoptar un papel puramente pasivo y depender del crecimiento del pas para su desarrollo. En este mundo globalizado la ingeniera mexicana debe abrirse paso a proyectos en otras partes del mundo, si las condiciones en el pas no permiten el desarrollo regular de proyectos de ingeniera, deben salir a competir y a conseguir dichos proyectos en otros pases. 5. INSTITUCIONES FORMADORAS DE INGENIEROS CIVILES Y CALIDAD DE LAS MISMAS Debe tomarse en cuenta el aumento en el nmero de escuelas de nivel licenciatura, antes de analizar el caso particular de la carrera de Ingeniera Civil, fig 8. Se ve que de 1990 al ao 2000 hubo un aumento de ms de 900 escuelas, mientras que en tan slo tres aos, del 2000 al 2003, se incorporaron 573 escuelas ms. Esto es muy importante para comprender las variaciones en la matrcula de las distintas carreras de licenciatura, ya que el aumento en el nmero de planteles puede provocar un descenso en la matrcula de algunas instituciones.

Escuelas de licenciatura en Mxico 3000 2500 Nmero de escuelas 2000 1500 1000 500 0 1950 1960 1970 1990 AO 2000 2001 2002 2003 157 366 133 1,238 2,386 2,149 2,539

2,722

Fig 8 Escuelas de licenciatura universitaria y tecnolgica en Mxico, 1950-2003 Estos datos dan cuenta del incremento sustancial de la matrcula de licenciatura en nuestro pas, que si bien aun no es suficiente, ha tenido un crecimiento continuo, del 0.12% de la poblacin total en 1950 al 1.57% de la poblacin en el ao 2000 y con tendencias a continuar creciendo con una tasa mayor que la del crecimiento de la poblacin. Es importante tambin tomar en cuenta el nmero de opciones con que se cuenta en nuestro pas para realizar estudios de licenciatura en el rea de ingeniera, tabla 13, lo que ayuda a comprender el comportamiento en la matrcula de dichas carreras. Tabla 13 Nmero de programas de las carreras de ingeniera en Mxico, 2005 Nmero de programas de Nmero de programas estudio acreditados por Carrera de estudio disponibles CACEI, Abril, 2005 Ingeniera Civil 151 17 Ciencias de la Tierra 17 7 Computacin y sistemas 800 25 Ingeniera elctrica y electrnica 241 35 Ingeniera extractiva y metalrgica 17 6 Ingeniera industrial 295 36 Ingeniera mecnica y elctrica 262 28 Ingeniera qumica 139 19 Ingeniera topogrfica 14 3

En cuanto a Ingeniera Civil en Mxico, tabla 14, se observa que existe al menos una institucin por entidad federativa que imparte esta carrera, destacando el Distrito Federal y el Estado de Mxico con 13 programas de estudio cada uno. Tabla 14. Nmero de programas de Ingeniera Civil por entidad federativa

Entidad Aguascalientes Baja California Baja California sur Campeche Chiapas Chihuahua Coahuila Colima Distrito Federal Durango Guanajuato Guerrero Hidalgo Jalisco Estado de Mxico Michoacn

Nmero 2 4 1 2 6 4 5 2 13 4 7 5 3 8 13 4

Entidad Nmero Morelos 4 Nayarit 1 Nuevo Len 5 Oaxaca 3 Puebla 8 Quertaro 2 Quinatna Roo 1 San Luis Potos 5 Sinaloa 6 Sonora 9 Tabasco 3 Tamaulipas 6 Tlaxcala 1 Veracruz 10 Yucatn 2 Zacatecas 2 Total 151

No obstante, no es suficiente preocuparse por la cantidad de planes y programas disponibles, dado que debe verificarse la calidad de los mismos. De esta manera llama la atencin que tan slo 17 de estos programas estn actualmente acreditados, tabla 15.

Tabla 15. Programas de Ingeniera Civil acreditados por CACEI, 2004


Unidad acadmica 1 Facultad de ingeniera 2 Instituto de ingeniera y tecnologa 3 Facultad de ingeniera 4 ITESM 5 Divisin de ciencias bsicas e ingeniera 6 Escuela de Ingeniera 7 UA Ingeniera 8 Facultad de ingeniera 9 Escuela de Ingeniera 10 Unidad Regional Centro 11 Facultad de ingeniera 12 13 Escuela de Ingeniera Civil 14 Facultad de ingeniera 15 Facultad de ingeniera civil 16 Departamento de ingenieras 17 Facultad de ingeniera Institucin Universidad Autnoma de San Luis Potos Universidad Autnoma de Ciudad Jurez Universidad Nacional Autnoma de Mxico ITESM Universidad Autnoma Metropolitana Universidad de las Amricas Universidad Autnoma de Zacatecas Universidad Autnoma de Chihuahua Universidad La Salle Universidad de Sonora Universidad Autnoma de Baja California Instituto Tecnolgico de Sonora Universidad Autnoma de Coahuila Universidad Autnoma de Nuevo Len Universidad de Colima Universidad Iberoamericana Universidad Autnoma de Yucatn Campus San Luis Potos Ciudad Jurez Ciudad de Mxico Monterrey Azcapotzalco Puebla Zacatecas Chihuahua Ciudad de Mxico Hermosillo Mexicali Ciudad Obregn Torren Monterrey Coquimatln Ciudad de Mxico Mrida

Las instituciones tambin deben analizar los posibles escenarios futuros, esto es, qu condiciones podrn presentarse de oferta y demanda tanto de estudiantes como de profesionistas de ingeniera. Deben tener capacidad de reaccin para afrontar los cambios y no solo satisfacer la demanda sino hacerlo con profesionistas de calidad. Esto nos lleva a otra reflexin. La certificacin de escuelas, programas y egresados ha sido un asunto ampliamente discutido en diversos foros. Actualmente, organismos como CACEI o CENEVAL, se encargan de la certificacin y acreditacin en nuestro pas. An cuando esto parece encaminarse de manera correcta, un mayor esfuerzo debe hacerse a fin de que la certificacin que tenga una escuela o un programa en particular sea un factor de peso en la toma de decisiones para los estudiantes que ingresen, esto es, que se le d un peso especfico para que sea tomado en cuenta por la sociedad en general y no slo por los organismos evaluadores. 6. LOGROS, DEFICIENCIAS Y PROBLEMTICA EN INVESTIGACIN Y DESARROLLO1

Algunas ramas de la Ingeniera Civil desarrolladas en Mxico, han alcanzado reconocimiento internacional por la excelencia de la investigacin que en ellas se lleva a cabo. Varias obras importantes incorporan las tecnologas ms avanzadas y algunas son inclusive pioneras en el desarrollo tecnolgico. Esto ha sido posible, en buena parte, por la calidad de las investigaciones que las sustentan. Las ramas ms avanzadas y en las que se goza de ese reconocimiento internacional, son aqullas en las que el pas enfrenta situaciones especialmente difciles, como la ingeniera ssmica, la mecnica de suelos, las grandes obras de riego, la ingeniera de puentes, y algunas otras. Varios investigadores mexicanos participan en forma destacada en los congresos internacionales de estas disciplinas y sus trabajos son considerados como puntos de referencia. A pesar de lo anterior, en comparacin con otros pases ms avanzados, la investigacin en la Ingeniera Civil, en forma genrica, se encuentra en situacin similar a la de otras disciplinas. Esto es porque a pesar de que la calidad de la investigacin se considera buena, la cantidad es muy reducida si se toman en cuenta parmetros internacionales tales como el nmero de habitantes por investigador, el gasto en investigacin o el nmero de trabajos publicados en revistas arbitradas. Es especialmente preocupante que el nmero de programas de posgrado en Ingeniera Civil, y sobre todo su calidad, se encuentren en una etapa de nulo crecimiento, ya que es en stos donde se deben formar las futuras generaciones de investigadores. En el mbito del posgrado, la organizacin de los estudios en Mxico es similar a la que existe en otros pases. Se distinguen tres rangos de cursos de posgrado que dependen de la extensin de los estudios, del mayor o menor nfasis que se ponga en la aplicacin prctica, as como de los alcances en la investigacin. Los tres niveles formales en posgrado son: especializacin, maestra y doctorado. Como en licenciatura, se reconocen matices en los planes y programas de estudio y en los mtodos de enseanza en los distintos pases. Esta tendencia de adecuaciones es generalizada, incluso es notoria en los pases ms desarrollados en el campo de la Ingeniera Civil, tal es el caso de Estados Unidos, Canad y Gran Bretaa. Quiz una caracterstica en Mxico es la existencia del nivel de especializacin, que no es frecuente en otros pases; aqu se considera importante por el gran nmero de ingenieros que ejercen la profesin y que desean adquirir conocimientos de tipo aplicado ms que profundizar en teoras. El nivel de calidad acadmica de los estudios de posgrado en Mxico se puede comparar con el de los pases ms desarrollados, excepto en algunos temas de vanguardia en los que empiezan a presentarse ciertos rezagos. Es pertinente destacar que el nmero de alumnos de posgrado resulta reducido para las necesidades del pas, lo que, igual que en otros renglones, no es exclusivo de la Ingeniera Civil.

7. LOGROS, DEFICIENCIAS PROFESIONAL1 7.1 EJERCICIO PROFESIONAL

PROBLEMTICA

EN

LA

PRCTICA

Entre 1925 y 1938 se sentaron las bases para el desarrollo de una Ingeniera Civil propia. A partir de este importante periodo y hasta el comienzo de la ltima dcada del siglo XX, la participacin de empresas extranjeras fue sumamente reducida en la evolucin de la ingeniera civil mexicana. Las empresas nacionales haban tenido la capacidad para disear y construir, por s solas, las obras requeridas para el crecimiento del pas. Los desarrollos tecnolgicos que se lograban en otros pases, se incorporaban rpidamente a la prctica profesional en Mxico; sin embargo, el acelerado desarrollo tecnolgico y el proceso de globalizacin de la economa y de las relaciones comerciales han cambiado esta situacin. En la actualidad varias empresas internacionales han llegado al pas con tecnologas avanzadas y recursos financieros que las colocan en posicin ventajosa respecto a las empresas nacionales. A esta situacin han contribuido las modalidades que se han hecho en cuanto a licitacin, en las que se privilegia las posibilidades de financiamiento que slo tienen los grandes consorcios internacionales. Para enfrentar esa situacin, algunas empresas nacionales han seguido la estrategia de asociarse con empresas extranjeras de gran tamao, que cuentan con recursos tecnolgicos y financieros importantes. Esta forma de asociacin se ha considerado positiva en muchos de los casos, ya que las empresas mexicanas adquieren no slo mayor capacidad de financiamiento y acceso a tecnologas modernas de Ingeniera Civil, sino tambin a sistemas de trabajo y de administracin de proyectos que les permiten ser ms competitivas. Estos consorcios han llevado a cabo, con xito, grandes obras bajo la modalidad de Ingeniera, Procuracin y Construccin, o proyectos IPC, en que las empresas entregan a los propietarios plantas listas para operar. Por otra parte, las principales empresas mexicanas han incrementado su presencia en el mercado extranjero y estn participando en obras de gran envergadura en otros pases, sobre todo de Sudamrica, aunque tambin han logrado introducirse en algunos pases europeos y asiticos. De esta manera, la ingeniera civil mexicana se ha internacionalizado en la medida de sus posibilidades. En el nivel de la prctica personal de la profesin, la globalizacin ha propiciado un intenso trabajo de reconocimiento mutuo entre pases, con el fin de homologar mecanismos de acreditacin de programas de enseanza de la Ingeniera Civil y de certificacin de profesionistas. Este acercamiento se ha estructurado ya con Estados Unidos y Canad, teniendo como marco el Tratado de Libre Comercio de Amrica del Norte (TLCAN).

7.2 ACREDITACIN Y CERTIFICACIN Los procesos de acreditacin de programas de las ingenieras y de certificacin de profesionistas de esta rea del conocimiento, se han agilizado y fortalecido a partir de los compromisos internacionales adquiridos durante la firma del TLCAN. En efecto, entre muchas de las decisiones tomadas en 1993 por la comisin tripartita que negoci parte del Tratado, se abord el intercambio profesional que dio origen a comits sobre este asunto, y como una derivacin de ellos, se form el Comit Mexicano para la Prctica Internacional de la Ingeniera (COMPII). Este se constituy como asociacin civil autorizada por el estado, otorgndosele facultades para establecer las negociaciones conducentes; adems, se recomend la creacin de un organismo no gubernamental, autnomo, homlogo a los existentes en Estados Unidos y Canad, cuyas funciones fueran evaluar planes y programas de estudio y garantizar en los egresados el perfil del profesionista que demandan el mercado de trabajo y la sociedad. Esta recomendacin origin la creacin del CACEI. El COMPII ha estado trabajando con sus contrapartes de Estados Unidos y Canad para establecer recomendaciones para la prctica internacional de la ingeniera, mismas que han sido presentadas a la Comisin de Libre Comercio. Las principales dificultades encontradas, radican en las diferencias que existen en los tres pases para otorgar el registro que permite ejercer la profesin de la Ingeniera. En Canad y Estados Unidos se tiene la figura del Ingeniero Profesional (Professional Engineer); slo quienes tienen esta categora pueden ejercer la profesin en cualquier forma o pueden ostentarse como ingeniero en sus tarjetas personales. En Canad el registro lo otorgan las sociedades profesionales, y en Estados Unidos las autoridades de cada estado. En Mxico no existe alguna figura equivalente al Ingeniero Profesional. En nuestro pas, el requisito legal para ejercer la profesin es registrar el ttulo profesional que expide la Direccin General de Profesiones, y sta tiene validez en toda la Repblica. En estados Unidos y Canad se requiere acreditar exmenes y/o tener cierta prctica profesional para obtener el registro de Ingeniero Profesional. En Mxico, para el caso de la Ingeniera Civil no existen requisitos semejantes, excepto para situaciones especiales como los directores responsables de obra o los corresponsables tcnicos en el Distrito Federal. Ante esta situacin, el COMPII y sus contrapartes han formulado recomendaciones a la Comisin de Libre Comercio, para que se extiendan licencias temporales en caso de ser contratado en alguno de los pases del TLCAN en calidad de extranjero. Se establece en estas recomendaciones que el ingeniero que tenga un proyecto en otro pas, debe contar con licencia o registro en el suyo y demostrar un nmero aceptable de aos de experiencia. Se exige un nmero menor si el ingeniero es

egresado de un programa acreditado en su pas. De ah la importancia que representa para las escuelas la acreditacin de sus programas. No obstante la entrega de las recomendaciones por parte de la COMPII a la comisin negociadora mencionada, no ha sido posible implantar el procedimiento, porque se argumenta que debido a que la legislacin en materia de ejercicio profesional en Estados Unidos y Canad es de carcter estatal, provincial y territorial, resulta necesario que los estados, provincias y territorios ratifiquen el acuerdo, lo cual no ha sucedido. Uno de los subproductos ms importante de la negociacin del acuerdo con Estados Unidos y Canad ha sido la elaboracin de un Cdigo de tica Modelo que se ha difundido en los tres pases. Este Cdigo, seguramente tendr un fuerte impacto en la prctica internacional de la ingeniera. La vinculacin de ingenieros civiles mexicanos con colegas de pases de Amrica Latina, es principalmente a travs de las empresas que han construido obras importantes en esta regin. Estas compaas han procurado asociarse con firmas locales y han incorporado a ingenieros civiles oriundos para la ejecucin de obras. Tambin se debe mencionar que los ingenieros civiles mexicanos han tenido una participacin destacada en asociaciones gremiales a nivel panamericano, especialmente en la Unin Panamericana de Asociaciones de Ingenieros (UPADI). El anlisis de los procesos de integracin internacional que han ocurrido en Europa, con relacin al ejercicio profesional de la Ingeniera Civil, podra dar una idea hacia el futuro en las relaciones con los socios comerciales de Amrica del Norte y, eventualmente, con los socios europeos, ahora que se ha avanzado en las negociaciones con la Unin Europea. Se comentan a continuacin dos ejemplos importantes. Los ingenieros civiles de los pases que forman la Unin Europea han formulado un reglamento de construcciones comn para todos ellos, plasmados en los llamados Eurocdigos. Hasta 1999 se haban elaborado y aprobado nueve Eurocdigos que cubren los principales aspectos del diseo y la construccin de estructuras de distintos materiales. Esto facilita el ejercicio de la prctica profesional en pases diferentes al de origen. El segundo aspecto es el de la certificacin para ejercer en cualquier pas de la Unin Europea. Los ingenieros civiles que cumplen ciertos requisitos pueden obtener la certificacin de ingeniero europeo que los autoriza a realizar trabajo profesional dentro de la Unin. Desde luego que todo esto ha implicado una enorme labor de coordinacin y ha demandado un gran esfuerzo de bsqueda de consensos y de trabajo en equipo. Los ingenieros civiles mexicanos deben prepararse para tareas de esta envergadura en un futuro seguramente no muy lejano.

8. ACCIONES PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA ESPECIALIDAD 8.1 EN LA FORMACIN DE INGENIEROS CIVILES Actualmente, la carrera de Ingeniera Civil debe enfrentarse a nuevos retos, adoptar nuevos compromisos para conservar su lugar e importancia. Los nuevos compromisos que pueden citarse son: 1) cambios en el paradigma actual de enseanza-aprendizaje; 2) la actualizacin de los planes de estudios a los nuevos materiales y tecnologas; 3) adecuacin de estrategias de enseanza y aprendizaje (interaccin profesor-estudiante); 4) fomento del aprendizaje autodirigido (aprender a aprender); 5) nfasis en los procesos actuales de acceso a la informacin, globalizacin; 6) cambios institucionales y 7) fomento de los estudios de posgrado. 1) Cambios en el paradigma de enseanza-aprendizaje. El enfoque actual de la carrera de Ingeniera Civil puede dar solucin a los problemas del momento de manera poco menos que satisfactoria. Se ve necesario un cambio para dar un nuevo impulso a la carrera y generar nuevas oportunidades. La formacin de los ingenieros debe fomentar la generacin de servicios integrales de ingeniera. Se debe estimular el que el estudiante sea emprendedor, trabaje en equipo, haga uso de los desarrollos tecnolgicos y de la informtica. El estudiante debe tener un papel activo en su formacin. No ser un receptor de conocimientos, sino un individuo que participe activamente en su propio aprendizaje. El modelo educativo basado exclusivamente en conferencias magistrales por parte del maestro se antoja caduco. El nuevo modelo educativo incluye el aprendizaje a travs de proyectos a realizar o casos historia que se desmenuzan y alrededor de ellos se genera el proceso de aprendizaje. El conocimiento enciclopdico, exhaustivo, ya no es un paradigma. El conocimiento debe ser aquel til o formativo de habilidades y capacidades para el estudiante de ingeniera. Por supuesto, debe ser integral y abarcar las reas de las ciencias sociales y humansticas y hacer nfasis en despertar de manera fundada la conciencia social del egresado. 2) Actualizacin de los planes de estudios a los nuevos materiales y tecnologas Los avances de la tecnologa en el mundo han facilitado muchos procesos. A la vez han generado algunos inconvenientes en la preparacin de los ingenieros. As, por ejemplo, hoy se tiene una gran dependencia hacia los resultados obtenidos mediante programas de cmputo sin que muchas veces se conozca cmo operan. Del mismo modo, esta tecnologa que hoy permite realizar clculos con gran rapidez, como en el caso de anlisis con elemento finito, hace posible que el estudiante tenga un enfoque distinto al enfrentar los problemas,

centrndose en las causas y en las posibles soluciones en lugar de enfocarse en los procedimientos de clculo. Esto es lo que debe buscarse, emplear las nuevas herramientas como auxiliares del ingeniero para comprender y modelar mejor los procesos fsicos, naturales y de interaccin con la naturaleza de las obras de Ingeniera Civil. En este aspecto tambin se involucra la integracin de los programas de posgrado (especialidad, maestra y doctorado), que consideren los nuevos programas de licenciatura y garanticen tanto la profundizacin ms detallada de las diferentes disciplinas de la Ingeniera Civil y, por supuesto, el futuro de la investigacin aplicada a los problemas nacionales pero sin aislarse de los avances que implica la globalizacin. Adems, resulta primordial lograr una interaccin ms gil con la ingeniera en la prctica para que los futuros profesionistas puedan conocer durante sus estudios los mtodos, procesos, equipos y materiales que se emplean actualmente, adems de enfrentarlos a la realidad. Por otra parte, debe lograrse tambin una interaccin con la investigacin para conocer nuevos desarrollos o avances en materiales y mtodos, ya que actualmente existe una brecha entre los estudios de ingeniera y la investigacin. De esta manera, los ingenieros civiles estarn informados sobre los nuevos materiales, mtodos y tecnologas que se estn generando. 3) Adecuacin de estrategias de enseanza-aprendizaje. Las nuevas generaciones de los aos 70 en adelante han sido educadas a travs de imgenes para llegar al concepto, mientras que las anteriores, fueron educadas en las palabras para llegar a l. Por tanto, debe tomarse en cuenta la evolucin en la forma de aprender de los estudiantes, con todas las herramientas con que dispone actualmente, ha llegado a la comprensin de los conceptos cuando estos se le presentan en forma visual, esto es, que ya no necesita tanto de una larga y detallada descripcin de procesos, equipos y materiales por parte de sus profesores, gracias a una gran cantidad de apoyos audiovisuales que pueden emplearse durante la explicacin. Sin embargo, algunos profesores, insisten en la explicacin puramente oral, dado en parte, a que de esa forma es como ellos recibieron el conocimiento y consideran que es la forma ptima de impartirlo. En general, se comenta que la ingeniera civil mexicana se destaca por emplear el ingenio y la creatividad para cubrir ciertas carencias que enfrenta el pas, aspectos que deben fomentarse desde que los estudiantes cursan la carrera, ya que en ocasiones la falta de recursos puede motivar al empleo de otras tcnicas. De esta manera, las carencias no se vuelven una limitante, sino una oportunidad. 4) Fomento del aprendizaje autodirigido (aprender a aprender)

Debe generarse desde un principio la idea de que el aprendizaje es continuo y permanente, para que los egresados puedan mantenerse actualizados en su mbito profesional y puedan seguir desarrollndose por cuenta propia una vez que concluyan su carrera. El estudiante no puede depender exclusivamente de sus profesores para garantizar su adecuada formacin profesional. Debe ser capaz de hacer uso de los conocimientos que adquiere en las aulas para poder ahondar en los temas por cuenta propia. De cierta forma, los profesores slo le ensearn al alumno a leer en trminos de ingeniera, dependiendo de l la profundidad que quiera darle a sus estudios. El estudiante requiere descubrir su propia creatividad y hacer uso de ella. Debe abrirse a nuevas posibilidades, no puede limitarse a emplear los mtodos que aprende, sino que debe desarrollarlos, ser capaz de proponer modificaciones y adaptarlos a las condiciones particulares de un caso. An con la gran cantidad de fuentes con que cuenta y de todos los recursos de que pueda hacer uso, debe estar consciente que ello no basta para resolver todos los problemas que pueden presentrsele. Depender en gran parte de su inventiva y creatividad, de su ingenio, encontrar el mejor camino. 5) Acceso a la informacin, globalizacin. Un punto primordial y que los estudiantes de las carreras de ingeniera deben tener muy en cuenta, es el mbito global en que debern desenvolverse, donde el dominio de otros idiomas ya resulta indispensable. Programas conjuntos y de cooperacin entre universidades, instituciones y empresas de distintos pases promueven el desarrollo globalizado de la prctica de la ingeniera, cosa que ya es un hecho en el mundo actual. Profesores y bibliotecas locales han dejado de ser los nicos medios de los estudiantes para acceder a informacin sobre su carrera. Con el desarrollo de las telecomunicaciones y el auge de servicios de internet, los estudiantes tienen acceso a informacin proveniente de todo el mundo, con lo que no slo pueden mantenerse permanentemente actualizados, sino que entran en contacto con otras visiones a nivel mundial sobre los mismos problemas a que debe enfrentarse en la prctica de su profesin. El contacto y las interrelaciones que puedan crearse entre ingeniera y tecnologa de diversos pases deben promover el desarrollo en aspectos en que se sufran rezagos, ya que la competencia ser cada vez ms fuerte, exigiendo mejoras constantes si se pretende ir a la par de pases con mayor desarrollo en ciertas reas de la Ingeniera Civil. 6) Cambio institucional.

Las instituciones de educacin superior, a pesar de ser foros de discusin libre de ideas y conocimiento, tienen dificultades para adaptarse con rapidez a los cambios y dar respuesta a las nuevas demandas. El marco institucional es parte vital para el estudiante. Se requiere tener y gozar de un ambiente de trabajo, con equipamiento actualizado y laboratorios modernos. Las instituciones deben fomentar el trabajo en equipo y modificar las formas de evaluacin de los profesores. Los indicadores de desempeo de los profesores deben estar enfocados principalmente al trabajo con los estudiantes y a la colaboracin en equipo con sus pares. 7) Fomento a los estudios de posgrado De lo comentado, se desprende el hecho de que se ha vuelto necesario continuar con los estudios al concluir con la licenciatura. Si se quiere competir en el mundo actual, debe contarse con estudios de especializacin, maestra o doctorado, ya que el ttulo y la formacin como ingeniero civil ya no es suficiente para hacerle frente a las nuevas necesidades. La formacin de los nuevos ingenieros debe enfocarse a brindar un panorama general al nivel de licenciatura, al mismo tiempo que encamine a los estudiantes a seguir con sus estudios al trmino de la misma. Dar un nuevo impulso a la ingeniera civil mexicana es un trabajo arduo, un reto en que deben involucrarse diversos sectores. Este captulo se ha enfocado bsicamente a la formacin de los futuros ingenieros, sin embargo, no slo las instituciones educativas y formadoras de profesionistas deben tomar parte en esta transformacin. Las empresas de ingeniera, as como el gobierno en todos sus niveles deben dar apoyo para que la ingeniera civil nacional, de reconocido prestigio a nivel mundial, no se quede estancada, y cuente con los recursos humanos y tcnicos para hacer frente a los retos por venir. 8.2 EN LA PRCTICA PROFESIONAL En un pas como Mxico, en el que la inversin pblica est fuertemente limitada por el endeudamiento externo e interno, las costosas obras de infraestructura cada vez tienen una menor factibilidad de ser financiadas con recursos exclusivamente nacionales. Los pocos recursos econmicos del pas obligan al Estado mexicano a considerar fuentes internacionales de financiamiento, como alternativa para no detener la construccin de infraestructura. En los tiempos de las economas cerradas, el Gobierno mexicano se vea obligado a utilizar mecanismos proteccionistas para no detener la construccin de la infraestructura que requera el pas, pero ante la globalizacin de los mercados, surge la necesidad de asignar los recursos limitados a problemas prioritarios, que difcilmente contaran con el financiamiento de compaas nacionales o extranjeras.

Para afrontar estas situaciones, la ingeniera civil mexicana deber de comprometerse con las siguientes lneas de accin: 1. Habr que generar paquetes de servicios nuevos y cada vez ms integrales que conjunten, por ejemplo, evaluacin de proyectos, diseo, construccin y operacin; sin dejar a un lado el anlisis de los problemas ambientales del proyecto y de su operacin. Es indispensable considerar que la calidad de estos servicios requiere de la formacin de equipos multidisciplinarios, con capacidad para trabajar de manera interdisciplinaria. 2. En el mediano plazo las compaas que se dediquen a la Ingeniera Civil, debern transformarse en empresarias, dejando atrs el concepto limitado de compaas de servicio. Ello implica que deben asumir la responsabilidad integral de los proyectos, visualizndolos como un proceso ms amplio en el que la construccin deje de ser el corazn del negocio, para convertirse en slo una de las fases del proyecto. Este cambio de visin requiere de una nueva actitud y una nueva actividad del ingeniero, pues debe conceptualizar los proyectos, no slo como procesos constructivos, sino como macro obras de desarrollo en las que habrn de analizarse la factibilidad y los beneficios del proyecto, sus alcances, su durabilidad, las posiciones y posibilidades econmicas de los usuarios, y los procedimientos y costos de recuperacin de la inversin en determinada situacin poltica, econmica y social, nacional y globalizada. Habr que considerar ahora que ya no es slo el gobierno el que contrata un servicio de construccin, sino que somos capaces de imaginar, concretar y vender al gobierno y a los usuarios un proyecto de beneficio nacional o al menos regional o sectorial capaz de financiarse sanamente. 3. Los elevados costos que usualmente tienen este tipo de proyectos implica que las constructoras mexicanas debern asociarse con compaas extranjeras, a las que tambin habr que vender dichos proyectos, convirtindolas en verdaderos socios de un negocio con viabilidad econmica y social. 4. La formacin y la educacin continua de los futuros ingenieros civiles debern adecuarse a estas circunstancias, proveyendo al estudiante de licenciatura de herramientas slidas y actualizadas de ingeniera econmica de elementos de ciencias del hombre, que le permitan la realizacin de anlisis dirigidos a la solucin de problemas socio-econmicos y fundamentos de ingeniera ecolgica, que le den oportunidad de la realizacin de proyectos que favorezcan al desarrollo sustentable.

5. La incorporacin de nuevas reas y nuevas tecnologas en los planes de estudio de la licenciatura deber hacerse, sin descuidar el desarrollo cientfico y tecnolgico de la ingeniera civil mexicana. As, habrn de generarse programas de posgrado que, considerando los nuevos programas de licenciatura, garanticen la consolidacin de la investigacin en Ingeniera Civil en la constante comunicacin que implica la globalizacin pero aplicada a los problemas nacionales. 6. Los grandes retos de la ingeniera civil mexicana para el inicio del siglo XXI son: a) El resarcimiento de nuestro retraso significativo en la infraestructura que requiere Mxico, pero manteniendo una visin descentralizadora que utilice tecnologas apropiadas a cada regin y con una perspectiva centrada en el desarrollo sustentable. El desarrollo de una ingeniera civil mexicana capaz de apoyar con rigor metodolgico la realizacin de dichas obras de infraestructura y de tomar la posicin de vanguardia que le corresponde. La participacin en investigaciones multidisciplinarias dirigidas a la solucin de los graves problemas de abastecimiento, distribucin, cuidado y tratamiento del agua; as como del manejo de los desechos slidos y lquidos.

b)

c)

Durante la mayor parte del siglo XX, el ingeniero civil mexicano tuvo un papel preponderante en el desarrollo econmico y social de nuestro pas, manteniendo una actitud de servicio y un ejercicio profesional cientfico, comprometido y eficaz, al servicio de una poltica social proteccionista acorde con la situacin nacional y mundial. Las ltimas dcadas del siglo XX modificaron seriamente las premisas de las primeras dcadas y obligan a la ingeniera civil mexicana a enfrentar nuevos retos y nuevas circunstancias. La actitud de servicio habr de incrementarse con una formacin ms amplia y adecuada a un planeta globalizado y desgastado, para transformarse en un liderazgo al servicio de los dems. Los futuros ingenieros civiles habrn de dejar a un lado su papel de ejecutores de decisiones gubernamentales y habrn de tomar el de promotores y lderes de las obras que redunden en el beneficio de los mexicanos. El reto se antoja de grandes magnitudes, pero la solidez, el compromiso y la actitud de la ingeniera civil mexicana, seguramente, sabr afrontarlo con entusiasmo hasta alcanzar el xito que Mxico espera de esta noble profesin.

9. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 1. La Ingeniera Civil tiene su origen en el momento mismo en que el hombre logr, mediante su ingenio, el aprovechamiento racional de algn recurso natural para su beneficio y el de sus semejantes. Se nutre de conocimientos de las Ciencias Naturales y utiliza el potencial de las Matemticas para modelar en forma abstracta la realidad. 2. La Ingeniera Civil incorpora a su campo de trabajo las ingenieras: Hidrulica, en Estructuras, de Vas de Comunicacin y de Transportes, en Mecnica de Suelos, la Sanitaria y Ambiental y la Ingeniera de Sistemas. Tambin las actividades propias de la profesin: la planeacin, el diseo, la construccin, el mantenimiento y la operacin de las obras que el ingeniero realiza en beneficio de la sociedad. 3. la ingeniera Civil en nuestro pas, tiene fama de contar con una organizacin gremial bien estructurada. Los Colegios de Ingenieros son la base de esta organizacin, los que cuentan con la mayor membresa y representatividad y con presencia en todos los Estados. Otra organizacin de reconocido prestigio, lo es la Academia de Ingeniera, que agrupa a los investigadores ms destacados de la especialidad y que es el rgano asesor del Gobierno Federal, idneo para la comunicacin con el poder legislativo y el ejecutivo en asuntos de inters nacional. 4. El nmero de egresados de la carrera de Ingeniera Civil es de cerca de 4000 por ao, tendencia que se ha mantenido durante los ltimos 10 aos. En ese mismo lapso la oferta y demanda de ingenieros civiles se ha visto equilibrada, sin embargo, cabe sealar que en el ao 2000 de la poblacin ocupada, aproximadamente el 50% se dedicaba a actividades que requieren de las habilidades adquiridas en su formacin, 36% en actividades que requieren de preparacin acadmica, no necesariamente de Ingeniera Civil, y el 14% restante en actividades que no requieren de formacin acadmica. 5. En el futuro, las instituciones formadoras de ingenieros deben preocuparse por formar profesionistas capaces, con capacidad de reaccin ante los cambios en la demanda, tanto a nivel nacional como en el mundo globalizado; deben tener flexibilidad suficiente para manejar los cambios en la oferta y demanda de las carreras. Por otra parte, las empresas y profesionistas de la Ingeniera Civil en Mxico no pueden adoptar un papel pasivo y depender del crecimiento del pas para su desarrollo. La ingeniera mexicana debe abrirse paso a proyectos en otras partes del mundo, si las condiciones en el pas no permiten el desarrollo regular de proyectos de ingeniera, deben salir a competir y a conseguir dichos proyectos en otros pases. 6. El nmero de instituciones educativas que ofrecen programas de licenciatura ha crecido en forma importante en los ltimos 10 aos. Cada entidad federativa del pas tiene al menos una institucin donde se ofrece la carrera de Ingeniera

Civil, sin embargo, de los 151 programas existentes solo 17 estn acreditados. Actualmente, organismos como CACEI y CENEVAL se encargan de la certificacin y acreditacin de los programas de ingeniera en nuestro pas; an cuando esto parece encaminarse de manera correcta, se debe hacer un mayor esfuerzo a fin de que un mayor nmero de programas queden acreditados y que esto sea un factor de peso en la decisin de los estudiantes en la seleccin de su plantel educativo. 7. Algunas ramas de la Ingeniera Civil desarrolladas en Mxico, como la ingeniera ssmica y la mecnica de suelos, han alcanzado reconocimiento internacional por la excelencia de la investigacin que en ellas se lleva a cabo. No obstante lo anterior, en comparacin con otros pases ms desarrollados, la investigacin en Ingeniera Civil se encuentra en situacin similar a la de otras disciplinas; esto es, a pesar de que la calidad de la investigacin se considera buena, la cantidad es muy reducida. 8. Algunas empresas nacionales han seguido la estrategia de asociarse con empresas extranjeras de gran tamao, que cuentan con recursos tecnolgicos y financieros importantes. Esta forma de asociacin se ha considerado positiva ya que les permiten ser ms competitivas. Por otra parte, las principales empresas mexicanas han incrementado su presencia en el mercado extranjero y estn participando en obras de gran envergadura, logrando la internacionalizacin de la ingeniera mexicana en la medida de sus posibilidades. 9. En el nivel de la prctica personal de la profesin, la globalizacin ha propiciado un trabajo de reconocimiento entre pases, con el fin de homologar mecanismos de acreditacin de programas de enseanza de la Ingeniera Civil y de certificacin de profesionistas. 10. La carrera de Ingeniera Civil debe enfrentarse a nuevos retos, adoptar nuevos compromisos para conservar su lugar e importancia. Los nuevos compromisos que pueden citarse son: 1) cambios en el paradigma actual de enseanzaaprendizaje; 2) actualizacin de los planes de estudio a los nuevos materiales y tecnologas; 3) adecuacin de estrategias de enseanza-aprendizaje; 4) fomento del aprendizaje autodirigido; 5) nfasis en los procesos actuales de acceso a la informacin, globalizacin; 6) cambios institucionales y 7) fomento a los estudios de posgrado. 11. la ingeniera civil mexicana habr de comprometerse con las siguientes lneas de accin: 1) tendr que generar paquetes de servicio nuevos y cada vez ms integrales que conjunten evaluacin de proyectos, diseo, construccin y operacin; 2) en el mediano plazo las compaas que se dediquen a la Ingeniera Civil, debern transformarse en empresarias; 3) los elevados costos que usualmente tienen los proyectos implica que las constructoras mexicanas debern asociarse con compaas extranjeras; 4) la formacin y la educacin continua de los futuros ingenieros civiles debern adecuarse a estas

circunstancias; 5) la incorporacin de nuevas reas y nuevas tecnologas en los planes de estudio de la licenciatura deber hacerse sin descuidar el desarrollo cientfico y tecnolgico de la ingeniera mexicana. 12. Los grandes retos de la ingeniera civil mexicana para el inicio del siglo XXI son: 1) el resarcimiento de un retrazo significativo en la infraestructura que requiere Mxico; 2) el desarrollo de una ingeniera civil mexicana capaz de apoyar con rigor metodolgico la realizacin de dichas obras de infraestructura; 3) la participacin en investigaciones multidisciplinarias dirigidas a la solucin de los graves problemas de abastecimiento, distribucin, cuidado y tratamiento del agua, as como del manejo de los desechos slidos y lquidos. 10. RESUMEN EJECUTIVO Se discute los orgenes de la Ingeniera Civil como profesin, se establece la diferencia entre sta y la actividad cientfica y se define las disciplinas que actualmente la componen. Se hace una descripcin de las diferentes organizaciones gremiales que se han constituido en el pas y se seala las que tienen ms impacto en la actividad gubernamental y en la sociedad en general. Se hace una evaluacin de la oferta y demanda que tiene la Ingeniera Civil en la actualidad y la que se preve tendr en el futuro y se compara su situacin en relacin con otras profesiones. Se hace nfasis en el gran nmero de programas de estudio disponibles en la actualidad y en el reducido nmero de programas acreditados; en el crecimiento acelerado de nuevas opciones educativas en Ingeniera Civil y su relacin con la disminucin en la matricula de algunas escuelas. En cuanto a la investigacin se establece la alta calidad de la misma en algunos campos de la Ingeniera Civil y al mismo tiempo se seala la reducida cantidad de contribuciones, en comparacin con la de otros pases ms desarrollados. Se establece la problemtica que tienen los ingenieros civiles mexicanos al competir en un mundo globalizado por las obras ms importantes que se realizan en el pas y se sugiere la asociacin con otras empresas con capitales y tecnologa ms desarrollados para competir favorablemente. Entre otros aspectos, se discute tambin el problema de la acreditacin de los ingenieros mexicanos para ejercer en otros pases. Finalmente se dan recomendaciones sobre las acciones a seguir para el fortalecimiento de la especialidad, tanto desde el punto de vista de la formacin de ingenieros civiles como desde el mbito de la prctica profesional.

11. REFERENCIAS 1. SEP, Progresin XX-XXI de las Profesiones, Fascculo 7, Ingeniera Civil, Subsecretara de Educacin Superior e Investigacin Cientfica, Direccin General de Profesiones, Mxico, julio 2000. 2. Jaime A. y Tinoco O. Evolucin de la carrera de Ingeniera Civil en Mxico, Memorias XXXI Conferencia Nacional de Ingeniera, ANFEI 2004. 3. Grediaga R, Profesin acadmica, disciplinas y organizaciones, ANUIES 1996. 4. ANUIES, Mercado laboral de profesionistas en Mxico, diagnstico y prospectivas al ao 2010. 5. Pgina de Internet de ls STPS, www.observatoriolaboral.gob.mx, consulta realizada en junio, 2005. 6. U.S. Department of labor, Bureau of labor statistics.